《勞動(dòng)的開(kāi)端》優(yōu)秀教案
作為一名教師，就有可能用到教案，借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預期的教學(xué)效果。來(lái)參考自己需要的教案吧！下面是小編為大家收集的《勞動(dòng)的開(kāi)端》優(yōu)秀教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
《勞動(dòng)的開(kāi)端》優(yōu)秀教案1
教學(xué)目標
1、初步認識詳寫(xiě)和略寫(xiě)的作用，能分辨課文的詳略，更好地領(lǐng)會(huì )文章的中心思想。
2、學(xué)會(huì )本課的6個(gè)生字，理解15個(gè)詞語(yǔ)的意思，能用“大概”、“威脅”、“一不留神”造句。
3、理解課文中4個(gè)比喻句表達的意思。
4、能按提綱簡(jiǎn)要復述第—天挑煤的經(jīng)過(guò)。
5、了解舊社會(huì )勞動(dòng)人民的艱難生活，感受我自強自立、刻苦磨煉自己的堅強意志。
教學(xué)時(shí)間
3課時(shí)
教學(xué)重點(diǎn)
認識詳寫(xiě)和略寫(xiě)的作用，能分辨課文的詳略。
教學(xué)難點(diǎn)
理解課文中4個(gè)比喻句表達的意思。
第一課時(shí)
教學(xué)要點(diǎn)
學(xué)習生字新詞。初讀課文，初步了解課文內容，給課文分段。教學(xué)課文第1、2兩段。
一、 揭示課題。
簡(jiǎn)介吳運鋒爺爺及他小時(shí)候家中的生活困難情況，告訴學(xué)生本課節選自吳運鐸爺爺所寫(xiě)的傳記《把一切獻給黨》。
出示課題，理解：“開(kāi)端”，開(kāi)頭的意思。
二、認讀字詞。
認讀本課的生字和少數新詞，掃清閱讀障礙。注意本課幾個(gè)多音字的讀音：挑(tiāo)腳、得(dé)了吧、半夜就得(děi)動(dòng)身、落(là)在后頭。
三、初讀課文，分段。
1、初讀課文，給課文分段。抽答，說(shuō)出各段的起訖點(diǎn)和各段的主要意思。
2、師生討論，第9自然段應歸第二段還是第三段，講明理由。
3、討論其他分段方式，合理的，教師予以肯定。
四、感情朗讀第一段，理解“揭不開(kāi)鍋”的意思，體會(huì )“像油煎—樣”是寫(xiě)“我”心里焦急的程度，說(shuō)出這是用什么來(lái)比什么。
五、1、抽讀第二段，生用筆劃出本段兩個(gè)最能反映舊社會(huì )煤礦工人工作條件極端惡劣，生命沒(méi)有保障的句子，齊讀。師生討論，聯(lián)系其中的關(guān)鍵詞語(yǔ)理解舊社會(huì )窮苦的煤礦工人連狗也不如的艱難生活。
2、分角色朗讀“我找從小在一塊玩的小趙商量……準備半夜就走路”這部分課文。提問(wèn)：小趙說(shuō)“我”像個(gè)”“瘦猴子”，說(shuō)明“我”身體怎么樣?這跟第一天挑煤有什么聯(lián)系? (說(shuō)明“我”又瘦又小，更能說(shuō)明第—天挑煤的艱難，為表達中心服務(wù))。
3、這部分課文中還有哪些地方可以看出“我”家里窮，勞動(dòng)條件差? (生默讀本段的最后小節，按提問(wèn)要求劃出“沒(méi)有燈籠”、“沒(méi)有火把”、“找了些用過(guò)的油棉紗”、“擦過(guò)機器油”等詞句，抽答)。
六、課時(shí)小結。并完成課堂作業(yè)本第1題。
第二課時(shí)
教學(xué)要點(diǎn)
重點(diǎn)教學(xué)三、四兩大段，理解其中的比喻句，準備復述第—天挑煤的主要經(jīng)過(guò)。
教學(xué)過(guò)程
一、1、指名感情朗讀第三大段，其他同學(xué)邊聽(tīng)邊思考，用筆畫(huà)出本段的中心句(窮人到哪里都要受欺侮)。
2、生默讀，找出本段中反映“我”怎么受人欺、受人嫌的兩段話(huà)(指“睡得正熟……稱(chēng)煤了”和礦上辦事人所說(shuō)的話(huà)這兩處)。小黑板出示“睡得正熟……”一段話(huà)，齊讀。生查字典理解“淵”字的意思和整個(gè)詞語(yǔ)的意思�！昂孟衤湓谌f(wàn)丈深淵，渾身疼痛”說(shuō)明“我”摔得怎么樣? (摔得重，摔得厲害)。整段活反映資本家及其手下的人怎樣對待窮人? (不顧窮苦挑煤工人的死活，不把他們當人看)
這一段主要寫(xiě)什么? (動(dòng)身挑煤，板書(shū))
二、1、抽讀第四大段，生找出“挑煤趕路”和“跌倒山腰”分別屬于哪幾節，板書(shū)這兩個(gè)詞語(yǔ)。
2、指名感情朗讀“我挑著(zhù)煤趕路……”一節。生邊聽(tīng)邊思考，劃出反映挑煤艱難動(dòng)作的詞，抽答，深入體會(huì )，齊讀本節。
3、抽讀“哪知挑東西走路……”一節。理解本節的一個(gè)比喻句，說(shuō)出這是用什么比什么、說(shuō)明什么。
4、生自由感情朗讀“我鼓起勇氣……我怎么辦呢?”這部分課文，體會(huì )“我”跌倒山腰和孤身留在荒山的艱難情境。(結合看插圖)
5、抽讀“我”“空筐回家”這部分課文。提問(wèn)：課文哪幾處寫(xiě)出“我”人小，卻很懂事? (不肯下地洗腳和“我不餓”這兩處) 、
三、熟讀三、四兩大段，準備按課后題3的提綱，抓重點(diǎn)，有順序地復述第一天挑煤的主要經(jīng)過(guò)。
四、課時(shí)小結。完成課堂作業(yè)本第2、3、4題。
第三課時(shí)
教學(xué)要點(diǎn)
教學(xué)最后兩小節。認識詳寫(xiě)和略寫(xiě)的作用，分辨課文的詳略。簡(jiǎn)要復述第一天挑煤的經(jīng)過(guò)。
教學(xué)過(guò)程
—、聽(tīng)寫(xiě)本課的生字和部分難寫(xiě)的詞語(yǔ)。
二、課文最后兩小節，提問(wèn)：這部分課文主要寫(xiě)什么? (第二天挑煤)板書(shū)。
三、提問(wèn)課后題1。先明確主要內容。再了解課文的詳略，齊讀本單元的學(xué)習提示，畫(huà)出重點(diǎn)部分，了解分辨詳略的方法，再明確課文描寫(xiě)敘述有詳有略的原因(突出中心，不重復拖沓)
四、生再熟讀相應段落，指名按提綱復述第一天挑煤的經(jīng)過(guò)。教給抓重點(diǎn)復述的方法。
五、歸納本課的中心思想。(課文以第—次挑煤為重點(diǎn)。寫(xiě)了作者童年在煤礦挑煤的苦難生活，反映了舊社會(huì )窮人受剝削受欺侮的黑暗現實(shí)和窮人孩子自強自立，刻苦磨煉自己的堅強意志。)形成完整的板書(shū)。
六、課堂小結。完成余下的課后和作業(yè)本作業(yè)。
《勞動(dòng)的開(kāi)端》優(yōu)秀教案2
課時(shí)目標
1、 了解作者第一次挑煤的艱難
2、 賞析重點(diǎn)句子、反復品味，有感情地朗讀課文
3、 體會(huì )作者是一個(gè)懂事、勤勞、堅韌的孩子
教學(xué)重難點(diǎn)：
體會(huì )第一次挑煤的艱難
教學(xué)安排
一、復習檢查，導入新課
孩子們，今天我們繼續學(xué)習《勞動(dòng)的開(kāi)端》這一課。誰(shuí)能概括一下這個(gè)故事的主要內容？
二、破題深入，初步理解課文。
你的回答告訴我你是一個(gè)讀書(shū)很仔細的孩子。孩子們，讓我們一起再讀題目（讀）。課文中有一句話(huà)照應了題目，是那一句？
生：從此，我走上了艱難的生活道路。（板書(shū)）
不錯，就是這句，齊讀這句話(huà)（讀）。你是怎樣理解這句話(huà)的？
生：我從那時(shí)候開(kāi)始走上了打工賺錢(qián)的道路。
“我”指的是？
生：吳運鐸
“從此”是指？
生：從我第一次挑煤開(kāi)始。
“艱難”是什么意思呢？
生：艱難就是非常的艱苦、困難。
你所理解的“生活”是什么呢？
生：我所理解的生活就是衣食住行。
那你的生活是怎樣的？
生：我的生活是非常幸福的。有好吃的，漂亮的衣服，出門(mén)可以坐車(chē)，還有爸爸媽媽疼愛(ài)我，周?chē)娜硕缄P(guān)心我。
那當時(shí)的吳運鐸小小朋友過(guò)的是怎樣的生活呢？
生：當時(shí)的吳運鐸家里窮得都揭不開(kāi)鍋。
什么叫揭不開(kāi)鍋？
生：就是沒(méi)米做飯了，全家都吃不飽。
生：他們只能喝野菜粥。還要受欺侮。
說(shuō)得太正確了！你還能看出當時(shí)的窮人過(guò)的是怎樣的生活嗎？
生：工人進(jìn)出連腰都伸不直，像狗一樣······把煤從窯里拖出來(lái)。
說(shuō)說(shuō)你對這個(gè)比喻句的理解。
生：當時(shí)的人民很苦，就像狗一樣，說(shuō)明地位之低下，勞動(dòng)環(huán)境之惡劣，而且窯主隨便挑個(gè)地方，挖個(gè)斜洞就叫人下去采煤了。
想象一樣，人們像狗一樣爬進(jìn)去，又像狗一樣爬出來(lái)，這個(gè)比喻是多么生動(dòng)形象啊。
所以，作者從此（生接讀）——我走上艱難的生活道路。
這就是他（讀題）：勞動(dòng)的開(kāi)端！
而這樣的勞動(dòng)是（生接）：艱難的。到底艱難在哪呢？現在請你們翻開(kāi)書(shū)，仔細閱讀第四到第二十八自然段，找出描寫(xiě)作者挑煤艱難的句子，反復品讀，批注你的感悟。
三、全班交流
好，現在讓我們一起來(lái)交流一下。
生：“得了吧！你也挑得動(dòng)煤？像個(gè)瘦猴子，不要讓扁擔把你壓扁了�！碑敃r(shí)的作者身體很瘦弱，不堪重負，所以挑煤對他來(lái)說(shuō)非常艱難。（板書(shū)：身體瘦弱，不堪重負）
是��！要是對于一個(gè)強壯的成年人來(lái)說(shuō)，還有沒(méi)有那么艱難？
所以，作者說(shuō)，從此（生接讀）——我走上了艱難的生活道路。
生： “睡的正熟??好像落在萬(wàn)丈深淵里，渾身疼痛�！�
老師把這一句話(huà)變了一下，我們一起來(lái)讀一讀：“睡得正熟，我忽然摔了下來(lái)，重重地摔在地上，渾身疼痛�！�
體會(huì )一下這兩句話(huà)，有什么感受？
生：用打比方的說(shuō)法進(jìn)一步說(shuō)明“我”被摔得很重，很痛，就像掉進(jìn)了萬(wàn)丈深淵。
“掉進(jìn)萬(wàn)丈深淵”是一種怎樣的疼痛��？帶著(zhù)你們的感受，讀一讀這句話(huà)（讀）。
從你們的朗讀中我感受到了那種仿佛調入萬(wàn)丈深淵的痛。但是為什么作者會(huì )突然摔到地上呢？
生：因為桌子被人抽調了。
從這個(gè)：“抽”字，你感受到了什么？
生：我感受到了辦事人員的冷漠，窮人到哪里都要受欺負。（板書(shū)：人情冷漠，備受欺侮）
讀到這里，你是怎樣的心情？
生：對于辦事員，我很憤怒，對于作者，我很同情他。
那么，把你的憤怒和同情讀出來(lái)好嗎？（讀）
所以，作者說(shuō)，從此（生接讀）——我走上了艱難的生活道路。
好， 繼續談。
生：“不一會(huì )兒又要爬山。這山原來(lái)沒(méi)有路······我一步三滑，肩上的煤筐，打秋千�！睆倪@句話(huà)我體會(huì )到了山路很難走，擔子又很重，作者挑得很辛苦。
這也是一句比喻句。孩子們，你們走過(guò)山路嗎？你們背著(zhù)重物走過(guò)山路嗎？
生：很累、很難走，一不小心還要摔倒。
現在請你們閉上眼睛，老師來(lái)讀一讀這段話(huà)，你們想象畫(huà)面。（教師讀）。告訴我，你仿佛看到了什么？ 生：我看到了小小年紀的作者挑著(zhù)沉重的擔子，一步三滑地走在崎嶇不平的山路上，很艱難。（板書(shū)：路途崎嶇，一步三滑）
所以，他說(shuō)，從此（生接讀）——我走上了艱難的生活道路。
繼續。
生：“紅腫的肩頭跟滾水燙過(guò)一樣疼” 作者用打比方的說(shuō)法寫(xiě)出了肩頭疼痛難忍的程度，說(shuō)明了挑煤勞動(dòng)的艱苦。
孩子們，你們能夠想象被滾水燙過(guò)的感受嗎？那是一種怎樣的疼痛��？把你的感受讀出來(lái)（讀） 所以，他說(shuō)，從此（生接讀）——我走上了艱難的生活道路。
面對如此艱難的體力勞動(dòng)，我們的作者還是選擇了去挑煤，他為什么非要去挑煤不可呢？
生:因為家里實(shí)在是太窮了“家里窮得揭不開(kāi)鍋”。
正確的，因為貧窮，使得他不得不小小年紀就要起養家的.重擔。還有嗎？
生：因為當時(shí)的勞動(dòng)人民生活的很苦，大家都是這樣的，“我看見(jiàn)比我大點(diǎn)兒的孩子都去挑煤”
是啊，在當時(shí)，貧苦的孩子們沒(méi)有機會(huì )讀書(shū)，都是早早的要去干活兒。
生：在當時(shí)，人們都是很冷漠的，沒(méi)有人幫助他們�！案F人到哪里都要受欺負”
沒(méi)錯。你很會(huì )讀書(shū)。
是啊，小小年紀，就要擔負起成年人做的苦力活，從他第一次挑煤的經(jīng)歷中，你覺(jué)得小運鐸是個(gè)怎樣的孩子呢？
生：我覺(jué)得他是一個(gè)很有責任感的孩子。小小年紀就知道為家人減輕負擔。（板書(shū)：有責任感）
生：我覺(jué)得他是一個(gè)很堅韌的孩子，面對如此繁重的勞動(dòng)，他始終堅持著(zhù)，就算受了如此重的傷，第二天還是去了。（板書(shū)：堅韌）
生：我覺(jué)得他是一個(gè)很懂事的孩子，當他受了很重的傷時(shí)，也不愿意母親看到傷心。（板書(shū)：懂事） 孩子們，這是一個(gè)多么有責任感、堅韌而又懂事的孩子��！即使遍體鱗傷，也不愿意母親為他操心。當他回到家后，與母親有一段對話(huà)，我們一起來(lái)讀一讀（師讀母親，生讀兒子）
那么，接下來(lái)會(huì )發(fā)生什么事呢？母親會(huì )這么說(shuō)，怎么做呢？請你拿出紙和筆，發(fā)揮你的想象，寫(xiě)幾句話(huà)吧！寫(xiě)一寫(xiě)、展示。
三、總結
孩子們，這一課我們就學(xué)完了，學(xué)到這里，你想說(shuō)什么呢？
生：我覺(jué)得小運鐸的命運太苦了，他的那次勞動(dòng)太艱難了，當時(shí)的社會(huì )太黑暗了。我們真幸運，能夠生活得無(wú)憂(yōu)無(wú)慮。
生：我覺(jué)得今天的幸福生活真是來(lái)之不易��！我們一定要珍惜！
是��！我們今天的幸福生活也是靠祖先們的辛勤勞動(dòng)換來(lái)的，如果沒(méi)有他們的艱苦付出，就沒(méi)有幸福生活，孩子們，我們是幸運的，沒(méi)有生活在那個(gè)艱難的年代，但是，我們仍舊不能忘記勞動(dòng)，因為只有勞動(dòng)，才能創(chuàng )造出更好的明天！
四、板書(shū)設計
勞動(dòng)的開(kāi)端
身體瘦弱，不堪重負 人情冷漠，備受欺侮 路途崎嶇，一步三滑
我——有責任感、堅韌、懂事
《勞動(dòng)的開(kāi)端》優(yōu)秀教案3
教學(xué)目的：
1、理解課文內容，了解舊社會(huì )勞動(dòng)人民的艱難。
2、重點(diǎn)理解“我”第一次挑煤的經(jīng)過(guò)。體會(huì )作者的“勞動(dòng)的開(kāi)端”。
3、體會(huì )比喻句在文中的用法。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、簡(jiǎn)介
作者，導入新課，板書(shū)課題。
二、學(xué)習
1、 自讀課文
2、 用最簡(jiǎn)短的話(huà)說(shuō)說(shuō)文章的主要內容。
3、 默讀課文，找出文章的重點(diǎn)段。
4、 學(xué)習本文敘述“我”第一次挑煤的經(jīng)過(guò)，記敘的順序——按時(shí)間順序記敘。
5、 學(xué)生自學(xué)本課生字、 新詞。
6、 師檢查自學(xué)情況。
三、作業(yè)
1、 抄寫(xiě)生字詞
2、 讀熟課文
第二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、學(xué)習
1、文中哪些自然段寫(xiě)了“我”第一次挑煤的經(jīng)過(guò)？
2、 提示學(xué)生畫(huà)出表示時(shí)間先后的詞語(yǔ)，你能體作者會(huì )出什么？
�。ǜF人生活的艱難和為生活所逼，作者小小年紀就出來(lái)謀生。）
3、分小組討論為記敘挑煤的經(jīng)過(guò)理出一個(gè)簡(jiǎn)單的學(xué)習提綱。
�。�1） 半夜動(dòng)身去挑煤，到了地方，辦事的人還在睡覺(jué)；
�。�2） 天亮后挑煤趕路，越走越黑；
�。�3） 午后繼續趕路，栽倒在半山腰，煤撒了一地；
�。�4） 太陽(yáng)落山了，挑著(zhù)空筐回家。
二、感悟
1、作者的勞動(dòng)的開(kāi)端是怎樣開(kāi)始的？談?wù)勛约簩趧?dòng)的理解。
2、課文中說(shuō)“原來(lái)桌子被人抽掉”，這里的“抽掉”使你感受到了什么？
3、你還可以從課文中的哪些句子中體會(huì )到？（結合課文中的比喻句來(lái)體會(huì )，感受比喻句的表達效果）
三、學(xué)習
“金鑰匙”體會(huì )閱讀的重要，激發(fā)學(xué)生閱讀的欲望。