中班語(yǔ)言教案：誰(shuí)的本領(lǐng)大
在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，往往需要進(jìn)行教案編寫(xiě)工作，借助教案可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。那么大家知道正規的教案是怎么寫(xiě)的嗎？下面是小編為大家收集的中班語(yǔ)言教案：誰(shuí)的本領(lǐng)大，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
中班語(yǔ)言教案：誰(shuí)的本領(lǐng)大1
�。ㄒ唬┗顒�(dòng)目標：
1.理解故事內容，能說(shuō)出龍蝦、青蛙、袋鼠等幾種動(dòng)物的特征及本領(lǐng)。
2.知道每個(gè)人都有自己的本領(lǐng)，初步懂得合作本領(lǐng)會(huì )更大的道理。
3.能夠與同伴合作進(jìn)行游戲，體驗合作游戲的快樂(lè )。
活動(dòng)重點(diǎn)
能說(shuō)出幾種動(dòng)物的特征及本領(lǐng)，體驗合作游戲的快樂(lè )。
活動(dòng)難點(diǎn)
初步懂得合作本領(lǐng)會(huì )更大的道理。
活動(dòng)過(guò)程
1、情境談話(huà)，直入主題
出示猩猩博士，營(yíng)造“小動(dòng)物找工作”的情境，直接導入主題。
師：猩猩博士開(kāi)了一家動(dòng)物本領(lǐng)推薦公司，他說(shuō)，你有什么本領(lǐng)，你想找什么樣的工作，都來(lái)找我猩猩博士吧。
2、互動(dòng)問(wèn)答，了解本領(lǐng)
串講故事前半部分，設置啟發(fā)性提問(wèn)，了解幾種小動(dòng)物的本領(lǐng)。
播放課件，幼兒分別觀(guān)察龍蝦，青蛙，袋鼠
提問(wèn)：誰(shuí)來(lái)了？
它有什么本領(lǐng)？
可以做什么工作？
3、生活談話(huà)，提升經(jīng)驗
鼓勵幼兒說(shuō)出自己及他人的本領(lǐng)，初步理解每個(gè)人都有自己的本領(lǐng)。
師：你知道哪些動(dòng)物有什么本領(lǐng)？
你的老師有什么本領(lǐng)？
你的朋友有什么本領(lǐng)？
4、情境設疑，理解意義
串講故事后半部分，營(yíng)造“演出”情境，初步懂得合作起來(lái)本領(lǐng)更大的道理。
師：小動(dòng)物們?yōu)榱烁兄x猩猩博士，他們決定舉行一場(chǎng)盛大的演出來(lái)感謝猩猩博士。演出可不是一件容易的事情，需要許多人一起合作才能完成，我們來(lái)看看有哪些事情需要做，有誰(shuí)擔任最合適。
幼兒分配演出角色
合作游戲，體驗快樂(lè )
1，欣賞視頻，進(jìn)一步感受合作本經(jīng)大以及合作帶來(lái)的快樂(lè )。
2，幼兒兩兩結伴進(jìn)行“賽龍舟”的游戲，體驗合作游戲的快樂(lè )。
中班語(yǔ)言教案：誰(shuí)的本領(lǐng)大2
活動(dòng)目標
1、知道梅花鹿和小猴都有各自的本領(lǐng)，理解梅花鹿和小猴合作摘到果子的故事內容。
2、能說(shuō)出自己和同伴的本領(lǐng)，初步懂得同伴之間相互合作本領(lǐng)會(huì )更大的道理。
活動(dòng)準備
1、幼兒在幼兒園活動(dòng)中各種合作的照片或視頻。
2、《誰(shuí)的本領(lǐng)大》教學(xué)掛圖、教師教學(xué)資源、語(yǔ)言CD。
3、幼兒學(xué)習資源⑤第1~3頁(yè)。
活動(dòng)過(guò)程
1、出示掛圖，分段欣賞故事《誰(shuí)的本領(lǐng)大》，理解故事內容。
�。�1）幼兒安靜傾聽(tīng)第一段故事，鼓勵幼兒說(shuō)出自己的見(jiàn)解。
提出問(wèn)題：小猴和梅花鹿各有什么本領(lǐng)？誰(shuí)的本領(lǐng)大？
�。�2）繼續傾聽(tīng)故事第二、三段故事，啟發(fā)幼兒大膽想象。
提出問(wèn)題：他們會(huì )摘到果子嗎？你來(lái)幫他們想個(gè)好辦法。
�。�3）欣賞故事后半部分，引導幼兒討論：為什么猴子和梅花鹿開(kāi)始都摘不到果子？后來(lái)他們是怎樣摘果子的？讓幼兒懂的合作本領(lǐng)會(huì )更大的道理。
教師小結：梅花鹿能過(guò)河，可是不會(huì )爬樹(shù)，小猴子能爬樹(shù)，可是過(guò)不了河，他們各有各的本領(lǐng)，只有相互幫助才能摘到果子，本領(lǐng)也就更大了。
2、播放教學(xué)資源，完整欣賞故事《誰(shuí)的本領(lǐng)大》，幼兒可跟述故事中的角色對話(huà)。
3、認識自己和同伴的不同本領(lǐng)，進(jìn)一步理解合作的意義。
�。�1）引導幼兒說(shuō)出：自己有什么本領(lǐng)？你的小伙伴有什么本領(lǐng)？初步理解每個(gè)人都有不同的本領(lǐng)。
�。�2）交流生活中的合作：請幼兒說(shuō)一說(shuō)在幼兒園里和小伙伴合作過(guò)嗎？是怎樣合作的？
�。�3）欣賞本班幼兒合作的視頻，進(jìn)一步理解合作本領(lǐng)大及合作的快樂(lè )。
4、幼兒進(jìn)行“賽龍舟”游戲，體驗合作的快樂(lè )。
�。ㄓ螒蛲娣ǎ河變悍殖�2~4路縱隊，兩腳分開(kāi)，依次坐在地上，雙手抓住后面幼兒的雙腳，以此類(lèi)推形成“龍舟”�！褒堫^”統一在起始線(xiàn)后，游戲開(kāi)始，手腳并用，雙手不得松開(kāi)，第一個(gè)沖過(guò)終點(diǎn)的為獲勝隊。）
活動(dòng)延伸：
幼兒和家長(cháng)一起閱讀幼兒學(xué)習資源⑤第1~3頁(yè)，進(jìn)一步理解故事內容。
中班語(yǔ)言教案：誰(shuí)的本領(lǐng)大3
教材分析
中班幼兒自主意識、自信心逐漸增強，能說(shuō)出自己的長(cháng)處，但合作意識淡薄、合作能力不足�！墩l(shuí)的本領(lǐng)大》描述了小猴子和梅花鹿比賽摘蘋(píng)果，比本領(lǐng)的故事故事。故事深入淺出、寓意深刻：每個(gè)人都有自己的本領(lǐng)，但互相幫助本領(lǐng)會(huì )更大。因為喜愛(ài)動(dòng)物是幼兒的天性，因此本活動(dòng)借助掛圖、課件，引導幼兒在思考、交流、討論中理解故事內容，知道梅花鹿和小猴都有各自的本領(lǐng)；遷移生活，分享、交流自己和同伴的本領(lǐng)，懂得好朋友都有自己的本領(lǐng)， 互相幫助本領(lǐng)更大的道理。
活動(dòng)目標
1、理解故事內容，知道梅花鹿和小猴都有各自的本領(lǐng)。
2、能大膽說(shuō)出自己和同伴的本領(lǐng)。
3、懂得每個(gè)人都有自己的本領(lǐng)，互相幫助本領(lǐng)會(huì )更大。
活動(dòng)準備
1、幼兒在幼兒園活動(dòng)中各種合作的照片或視頻。
2、教學(xué)掛圖、教師教學(xué)資源、語(yǔ)言 CD（盒帶）。
活動(dòng)建議
1、出示掛圖，分段欣賞故事《誰(shuí)的本領(lǐng)大》，理解故事內容。
(1)講述第一段故事，鼓勵幼兒說(shuō)出小猴和梅花鹿的本領(lǐng)。提問(wèn)：小猴和梅花鹿各有什么本領(lǐng)？誰(shuí)的本領(lǐng)大？
(2)繼續講述第二、三段故事，啟發(fā)幼兒大膽想象。提問(wèn)：誰(shuí)能摘到果子?你來(lái)幫他們想個(gè)好辦法。
(3)欣賞故事后半部分，讓幼兒懂得合作本領(lǐng)會(huì )更大的道理。提問(wèn)：為什么猴子和梅花鹿開(kāi)始都摘不到果子?
后來(lái)他們是怎樣摘到果子的？
小結：梅花鹿能過(guò)河，可是不會(huì )爬樹(shù)，猴子能爬樹(shù)，可是過(guò)不了河，他們各有各的本領(lǐng)，只有互相幫助才能摘到果子，本領(lǐng)也就更大了。
2、播放教學(xué)資源，完整欣賞故事《誰(shuí)的本領(lǐng)大》，幼兒跟述故事中的角色對話(huà)。
3、認識自己和同伴的不同本領(lǐng)，進(jìn)一步理解合作的意義。
(1)引導幼兒說(shuō)出：自己有什么本領(lǐng)?你的小伙伴有什么本領(lǐng)?初步理解每個(gè)人都有不同的本領(lǐng)。
(2)交流生活中的合作：請幼兒說(shuō)一說(shuō)在幼兒園里和小伙伴合作過(guò)嗎？是怎樣合作的？
(3)欣賞本班幼兒合作的視頻，進(jìn)一步理解合作本領(lǐng)大及合作的快樂(lè )。
4、幼兒進(jìn)行“賽龍舟”游戲，體驗合作的快樂(lè )。
(1)介紹游戲玩法：幼兒分成 2~4 路縱隊，兩腳分開(kāi)，依次坐在地上，雙手抓住后面幼兒的雙腳，以此類(lèi)推形成“龍舟”�！褒堫^”統一在起始線(xiàn)后，游戲開(kāi)始，手腳并用，雙手不得松開(kāi)，第一個(gè)沖過(guò)終點(diǎn)的為獲勝隊。
(2)幼兒分組游戲，體驗合作的樂(lè )趣。
附故事
誰(shuí)的本領(lǐng)大
森林里，有一只猴子和一只梅花鹿。有一天，猴子碰見(jiàn)了梅花鹿，他倆都說(shuō)自己的本領(lǐng)大，說(shuō)著(zhù)說(shuō)著(zhù)，就爭吵起來(lái)了。最后，他們決定比比看。
梅花鹿和猴子請來(lái)大象當裁判員，大象把鼻子朝前一甩說(shuō)：“你們看，河對岸有棵果樹(shù)， 果樹(shù)上長(cháng)滿(mǎn)了果子，你們誰(shuí)能先摘到果子，就算誰(shuí)的本領(lǐng)大�！�
比賽開(kāi)始了，大象喊了聲：“預備一跑！”梅花鹿跑得快，一眨眼就跑到了小河邊，輕輕一跳，就過(guò)了河，他一口氣跑到果樹(shù)下�？墒菢�(shù)太高了，他伸長(cháng)脖子跳了又跳，還是摘不到果子，心里很著(zhù)急。猴子呢，他跑到小河邊，可他既不會(huì )游泳，又跳不過(guò)去，河上沒(méi)有橋， 也沒(méi)有船，猴子過(guò)不了河，急得他抓耳撓腮。
猴子想了想，于是就喊起來(lái)：“梅花鹿，有辦法啦！你快回來(lái)，馱我過(guò)河，我們一起去摘果子！”聽(tīng)到喊聲，梅花鹿趕緊往回跑，馱著(zhù)猴子跳過(guò)河，跑到樹(shù)下。猴子飛快地爬上果樹(shù)，攀著(zhù)樹(shù)枝很快就摘到了果子。
他們一起把果子交給了大象，大象笑瞇瞇地說(shuō)：“現在你們明白了吧，梅花鹿能過(guò)河， 可是不會(huì )爬樹(shù)，猴子能爬樹(shù)，可是過(guò)不了河，你們各有各的本領(lǐng)，只有互相幫助才能摘到果子，本領(lǐng)也就更大了�！�
從此，猴子和梅花鹿成了好朋友。
中班語(yǔ)言教案：誰(shuí)的本領(lǐng)大4
活動(dòng)目標：
1.知道梅花鹿和小猴各自的本領(lǐng)，理解梅花鹿和小猴共同合作摘到果子的故事情節，豐富詞匯：抓耳撓腮、合作。（活動(dòng)重點(diǎn)）
2.嘗試用語(yǔ)言、表情和動(dòng)作表現梅花鹿和小猴的對話(huà)。（活動(dòng)難點(diǎn)）
3.感受合作的快樂(lè )，懂得同伴之間相互幫助本領(lǐng)會(huì )更大的道理。
活動(dòng)準備：
物質(zhì)準備：課件《誰(shuí)的本領(lǐng)大》
經(jīng)驗準備：豐富幼兒有關(guān)梅花鹿和小猴子本領(lǐng)的知識；幼兒有互相幫助合作的生活經(jīng)驗。
活動(dòng)過(guò)程：
一、出示梅花鹿和小猴的圖片，組織幼兒討論，引起幼兒興趣。
提問(wèn)：小猴和梅花鹿各有什么本領(lǐng)？
小猴和梅花鹿的本領(lǐng)都很大，你認為誰(shuí)的本領(lǐng)更大？
二、完整講述故事，知道梅花鹿和小猴各自的本領(lǐng)，理解梅花鹿和小猴共同合作摘到果子的故事情節。
提問(wèn)：故事里小猴和梅花鹿誰(shuí)的本領(lǐng)更大？為什么？
它們是怎么摘到果子的？
豐富詞匯（合作）：什么是合作？你有沒(méi)有和別人合作過(guò)？合作做過(guò)什么事情？
教師小結：梅花鹿和小猴各有不同的本領(lǐng)，但它們都不能獨立摘到果子，后來(lái)通過(guò)團結合作，互相幫助后，才摘到了果子，看來(lái)合作的力量真大呀！
三、利用課件分段講述故事，嘗試用語(yǔ)言、表情和動(dòng)作表現梅花鹿和小猴的對話(huà)，進(jìn)一步體會(huì )同伴之間相互合作本領(lǐng)會(huì )更大的道理。
1、講述故事第一、二段，提問(wèn)：
大象裁判讓它們比賽的內容是什么？大象是怎么說(shuō)的？我們一起來(lái)告訴小猴和梅花鹿吧�。▽W(xué)說(shuō)角色對話(huà)）
2、講述故事第三段，提問(wèn)：
梅花鹿摘到果子了嗎？為什么？它的心情是怎樣的？（引導幼兒體驗梅花鹿摘不到果子著(zhù)急的心情）你碰到什么事情的時(shí)候會(huì )很著(zhù)急？
小猴摘到果子了嗎？為什么？它的心情是怎樣的？你怎么知道的？
豐富詞匯：抓耳撓腮。（學(xué)一學(xué)）我們小朋友著(zhù)急的時(shí)候會(huì )怎么做？
小結：梅花鹿和小猴都沒(méi)有摘到，很著(zhù)急，可是光著(zhù)急是沒(méi)有用的，還要想辦法解決問(wèn)題。我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)它們想到了什么好辦法。
3、講述故事第四段，提問(wèn)：
小猴子想到了什么好辦法？它的心情會(huì )怎么樣？它是怎么跟梅花鹿說(shuō)的？（學(xué)說(shuō)角色對話(huà)）
梅花鹿聽(tīng)到小猴的話(huà)，是什么心情？它是怎么做的？
4、講述故事第五、六段，提問(wèn)：
大象對小猴和梅花鹿說(shuō)：現在你們明白了吧？小朋友，你們明白了嗎？明白了什么？
教師小結：梅花鹿能過(guò)河，可是不會(huì )爬樹(shù)，猴子能爬樹(shù)，可是過(guò)不了河，只有互相幫助，才能摘到果子，本領(lǐng)才能更大！
四、活動(dòng)延伸，鼓勵幼兒在生活中互相幫助，感受合作的快樂(lè )。
生活中會(huì )有很多困難，需要我們和別人合作才能解決，互相幫助是一件非�？鞓�(lè )的事情，希望小朋友能像梅花鹿和小猴子一樣相互幫助，去解決問(wèn)題。也要記得把你和好朋友合作的高興事跟大家分享一下。
中班語(yǔ)言教案：誰(shuí)的本領(lǐng)大5
教學(xué)理論依據
《誰(shuí)的本領(lǐng)大》是一篇久經(jīng)傳承的童話(huà)故事，故事內容淺顯易懂，但寓意深刻。這篇童話(huà)故事通過(guò)：梅花鹿和小猴比本領(lǐng)―― 遇到困難想辦法―― 相互合作摘到果子的情節為主線(xiàn)，揭示了互相幫助才能摘到果子，本領(lǐng)更大以及合作更快樂(lè )的道理。
針對中班幼兒語(yǔ)言正處在迅速發(fā)展時(shí)期以及直覺(jué)形象思維的學(xué)習特點(diǎn)，我對教材進(jìn)行了適當調整，增加了動(dòng)物之間的對話(huà)。
教學(xué)策略
1、視聽(tīng)結合，幫助幼兒理解故事內容。創(chuàng )設活動(dòng)所需的情景，使幼兒如臨其境，能更好地激發(fā)幼兒的語(yǔ)言表達能力和良好的情感。
2、充分利用開(kāi)放式提問(wèn)、分析性提問(wèn)、遞進(jìn)性提問(wèn)等有效提問(wèn)的教育手段，引導幼兒分析故事情節，明晰故事所講道理。給幼兒創(chuàng )造想說(shuō)、敢說(shuō)的空間，讓語(yǔ)言活動(dòng)成為師幼雙方積極互動(dòng)的過(guò)程。
3、運用模仿、表演游戲等體驗式學(xué)習形式，啟發(fā)引導幼兒用語(yǔ)言、表情、動(dòng)作表達對故事的理解，促進(jìn)幼兒語(yǔ)言表達能力的發(fā)展。
4、聯(lián)系生活實(shí)際，引導幼兒回憶與同伴互相幫助、一起合作的生活場(chǎng)景，向幼兒提供一個(gè)將文學(xué)作品經(jīng)驗遷移到生活中與幼兒生活經(jīng)驗結合起來(lái)的機會(huì )，從而加深對故事里所講道理的理解和應用，形成愿意與同伴合作的態(tài)度，掌握與同伴合作的方法，增強幼兒在生活中的合作意識。
通過(guò)以上策略，讓幼兒在寬松、自由的環(huán)境中，積極大膽地交流所思、所想，這樣幼兒獲得的不僅僅是語(yǔ)言經(jīng)驗的積累，更重要的是情感、態(tài)度、能力等方面的發(fā)展和提高。
活動(dòng)目標
1、知道梅花鹿和小猴各自的本領(lǐng)，理解梅花鹿和小猴共同合作摘到果子的故事情節。豐富詞匯：抓耳撓腮、合作。（重點(diǎn)）
2、能大膽表達自己摘果子的辦法，嘗試用語(yǔ)言、表情和動(dòng)作表現小猴和梅花鹿的對話(huà)。（難點(diǎn)）
3、感受合作的快樂(lè )，懂得同伴之間相互幫助本領(lǐng)會(huì )更大的道理。
活動(dòng)準備
1、知識準備：初步了解動(dòng)物的本領(lǐng)，幼兒有互相幫助合作的經(jīng)驗感受。
2、物質(zhì)準備：課件、音樂(lè )、視頻資料（幼兒在幼兒園游戲中各種合作的照片）
活動(dòng)過(guò)程
1、創(chuàng )設談話(huà)情境引入活動(dòng)，幼兒初步了解梅花鹿和小猴的本領(lǐng)。
教師出示小猴、梅花鹿課件。
提問(wèn)：梅花鹿和小猴都有什么本領(lǐng)？
你認為誰(shuí)的本領(lǐng)大？
2、播放課件教師分段講述故事，幼兒學(xué)說(shuō)對話(huà)，初步了解小猴和梅花鹿是怎樣摘到果子的。
�。�1）教師講述第一段故事，引導幼兒理解――雖然梅花鹿和小猴都有各自的本領(lǐng)但是也有自己做不到的事情。
提問(wèn)：故事里的小猴和梅花鹿都有什么本領(lǐng)？它們是怎樣夸自己的？
聽(tīng)了剛才的故事你認為誰(shuí)的本領(lǐng)大？
�。�2）幼兒討論交流摘果子的辦法。
提問(wèn)：有什么辦法能讓小猴和梅花鹿都摘到果子？（幼兒討論、猜測）
�。�3）教師續講故事，幫助幼兒理解――互相幫助一起合作就能摘到果子的道理。
提問(wèn)：小猴和梅花鹿是怎樣摘到果子的？（豐富詞匯：合作）
小猴和梅花鹿是怎么說(shuō)的？
3、師幼共同完整講述故事，感受合作的快樂(lè )，懂得合作本領(lǐng)更大。
4、結合課件，師幼共同講述故事。
�。�1）師幼互動(dòng)，比較小猴、梅花鹿摘果子前后的不同表現及不同心情，理解互相幫助一起合作會(huì )讓我們更加快樂(lè )。
提問(wèn)：為什么一開(kāi)始小猴和梅花鹿沒(méi)有摘到果子？沒(méi)摘到果子它們的心情怎么樣？（豐富詞匯：抓耳撓腮）
�。�2）后來(lái)是怎樣摘到果子的？摘到果子后它們的心情怎么樣？
現在你們知道誰(shuí)的本領(lǐng)大了嗎？
小結：小猴會(huì )爬樹(shù)、梅花鹿會(huì )過(guò)河，它們用自己的本領(lǐng)互相幫助一起配合就摘到了果子，合作讓本領(lǐng)更大了。
5、幼兒表演故事，引導幼兒用語(yǔ)言、表情、動(dòng)作表現小動(dòng)物們合作摘果子的情節，進(jìn)一步感受合作的快樂(lè )。
�。�1）幼兒自主選擇角色。
�。�2）幼兒表演故事，重點(diǎn)啟發(fā)幼兒能夠用語(yǔ)言、表情、動(dòng)作表現小猴和梅花鹿的對話(huà)。
6、集體分享交流，引導幼兒感受生活中的合作以及合作帶來(lái)的快樂(lè )。
�。�1）引導幼兒講述，交流生活中的合作。
提問(wèn)：在幼兒園里做游戲的時(shí)候你們是怎么合作的？
�。�2）欣賞視頻，進(jìn)一步感受合作本領(lǐng)大以及帶來(lái)的快樂(lè )。
小結：只要我們能互相幫助、一起合作，我們的本領(lǐng)會(huì )更大，得到更多的快樂(lè )。
附故事：（根據原故事改編）
森林里，住著(zhù)一只梅花鹿和一只小猴。他們都覺(jué)得自己的本領(lǐng)很大，小猴說(shuō)：“我會(huì )爬樹(shù)，我的本領(lǐng)最大�！泵坊拐f(shuō)：“我跑得快，我的本領(lǐng)最大�！庇谑菦Q定比一比，請來(lái)大象當裁判。大象說(shuō)：“河對岸有棵又高又大的果樹(shù)，你們誰(shuí)先摘到果子，就算誰(shuí)的本領(lǐng)大�！�
比賽開(kāi)始了，梅花鹿跑得快，一眨眼就跑到了小河邊，輕輕一跳就過(guò)了河，他一口氣跑到了果樹(shù)下�？墒枪麡�(shù)太高了，他伸長(cháng)脖子跳了又跳，怎么也摘不到果子，心里真著(zhù)急說(shuō)：“怎么辦呀”。小猴呢？他跑到小河邊，河上沒(méi)有橋也沒(méi)有船，小猴不會(huì )游泳，也跳不過(guò)去，急得他抓耳撓腮團團轉“怎么辦怎么辦？”。
小猴想了想，有辦法了！他對梅花鹿說(shuō)： “梅花鹿，你馱我過(guò)河，我們一起去摘果子吧！”梅花鹿說(shuō)：“好，我們一起去摘果子�！泵坊柜W著(zhù)小猴跳過(guò)了小河，小猴很快爬上了果樹(shù)，摘到了果子。他們一起把果子交給了大象。大象笑瞇瞇地說(shuō)：“小猴會(huì )爬樹(shù)不會(huì )過(guò)河，梅花鹿會(huì )過(guò)河不會(huì )爬樹(shù)，你們只有互相幫助才能摘到果子，本領(lǐng)也就更大了�！毙『锖兔坊归_(kāi)心的笑了，從此他們成了好朋友。
中班語(yǔ)言教案：誰(shuí)的本領(lǐng)大6
設計意圖：
故事《誰(shuí)的本領(lǐng)大》是一篇久經(jīng)傳承的童話(huà)故事，故事內容淺顯易懂，但寓意深刻。故事通過(guò)：梅花鹿和小猴比本領(lǐng)——遇到困難想辦法——相互合作摘到果子的情節為主線(xiàn)，揭示了互相幫助才能摘到果子，本領(lǐng)更大以及合作更快樂(lè )的道理。選此內容目的有兩個(gè)：
1、中班幼兒是合作意識萌芽的階段，也是培養合作性的關(guān)鍵期。借此故事教幼兒掌握與同伴合作的方法，增強幼兒在生活中的合作意識，從而促進(jìn)了幼兒社會(huì )性的發(fā)展。
2、中班幼兒語(yǔ)言正處在迅速發(fā)展時(shí)期以及直覺(jué)形象思維的學(xué)習特點(diǎn)。借助此故事，采用視聽(tīng)結合的方式，促進(jìn)幼兒語(yǔ)言能力的發(fā)展。
活動(dòng)目標：
1、理解故事內容，知道梅花鹿和猴子各自的本領(lǐng)。
2、引導幼兒大膽猜想，能夠將自己的'想法用語(yǔ)言表達出來(lái)。
3、感受合作的快樂(lè )，懂得同伴之間相互幫助本領(lǐng)會(huì )更大的道理。
4、讓幼兒大膽表達自己對故事內容的猜測與想象。
5、理解故事內容，大膽講述簡(jiǎn)單的事情。
活動(dòng)準備：
1、知識準備：初步了解動(dòng)物的本領(lǐng)，幼兒有互相幫助合作的經(jīng)驗感受。
2、物質(zhì)準備：課件、音樂(lè )、視頻資料（幼兒在幼兒園游戲中各種合作的照片）
活動(dòng)過(guò)程：
一、教師出示小猴、梅花鹿課件。（P1）創(chuàng )設談話(huà)情境引入活動(dòng)，幼兒初步了解梅花鹿和小猴的本領(lǐng)。
師：森林里住著(zhù)兩只小動(dòng)物，他們是——梅花鹿和小猴子。有一天他們爭吵了起來(lái)！都覺(jué)得自己的本領(lǐng)大！你認為誰(shuí)的本領(lǐng)大？梅花鹿和小猴都有什么本領(lǐng)？（幼兒說(shuō)出自己的認識）師：我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)他倆怎么說(shuō)（播猴子和梅花鹿說(shuō)的話(huà)，然后讓幼兒重復對話(huà)內容）他倆爭來(lái)爭去也沒(méi)有個(gè)結果，怎么辦呢？怎樣才能知道他倆究竟誰(shuí)的本領(lǐng)大呢？（幼兒想辦法）師：最后他們決定比一比�？�！他們請來(lái)了誰(shuí)當裁判？（大象）大象會(huì )給他們出什么題讓他們比呢？（幼兒猜測）
二、演示課件，理解梅花鹿和猴子摘果子的過(guò)程。
出示P2師：看！他們一起來(lái)到了哪兒？（引導幼兒認識小河、果樹(shù)）大象說(shuō)：（播放大象說(shuō)的話(huà)，幼兒重復）幼兒猜想：你覺(jué)得誰(shuí)能摘到果子？所說(shuō)你的想法。
出示P3師：比賽開(kāi)始了，讓我們一起去看看。"預備——開(kāi)始"（呈現梅花鹿和猴子比賽過(guò)程）提問(wèn)：你看到了什么？（幼兒大膽講述看到的畫(huà)面）
重點(diǎn)：1、梅花鹿怎么過(guò)的河？它摘到果子了嗎？怎么樣了？（團團轉）？
2、小猴子過(guò)不了河，它心情怎樣？（抓耳撓腮、無(wú)奈）過(guò)渡語(yǔ)：有什么辦法能讓猴子和梅花鹿都能摘到果子呢？（幼兒想辦法）師：小猴子想了一個(gè)什么辦法呢？我們一起來(lái)看！
出示P4幼兒觀(guān)看PPT演示。問(wèn)：小猴子想了一個(gè)什么辦法？幼兒講述它們摘果子的過(guò)程。（合作，互相幫助）
重點(diǎn)：1、小猴子怎么說(shuō)？梅花鹿會(huì )怎么回答？
2、他們一起合作摘到果子心情怎么樣？會(huì )怎么想？（遇到困難想辦法、要合作、團結力量大）
3、現在你們覺(jué)得誰(shuí)的本領(lǐng)大了嗎？
出示P5師：猴子和梅花鹿一起把合作摘到的果子送給大象，大象會(huì )對他們說(shuō)什么呢？（出示大象說(shuō)的話(huà)）過(guò)渡語(yǔ)：這個(gè)故事你們好聽(tīng)嗎？讓我們來(lái)一起講一講。
四、師幼一起完整講故事。理解只有互相幫助本領(lǐng)才會(huì )更大的道理。
邊演示PPT師幼一起講故事。
提問(wèn)：1、為什么一開(kāi)始小猴和梅花鹿沒(méi)有摘到果子？
2、后來(lái)是怎樣摘到果子的？（合作讓本領(lǐng)更大）
五、知識遷移。提升幼兒合作的經(jīng)驗，體驗合作的快樂(lè )。
1、師：生活中你有沒(méi)有幫助過(guò)別人，或者跟別人合作完成一件事情？（幼兒說(shuō)）過(guò)渡：其實(shí)生活中小朋友經(jīng)常也會(huì )幫助別人，一起合作完成一些事情，讓我們一起去看看我們的精彩瞬間吧！
2、播放幼兒生活中互相合作的精彩的瞬間。
六、小結。
其實(shí)我們每個(gè)人都有各自的長(cháng)處，只有互相幫助、相互合作才能讓自己的本領(lǐng)更大。才能得到更多的快樂(lè )。
教學(xué)反思：
教學(xué)過(guò)程中，幼兒積極配合，認真嘗試，在自主練習里獲取了經(jīng)驗，又在集體練習里感受到了快樂(lè )和喜悅，達到寓教于樂(lè )的目的，教學(xué)目標也得到了圓滿(mǎn)的完成。
中班語(yǔ)言教案：誰(shuí)的本領(lǐng)大7
活動(dòng)目標
1．理解故事內容，知道梅花鹿和小猴各自的本領(lǐng)，了解它們共同合作摘到果子的故事情節。豐富詞匯：抓耳撓腮、合作。(重點(diǎn))
2．能大膽表達自己摘果子的辦法，嘗試用語(yǔ)言、表情和動(dòng)作表現小猴和梅花鹿的角色對話(huà)。(難點(diǎn))
3．感受合作的快樂(lè )，懂得同伴之間相互幫助本領(lǐng)會(huì )更大的道理。
活動(dòng)準備
1．知識準備：初步了解動(dòng)物的本領(lǐng)，幼兒有互相幫助、合作做事的經(jīng)驗感受。
2．物質(zhì)準備：課件、音樂(lè )、視頻資料(幼兒在游戲中互相合作的照片)。
活動(dòng)過(guò)程創(chuàng )設談話(huà)情境引入活動(dòng)，幼兒初步了解梅花鹿和小猴的本領(lǐng)教師出示小猴、梅花鹿課件。
提問(wèn)：梅花鹿和小猴都有什么本領(lǐng)?你認為誰(shuí)的本領(lǐng)大?
播放課件，教師分段講述故事，幼兒學(xué)說(shuō)角色對話(huà)，初步了解小猴和梅花鹿是怎樣摘到果子的1．教師講述第一段故事，引導幼兒理解：雖然梅花鹿和小猴都有各自的本領(lǐng)，但也有自己做不到的事情。
提問(wèn)：故事里的小猴和梅花鹿都有什么本領(lǐng)?它們是怎樣夸自己的?
聽(tīng)了剛才的故事你認為誰(shuí)的本領(lǐng)大?
2．幼兒討論交流摘果子的辦法。
提問(wèn)：有什么辦法能讓小猴和梅花鹿都摘到果子?
3．教師續講故事第二段，幫助幼兒理解互相幫助一起合作就能摘到果子的道理。
提問(wèn)：小猴和梅花鹿是怎樣摘到果子的?豐富詞匯：合作。
小猴和梅花鹿是怎么說(shuō)的?
師幼共同完整講述故事，感受合作的快樂(lè )，懂得合作本領(lǐng)更大
1．結合課件，師幼共同講述故事。
2．師幼互動(dòng)，比較小猴、梅花鹿摘果子前后的不同表現及不同心情，理解互相幫助一起合作會(huì )讓我們更加快樂(lè )。
提問(wèn)：為什么一開(kāi)始小猴和梅花鹿沒(méi)有摘到果子?沒(méi)摘到果子它們的心情怎么樣?豐富詞匯：抓耳撓腮。
后來(lái)是怎樣摘到果子的?摘到果子后它們的心情怎么樣?
現在你們知道誰(shuí)的本領(lǐng)大了嗎?
小結：
小猴會(huì )爬樹(shù)、梅花鹿會(huì )過(guò)河，它們用自己的本領(lǐng)互相幫助就摘到了果子，合作讓本領(lǐng)更大了。
幼兒表演故事，引導幼兒用語(yǔ)言、表情、動(dòng)作表現小動(dòng)物們合作摘果子的情節，進(jìn)一步感受合作的快樂(lè )
1．幼兒自主選擇角色表演故事。
2．重點(diǎn)啟發(fā)幼兒能夠用語(yǔ)言、表情、動(dòng)作表現小猴和梅花鹿的角色對話(huà)。
集體分享交流，引導幼兒感受生活中的合作以及合作帶來(lái)的快樂(lè )1．引導幼兒講述，交流生活中合作的事情。
提問(wèn)：在幼兒園里做游戲的時(shí)候你們是怎么合作的?
2．欣賞視頻，進(jìn)一步感受合作本領(lǐng)大以及合作帶來(lái)的快樂(lè )。
小結：
只要我們能互相幫助一起合作，我們的本領(lǐng)會(huì )更大，會(huì )得到更多的快樂(lè )。
活動(dòng)評析《誰(shuí)的本領(lǐng)大》是一篇久經(jīng)傳承的童話(huà)故事，故事內容淺顯易懂，但寓意深刻。這篇童話(huà)故事以梅花鹿和小猴比本領(lǐng)--遇到困難想辦法--相互合作摘到果子的情節為主線(xiàn)，揭示了互相幫助、相互合作才能摘到果子、本領(lǐng)會(huì )更大的道理。
《綱要》指出："創(chuàng )設一個(gè)自由、寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境，支持、鼓勵、吸引幼兒與教師、同伴或其他人交談，體驗語(yǔ)言交流的樂(lè )趣，學(xué)習使用適當的、禮貌的語(yǔ)言交往。"針對中班幼兒語(yǔ)言正處在迅速發(fā)展時(shí)期以及具體形象思維的學(xué)習特點(diǎn)，學(xué)習角色對話(huà)對促進(jìn)幼兒口語(yǔ)表達能力有很大的促進(jìn)作用，為此，本活動(dòng)對故事進(jìn)行了適當調整，增加了動(dòng)物之間的對話(huà)�；顒�(dòng)中，運用課件呈現賞析故事、猜測討論解決困難、角色體驗理解內容、情感對比明晰道理、關(guān)注生活提升經(jīng)驗的環(huán)節，讓幼兒在寬松、自由的環(huán)境中，積極大膽地交流自己的所思、所想，不僅僅獲得語(yǔ)言經(jīng)驗的積累，同時(shí)也促進(jìn)了幼兒情感、態(tài)度、能力等方面的發(fā)展。
活動(dòng)中主要運用了以下四個(gè)方面的教學(xué)策略：
1．視聽(tīng)結合，幫助幼兒理解故事內容多媒體具有聲畫(huà)并茂、視聽(tīng)結合、感染力強的特點(diǎn)。利用這一特點(diǎn)，創(chuàng )設幼兒喜歡的生動(dòng)有趣的情景，使幼兒如臨其境，能更好地激發(fā)幼兒的語(yǔ)言表達能力和良好的情感。
動(dòng)畫(huà)演示情境，幫助幼兒理解故事情節。根據中班幼兒直覺(jué)形象思維的特點(diǎn)。在活動(dòng)中，我們依據故事內容，通過(guò)課件的演示，生動(dòng)地表現故事中小猴和梅花鹿摘不到果子到合作摘到果子的過(guò)程，讓幼兒能夠更加直觀(guān)形象地了解故事情節、理解故事內容。不僅有助于幼兒模仿，還有利于幼兒對文學(xué)作品產(chǎn)生興趣。
再現生活掠影，幫助幼兒提升經(jīng)驗。利用ppt展示幼兒生活中團結友愛(ài)、相互合作的精彩瞬間，幫助幼兒回憶、發(fā)現生活當中處處體現互幫互助、相互合作的重要性，進(jìn)一步促進(jìn)幼兒理解故事內容。
2．有效提問(wèn)，引導幼兒分析故事情節，明晰故事所講道理提問(wèn)是支持幼兒園語(yǔ)言教學(xué)的有效手段，是教學(xué)中最直接、最常用的一種交流方式，我們充分利用有效提問(wèn)的教學(xué)手段，給幼兒創(chuàng )造想說(shuō)、敢說(shuō)的空間，讓語(yǔ)言活動(dòng)成為師幼雙方積極互動(dòng)的過(guò)程。
開(kāi)放性提問(wèn)�；顒�(dòng)中，抓住孩子的興趣點(diǎn)，在故事情節發(fā)展的轉折處停一停，拋給孩子們開(kāi)放性的問(wèn)題，活躍孩子的思維，激發(fā)他們表達的欲望，引導幼兒整體把握故事的內容。如："有什么辦法可以讓小猴和梅花鹿都摘到果子?"這樣的問(wèn)題給孩子提供想象的空間，使幼兒有話(huà)樂(lè )說(shuō)、勇于思考，更能有效地促進(jìn)師幼間的互動(dòng)，也能帶領(lǐng)幼兒走進(jìn)作品，與作品產(chǎn)生共鳴。
分析性提問(wèn)。針對故事的發(fā)展脈絡(luò )及角色的情感變化，提出分析性的問(wèn)題，幫助幼兒理解角色，感悟故事中所蘊含的道理。如："為什么小猴和梅花鹿一開(kāi)始沒(méi)有摘到果子，后來(lái)摘到果子了?"通過(guò)這樣的問(wèn)題互動(dòng)，能夠引發(fā)幼兒根據情節分析問(wèn)題。
遞進(jìn)性提問(wèn)�；顒�(dòng)開(kāi)始提出"誰(shuí)的本領(lǐng)大"這個(gè)問(wèn)題，意在引發(fā)幼兒說(shuō)出自己的認識；在分段講述中，再次出現這個(gè)問(wèn)題意在引導幼兒體會(huì )理解有些事情僅憑個(gè)人的本領(lǐng)是完不成的；在完整理解故事的過(guò)程中，第三次提到"誰(shuí)的本領(lǐng)大"，意在引導幼兒理解合作本領(lǐng)大的道理。三個(gè)相同的問(wèn)題，體現了問(wèn)題的遞進(jìn)性，也使孩子對故事的理解循序漸進(jìn)、由淺入深。
3．體驗式學(xué)習，促進(jìn)幼兒語(yǔ)言表達能力的發(fā)展美國行為主義教育學(xué)家庫伯提出的體驗式主動(dòng)學(xué)習理論指出："幼兒是在體驗中獲得感知，提高認識經(jīng)驗的。"過(guò)程性的體驗和感受，不僅使孩子更容易理解作品的內容和角色的心理變化，而且更深刻地感受到作品的思想情感，加深對故事的理解。在活動(dòng)中我們運用模仿、表演游戲等形式，啟發(fā)引導幼兒用語(yǔ)言、表情、動(dòng)作，表達對故事的理解。如：在模仿小猴、梅花鹿摘果子的過(guò)程中，理解它們著(zhù)急的心情；通過(guò)模仿角色對話(huà)，從而掌握合作的方法。
4．聯(lián)系生活實(shí)際，喚起幼兒回憶，提升幼兒合作的經(jīng)驗中班幼兒是合作意識萌芽的階段，也是培養合作性的關(guān)鍵期。喚起幼兒回憶與同伴互相幫助、一起合作的生活場(chǎng)景，為幼兒提供一個(gè)將文學(xué)作品經(jīng)驗遷移到生活中與幼兒生活經(jīng)驗結合起來(lái)的機會(huì )，從而加深對故事里所講道理的理解和應用，形成愿意與同伴合作的態(tài)度，掌握與同伴合作的方法，增強幼兒在生活中的合作意識。在促進(jìn)語(yǔ)言能力發(fā)展的同時(shí)，也促進(jìn)了幼兒社會(huì )性的發(fā)展。
中班語(yǔ)言教案：誰(shuí)的本領(lǐng)大8
活動(dòng)目標
1、了解梅花鹿和小猴的本領(lǐng)，理解他們共同合作摘到果子的故事情節
2、豐富詞匯：抓耳撓腮、合作。用“抓耳撓腮”“合作”說(shuō)一句話(huà)。
3、感受合作的快樂(lè )，懂得同伴之間相互幫助本領(lǐng)會(huì )更大的道理。
重點(diǎn)難點(diǎn)
理解：抓耳撓腮，合作。用兩個(gè)詞說(shuō)一句話(huà)。
活動(dòng)準備1、知識準備：了解動(dòng)物的本領(lǐng)，幼兒有合作的經(jīng)驗感受。
2、物質(zhì)準備：課件（運行環(huán)境：window7系統，鴻合電子白板課件、交互式電子白板《誰(shuí)的本領(lǐng)大》課件）
活動(dòng)過(guò)程一、創(chuàng )設談話(huà)情境，初步了解梅花鹿和小猴的本領(lǐng)。
1老師請來(lái)了兩位小動(dòng)物，它們是誰(shuí)？出示課件1、
2、他們都認為自己本領(lǐng)大。你認為誰(shuí)的本領(lǐng)大？為什么？
二、演示課件2，理解故事情節。
他們決定比一比，找來(lái)了大象當裁判。講述故事第一部分。
1、大象裁判讓他們比什么？
2、他們誰(shuí)能先摘到果子？他們會(huì )怎么做？（猜測）
三、課件動(dòng)態(tài)演示，理解運用詞匯：抓耳撓腮。
梅花鹿和猴子是怎樣去摘果子的呢。講述故事第二部分。
1、猴子摘到果子了嗎？為什么？他著(zhù)急嗎，他是怎樣著(zhù)急的？學(xué)一學(xué)。（豐富詞匯：抓耳撓腮）
2、梅花鹿摘到了嗎？為什么？當他伸長(cháng)了脖子跳了又跳，卻一直摘不到果子，他也很著(zhù)急，你能用剛剛學(xué)習的詞語(yǔ)來(lái)來(lái)描述一下嗎？
3、你在什么時(shí)候也會(huì )急的抓耳撓腮？
四、理解：合作
他們怎樣才能摘到果子呢？續講故事最后部分。幫助幼兒理解，互相幫助，一起合作就能摘到果子的道理。
1、小猴和梅花鹿是怎樣摘到果子的？
2、摘到果子之后，他們的心情怎樣？
五、視頻欣賞，完整講述故事，感受合作的快樂(lè )，懂得合作本領(lǐng)更大。
1、現在你們覺(jué)得誰(shuí)的本領(lǐng)大？
2、大象伯伯是怎么說(shuō)的？（豐富詞匯：合作）
小結：小猴會(huì )爬樹(shù)、梅花鹿會(huì )過(guò)河，它們互相幫助一起合作就摘到了果子。
六、生活經(jīng)驗拓展
每個(gè)人都有自己的本領(lǐng)。但是一個(gè)人的本領(lǐng)是有限的，很多時(shí)候我們都需要合作。合作能讓我們取得成功，讓我們的本領(lǐng)變得更大。
1、下面的事情都是通過(guò)合作完成的，你們看看，說(shuō)說(shuō)都是怎么合作的？（出示課件合作畫(huà)面）
2、你和誰(shuí)合作過(guò)？合作做什么事情？用了什么本領(lǐng)？
活動(dòng)總結
回顧整個(gè)教學(xué)過(guò)程，我認為以下幾點(diǎn)做得較為突出：
1、在充分理解教材的基礎上，從幼兒的興趣和生活邏輯出發(fā)，為幼兒創(chuàng )設了“思”的情境，讓幼兒去猜測小猴和梅花鹿它們誰(shuí)的本領(lǐng)大的問(wèn)題。幼兒根據自己的生活經(jīng)驗猜測，猜測結果不一致時(shí)，我適時(shí)追加為什么？在大象裁判讓他們比摘果子時(shí)，我讓他們猜測誰(shuí)能先摘到果子？他們會(huì )怎么做？這一列問(wèn)題成功地引發(fā)幼兒積極的思考。
2、在活動(dòng)中為了讓幼兒更形象的理解抓耳撓腮，我還讓幼兒用動(dòng)作來(lái)表現抓耳撓腮，一靜一動(dòng)，幼兒學(xué)起來(lái)興趣更高。
3、本次活動(dòng)中我很注重幼兒在談話(huà)中的經(jīng)驗遷移，在理解“抓耳撓腮”時(shí)提問(wèn)：你在什么時(shí)候也會(huì )急的抓耳撓腮？在表達“合作”時(shí)提問(wèn)：你和誰(shuí)合作過(guò)？合作做什么事情？用了什么本領(lǐng)？這些提問(wèn)可以很好地讓孩子運用現有詞匯表達已有經(jīng)驗，這既可以幫助幼兒理解運用，而且也更容易引起幼兒的共鳴。
4、在“傾聽(tīng)”這一目標上，強調幼兒“辨析性地傾聽(tīng)”談話(huà)，在捕捉有效談
話(huà)的基礎上，孩子能?chē)@話(huà)題談話(huà)，不跑題。
【中班語(yǔ)言教案：誰(shuí)的本領(lǐng)大】相關(guān)文章：
《誰(shuí)的本領(lǐng)大》中班主題教案12-18
《誰(shuí)的本領(lǐng)大》教學(xué)反思03-13
誰(shuí)的本領(lǐng)大說(shuō)課稿(6篇)11-06
《誰(shuí)的本領(lǐng)大》教學(xué)設計15篇12-16
《誰(shuí)的本領(lǐng)大》教學(xué)設計(15篇)12-16
誰(shuí)的本領(lǐng)大童話(huà)作文13篇11-09
誰(shuí)的本領(lǐng)大童話(huà)作文(通用13篇)11-09
中班社會(huì )優(yōu)秀教案及教學(xué)反思《爸爸本領(lǐng)大》09-23
誰(shuí)的本領(lǐng)大原文06-28