中班主題活動(dòng)教案：遇事自己想辦法
作為一位杰出的老師，時(shí)常要開(kāi)展教案準備工作，教案有助于學(xué)生理解并掌握系統的知識。教案應該怎么寫(xiě)才好呢？下面是小編整理的中班主題活動(dòng)教案：遇事自己想辦法，僅供參考，歡迎大家閱讀。
中班主題活動(dòng)教案：遇事自己想辦法1
主題由來(lái)
由于幼兒年齡特點(diǎn)，在動(dòng)作的準確性和自控能力上還比較差，在生活中遇到困難時(shí)，幼兒還不會(huì )解決問(wèn)題。如班上的劉琛小朋友汽車(chē)走不了了，活動(dòng)區玩的不高興。于是全班小朋友幫助他解決問(wèn)題……同時(shí)，為了加強幼兒的自我保護意識和安全教育，設計了此主題。
教育目標
1、通過(guò)多種形式，使幼兒進(jìn)一步認識交通標志，知道它的作用
2、觀(guān)察和記錄天氣的變化，了解季節變更
3、了解電的用途，學(xué)會(huì )遠離危險，認識用電的標志
4、使幼兒了解到導體能導電，絕緣體不能導電。
5、培養幼兒對探索的興趣和對探索軌跡進(jìn)行記錄的好習慣
問(wèn)題板塊
幼兒：為什么有的汽車(chē)叫遙控車(chē)？
教師：因為里面裝有電池和磁鐵，有了這些后它就可以動(dòng)了。
幼兒：電池不裝上就不能動(dòng)了對嗎？
教師：不見(jiàn)得。不信，咱們來(lái)試一試。
主題壁報
安全標志
我設計的標志
區域游戲相關(guān)內容
科學(xué)區：各種型號的電池
美工區：投放安全標志圖樣
圖書(shū)區：安全小常識（對與錯）；自制圖書(shū)
家園合作
小問(wèn)答：當孩子迷路了怎么辦？
安全標志
小資料
資源利用
幼兒園里的安全標志
活動(dòng)一：大街上
活動(dòng)目標：
1、進(jìn)一步認識交通標志，知道它的作用
2、知道遵守規則
活動(dòng)形式：集體
活動(dòng)準備：
禁止停車(chē)標志、停車(chē)廠(chǎng)、紅綠燈、人行橫道、拐彎、錄象帶（大街上）、磁帶、錄音帶
設計意圖：
幼兒對玩汽車(chē)非常感興趣。一次，劉琛和幾位小朋友在窗臺玩汽車(chē)時(shí)，由于相互撞，將同伴的車(chē)子撞壞，故大家討論怎么不會(huì )撞壞車(chē)子
師幼互動(dòng)：
1、情景引入，介紹我知道的標志
教師：你們都知道哪些交通安全標志？
幼兒：左拐彎、右拐彎、禁止調頭。
師：限制汽車(chē)速度有標志嗎？
幼兒：有！看紅綠燈。
2、看錄象帶，提問(wèn)
師：那看看錄象帶中怎么說(shuō)的吧！
幼兒：安全標志可真多，我也想開(kāi)車(chē)上路了。
教師：好呀！咱們現在就設計一個(gè)大馬路吧。
3、設計大馬路，并將標志放其中。游戲《上馬路》
教育反思：
通過(guò)問(wèn)題引出，引導幼兒想到行為的后果，并利用適宜的材料引入，使孩子在無(wú)意中范錯誤時(shí)，能給孩子一個(gè)表達真實(shí)想法的機會(huì )，并從中滲透各種教育因素。
活動(dòng)二：天氣日志
活動(dòng)目標：
1、觀(guān)察和記錄天氣變化，了解天氣變更
2、通過(guò)增減衣服適應氣溫的變化
活動(dòng)形式：集體
活動(dòng)準備：筆、室外溫度計、圖片、統計表
設計意圖：
由于天氣的變化很不穩定，有的幼兒就生病了，為了讓幼兒學(xué)會(huì )自己照顧自己，并有預見(jiàn)知道天氣的意識，做好準備來(lái)預防生病
師幼互動(dòng)：
教師：今天小朋友穿的衣服怎么這么少？
幼兒：天氣很好，穿多了就出汗。
師：你們怎么知道天氣好和壞的？
幼兒：收聽(tīng)天氣預報；看看有沒(méi)有太陽(yáng)。
教師：你認為天氣都有幾種形式？
幼兒：有太陽(yáng)的天（晴天）；有陰天；有刮風(fēng)天。有下雨天。
教師：有這么多形式呀！那我們設計一個(gè)天氣記錄表吧！
教育反思：
讓幼兒真正成為活動(dòng)的主人，讓他們自己感受到是環(huán)境的主人，自己是有能力參與班級的活動(dòng)，從而身在其中，體現自己的興趣與新的發(fā)現。
活動(dòng)三：電的用途大
活動(dòng)目標：
1、認識日常生活中的安全標志
2、引導幼兒了解電對人的益處和危害
活動(dòng)形式：集體
活動(dòng)準備：電動(dòng)玩具、光盤(pán)、圖片
設計意圖：
在活動(dòng)用電安全后，幼兒覺(jué)得電很危險，就不要用電了的想法，這樣就可以躲避危險了，說(shuō)明幼兒對電的用途還沒(méi)有真正的了解
師幼互動(dòng)：
教師：玩具恐龍為什么會(huì )動(dòng)？
幼兒：車(chē)身體里有電池。
教師：我們生活中哪還需用電？
幼兒：在家里、幼兒園。
教師：我們看看光盤(pán)里怎么說(shuō)的吧！
幼兒；電的用途可真大，應該早就用電。
1、出示一件電動(dòng)玩具吸引幼兒的興趣。
2、提問(wèn)：電從哪里來(lái)？出示水力發(fā)電廠(chǎng)和火力發(fā)電廠(chǎng)的圖片。
3、討論；在家里電有哪些用途？在幼兒園里電有哪些用途？電還有哪些用途？
小結：知道生活中離不開(kāi)電，電給我們生活帶來(lái)許多便利。
3、觸電時(shí)怎么辦？生活中應該怎樣節約用電？并出示安全用電的符號標志。
5、小結：怎樣用電才安全。
活動(dòng)反思：
對孩子來(lái)說(shuō)通過(guò)猜想和已存的知識經(jīng)驗相結合，加上新知識的學(xué)習，使幼兒從中發(fā)現事物之間的多種關(guān)系，從而獲得內化的知識，又獲得了更為重要的經(jīng)驗―探索解決身邊問(wèn)題的經(jīng)驗。
活動(dòng)四：讓車(chē)動(dòng)起來(lái)
活動(dòng)目標：
1、積極參與探索，并能與同伴經(jīng)驗共享。
2、引導幼兒對事物的比較過(guò)程和結果，獲得成功感，獲得初步比較能力與方法
活動(dòng)形式：集體
活動(dòng)準備：汽車(chē)每人1輛、檢驗假設表、吸管、尺子、冰棍棍、強性磁鐵、鋸末、果殼
設計意圖：
一次在活動(dòng)區產(chǎn)子昂小朋友發(fā)現自己的汽車(chē)走的太慢了，活動(dòng)區小結時(shí)告訴了大家自己遇到的困難，不知道是怎么回事，為了幫助他解決困難，讓車(chē)快跑起來(lái)。
師幼互動(dòng)：
教師：猜猜車(chē)為什么跑的慢？
幼兒：電池快沒(méi)電了。
教師：我這有同樣的車(chē)輛，咱們賽車(chē)好嗎？
幼兒：為什么一樣的車(chē)跑的不一樣快？
教師：那我們試一試吧，然后把你的發(fā)現告訴我們。
1、情景引入，要求不接觸小汽車(chē)讓它開(kāi)動(dòng)起來(lái)
2、猜想記錄表
3、幼兒操作，鼓勵幼兒使小汽車(chē)在桌面上開(kāi)動(dòng)起來(lái)，并填寫(xiě)記錄表。說(shuō)說(shuō)用什么可以使汽車(chē)開(kāi)動(dòng)起來(lái)。
教學(xué)反思：
在材料的投放上給予幼兒充分的探索空間，既符合本班幼兒的興趣、需求以及在原有水平上的提升，使幼兒通過(guò)操作、探究獲得了多方面的經(jīng)驗，以及在操作中的自信心、成功感，交流與分享的行為得到充分的建立。
思維接力棒：汽車(chē)的輪胎有三角形和正方形的，你聽(tīng)說(shuō)過(guò)嗎？
活動(dòng)五：誰(shuí)能使燈泡亮起來(lái)？
活動(dòng)目標：
1、通過(guò)實(shí)驗使幼兒用多種方法表達、交流、分享探索過(guò)程和方法。
2、培養幼兒對探索的興趣和對探索過(guò)程記錄的好習慣
活動(dòng)形式：集體
活動(dòng)準備：區別針、勺子、子母扣、毛線(xiàn)、紙、吸管、鉛筆、膠皮、木塊、每人一張統計表
設計意圖：
一次，幼兒在活動(dòng)區中發(fā)現電池和電線(xiàn)連接會(huì )讓小燈泡亮起來(lái)，于是設置了提高，什么材料還能使燈泡亮起來(lái)？
師幼互動(dòng)：
教師：你覺(jué)得老師表中能使燈泡亮起來(lái)的是誰(shuí)？
幼兒：認真的猜想并填表。
教師：猜想后我們實(shí)驗一下吧！
幼兒：（1）猜的不一樣；（2）猜的一樣。
教師：能導電的叫導體，不能導電的叫絕緣體。
活動(dòng)反思：
由于幼兒的原有經(jīng)驗不同，故他們的探索過(guò)程和程度也就有很大的差異，所以支持每名幼兒按自己的學(xué)習方式進(jìn)行探索和學(xué)習是很重要的并給予個(gè)別孩子的及時(shí)鼓勵和必要的幫助是互關(guān)重要的。
活動(dòng)六：沙包落到樹(shù)上怎么辦？
活動(dòng)目標：
1、引導幼兒用各種常見(jiàn)的材料進(jìn)行簡(jiǎn)單的嘗試和探索
2、學(xué)習分享探索的過(guò)程，體驗成功感
活動(dòng)形式：集體
活動(dòng)準備：木棍2―3根，梯子1個(gè)、皮球10個(gè)、跳繩10根
設計意圖：
一次，戶(hù)外活動(dòng)時(shí)，幼兒比賽看誰(shuí)的沙包扔的高，這時(shí)有的小朋友的沙包落到了樹(shù)上，有的不知所措，有的想到了工具材料。為此，為了讓幼兒大膽嘗試，培養探索的意識。
師幼互動(dòng)：
教師：呦！這可怎么辦，沙包落樹(shù)上了？
幼兒：去找梯子；等著(zhù)來(lái)風(fēng)時(shí)就下來(lái)了；去拿長(cháng)棍。
教師：用用其他的材料看看能否幫助你？
幼兒：不行。有的東西不行。
教師：它外能干些什么呢？其他的東西真的沒(méi)有用嗎？
教師：什么材料就使用什么樣的工具。
中班主題活動(dòng)教案：遇事自己想辦法2
主題由來(lái)：
由于幼兒年齡特點(diǎn)，在動(dòng)作的準確性和自控能力上還比較差，在生活中遇到困難時(shí)，幼兒還不會(huì )解決問(wèn)題。如班上的劉琛小朋友汽車(chē)走不了了，活動(dòng)區玩的不高興。于是全班小朋友幫助他解決問(wèn)題……同時(shí)，為了加強幼兒的自我保護意識和安全教育，設計了此主題。
教育目標
問(wèn)題板塊主題壁報區域游戲相關(guān)內容家園合作資源利用1、通過(guò)多種形式，使幼兒進(jìn)一步認識交通標志，知道它的作用
1、觀(guān)察和記錄天氣的變化，了解季節變更
2、了解電的用途，學(xué)會(huì )遠離危險，認識用電的標志
3、使幼兒了解到導體能導電，絕緣體不能導電。
4、培養幼兒對探索的興趣和對探索軌跡進(jìn)行記錄的好習慣幼兒：為什么有的汽車(chē)叫遙控車(chē)？
教師：因為里面裝有電池和磁鐵，有了這些后它就可以動(dòng)了。
幼兒：電池不裝上就不能動(dòng)了對嗎？
教師：不見(jiàn)得。不信，咱們來(lái)試一試。安全標志
我設計的標志科學(xué)區：各種型號的電池
美工區：投放安全標志圖樣
圖書(shū)區：安全小常識（對與錯）；自制圖書(shū)小問(wèn)答：當孩子迷路了怎么辦？
安全標志
小資料幼兒園里的安全標志
活動(dòng)一：大街上
活動(dòng)目標：
1、進(jìn)一步認識交通標志，知道它的作用
2、知道遵守規則
活動(dòng)形式：
集體
活動(dòng)準備：
禁止停車(chē)標志、停車(chē)廠(chǎng)、紅綠燈、人行橫道、拐彎、錄象帶（大街上）、磁帶、錄音帶
設計意圖
師幼互動(dòng)
教育反思
幼兒對玩汽車(chē)非常感興趣。一次，劉琛和幾位小朋友在窗臺玩汽車(chē)時(shí)，由于相互撞，將同伴的車(chē)子撞壞，故大家討論怎么不會(huì )撞壞車(chē)子1、情景引入，介紹我知道的標志
教師：你們都知道哪些交通安全標志？
幼兒：左拐彎、右拐彎、禁止調頭。
師：限制汽車(chē)速度有標志嗎？
幼兒：有！看紅綠燈。
2、看錄象帶，提問(wèn)
師：那看看錄象帶中怎么說(shuō)的吧！
幼兒：安全標志可真多，我也想開(kāi)車(chē)上路了。
教師：好呀！咱們現在就設計一個(gè)大馬路吧。
3、設計大馬路，并將標志放其中。游戲《上馬路》
通過(guò)問(wèn)題引出，引導幼兒想到行為的后果，并利用適宜的材料引入，使孩子在無(wú)意中范錯誤時(shí)，能給孩子一個(gè)表達真實(shí)想法的機會(huì )，并從中滲透各種教育因素。
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活動(dòng)二：天氣日志
活動(dòng)目標：
1、觀(guān)察和記錄天氣變化，了解天氣變更
2、通過(guò)增減衣服適應氣溫的變化
活動(dòng)形式：
集體
活動(dòng)準備：
筆、室外溫度計、圖片、統計表
設計意圖
師幼互動(dòng)
教育反思
由于天氣的變化很不穩定，有的幼兒就生病了，為了讓幼兒學(xué)會(huì )自己照顧自己，并有預見(jiàn)知道天氣的意識，做好準備來(lái)預防生病教師：今天小朋友穿的衣服怎么這么少？
幼兒：天氣很好，穿多了就出汗。
師：你們怎么知道天氣好和壞的？
幼兒：收聽(tīng)天氣預報；看看有沒(méi)有太陽(yáng)。
教師：你認為天氣都有幾種形式？
幼兒：有太陽(yáng)的天（晴天）；有陰天；有刮風(fēng)天。有下雨天。
教師：有這么多形式呀！那我們設計一個(gè)天氣記錄表吧！
讓幼兒真正成為活動(dòng)的主人，讓他們自己感受到是環(huán)境的主人，自己是有能力參與班級的活動(dòng)，從而身在其中，體現自己的興趣與新的發(fā)現。
活動(dòng)三：電的用途大
活動(dòng)目標：
1、認識日常生活中的安全標志
2、引導幼兒了解電對人的益處和危害共3頁(yè)，當前第1頁(yè)123
活動(dòng)形式：
集體
活動(dòng)準備：
電動(dòng)玩具、光盤(pán)、圖片
設計意圖
師幼互動(dòng)
活動(dòng)反思
在活動(dòng)用電安全后，幼兒覺(jué)得電很危險，就不要用電了的想法，這樣就可以躲避危險了，說(shuō)明幼兒對電的用途還沒(méi)有真正的.了解教師：玩具恐龍為什么會(huì )動(dòng)？幼兒：車(chē)身體里有電池。
教師：我們生活中哪還需用電？
幼兒：在家里、幼兒園。
教師：我們看看光盤(pán)里怎么說(shuō)的吧！
幼兒；電的用途可真大，應該早就用電。
1、出示一件電動(dòng)玩具吸引幼兒的興趣。
2、提問(wèn)：電從哪里來(lái)？出示水力發(fā)電廠(chǎng)和火力發(fā)電廠(chǎng)的圖片。
3、討論；在家里電有哪些用途？在幼兒園里電有哪些用途？電還有哪些用途？
小結：知道生活中離不開(kāi)電，電給我們生活帶來(lái)許多便利。
3、觸電時(shí)怎么辦？生活中應該怎樣節約用電？并出示安全用電的符號標志。
5、小結：怎樣用電才安全。
對孩子來(lái)說(shuō)通過(guò)猜想和已存的知識經(jīng)驗相結合，加上新知識的學(xué)習，使幼兒從中發(fā)現事物之間的多種關(guān)系，從而獲得內化的知識，又獲得了更為重要的經(jīng)驗—探索解決身邊問(wèn)題的經(jīng)驗。
活動(dòng)四：讓車(chē)動(dòng)起來(lái)
活動(dòng)目標：
1、積極參與探索，并能與同伴經(jīng)驗共享。
2、引導幼兒對事物的比較過(guò)程和結果，獲得成功感，獲得初步比較能力與方法
活動(dòng)形式：
集體
活動(dòng)準備：
汽車(chē)每人1輛、檢驗假設表、吸管、尺子、冰棍棍、強性磁鐵、鋸末、果殼
設計意圖
師幼互動(dòng)
活動(dòng)反思
一次在活動(dòng)區產(chǎn)子昂小朋友發(fā)現自己的汽車(chē)走的太慢了，活動(dòng)區小結時(shí)告訴了大家自己遇到的困難，不知道是怎么回事，為了幫助他解決困難，讓車(chē)快跑起來(lái)。教師：猜猜車(chē)為什么跑的慢？幼兒：電池快沒(méi)電了。教師：我這有同樣的車(chē)輛，咱們賽車(chē)好嗎？
幼兒：為什么一樣的車(chē)跑的不一樣快？
教師：那我們試一試吧，然后把你的發(fā)現告訴我們。
1、情景引入，要求不接觸小汽車(chē)讓它開(kāi)動(dòng)起來(lái)
2、猜想記錄表
3、幼兒操作，鼓勵幼兒使小汽車(chē)在桌面上開(kāi)動(dòng)起來(lái)，并填寫(xiě)記錄表。說(shuō)說(shuō)用什么可以使汽車(chē)開(kāi)動(dòng)起來(lái)。
在材料的投放上給予幼兒充分的探索空間，既符合本班幼兒的興趣、需求以及在原有水平上的提升，使幼兒通過(guò)操作、探究獲得了多方面的經(jīng)驗，以及在操作中的自信心、成功感，交流與分享的行為得到充分的建立。
思維接力棒：汽車(chē)的輪胎有三角形和正方形的，你聽(tīng)說(shuō)過(guò)嗎？
活動(dòng)五：誰(shuí)能使燈泡亮起來(lái)？
活動(dòng)目標：
1、通過(guò)實(shí)驗使幼兒用多種方法表達、交流、分享探索過(guò)程和方法。
2、培養幼兒對探索的興趣和對探索過(guò)程記錄的好習慣
活動(dòng)形式：
集體
活動(dòng)準備：
區別針、勺子、子母扣、毛線(xiàn)、紙、吸管、鉛筆、膠皮、木塊、每人一張統計表
設計意圖
師幼互動(dòng)
活動(dòng)反思
一次，幼兒在活動(dòng)區中發(fā)現電池和電線(xiàn)連接會(huì )讓小燈泡亮起來(lái)，于是設置了提高，什么材料還能使燈泡亮起來(lái)？
教師：你覺(jué)得老師表中能使燈泡亮起來(lái)的是誰(shuí)？
幼兒：認真的猜想并填表。
教師：猜想后我們實(shí)驗一下吧！
幼兒：（1）猜的不一樣；（2）猜的一樣。
教師：能導電的叫導體，不能導電的叫絕緣體。
由于幼兒的原有經(jīng)驗不同，故他們的探索過(guò)程和程度也就有很大的差異，所以支持每名幼兒按自己的學(xué)習方式進(jìn)行探索和學(xué)習是很重要的并給予個(gè)別孩子的及時(shí)鼓勵和必要的幫助是互關(guān)重要的。
活動(dòng)六：沙包落到樹(shù)上怎么辦？
活動(dòng)目標：
1、引導幼兒用各種常見(jiàn)的材料進(jìn)行簡(jiǎn)單的嘗試和探索
2、學(xué)習分享探索的過(guò)程，體驗成功感
活動(dòng)形式：
集體
活動(dòng)準備：
木棍2—3根，梯子1個(gè)、皮球10個(gè)、跳繩10根
設計意圖師幼互動(dòng)活動(dòng)反思
一次，戶(hù)外活動(dòng)時(shí)，幼兒比賽看誰(shuí)的沙包扔的高，這時(shí)有的小朋友的沙包落到了樹(shù)上，有的不知所措，有的想到了工具材料。為此，為了讓幼兒大膽嘗試，培養探索的意識。
教師：呦！這可怎么辦，沙包落樹(shù)上了？幼兒：去找梯子；等著(zhù)來(lái)風(fēng)時(shí)就下來(lái)了；去拿長(cháng)棍。教師：用用其他的材料看看能否幫助你？幼兒：不行。有的東西不行。教師：它外能干些什么呢？其他的東西真的沒(méi)有用嗎？教師：什么材料就使用什么樣的工具。
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