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初中生物備課教案

時(shí)間:2021-11-26 14:43:20 教案 我要投稿

初中生物備課教案模板(精選6篇)

  作為一名教師,可能需要進(jìn)行教案編寫(xiě)工作,借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。那么大家知道正規的教案是怎么寫(xiě)的嗎?以下是小編收集整理的初中生物備課教案模板(精選6篇),歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

初中生物備課教案模板(精選6篇)

  初中生物備課教案1

  一、教材分析

 。ㄒ唬┙滩牡牡匚慌c作用

  《細胞通過(guò)分裂而增殖》選自《生物學(xué)》(北師大版)七年級上冊第二單元第三章第三節。本節內容講述細胞增殖是一種生命現象,體現了微觀(guān)生物學(xué)知識。在學(xué)生掌握了細胞的結構和功能的基礎上,本節課主要圍繞“細胞體積為什么這么?”這個(gè)問(wèn)題展開(kāi)教學(xué),使學(xué)生在探究活動(dòng)中理解細胞不能無(wú)限增大的原因,并為第二課時(shí)的教學(xué)提供平臺,埋下伏筆。

 。ǘ┙虒W(xué)目標

  根據初中生物課程的指導思想和新課程標準的的四項要求:

 、偬岣呱锟茖W(xué)素養;

 、诿嫦蛉w學(xué)生;

 、鄢珜骄啃詫W(xué)習;

 、茏⒅嘏c現實(shí)生活的聯(lián)系。

  制定以下幾個(gè)方面的教學(xué)目標。

  1.認知目標:

 。1)解釋細胞保持較小體積的主要原因;

 。2)通過(guò)模型方法進(jìn)行生物學(xué)的研究。

  2.能力目標:

 。1)嘗試利用數學(xué)方法探究細胞生長(cháng)極限的問(wèn)題;

 。2)運用數學(xué)方法分析、歸納、推理、處理實(shí)驗數據,得出細胞表面積與體積關(guān)系的規律。

  3.情感與價(jià)值目標:

 。1)讓學(xué)生體驗模型實(shí)驗法對獲得知識和理解知識的重要作用;

 。2)讓學(xué)生認同實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度,學(xué)會(huì )用批判性思維方法解決問(wèn)題。

 。ㄈ┙虒W(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

  重點(diǎn): 通過(guò)兩個(gè)活動(dòng)來(lái)研究“細胞的體積為什么這么?”的問(wèn)題。

  難點(diǎn):活動(dòng)“研究細胞體積與細胞表面積的關(guān)系”中學(xué)生提出預測、處理數據、得出結論。

  二、學(xué)情分析

  七年級學(xué)生剛步入中學(xué),思維活躍,敢于質(zhì)疑和討論,具備一定的邏輯思維能力,但還不能完全離開(kāi)實(shí)物的支持,且以往學(xué)習中較少涉及到細胞知識,同時(shí)學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中由于觀(guān)察、操作和分析能力的差異會(huì )產(chǎn)生不同層次的學(xué)習效果。而且七年級學(xué)生對“細胞大小與外界物質(zhì)擴散的關(guān)系”的理解有一定難度,因此本節課設想通過(guò)教師引導,學(xué)生自主學(xué)習探究活動(dòng),來(lái)提高課堂效率。

  三、教學(xué)策略

 。ㄒ唬┙虒W(xué)用具

  教具形式:制作教學(xué)課件;準備實(shí)驗材料:酚酞瓊脂塊、氫氧化鈉溶液、毫米尺。

  使用方式:教師展示課件,指導學(xué)生用實(shí)驗材料按活動(dòng)二的目的要求探究細胞大小與物質(zhì)擴散的關(guān)系。

  效果預測:引起學(xué)生的興趣,促進(jìn)學(xué)生積極參與課堂活動(dòng),使他們由生動(dòng)形象的感性知識逐步過(guò)渡到對抽象知識的理解。

 。ǘ┙谭

  依據:建構主義教學(xué)理論 (做中求學(xué),引導探究型學(xué)習)

 。ㄖ庇^(guān)教學(xué)法、比較歸納法、反饋法等)

 、僦庇^(guān)教學(xué)法:通過(guò)多媒體輔助教學(xué),化靜為動(dòng),化抽象為具體,增強了教學(xué)內容的直觀(guān)性、啟發(fā)性,使學(xué)生更好地從感性認識上升為理性認識。

 、趯(shí)驗探究法:指導學(xué)生主動(dòng)參與兩項探究活動(dòng),鍛煉學(xué)生的實(shí)驗探究技能。

 、弁ㄟ^(guò)師生互動(dòng),生生互動(dòng),對所獲得數據和提出的問(wèn)題進(jìn)行分析、討論、交流、處理,共同得出結論。

 、苷n堂習題檢測使教師發(fā)現問(wèn)題,及時(shí)補充,進(jìn)行教學(xué)反饋。

 。ㄈ⿲W(xué)法

 。ㄓ^(guān)察法、討論法、歸納分析法等)

  本節內容理論性強、抽象復雜,所以課前要指導學(xué)生做好預習,課堂上讓學(xué)生積極參與到教學(xué)活動(dòng)中,使學(xué)生在動(dòng)手操作,動(dòng)腦思考中解決問(wèn)題。

 、僦笇W(xué)生以“細胞體積為什么這么?”這一問(wèn)題為主線(xiàn),讓學(xué)生進(jìn)行自主探究。

 、谥笇W(xué)生運用邏輯思維的方法處理分析實(shí)驗數據,理解細胞體積與細胞表面積的關(guān)系。

 、壑笇W(xué)生采用發(fā)散性思維的方法,聯(lián)想的方法將模擬實(shí)驗結果遷移到真實(shí)細胞,從而得出結論。

 。ㄋ模┲仉y點(diǎn)突破策略

  重點(diǎn)的落實(shí)方案:教學(xué)中通過(guò)設置情景,引出問(wèn)題“細胞的體積為什么這么小”引導學(xué)生思考、討論。展示課件進(jìn)行直觀(guān)教學(xué),組織學(xué)生參與探究活動(dòng),在實(shí)際操作中理解較小的細胞與其物質(zhì)代謝的關(guān)系。

  難點(diǎn)突破策略:教師逐步質(zhì)疑和引導,通過(guò)學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗,動(dòng)腦思考,參與發(fā)現問(wèn)題和解決問(wèn)題的過(guò)程,從而得出結論。

  初中生物備課教案2

  一、教材分析:

 。忌飳Νh(huán)境的適應和影響>是生物學(xué)七年級上冊第二章第三節內容。本章站在生物圈的高度,論述了生物與環(huán)境之間是相互影響、相互依存的一個(gè)不可分割的整體。這是一個(gè)最基本的生物學(xué)觀(guān)點(diǎn),也是理解“人與生物圈應該和諧發(fā)展”的理論基礎。所以該節在本書(shū)中乃至在本學(xué)科中都占有重要的地位。

  在前一節“環(huán)境對生物的影響”的基礎上再來(lái)考慮“生物對環(huán)境的適應和影響”,其實(shí)是從一個(gè)問(wèn)題的兩個(gè)方面辯證地分析生物與環(huán)境之間確是一個(gè)不可分割的整體,也為下一節“生態(tài)系統”的學(xué)習作好預設。

  本節知識點(diǎn)清晰,一是生物對環(huán)境的適應,另一就是生物對環(huán)境的影響,呈現的方式也直觀(guān),前者就四幅圖片,后者是一個(gè)探究活動(dòng),非常符合初中學(xué)生的心理特點(diǎn),內容看似簡(jiǎn)單,但要能讓學(xué)生尤其是初一學(xué)生建構生物與環(huán)境之間是一個(gè)不可分割的整體,不是一件很容易的事。所以在教學(xué)中要充分利用教材,多采用直觀(guān)手段,認真組織活動(dòng),幫助學(xué)生初步建立這個(gè)基本的生物學(xué)觀(guān)點(diǎn)。

  二、教學(xué)目標:

  基于以上分析,結合新課程標準的新理念,我確立如下教學(xué)目標:

 。ㄒ唬、認知目標:

  1、認同生物的形態(tài)結構、生活方式與環(huán)境相適應的觀(guān)點(diǎn);

  2、能夠選取多方面的事例來(lái)描述生物對環(huán)境的適應和影響。

 。ǘ、能力目標:

  1、通過(guò)分析文字和圖片資料來(lái)提高說(shuō)明問(wèn)題的能力;

  2、嘗試收集、處理數據的方法;

  3、學(xué)習通過(guò)測量進(jìn)行科學(xué)探究的方法。

 。ㄈ、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標:

  1、了解生物與環(huán)境的關(guān)系,滲透環(huán)保意識;

  2、樹(shù)立“生物與環(huán)境是一個(gè)不可分割的整體”觀(guān)點(diǎn);

  3、利用技能訓練,鼓勵學(xué)生多從生活中發(fā)現問(wèn)題、提出問(wèn)題,培養學(xué)生的科學(xué)精神。

  三、重點(diǎn)和難點(diǎn)的確立:

  1、描述生物對環(huán)境的適應和影響是重點(diǎn)又是難點(diǎn);

  2、“植物對空氣濕度的影響”探究是重點(diǎn),新教材倡導探究性學(xué)習,應該利用好每一次活動(dòng),來(lái)培養探究的方法和能力。

  四、教學(xué)方法:

  1、本節課貫穿觀(guān)察和討論,主要運用啟發(fā)式談話(huà)法,啟迪學(xué)生思維、激發(fā)學(xué)習熱情,并遵循從感性認識到理性認識的認知規律,利用多媒體的現代教育手段,以大量的圖片和動(dòng)畫(huà),讓學(xué)生通過(guò)觀(guān)察、思考、分析綜合等一系列思維活動(dòng),逐漸認識到生物與環(huán)境之間是一個(gè)不可分割的整體。

  2、本節“植物對空氣濕度的影響”的探究活動(dòng)并不難,運用前一節的探究活動(dòng)方法完全能夠完成,所以這個(gè)活動(dòng)我安排在課前,課上主要是組織各小組交流活動(dòng)的“過(guò)程”和結果的處理方法。讓知識的獲得滲透在過(guò)程的體驗中,讓成功的喜悅體現于精彩的交流中,讓能力的培養貫穿在活動(dòng)的參與中。

  五、學(xué)習方法:

  通過(guò)觀(guān)察、討論、分析去發(fā)現知識,逐漸培養自主學(xué)習的'習慣和能力,通過(guò)課前的探究 1

  活動(dòng)和課上的交流,體驗知識獲得的過(guò)程,感悟科學(xué)探究的方法,體會(huì )同學(xué)間合作的魅力,嘗到探究性學(xué)習的樂(lè )趣。同時(shí)也提高了分析問(wèn)題的能力、語(yǔ)言表達能力,并進(jìn)一步掌握科學(xué)探究的一般方法。

  六、教學(xué)過(guò)程:

 。ㄒ唬⿵土曁釂(wèn),導入新課:

  啟發(fā)學(xué)生例舉生活中熟悉的生物受到環(huán)境中哪些因素的影響,導入新課,這樣導入有兩個(gè)好處,1、既考驗了前一節課的知識的掌握情況,又體現了兩課內容的緊密聯(lián)系;2、創(chuàng )設了情景,激發(fā)了興趣,讓人自然而然想到生物對環(huán)境有沒(méi)有影響呢,行云流水般引入新課。

 。ǘ┬轮獙W(xué)習:

  1、“生物對環(huán)境的適應”是重點(diǎn)又是難點(diǎn),我是這樣安排的:

  第一步:

  讓學(xué)生觀(guān)察教材的四幅圖片,引導從“形態(tài)結構”、“生活方式”與環(huán)境間的聯(lián)系展開(kāi)小組討論。然后讓學(xué)生選擇一幅來(lái)談?wù)勛约旱目捶。?chuàng )設了一個(gè)平等、民主、和諧的課堂氛圍,這可是思維發(fā)展的肥沃土壤,也是我的課堂風(fēng)格。在這種氛圍中學(xué)生的思維是發(fā)散性的,充滿(mǎn)靈性的。

  第二步:

  啟發(fā)學(xué)生還能找到生物的形態(tài)結構、生活方式與環(huán)境相適應的例子嗎?鼓勵學(xué)生提取平時(shí)積累的知識,給他們表現的機會(huì ),激起競爭意識。

  第三步:

  媒體呈現配有介說(shuō)詞的圖片,如:

  烏賊的墨囊;含羞草的葉與多暴雨的環(huán)境相適應;尺蠖的擬態(tài)等等,讓同學(xué)們認識到生物對環(huán)境的適應是具有普遍性的,這種適應是生物通過(guò)漫長(cháng)的年代,不斷與環(huán)境摩合,自身不斷進(jìn)化、生存下來(lái)而形成的形態(tài)結構和生活方式。完整地幫助學(xué)生理解生物對環(huán)境相適應的觀(guān)點(diǎn),對于生物對環(huán)境的適應具有相對性,考慮到初一學(xué)生的理解能力,不便提,以后高中會(huì )學(xué)到。

  2、生物對環(huán)境的影響

  生物在適應環(huán)境的同時(shí),也對環(huán)境有一定的影響。這部分的知識我是這樣處理的:

  第一步:

  讓學(xué)生親身驗證“生物也可以影響環(huán)境”這一結論:

  課前親自探究“植物對空氣濕度的影響”,課上交流。這樣安排體現

  1、有做事的過(guò)程;

  2、有明確的目標;

  3、有明確的結果;

  4、使用語(yǔ)言傳達信息

  5、體現過(guò)程的真實(shí)性。

  這是任務(wù)型教學(xué)的五要素。交流時(shí)注意:

  對于初中學(xué)生來(lái)說(shuō),過(guò)程是比結果更重要,但在這兒,由于結果涉及到對數據的收集和處理,這也是科學(xué)探究的一種方法,應以激勵和引導。

  學(xué)生從“做中學(xué)”中親身驗證了植物對空氣的濕度有影響,有利于認識生物是可以影響環(huán)境的。

  第二步:

  再讓學(xué)生思考兩個(gè)問(wèn)題:

  a、地下耕耘者是哪種動(dòng)物,它對自然界有什么益處?

  b、為什么我國開(kāi)發(fā)西部強調要退耕還林和還草?從生物對環(huán)境產(chǎn)生的作用這個(gè)角度來(lái)認識生物的存在確實(shí)影響著(zhù)環(huán)境。

  第三步:

  讓學(xué)生嘗試舉例描述“生物對環(huán)境的影響”的生活中的例子。加深并及時(shí)反饋學(xué)生對這方面知識的理解。

  第四步:

  播放動(dòng)畫(huà)“屎克螂出國記”,以生動(dòng)的畫(huà)面使學(xué)生真正體會(huì )到生物對環(huán)境的作用和影響,同時(shí)在學(xué)生注意力即將分散的時(shí)候再一次激起他們的興趣。

  3、技能訓練:

  這是新教材的一個(gè)別有用心之處,旨在培養學(xué)生的觀(guān)察、分析、綜合等能力,我們要充分利用教材的這一優(yōu)勢。引導學(xué)生觀(guān)察并思考,“看誰(shuí)提出的問(wèn)題最有價(jià)值?”在問(wèn)題的提出和解決中培養思維能力。

  最后師生共同總結本課收獲,這點(diǎn)很重要,在學(xué)生理解的基礎上及時(shí)幫助他們構建概念,點(diǎn)睛突出“生物與環(huán)境是一個(gè)不可分割的整體”的生物學(xué)觀(guān)點(diǎn)。引導學(xué)生認識到人類(lèi)生活在生物圈,對環(huán)境的破壞必將回報給人類(lèi),所以人和自然和諧相處是多么重要!

 。ㄈ、作業(yè)練習:

 。ㄒ(jiàn)教材)

  1、在一個(gè)繁殖季節里,一條鯉魚(yú)能產(chǎn)幾十萬(wàn)粒卵,而一般的小型鳥(niǎo)類(lèi)只產(chǎn)幾個(gè)卵,你能其中的道理嗎?這是不是生物對環(huán)境的適應?

  2、山羊絨又細又柔軟,組成的產(chǎn)品十分昂貴。山羊比綿羊好養,它連草根都啃食。于是一些牧區大量飼養山羊,這對環(huán)境會(huì )有什么影響?

  這是兩道開(kāi)放性題,既能達到鞏固知識點(diǎn)的目的,又能煅煉思維,體現知識與社會(huì )、日常生活的緊密聯(lián)系,使學(xué)有所用。

  整個(gè)教學(xué)過(guò)程的邏輯順序就是這樣安排的。實(shí)踐證明,在教學(xué)中,充分利用新教材的優(yōu)勢,創(chuàng )設一個(gè)民主、和諧的課堂氛圍,引導學(xué)生開(kāi)展探究性學(xué)習,利用多媒體的現代教育手段支撐整個(gè)教學(xué)過(guò)程,使學(xué)生在一個(gè)生動(dòng)、有趣、多姿多彩的生物課堂中,愉快地“享受”學(xué)習。

  初中生物備課教案3

  目標

  1、了解開(kāi)花的一般習性、影響開(kāi)花的主要因素;

  2、知道綠色開(kāi)花植物的兩種傳粉方式,能夠舉例說(shuō)明風(fēng)媒花和蟲(chóng)媒花的結構特點(diǎn)和人工輔助授粉的意義。

  情感目標

  通過(guò)“風(fēng)媒花和蟲(chóng)媒花”對傳粉的適應特征,繼續樹(shù)立“體的結構與功能”相適應的觀(guān)點(diǎn)。

  教學(xué)建議

  知識體系圖解

  教材分析

  1、花的傳粉方式和風(fēng)媒花、蟲(chóng)媒花的特點(diǎn),是本節教學(xué)內容的重點(diǎn)。植物生長(cháng)到一定的時(shí)間就要開(kāi)花,花開(kāi)才能傳粉,傳粉的結果是產(chǎn)生種子和果實(shí)。植物的這一系列的生理過(guò)程,“傳粉”是非常重要的一環(huán)。

  不同的植物,它們的傳粉方式是不一樣的。對于某一種植物來(lái)說(shuō),傳粉的方式又是相對穩定的。植物具有什么樣的傳粉方式,這與植物本身花的結構有關(guān),是長(cháng)期對環(huán)境適應的結果。只有了解了不同種植物的傳粉方式,才能更好地促進(jìn)和提高植物的授粉率,為多結果實(shí)和種子奠定良好的基礎。

  2、從教學(xué)的安排看,講到風(fēng)媒花和蟲(chóng)媒花的時(shí)候,北方的學(xué)校已進(jìn)入了秋季,而秋季開(kāi)花的植物相對春季、夏季要少得多,給教學(xué)造成一定的困難?筛鶕诘氐沫h(huán)境特點(diǎn),有計劃的提早安排采集的種類(lèi)、時(shí)間、地點(diǎn)。也可以在不同的開(kāi)花季節,照些像片,也可以把像片制成幻燈片以備課上之用。

  教法建議

  學(xué)生在日常生活中對開(kāi)花現象是有一些感性認識的,所以講述時(shí)要結合學(xué)生日常的生活知識,并要強調開(kāi)花時(shí)花的各部分都已發(fā)育成熟,花被展開(kāi),花蕊顯露出來(lái)。

  對于風(fēng)媒花和蟲(chóng)媒花的特征,可以先通過(guò)錄像或實(shí)物,讓學(xué)生進(jìn)行分析,得出結論。

  有的學(xué)生誤以為玉米植株上雄花的花粉落在雌花的柱頭上,也屬于自花傳粉。對此,教師要引導學(xué)生弄清自花傳粉的概念,并指出凡是單性花都不可能進(jìn)行自花傳粉。

  建議教師要求學(xué)生在異花傳粉植物生長(cháng)開(kāi)花季節進(jìn)行人工輔助授粉。進(jìn)行人工輔助授粉時(shí)要設置對照植株(即除未進(jìn)行人工輔助授粉以外,其他方面的情況盡可能相同的植株),只有通過(guò)對比,才能看出人工輔助授粉的效果。

  教學(xué)設計

  重點(diǎn):花的傳粉方式;風(fēng)媒花和蟲(chóng)媒花的特征。

  難點(diǎn):對蟲(chóng)媒花和風(fēng)媒花的觀(guān)察和比較。

  手段:教師講解與學(xué)生分析討論相結合的教學(xué)方式。

  設計思想:

  對于開(kāi)花和傳粉的概念,學(xué)生本身具有一定的了解,但并不一定準確,所以本節課通過(guò)學(xué)生對錄像的觀(guān)察和教師

  初中生物備課教案4

  一、教學(xué)目標:

 。ㄒ唬┲R目標:

  1.通過(guò)實(shí)驗,了解不同濃度酒精對水蚤心率的影響;

  2.了解水蚤的分類(lèi)地位、生活環(huán)境、結構特點(diǎn)等;

  3.掌握實(shí)驗設計的一般原則;

 。ǘ┠芰δ繕耍

  1.培養學(xué)生設計簡(jiǎn)單實(shí)驗的能力;

  2.通過(guò)實(shí)驗,培養學(xué)生的操作技能和探究能力;

  3.通過(guò)實(shí)驗,培養學(xué)生分析和處理實(shí)驗數據的能力 ;

 。ㄈ┣楦、態(tài)度和價(jià)值觀(guān)目標:

  1.通過(guò)實(shí)驗,認識到酗酒對人體的危害;

  2.懂得選擇健康的生活方式;

  二、教學(xué)理念:

  在教學(xué)設計中,我始終強調“STS”教育思想,貫徹新課程教育理念,盡可能多地體現學(xué)生學(xué)習的主體性,教師在這個(gè)過(guò)程中只起“穿針引線(xiàn)”的作用。具體做法如下:

  1.遵循探究性學(xué)習的一般原則,引導學(xué)生在探索中前進(jìn):

  實(shí)驗方案指導著(zhù)實(shí)驗的進(jìn)行并影響實(shí)驗結果,因此,教學(xué)過(guò)程中,重點(diǎn)突出實(shí)驗方案的設計。為了發(fā)揮學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性,培養學(xué)生分工合作的意識,將學(xué)生分組,選出小組長(cháng),分組討論本組的實(shí)驗方案,小組之間再互評,在教師的點(diǎn)撥下,最終設計出完善可行的實(shí)驗方案。這樣,學(xué)生的主體地位得到了充分的體現,探究目標逐步實(shí)現。

  2.重點(diǎn)培養學(xué)生處理和分析實(shí)驗數據的能力:

  在實(shí)驗過(guò)程中注重引導學(xué)生通過(guò)對多組實(shí)驗數據取平均值來(lái)減小實(shí)驗誤差,采取在平面直角坐標系中描點(diǎn)、連線(xiàn)等方法來(lái)處理實(shí)驗數據、分析實(shí)驗結果等,培養學(xué)生的生物科學(xué)素養。

  3.培養學(xué)生科學(xué)嚴謹的學(xué)習態(tài)度,樹(shù)立正確的情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān):

  實(shí)驗過(guò)程中教師充分發(fā)揮其引導作用,培養學(xué)生養成科學(xué)嚴謹的學(xué)習態(tài)度。例如設計實(shí)驗方案時(shí)必須遵循的原則,解決水蚤的心率高(200次至300次/每分鐘)、難計數、易產(chǎn)生誤差等。

  實(shí)驗結束后,及時(shí)引導學(xué)生認識酗酒對人體健康的危害等,使學(xué)生對事物的認識由感性階段上升到理性階段。

  三、教學(xué)過(guò)程:

 。ㄒ唬┮耄喝藗兂Uf(shuō):酗酒有害健康,這句話(huà)有沒(méi)有科學(xué)依據呢?

  開(kāi)門(mén)見(jiàn)山的引入,體現了關(guān)注社會(huì ),以人為本的思想。

 。ǘ┰O計和完善實(shí)驗方案:

  學(xué)生討論實(shí)驗方案環(huán)節,教師稍作引導,突出發(fā)揮學(xué)生的自主意識,讓學(xué)生暢所欲言,激發(fā)學(xué)生的探究興趣,培養學(xué)生設計簡(jiǎn)單實(shí)驗方案的能力。

  完善實(shí)驗方案環(huán)節,師生互動(dòng),強調設計實(shí)驗必須遵循的單一變量原則和設置對照原則等,體現科學(xué)實(shí)驗的嚴謹性,培養學(xué)生的科學(xué)素養。

 。ㄈ⿲(shí)施實(shí)驗方案:

  選取實(shí)驗材料環(huán)節,創(chuàng )建“材料自選超市”,使學(xué)生能夠按照自己設計的方案按需取材,充分體現學(xué)生開(kāi)展實(shí)驗的自主性。

  實(shí)施實(shí)驗方案階段:注重實(shí)驗細節,力求使得實(shí)驗更加科學(xué)、準確:

 、偈褂冒疾F,確保酒精能夠充分影響水蚤;

 、卺槍W(xué)生在計數水蚤心率過(guò)程中遇到的水蚤心率過(guò)快,難以準確計數的問(wèn)題,讓學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋,展開(kāi)討論。最終讓學(xué)生自己提出了更為準確的“打點(diǎn)計數法”,大大提高了計數水蚤心率的準確度。

 。ㄋ模┱、分析實(shí)驗數據:

  學(xué)生分組匯報實(shí)驗數據,師生互動(dòng),共同分析實(shí)驗誤差。同時(shí),針對數據較多難以直接得出結論的特點(diǎn),引導學(xué)生通過(guò)繪制折線(xiàn)圖,化繁為簡(jiǎn),培養解決問(wèn)題的能力。

 。ㄎ澹┑贸鰧(shí)驗結論:

  引導學(xué)生分析歸納,得出準確、科學(xué)的實(shí)驗結論。

  四、教學(xué)反思:

  本堂課仍有很多不足之處。例如語(yǔ)言較為平淡,不夠柔和;學(xué)生的討論環(huán)節中教師的主導意識較強,一定程度上抑制了學(xué)生學(xué)習的自主性等等。

  總之,我的這堂實(shí)驗課只是對探究性實(shí)驗教學(xué)的一點(diǎn)嘗試,敬請各位領(lǐng)導、專(zhuān)家不吝賜教,批評指正。

  初中生物備課教案5

  一、教學(xué)目標:

  1、知識目標:

 、倭私饧毦陌l(fā)現過(guò)程。

 、诹私饧毦男螒B(tài)類(lèi)型、基本結構、營(yíng)養方式和生殖特點(diǎn)。

  2、能力目標:

 、偻ㄟ^(guò)巴斯德的實(shí)驗,讓學(xué)生參與探究細菌發(fā)現的過(guò)程,培養學(xué)生的實(shí)驗能力。

 、谕ㄟ^(guò)細菌與動(dòng)植物細胞比較,推測細菌營(yíng)養方式,培養學(xué)生分析和思考能力。

  3、情感目標:

 、僬J同科學(xué)的發(fā)展與技術(shù)的進(jìn)步密切相關(guān)。

 、谥匾暩愫脗(gè)人衛生。

  二、重點(diǎn)和難點(diǎn):

 、偌毦螒B(tài)結構的特點(diǎn)。

 、诩毦臓I(yíng)養方式和生殖。

  三、教學(xué)方法:

  多媒體教學(xué)、討論法

  四、課時(shí)安排:

  1課時(shí)

  五、教學(xué)過(guò)程:

  導入新課

 。ㄒ唬┘毦陌l(fā)現

  1、過(guò)渡:為什么我們時(shí)時(shí)刻刻在與細菌打交道,卻又不了解細菌呢?

  2、學(xué)生閱讀課本58—59頁(yè)。

  3、知道了解巴斯的實(shí)驗。

 。ǘ┘毦男螒B(tài)結構:

  1、過(guò)渡:細菌很小,卻看不到,那么它們的形態(tài)、結構是怎樣的呢?

  2、細菌圖片展示。

 。ㄈ┘毦纳常

  1、過(guò)渡:我們熟悉的生物大多是怎樣繁殖的?

  2、課件展示。

 。ㄋ模┱n堂練習:

 。ㄎ澹┳鳂I(yè):

  附板書(shū)

  第二節細菌

  一、細菌的發(fā)現

  二、細菌的形態(tài)和結構

  1、形態(tài)、球形、桿形、螺旋形;

  2、結構:細胞壁、細胞膜、細胞質(zhì)、DNA。

  三、細菌的生殖:分裂生殖

  初中生物備課教案6

  《細菌》這一課題是人教版的“九年義務(wù)教育三年制初級中學(xué)生物教科書(shū)”八年級上冊,第五部分,第四章的第二節,下面我從五個(gè)方面闡述說(shuō)課的內容。

  一、教材分析

 。ㄒ唬┙滩牡淖饔煤偷匚

  細菌是單細胞的生物,所以必須以前面學(xué)過(guò)的動(dòng)植物細胞的知識為基礎,細菌的營(yíng)養方式需要植物體內的葉綠體以及光合作用的知識來(lái)引導,細菌的個(gè)體微小,需要借助顯微鏡,又必須有顯微鏡的知識,而學(xué)習了細菌的形態(tài)、結構、營(yíng)養和生殖方式才能為理解細菌在生物圈中的作用打下基礎,因此本節課起到了續前輔后的作用。本課安排在學(xué)習了動(dòng)物、植物細胞的基礎上來(lái)進(jìn)行,通過(guò)與動(dòng)物植物細胞的比較來(lái)進(jìn)一步學(xué)習細菌的結構。在自然界的物質(zhì)循環(huán)中菌類(lèi)是分解者,菌類(lèi)雖然多數個(gè)體較小但在生態(tài)平衡中起著(zhù)重要的作用,菌類(lèi)和動(dòng)物植物一起構成了整個(gè)生物界。

 。ǘ┍竟澋膶W(xué)習目標及依據:

  依據:根據教學(xué)大綱和教材及學(xué)生實(shí)際。

  知識目標:

  1、讓學(xué)生掌握細菌的主要特征;

  2、通過(guò)與動(dòng)、植物細胞的比較推測出細菌的營(yíng)養方式;

  3、通過(guò)了解細菌的發(fā)現和巴斯德實(shí)驗認同科學(xué)的發(fā)現需要以技術(shù)的進(jìn)步和精細的實(shí)驗做基礎;

  能力目標:通過(guò)觀(guān)察培養學(xué)生發(fā)現問(wèn)題的能力,通過(guò)比較培養學(xué)生分析、解決問(wèn)題的能力

  學(xué)會(huì )思考,學(xué)會(huì )理論聯(lián)系實(shí)際。

  德育目標:

  1、通過(guò)點(diǎn)出日本侵略者慘無(wú)人寰的行徑激起學(xué)生的民族自信心和愛(ài)國主義情感

  2、通過(guò)對細菌繁殖速度的認識,減少細菌的感染,養成良好的衛生習慣。

 。ㄈ┍竟澋慕虒W(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)是:

  1、細菌的形態(tài)結構特點(diǎn);

  2、細菌的營(yíng)養方式和生殖。

  二、教材處理:

 。ㄒ唬⿲W(xué)情分析:

  由于班內學(xué)生成績(jì)相差懸殊,且初二學(xué)生的形象思維仍占優(yōu)勢,注意力容易轉移,學(xué)生對細菌的發(fā)現史、形態(tài)結構較為陌生,為了提高他們的學(xué)習興趣,在教學(xué)中要注意直觀(guān)性原則,用不同層次的問(wèn)題面向全體學(xué)生,不失時(shí)機的作出鼓勵的肯定,使全體學(xué)生能保持較大的學(xué)習興趣,從而努力培養學(xué)生的邏輯思維能力。

 。ǘ┙虒W(xué)設計:

  本節課安排一課時(shí);課堂教學(xué)中,應通過(guò)閱讀細菌的發(fā)現史,讓學(xué)生了解顯微鏡的出現加快了人類(lèi)對微觀(guān)世界認識的進(jìn)程,進(jìn)而認識技術(shù)對科學(xué)發(fā)展的推動(dòng)作用;同時(shí)通過(guò)介紹巴斯德的科學(xué)研究過(guò)程,使學(xué)生認識到科學(xué)的新發(fā)現是建立在縝密的思維和精細的實(shí)驗基礎上的。教師可以利用課文中的討論題“你對科學(xué)的發(fā)現有什么新的認識?”讓學(xué)生交流自己的看法。

  在觀(guān)察細菌的形態(tài)和結構時(shí),教師可以有目的地介紹一些與學(xué)生身體有關(guān)的細菌,如肺炎球菌、大腸桿菌等。在進(jìn)行觀(guān)察與思考活動(dòng)時(shí),教師要引導學(xué)生通過(guò)對比細菌與動(dòng)植物細胞的區別,描述出細菌的基本結構特點(diǎn)。同時(shí)要讓學(xué)生在討論中交流對“細菌營(yíng)養方式”的推測。

  在學(xué)生已經(jīng)了解了細菌是通過(guò)分裂完成生殖后,教師可以利用技能訓練的內容,加深學(xué)生對“細菌個(gè)體小但數量很多”這個(gè)說(shuō)法的認識。在學(xué)生了解了細菌是如何度過(guò)惡劣環(huán)境的內容后,可引導學(xué)生完成練習第一、二題的討論和交流,然后,讓學(xué)生回憶人的呼吸等內容,思考并回答練習第三題,發(fā)展學(xué)生利用已有知識解決問(wèn)題的能力。

  三、教學(xué)方法的選擇:

 。ㄒ唬┙谭ǎ簽榱梭w現學(xué)生的主體地位,根據教學(xué)內容的要求,本節課采用觀(guān)察法,結合比較歸納法進(jìn)行啟發(fā)式教學(xué)

 。ǘ⿲W(xué)法:

  1、通過(guò)學(xué)生對“細菌的發(fā)現”的閱讀,培養學(xué)生的自學(xué)能力

  2、在上述教法的指導下,利用一環(huán)扣一環(huán)的問(wèn)題啟發(fā)學(xué)生,引導學(xué)生發(fā)現知識,歸納知識結構,思考分析,得出結論,讓他們體驗成功的喜悅,從而掌握學(xué)習重難點(diǎn)。

  四、教學(xué)過(guò)程的實(shí)施:

 。ㄒ唬┬抡n導入:采用抗戰期間日本人以細菌作為生化武器導入新課:日本人用抓來(lái)的中國人來(lái)做細菌試驗,使無(wú)數的中國軍民慘遭毒害;從來(lái)引起學(xué)生對本節課的興趣。

 。ǘ┘毦

  的發(fā)現:從學(xué)生閱讀書(shū)本資料入手,培養學(xué)生的自學(xué)能力。教師注意小結,引起學(xué)生對科學(xué)探索的興趣,通過(guò)對列文虎克發(fā)現細菌和巴斯德的“鵝頸瓶”實(shí)驗這段的閱讀,讓學(xué)生了解科學(xué)的成功需要以技術(shù)的進(jìn)步和精細的實(shí)驗做基礎,機會(huì )總是垂青于有準備的人。

 。ㄈ┘毦男螒B(tài)結構:

  本部分通過(guò)觀(guān)察掛圖讓學(xué)生直觀(guān)地認識到細菌的三型,通過(guò)具體的數字形象的比喻理解細菌個(gè)體的大小。通過(guò)和老師一起繪細菌結構圖,加深對細菌結構的認識,然后再通過(guò)動(dòng)物細胞植物細胞和細菌的比較來(lái)推測出細菌的營(yíng)養方式。

 。ㄋ模┘毦纳常

  通過(guò)計算讓學(xué)生認識到細菌繁殖速度之快,四個(gè)小時(shí)后100個(gè)細菌將繁殖成25600個(gè)通過(guò)這一活生生的數字引起學(xué)生注意養成勤洗手的好習慣;并了解細菌的生殖方式為分裂生殖。強調芽孢不是細菌的繁殖方式,而是休眠體,是對不良環(huán)境的適應,從而認識細菌的適應能力強,分布廣泛。

 。ㄎ澹┚毩曥柟

  通過(guò)本節的學(xué)習掌握了細菌相關(guān)知識,為了反饋課堂掌握情況,讓學(xué)生對課后P61的技能訓練和練習進(jìn)行知識鞏固。最后讓學(xué)生繪制細菌結構圖,加深對細菌結構的認識。

  五、板書(shū)設計:

  第二節細菌

  一、細菌的發(fā)現

  1、列文虎克:發(fā)現細菌

  2、巴斯德(微生物學(xué)之父):證明細菌不是自然發(fā)生的,而是原來(lái)已經(jīng)存在的細菌產(chǎn)生的

  二、細菌和形態(tài)和結構

  1、形態(tài):桿狀、球狀、螺旋狀

  2、結構:基本結構:細胞壁、細胞膜、細胞質(zhì)、DNA集中區

  特殊結構:莢膜(保護)、鞭毛(運動(dòng))

  3、營(yíng)養方式:異養(寄生、腐生、共生)

  三、細菌的生殖:分裂生殖

  芽孢:細菌的休眠體

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