回顧拓展三語(yǔ)文教案
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，有必要進(jìn)行細致的教案準備工作，編寫(xiě)教案有利于我們弄通教材內容，進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當的教學(xué)方法。怎樣寫(xiě)教案才更能起到其作用呢？以下是小編精心整理的回顧拓展三語(yǔ)文教案，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
回顧拓展三語(yǔ)文教案1
學(xué)習目標
1、學(xué)習用列表格的試做單元小結。
2、推薦好書(shū)《森林報》，培養學(xué)生讀課外書(shū)的興趣。
課前準備
學(xué)生準備一張白紙，學(xué)習列表格。
導入
本單元我們學(xué)習了一組說(shuō)明性的文章，你一定增長(cháng)了不少知識，和同學(xué)們一起交流一下這方面的收獲吧！
這一單元我們主要學(xué)習了一些說(shuō)明文的方法，你能填寫(xiě)一下這張表格嗎？（課文中涉及到的盡可能都填上）
說(shuō)明的方法
課文中的例子
舉例子
用數字
做比較
打比方
除了課文中的，在其他的習作或課外書(shū)中的例子你還能找到嗎？
除了以上四種方法，你還發(fā)現什么好方法了嗎？是這填一填。
說(shuō)明的方法
習作或課外書(shū)中的例子
舉例子
列數字
做比較
打比方
日積月累
1、讀讀這首小詩(shī)，不認識的字，不理解的詞查查字典。
2、這首小詩(shī)向我們展現了怎樣的畫(huà)面？和你的同桌說(shuō)說(shuō)。
3、你還知道描寫(xiě)四季的諺語(yǔ)和詩(shī)歌嗎？向大家推薦推薦。
課外書(shū)屋
1、默讀課外書(shū)屋的介紹，明確閱讀要求。
2、你喜歡《森林報》嗎？挑選你印象最深的章節介紹給同學(xué)聽(tīng)。
回顧拓展三語(yǔ)文教案2
【教學(xué)目標】
�。�、通過(guò)回顧、交流學(xué)習本組課文后的收獲，引導學(xué)生學(xué)習作者如何通過(guò)環(huán)境和人物的心理活動(dòng)進(jìn)行細致的描寫(xiě)。
�。�、讀背并積累中華傳統美德的名言警句。
【教學(xué)準備】
學(xué)生收集有關(guān)中華傳統美德的名言警句。
【教學(xué)時(shí)間】
一課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、交流平臺
�。�、學(xué)生讀例句，討論這些句子對于抒發(fā)美好情感的作用：
�、� “地掃得干干凈凈，爐子里的火還沒(méi)有熄，食具在擱板上閃閃發(fā)亮�！保�
�。▊让婧嫱谐錾Ｄ葘胰说臒釔�(ài)。）
�、� “她的心跳得很厲害，自己也不知道為什么要這樣做，但是覺(jué)得非這樣做不可”：
�。ū砻魃Ｄ确浅Ｉ屏�，寧愿自己吃苦也要幫助他人的品質(zhì)。）
�、� “林子里靜極了。沙沙的足音，聽(tīng)起來(lái)像一曲悠悠的小令”：
�。ū憩F了“我”第一次到林中拉琴時(shí)那種興奮的心情，暗示“我”對拉好琴充滿(mǎn)了信心。）
�。�、回憶本組課文，找出其他類(lèi)似的句子，交流各自的體會(huì )和感受。
�。�、交流自己在習作中是如何運用環(huán)境描寫(xiě)和人物的心理活動(dòng)描寫(xiě)刻畫(huà)人物形象的。
�。�、課后積累相關(guān)的句子。
評：通過(guò)交流讓學(xué)生再次回顧本單元文章中，作者是如何通過(guò)環(huán)境和人物的心理活動(dòng)等方面的描寫(xiě)來(lái)抒發(fā)美好情感的，還安排了交流自己的習作中這樣的典型描寫(xiě)，使學(xué)生的學(xué)習落到實(shí)處，活學(xué)活用，不但豐富了積累，還教會(huì )了學(xué)生理性寫(xiě)作，從而進(jìn)一步提高學(xué)生習作的能力。
二、日積月累
�。�、誠信是中華民族的傳統美德，幾天我們一起欣賞有關(guān)中華民族的傳統美德的名言警句。
�。�、自由讀句子，把句子讀通順。
�。�、同桌互讀，借助工具書(shū)理解交流句子的意思。
�。�、全班交流，交流句意：
“輕諾必寡信”意思是輕易向別人承諾的人，一定很少講信用。
“民無(wú)信不立”意思是如果百姓對當局失去信心，那么國家就失去生存之本。
“不精不誠，不能動(dòng)人”意思是不真誠就不能打動(dòng)別人。
“誠者，天之道也；誠之者，人之道也”意思是真誠，是萬(wàn)事萬(wàn)物共同遵循的準則；真誠待人，是做人的基本準則。
“有所期諾，纖毫必償；有所期約，時(shí)刻不易”意思是答應給別人的東西，一絲一毫都不能少；與人約好的時(shí)間，一時(shí)一刻也不能改。
�。�、學(xué)生自由吟誦。
�。�、學(xué)生交流課前收集的名言警句。
三、課外書(shū)屋
�。�、自由讀。
�。�、交流最感興趣的地方。
�。�、交流課外閱讀的其他歌頌人的美好心靈的作品。
�。�、拓展閱讀：
綠山墻的安妮（片段）
那天晚上的節目是一連串“激動(dòng)人心的節奏”，至少對于觀(guān)眾席上的一位傾聽(tīng)者來(lái)說(shuō)是這樣的。當唱詩(shī)班唱起《飛翔在遠處的嬌嫩的雛菊上》時(shí)，安妮凝視著(zhù)天花板，好像那上面有著(zhù)彩繪的天使；當薩姆·斯隆用動(dòng)作表演“塞克里怎樣使母雞抱蛋”時(shí)，安妮大笑不止，使得坐在她附近的人們也笑了起來(lái)，不過(guò)他們是受了她的感染，并非覺(jué)得有趣，因為這個(gè)選篇即使在阿馮利也已經(jīng)老掉牙了；當菲利斯先生用最激動(dòng)人心的語(yǔ)調朗誦馬克·安東尼在凱撒遺體前的演說(shuō)時(shí)，安妮感到，只要有一位羅馬公民帶頭，她就會(huì )當場(chǎng)站起來(lái)參加叛變。
只有一個(gè)節目使她不高興。當吉爾伯特·布萊恩背誦《萊茵河畔的狂歡》時(shí)，安妮拿起羅達默里從圖書(shū)館借來(lái)的書(shū)，一直看到他背誦結束，而當她一動(dòng)不動(dòng)直僵僵地坐著(zhù)時(shí)，黛安娜卻把手掌都拍痛了。
她們回到家里，已經(jīng)十一點(diǎn)了。她們飽嘗了歡樂(lè )，又懷著(zhù)更大的喜悅議論將要到來(lái)的幸福時(shí)光。每個(gè)人好像都睡熟了，房子里靜悄悄的，一片漆黑。安妮和黛安娜踮著(zhù)腳尖輕輕走進(jìn)客廳。這是一間狹長(cháng)的屋子，有門(mén)通向客房。屋子里溫暖舒適，壁爐的余火把屋子照得朦朦朧朧。
評：語(yǔ)文教材及其課堂，對學(xué)生的學(xué)習起到的.應該是鑰匙作用，它通過(guò)有限的篇章，開(kāi)闊學(xué)生眼界，打開(kāi)學(xué)生心門(mén)，有目的地將學(xué)生引領(lǐng)至真善美的世界。但更多的積累感悟，人生觀(guān)的樹(shù)立，高尚人格的形成，都應該來(lái)自于學(xué)生廣博的閱讀，故學(xué)生的學(xué)習不應局限于課堂，不應局限于教材。這兩個(gè)環(huán)節特別注重課外的積累，使課內外閱讀有機結合起來(lái)，使學(xué)生對人間真情的體會(huì )從課內延伸到課外，最延展至自己的生命。
回顧拓展三語(yǔ)文教案3
教學(xué)目標
1．通過(guò)回顧、交流學(xué)習本組課文后的收獲，引導學(xué)生學(xué)習作者如何通過(guò)環(huán)境和人物的心理活動(dòng)進(jìn)行細致的描寫(xiě)，六上語(yǔ)文教案回顧拓展三。
2．讀背并積累中華傳統美德的名言警句。
3．推薦課外讀物。
教學(xué)重難點(diǎn)：通過(guò)交流平臺，體會(huì )課文環(huán)境描寫(xiě)和心理描寫(xiě)的好處。
教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)
課前準備
學(xué)生收集有關(guān)中華傳統美德的名言警句；根據“課外書(shū)屋”的推薦書(shū)目，學(xué)生提前了解相關(guān)書(shū)籍，給自己喜歡的書(shū)籍些一段廣告詞、一份推薦書(shū)或簡(jiǎn)介。
板書(shū)預設： 誠信
輕諾必寡信。
民無(wú)信不立。 不精不誠，不能動(dòng)人人。
誠者，天之道也；誠之者，人之道也。
有所期諾，纖毫必償；有所期約，時(shí)刻不易”
教學(xué)流程：
一、談話(huà)導入，明確本節課學(xué)習任務(wù)
1．有一首歌是這樣唱的：“接受我的關(guān)懷，期待你的笑容，人字的結構就是相互支撐”本組課文如一首首心靈之歌，唱出了動(dòng)聽(tīng)的愛(ài)的旋律，唱出了人間真情。今天這節課，讓我們快樂(lè )地走進(jìn)“回顧·拓展三”。
2．板書(shū)：回顧·拓展三
二、學(xué)習“交流平臺”，分享精彩片斷1．先做后交流人物美好的心靈
桑娜和丈夫——善良、富有同情心，寧可自己吃苦也要幫助別人，
殘疾青年——善良、寬厚，不計個(gè)人得失，關(guān)心他人讀書(shū)，
老教授——無(wú)私地關(guān)心、鼓勵下一代成長(cháng)
蘇珊——善良樂(lè )觀(guān)，懂得用心靈去傾聽(tīng)能給人帶來(lái)快樂(lè )和幸福，
2.課文是如何通過(guò)描寫(xiě)環(huán)境和人物的心理活動(dòng)表現出來(lái)的呢？
分享精彩片斷一——環(huán)境描寫(xiě)
學(xué)生交流課文中有關(guān)環(huán)境描寫(xiě)的句子，說(shuō)說(shuō)這些句子對于抒發(fā)美好情感的作用，教案《六上語(yǔ)文教案回顧拓展三》。
A．“地掃得干干凈凈，爐子里的火還沒(méi)有熄，食具在擱板上閃閃發(fā)亮�！保▊让婧嫱谐錾Ｄ葘胰说臒釔�(ài)）
B．“林子里靜極了。沙沙的足音，聽(tīng)起來(lái)像一曲悠悠的小令”（表現了“我”第一次到林中拉琴時(shí)那種興奮的心情，暗示“我”對拉好琴充滿(mǎn)了信心）
3．分享精彩片斷二——心理活動(dòng)描寫(xiě)
“她的心跳得很厲害，自己也不知道為什么要這樣做，但是覺(jué)得非這樣做不可”（表明桑娜非常善良，寧愿自己吃苦也要幫助他人的品質(zhì)）
4．閱讀作業(yè)本6短文，劃出描寫(xiě)人物心理活動(dòng)句子，表現出了什么？
三、學(xué)習“日積月累”1．師：同學(xué)們，我們仔細閱讀后面三篇課文，我們可以從中發(fā)現一個(gè)共同特點(diǎn)，三個(gè)主人公為了幫助人，都做了一件共同的事。善意的謊言是生活中不可或缺的，但是誠實(shí)是中華民族的傳統美德，今天我們一起欣賞有關(guān)中華民族的傳統美德的名言警句。
2．學(xué)生自由讀句子，把句子讀通順。
3．同桌互讀，借助工具書(shū)理解交流句子的意思。
4．給出意思，競猜名句。
“輕諾必寡信”意思是輕易向別人承諾的人，一定很少講信用。
“民無(wú)信不立”意思是如果百姓對當局失去信心，那么國家就失去生存之本。 “誠者，天之道也；誠之者，人之道也”意思是真誠，是萬(wàn)事萬(wàn)物共同遵循的準則；真誠待人，是做人的基本準則。
“不精不誠，不能動(dòng)人”意思是不真誠就不能打動(dòng)別人。
“有所期諾，纖毫必償；有所期約，時(shí)刻不易”意思是答應給別人的東西，一絲一毫都不能少；與人約好的時(shí)間，一時(shí)一刻也不能改。
5．學(xué)生自由朗讀成誦。作業(yè)本上填空題。
6．鼓勵學(xué)生交流課外收集的名言警句。
四、課堂總結
針對課堂上同學(xué)們的表現而表?yè)P、批評和鼓勵。
回顧拓展三語(yǔ)文教案4
教學(xué)目標:
1.學(xué)習用表格的方式做單元小結.
2.推薦好書(shū)《森林報》，培養學(xué)生課外書(shū)的興趣.
教學(xué)重點(diǎn)
用表格式總結基本的說(shuō)明方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
在課外閱讀中感悟基本的說(shuō)明方法。
課前準備：
1收集描寫(xiě)四季的諺語(yǔ)和詩(shī)歌。
2、閱讀《森林報》等科普名著(zhù)，并把自己喜愛(ài)的科普讀物帶來(lái)與同學(xué)共享。
第一課時(shí)（交流平臺、日積月累）
一、提出學(xué)習目標
�。�、本單元我們學(xué)習了一組說(shuō)明性文章，你一定增長(cháng)了不少知識，和同學(xué)們一起交流一下這方面的收獲吧！
2、提出學(xué)習目標
�。�1）根據這一單元學(xué)習的一些說(shuō)明的方法，填寫(xiě)表格。
�。�2）讀讀日積月累中的《四時(shí)之風(fēng)》這首小詩(shī)，不認識的字，不理解的詞語(yǔ)多讀幾遍。
�。�3）感悟四時(shí)之風(fēng)各有什么特點(diǎn)？
�。�4）課外資料搜集展示。
�。�5）能結合對課文的理解，展示自己的學(xué)習成果。
二、展示學(xué)習成果
1、小組內完成表格,交流
2、全班交流展示
�。�1）、說(shuō)明文的說(shuō)明方法，課文中的例子、課外書(shū)中的例子。
�。�2）朗讀《四時(shí)之風(fēng)》這首小詩(shī)。
�。�3）對詩(shī)的理解。四時(shí)之風(fēng)的特點(diǎn)。
�。�4）描寫(xiě)四季的諺語(yǔ)和詩(shī)歌。
三、教師總結
1、教師總結
2、練習朗讀，并熟讀成誦《四時(shí)之風(fēng)》。
第二課時(shí)（課外書(shū)屋）
一、提出目標
1、談話(huà)導課，激發(fā)興趣
森林中每天都有很多新聞。比如，兔媽媽什么時(shí)候生下了小兔？黃鸝的住宅是什么樣的？“林中大漢”麋鹿為什么打架？這些消息，你都能在《森林報》中看到。你喜歡《森林報》嗎？
2、提出目標
�。�1）默讀“課外書(shū)屋”的介紹。
�。�2）在《森林報》中，挑選你印象最深的章節介紹給同學(xué)聽(tīng)。說(shuō)說(shuō)作者是怎樣把它寫(xiě)得形象生動(dòng)的。
�。�3）、你還閱讀了哪些科普文章？談?wù)勀愕淖x書(shū)收獲。
二、展示學(xué)習成果
1、小組交流。
2、全班交流：
�。�1）介紹《森林報》中印象最深的章節。
�。�2）談?wù)勛x書(shū)收獲。
三、拓展延伸。
1、閱讀著(zhù)名的科普名著(zhù)：（1）高士其的《細菌世界歷險記》，李四光的《穿過(guò)地平線(xiàn)》，賈蘭坡的《爺爺的爺爺從哪里來(lái)》，法布爾的《昆蟲(chóng)記》，房龍的《地球的故事》，伊林的《十萬(wàn)個(gè)為什么》。
2、建立一個(gè)科普讀物圖書(shū)角，舉辦課外閱讀活動(dòng)。
回顧拓展三語(yǔ)文教案5
教學(xué)目標
1．引導學(xué)生圍繞語(yǔ)言藝術(shù)這個(gè)專(zhuān)題，交流讀了那些具有藝術(shù)魅力語(yǔ)言后的感受與體會(huì )。比如，語(yǔ)言的精練簡(jiǎn)潔，語(yǔ)言的幽默詼諧，語(yǔ)言的生動(dòng)得體。
2．引導學(xué)生讀書(shū)后要樂(lè )于和善于跟別人交流，在交流中達到互相啟發(fā)、相互學(xué)習的目的。
3．引導學(xué)生交流對劇本和相聲這兩種藝術(shù)形式的認識和了解。
4．讓學(xué)生積累形式不同的對聯(lián)，感受中華語(yǔ)言文字的優(yōu)美。
5．啟發(fā)學(xué)生采用多種形式展示學(xué)習成果，激發(fā)學(xué)生在生活中學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文的興趣，拓寬學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文的渠道。
教學(xué)重點(diǎn)
引導學(xué)生圍繞語(yǔ)言藝術(shù)這個(gè)專(zhuān)題，交流在讀了那些具有藝術(shù)魅力語(yǔ)言后的感受與體會(huì )。
課前準備
學(xué)生搜集喜歡的對聯(lián)
教學(xué)難點(diǎn)
啟發(fā)學(xué)生采用多種形式展示學(xué)習成果。
教學(xué)過(guò)程：
一、交流平臺
�。ㄒ唬┙Y合本單元內容，自由交流。
請兩名學(xué)生分角色朗讀小林和小東的對話(huà)。
聽(tīng)了這段對話(huà)，你想說(shuō)些什么？暢所欲言，說(shuō)出自己的感受。
2．全班自由交流。
�。ǘ┱归_(kāi)話(huà)題、深入交流。
師：小林和小東學(xué)了本組課文有這么多收獲，老師相信在座同學(xué)的收獲肯定也不少，那就把你們的收獲說(shuō)出來(lái)讓大家一起分享。
根據學(xué)生交流的話(huà)題，教師相機引導，使話(huà)題展開(kāi)；并就大家都感興趣的話(huà)題，引導學(xué)生深入交流。
鼓勵學(xué)生把課內和課外的閱讀有機地結合起來(lái)，而不是僅僅拘泥于幾篇課文。
二、日積月累
1．學(xué)生自由讀對聯(lián)。
2．把你喜歡的對聯(lián)讀給同桌聽(tīng)，并說(shuō)出喜歡的理由。
3．齊讀對聯(lián)，然后全班交流你的發(fā)現。（簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)特征）
4．鼓勵學(xué)生背誦喜歡的對聯(lián)。
5．交流課前搜集的對聯(lián)。
6．有興趣的同學(xué)可以課后練習寫(xiě)對聯(lián)。
三、展示臺
1．學(xué)生課前準備相關(guān)展示。
2．小組交流。讓學(xué)生在小組內表演，組員給予意見(jiàn)。
3．全班交流。小組推薦組員上臺展示。
4．評價(jià)：讓學(xué)生選出自己心目中喜歡的節目，并說(shuō)說(shuō)原因。
回顧拓展三語(yǔ)文教案6
一、教學(xué)目標。
1、引導學(xué)生圍繞語(yǔ)言藝術(shù)這個(gè)專(zhuān)題，交流讀了那些具有藝術(shù)魅力語(yǔ)言后的感受與體會(huì )。比如，語(yǔ)言的精練簡(jiǎn)潔，語(yǔ)言的幽默詼諧，語(yǔ)言的生動(dòng)得體。
2、引導學(xué)生讀書(shū)后要樂(lè )于和善于跟別人交流，在交流中達到互相啟發(fā)、相互學(xué)習的目的。
3、引導學(xué)生交流對劇本和相聲這兩種藝術(shù)形式的認識和了解。
4、讓學(xué)生積累形式不同的對聯(lián)，感受中華語(yǔ)言文字的優(yōu)美。
5、啟發(fā)學(xué)生采用多種形式展示學(xué)習成果，激發(fā)學(xué)生在生活中學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文的興趣，拓寬學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文的渠道。
二、教學(xué)重點(diǎn)。
引導學(xué)生圍繞語(yǔ)言藝術(shù)這個(gè)專(zhuān)題，交流在讀了那些具有藝術(shù)魅力語(yǔ)言后的感受與體會(huì )。
三、課前準備。
學(xué)生搜集喜歡的對聯(lián)。
四、教學(xué)難點(diǎn)。
啟發(fā)學(xué)生采用多種形式展示學(xué)習成果。
五、教學(xué)過(guò)程。
�。ㄒ唬┙涣髌脚_。
1、結合本單元內容，自由交流。
�。�1）請兩名學(xué)生分角色朗讀小林和小東的對話(huà)。
�。�2）聽(tīng)了這段對話(huà)，你想說(shuō)些什么？暢所欲言，說(shuō)出自己的感受。
�。�3）全班自由交流。
2、展開(kāi)話(huà)題、深入交流。
�。�1）師：小林和小東學(xué)了本組課文有這么多收獲，老師相信在座同學(xué)的收獲肯定也不少，那就把你們的收獲說(shuō)出來(lái)讓大家一起分享。
�。�2）根據學(xué)生交流的話(huà)題，教師相機引導，使話(huà)題展開(kāi)；并就大家都感興趣的話(huà)題，引導學(xué)生深入交流。
�。�3）鼓勵學(xué)生把課內和課外的閱讀有機地結合起來(lái)，而不是僅僅拘泥于幾篇課文。
�。ǘ┤辗e月累。
1、學(xué)生自由讀對聯(lián)。
2、把你喜歡的對聯(lián)讀給同桌聽(tīng)，并說(shuō)出喜歡的理由。
3、齊讀對聯(lián)，然后全班交流你的發(fā)現。（簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)特征）
4、鼓勵學(xué)生背誦喜歡的對聯(lián)。
5、交流課前搜集的對聯(lián)。
6、有興趣的同學(xué)可以課后練習寫(xiě)對聯(lián)。
�。ㄈ┱故九_。
1、學(xué)生課前準備相關(guān)展示。
2、小組交流。讓學(xué)生在小組內表演，組員給予意見(jiàn)。
3、全班交流。小組推薦組員上臺展示。
4、評價(jià)：讓學(xué)生選出自己心目中喜歡的節目，并說(shuō)說(shuō)原因。
回顧拓展三語(yǔ)文教案7
教學(xué)目標
1．通過(guò)回顧、交流學(xué)習本組課文后的收獲，引導學(xué)生學(xué)習作者如何通過(guò)環(huán)境和人物的心理活動(dòng)進(jìn)行細致的描寫(xiě)。
2．讀背并積累中華傳統美德的名言警句。
教學(xué)準備
學(xué)生收集有關(guān)中華傳統美德的名言警句
教學(xué)時(shí)間：
一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
交流平臺
1．學(xué)生讀例句，討論這些句子對于抒發(fā)美好情感的作用。
A、地掃得干干凈凈，爐子里的火還沒(méi)有熄，食具在擱板上閃閃發(fā)亮。
�。▊让婧嫱谐錾Ｄ葘胰说臒釔�(ài)）
B、她的心跳得很厲害，自己也不知道為什么要這樣做，但是覺(jué)得非這樣做不可
�。ū砻魃Ｄ确浅Ｉ屏�，寧愿自己吃苦也要幫助他人的品質(zhì)）
C、林子里靜極了。沙沙的足音，聽(tīng)起來(lái)像一曲悠悠的小令
�。ū憩F了我第一次到林中拉琴時(shí)那種興奮的心情，暗示我對拉好琴充滿(mǎn)了信心）
2．回憶本組課文，找出其他類(lèi)似的句子，交流各自的體會(huì )和感受
3．交流自己在習作中是如何運用環(huán)境描寫(xiě)和人物的心理活動(dòng)描寫(xiě)刻畫(huà)人物形象的。
4．課后積累相關(guān)的句子。
[評：通過(guò)交流讓學(xué)生再次回顧本單元文章中，作者是如何通過(guò)環(huán)境和人物的心理活動(dòng)等方面的描寫(xiě)來(lái)抒發(fā)美好情感的，還安排了交流自己的習作中這樣的典型描寫(xiě)，使學(xué)生的學(xué)習落到實(shí)處，活學(xué)活用，不但豐富了積累，還教會(huì )了學(xué)生理性寫(xiě)作，從而進(jìn)一步提高學(xué)生習作的能力。]
日積月累
1．誠信是中華民族的傳統美德，幾天我們一起欣賞有關(guān)中華民族的傳統美德的名言警句。
2．自由讀句子，把句子讀通順。
3．同桌互讀，借助工具書(shū)理解交流句子的意思。
4．全班交流，交流句意。
輕諾必寡信意思是輕易向別人承諾的人，一定很少講信用。
民無(wú)信不立意思是如果百姓對當局失去信心，那么國家就失去生存之本。
不精不誠，不能動(dòng)人意思是不真誠就不能打動(dòng)別人。
誠者，天之道也；誠之者，人之道也意思是真誠，是萬(wàn)事萬(wàn)物共同遵循的準則；真誠待人，是做人的基本準則。
有所期諾，纖毫必償；有所期約，時(shí)刻不易意思是答應給別人的東西，一絲一毫都不能少；與人約好的時(shí)間，一時(shí)一刻也不能改。
5．學(xué)生自由吟誦。
6．學(xué)生交流課前收集的名言警句。
課外書(shū)屋
1．自由讀。
2．交流最感興趣的地方。
3．交流課外閱讀的其他歌頌人的美好心靈的作品。
4．拓展閱讀：
綠山墻的安妮（片段）
那天晚上的節目是一連串激動(dòng)人心的節奏，至少對于觀(guān)眾席上的一位傾聽(tīng)者來(lái)說(shuō)是這樣的。當唱詩(shī)班唱起《飛翔在遠處的嬌嫩的雛菊上》時(shí)，安妮凝視著(zhù)天花板，好像那上面有著(zhù)彩繪的天使；當薩姆?斯隆用動(dòng)作表演塞克里怎樣使母雞抱蛋時(shí)，安妮大笑不止，使得坐在她附近的人們也笑了起來(lái)，不過(guò)他們是受了她的感染，并非覺(jué)得有趣，因為這個(gè)選篇即使在阿馮利也已經(jīng)老掉牙了；當菲利斯先生用最激動(dòng)人心的語(yǔ)調朗誦馬克?安東尼在凱撒遺體前的演說(shuō)時(shí)，安妮感到，只要有一位羅馬公民帶頭，她就會(huì )當場(chǎng)站起來(lái)參加叛變。
只有一個(gè)節目使她不高興。當吉爾伯特?布萊恩背誦《萊茵河畔的狂歡》時(shí)，安妮拿起羅達默里從圖書(shū)館借來(lái)的書(shū)，一直看到他背誦結束，而當她一動(dòng)不動(dòng)直僵僵地坐著(zhù)時(shí)，黛安娜卻把手掌都拍痛了。
她們回到家里，已經(jīng)十一點(diǎn)了。她們飽嘗了歡樂(lè )，又懷著(zhù)更大的喜悅議論將要到來(lái)的幸福時(shí)光。每個(gè)人好像都睡熟了，房子里靜悄悄的，一片漆黑。安妮和黛安娜踮著(zhù)腳尖輕輕走進(jìn)客廳。這是一間狹長(cháng)的屋子，有門(mén)通向客房。屋子里溫暖舒適，壁爐的余火把屋子照得朦朦朧朧。
[評：語(yǔ)文教材及其課堂，對學(xué)生的學(xué)習起到的應該是鑰匙作用，它通過(guò)有限的篇章，開(kāi)闊學(xué)生眼界，打開(kāi)學(xué)生心門(mén)，有目的地將學(xué)生引領(lǐng)至真善美的世界。但更多的積累感悟，人生觀(guān)的樹(shù)立，高尚人格的形成，都應該來(lái)自于學(xué)生廣博的閱讀，故學(xué)生的學(xué)習不應局限于課堂，不應局限于教材。這兩個(gè)環(huán)節特別注重課外的積累，使課內外閱讀有機結合起來(lái)，使學(xué)生對人間真情的體會(huì )從課內延伸到課外，最延展至自己的生命。]
回顧拓展三語(yǔ)文教案8
學(xué)習目標
1．通過(guò)回顧、交流，學(xué)習首尾呼應的寫(xiě)法，并試著(zhù)運用。
2．積累革命詩(shī)歌。
3．推薦好書(shū)，培養學(xué)生讀課外書(shū)的興趣。
課時(shí)安排
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、回顧“詞語(yǔ)盤(pán)點(diǎn)”
1．自讀“詞語(yǔ)盤(pán)點(diǎn)”中的詞語(yǔ)。
2．積累本組詞語(yǔ)，進(jìn)行聽(tīng)寫(xiě)或抄寫(xiě)。
二、交流平臺
1．讀一讀對話(huà)，說(shuō)說(shuō)小林和小東在交流什么？
2．再讀《十六年前的回憶》的開(kāi)頭和結尾，體會(huì )“首尾呼應”這種寫(xiě)法的好處。
3．課外閱讀中，你留意到哪些文章也采用了“首尾呼應”的寫(xiě)法，讀給大家聽(tīng)。
4．把有這個(gè)特點(diǎn)的習作讀給大家聽(tīng)。
三、日積月累
1．談話(huà)導入
革命戰爭時(shí)期，許多愛(ài)國志士用詩(shī)歌的形式表達了對敵人的仇恨與對革命勝利的向往之情。閱讀這些詩(shī)歌，透過(guò)字里行間，我們會(huì )在作者精煉的語(yǔ)言中看到他們視死如歸的高大形象。
2．朗讀《囚歌》，讀懂主要內容。
a自由朗讀，讀準字音。
b交流：從詩(shī)中感受到了什么？提出不懂的問(wèn)題。
3．背誦《囚歌》。
4．課外再搜集一首革命詩(shī)詞，練習朗讀、背誦。
四、課外書(shū)屋
1．閱讀《課外書(shū)屋》中推薦的書(shū)目。
2．課外找其中一兩本讀一讀。
3．召開(kāi)“緬懷先烈、繼承遺志”讀書(shū)會(huì )。
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