《玩偶之家（節選）》公開(kāi)課教案（通用10篇）
作為一無(wú)名無(wú)私奉獻的教育工作者，時(shí)常需要用到教案，編寫(xiě)教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。寫(xiě)教案需要注意哪些格式呢？以下是小編為大家整理的《玩偶之家（節選）》公開(kāi)課教案，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
《玩偶之家節選》公開(kāi)課教案 篇1
【教材分析】
《玩偶之家》又譯作《傀儡之家》或《娜拉》，是使易卜生聞名全世界的劇本，它通過(guò)女主人公娜拉與丈夫海爾茂之間由相親相愛(ài)轉為決裂的過(guò)程，探討了資產(chǎn)階級的婚姻問(wèn)題，暴露男權社會(huì )與婦女解放之間的矛盾沖突，進(jìn)而向資產(chǎn)階級社會(huì )的宗教、法律、道德提出挑戰，激勵人們尤其是婦女為掙脫傳統觀(guān)念的束縛，為爭取自由平等而斗爭。
【教學(xué)目標】
1、通過(guò)對易卜生與《玩偶之家》的了解，引導同學(xué)正視現代社會(huì )中家庭及女性問(wèn)題的重要性，強化尊重人、尊重女性的社會(huì )意識，倡導女性自尊、自愛(ài)、自信、自強。
2、了解“戲劇事件”對推動(dòng)人物性格的沖突和發(fā)展的意義。
3、以該戲的結尾為例，認識近代戲劇和社會(huì )生活的緊密關(guān)系，以及由此帶來(lái)的戲劇形式和表現手法上的革新。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
1、理解金錢(qián)觀(guān)、愛(ài)情觀(guān)等因素造成女性悲劇命運的影響。
2．同學(xué)能感受分析《玩偶之家》中人物的個(gè)性化臺詞，把握人物的心理和個(gè)性，理解戲劇沖突的層次、原因。
【教學(xué)過(guò)程】（鑒賞過(guò)程）
一．導入課題，初步感知
1．PPT出示課題。
2、簡(jiǎn)單了解作者易卜生生平及寫(xiě)作背景。
3、了解作品中的人物關(guān)系及故事矛盾沖突的導火線(xiàn)。（娜拉和海爾茂的沖突是由什么事件直接引發(fā)的？）
二．初讀作品，理解內容
1、女主人公—娜拉
�。�1）娜拉性格分析，并闡述娜拉不斷覺(jué)醒的過(guò)程：
�。�2）理解娜拉是個(gè)覺(jué)醒中的資產(chǎn)階級婦女形象，揭露出資產(chǎn)階級社會(huì )的虛偽和不合理。
2、男主人公—海爾茂
海爾茂性格分析，了解海爾茂是一個(gè)自私和虛偽的資產(chǎn)者的形象。
3、林丹太太
(1)林丹太太性格分析，了解林丹太太也是一個(gè)資產(chǎn)階級新女性的代表；
(2)從林丹太太和柯洛克斯泰的愛(ài)情悲劇中，揭示資本主義社會(huì )中愛(ài)情受金錢(qián)支配的現實(shí)。
三、細讀品悟，整體感知
1、動(dòng)作是戲劇的核心和靈魂�！锻媾贾摇分袀戎赜谕獠縿�(dòng)作�！锻媾贾摇窇騽_突尖銳激烈，沖突中人物語(yǔ)言高度個(gè)性化。沖突中娜拉和海爾茂的態(tài)度各有怎樣的變化？抓住人物臺詞，分析人物的動(dòng)作軌跡。
出示片段賞析，請同學(xué)分角色扮演男女主人公言行舉止，讀出感情，再次體會(huì )娜拉逐步覺(jué)醒的過(guò)程，認識海爾茂是一個(gè)極端自私和虛偽的人，并出示劇照，加深理解，
�。�1）片段賞析一
出示海爾茂收到柯洛克斯泰的第一封來(lái)信后對娜拉由之前百般寵愛(ài)到咆哮痛斥的經(jīng)過(guò)的片段。
�。�2）片段賞析二
出示海爾茂收到柯洛克斯泰的第二封信后，態(tài)度又大尺度逆轉，娜拉的覺(jué)醒初出端倪的片段。
�。�3）片段賞析三
娜拉覺(jué)醒后對海爾茂所代表的男權主義的強有力的沖擊的對話(huà)。
2、分析造成女性悲劇命運的影響
�。�1）娜拉的愛(ài)情觀(guān)對其命運的影響
�。�2）資產(chǎn)階級地位對女主人公命運的影響
3、藝術(shù)特色賞析
結構嚴密完整；在懸念和伏筆的運用上很有特色；人物對話(huà)充滿(mǎn)辯論色彩，把“討論”帶進(jìn)戲��；成功了運用“追溯法”。
三．拓展延伸，情感升華
(1)劇中的“娜拉”為什么出走？對此，你怎么看？同學(xué)之間討論一下。
對于娜拉何以出走，同學(xué)可以根據劇本很容易地作出解答。但對這一行動(dòng)的看法很可能見(jiàn)仁見(jiàn)智，如果圍繞現實(shí)生活中諸如“干得好不如嫁得好”之類(lèi)的觀(guān)念討論，可能更會(huì )將問(wèn)題引向深入。
(2)本劇結尾的戲劇動(dòng)作是一聲門(mén)響。此處的門(mén)僅僅是一扇門(mén)嗎？其中蘊涵怎樣的深意？談?wù)勀愕睦斫狻?/p>
可以考慮從兩個(gè)方面研究該戲結尾的意義：一是社會(huì )學(xué)的角度，分析“關(guān)門(mén)一響”的實(shí)際意義和象征性意義以及由此引發(fā)出來(lái)的“娜拉走后怎樣”的思考；二是戲劇學(xué)的角度，可以把該戲結尾同其他一些戲的結尾對比研究，看看戲劇結尾一共有幾種模式，《玩偶之家》的結尾的特殊意義在何處。
(3)魯迅曾經(jīng)寫(xiě)過(guò)一篇文章《娜拉走后怎樣》，談到在當時(shí)的社會(huì )條件下，出走的娜拉只有兩條出路：墮落或是回來(lái)。如果放在現代社會(huì )，她出走后會(huì )怎樣？試著(zhù)以劇本的形式為她設計一個(gè)結局，同學(xué)們之間比較，看誰(shuí)設計得更合理更巧妙。
在中國現當代文學(xué)史上，有諸多婦女“出走”的形象，諸如胡適《終身大事》中的田亞梅、魯迅《傷逝》中的子君、茅盾《虹》中的梅女士、葉圣陶《倪煥之》中的金佩璋、楊沫《青春之歌》中的林道靜，等等�？梢越Y合她們出走后的不同命運來(lái)研究“娜拉走后怎樣”這一課題，然后再結合當代生活設計“出走的命運”的劇本提綱，可能思路會(huì )更為開(kāi)闊。
《玩偶之家節選》公開(kāi)課教案 篇2
【學(xué)習目標】
1、了解易卜生、《玩偶之家》的寫(xiě)作背景及人物和劇情。
2、分析選文的戲劇沖突，鑒賞主要人物形象，舞臺說(shuō)明的作用分析并領(lǐng)悟娜拉出走的原因。3、探討娜拉出走后的結局，并思考《玩偶之家》對于社會(huì )進(jìn)步和時(shí)代發(fā)展的積極意義。
【教學(xué)重點(diǎn)】
鑒賞主要人物形象，分析娜拉出走的原因和《玩偶之家》對于社會(huì )進(jìn)步和時(shí)代發(fā)展的積極意義。
【教學(xué)過(guò)程】
一、導入
近有一則新聞引起了網(wǎng)友的熱議。張桂梅是創(chuàng )辦全國第一所全免費公辦女子高中的校長(cháng)，她幫助1804名女孩走出貧困山村，進(jìn)入大學(xué)。在采訪(fǎng)視頻中，張桂梅校長(cháng)回憶了因學(xué)生當了全職太太，而不愿接受其捐款的故事。這引起網(wǎng)友的爭論。女性到底應該扮演什么角色呢？不著(zhù)急回答。這節課我們通過(guò)易卜生《玩偶之家》的娜拉形象進(jìn)一步關(guān)注女性命運。
二、課前預習
1、作家作品
易卜生(1828-1906)世紀后半期挪威著(zhù)名的戲劇家。1828年3月，生于挪威希恩小鎮的一個(gè)富足家庭。1936年，父親破產(chǎn)。迫于生計，16歲時(shí)經(jīng)由父親安排，到一家小藥店當學(xué)徒。工作之余，自學(xué)希臘文。1848年至1849年期間，創(chuàng )作了第一個(gè)劇本《凱替萊恩》。1850年，研讀古典文學(xué)。1906年5月23日逝世。
主要作品：《彼爾京特》《玩偶之家》《群鬼》《人民公敵》《海達加布勒》《野鴨》當我們死而復醒時(shí)》等。評價(jià)：弗朗茨梅林在一篇關(guān)于這位劇作家的評論中指出:“易卜生再怎樣偉大，他畢竟是個(gè)資產(chǎn)階級詩(shī)人；他既是悲觀(guān)主義者，并且必然是悲觀(guān)主義者，他對于本階級的沒(méi)落便看不見(jiàn)，也不能看見(jiàn)任何解救辦法�！�
2、寫(xiě)作背景
19世紀70年代至20世紀初，工業(yè)革命進(jìn)入了一個(gè)新的發(fā)展時(shí)期，即第二次工業(yè)革命時(shí)期。第二次工業(yè)革命促進(jìn)了生產(chǎn)力的巨大發(fā)展，企業(yè)的規模進(jìn)一步擴大。長(cháng)期處于男權社會(huì )的挪威，婦女解放的呼聲越來(lái)越高，“婦女解放的第一個(gè)先決條件，就是一切女性重新回到公共的勞動(dòng)中去”。易卜生創(chuàng )作《玩偶之家》的1879年，正是挪威婦女解放運動(dòng)高漲的年代。易卜生先后結識了兩位女權運動(dòng)活動(dòng)家—卡米拉科萊特和奧斯塔漢斯泰。前者激發(fā)了他寫(xiě)《玩偶之家》這個(gè)劇本的熱情。挪威強大的女權運動(dòng)，給易卜生以巨大的鼓舞，更促使他以自己的作品來(lái)支持婦女解放運動(dòng)�！锻媾贾摇肥亲髡吒鶕笥褎诶囊欢握鎸�(shí)遭遇寫(xiě)出來(lái)的。
3、題目解說(shuō)
《玩偶之家》又譯《娜拉》或《傀儡家庭》該劇共三幕，是一部典型的社會(huì )問(wèn)題劇，課文節選自第三幕。玩偶，指供兒童玩耍的人形玩具。劇中喻指女主人公娜拉在家庭中“玩偶”般從屬于丈夫的地位，從一個(gè)側面揭示了當時(shí)男權社會(huì )中婦女沒(méi)有獨立自主地位的社會(huì )現實(shí)。三、分析形象
1、問(wèn)題研討
�。�1）一場(chǎng)假簽名事件的曝光，在娜拉家引起了軒然大波，最終導致了娜拉的離家出走，你是怎樣看待她冒名頂替的做法？她是否應該為她的假簽名負責？
是一位性格活潑、天真可愛(ài)、體貼忠誠、吃苦耐勞、勇敢剛強的人物；為了救丈夫她除此別無(wú)他法，而且她依靠她的勤勞基本償還完了這筆債務(wù)。
�。�2）當柯洛克斯泰的第二封信出現以后，娜拉和海爾茂的心理沖突是怎么變化的？
第一次沖突：海爾茂以為一切萬(wàn)事大吉，反過(guò)來(lái)安慰娜拉，娜拉一聲不吭。海爾茂這時(shí)對娜拉出奇的冷靜感到害怕。
第二次沖突：娜拉換上日常衣服并和海爾茂進(jìn)行一次談話(huà)。隨著(zhù)談話(huà)的激化，海爾茂越來(lái)越被動(dòng)尷尬，傲然的姿態(tài)也維持不下去了。娜拉明確宣布：“我不愛(ài)你了！”
第三次沖突：海爾茂已經(jīng)處于劣勢，他只能用“母親的義務(wù)”“你還是我的老婆”來(lái)要挾娜拉，娜拉的反抗卻繼續走向高峰。她不僅退還了結婚戒指，而且離家出走。
�。�3）劇中“你的泥娃娃”指的是誰(shuí)？“生人”指的是誰(shuí)？說(shuō)話(huà)人為什么要這樣稱(chēng)呼？
的泥娃娃”指的是娜拉，“生人”指的是海爾茂。娜拉這樣稱(chēng)呼自己是因為她認識到自己在家中，在丈夫眼中沒(méi)有獨立人格，沒(méi)有自由，得不到尊重，只是一個(gè)玩偶；這樣稱(chēng)呼海爾茂是因為海爾茂與娜拉之間缺乏溝通，丈夫就像一個(gè)陌生人，形同路人。
�。�4）娜拉說(shuō)的“奇跡中的奇跡”指的是什么？“我現在不信世界上有奇跡了”這句話(huà)向海爾茂表達的具體意思是什么？
奇跡中的奇跡：兩個(gè)人都要改變自己，相互尊重，平等相待。娜拉通過(guò)這句話(huà)向他表示出自己已不相信與海爾茂之間的婚姻能有美好的結果；建立真正的夫妻關(guān)系只是一種幻想，而現在幻想已經(jīng)破滅。
�。�5）既然娜拉不應該因為假簽名事件而受到懲罰，海爾荗也最終寬恕她了，那她為什么要離家出走？
�、傩愿窕A。
�、谡J清了海爾茂的本質(zhì),以及自己在家庭中的屈辱地位。娜拉目睹了海爾茂鬧劇般的表演之后,她才如夢(mèng)初醒,認識到這是一個(gè)不平等的婚姻,在這樣的不平等的婚姻之中,她感到的那種幸福生活事實(shí)上并不真實(shí),是虛偽的。
�、勰壤M(jìn)而開(kāi)始對男權社會(huì )進(jìn)行反思,認識到其中存在的種種虛偽和不合理。她追求獨立的人格,她的平等意識、自我意識覺(jué)醒了。
�。�6）聯(lián)系劇情，說(shuō)說(shuō)舞臺說(shuō)明“穿外套”“戴帽子”“圍披肩”“拿起手提包”的作用。
舞臺說(shuō)明均是對娜拉動(dòng)作的介紹，由此可以看出，娜拉在與海爾茂交談的過(guò)程中，一直在做著(zhù)出走的準備，此時(shí)她離家出走的決心已經(jīng)非常堅定。
2、娜拉形象總結
一個(gè)有著(zhù)資產(chǎn)階級思想傾向的婦女，美麗、活潑、真誠、勇敢、善良、富有同情心。在識破海爾茂虛偽面目前，她一直生活在脈脈溫情之中，從未考慮過(guò)婦女在家庭中的位置問(wèn)題。但她是位品格高尚的女子，她忠于愛(ài)情，為了丈夫治病，勇敢地假簽支票借據，并獨立地還債，為了保全丈夫的名譽(yù)而準備自殺。她對林丹太太、阮克醫生抱著(zhù)真正的同情心，并勇敢和堅強地面對柯洛克斯泰的威脅恐嚇，她沒(méi)有屈服，而是準備承擔一切責任。識破海爾茂虛偽、自私自利的面目后，她意識到自己在家庭中人格不獨立的可悲狀況，對于以男權為中心的資產(chǎn)階級的道德、法律和宗教產(chǎn)生懷疑并進(jìn)行譴責，毅然離家出走。
3、海爾茂形象總結
男權中心思想的代表者和資本主義社會(huì )制度及其傳統觀(guān)念的維護者。他實(shí)質(zhì)上是一個(gè)極自私、冷酷、虛偽的偽君子。這集中體現在他對待娜拉的態(tài)度和待人接物上。在家中他將娜拉看成自己的私有財產(chǎn)和玩偶，滿(mǎn)嘴甜言蜜語(yǔ)。然而一旦他認為娜拉的行動(dòng)“危害”到他的名譽(yù)地位時(shí)，立刻暴露出他的卑劣和自私。當柯洛克斯泰還回借據，沒(méi)有任何危險時(shí)，立刻又換回原來(lái)的面孔。當他看到用所謂的“愛(ài)”的言辭無(wú)法讓娜拉回心轉意時(shí)，便搬出道德和宗教來(lái)阻止娜拉的出走，甚至宣揚資產(chǎn)階級法律的“威力”，企圖使娜拉繼續忍受其玩偶地位。他是一個(gè)一切都以個(gè)人利益為前提的個(gè)人主義者。
4、小組討論：誰(shuí)應該為娜拉玩偶地位買(mǎi)單？
海爾荗的男權思想，這種思想是當時(shí)社會(huì )的一種普遍現象。娜拉玩偶地位的主觀(guān)原因：沒(méi)有什么崇高的理想和生活目的、具有孩子脾性、思想深處有男尊女卑意識和高低貴賤觀(guān)念、骨子里存在對男性的依附思想等原因。
5、娜拉離家出走的巨大社會(huì )意義是什么？
娜拉為追求人格的獨立，不甘做丈夫的玩偶，毅然深夜離家出走。她的出走是對資產(chǎn)階級虛偽的道德、法律、家庭、婚姻制度的挑戰，是對整個(gè)資本主義社會(huì )秩序的奮勇沖擊。她用反叛的行動(dòng)向“物化”女性的罪惡社會(huì )莊嚴宣告：“我首先是一個(gè)人，不是玩偶�！背蔀閶D女解放的“獨立宣言”。這對廣大婦女爭取自由、平等、人格的獨立起了巨大鼓舞作用。她的出走，震驚了男權社會(huì )，震醒了昏睡的女性，使整個(gè)社會(huì )鼎沸起來(lái)，引起人們對現存制度的懷疑。但娜拉出走后怎么辦？作者沒(méi)有明晰的答案。
6、通過(guò)以上分析概括戲劇的主題。
通過(guò)女主人公娜拉與丈夫海爾茂之間由相親相愛(ài)轉為決裂的過(guò)程,探討了資產(chǎn)階級的婚姻問(wèn)題,暴露了男權社會(huì )與婦女解放之間的矛盾沖突,進(jìn)而向資產(chǎn)階級社會(huì )的宗教、法律、道德提出挑戰,激勵人們尤其是婦女為掙脫傳統觀(guān)念的束縛,為爭取自由平等而斗爭。
四、演讀明技
1、片段演讀：請同學(xué)分角色扮演男女主人公言行舉止，演讀下面三個(gè)片段，要求讀出感情：（1）海爾茂收到柯洛克斯泰的第一封來(lái)信后對娜拉由之前百般寵愛(ài)到咆哮痛斥的經(jīng)過(guò)的片段。（從“阮克大夫的？”至“只推托有病�！保�
�。�2）海爾茂收到柯洛克斯泰的第二封信后，態(tài)度又大尺度逆轉，娜拉的覺(jué)醒初出端倪的片段。（從“你正像做老婆的應該……”至“又換衣服干什么？”）
�。�3）娜拉覺(jué)醒后對海爾茂所代表的男權主義的強有力的沖擊的對話(huà)片段。（從“我明白了，我明白了……”至結尾。）
2、總結：
戲劇的藝術(shù)特點(diǎn)之一：通過(guò)人物動(dòng)作表現戲劇沖突：動(dòng)作是戲劇的核心和靈魂；《玩偶之家》中側重于外部動(dòng)作；《玩偶之家》戲劇沖突尖銳激烈，沖突中人物語(yǔ)言高度個(gè)性化。3、心理刻畫(huà)深入細膩
《玩偶之家》中對女主人公娜拉的心理描寫(xiě)十分出色。除了通過(guò)個(gè)性鮮明的語(yǔ)言(對話(huà)、獨白)直接表現人物心理外,巧妙利用細節和人物動(dòng)作描寫(xiě)折射人物心理也是其突出特點(diǎn)。如娜拉在劇末的一系列動(dòng)作如“(穿外套)”“(戴帽子)”“(圍披肩)”“(拿起手提包)”等,暗示娜拉當時(shí)離家出走的心意已決。動(dòng)作化是人物心理的外在體現,通觀(guān)全劇的舞臺說(shuō)明,有非常多表現力極強的動(dòng)詞,生動(dòng)形象地反映了娜拉從幸福平靜轉為憂(yōu)慮、煩亂、從幻想到幻想破滅,最后到覺(jué)醒的整個(gè)心理變化過(guò)程,細致的細節刻畫(huà)營(yíng)造了一種畫(huà)面感,使人物心理變化更加具體可感。
六、拓讀明理
1、本劇結尾的戲劇動(dòng)作是一聲門(mén)響。此處的門(mén)僅僅是一扇門(mén)嗎？其中蘊涵怎樣的深意？談?wù)勀愕睦斫狻?/p>
“關(guān)門(mén)一響”既有表層意義，也有象征性意義，由此引發(fā)出來(lái)“娜拉走后怎樣”的思考。
2、、娜拉出走所表現出的歷史局限性是什么?
娜拉毅然出走，她的話(huà)是一篇“婦女獨立宣言”，意味著(zhù)以娜拉為代表的中小資產(chǎn)階級的先進(jìn)婦女已經(jīng)意識到了男權社會(huì )中自己的可悲地位，決心爭得自身的解放，爭得同男子一樣的權利。但是，娜拉出走后真的能取得那么好的結果嗎？答案是否定的。人格獨立只有附于獨立自主的經(jīng)濟地位才變得有價(jià)值，有意義。所以，娜拉出走，如果她沒(méi)有獲得獨立的經(jīng)濟地位，她是不能真正地獲得個(gè)人地位的真正解放的。作品中，當娜拉認清海爾茂的真面目后，感到自己“簡(jiǎn)直像個(gè)要飯的叫花子，要一口，吃一口”，完全處于從屬的地位，沒(méi)有自己獨立的人格。這說(shuō)明易卜生已經(jīng)洞悉到婦女在家庭中處于不平等的地位是因為她們在經(jīng)濟上不能獨立。盡管易卜生還不能回答婦女如何才能獲得獨立的經(jīng)濟地位，如何才能從男權的壓迫下解放出來(lái)的問(wèn)題，但光是這些問(wèn)題的提出以及對娜拉出走這一行動(dòng)的肯定，就是對資本主義社會(huì )現實(shí)的有力反抗，就足以給資產(chǎn)階級的倫理道德以摧毀性打擊。這就使這部作品具有深遠的社會(huì )意義。
3、1923年魯迅發(fā)表著(zhù)名演講《娜拉走后怎樣?》,在魯迅看來(lái),娜拉走后的出路,不是墮落,就是回來(lái),還有一條,就是餓死了。你的觀(guān)點(diǎn)是什么?
觀(guān)點(diǎn)一:
我同意魯迅先生的看法。因為娜拉長(cháng)期以來(lái)就依附著(zhù)父親和丈夫而生活,衣食無(wú)憂(yōu),沒(méi)有基本的生存技能,在當時(shí)物質(zhì)至上的社會(huì )環(huán)境下,她很難獨自生存下去。而且,她的三個(gè)孩子在家中,所以,她要么會(huì )墮落,要么就不得不回到原來(lái)家中。
觀(guān)點(diǎn)二:
我不同意魯迅先生的看法。娜拉已經(jīng)清醒地認識到她在家中的“玩偶”地位,并且覺(jué)醒后的她也認識到“現在我要去學(xué)習。我一定要弄清楚,究竟是社會(huì )正確,還是我正確”。她一定會(huì )去認識社會(huì ),認識自己,找到適合自己的方向,學(xué)會(huì )生存的技能,不會(huì )墮落、餓死或是回來(lái)。
4、課堂延伸：2020年10月，云南麗江華坪女子高中校長(cháng)張桂梅再一次成為大眾關(guān)注的焦點(diǎn)，這一次是因為她反對學(xué)生當全職太太。作為全國第一所全免費公辦女子高中，華坪女子高中共有1804名女孩走出貧困山村，進(jìn)入大學(xué)。近日在一段采訪(fǎng)視頻中，張桂梅校長(cháng)回憶了因學(xué)生當了全職太太，而不愿接受其捐款的故事，視頻中“我最反對當全職太太”的言論更是引發(fā)了網(wǎng)絡(luò )上關(guān)于”全職太太”的熱議。對張桂梅校長(cháng)的觀(guān)點(diǎn)，你怎么看？
《玩偶之家節選》公開(kāi)課教案 篇3
課程標準：
相關(guān)要求研討不同時(shí)期、不同國家與民族的文學(xué)、文化經(jīng)典作品，增進(jìn)對人類(lèi)文明史上多樣文化并進(jìn)的事實(shí)及全球化背景下文化多樣性的理解。
課時(shí)目標
1.角色扮演，揣摩語(yǔ)言，感知人物形象
2.合作探究，對比分析，把握戲劇沖突
3.拓展延伸，辯證思考，深入探究主題
重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn)：對比分析，把握戲劇沖突；辯證思考，探究主題
難點(diǎn)：角色扮演，揣摩語(yǔ)言，感知人物形象
核心素養：
語(yǔ)言建構與運用思維發(fā)展與提升審美鑒賞與創(chuàng )造文化傳承與理解
一、導入教師
朗誦：我是怎樣的一個(gè)女人呵被自己深?lèi)?ài)被自己出賣(mài)被自己釘在十字架被自己取下來(lái)雪下不下來(lái)都阻擋不了我的白我白不白都無(wú)法掩飾一生的荒唐——余秀華《雪》同學(xué)們，這首詩(shī)是腦癱女詩(shī)人余秀華創(chuàng )作的《雪》，雖然這首小詩(shī)并不高大上，但是作者在其中表達了“自尊自愛(ài)”“自我救贖”“對靈魂的叩問(wèn)與對人生的反思”，寫(xiě)出了自己的心聲。余秀華雖然身患腦癱，但她為了和包辦婚姻中的丈夫離婚，傾盡了幾乎所有的積蓄，而離開(kāi)家庭，她也獲得了更多。200年前，在挪威的舞臺上，也曾有一位決然離家的女子她就是——娜拉。今天，就讓我們一起走近這位女子，走進(jìn)戲劇大師易卜生的《玩偶之家》。
二、展示教學(xué)目標
1.角色扮演，揣摩語(yǔ)言，感知人物形象
2.合作探究，對比分析，把握戲劇沖突3.拓展延伸，辯證思考，深入探究主題
三、預習反饋在必修下冊中，我們通過(guò)學(xué)習《雷雨》已經(jīng)掌握了一定的戲劇常識以及學(xué)習戲劇的方法。在課前，我們也完成了走進(jìn)戲劇的“三個(gè)一”任務(wù)。1.擬寫(xiě)一則作者簡(jiǎn)介，150字左右。2.寫(xiě)一則《玩偶之家》的故事梗概，300字以?xún)取?.畫(huà)一幅思維導圖，理清人物關(guān)系。小組交流推薦優(yōu)秀成果，投影展示優(yōu)秀成果。（一組、二組、六組、七組）其中這兩個(gè)思維導圖畫(huà)得很有創(chuàng )意。
四、活動(dòng)一：演一演，評一評，感知人物形象重讀學(xué)案中指出的三個(gè)片段，演出微型劇，并在評論中揣摩人物語(yǔ)言，把握人物形象。
活動(dòng)分工：1-3組【片段1】，4-6組【片段2】，7-9組【片段3】
活動(dòng)要求：
1.自主閱讀，分析語(yǔ)言，揣摩形象。（2分鐘）
2.合作演練，分好角色，準確傳達。（3分鐘）
[片段1]娜拉（瞪著(zhù)眼瞎摸，抓起海爾茂的舞衣披在自己身上，急急忙忙，斷斷續續，啞著(zhù)嗓子，低聲自言自語(yǔ)）從今以后再也見(jiàn)不著(zhù)他了！永遠見(jiàn)不著(zhù)了,永遠見(jiàn)不著(zhù)了。............海爾茂你這壞東西－－干得好事情！
[片段2]愛(ài)倫（披著(zhù)衣服在門(mén)廳里）太太，您有封信。海爾茂給我。（把信搶過(guò)來(lái)，關(guān)上門(mén)）果然是他的。你別看。我念給你聽(tīng)。......海爾茂你正象做老婆的應該愛(ài)丈夫那樣地愛(ài)我。只是你沒(méi)有經(jīng)驗，用錯了方法�？墒请y道因為你自己沒(méi)主意，我就不愛(ài)你嗎？......娜拉，我已經(jīng)饒恕你了。我賭咒不再埋怨你。
[片段3]海爾茂你能不能說(shuō)明白，我究竟做了什么事使你不愛(ài)我？娜拉能。就因為今天晚上奇跡沒(méi)出現，我才知道你不是我理想中的那種人。......娜拉千千萬(wàn)萬(wàn)的女人都為男人犧牲過(guò)名譽(yù)。時(shí)間到，請一組同學(xué)展示，二、三組的同學(xué)針對他們的優(yōu)缺點(diǎn)進(jìn)行點(diǎn)評。請同學(xué)們關(guān)注演員的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)等表現。學(xué)生表現預設：片段1：1.海爾茂的語(yǔ)氣有變化從開(kāi)始時(shí)呼喚娜拉，到“哼，別這么花言巧語(yǔ)的！”
2.注意演員的動(dòng)作和語(yǔ)言的銜接，海爾茂攔住娜拉和拉著(zhù)娜拉，娜拉要不顧一切往外沖。
3.海爾茂鎖門(mén)的動(dòng)作，失去理智的狀態(tài)。
片段2：
1.海爾茂“快活得叫起來(lái)”，呼喚娜拉。
2.海爾茂“不錯不錯！我沒(méi)事了！娜拉，我沒(méi)事了！”
3.娜拉的“我呢？”要冷冷的，停頓一秒鐘。帶領(lǐng)學(xué)生研讀此處的潛臺詞片段3：娜拉的語(yǔ)氣激動(dòng)“你以為我會(huì )讓你替我擔當罪名嗎？不，當然不會(huì )�！薄爱斎弧敝刈x�！扒f(wàn)萬(wàn)的女人都為男人犧牲過(guò)名譽(yù)�！�
五、活動(dòng)二：比一比，理一理，把握矛盾沖突獨立思考，結合原文回答以下問(wèn)題
1.對待“偽造簽名”事件，娜拉的初衷是什么？而海爾茂又有什么不同的看法？娜拉：悲壯的自我犧牲、不顧一切為愛(ài)付出海爾茂：弄虛作假、道德敗壞、恩將仇報、斷送自己的幸福的可恥行徑
2.在沖突前后娜拉和海爾茂對彼此的態(tài)度有何變化？娜拉：沖突之前，唯夫命是從，深?lèi)?ài)他，依賴(lài)他，信任他沖突之后，認清丈夫的嘴臉，審視他，要求平等對海爾茂：由甜膩寵愛(ài)到叱罵指責，然后“寬恕”如初”。
小結：你看，多么親切，多么甜蜜，多么肉麻。讓人仿佛覺(jué)得海爾茂真的把娜拉視若至寶。捧之于手，揣之于懷，放之于心。然而，書(shū)信一來(lái)風(fēng)滿(mǎn)樓，眨眼之間，海爾茂對娜拉容顏大改，措辭大變，態(tài)度大轉。這些稱(chēng)謂何其冷酷，何其鋒利，何其刻毒�？墒且坏╋L(fēng)雨過(guò)去，威脅不再，自身無(wú)憂(yōu)，海爾茂那溫馨的話(huà)，漂亮的詞又來(lái)了。故伎重演，面紗又罩，口吐蓮花�？墒亲屓烁杏X(jué)不到一絲甜蜜了，而是寒氣逼人。當然，清醒的巨浪也向娜拉涌來(lái)。通過(guò)海爾茂的巨變，我們看出這活脫脫一個(gè)變色龍，徑直直一個(gè)表演帝，自私虛偽的面目展露無(wú)遺。試想娜拉還會(huì )繼續呆在這個(gè)將自己視為玩偶的人身邊嗎？還愿意繼續呆在這個(gè)男權氣息將自己窒息的家庭當中嗎？答案只有一個(gè)——離開(kāi)。
3.既然沒(méi)有受罰，海爾茂也最終“寬恕”了她，娜拉為什么還要離家出走？對不平等的愛(ài)情失望追求人格獨立和尊嚴追求思想獨立和自由小結：回顧剛才的三個(gè)問(wèn)題，我們不難發(fā)現，當我們找到核心事件，梳理出矛盾沖突，就能更深入的了解人物，進(jìn)而接近主題。所以，可以說(shuō)戲劇的沖突左手挽著(zhù)人物，右手挎著(zhù)主題。
4.總結這篇戲劇的主題：這篇戲劇通過(guò)主人公娜拉的覺(jué)醒，批判了男權主義對女性的壓迫，揭露了資本主義社會(huì )法律、道德、宗教的腐朽，贊美了女性對獨立、自由、尊嚴的追求。
六、活動(dòng)三：辯一辯，寫(xiě)一寫(xiě)，深入探究主題榮獲“中國十大女杰”“全國教書(shū)育人楷�！钡戎T多稱(chēng)號的63歲女子高中老校長(cháng)張桂梅，曾將1804名大山深處的女孩，從重男輕女的家庭送到川大、廈大、武大、浙大......她因大罵自己大學(xué)畢業(yè)，卻又成為全職太太的學(xué)生，引發(fā)全網(wǎng)關(guān)于能不能做“全職太太”的爭論。結合本文進(jìn)行思考，寫(xiě)成一段50字左右的評論性文字。（5分鐘）
【課后作業(yè)】閱讀魯迅先生的《娜拉走后怎樣》和胡適先生的《易卜生主義》第六部分，深入理解易卜生之后，兩位作家基于中國實(shí)情，對于女性獨立的思考。寫(xiě)出不少于300字的感悟。
教后反思
1.課前預習一定讓學(xué)生充分閱讀文本，盡量閱讀原著(zhù)。提前一周納入學(xué)習計劃。
2.預習學(xué)案中可加入戲劇常識的自主回顧，讓學(xué)生對已有知識進(jìn)行梳理。
3.表演環(huán)節可提前交給學(xué)生，充分準備，會(huì )有更好的展示。
4.在表演的評價(jià)環(huán)節要不吝時(shí)間，讓學(xué)生充分的探討，以加深對文本的理解
《玩偶之家節選》公開(kāi)課教案 篇4
活動(dòng)目標：
1、利用紙袋通過(guò)剪、畫(huà)等技能表現各種動(dòng)物的形象。
2、在活動(dòng)中，使幼兒的動(dòng)手能力得到提高及培養幼兒對手工制作的興趣。
活動(dòng)準備：
1、自制信封、剪刀、蠟筆人手一份。
2、教師制作紙袋玩偶范例三四個(gè)。
活動(dòng)過(guò)程：
一、開(kāi)始部分
小朋友，今天我們班來(lái)了幾位小客人，你們知道是誰(shuí)嗎？（不知道）好，現在有請小客人出來(lái)和小朋友見(jiàn)面，老師以小動(dòng)物的口吻說(shuō)：“小朋友你們好！你們認識我是誰(shuí)嗎？（熊貓）對，我是熊貓樂(lè )樂(lè )，今天，我還請來(lái)了我的好朋友一起來(lái)和小朋友玩，你們想知道都有誰(shuí)嗎？（想）好，請我的好朋友一個(gè)個(gè)出來(lái)，你們認識我嗎？對，我是兔子乖乖、我是小豬嘟嘟、我是花貓咪咪。老師把小動(dòng)物展示在黑板上。
二、基本部分
�。�、剛才小朋友認識了這些小動(dòng)物，現在老師給你們提個(gè)問(wèn)題：“你們知道這些小動(dòng)物是用什么材料制作的嗎？（用紙粘和筆畫(huà)的）再進(jìn)一步啟發(fā)幼兒說(shuō)一說(shuō)是用什么樣的紙制作的，老師拿出一個(gè)紙袋進(jìn)行提示（像信封一樣的口袋做的）對，是紙袋制作的。
�。�、那小朋友看看是怎樣制作的呢？注意提示幼兒觀(guān)察，紙袋小動(dòng)物的外型特征，怎樣區分小動(dòng)物的頭和身體呢？（把紙袋用剪刀剪個(gè)洞）再
進(jìn)一步啟發(fā)幼兒觀(guān)察在什么地方剪呢？（啟發(fā)幼兒回答出在紙袋的中間部分）并讓幼兒說(shuō)出應該怎樣找出中心。（對邊折）
�。�、提示幼兒在剪洞的時(shí)候，兩邊要剪得怎么樣才好看，啟發(fā)幼兒說(shuō)出要剪得一樣，這樣才對稱(chēng)。
�。�、老師再拿起紙袋讓幼兒觀(guān)察紙袋兩端有什么不一樣，（回答出一邊有口一邊沒(méi)有口）那想一想小動(dòng)物的頭應該在哪邊，做出來(lái)的小動(dòng)物才能表演呢？通過(guò)動(dòng)腦筋說(shuō)出頭應該在沒(méi)有口的一邊。同時(shí)提醒幼兒，小動(dòng)物的耳朵是不一樣的，畫(huà)上眼睛、嘴巴、耳朵就是不同的小動(dòng)物，還可以再畫(huà)些其他的裝飾下小信封一樣的紙袋，會(huì )變得更漂亮。那小朋友想不想自己制作一個(gè)紙袋小動(dòng)物，激發(fā)幼兒動(dòng)手制作的興趣。
�。�、交代要求，幼兒操作，教師指導。
每個(gè)幼兒人手一個(gè)紙袋，提示幼兒先看看它們長(cháng)得怎么樣，然后再想一想你想做哪種小動(dòng)物，用什么方法做。鼓勵幼兒根據自己需要和喜愛(ài)選擇，做和別人不一樣的玩偶。
三、結束部分
幼兒結伴游戲或自我游戲，體驗成功的喜悅。
《玩偶之家節選》公開(kāi)課教案 篇5
教材分析：
樂(lè )曲《玩偶進(jìn)行曲》選自俄羅斯著(zhù)名音樂(lè )家柴可夫斯基的芭蕾舞劇《胡桃?jiàn)A子》。樂(lè )曲的旋律歡快活潑、詼諧有趣。樂(lè )曲為ABAC的結構形式，A段音樂(lè )兼有進(jìn)行曲和雙拍子舞曲的特點(diǎn)，優(yōu)美活潑的旋律生動(dòng)描繪了木偶兵們吹著(zhù)小喇叭，昂首挺胸，神氣十足的神態(tài);B段音樂(lè )詼諧有趣，富有動(dòng)感，就好象王帶領(lǐng)一群兵東瞧瞧西看看，鬼鬼祟祟出洞搗亂的樣子;接著(zhù)A段又重現，表現了木偶兵在操練的緊張場(chǎng)面;C段的音樂(lè )激烈、變化豐富，讓人仿佛親臨到激烈的戰爭場(chǎng)面，并能通過(guò)起伏的音樂(lè )來(lái)了解木偶兵與兵緊張的戰況。音樂(lè )跌宕起伏的旋律、詼諧有趣的形象以及木偶兵與兵激烈的戰爭場(chǎng)面，深深地吸引幼兒。幼兒通過(guò)欣賞活動(dòng)，有助于感受樂(lè )曲優(yōu)美活潑、詼諧有趣、緊張激烈的特點(diǎn)，有助于提高幼兒對音樂(lè )的感受力和表現力。同時(shí)，通過(guò)世界名曲的欣賞，打開(kāi)了幼兒了解世界多元文化的窗口，為今后欣賞世界名曲奠定了良好的基礎。
活動(dòng)目標：
1、根據故事和圖譜提供的線(xiàn)索，初步了解作品結構及不同的旋律。
2、根據音樂(lè )特點(diǎn)，用不同的動(dòng)作表現小木偶與小的形象。
3、體驗樂(lè )曲詼諧的風(fēng)格，提高幼兒對音樂(lè )的感受力和表現力。
4、通過(guò)聽(tīng)、唱、奏、舞等音樂(lè )活動(dòng)，培養學(xué)生的創(chuàng )編能力與合作能力。
5、初步學(xué)習用對唱的方式演唱歌曲。
活動(dòng)準備：
1、幼兒有音樂(lè )欣賞的基礎，能夠分辨不同旋律的音樂(lè )
2、自制教具：木偶、等音樂(lè )形象。
活動(dòng)過(guò)程：
1、幼兒聽(tīng)音樂(lè )學(xué)木偶進(jìn)教室。
(點(diǎn)評：幼兒模仿木偶進(jìn)教室，生動(dòng)、有趣。而聽(tīng)音樂(lè )學(xué)木偶進(jìn)教室，使音樂(lè )的旋律自然地走進(jìn)了幼兒的記憶，為幼兒欣賞音樂(lè )做了很好的鋪墊。)
2、結合圖譜欣賞音樂(lè )，引起幼兒的興趣。
(1)幼兒聽(tīng)音樂(lè )教師畫(huà)圖譜。
(2)欣賞后提問(wèn)：
小朋友聽(tīng)完音樂(lè )之后有什么感覺(jué)?
你在聽(tīng)的時(shí)候都想到了什么?(點(diǎn)評：圖譜的運用會(huì )將抽象的音樂(lè )形象化，這我們已達成共識。而圖譜如何與音樂(lè )完美結合，利于幼兒理解、記憶，便成了我們思考的重點(diǎn)。本節活動(dòng)教師圖譜的恰當運用應稱(chēng)得上是“點(diǎn)睛”之筆，如跳躍的旋律教師用短線(xiàn)進(jìn)行表示、連貫的旋律教師用連線(xiàn)進(jìn)行表示，當表現故事戰爭時(shí)教師則運用“曲線(xiàn)“表現激烈的場(chǎng)面……看似簡(jiǎn)單的圖譜，沒(méi)有教師對教材的深入分析，沒(méi)有教師對幼兒深層次的解讀，是很難設計出的'。而教師隨音樂(lè )恰當準確現場(chǎng)畫(huà)圖譜，更使得音、形與想象自然馳騁，達到表現藝術(shù)美與領(lǐng)略音樂(lè )神韻之目的。)
3、教師以故事的形式講述音樂(lè )的思想內涵。
教師邊講述故事邊出示音樂(lè )形象。(提供圖片)
(點(diǎn)評：此環(huán)節教師運用“故事導入法”幫助幼兒理解音樂(lè )。教師將作品背景內涵用生動(dòng)的故事展現給幼兒，讓復雜的旋律簡(jiǎn)單化，讓幼兒在了解木偶兵與兵戰爭的起因、過(guò)程及結果的基礎上進(jìn)行欣賞，從而讓幼兒更好的理解作品內容。)
4、欣賞音樂(lè )
(1)第一遍分段欣賞樂(lè )曲
每段欣賞后提問(wèn)：請小朋友將圖片貼到相應的圖譜前方。
(2)第二遍完整欣賞樂(lè )曲
鼓勵幼兒邊欣賞音樂(lè )邊自由地表演動(dòng)作。
(點(diǎn)評：此環(huán)節教師是為了了解幼兒在以上兩個(gè)環(huán)節中對作品的理解情況，同時(shí)讓幼兒主動(dòng)的參與到活動(dòng)當中，打破以往“教師教，幼兒學(xué)”的教育理念，讓幼兒真正成為活動(dòng)的主人。)
5、分段欣賞樂(lè )曲。
(1)分別欣賞每段音樂(lè )的旋律。
(2)引導幼兒說(shuō)出每段音樂(lè )的不同旋律及旋律變化。
(3)嘗試用動(dòng)作表現各種旋律變化及不同的音樂(lè )形象。
分段欣賞后教師的提問(wèn)：
第一段的音樂(lè )是什么樣的?小木偶兵是怎樣操練的?請你用動(dòng)作表現出來(lái)。
第二段的音樂(lè )是什么樣的?小出來(lái)干什么?用動(dòng)作怎么表現?
第三段的音樂(lè )和第幾段的音樂(lè )是一樣的?木偶兵會(huì )怎樣來(lái)迎戰?
第四段的音樂(lè )是什么樣的?戰爭的過(guò)程是什么樣子的?請你用動(dòng)作來(lái)做出來(lái)。
(點(diǎn)評：“如何讓幼兒真正成為活動(dòng)的主人?”“活動(dòng)中如何體現幼兒在前，教師在后的思想?”此部分教師用教學(xué)實(shí)踐給予了我們很好的解答，如：聽(tīng)完第一段音樂(lè )，教師提問(wèn)：小木偶兵是怎樣操練的?”聽(tīng)完第三段音樂(lè )，教師提問(wèn)：“木偶兵會(huì )怎樣來(lái)迎戰?”通過(guò)這些問(wèn)題使教師的教學(xué)理念與實(shí)踐緊密結合。另外，為使動(dòng)作既來(lái)源于幼兒，又能及時(shí)給予提煉指導，教師采用了放手讓幼兒創(chuàng )編共同商討確定的方法，既滿(mǎn)足了幼兒創(chuàng )造表達的目的，又達到了教學(xué)目標。)
6、完整聽(tīng)音樂(lè )分角色表演。
(點(diǎn)評：此環(huán)節教師運用“情境表演法”讓幼兒分角色進(jìn)行表演，為幼兒對音樂(lè )的表現搭建了一個(gè)表現的平臺，使幼兒對音樂(lè )的理解感受有了進(jìn)一步的升華。同時(shí)也為教師評價(jià)幼兒提供了契機。在輕松愉快的情境中，幼兒情緒高漲，其樂(lè )融融，使活動(dòng)在高潮中結束。)
活動(dòng)反思：
第一， 談選材：《玩具進(jìn)行曲》這首兒歌，節奏感強，歌詞內容情節豐富，里面各種玩具是孩子們所熟悉和喜愛(ài)的，能夠充分調動(dòng)孩子們的學(xué)習興趣。
第二， 談設計：活動(dòng)第一環(huán)節，采用聽(tīng)聽(tīng)說(shuō)說(shuō)的方式鼓勵他們大膽想象，幫助幼兒感受歌曲的旋律和節奏，了解進(jìn)行曲的特點(diǎn)。第二環(huán)節通過(guò)二到三次的歌曲欣賞，采用共制圖譜的形式，使幼兒在這一過(guò)程中自然而然的理解了歌曲的內容。第三、四環(huán)節，以表達表現為主，鼓勵幼兒自由尋找同伴進(jìn)行音樂(lè )表現，將活動(dòng)推向了**。
第三，談互動(dòng)：共建圖譜環(huán)節，可能孩子們對于歌詞聽(tīng)得并不清晰，所以又臨時(shí)調整了計劃，采用清唱歌曲的方式讓孩子們更加清楚的欣賞歌曲，巧妙的解決了這個(gè)問(wèn)題。在學(xué)習過(guò)程中，有幾個(gè)幼兒容易走神，我采用肢體動(dòng)作(摸摸小腦袋、拍拍自己的腿等)、表情和眼神等方式給予提醒，一來(lái)不影響其他幼兒，二來(lái)起到了暗示作用。
4、大班美術(shù)優(yōu)質(zhì)課教案《紙袋玩偶》含反思
活動(dòng)目標：
1、利用紙袋通過(guò)對折剪、貼、畫(huà)等技能表現人物形象。
2、在活動(dòng)中，能提高動(dòng)手能力和創(chuàng )作意識。
3、有制作玩偶的興趣，養成變廢為寶的良好習慣。
4、激發(fā)了幼兒的好奇心和探究欲望。
活動(dòng)準備：
1、成品兩個(gè)
2、各種紙袋
3、各色卡紙、雙面膠
4、圖片
活動(dòng)過(guò)程：
1、談話(huà)導入，引出課題師：今天，老師想給小朋友們介紹兩位新朋友，我們一起來(lái)看一看吧。
師：小朋友們，這兩位新朋友你們喜歡嗎?那接下來(lái)讓我們好好地認識一下他們吧!
2、教師講解示范
(1)、觀(guān)察紙偶的外形特征師：請你們好好觀(guān)察一下這兩位朋友，他們長(cháng)得什么樣的?觀(guān)察紙袋娃娃的臉上有什么?(五官)誰(shuí)能具體說(shuō)說(shuō)五官的形狀?
師：(請幼兒觀(guān)看五官的圖片，幫助幼兒創(chuàng )造不同的面部圖像)
(2)、教師示范制作紙偶的步驟師：我們將紙袋的嘴巴朝上放置，這樣等我們做好紙偶后還可以用來(lái)裝東西。
師：紙袋作為紙偶的臉，我們先在紙袋上用鉛筆畫(huà)出紙偶五官，方便我們一會(huì )制作時(shí)知道五官所需的大小及粘貼的位置。
師：畫(huà)好后，我們開(kāi)始制作五官，想想自己想制作什么樣的五官，例如圓圓的眼睛，彎彎的眉毛，然后找到相應的顏色紙對折，在上面畫(huà)出自己想要的效果。在活動(dòng)中，能提高動(dòng)手能力和創(chuàng )作意識。然后將畫(huà)好的圖案剪下來(lái)，這樣我們一共就剪了兩個(gè)一樣的圖案，作為對稱(chēng)的貼在臉上。每剪好一個(gè)部位就用雙面膠粘貼在紙袋的相應部位上，等全部做好后，我們可以為紙偶人粘貼好看的頭發(fā)，小朋友們可以自己自由設計發(fā)型。這樣，紙袋玩偶就制作好了。
3、幼兒創(chuàng )作，教師巡回指導師：小朋友們。你們準備好了嗎?那請你們現在動(dòng)手來(lái)試一試吧。(鼓勵幼兒設計不同的紙偶表情及發(fā)型)
4、請幼兒大膽的向同伴介紹自己制作的紙袋玩偶
5、互相欣賞及展示
活動(dòng)反思：
鼓勵幼兒大膽的表現，游戲情境中培養興趣，使幼兒在愉快、輕松地氛圍中進(jìn)行美術(shù)活動(dòng)。要讓孩子們的體驗到：美術(shù)活動(dòng)并不難，我們可以輕輕松松、快快樂(lè )樂(lè )的去完成。
《玩偶之家節選》公開(kāi)課教案 篇6
活動(dòng)目標：
1、引導幼兒綜合運用粘、畫(huà)、剪等方法來(lái)表現動(dòng)物、人物。
2、培養幼兒的記憶力、想象力和創(chuàng )造力，表現不同的動(dòng)物臉譜和人物表情。
3、引導幼兒學(xué)習選用各種色彩畫(huà)臉譜。
4、會(huì )用它們大膽地進(jìn)行藝術(shù)表現與創(chuàng )造，喜歡裝飾。
5、培養幼兒的技巧和藝術(shù)氣質(zhì)。
活動(dòng)準備：
干凈的紙袋、彩筆、剪刀、糨糊等。
活動(dòng)過(guò)程：
一、引導入活動(dòng)，引起幼兒興趣。
教師出示紙袋小熊貓，以熊貓的口吻說(shuō)：小朋友，你們知道我是誰(shuí)嗎？今天，我是到你們班來(lái)找小伙伴的，請你們照我的樣子給我的樣子給我做幾個(gè)小伙伴好嗎？
二、引導幼兒觀(guān)察小熊貓的制作方法。
1、在紙袋上部適當位置貼上小熊貓的眼睛、嘴巴、也可以用彩筆畫(huà)下來(lái)。
2、在紙袋的兩邊中部剪兩個(gè)小孔。
三、交代要求，幼兒操作。
鼓勵幼兒積極思考，作出和別人不一樣的玩偶。
鼓勵能力強的幼兒制作兩個(gè)不一樣的玩偶，幫助能力差的幼兒完成作業(yè)。
四、總結評價(jià)。
引導幼兒從五官位置、色彩的選用去評價(jià)。
活動(dòng)反思：
鼓勵幼兒大膽的表現，游戲情境中培養興趣，使幼兒在愉快、輕松地氛圍中進(jìn)行美術(shù)活動(dòng)。要讓孩子們的體驗到：美術(shù)活動(dòng)并不難，我們可以輕輕松松、快快樂(lè )樂(lè )的去完成。
《玩偶之家節選》公開(kāi)課教案 篇7
主題目標：
1.探索生活中旋轉的物品和玩具，比較不同物體的旋轉效果，培養觀(guān)察能力，簡(jiǎn)單了解臺風(fēng)的形成原因，并知道臺風(fēng)行進(jìn)的速度，研討風(fēng)力對人類(lèi)生活的影響。
2.學(xué)習自制旋轉玩具，有耐性地完成設計和制作活動(dòng);比較旋轉和圖案的關(guān)系，嘗試做漸層圖案設計;獲得自動(dòng)探索發(fā)現的成績(jì)感，享受旋轉游戲的樂(lè )趣。學(xué)習尊重自身和他人的勞動(dòng)，欣賞同伴的作品，并互相交換分享。
3.知道電力可以發(fā)生旋轉，學(xué)習簡(jiǎn)單的分類(lèi)度調查統計。
4.能聽(tīng)懂會(huì )說(shuō)本課單詞、對話(huà)。要求發(fā)音準確，理解詞義，語(yǔ)調自然。
5.知道故事中象聲詞運用的趣味性。
活動(dòng)內容：
《轉不停的小狗》-語(yǔ)言《什么東西會(huì )旋轉》-科學(xué)《陀螺》-整合
《江畔獨步尋花》-語(yǔ)言《旋轉大風(fēng)吹》-科學(xué)《單簧管波爾卡》-藝術(shù)
《旋轉大漩渦》-科學(xué)《好酷的溜溜球》-藝術(shù)《我會(huì )旋轉》-整合
《衛星繞著(zhù)地球轉》-科學(xué)
環(huán)境與區域：
墻飾：粘貼各種會(huì )旋轉的物品的圖片或實(shí)物，以和小朋友們關(guān)于旋轉的小問(wèn)號
科學(xué)區：各種旋轉玩具，具旋轉現象的物品，小工具等
美工區：制作旋轉紙蛇的資料，制作拉線(xiàn)轉輪的資料，各種圓筒資料。
閱讀區：與旋轉有關(guān)的圖畫(huà)書(shū)，旋轉玩具的兒歌掛圖……
家長(cháng)工作：
1、收集各種會(huì )旋轉的物品：或請幼兒畫(huà)下旋轉的物品。
2、做好"旋轉樂(lè )園"的調查表。
3、培養小朋友敏銳的觀(guān)察力，對身邊會(huì )旋轉的事物感興趣。
其他活動(dòng)：
計算：《變裝大風(fēng)吹》《這么多怎么算》《那個(gè)比較重》《大公雞》《二十幾怎么數》《涂腳丫》
語(yǔ)言：《12生肖歌》《捉迷藏》《搖籃》
音樂(lè )：歌曲：學(xué)雷鋒、歌曲：小狗抬花轎、韻律：殺雞宰鴨、歌曲：卷炮仗、欣賞：金蛇狂舞、歌曲：戲說(shuō)臉譜
美術(shù)：快樂(lè )寒假、熱鬧的元宵、欣賞：塔和亭子、節日的街道、我愛(ài)我的幼兒園、我和媽媽(線(xiàn)條畫(huà))
活動(dòng)反思：
幼兒的經(jīng)驗是一個(gè)連續體，一種"經(jīng)驗流"，一個(gè)有機整體。本節活動(dòng)設計在小朋友玩開(kāi)心樂(lè )園的經(jīng)驗基礎上產(chǎn)生，幼兒對旋轉玩具的認識有了較豐富的認識經(jīng)驗，于是談?wù)撔D玩具為什么能轉起來(lái)，以及我乘電動(dòng)玩具的感受時(shí),都有話(huà)可講，……場(chǎng)面氣氛熱烈，幼兒思維活躍，發(fā)言此起彼伏�？吹贸�，大部分幼兒能結合自己的生活經(jīng)驗談?wù)摗?/p>
在交流時(shí)，孩子互相提出了一些問(wèn)題："有些電動(dòng)玩具很稀奇，可是公園里沒(méi)有，怎么辦?"幼兒通過(guò)設計開(kāi)心樂(lè )園，創(chuàng )新能力及設計能力都得到了提高，這-活動(dòng)過(guò)程既幫助幼兒總結、歸納、提升了經(jīng)驗，同時(shí)也鍛煉了幼兒將平時(shí)所見(jiàn)、所學(xué)經(jīng)驗運用于實(shí)踐的能力。
本次活動(dòng)的多媒體課件是我自己原創(chuàng )的，通過(guò)拍攝公園里孩子們經(jīng)常玩的電玩玩具，讓幼兒在動(dòng)感中重新體驗玩電動(dòng)玩具的快樂(lè )心情。
《玩偶之家節選》公開(kāi)課教案 篇8
活動(dòng)目標：
1、利用紙袋通過(guò)對折剪、貼、畫(huà)等技能表現人物形象。
2、在活動(dòng)中，能提高動(dòng)手能力和創(chuàng )作意識。
3、有制作玩偶的興趣，養成變廢為寶的良好習慣。
活動(dòng)準備：
1、成品兩個(gè)
2、各種紙袋
3、各色卡紙、雙面膠
4、圖片
活動(dòng)過(guò)程：
1、談話(huà)導入，引出課題
師：今天，老師想給小朋友們介紹兩位新朋友，我們一起來(lái)看一看吧。
師：小朋友們，這兩位新朋友你們喜歡嗎？那接下來(lái)讓我們好好地認識一下他們吧！
2、教師講解示范
�。�1）、觀(guān)察紙偶的外形特征
師：請你們好好觀(guān)察一下這兩位朋友，他們長(cháng)得什么樣的？觀(guān)察紙袋娃娃的臉上有什么？（五官）誰(shuí)能具體說(shuō)說(shuō)五官的形狀？
師：（請幼兒觀(guān)看五官的圖片，幫助幼兒創(chuàng )造不同的面部圖像）
�。�2）、教師示范制作紙偶的步驟
師：我們將紙袋的嘴巴朝上放置，這樣等我們做好紙偶后還可以用來(lái)裝東西。
師：紙袋作為紙偶的臉，我們先在紙袋上用鉛筆畫(huà)出紙偶五官，方便我們一會(huì )制作時(shí)知道五官所需的大小及粘貼的位置。
師：畫(huà)好后，我們開(kāi)始制作五官，想想自己想制作什么樣的五官，例如
圓圓的眼睛，彎彎的眉毛，然后找到相應的顏色紙對折，在上面畫(huà)出自己想要的效果。然后將畫(huà)好的圖案剪下來(lái)，這樣我們一共就剪了兩個(gè)一樣的圖案，作為對稱(chēng)的貼在臉上。每剪好一個(gè)部位就用雙面膠粘貼在紙袋的相應部位上，等全部做好后，我們可以為紙偶人粘貼好看的頭發(fā)，小朋友們可以自己自由設計發(fā)型。這樣，紙袋玩偶就制作好了。
3、幼兒創(chuàng )作，教師巡回指導
師：小朋友們。你們準備好了嗎？那請你們現在動(dòng)手來(lái)試一試吧。（鼓勵幼兒設計不同的紙偶表情及發(fā)型）
4、請幼兒大膽的向同伴介紹自己制作的紙袋玩偶
5、互相欣賞及展示
《玩偶之家節選》公開(kāi)課教案 篇9
活動(dòng)目標：
1、利用紙袋通過(guò)剪、貼、畫(huà)等技能表現各種動(dòng)物的形象。
2、萌發(fā)幼兒的創(chuàng )作意識，增強探索能力。
3、能大膽想像和制作不同的表情，體驗制作活動(dòng)的樂(lè )趣。
4、鼓勵兒童發(fā)現生活中的美，培養幼兒對美術(shù)的熱愛(ài)之情。
5、培養幼兒的欣賞能力。
活動(dòng)準備：
1、一個(gè)玩偶范例，若干動(dòng)物頭像。
2、紙袋若干、油畫(huà)棒、固體膠、剪刀、各種動(dòng)物和人物的五官紙樣。
活動(dòng)過(guò)程：
一、導入活動(dòng)，激發(fā)興趣。
請小朋友猜一猜用布蓋著(zhù)的是什么？然后老師把布拉開(kāi)。小朋友說(shuō)是小電視，然后出現紙袋小熊貓，老師以小動(dòng)物的口吻說(shuō)：“小朋友們你們好，動(dòng)畫(huà)城開(kāi)播了，你們認識我是誰(shuí)嗎？（小朋友回答是小熊貓）對我是小熊貓樂(lè )樂(lè )，今天我還請來(lái)了我的好朋友一起來(lái)給小朋友表演節目，你們想知道都有誰(shuí)嗎？（想）好，請小動(dòng)物們一個(gè)個(gè)出來(lái)，你們認識我嗎？對，我是小兔子娜娜、我是小豬嘟嘟、我是小花貓咪咪。
老師把小動(dòng)物分別貼在黑板上，好老師先把電視機關(guān)了。
二、幼兒學(xué)習制作方法。
1、剛才小朋友們認識了這些小動(dòng)物朋友，現在老師給你們提個(gè)問(wèn)題：你們知道這些小動(dòng)物是用什么材料制作的嗎？（幼兒回答出是用紙粘和筆畫(huà)的）
2、那小朋友看一看是怎樣制作的呢？注意提示幼兒觀(guān)察，紙袋小動(dòng)物的外型特征，怎樣區分小動(dòng)物的頭和身體呢？（幼兒根據實(shí)物說(shuō)出把紙袋用剪刀剪兩個(gè)洞）
3、老師在拿起來(lái)紙袋讓幼兒觀(guān)察紙袋兩端有什么不一樣，（回答出一邊有口，一邊沒(méi)有口）那想一想小動(dòng)物的頭應該放在哪邊，做出來(lái)的小動(dòng)物才能表演呢？通過(guò)動(dòng)腦筋說(shuō)出頭應該在沒(méi)有口的一邊，并知道在這一邊剪掉兩個(gè)小角。同時(shí)提醒幼兒，小動(dòng)物的耳朵是不一樣的，粘上不同形狀的耳朵在畫(huà)上五官，就是不同的小動(dòng)物
4、教師根據幼兒的表述進(jìn)行總結，演示制作方法：（1）貼：在紙袋上部適當位置貼上小熊貓的眼睛、嘴巴，在紙袋上部?jì)山琴N上耳朵。也可以用彩筆畫(huà)出小熊貓的眼睛、嘴巴。（2）剪：在紙袋兩邊中下部剪兩個(gè)小孔，大小能伸進(jìn)手指即可。（3）伸：把一只手伸進(jìn)紙袋，大拇指和食指分別伸進(jìn)紙袋兩邊的小孔，做小熊貓的手，紙袋玩偶就做好了。
教師邊做邊引導幼兒學(xué)習制作步驟。
三、幼兒學(xué)做紙袋玩偶。
1、帶領(lǐng)幼兒參觀(guān)老師準備的材料，有剪好的小動(dòng)物耳朵還有五顏六色的彩色紙。問(wèn)幼兒你們想不想自己制作一個(gè)紙袋小動(dòng)物，激發(fā)幼兒動(dòng)手制作的興趣。
2、幼兒自由選擇材料制作。進(jìn)行制作用老師準備的小動(dòng)物耳朵制作也可以，自己剪出小動(dòng)物的耳朵也可以�？匆豢凑l(shuí)最聰明，能制作出與老師不同的紙袋小動(dòng)物就最棒了。激發(fā)鼓勵幼兒大膽的探索、創(chuàng )新，還進(jìn)行比賽看誰(shuí)把小動(dòng)物打扮的最漂亮。
四、總結評價(jià)，體驗成功的喜悅。
教師戴上玩偶，以玩偶的身份與幼兒打招呼，進(jìn)行簡(jiǎn)短交談，肯定幼兒的制作，并從五官的位置、材料和色彩的選用等方面對作品進(jìn)行評價(jià)。
幼兒戴上玩偶結伴游戲或自我游戲，體驗成功的喜悅。
教學(xué)反思：
作為教師要善于發(fā)現幼兒的不同特點(diǎn)，給予每一位幼兒以激勵性的評價(jià)，充分挖掘作品中成功的東西，給予積極的肯定，使他們獲得成功的體驗，感受到手工活動(dòng)的樂(lè )趣，從而增強自信心。
《玩偶之家節選》公開(kāi)課教案 篇10
活動(dòng)目標：
1、利用紙袋、信封原型，通過(guò)剪、貼、畫(huà)等技能表現各種動(dòng)物的形象。
2、在活動(dòng)中動(dòng)手能力和協(xié)作能力得到提高。
3、萌發(fā)一定的創(chuàng )新意識，增強探索能力。
活動(dòng)重點(diǎn)：
利用紙袋、信封原型，通過(guò)剪、貼、畫(huà)等技能表現各種動(dòng)物的形象。
活動(dòng)難點(diǎn)：
在活動(dòng)中動(dòng)手能力和協(xié)作能力得到提高，并且有一定的創(chuàng )新意識。
活動(dòng)準備：
1、紙袋玩偶若干。
2、信封80個(gè)、油畫(huà)棒、雙面膠、黑色記號筆、各種動(dòng)物的耳朵。
3、活動(dòng)前幼兒已掌握一定的繪畫(huà)動(dòng)物、服飾裝飾的技能。
活動(dòng)過(guò)程：
1、出示紙袋玩偶小熊貓，引起幼兒興趣。
師：小朋友們大家好！你們知道我是誰(shuí)嗎？今天，我帶來(lái)了許多動(dòng)物朋友。（出示黑板上的各種小動(dòng)物，激發(fā)幼兒興趣）
2、引導幼兒探索紙袋玩偶頭與身體區分的制作方法。
�。�1）師：請小朋友6人一組，玩玩桌上的小動(dòng)物�？匆豢此麄兪怯檬裁醋龅�？
幼兒觀(guān)看
師：再請小朋友與小動(dòng)物玩一玩，想一想它們是怎樣做成的？小朋友可以用桌上的信封折一折、剪一剪。
�。�2）幼兒自由探索制作方法，教師巡回指導。
�。�3）請兩位剪法不同的幼兒講述自己折剪的方法，集體比較哪種方法又快又好。
師：你是怎么把小動(dòng)物的頭和身體區分開(kāi)的？請你告訴大家你是怎么折的、怎么剪的？
師：請大家比一比誰(shuí)剪得又正確又快？為什么？
教師示范：他是這樣剪的，先把信封對折，然后在不開(kāi)口的地方剪去差不多大小的兩個(gè)三角。
�。ㄍㄟ^(guò)協(xié)作，幼兒在看看、玩玩、折折、剪剪的遞進(jìn)式探索中，探求玩偶制作的方法。在區分頭和身體這一教學(xué)難點(diǎn)上，運用了比較的方法，使幼兒了解哪種剪紙方法既準確又快）
3、引導幼兒探索紙袋玩偶其他部分的制作方法。
�。�1）師：那么小動(dòng)物的耳朵貼在什么地方？為什么？
�。�2）幼兒回答并嘗試。
�。�3）師：老師要請每個(gè)小朋友做一個(gè)小動(dòng)物。大家先把紙對折，在不開(kāi)口的地方，剪去兩個(gè)差不多大小的三角，然后找出小動(dòng)物的耳朵，貼在不開(kāi)口的地方。
�。ㄕ堄變河^(guān)察探索，發(fā)現信封兩端的差異，在探索與討論中，讓幼兒找到耳朵的貼處，自己嘗試貼準耳朵的位置，幼兒觀(guān)察能力得到提高，動(dòng)手能力得到加強。）
4、幼兒制作動(dòng)物玩偶。
師：下面我們一起來(lái)做小動(dòng)物，請大家想好了做什么小動(dòng)物，做小動(dòng)物的方法和順序。注意剪的地方在哪里，耳朵又貼在哪里？
5、總結評價(jià)，活動(dòng)結束。
師：請你給大家介紹一下你做的是什么小動(dòng)物，有什么困難嗎？
幼兒講述
師：請小朋友把小動(dòng)物套在手上我們一起到外面去做游戲吧！
�。ㄒ魳�(lè )起，幼兒帶好動(dòng)物玩偶外出做游戲）
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