冰心詩(shī)四首ja
課題：冰心詩(shī)四首主備人：黃蓉課時(shí)：2組長(cháng)審核：
教學(xué)目標
1、體會(huì )詩(shī)中所蘊含的情感以及深刻哲理；
2、學(xué)習這四首詩(shī)中豐富的想象、奇巧的構思、凝練的語(yǔ)言；
3、體味人間至愛(ài)親情，激發(fā)學(xué)生規劃自己的未來(lái)，設計自己的人生；
教學(xué)重點(diǎn)
1、朗讀、背誦、品味詩(shī)歌。
2、結合詩(shī)的背景和自己的生活經(jīng)驗，理解詩(shī)的含義。
3、體味人間至愛(ài)親情，領(lǐng)悟詩(shī)歌中蘊涵的人生哲理。
教學(xué)難點(diǎn)
1、學(xué)習這四首詩(shī)豐富的想象、奇巧的構思、凝練的語(yǔ)言。
2、體味人間至愛(ài)親情，領(lǐng)悟詩(shī)歌中蘊涵的人生哲理。
教學(xué)設計
修改與補充
第一課時(shí)
一、課前先學(xué)：
1、1．注音或寫(xiě)漢字。
驚xiàn（）浸（）透窩巢（）妄（）棄嫩（）綠
貢（）獻犧（）牲dié（）著(zhù)悲哀（）灑（）遍
2、填空。
《冰心詩(shī)四首》選自詩(shī)集，作者，原名，現代散文家、小說(shuō)家、詩(shī)人、，冰心文學(xué)創(chuàng )作的基本主題是。
3、用課文原句默寫(xiě)。
�、倌赣H��！心中的風(fēng)雨來(lái)了，②嫩綠的芽?jì)�，和青年說(shuō)：
淡白的花兒，和青年說(shuō)：深紅的果兒，和青年說(shuō)：
4、《母親》、《紙船》表達什么感情。
5、《成功的花兒》中“驚羨”改成“羨慕”好嗎？為什么？
6、熟讀詩(shī)。（課余有時(shí)間可以去閱讀冰心的《春水》與《繁星》詩(shī)集。）
二、口語(yǔ)訓練：
摘錄一首表達母愛(ài)的詩(shī)誦讀。注意節奏和情感。
三、導學(xué)讀標：
本課我們學(xué)習著(zhù)名作家冰心的詩(shī)，通過(guò)誦讀、品味詩(shī)，去體味人間至愛(ài)親情，領(lǐng)悟詩(shī)歌中蘊涵的人生哲理。
四、釋疑解難：同學(xué)們在“課前先學(xué)”中有那些疑問(wèn)嗎？請說(shuō)出來(lái)，我們共同探討。（討論學(xué)生的疑難問(wèn)題后教師可以根據具體情況提一些問(wèn)題）
可能的問(wèn)題：
五、精讀探究：
�。ㄒ唬�、導入：由“母愛(ài)是一個(gè)永恒的話(huà)題。它是一縷陽(yáng)光，讓你的心靈即便在寒冷的冬天也能感受到溫暖如春；它是一泓清泉，讓你的情感即便蒙上歲月的風(fēng)塵仍然清澈純凈”一句導入。
�。ǘ�、學(xué)生自由朗讀詩(shī)，再由小組選一名朗讀好的同學(xué)讀。注意用普通話(huà)，并且正確、流利、有感情。教師適當點(diǎn)評重讀和停頓。
�。ㄈ�、討論、交流：
學(xué)生根據自己讀詩(shī)的感受，談?wù)勛约簩υ?shī)的體會(huì )。要求可以從用字、細節、感情、主題、構思、手法等方面交流。
教師和學(xué)生要參與其中，教師要適時(shí)引導，要討論的重點(diǎn)問(wèn)題有如下一些：
《母親》《紙船》
1、<<母親>>中“心中的風(fēng)雨來(lái)了”，“風(fēng)雨”指什么？
明確：指在生活中遇到挫折等而引起的不愉快乃至痛苦的心情。
2、《母親》一詩(shī)中哪個(gè)詞用得傳神，為什么？
明確：躲：表現詩(shī)人尋求母愛(ài)保護的心態(tài)，同時(shí)謳歌了母愛(ài)的溫暖、偉大。
3、<<紙船>>一詩(shī)，找出其中表達“我”對母親深切思念的詞語(yǔ)或句子。
明確：略
4、《紙船》一詩(shī)中作者用疊紙船的細節寄托了什么情感？明確：對母親的摯愛(ài)。
5、《母親》和《紙船》表現了什么主題？明確：母愛(ài)
6、這兩首詩(shī)所表達的情感有沒(méi)有區別？明確：<<母親>>是一種童稚期尋求母愛(ài)保護的心態(tài)，表現了母愛(ài)的偉大、無(wú)私；側重于母愛(ài)的付出。
<<紙船>>是步入青年后對母愛(ài)的懷念和依戀，表達了對母愛(ài)的感恩和回報，
側重對母愛(ài)的認同和理解。
《成功的花》
1、怎樣理解“明艷”一詞在課文中的作用？
明確：作者抓住花的色澤特征，用“明艷”一詞形象地突出花的成功。
2、作者使用感嘆號結尾，表達了一種怎樣的情感？
明確：表達了作者對人們只驚羨于別人成功所得到的榮譽(yù)卻看不到在成功背后所付出的艱苦勞動(dòng)的感嘆，表露了對這種現象不敢茍同的態(tài)度。
3、這首詩(shī)蘊含了怎樣的人生哲理？
明確：不要只驚羨于別人成功所得到的榮譽(yù)，而要了解在這成功的背后蘊含的艱苦努力，要學(xué)習花的奮斗和犧牲精神 ，從它的成功中吸取成長(cháng)的經(jīng)驗。
第二課時(shí)
《嫩綠的芽?jì)骸?/p>
1、三個(gè)自然段可不可以調換？為什么？
明確：不可以，因為這三節詩(shī)按內容看是遞進(jìn)關(guān)系�！把�?jì)骸薄盎▋骸薄肮麅骸钡捻樞蚺帕邪抵腹麡?shù)從抽芽、開(kāi)花到結果的生長(cháng)過(guò)程。
2、詩(shī)中用“嫩綠”“淡白”“深紅”來(lái)分別描寫(xiě)“芽”“花”“果”的色彩，這樣的色彩分別體現了它們什么樣的內在特征？
明確：嫩綠：顯示健壯、旺盛和朝氣。淡白：樸素、純潔，不追求外表的華麗。
深紅：象征豐碩、甜美和美麗。
3、這首詩(shī)包含了怎樣的人生哲理？
明確：以植物的生長(cháng)來(lái)比喻青年的成長(cháng)，勸勉青年人要奮發(fā)努力，為人類(lèi)社會(huì )做出更大的貢獻與犧牲。
六、拓展延伸：
詩(shī)人以紙船為題，托物言志，賦予了紙船特別的含義。象征著(zhù)作者思念母親。假如明天是母親節，你將用什么方式表達你對母親的愛(ài)呢？
七、達標檢測：
1、聽(tīng)寫(xiě)字詞。
2、閱讀理解。
還是您嗎老師？還是您嗎老師那個(gè)留長(cháng)發(fā)的漂亮阿姨
還是您嗎老師？那個(gè)戴眼鏡的慈祥媽媽
還是您嗎老師？那個(gè)銀發(fā)蒼蒼的老祖母您默默地不說(shuō)話(huà)？噢，正是您啊老師
您默默地不說(shuō)話(huà)？此刻我看見(jiàn)滿(mǎn)樹(shù)的桃李？都掛滿(mǎn)了晶瑩淚花
此刻？您還是默默地不說(shuō)話(huà)
1、這首詩(shī)表達了詩(shī)人對老師【熱愛(ài)、崇敬、贊美以及對老師逝世的哀悼】的感情。
2、詩(shī)歌的前三節分別用凝煉的語(yǔ)言概括了老師哪三個(gè)階段的生活經(jīng)歷？ 【青年時(shí)代、中年時(shí)代、老年時(shí)代】
3、詩(shī)歌中三次寫(xiě)到“默默地不說(shuō)話(huà)”，從修辭的角度看，它運用了【反復】的修辭手法，從內容上推敲，其深層含義是【含蓄地表現了老師已經(jīng)去世】
4、“滿(mǎn)樹(shù)的桃李”運用的修辭方法是【比喻】，在這里，它指的是【老師的學(xué)生】。
5、為什么此時(shí)“滿(mǎn)樹(shù)的桃李／都掛滿(mǎn)了晶瑩的淚花”？
【學(xué)生們想到老師把一生都獻給了平凡而偉大的教育事業(yè)，她的逝世怎能不讓學(xué)生悲痛萬(wàn)分呢？（流淚表達了學(xué)生們因老師的辭世而產(chǎn)生的深深的悲痛之情）】
印發(fā)材料：
1、作者簡(jiǎn)介：
冰心：原名謝婉瑩，生于1900年10月5日，1999年2月28日逝世。福建長(cháng)樂(lè )人，現代著(zhù)名女作家，詩(shī)人，散文家，兒童文學(xué)家。五四運動(dòng)爆發(fā)后，在革命潮流影響下，為了探索人生道路，暴露社會(huì )的黑暗，開(kāi)始以社會(huì )、家庭、婦女等人生問(wèn)題為主題的小說(shuō)創(chuàng )作。1921年，參加了茅盾、鄭振鐸等發(fā)起的文學(xué)研究會(huì )。1923年燕京大學(xué)畢業(yè)后，赴美留學(xué)，把在旅途和異國的見(jiàn)聞寫(xiě)成散文寄回國內發(fā)表，結集為《寄小讀者》。冰心代表作有詩(shī)集《繁星》、《春水》、散文集《寄小讀者》、《往事》、小說(shuō)集《超人》，她的詩(shī)被稱(chēng)為“冰心體”，曾風(fēng)靡一時(shí)，但尤以散文創(chuàng )作見(jiàn)長(cháng)，其作品體裁以歌頌母愛(ài)、童年和自然為主，筆調柔和細膩，微帶憂(yōu)愁色彩，手法含蓄委婉，語(yǔ)言清新明麗，共鳴面大。
2、香飄中國文壇，影響數代讀者《世紀老人冰心追憶》
�。�1）始終保持知識分子本色，自從步入社會(huì )從不涉足官場(chǎng)，或執教或執筆，社交圈子只是文壇、學(xué)校，奉命出國進(jìn)行文化交流，也是以作家的`身份出現，其夫吳文藻身居官場(chǎng)亦仍是為一純粹的學(xué)者。
�。�2）生活簡(jiǎn)單樸素，晚年和丈夫住一間10平方米的小屋，除了床只能放一張兩屜桌，就像小學(xué)生兩人共用的書(shū)桌一般大小，只是有兩個(gè)抽屜。
�。�3）平生喜歡玫瑰。她說(shuō)玫瑰“堅硬有刺，濃艷淡香掩不住她獨特的風(fēng)骨”。
�。�4）冰心的性格是外柔內剛。外表單薄柔弱，內心無(wú)比堅強，面對任何和不幸，從不失望，從不屈服。文革中大腿摔成骨折釘上鋼釘從未呻吟過(guò)一聲，弟弟慘遭迫害也沒(méi)有嘆息，沒(méi)有眼淚；晚年“視死如歸”，生前曾多次提到自己“死”滿(mǎn)臉都是平淡。
2、寫(xiě)作背景：
《母親》這首小詩(shī)是她在一個(gè)雨天看到一張大荷葉遮護著(zhù)一枝紅蓮，觸景生情的而寫(xiě)下來(lái)的：“母親呵！你是荷葉，我是紅蓮。心中的雨點(diǎn)來(lái)了，除了你，誰(shuí)是我在無(wú)遮攔天空下的蔭蔽？“根據雨中荷葉庇護紅蓮的感觸，冰心寫(xiě)成《母親》一詩(shī)，把母親是人生惟一可靠的心靈避難所這種思想感情，凝練得更加鮮明、深刻，歌頌了母愛(ài)的偉大。摘自《往事（一）七》
1923年初夏，冰心畢業(yè)于燕京大學(xué)。同年8月17日，她由上海乘約克遜號郵船赴美國留學(xué)。8月19日抵日本神戶(hù)，21日游覽了橫濱。這首詩(shī)是詩(shī)人在游覽橫濱之后的第六天，在繼續向大洋彼岸進(jìn)發(fā)的海輪上創(chuàng )作的。粼粼的波濤，澎湃的海潮，復蘇了詩(shī)人愛(ài)海的童心；碧綠的海水，飛翔的海鷗，使詩(shī)人又與自然接近。十天左右的海上生活，冰心早期人生觀(guān)“愛(ài)”的哲學(xué)中的三根支柱——母愛(ài)、童心、自然，只有童心、自然在此時(shí)得以復活與重現，而“母愛(ài)”則因遠離母親而無(wú)法親近，詩(shī)人格外懷念母親。于是詩(shī)人寫(xiě)下《紙船》這首詩(shī)，抒發(fā)了思念母親的深情。
板書(shū)設計
母親
躲到巢里
�。笎�(ài)）風(fēng)雨母親—躲避風(fēng)雨的港灣
躲到懷里
紙船
疊船拋在海里
希望風(fēng)吹浪打思念母親思念祖國
思念入夢(mèng)含淚疊
成功的花
驚羨花的明艷——成功
——成功來(lái)之不易
忽視芽的奮斗與犧牲—付出
嫩綠的芽?jì)?/p>
嫩綠的芽（旺盛有朝氣）學(xué)習提高
淡白的花（樸素又純潔）奉獻社會(huì )
深紅的果（豐碩而美麗）創(chuàng )造輝煌
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