部編版八年級下冊語(yǔ)文《在長(cháng)江源頭各拉丹冬》教案
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，很有必要精心設計一份教案，編寫(xiě)教案有利于我們弄通教材內容，進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當的教學(xué)方法。那么應當如何寫(xiě)教案呢？下面是小編為大家收集的部編版八年級下冊語(yǔ)文《在長(cháng)江源頭各拉丹冬》教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。
部編版八年級下冊語(yǔ)文《在長(cháng)江源頭各拉丹冬》教案 篇1
教學(xué)目標
1、理解游記的特點(diǎn)，理清文章的脈絡(luò )。
2、有感情地朗讀課文，在朗讀中感受各拉丹冬雪山的壯美，感悟長(cháng)江源頭的神異不凡。
3、抓住關(guān)鍵句，品味文章的語(yǔ)言魅力，理解關(guān)鍵詞句的含義。
4、領(lǐng)會(huì )文章蘊含著(zhù)的深刻意義——自然的偉力，民族精神的源頭。
第1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、導入新課
觀(guān)看紀錄片《再說(shuō)長(cháng)江》第二集《重上江源》�！澳銖难┥阶邅�(lái)，春潮是你的風(fēng)采”，聽(tīng)著(zhù)這熟悉的旋律，令人浮想聯(lián)翩，歌詞中的“雪山”就是長(cháng)江的源頭——各拉丹冬雪山，它位于東經(jīng)91度07分，北緯33度29分�，F在請同學(xué)們結合觀(guān)看的紀錄片，說(shuō)一說(shuō)各拉丹冬為什么會(huì )成為長(cháng)江的源頭呢。
今天我們學(xué)習馬麗華的游記散文《在長(cháng)江源頭各拉丹冬》，揭開(kāi)各拉丹冬神秘的面紗，感受雪域高原的壯美景色，體會(huì )作者表達的細膩而豐富的情感。
二、教學(xué)新課
目標導學(xué)一：整理內容，理清文章脈絡(luò )
請同學(xué)通讀全文，從文中找出關(guān)于時(shí)間推移、地點(diǎn)轉換的詞語(yǔ)。
1、第1自然段寫(xiě)到“各拉丹冬有陰陽(yáng)二坡，西北陰坡盡是冰雪，景色單調，東南陽(yáng)坡才好看”。你認為“我”游覽的是哪里呢?
明確：“我”游覽的是東南陽(yáng)坡。從第3自然段“在各拉丹冬以東幾公里處有牛糞可撿的草壩子上”可知游覽的是東南陽(yáng)坡。
2、本文是按照怎樣的順序組織材料的?找出第一天游覽中體現這一順序的詞語(yǔ)。
明確：按照時(shí)間的推移、地點(diǎn)的轉換來(lái)組織材料(也是以“我”的游蹤為線(xiàn)索組織材料的)。敘述了“我”游覽各拉丹冬雪山的所見(jiàn)所感。詞語(yǔ)有：草壩子——冰河礫石堆上——走下礫石堆，接近冰山——此地海拔已超過(guò)六千米。
目標導學(xué)二：品讀課文，感受雪山壯美
請同學(xué)們品讀第5—6自然段。
1、從文中找出描寫(xiě)各拉丹冬雪山景物的語(yǔ)句。作者是按照怎樣的順序來(lái)描繪的?從中感受到雪山怎樣的特點(diǎn)?
明確：遠處全景：晶瑩連綿的冰峰;平坦遼闊的冰河;遠方白色金字塔的各拉丹冬統領(lǐng)著(zhù)冰雪勁旅。近景(沿冰河接近冰山)：冰山像屏風(fēng)，精雕細刻著(zhù)各種圖案;冰塔林就由許多冰的莊園冰的院落組成。作者是按由遠至近的順序來(lái)描繪的。感受：天地間浩浩蒼蒼;這一派奇美令人眩暈。
請同學(xué)們品讀第10—11自然段。
2、思考作者是從什么角度描寫(xiě)哪些景物，抓住了景物什么特點(diǎn)，從中感受到了雪山怎樣的特點(diǎn)。
明確：觸覺(jué)：寫(xiě)冰窟。特點(diǎn)：溫暖。
讓學(xué)生反復有感情地朗讀句子，通過(guò)反復朗讀加深對句子的理解及對作者的情感的把握。聽(tīng)覺(jué)：寫(xiě)風(fēng)。特點(diǎn)：聲音大(呼嘯);不停息(川流不息);威力大(掃蕩)。
視覺(jué)：冰體。特點(diǎn)：晶瑩潔白;漂亮，千姿百態(tài)(挺拔的，敦實(shí)的，奇形怪狀的，蜿蜒而立的。那些冰塔、冰柱、冰洞、冰廊、冰壁上徐徐垂掛冰的流蘇，像長(cháng)發(fā)披肩);熠熠爍爍，光彩奪目。
感受：是瓊瑤仙境;這波紋是否就是年輪。
3、作者分兩次集中描寫(xiě)雪山，這兩次描寫(xiě)有什么不同?為什么在寫(xiě)第二次之前，還要寫(xiě)第一次來(lái)觀(guān)看雪山的感受?
明確：第5—6自然段是從低處觀(guān)賞描寫(xiě)，第10—11自然段是從高處觀(guān)賞描寫(xiě)，這樣從不同角度展現了各拉丹冬雪山的神韻。兩次寫(xiě)觀(guān)賞雪山的感受，表現了作者對雪山認識逐漸加深，對雪山的情感步步增強。也在讀者心中留下深刻印象。
請同學(xué)們品讀第12—14自然段。
4、這幾段描寫(xiě)的重點(diǎn)是什么?作者從中感悟到了雪山怎樣的特點(diǎn)?
明確：描寫(xiě)了礫石堆和堅冰之下的流水。感悟：一刻不停，開(kāi)始演繹長(cháng)江的故事。
第2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、導入新課
上節課我們跟著(zhù)作者一起感受了各拉丹冬雪山的神異壯美，我們也感受到了造物主的偉力，今天我們來(lái)探討一下這篇文章語(yǔ)言的魅力，以及作者面對如此的美景，內心所生發(fā)出的怎樣的情感震撼。
二、教學(xué)新課
目標導學(xué)一：賞析句子，感受語(yǔ)言魅力
聯(lián)系上下文，品味下面的語(yǔ)句的妙處。
(1)陽(yáng)光使這位身披白色披風(fēng)的巨人變化多端：融雪處_露出大山黧黑的骨骼，有如刀削一般，棱角與層次畢現，富有雕塑感。
明確：運用比喻的修辭方法，將白雪覆蓋下的各拉丹冬雪山比作“身披白色披風(fēng)的巨人”，賦予雪山以生命，“變化多端”一詞，又寫(xiě)出了這里自然環(huán)境嚴酷，天氣惡劣。
(2)頻頻小震醞釀著(zhù)某一兩次大地震：手背生起凍瘡，肩背脖頸疼痛得不敢活動(dòng)，連夜高燒，不思飲食，……活動(dòng)時(shí)只能以極輕極慢動(dòng)作進(jìn)行，猶如霹靂舞的“太空步”。
明確：運用比喻的修辭方法，把身體不適應高山氣候比作“地震”，“手背生起凍瘡，肩背脖頸疼痛”比作小震，“連夜高燒”比作大震;把“動(dòng)作的緩慢”比作“太空步”，寫(xiě)出了各拉丹冬雪山海拔高，氣候條件的嚴酷。
(3)我雙手合十，面向各拉丹冬威嚴的雪峰行了跪拜大禮。
明確：“行了跪拜大禮”這一動(dòng)作描寫(xiě)，傳神地寫(xiě)出了“我”的虔誠及對各拉丹冬雪山的崇敬。
(4)遠方白色金字塔的各拉丹冬統領(lǐng)著(zhù)冰雪勁旅，天地間浩浩蒼蒼。
明確：“白色金字塔”，暗示雪山猶如帝王一般，“統領(lǐng)”一詞又賦予雪山以帝王的行為，表現了各拉丹冬雪山的高大威嚴，令人敬畏。
目標導學(xué)二：品味寫(xiě)景，體會(huì )作者情感
作者在寫(xiě)景時(shí)，自然而然地產(chǎn)生了聯(lián)想想象，讓學(xué)生品讀課文，標畫(huà)聯(lián)想想象的句子。
1、作者在觀(guān)賞雪山時(shí)，產(chǎn)生了哪些聯(lián)想和想象?
明確：(1)這一派奇美令人眩暈，造物主在這里盡情賣(mài)弄著(zhù)它的無(wú)所不能的創(chuàng )造力。
(2)端詳著(zhù)冰山上縱橫的裂紋，環(huán)繞冰山的波狀皺褶，想象著(zhù)在漫長(cháng)的時(shí)光里，冰川的前進(jìn)和后退，冰山的高低消長(cháng)，這波紋是否就是年輪。
(3)那是堅冰之下的流水之聲，它一刻不停，從這千山之巔、萬(wàn)水之源的藏北高原流出，開(kāi)始演繹長(cháng)江的故事。
2、這些聯(lián)想和想象中分別蘊含著(zhù)作者怎樣的情感?
明確：第(1)句，“眩暈”的意思是“感到本身或周?chē)臇|西旋轉”，這里是被眼前的奇偉的景象所折服。贊美造物主的偉大神奇的創(chuàng )造力，長(cháng)江源頭的各拉丹冬雪山就是大自然的杰作。
第(2)句，由冰山的裂紋和波狀皺褶聯(lián)想到樹(shù)的年輪，賦予各拉丹冬雪山以生命，贊頌雪山的神奇，歷史久遠，如同中華民族有著(zhù)悠久的歷史一般。
第(3)句，“演繹”是“鋪陳，發(fā)揮”的意思，這里是說(shuō)堅冰之下的流水，是圣潔的，是長(cháng)江的生命源頭，從這里開(kāi)啟了長(cháng)江的生命之旅，長(cháng)江從此開(kāi)啟了孕育生命，造福人類(lèi)之旅，這流水，也是中華民族的生命之源，中華民族的歷史也同長(cháng)江一樣源遠流長(cháng)。
小結：作者從不同的角度寫(xiě)景，抓住景物特點(diǎn)，運用比喻、擬人的修辭方法，描繪了長(cháng)江源頭各拉丹冬雪山的神奇美麗，并賦予雪山以生命，寫(xiě)景中蘊含著(zhù)作者對雪山的崇敬和贊美之情。作者又通過(guò)聯(lián)想和想象，抒發(fā)了對中華民族悠久歷史的`贊美。
知識點(diǎn)
一、作者簡(jiǎn)介
馬麗華，山東濟南人。1976年開(kāi)始發(fā)表作品，著(zhù)有長(cháng)篇散文《藏北游歷》《西行阿里》《靈魂像風(fēng)》，報告文學(xué)《青藏蒼�！�，散文集《終極風(fēng)景》《追你到高原》，詩(shī)集《我的太陽(yáng)》，長(cháng)篇小說(shuō)《如意高地》等。被譽(yù)為“西藏的歌者和行者”。
二、故事背景
1996年，馬麗華從遙遠的山東來(lái)到西藏，正如三毛癡迷于撒哈拉大沙漠一樣，馬麗華深情地眷戀著(zhù)藏北高原的雪山草地。西藏這種自然和人文“秘境”，讓馬麗華產(chǎn)生了“審美眩暈”。馬麗華的足跡幾乎走遍了西藏的每一個(gè)角落。她曾自豪地寫(xiě)道：我所能談及的西藏已被自己的目光注視過(guò)，已被自己的雙腳接觸過(guò)，已被自己的心靈感知過(guò)。多年的西藏游歷，讓馬麗華有機會(huì )對自己的所到之處進(jìn)行觀(guān)察、欣賞、體驗、記錄，這段經(jīng)歷不經(jīng)意間構成了她個(gè)人生命中最有價(jià)值的部分。馬麗華說(shuō)：從中提取的關(guān)鍵詞，全都響亮而光彩。
三、理解詞義
1、醞釀：比喻做準備工作，如事先考慮、商量、相互協(xié)調等。
2、恭順：恭敬順從。
3、豁然：形容開(kāi)闊或通達。
4、虔誠：恭敬而有誠意。
5、接踵而至：形容人或事物一個(gè)又一個(gè)接連不斷地到來(lái)。
6、歷歷在目：(物體或景象)一個(gè)一個(gè)清清楚楚的在眼前。
四、課文分段
第一部分(①)：總寫(xiě)各拉丹冬的特點(diǎn)，交代時(shí)代背景。
第二部分(②—?)：描寫(xiě)“我”在各拉丹冬的所見(jiàn)所感。
第三部分(?)：發(fā)現流水，抒發(fā)情感。
五、問(wèn)題歸納
1、“陽(yáng)光使這位身披白色……富有雕塑感�！币痪溥\用什么修辭?這句話(huà)有何作用?
此句運用比喻和擬人的修辭手法，生動(dòng)形象地寫(xiě)出了各拉丹冬雪山棱角多、層次分明，富有雕塑感的特點(diǎn)。
2、第①段的結尾句，有什么必要?
交代長(cháng)江考察熱及有探險者犧牲在這項事業(yè)里，說(shuō)明“認識長(cháng)江”是一項既危險又偉大的事業(yè)。這次“我”隨攝制組接近各拉丹東也是一件危險而又偉大的事情，為下文描寫(xiě)各拉丹東作鋪墊，引起讀者的關(guān)注。
3、第②段運用了擬人和比喻的修辭，有什么表達效果?
準確生動(dòng)地刻畫(huà)出了各拉丹冬嚴寒氣候停留的時(shí)間之久。增強了各拉丹冬的神秘感。為下文描寫(xiě)作者爬各拉丹冬山的艱難埋下伏筆。
4、寫(xiě)安托師傅“力大如�！�，而此時(shí)卻“氣喘吁吁”，有什么作用?
“力大如�！钡陌餐袔煾刀肌皻獯跤酢�，側面襯托出各拉丹東環(huán)境的惡劣。
5、作者把走路，比作劈靂舞的太空步，有什么作用?
本題運用比喻效果分析法。運用比喻的修辭手法，用幽默風(fēng)趣的筆調把活動(dòng)時(shí)緩慢的動(dòng)作比作霹靂舞的“太空步”，生動(dòng)形象地表現了高原反應帶給作者的痛苦。
6、“蠕動(dòng)”一詞有何表達效果?
“蠕動(dòng)”一詞傳神地寫(xiě)出了人在冰谷里行走時(shí)身影的渺小，側面表現了冰谷的寬闊巨大。
7、“這一派奇美令人眩暈，造物主在這里盡情賣(mài)弄著(zhù)它的無(wú)所不能的創(chuàng )造力�！闭垙脑~的角度賞析這句話(huà)。
本題運用賞析句子三步法�！百u(mài)弄”本是有意顯示、炫耀自己的本領(lǐng)的意思，這里是貶詞褒用，生動(dòng)形象地寫(xiě)出了冰峰、冰河、冰谷等景物令人目不暇接的特點(diǎn)，表達了作者對冰塔林奇美景色的贊美之情。
8、“眼看著(zhù)興致極高的伙伴們，大口喘著(zhù)氣，扛著(zhù)攝影器材，翻過(guò)一面冰墻，不見(jiàn)了�！睆膶锇閭兊拿鑼�(xiě)中可以看出“我”怎樣的心情?
本題運用對比作用分析法�！拔摇闭馐苤�(zhù)缺氧反應與新傷的劇痛，無(wú)法行動(dòng)，而伙伴們卻興致高昂繼續工作，在強烈的對比中表現了“我”郁悶的心情及對伙伴們的羨慕之情。
9、“挺拔的，敦實(shí)的，奇形怪狀的，蜿蜒而立的�！边@句話(huà)在句式上有什么特點(diǎn)?請簡(jiǎn)要賞析。
運用短句，富有節奏感，具有音律之美，讀起來(lái)朗朗上口，表現了作者對大自然改變冰體形態(tài)的驚訝、贊美之情。
10、第?段中“端詳著(zhù)冰山上縱橫的裂紋……這波紋是否就是年輪�！贝颂幍南胂笥惺裁醋饔�?
由冰川的裂紋和皺褶想象到漫長(cháng)時(shí)光里冰川的前進(jìn)和后退，并通過(guò)對“是否就是年輪”的疑問(wèn)，表現了作者對大自然鬼斧神工的神力的贊美。
11、結尾句有什么深刻的含義和作用?
本題運用結尾句(段)作用分析法。結構上，首尾呼應，使文章結構完整。內容上，交代了作者在各拉丹冬發(fā)現流水聲，暗示各拉丹冬是長(cháng)江的源頭，寓情于景，贊美各拉丹冬作為長(cháng)江源頭哺育了西藏，哺育了中華文明。
六、課文主題
本文記述了“我”跟隨攝制組在各拉丹冬游覽的經(jīng)歷，描繪了雪域高原的壯美景色及自然景物給“我”帶來(lái)的震撼，表達了“我”對自然神奇偉力的贊美。
部編版八年級下冊語(yǔ)文《在長(cháng)江源頭各拉丹冬》教案 篇2
知識與技能
了解各拉丹冬，體會(huì )作者在描寫(xiě)壯美景觀(guān)中所融入的情感。
過(guò)程與方法
朗讀課文，抓住重點(diǎn)，學(xué)習文中寫(xiě)景的順序和方法。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
熱愛(ài)祖國大好河山，積極關(guān)注環(huán)保，為保護美好生態(tài)做出自己的努力。
重點(diǎn)：
學(xué)習作者細致觀(guān)察景物，抓住重點(diǎn)，有序地描寫(xiě)景物特征。
難點(diǎn)：
在寫(xiě)景的過(guò)程中，融入自己的情感。
教法朗讀法，討論法。
教具有關(guān)各拉丹冬的掛圖和多媒體課件。
1課時(shí)
長(cháng)江如黃河一樣是我們的母親河，她也橫貫中華大地，用她的甘醇（江水）哺育著(zhù)中華兒女。這條美麗而神奇的江河是多么讓人親近��！同學(xué)們你們知道長(cháng)江發(fā)源于什么地方呢？她的源頭是什么樣的呢？今天，我們將目光聚集到祖國西部的雪域高原上，去領(lǐng)略那里奇異的風(fēng)光吧。
各拉丹冬位于青海省雜多縣唐古拉山鄉境內。各拉丹東南北長(cháng)50千米，東西寬30千米，除主峰各拉丹冬峰外，周?chē)０?000米以上的山峰還有40余座，冰川覆蓋面積790.4平方千米，有冰川130條。雪線(xiàn)高度北坡5570米。南北坡側各有一條弧形冰川，南支姜根迪如冰川，長(cháng)12.8千米，寬1.6千米，尾部有5千米長(cháng)的冰塔林，是長(cháng)江正源沱沱河的發(fā)源地；北支冰川長(cháng)10.1千米，寬1.3千米，尾部有2千米長(cháng)的冰塔林，冰橋、冰草、冰針、冰蘑菇、冰湖、冰鐘乳、冰塔等構成千姿百態(tài)的冰塔林世界。
各拉丹冬地區不僅水資源豐富，還蘊藏著(zhù)大量的黃銅、黃鐵、水晶等珍貴礦物。在嚴寒的氣候條件下，高山草原上仍然牧草豐盛，為優(yōu)良的天然草場(chǎng)，是白唇鹿、野驢、雪豹、高峰雪雞等20多種野生動(dòng)物天然庇護所。除此之外，還有野牛、野驢、藏羚羊等國家保護動(dòng)物。
1.讀課文第1自然段，各拉丹東的地貌特征是什么樣的？
各拉丹東西北陰坡盡是冰雪；東南陽(yáng)坡是形態(tài)多樣高峻的大山。
2.從第2自然段可知這里的氣候特征怎樣？
多嚴寒，總是云遮霧障的。
3.作者在各拉丹東考察時(shí)遇到哪些困難？
高山反應，缺氧，地震，寒冰，最大的困難是摔了一跤，以至尾椎骨折斷不能很好出行了。
4.作者在文中描寫(xiě)最主要的景觀(guān)是什么？
冰塔林。
5.文中哪一句可看出各拉丹東是長(cháng)江的源頭？
最后一自然段：那是堅冰之下的流水之聲，……開(kāi)始演繹長(cháng)江的故事。
找出文中有關(guān)描寫(xiě)冰塔林的語(yǔ)段，朗讀并體會(huì )。
1.文中幾次描寫(xiě)了冰塔林？
三次
2.前面兩次描寫(xiě)冰塔林有什么不同？填寫(xiě)下面表格，欣賞作者筆下的冰塔林。
角度句段特點(diǎn)
第一次描寫(xiě)遠望
�。ǹ倢�(xiě)）5、6自然段
晶瑩連綿的冰峰，
平坦遼闊的冰河，
冰山像屏風(fēng)，雕刻著(zhù)各種圖案；
由許多冰的莊園冰的院落組成奇美，令人眩暈，自成一天地
第二次描寫(xiě)近觀(guān)（細致描繪）10、11自然段
風(fēng)聲呼嘯，冰河光滑難行、陽(yáng)光和風(fēng)如刻刀，冰體奇形怪狀，冰塔、冰柱……像長(cháng)發(fā)披肩；陽(yáng)光下，冰世界熠熠爍爍；冰紋如歲月的年輪。瓊瑤仙境，晶瑩潔白，冰體多樣，光彩奪目，時(shí)光永恒
從作者描寫(xiě)冰塔林的語(yǔ)句中，我們可欣賞到藏北高原所特有的奇異壯美景色，感受到作者由心底涌出的驚嘆和自豪之情。
3.作者第二天再去冰塔林，寫(xiě)了什么內容？有什么作用？
對冰塔林的景觀(guān)不再著(zhù)筆，只是在礫石灘上尋找貝殼、植物之類(lèi)的化石，或者古人類(lèi)活動(dòng)的痕跡。目的是想進(jìn)一步探尋冰塔林（也包括各拉丹東）的真面目，也想和那些事物一樣，融入冰塔林，成為各拉丹東的一組成部分。
4.一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)。作者在描寫(xiě)各拉丹東景觀(guān)的時(shí)候，也融進(jìn)了自己的情感。結合語(yǔ)境，體會(huì )下面句子中表達的情感。
�。�1）遠方白色金字塔的各拉丹冬統領(lǐng)著(zhù)冰雪勁旅，天地間浩浩蒼蒼。這一派奇美令人眩暈，造物主在這里盡情賣(mài)弄著(zhù)它的無(wú)所不能的創(chuàng )造力。
表達了作者被眼前各拉丹東壯美的景色所震撼，也慨嘆于大自然創(chuàng )造的偉力。
�。�2）那些冰塔、冰柱、冰洞、冰廊、冰壁上徐徐垂掛冰的流蘇，像長(cháng)發(fā)披肩。
運用了比喻的修辭手法，將“徐徐垂掛的冰的流蘇”比作“長(cháng)發(fā)披肩”，化靜為動(dòng)，生動(dòng)形象地寫(xiě)出了冰流蘇的美麗，流露出作者的喜愛(ài)之情。
�。�3）那是堅冰之下的流水之聲，它一刻不停，從這千山之巔、萬(wàn)水之源的藏北高原潺潺流出，開(kāi)始演繹長(cháng)江的故事。
運用擬人的修辭手法，賦予水以人的能量和情感，生動(dòng)地寫(xiě)出了各拉丹東的冰化成水之后，翻越千山、流經(jīng)萬(wàn)里，匯成浩浩蕩蕩的長(cháng)江，抒寫(xiě)跌宕起伏、悲歡離合的動(dòng)人故事。表達了作者的敬佩和自豪感。
5.文章寫(xiě)了許多作者在各拉丹冬的感受，下面便是寫(xiě)作者感受的句子，請說(shuō)說(shuō)其作用。
頭痛，惡心，雙腳綿軟，呼吸困難——典型的缺氧反應，外加新傷劇痛。索性哪兒都不去了，一個(gè)人蜷臥在最近的這座冰山腳下。
作用：寫(xiě)感受是為了反襯后文觀(guān)瞻此壯景之不易，使文章有波瀾。同時(shí)也為下文“似乎已經(jīng)衰竭……長(cháng)眠于此吧”作鋪墊。
6.讀完這篇文章后，你在心中生發(fā)怎樣的情感？
生甲：和作者一樣為各拉丹東的奇異壯美景色折服，為祖國有如此的大好河山而驕傲。
生乙：長(cháng)江之所以波浪滔滔，長(cháng)流不息，就是因為有各拉丹東這些巨大的冰體。它們是長(cháng)江水之源，也是長(cháng)江兩岸生命之源。
生丙：各拉丹東是長(cháng)江的源頭，景色壯美，人跡罕至，生態(tài)完好，要想使長(cháng)江中下游水勢高漲，水質(zhì)清澈，我們在快速發(fā)展經(jīng)濟的同時(shí)，也要大力建設對長(cháng)江的保護設施，使長(cháng)江這條母親河能永葆青春的容顏。
第一部分（第1～2自然段）：概括介紹各拉丹東的地貌和氣候特征。
第二部分（第3～11自然段）：寫(xiě)作者陪攝制組去考察各拉丹東，主要描繪了奇異壯美的冰塔林，給人留下深刻印象。
第三部分（第12～15自然段）：寫(xiě)作者再次去冰塔林所見(jiàn)，揭示這里是長(cháng)江的源頭。
本文記述了作者跟隨攝制組在各拉丹東游覽的經(jīng)歷，描寫(xiě)了雪域高原的壯美景色，展現了大自然偉大的神奇，表達了作者觀(guān)瞻如此壯景由衷涌出的豪情。
1.以時(shí)間和地位轉換為序，組織材料。
如文章開(kāi)頭和第12自然段第一句話(huà)既有表時(shí)間，還有交代作者行蹤的語(yǔ)句；第6自然段的第一句話(huà)“慢慢從礫石灘上走下來(lái)，慢慢沿冰河接近冰山”，交代作者行蹤也很明顯。
2.寫(xiě)景優(yōu)美，融情于景。
作者觀(guān)察細致，尤其是對冰塔林的描繪，運用比喻等修辭，再滲入自己的情感，讓人如臨其境。如“端詳著(zhù)冰山上縱橫的裂紋，……這波紋是否就是年輪”一句，就是很好的體現。
在長(cháng)江的源頭各拉丹東總寫(xiě)：氣候嚴寒，地貌高峻，冰體多端。描繪冰塔林遠望（總寫(xiě)），奇美近觀(guān)瓊瑤仙境，晶瑩潔白冰體多樣，光彩奪目時(shí)光永恒
教后反思
學(xué)習與祖國河山有關(guān)的文章，同學(xué)們的興致總是很高，所以我就通過(guò)多種形式去引導，如掛圖，演示多媒體課件，讓同學(xué)互動(dòng)。這樣既體現了學(xué)生是課堂的主體，又很好地讓同學(xué)們以主人翁的角色去學(xué)習這篇課文，在掌握知識、情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)的培養上都能達到設想的目的。實(shí)踐證明，這堂課收到了很好的效果。
部編版八年級下冊語(yǔ)文《在長(cháng)江源頭各拉丹冬》教案 篇3
教學(xué)目標
1、理清課文的脈絡(luò )，會(huì )用自己的語(yǔ)言復述課文內容。
2、研討作者對各拉丹冬環(huán)境的描寫(xiě)技巧。
3、激發(fā)學(xué)生對祖國大好河山的熱愛(ài)之情。
重難點(diǎn)
1、學(xué)習作者運用多種方法描寫(xiě)各拉丹冬獨特的環(huán)境。
2、對學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國主義教育，培養學(xué)生熱愛(ài)祖國美好河山的情感。
一、新課導入
同學(xué)們，長(cháng)江已經(jīng)奔騰呼嘯了幾千萬(wàn)年，幾千萬(wàn)年是何等漫長(cháng)而悠久的歷史��！正是這有著(zhù)悠久而漫長(cháng)歷史的長(cháng)江，與古老的黃河一起，共同孕育了我們中華民族。長(cháng)江，從青藏高原的涓涓細流，出千峽、納萬(wàn)川，匯集成波濤滾滾的大江，橫貫中華大地，萬(wàn)千姿態(tài)、雄偉壯觀(guān)。那么長(cháng)江的源頭在哪里？今天，讓我們走進(jìn)馬麗華的《在長(cháng)江源頭各拉丹冬》一文，領(lǐng)略長(cháng)江源頭的魅力。
二、資料助讀
1、各拉丹冬介紹：各拉丹冬峰位于中國青海格爾木市與西藏安多縣交會(huì )處，為唐古拉山脈主峰，海拔6621米，唐古拉山脈最高一組雪山群，為典型之角峰。唐古拉山脈屬地槽皺褶，因喜馬拉雅運動(dòng)使山脈與青藏高原同時(shí)大幅度隆起。各拉丹冬雪峰為其組成部分。除主峰外，雪山共有6000米以上之山峰20座，南北長(cháng)50余公里，東西寬達20公里。冰雪覆蓋面積幾近600平方公里，大小現代冰川合計105條。雪線(xiàn)高度：北坡5570米，南坡5800米；冰川末端高度：北坡5200米，南坡5300米。
2、馬麗華，一級作家、編審，現任中國藏學(xué)出版社總編輯。著(zhù)有長(cháng)篇報告文學(xué)《青藏蒼�！嗖馗咴茖W(xué)考察五十年》，散文集《追你到高原》《終極風(fēng)景》《西藏之旅》，長(cháng)篇散文《藏北游歷》《西行阿里》《靈魂像風(fēng)》《走過(guò)西藏》等。
三、誦讀，整體感知文章
1、范讀課文，學(xué)生勾畫(huà)生字新詞，并運用工具書(shū)查找讀音和解釋詞義。
�。�1）給加點(diǎn)的字注音。
杠（gàng）棱角（léng）虔誠（qián）恭順（gōng）
蠕動(dòng)（rú）豁然（huò）凄涼（qī）懈�。▁ièdài）
敦實(shí)（dūn）蜿蜒（wānyán）演繹（yì）安營(yíng)扎寨（yíng）
風(fēng)云變幻（huàn）接踵而至（zhǒng）歷歷在目（lì）
川流不息（chuān）漫不經(jīng)心（jīng）
�。�2）解釋下列詞語(yǔ)的意思。
虔誠：恭敬而有誠意。恭順：恭敬順從。
懈�。核尚笐卸�。
蜿蜒：（山脈、河流、道路等）彎彎曲曲地延伸的樣子。
安營(yíng)扎寨：原指軍隊搭起帳篷、修起柵欄住下，現泛指軍隊或其他團體建立臨時(shí)駐地。
風(fēng)云變幻：像風(fēng)云那樣變化不定。比喻時(shí)局變化迅速，動(dòng)向難以預料。
接踵而至：形容人或事物一個(gè)又一個(gè)接連不斷地到來(lái)。
歷歷在目：指遠方的景物看得清清楚楚，或過(guò)去的事情清清楚楚地重現在眼前。
川流不息：（行人、車(chē)馬等）像水流一樣連續不斷。
漫不經(jīng)心：隨隨便便，不放在心上。
2.學(xué)生朗讀課文，小組合作討論從文章結構。
第一部分（1自然段）：總寫(xiě)各拉丹冬的美麗的景色和人類(lèi)對其的探險。
第二部分（2～11自然段）：詳細介紹在各拉丹冬探險受挫和所見(jiàn)所感。
第三部分（12～14自然段）：離開(kāi)各拉丹冬。
3.跳讀課文，小組合作，從內容的角度整體把握課文。
�。�1）查找資料，了解各拉丹冬的地理位置和氣候特點(diǎn)。想一想，這里為什么會(huì )成為長(cháng)江的源頭？
各拉丹冬南北長(cháng)50公里，東西寬30公里，除主峰各拉丹冬峰外，海拔6000米以上的山峰還有40余座，冰川覆蓋面積790。4平方公里，有冰川130條。雪線(xiàn)高度北坡5570米，南坡側各有一條弧形冰川，南支姜根迪如冰川，長(cháng)12。8公里，寬1。6公里，尾部有5公里長(cháng)的冰塔林，是長(cháng)江正源沱沱河的發(fā)源地；北支冰川長(cháng)10。1公里，寬1。3公里，尾部有2公里長(cháng)的冰塔林，冰橋、冰草、冰針、冰蘑菇、冰湖、冰鐘乳等構成千姿百態(tài)的冰塔林世界。
各拉丹冬冰川地段是青藏鐵路全線(xiàn)氣候最?lèi)毫�、地質(zhì)條件最差、施工難度最大的區段。斜坡濕地廣布，高地溫、高含冰量?jì)鐾恋囟屋^長(cháng)，凍脹、融沉作用強烈；安多以南分布有島狀凍土和深季節凍土。冬春季節氣溫很低，寒風(fēng)凜冽，七八月份天氣稍微轉暖時(shí)，雨水豐富，飄過(guò)一片云彩來(lái)，不是雨雪就是冰雹。
各拉丹冬峰周?chē)匀痪坝^(guān)奇特壯觀(guān)。冬季，這里是冰雪的世界，山上山下，銀裝素裹，夏秋季節，烈日炎炎，冰消雪融，山下天然草原上盛開(kāi)著(zhù)五顏六色的野花，姹紫嫣紅，草原上點(diǎn)綴著(zhù)成群的牛羊。
自從有史記載以來(lái)的幾千年，長(cháng)江就一直在流淌，或許已經(jīng)流淌了幾千萬(wàn)年。長(cháng)江來(lái)源于冰雪融水，而青藏高原上寒冷，冰雪消融后又會(huì )有新的冰雪形成，所以現在還沒(méi)有枯竭。
�。�2）感受文中描寫(xiě)的雪域高原的壯美景色，體會(huì )作者表達的細膩而豐富的情感。
壯美景色：
�、訇�(yáng)光使這位身披白色披風(fēng)的巨人變化多端：融雪處裸露出大山黧黑的骨骼，有如刀削一般，棱角與層次畢現，富有雕塑感。
�、谶@一個(gè)風(fēng)云變幻的季節里，氣勢磅礴的密云來(lái)去匆匆，形如金字塔的各拉丹冬主峰難得在云遮霧障中一現尊容。
�、蹚牡[石堆上四面張望，晶瑩連綿的冰峰、平坦遼闊的冰河歷歷在目。
�、苓h方白色金字塔的各拉丹冬統領(lǐng)著(zhù)冰雪勁旅，天地間浩浩蒼蒼。這一派奇美令人眩暈，造物主在這里盡情賣(mài)弄著(zhù)它的無(wú)所不能的創(chuàng )造力。
�、葸@一壁冰山像屏風(fēng)，精雕細刻著(zhù)各種圖案。圖案形態(tài)隨意性很強，難說(shuō)像什么。從狹小的冰洞里爬過(guò)去，豁然又一番天地。整座冰塔林就由許多冰的莊園冰的院落組成，自成一天地。
�、揎L(fēng)聲一刻不停地呼嘯，辨不清風(fēng)何來(lái)何往，仿佛自地球形成以來(lái)它就在這里川流不息，把冰河上的雪粒紛紛揚揚地掃蕩著(zhù)，又紛紛揚揚地灑落在河灘上、冰縫里。
�、弑w一點(diǎn)一點(diǎn)地改變了形態(tài)，變成自然力所能刻畫(huà)成的最漂亮的這番模樣：挺拔的，敦實(shí)的，奇形怪狀的，蜿蜒而立的。那些冰塔、冰柱、冰洞、冰廊、冰壁上徐徐垂掛冰的流蘇，像長(cháng)發(fā)披肩。
�、喽嗽斨�(zhù)冰山上縱橫的裂紋，環(huán)繞冰山的波狀皺褶，想象著(zhù)在漫長(cháng)的時(shí)光里，冰川的前進(jìn)和后退，冰山的高低消長(cháng)，這波紋是否就是年輪。
細膩而豐富的情感：
此刻倒霉跡象接踵而至→跪拜大禮，虔誠而愚蠢→裂骨之痛隨之襲來(lái)→“我要死了�！薄宜坪跻呀�(jīng)衰竭
四、深入研讀課文
1.本文記述了作者跟隨電影攝制組在各拉丹冬的經(jīng)歷。理清文章的脈絡(luò )，復述作者在各拉丹冬的所見(jiàn)所感。
2.本文寫(xiě)各拉丹冬的冰塔林有什么特點(diǎn)？試結合課文內容具體分析。
晶瑩連綿的冰峰、平坦遼闊的冰河歷歷在目；奇美令人眩暈；像屏風(fēng)，精雕細刻著(zhù)各種圖案；瓊瑤仙境，靜穆的晶瑩和潔白；挺拔的，敦實(shí)的，奇形怪狀的，蜿蜒而立的。
五、品味句子，探究文章內涵
1.聯(lián)系上下文，品味下列語(yǔ)句，寫(xiě)下你的閱讀感受。
�。�1）這一派奇美令人眩暈，造物主在這里盡情賣(mài)弄著(zhù)它的無(wú)所不能的創(chuàng )造力。
運用擬人的修辭，刻畫(huà)了各拉丹冬的美景。
�。�2）風(fēng)聲一刻不停地呼嘯，辨不清風(fēng)何來(lái)何往，仿佛自地球形成以來(lái)它就在這里川流不息……
形象生動(dòng)地描寫(xiě)了各拉丹冬的風(fēng)大。
�。�3）永恒的陽(yáng)光和風(fēng)的刻刀，千萬(wàn)年來(lái)漫不經(jīng)心地切割著(zhù)，雕鑿著(zhù)，緩慢而從不懈怠。
運用擬人的修辭，形象生動(dòng)地描寫(xiě)了各拉丹冬的陽(yáng)光和風(fēng)的獨特的魅力。
2.文章結尾寫(xiě)道：“那是堅冰之下的流水之聲，它一刻不停，從這千山之巔、萬(wàn)水之源的藏北高原流出，開(kāi)始演繹長(cháng)江的故事�！边@句話(huà)具有怎樣的內涵？寫(xiě)一段文字，談?wù)勀愕睦斫狻?/p>
從內容的角度點(diǎn)明主旨，表達了對各拉丹冬的贊美之情。
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