部編版二年級上冊語(yǔ)文第17課《難忘的潑水節》教案
作為一位不辭辛勞的人民教師，通常需要用到教案來(lái)輔助教學(xué)，教案是教學(xué)藍圖，可以有效提高教學(xué)效率。那么問(wèn)題來(lái)了，教案應該怎么寫(xiě)？下面是小編為大家收集的部編版二年級上冊語(yǔ)文第17課《難忘的潑水節》教案，希望對大家有所幫助。
教學(xué)目標：
1、正確地拼讀“我會(huì )認”中的生字，并能組詞。從“我會(huì )認”的生字中自由挑選2—3個(gè)生字組詞并能說(shuō)一句話(huà)。
2、給“我會(huì )寫(xiě)”的生字找朋友，盡量區分一些同音字，以免學(xué)生混淆。
3、指導學(xué)生有感情地朗讀課文，通過(guò)圖文結合，體會(huì )傣族人民和周總理一起過(guò)潑水節的快樂(lè )和幸福，感悟周總理和傣族人民的深情厚誼。
教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)朗讀，體會(huì )揣摩人物內心的情感。
教學(xué)準備：多媒體課件
教學(xué)過(guò)程：
一、導入新課，突出主題，點(diǎn)明重點(diǎn)。（2分鐘）
今天，老師要和同學(xué)們一起分享一個(gè)充滿(mǎn)溫情的、感人的小故事。讓我們一起說(shuō)出故事的名字，生齊讀課題。（指導生讀出溫情的語(yǔ)氣來(lái)）
什么是潑水節呢？出示圖片，師進(jìn)行解說(shuō)：當火紅的鳳凰花開(kāi)放的時(shí)候，傣族人民一年一度的潑水節又到了。潑水節是傣族人民的傳統節日，非常隆重，相當于我們漢族的春節，每年都要舉辦一次。為什么1961年的潑水節就成了難忘的呢，這就是本節課我們要學(xué)習的重點(diǎn)內容。
二、檢查預習情況，進(jìn)行匯報展示。（10分鐘）
1、讀讀我最棒。（2分鐘）出示大屏幕
fèng huáng dǎi ēn qiāo sǎ jīn guà kā fēi cǎi
鳳凰傣恩敲撒襟褂咖啡踩
duān zhàn shòu
端蘸壽
2、說(shuō)說(shuō)我能行。（3分鐘）
fèng huáng dǎi ēn qiāo sǎ jīn guà kā fēi cǎi
鳳凰傣恩敲撒襟褂咖啡踩
duān zhàn shòu
端蘸壽
3、詞語(yǔ)對對碰。（3分鐘）
龍恩壽柏潑特敬鮮腳度
4、美文大放送。（2分鐘）
生自由讀課文，讀完后標出自然段的序號，小組內檢查糾正。
三、圖文對照，品讀課文。（28分）
過(guò)渡語(yǔ)：伴著(zhù)鳳凰花的花香，踏著(zhù)象腳鼓的鼓點(diǎn)，讓我們一起走進(jìn)那難忘的潑水節。
1、生觀(guān)看視頻。（5分鐘）（誰(shuí)的眼睛最亮，看得最認真，一會(huì )兒老師可要出題目考大家的）
師：傣族人民都用什么方式在慶祝潑水節？小組內交流一下。指名生匯報交流結果。
�。ㄇ闷鹣竽_鼓，賽龍舟，放花炮，唱歌跳舞等形式）
2、再讀課文，體會(huì )情感。（2分鐘）
過(guò)渡：再美的節目也有落幕的時(shí)候，是作者把那一幕幕熱鬧的場(chǎng)面變成了這篇優(yōu)美的文章讓我們把祝福傳遞，誰(shuí)想變成傳遞祝福的小天使把這篇文章美美地讀出來(lái)。（指名分段讀課文）
3、品讀課文，體會(huì )情感。
�。�1）向往之情（3分鐘）
過(guò)渡：謝謝八位小天使，是你們的朗讀帶領(lǐng)我們穿越時(shí)空來(lái)到了1961年的潑水節，看到人山人海的場(chǎng)面，我突然想做個(gè)現場(chǎng)采訪(fǎng)（師現場(chǎng)采訪(fǎng)）“請你談?wù)劕F在的心情是怎樣的？”一句句樸實(shí)的話(huà)語(yǔ)，表達了傣族人民對這次潑水節的向往之情�？次闹惺侨绾蚊枋龅哪�？（請看大屏幕）仔細看，認真聽(tīng)（師范讀）生小聲試讀，指名生讀。指導讀時(shí)突出“特別”二字。
�。�2）歡迎總理。（4分鐘）
過(guò)渡：得知敬愛(ài)的周恩來(lái)總理要和他們一起過(guò)潑水節，傣族人民高興極了，請你用“——”劃出他們是如何歡迎周總理的？（同桌交流一下）
指名生回答。聽(tīng)了你們的回答，我已經(jīng)被傣族人民的熱情感染了
讓我們懷著(zhù)激動(dòng)的'心情重現當時(shí)的情景吧，傣族同胞們，讓我們一起歡呼吧。邊體會(huì )邊試著(zhù)讀一讀。生試讀，指名生讀。以游戲的形式男女生合作讀。指導讀出激動(dòng)興奮的語(yǔ)氣來(lái)。
�。�3）認識總理。（4分鐘）
過(guò)渡：在歡呼聲中，一個(gè)和藹可親的伯伯來(lái)到人群中，（請看大屏幕）來(lái)，認識一下我們敬愛(ài)的周總理，師在圖上邊指著(zhù)邊解說(shuō)。（只見(jiàn)他上身穿著(zhù)對襟白褂，下身穿著(zhù)咖啡色長(cháng)褲，頭上包著(zhù)水紅色頭巾，看他的表情，文中有一個(gè)詞語(yǔ)用得非常好，看誰(shuí)的眼睛亮，一下子就能找出來(lái)。）
指名生上前邊指邊描述。以后描寫(xiě)人物時(shí)也可以從穿著(zhù)入手，我們可以現場(chǎng)實(shí)踐�，F場(chǎng)找一生為例進(jìn)行描述，鍛煉學(xué)生的口頭表達能力。
�。�4）潑水祝福。（4分鐘）
過(guò)渡：不知不覺(jué)中，歡樂(lè )的潑水節開(kāi)始了，老師今天就充當一下解說(shuō)員，（請看大屏幕）師邊讀邊演示周總理潑水的動(dòng)作。想象一下，周總理會(huì )說(shuō)哪些祝福的話(huà)（可引導學(xué)生想象祝福的話(huà)語(yǔ)）
總理的祝福溫暖著(zhù)傣族人民的心，他們也把最真摯的祝福送給敬愛(ài)的周總理，傣族同胞們，讓我們一起把祝福送給他。師讀前半句，生讀后半句。
清清的水，潑呀，灑呀！周總理和傣族人民笑哇，跳哇，是那么開(kāi)心�。◣熯吔庹f(shuō)邊播放圖片）
4、情感升華。（3分鐘）
相隔遙遠的時(shí)空，我們都能感受到那份幸福，那份快樂(lè )，那么作為和周總理歡度潑水節的傣族人民，又是怎樣的心情呢？讓我們一起把情感抒發(fā)出來(lái)吧。（請看大屏幕）生齊讀。
四、拓展延伸：（2分鐘）
過(guò)渡：學(xué)習了傣族人民的潑水節，你還知道哪些民族的節日？
五、教師小結。（1分鐘）
潑水節已漸漸地落下帷幕，我們這節課的學(xué)習也即將結束，花香怡人，鼓聲悅耳，這真是難忘的一節課。
難忘的潑水節教學(xué)反思
小學(xué)語(yǔ)文第四冊《難忘的潑水節》是一篇講讀課文。課文描寫(xiě)了敬愛(ài)的傣族人民和周總理在一起過(guò)潑水節的無(wú)比幸福的歡樂(lè )情景，體現了總理和人民的深厚感情。讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習，知道“人民的總理和人民心連心，周總理是人民的好總理”是這篇課文的情感重點(diǎn)�？墒�，周總理的時(shí)代離現在的少年兒童有一定的時(shí)間距離，學(xué)生不容易理解周總理和人民之間的那份無(wú)法言明的感情，對課文的理解大打折扣。我揣思著(zhù)：對小學(xué)生而言，“情”的感染更有效于“理”的說(shuō)教。所以，我以“情”為契機，利用情緒的感染性特征，讓學(xué)生在“情感”中學(xué)習，并以此加以實(shí)踐，獲得了良好的效果。
一、借史激“情”
要想讓學(xué)生對周總理有更深刻的理解，從周總理的待人處事等細節入手，使學(xué)生被周總理的人格魅力所感染。這是一個(gè)很好的方法。因此，上這篇課文之前，我先利用活動(dòng)課為學(xué)生們播放了有關(guān)周總理的記錄片。在這些影片里，描述周總理從小立志為中華之崛起而讀書(shū)到參加革命后表現的沉著(zhù)，機智，樂(lè )觀(guān)的精神；從新中國成立后總理奔走于大江南北到他叱詫于國際外交風(fēng)云中，為中國人民不屈不撓地爭取外交獨立做出的貢獻。這樣一個(gè)有血有肉的總理赫然出現在學(xué)生的眼前，學(xué)生在觀(guān)看記錄片的同時(shí)，在情感上潛移默化，不知不覺(jué)中受到了感染。明白了周總理為什么會(huì )受到那么多人的尊敬，也就明白為什么傣族人民能和總理一起過(guò)潑水節會(huì )感到如此幸福。這為學(xué)生理解課文的思想感情奠定了良好的基礎。
二、情感互動(dòng)
學(xué)生在日常生活中，最親近的人除了父母以外就是他們可親可敬的老師了。尤其是小學(xué)生，對老師更是崇拜。以至于許多孩子把“這是老師說(shuō)的”常常掛在嘴邊。這又為我們在課堂上調動(dòng)學(xué)生的情感提供了有利的因素。課堂上，老師的感情和學(xué)生的感情往往是互動(dòng)的。在眾多領(lǐng)導人當中，我本人非常敬佩周總理，我常常在觀(guān)看總理的影片時(shí)激動(dòng)無(wú)比，我常常為我們有一位這樣的好總理而感到驕傲和自豪。在課前，我滿(mǎn)懷激情地把我的這種感受和學(xué)生一起交流。我說(shuō)：“總理的好是我們無(wú)法用文字去表達的。假如用老師的二十年時(shí)間換回總理的一年時(shí)間，我非常樂(lè )意�！痹�(huà)音剛落，教室里響起了掌聲。一群二年級的孩子在這種情況下響起了熱烈的掌聲是我意想不到的。很明顯，學(xué)生在通過(guò)之前觀(guān)看的有關(guān)總理的記錄片，他們知道老師對總理的敬佩程度。學(xué)生完全和他們的老師在情感上產(chǎn)生了共鳴。老師對總理的愛(ài)戴，尊敬成功地轉移到學(xué)生的身上。
三、讀文悟“情”
這篇講讀課文，作者在遣詞造句上既生動(dòng)又形象，課文中很多詞語(yǔ)都帶有濃厚的感情色彩。教學(xué)中，我注意抓住每段中的關(guān)鍵詞語(yǔ)，在語(yǔ)句環(huán)境中品詞析句讀文，使學(xué)生在讀文中體會(huì )這種深厚的感情。
課文里，開(kāi)篇的“火紅火紅”一詞，就明顯地顯示了傣族人民當時(shí)的心情是如此開(kāi)心和幸福�！疤貏e”“敲起象腳鼓”“趕來(lái)”“撒滿(mǎn)了鳳凰花的花瓣”“一條條龍船駛過(guò)江面，一串串花炮升上天空”“歡呼”等等，無(wú)一不體現人民的高興心情。學(xué)生們知道，正因為總理是可敬的，所以人民才會(huì )這樣高興。第四自然段，課文從總理的穿著(zhù)，神情和動(dòng)作著(zhù)筆。一身傣家人民的打扮“身穿對襟白褂”，“咖啡色長(cháng)褲”，“水紅色頭巾”；慈祥和藹的神情“笑容滿(mǎn)面”；快樂(lè )的動(dòng)作“接過(guò)”“敲著(zhù)”“踩著(zhù)”。所有的這些描寫(xiě)都體現總理的可親。第五自然段，周總理向人們潑灑，為人們祝福。傣族人民向總理潑水，祝福他健康長(cháng)壽。體現了總理和人民之間的深厚感情。最后三自然段更是感情的升華。我創(chuàng )設了良好的環(huán)境氣氛，讓學(xué)生感情朗讀課文，細細品味文中的語(yǔ)句，再聯(lián)系之前對總理的認識，學(xué)生在讀文中不知不覺(jué)地感受到了那份真摯的感情。
這篇課文主要表達總理和人們之間的深厚感情，這是文章的中心。通過(guò)各種渠道的感情激發(fā)，以“情感的熏陶”取代“乏味的講解”，能使學(xué)生跨越時(shí)間的隔閡，了解周總理的偉大，對學(xué)生突破課文各個(gè)難點(diǎn)有著(zhù)無(wú)可比擬的作用。
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