藍色的樹(shù)葉教案
在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，常常要寫(xiě)一份優(yōu)秀的教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案。那么寫(xiě)教案需要注意哪些問(wèn)題呢？下面是小編收集整理的藍色的樹(shù)葉教案，歡迎閱讀與收藏。
藍色的樹(shù)葉教案1
教學(xué)目標：
1、知識目標：認識9個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)10個(gè)字；
2、能力目標：正確、流利、有感情地朗讀課文，理解文中的四次對話(huà)的意思，抓住重點(diǎn)詞句體會(huì )人物語(yǔ)言，了解內心活動(dòng)；
3、情感目標：理解林園園臉紅的原因，懂得人與人之間應該互相幫助。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、學(xué)習生字新詞，理解文中人物語(yǔ)言和內心活動(dòng)；
2、理解園園為什么臉紅了，從中體會(huì )到人與人之間要互相幫助。
課前準備：多媒體課件
課時(shí)安排：一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、激發(fā)興趣，談話(huà)導入（4分鐘）
師：今天，老師有幅畫(huà)要跟大家一起分享（ppt出示未涂色的畫(huà)），這幅畫(huà)上有什么？（小山、房子、樹(shù)……）是一幅什么畫(huà)？（風(fēng)景畫(huà)）
“景”字書(shū)寫(xiě)指導，韻母是ing，后鼻音。
師：這幅畫(huà)哪里還沒(méi)畫(huà)好？（綠樹(shù)和草地沒(méi)畫(huà)好）
師：你覺(jué)得應該涂什么顏色？（綠色、黃色、紅色）
師：可是，（出示圖片）有位小朋友給它涂上了藍色�？吹竭@幅圖，你有什么想問(wèn)的？（誰(shuí)、什么時(shí)候畫(huà)的？為什么樹(shù)葉是藍色的？）
師：對啊，最奇怪的是“樹(shù)葉”（板書(shū)），它是“藍色的”（板書(shū)）。今天，我們就到課文中去找找答案，樹(shù)葉為什么是藍色的呢？《藍色的樹(shù)葉》，齊。
二、檢查預習，整體感知（5分鐘）
1、大家預習過(guò)課文，說(shuō)說(shuō)課文寫(xiě)了些什么（什么時(shí)候，誰(shuí)，發(fā)生了什么事）。（可請多個(gè)學(xué)生做故事接龍游戲。）
a. 美術(shù)課上�！靶g(shù)” （vs“木”）、“課”（換部首vs“顆”、“棵”）字書(shū)寫(xiě)指導。
b. 李麗、林園園。
c. “因為……所以……”（可參照課文第一段）：李麗為什么要用綠鉛筆？因為李麗要畫(huà)綠樹(shù)和草地，所以她要用綠鉛筆。
李麗為什么要向林園園借：因為李麗的綠鉛筆找不到了，所以她向林園園借。
過(guò)程中做 “鉛”（右上筆畫(huà)）、“筆”（竹字頭）字書(shū)寫(xiě)指導。
2、做《課堂作業(yè)本》第5題。（讀題，請生排序，校對，齊讀）
三、深入文本，具體感知
1、學(xué)習二~四段
出示課文插圖一，她們兩個(gè)人在干什么？（4分鐘）
自讀二~四段，邊把李麗的話(huà)用“ ”劃出，把林園園的話(huà)用“ ”劃出，邊想，自己有什么問(wèn)題要問(wèn)的。（林園園為什么吞吞吐吐的？為什么皺眉頭？李麗為什么沒(méi)有接？……）
邊學(xué)習，邊來(lái)解決大家的疑問(wèn)。
�。�1）學(xué)習第二段（6分鐘）
a. 李麗是怎么說(shuō)的？（小聲（板書(shū)）——圈出來(lái)；“把綠鉛筆借給我用一用行嗎？”——ppt呈現該句）
你向同桌借綠鉛筆，你會(huì )怎么說(shuō)？同桌相互說(shuō)該句。
這是怎樣的語(yǔ)氣？（謙和、禮貌）
你向別人借東西、請人幫忙的時(shí)候，你會(huì )怎么說(shuō)？同桌說(shuō)說(shuō)看。（“……嗎？”句式）請生說(shuō)。
做《課堂作業(yè)本》第4題的第1句。
b. 林園園是怎么說(shuō)的？（吞吞吐吐（板書(shū)）——圈出來(lái)；“沒(méi)畫(huà)完”——圈出來(lái)）
“吐”字（vs“土”）書(shū)寫(xiě)指導�！巴掏掏峦隆币馑荚忈�?zhuān)ㄕf(shuō)話(huà)慢慢騰騰的）。
沒(méi)畫(huà)完嗎？（第二段第一句話(huà)里——她已經(jīng)把樹(shù)畫(huà)好了）綠鉛筆是不是可以不用了？可以借了。
園園為什么這么說(shuō)呢？（她不愿意借）
�。�2）學(xué)習第三段（6分鐘）
園園這么說(shuō)，李麗沒(méi)別的辦法，因為她別的都已經(jīng)畫(huà)完了，只等畫(huà)樹(shù)了，但是沒(méi)有綠鉛筆就沒(méi)法畫(huà)，所以，她只能怎么做了？（趴在桌子上等林園園畫(huà)完）（板書(shū)：等借）
“桌”字（一二筆）書(shū)寫(xiě)指導，在書(shū)本空白處寫(xiě)寫(xiě)。
a. 李麗這時(shí)怎么說(shuō)？（“現在可以把你的綠鉛筆借給我了吧�！薄猵pt呈現該句）
又是一次請求、誠懇、商量。
借東西、請求別人幫忙的時(shí)候，該怎么說(shuō)？請求的語(yǔ)氣。同桌相互說(shuō)說(shuō)（“……吧�！本涫剑┱埳f(shuō)。
做《課堂作業(yè)本》第4題的第2句。
b. 林園園肯不肯借？從哪里看出來(lái)？（“怕”（板書(shū)）——圈出來(lái)：擔心弄壞、舍不得、不樂(lè )意、矛盾）
c. 李麗說(shuō)：“我小心一點(diǎn)兒�！保ㄕ\懇、急切）
�。�3）學(xué)習第四段（4分鐘）
園園拿出綠鉛筆，終于肯借了。
“拿”字書(shū)寫(xiě)指導（合＋手）。
a. 園園說(shuō)什么了？（三“不要”（板書(shū)）——圈出來(lái)）你覺(jué)得她這么說(shuō)，心里在想什么？（擔心弄壞，或使用太費了）
b. 李麗聽(tīng)了，怎么樣了？（“連忙”說(shuō)——圈出來(lái)）（誠懇，一心想用，立馬同意要求）
c. 園園聽(tīng)了李麗的話(huà)，怎么表現的？（“皺眉頭”（板書(shū)）“還要？”）補充：（ ）地說(shuō)。你覺(jué)得她又在想什么？（太多了，太費了；吝嗇，不樂(lè )意借）
d. 李麗怎么做？（沒(méi)有接）不是需要嗎？為什么沒(méi)有接？（林園園太小氣了，不想借了）
�。�4）演一演，說(shuō)一說(shuō)（6分鐘）
同桌演練，請兩組。再請全班的同桌一起朗讀對話(huà)。
2、學(xué)習第五段（3分鐘）
出示課文第二幅插圖�？磮D，問(wèn)李麗和園園各自在干什么？齊讀第五段。（板書(shū)：用心畫(huà)、臉紅）
林園園看著(zhù)李麗畫(huà)的藍樹(shù)葉，為什么臉紅了？（羞愧，認識到自己的做法不對）
從“臉紅”這個(gè)詞中可以看出林園園以后會(huì )怎樣呢？（也會(huì )成為一個(gè)樂(lè )于助人的好孩子）
四、總結課文，情感提升（3分鐘）
如果你在旁邊，你想對林園園說(shuō)些什么？
小結：在別人遇到困難時(shí)，我們要熱情幫助，伸出援助之手。要做樂(lè )于助人、助人為樂(lè )的好孩子。
藍色的樹(shù)葉教案2
【教學(xué)目標】
1、認識“刺、猬”等10個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“采、但”2個(gè)字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀并背誦課文。
3、借助插圖，了解課文內容。
4、了解按事情的發(fā)展順序進(jìn)行記敘的方法，使學(xué)生懂得人與人之間應該互相幫助。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1、能正確認讀本課的生字，理解李麗和林圓圓的四次對話(huà)的意思。
2、流利有感情地朗讀課文，抓住重點(diǎn)詞句仔細體會(huì )人物的語(yǔ)言，了解人物的內心活動(dòng)，教育學(xué)生懂得人與人之間應該互相幫助。
【教學(xué)難點(diǎn)】
1、初步感知課文按事情發(fā)展順序記敘的方法。
2、理解園園為什么臉紅了，從中體會(huì )到人與人之間要互相幫助。教育學(xué)生要有助人為樂(lè )的好思想、好品德。
【教學(xué)時(shí)數】
兩課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、設置懸念，導入課題
教師課前先將課題“藍色的樹(shù)葉”寫(xiě)在黑板上。
師：小朋友，小朋友們你們平時(shí)看到的樹(shù)葉都是什么顏色的呢?教師隨機給學(xué)生呈現PPT資源的相應圖片內容。
讀了課題，大家是不是覺(jué)得很奇怪，樹(shù)葉為什么會(huì )是藍顏色的呢?學(xué)習完課文后你們就會(huì )明白了!
二、初讀課文，整體感知
1、教師給學(xué)生播放媒體資源中的課文朗讀，讓學(xué)生先對課文進(jìn)行整體感知，初步了解課文內容，生動(dòng)的情境畫(huà)面加之規范的課文朗讀，為下面課文的進(jìn)一步講讀做了很好的鋪墊。教師可以結合PPT資源，讓學(xué)生帶著(zhù)學(xué)習任務(wù)進(jìn)行初步感知與思考。
2、聽(tīng)完范讀之后，教師可以讓學(xué)生以他們喜歡的方式自讀課文，要求學(xué)生讀準字音，畫(huà)出生字詞，引導學(xué)生在閱讀中識字。
三、學(xué)習生字，了解詞語(yǔ)
1、教師播放課件，給學(xué)生呈現本課要求會(huì )認的字、詞：
2、請學(xué)生通過(guò)多種方式自由認讀。
3、教師檢查學(xué)生自學(xué)生字詞的情況，及時(shí)糾正學(xué)生的發(fā)音。
四、指導寫(xiě)字
1、課件出示要寫(xiě)的字。學(xué)生自主觀(guān)察、識記下面的字：術(shù)、吐、桌、注、鉛、已、筆、景、由、年、拿。
2、教師請學(xué)生說(shuō)說(shuō)怎樣記住這些生字的字形，鼓勵學(xué)生大膽說(shuō)出自己心中的想法。之后教師和學(xué)生通過(guò)比較，總結出左右結構和上下結構的字在書(shū)寫(xiě)時(shí)要注意的幾方面：
�、抛笥医Y構的字要寫(xiě)的左窄右寬;
�、乒P，寫(xiě)竹頭時(shí)不要把短橫寫(xiě)成點(diǎn);
�、倾U，右上不是一個(gè)“幾”字。
3、學(xué)生練習書(shū)寫(xiě)，教師分別指導，寫(xiě)完后大家共同評議，比比誰(shuí)寫(xiě)的工整美觀(guān)。同時(shí)教師要對表現好的同學(xué)或者小組一定形式的獎勵。
五、課后思考
生字難關(guān)攻克后，教師請學(xué)生課下自由讀課文并思考：樹(shù)葉為什么會(huì )是藍色的?
第二課時(shí)
一、復習詞語(yǔ)
1、教師給學(xué)生出示本課的生字、詞卡片，請學(xué)生開(kāi)火車(chē)讀生字、詞。
2、自由讀生字、詞，記憶詞語(yǔ)。
二、朗讀感悟，細讀課文
1、教師請同學(xué)們大聲朗讀課文，之后出示PPT請學(xué)生思考：
�、爬铥悶槭裁匆蛄謭@園借綠鉛筆?借到了嗎?
�、评铥惒皇切枰G鉛筆嗎，為什么會(huì )沒(méi)有接林園園的綠鉛筆?
�、橇謭@園為什么臉紅了?
2、學(xué)習第一自然段：
�、艑W(xué)生自由讀課文。
�、平處熣垖W(xué)生用“什么時(shí)候、誰(shuí)、發(fā)生了什么”講一講這一自然段主要寫(xiě)了什么。
3、學(xué)習第二至四自然段：
�、懦鍪菊n文插圖，請學(xué)生仔細觀(guān)察李麗和林園園的表情，想想他們說(shuō)了些什么。找出課文中的對話(huà)讀一讀，并說(shuō)說(shuō)從對話(huà)中體會(huì )到什么。
�、谱杂勺x，邊讀邊用鉛筆圈圈畫(huà)畫(huà)：李麗和林園園有幾次對話(huà)?
�、亲x第一次對話(huà)。李麗的話(huà)讀出謙和、禮貌的語(yǔ)氣;林園園的話(huà)讀出不愿意的語(yǔ)氣。理解“吞吞吐吐”，并說(shuō)說(shuō)為什么林園園吞吞吐吐地說(shuō)，她當時(shí)會(huì )想些什么?
�、茸x第二次對話(huà)，看看林園園是怎么說(shuō)的?她“怕”什么?說(shuō)明什么?
指導讀李麗的話(huà)，分別讀出請求、商量和誠懇的語(yǔ)氣;林園園的話(huà)讀出不樂(lè )意的語(yǔ)氣。
�、勺x第三次對話(huà)：
�、倭謭@園說(shuō)話(huà)中的幾個(gè)“不要”說(shuō)明了什么?
�、诹謭@園為什么要皺著(zhù)眉?聯(lián)系她說(shuō)的話(huà)“還要畫(huà)小草”，想象她心里在想什么?
�、劢處煵シ刨Y源中的范讀。讓學(xué)生體味林園園和李麗的心理活動(dòng)。
�、史纸巧首x三次對話(huà)。從對話(huà)中你認為林園園不想借綠鉛筆給李麗的原因是什么?
4、學(xué)習第五自然段：
�、懦鍪镜诙鍒D，說(shuō)說(shuō)這副圖畫(huà)的是課文哪部分的內容。
�、瓶磮D說(shuō)一說(shuō)，李麗和林園園分別在做什么，他們可能想些什么?
�、亲x第五自然段
�、扔懻摚毫謭@園看著(zhù)李麗畫(huà)的藍樹(shù)葉，為什么臉紅了?
�、杉偃缒惝敃r(shí)在李麗和林園園旁邊，你會(huì )怎么做?你會(huì )對林園園說(shuō)什么?從“臉紅”這個(gè)詞中可以看出林園園以后會(huì )怎樣呢?(也會(huì )成為一個(gè)樂(lè )于助人的好孩子)
4、教師小結：
在別人遇到困難時(shí)，伸出援助之手，這是每個(gè)人的一種責任，一種良好的行為習慣。相信我們的小朋友都能做到這一點(diǎn)。
三、拓展練習
1、讀讀寫(xiě)寫(xiě)：
【教學(xué)目標】
1、認識“刺、猬”等10個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“采、但”2個(gè)字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀并背誦課文。
3、借助插圖，了解課文內容。
4、了解按事情的發(fā)展順序進(jìn)行記敘的方法，使學(xué)生懂得人與人之間應該互相幫助。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1、能正確認讀本課的生字，理解李麗和林圓圓的四次對話(huà)的意思。
2、流利有感情地朗讀課文，抓住重點(diǎn)詞句仔細體會(huì )人物的語(yǔ)言，了解人物的內心活動(dòng)，教育學(xué)生懂得人與人之間應該互相幫助。
【教學(xué)難點(diǎn)】
1、初步感知課文按事情發(fā)展順序記敘的方法。
2、理解園園為什么臉紅了，從中體會(huì )到人與人之間要互相幫助。教育學(xué)生要有助人為樂(lè )的好思想、好品德。
【教學(xué)時(shí)數】
兩課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、設置懸念，導入課題
教師課前先將課題“藍色的樹(shù)葉”寫(xiě)在黑板上。
師：小朋友，小朋友們你們平時(shí)看到的樹(shù)葉都是什么顏色的呢?教師隨機給學(xué)生呈現PPT資源的相應圖片內容。
讀了課題，大家是不是覺(jué)得很奇怪，樹(shù)葉為什么會(huì )是藍顏色的呢?學(xué)習完課文后你們就會(huì )明白了!
二、初讀課文，整體感知
1、教師給學(xué)生播放媒體資源中的課文朗讀，讓學(xué)生先對課文進(jìn)行整體感知，初步了解課文內容，生動(dòng)的情境畫(huà)面加之規范的課文朗讀，為下面課文的進(jìn)一步講讀做了很好的鋪墊。教師可以結合PPT資源，讓學(xué)生帶著(zhù)學(xué)習任務(wù)進(jìn)行初步感知與思考。
2、聽(tīng)完范讀之后，教師可以讓學(xué)生以他們喜歡的方式自讀課文，要求學(xué)生讀準字音，畫(huà)出生字詞，引導學(xué)生在閱讀中識字。
三、學(xué)習生字，了解詞語(yǔ)
1、教師播放課件，給學(xué)生呈現本課要求會(huì )認的字、詞：
2、請學(xué)生通過(guò)多種方式自由認讀。
3、教師檢查學(xué)生自學(xué)生字詞的情況，及時(shí)糾正學(xué)生的發(fā)音。
四、指導寫(xiě)字
1、課件出示要寫(xiě)的字。學(xué)生自主觀(guān)察、識記下面的字：術(shù)、吐、桌、注、鉛、已、筆、景、由、年、拿。
2、教師請學(xué)生說(shuō)說(shuō)怎樣記住這些生字的字形，鼓勵學(xué)生大膽說(shuō)出自己心中的想法。之后教師和學(xué)生通過(guò)比較，總結出左右結構和上下結構的字在書(shū)寫(xiě)時(shí)要注意的幾方面：
�、� 左右結構的字要寫(xiě)的左窄右寬;
�、� 筆，寫(xiě)竹頭時(shí)不要把短橫寫(xiě)成點(diǎn);
�、� 鉛，右上不是一個(gè)“幾”字。
3、學(xué)生練習書(shū)寫(xiě)，教師分別指導，寫(xiě)完后大家共同評議，比比誰(shuí)寫(xiě)的工整美觀(guān)。同時(shí)教師要對表現好的同學(xué)或者小組一定形式的獎勵。
五、課后思考
生字難關(guān)攻克后，教師請學(xué)生課下自由讀課文并思考：樹(shù)葉為什么會(huì )是藍色的?
第二課時(shí)
一、復習詞語(yǔ)
1、教師給學(xué)生出示本課的生字、詞卡片，請學(xué)生開(kāi)火車(chē)讀生字、詞。
2、自由讀生字、詞，記憶詞語(yǔ)。
二、朗讀感悟，細讀課文
1、教師請同學(xué)們大聲朗讀課文，之后出示PPT請學(xué)生思考：
�、� 李麗為什么要向林園園借綠鉛筆?借到了嗎?
�、� 李麗不是需要綠鉛筆嗎，為什么會(huì )沒(méi)有接林園園的綠鉛筆?
�、� 林園園為什么臉紅了?
2、學(xué)習第一自然段：
�、� 學(xué)生自由讀課文。
�、� 教師請學(xué)生用“什么時(shí)候、誰(shuí)、發(fā)生了什么”講一講這一自然段主要寫(xiě)了什么。
3、學(xué)習第二至四自然段：
�、� 出示課文插圖，請學(xué)生仔細觀(guān)察李麗和林園園的表情，想想他們說(shuō)了些什么。找出課文中的對話(huà)讀一讀，并說(shuō)說(shuō)從對話(huà)中體會(huì )到什么。
�、� 自由讀，邊讀邊用鉛筆圈圈畫(huà)畫(huà)：李麗和林園園有幾次對話(huà)?
�、� 讀第一次對話(huà)。李麗的話(huà)讀出謙和、禮貌的語(yǔ)氣;林園園的話(huà)讀出不愿意的語(yǔ)氣。理解“吞吞吐吐”，并說(shuō)說(shuō)為什么林園園吞吞吐吐地說(shuō)，她當時(shí)會(huì )想些什么?
�、� 讀第二次對話(huà)，看看林園園是怎么說(shuō)的?她“怕”什么?說(shuō)明什么?
指導讀李麗的話(huà)，分別讀出請求、商量和誠懇的語(yǔ)氣;林園園的話(huà)讀出不樂(lè )意的語(yǔ)氣。
�、� 讀第三次對話(huà)：
�、� 林園園說(shuō)話(huà)中的幾個(gè)“不要”說(shuō)明了什么?
�、� 林園園為什么要皺著(zhù)眉?聯(lián)系她說(shuō)的話(huà)“還要畫(huà)小草”，想象她心里在想什么?
�、� 教師播放資源中的范讀。讓學(xué)生體味林園園和李麗的心理活動(dòng)。
�、� 分角色朗讀三次對話(huà)。從對話(huà)中你認為林園園不想借綠鉛筆給李麗的原因是什么?
4、學(xué)習第五自然段：
�、� 出示第二幅插圖，說(shuō)說(shuō)這副圖畫(huà)的是課文哪部分的內容。
�、� 看圖說(shuō)一說(shuō)，李麗和林園園分別在做什么，他們可能想些什么?
�、� 讀第五自然段
�、� 討論：林園園看著(zhù)李麗畫(huà)的藍樹(shù)葉，為什么臉紅了?
�、� 假如你當時(shí)在李麗和林園園旁邊，你會(huì )怎么做?你會(huì )對林園園說(shuō)什么?從“臉紅”這個(gè)詞中可以看出林園園以后會(huì )怎樣呢?(也會(huì )成為一個(gè)樂(lè )于助人的好孩子)
4、教師小結：
在別人遇到困難時(shí)，伸出援助之手，這是每個(gè)人的一種責任，一種良好的行為習慣。相信我們的小朋友都能做到這一點(diǎn)。
三、拓展練習
1、讀讀寫(xiě)寫(xiě)：
2、以“我想對林園園說(shuō)……”為題，讓學(xué)生和林園園“對話(huà)”，加深對此問(wèn)題的體驗。
2、以“我想對林園園說(shuō)……”為題，讓學(xué)生和林園園“對話(huà)”，加深對此問(wèn)題的體驗。
藍色的樹(shù)葉教案3
教學(xué)目標：
1. 認識9個(gè)生字.會(huì )寫(xiě)10個(gè)生字.
2.正確、流利、有感情地朗讀課文.
3.懂得人與人之間應該互相幫助.
教學(xué)重點(diǎn)：
1.引導學(xué)生通過(guò)朗讀感悟課文，懂得人與人之間應互相幫助.
2.理解林園園臉紅的原因.
教學(xué)難點(diǎn)：理解李麗為什么沒(méi)接林園園的鉛筆.
教學(xué)準備：一片畫(huà)好的藍色的樹(shù)葉，生字、詞語(yǔ)卡片，課件
教學(xué)過(guò)程：
一.啟發(fā)導入.
師：(出示一片畫(huà)好的藍色樹(shù)葉)，小朋友請看，老師給你們帶來(lái)了什么?
生：一片藍色的樹(shù)葉.
師：看到這片樹(shù)葉你有什么問(wèn)題要問(wèn)嗎?
生：這片樹(shù)葉怎么會(huì )是藍色的?
生：真有意思，我還從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)藍色的樹(shù)葉，這是怎么回事?
師：對呀，樹(shù)葉怎么會(huì )是藍色的?(邊說(shuō)邊把藍色的樹(shù)葉粘在黑板上)，小朋友們想知道是怎么回事嗎?
生：想.
師：那今天我們就一起來(lái)學(xué)習19課?藍色的樹(shù)葉?，一齊讀讀課題.
生：(齊讀課題)
二.初讀課文，整體感知.
師：(過(guò)渡語(yǔ))要想知道藍色的樹(shù)葉是怎么回事，我們首先得過(guò)四道關(guān)，只要小朋友們動(dòng)動(dòng)小腦筋，順利地闖過(guò)這四關(guān)，很快就會(huì )找到答案的.有信心嗎?
生：有.
師：那就趕快讀一讀課文吧，注意讀準字音，讀通句子.讀完以后，先標出自然段序號，然后把藏在課文中的生字寶寶找出來(lái)畫(huà)上記號，同桌的.相互讀一讀.
生：(自由朗讀課文，標序號，劃生字并相互認讀).
師：現在該小朋友們闖關(guān)了，我們看哪個(gè)小朋友最勇敢、最聰明，能順利地闖過(guò)這四關(guān)，那么老師這里的勇敢星呀、智多星呀就獎給誰(shuí).
�、賻煟菏紫鹊谝魂P(guān)：認讀生字.(出示各種形狀的綠色樹(shù)葉、黃色樹(shù)葉、紅色樹(shù)葉).看，老師這里有好多綠樹(shù)葉、黃樹(shù)葉、紅樹(shù)葉，漂亮嗎?
生：漂亮.
師：這每一片樹(shù)葉后面呀，都藏著(zhù)一個(gè)可愛(ài)的生字寶寶，小朋友們想不想和它們認識認識，交個(gè)朋友?
生：(齊聲)想.
師：讓我們以開(kāi)火車(chē)的方式和它們認識吧.哪列火車(chē)開(kāi)得最快?
生：這列火車(chē)開(kāi)得最快.
(師出示樹(shù)葉生字卡，學(xué)生輪讀.)
師：小朋友再一起和它們打打招呼!
(師再次出示樹(shù)葉生字卡，學(xué)生齊讀.)
�、趲煟和瑢W(xué)們第一關(guān)闖得真輕松.瞧，第二關(guān)又來(lái)了.(出示蝴蝶詞語(yǔ)卡片)，聽(tīng)說(shuō)這里出現了藍色的樹(shù)葉，漂亮的蝴蝶姑娘也飛來(lái)了，它們也想來(lái)看看是怎么回事.誰(shuí)來(lái)和它們打打招呼?
生：(紛紛舉手)我……我……
(師出示蝴蝶詞語(yǔ)卡片，指名認讀)
師：小朋友再一齊來(lái)一遍。
(師再次出示詞語(yǔ)卡片，生齊讀，引導學(xué)生結合課文內容，利用“做動(dòng)作、舉實(shí)例、換詞”等多種方式來(lái)理解“惹人愛(ài)、吞吞吐吐、趴在、皺著(zhù)眉頭、不由得”等詞)
�、蹘煟宏J過(guò)了第二關(guān)，我們再來(lái)看第三關(guān)：課文中一共有幾個(gè)自然段?請小朋友們舉起右手，用手勢告訴老師?
生：(舉起右手，伸出五個(gè)指頭)
師：哪幾位小朋友愿意合作，給大家把課文連起來(lái)讀一讀呢?
生：(紛紛舉手)我……我……
(指名串讀，學(xué)生評議)
�、軒煟�(高興地)瞧，小朋友們多勇敢，一連順利地闖過(guò)了三關(guān)，讓我們勇往直前，直闖第四關(guān)，請小朋友們再讀一讀課文，這一回可要邊讀邊想：課文主要講了誰(shuí)和誰(shuí)的一件什么事?
生：(自由朗讀課文，邊讀邊想)
師：哪一位小朋友勇敢地站起來(lái)，給大家講一講課文主要講了誰(shuí)和誰(shuí)的一件什么事?
生：課文主要講了李麗向林園園借綠鉛筆的事。
生：課文主要講了美術(shù)課上李麗向林園園借綠鉛筆的事。
生：課文主要講了美術(shù)課上，李麗向林園園借綠鉛筆，林園園舍不得借給李麗的事.
借綠鉛筆
(生邊說(shuō)，老師邊板書(shū)：李麗 舍不得 林園園)
師：(表?yè)P)看來(lái)，小朋友的表現還真不錯，輕輕松松地就闖過(guò)了這四關(guān)，那么現在小朋友們應該明白“藍色的樹(shù)葉”是怎么回事了吧?誰(shuí)來(lái)告訴老師?
生：我明白了，原來(lái)藍色的樹(shù)葉是李麗沒(méi)借到綠鉛筆時(shí)用藍鉛筆畫(huà)的。
生：我明白了，原來(lái)是上美術(shù)課，李麗向林園園借綠鉛筆，林園園舍不得借給她，李麗只好用藍鉛筆畫(huà)，所以畫(huà)出來(lái)的就是藍色的樹(shù)葉。
師：(表?yè)P)你真聰明，讀書(shū)真用心，老師獎你一顆智多星。
三、朗讀感悟。
1、師：(過(guò)渡語(yǔ))美術(shù)課上，老師教同學(xué)們畫(huà)風(fēng)景，要畫(huà)上樹(shù)、房子和小山.李麗畫(huà)好了近處的房子，遠處的小山.她正要畫(huà)樹(shù)，可是綠鉛筆找不到了.她會(huì )怎樣呢?
生：她會(huì )非常著(zhù)急.
師：你們在生活、學(xué)習中遇到過(guò)類(lèi)似的情況嗎?
生：遇到過(guò).有一次要上語(yǔ)文課了，我發(fā)現我的語(yǔ)文課本沒(méi)帶來(lái)，當時(shí)我都快急哭了，幸虧我的爸爸及時(shí)把語(yǔ)文書(shū)給我送來(lái)了，我的心才放下來(lái).
師：就讓我們帶著(zhù)這種著(zhù)急的心情來(lái)讀一讀第一自然段吧!
(師生齊讀)
2、師：(過(guò)渡語(yǔ))著(zhù)急的李麗此時(shí)看看旁邊的林園園，發(fā)現她已經(jīng)把樹(shù)畫(huà)好了.樹(shù)葉那么綠，真惹人愛(ài).于是就向林園園借綠鉛筆.請小朋友們自由朗讀課文的2-4自然段，把李麗和林園園的對話(huà)找出來(lái)做上記號，然后再讀一讀，看看李麗是怎樣向林園園借綠鉛筆的?林園園的態(tài)度又是怎樣的?
(學(xué)生自由讀課文，畫(huà)句子，然后說(shuō)出所畫(huà)句子.)
�、賻煟�(課件出示第一次對話(huà))小朋友們一起讀讀這段對話(huà)。
生：(齊讀第一次對話(huà))
師：你從她們的對話(huà)體會(huì )到了什么?
生：我體會(huì )到了李麗說(shuō)話(huà)時(shí)聲音很小，她是怕影響了同學(xué)們畫(huà)畫(huà)。
生：我體會(huì )到了李麗很有禮貌，她借綠鉛筆時(shí)是用商量的語(yǔ)氣跟林園園說(shuō)的。
生：我體會(huì )到了林園園她不想把綠鉛筆借給李麗的。
師：你是從哪兒體會(huì )出來(lái)的?
生;我是從“林園園吞吞吐吐地說(shuō)：我還沒(méi)有畫(huà)完呢�！斌w會(huì )出來(lái)的。
師：“吞吞吐吐”是什么意思?她為什么要吞吞吐吐地說(shuō)?誰(shuí)能用吞吞吐吐的語(yǔ)氣來(lái)讀一下林園園的話(huà)?
生“吞吞吐吐”是話(huà)說(shuō)的不流利的意思。因為林園園不想把綠鉛筆借給李麗，但又不好意思直接說(shuō)，所以就吞吞吐吐地說(shuō)。(然后用“吞吞吐吐”的語(yǔ)氣讀一遍)
師：你們愿意扮演李麗和林園園，來(lái)讀一讀她們的對話(huà)嗎?
生：愿意。
師：那就同位的兩個(gè)同學(xué)相互合作讀吧，看哪個(gè)小組的同學(xué)最能進(jìn)入角色。
生(同位分角色讀)
師：(指名讀，評價(jià))
生：我覺(jué)得他們讀得很好，因為他們讀出了李麗小聲、商量的語(yǔ)氣，還讀出了林園園不想借綠色鉛筆時(shí)吞吞吐吐的語(yǔ)氣。
生：我覺(jué)得他們不僅讀得好，而且××同學(xué)還做出了不愿借的表情。
師：我也覺(jué)得他們讀得很不錯，來(lái)，老師獎給你們一顆團結友愛(ài)星，希望你們以后繼續合作�？吹侥銈冏x得這么認真，老師也想來(lái)和你們合作讀一讀，歡迎嗎?
生：歡迎!
師：那好，我們先一起讀敘述部分的話(huà)，然后李麗的話(huà)就由扮演李麗的同學(xué)讀，請扮演李麗的同學(xué)揮揮手，林園園的話(huà)就由扮演林園同學(xué)讀，請扮演林園園的同學(xué)打個(gè)手勢.現在開(kāi)始。
(師生合作讀)
�、趲煟焊杏X(jué)真好，讓我們再來(lái)看一看她們的第二次對話(huà)。(課件出示第二次對話(huà))一起讀一讀。
生：(齊讀)
師：你們又讀懂了什么?
生：我知道了李麗沒(méi)有別的辦法可想，只好趴在桌子上等林園園畫(huà)完了她再借。
生：我知道了李麗是一個(gè)很有禮貌的孩子，當林園園畫(huà)完的時(shí)候，她是一種用請求、商量的語(yǔ)氣跟林園園借的。
生：我知道了林園園很擔心李麗把綠鉛筆給用壞了，還是舍不得借給她。
師：請小朋友們跟上面一樣，用同樣的方式再來(lái)讀一讀她們兩人的對話(huà)。
生：(同位相互合作分角色朗讀，指名讀，評價(jià)，師生合作讀.)
�、蹘煟�(課件出示第三次對話(huà))小朋友們自由讀一讀，說(shuō)說(shuō)你從中又知道了什么?
生：我知道了林園園還是不想把綠鉛筆借給李麗。
師：為什么?
生：因為她不放心，怕李麗畫(huà)的時(shí)候用力，又畫(huà)得太多，所以舍不得借。
師：你是從哪些詞語(yǔ)看出她很不放心，舍不得借的?
生：我是從要...不要...不要...不要...等詞語(yǔ)看出來(lái)的.
師：那李麗聽(tīng)了林園園的話(huà)，有何表現呢?
生：(齊讀)李麗連忙說(shuō)：“我只畫(huà)樹(shù)葉和小草”。
師：連忙一詞說(shuō)明了什么?
生：說(shuō)明了李麗很著(zhù)急，很想早點(diǎn)借到綠鉛筆.
師：誰(shuí)愿意再來(lái)扮演李麗和林園園，讀一讀她們的第三次對話(huà)?(指兩名同學(xué))，你們覺(jué)得應該怎樣讀?
生：要讀出林園園不放心、不愿借的語(yǔ)氣.
生：要讀出李麗連忙答應的語(yǔ)氣.
師：那你們就帶著(zhù)這樣的語(yǔ)氣讀一讀吧.
(指名的兩個(gè)同學(xué)分角色朗讀.)
師：你們覺(jué)得他們讀得怎樣?
生：我覺(jué)得他們讀得很好，不僅讀出了林園園不放心、不愿借綠鉛筆的語(yǔ)氣，還讀出了李麗連忙答應的語(yǔ)氣。
師：你們愿意像他們這樣讀嗎?
生：愿意.
師：那你們就同位的兩個(gè)同學(xué)分角色讀一讀吧.
(全體學(xué)生繪聲繪色地朗讀第三次對話(huà).)
�、軒煟�(課件出示第四次對話(huà))讓我們一起來(lái)看她們的最后一次對話(huà)，一起讀一讀，說(shuō)說(shuō)你又從中體會(huì )到了什么?
生：我體會(huì )到了林園園嫌李麗畫(huà)得太多，有點(diǎn)不想借給她了。
師：你是從哪兒體會(huì )出來(lái)的?
生：我從“林園園皺著(zhù)眉頭說(shuō)：還要畫(huà)小草?”體會(huì )出來(lái)的。
師：“皺著(zhù)眉頭”是一幅什么樣的表情?誰(shuí)能帶著(zhù)這樣的表情來(lái)讀一讀這句話(huà)?
生“皺著(zhù)眉頭”是一幅不高興的樣子，然后，皺著(zhù)眉頭讀：“還要畫(huà)小草?”
師：你們認為她表現出了嗎?
生：(齊聲)表現出來(lái)了。
師：那李麗為什么只看了看林園園，沒(méi)有接她的綠鉛筆?
生：因為李麗看著(zhù)林園園不高興的樣子，看出了林園園其實(shí)不想把綠鉛筆借給她，所以她就沒(méi)有接她的綠鉛筆。
師：(表?yè)P)你們真會(huì )動(dòng)腦筋，讓我們一齊再把這段話(huà)讀一讀。
(師生齊讀)
3、師：(過(guò)渡語(yǔ))剛才小朋友們讀得真有感情，表現也很不錯，老師真為你們感到高興.讓我們接著(zhù)往下看，李麗沒(méi)有接林園園手中的綠鉛筆，那她是怎么做的呢?
生：(齊讀第五自然段)
師：(課件出示圖畫(huà))看一看，哪個(gè)是李麗，哪個(gè)是林園園?
生：(指認)畫(huà)藍色樹(shù)葉的是李麗，臉紅的是林園園。
師：咦，林園園的臉為什么會(huì )紅呢?
生：因為她沒(méi)有把綠鉛筆借給李麗，看到李麗用自己的藍鉛筆把樹(shù)葉畫(huà)成了藍色的，她認識到了自己做的不對，覺(jué)得很不好意思，所以臉就紅了。
師：如果此時(shí)此刻你就站在李麗和林園園的身旁，你會(huì )對林園園說(shuō)些什么?你又會(huì )對李麗說(shuō)些什么?
生：我會(huì )對林園園說(shuō)：“林園園，你太對不起李麗了，老師常要我們互相關(guān)心，互相幫助，今天李麗有困難，你為什么不幫助她呢?”我還想對李麗說(shuō)：“李麗，你今后上課一定要準備好你的學(xué)習用具，不要再出現今天這樣的事情了，藍色的樹(shù)葉多不好看呀!”
師：說(shuō)得多好呀，還有想說(shuō)的嗎?
生： 我想對林園園說(shuō)：“林園園，你太小氣了，如果你經(jīng)常這樣做，以后你遇到了困難，同學(xué)們也不會(huì )幫你的，希望你以后做一個(gè)關(guān)心同學(xué)、幫助同學(xué)的人�！蔽蚁雽铥愓f(shuō)：“李麗，你今后上課一定要檢查你的學(xué)習用具準備齊全了沒(méi)有.就算今天林園園沒(méi)借給你綠鉛筆，你還可以找別的同學(xué)借呀，為什么要用藍鉛筆畫(huà)呢，多難看呀!”
4、師：(指著(zhù)圖畫(huà))瞧，經(jīng)同學(xué)們這么一說(shuō)，林園園的臉更紅了，我想林園園此時(shí)此刻已經(jīng)認識到自己的錯誤行為，相信她今后一定會(huì )改正缺點(diǎn)，做一個(gè)關(guān)心、幫助別人的好同學(xué)的。假如在下一次美術(shù)課上，又有一個(gè)同學(xué)又忘了帶彩紙，你們想林園園知道了會(huì )怎么做?
生：會(huì )連忙把自己的彩紙借給別人用。
5、師：讀了課文，你們想不想把課文中的故事表演給老師看?
生：想.
師：怎樣才能表演成功呢?
生：首先要記住人物說(shuō)的話(huà).
生：要有表情.
生：還要加上動(dòng)作.
師：這樣吧，小朋友們先分小組在下面演一演，準備一下，然后我們再請小組到前面來(lái)表演.
(學(xué)生兩人一組進(jìn)行表演，教師巡視，指導.)
(指一小組上臺表演，一生為表演的同學(xué)讀敘述部分的話(huà)，然后組織學(xué)生評議.)
6、師：看了這么精彩的表演，我想我們班的小朋友們一定能從這件事情中得到啟示.從此以后，大家會(huì )更加努力地去關(guān)心、幫助別人的，會(huì )做一個(gè)人人歡迎的好同學(xué)的!
四、開(kāi)辟“綠色通道”
1、師(拓展)：假如課文還有第六段，你覺(jué)得應該怎樣寫(xiě)?(課后完成)
2、師(特別提醒)：同學(xué)們上學(xué)或上課之前，一定要檢查學(xué)習用品是否準備齊全，讓不和諧的藍樹(shù)葉消失，讓綠樹(shù)葉、黃樹(shù)葉、紅樹(shù)葉來(lái)美化我們的校園與生活。
五、指導寫(xiě)字
1、師：(出示小黑板)課文學(xué)完了，這里還有幾個(gè)生字寶寶，大家還認識嗎?學(xué)生認讀、組詞。
2、說(shuō)說(shuō)用什么方法能很快記住這些字?學(xué)生觀(guān)察后說(shuō)出識記方法。
3、學(xué)生觀(guān)察每個(gè)字的偏旁、部件在田字格中的位置，并說(shuō)一說(shuō)某個(gè)字怎樣寫(xiě)才規范、美觀(guān)。
4、學(xué)生找找橫、豎中線(xiàn)上的筆畫(huà)，教師用紅粉筆標出。
5、教師范寫(xiě)，重點(diǎn)提示“由、景、筆、拿”等字的寫(xiě)法。
6、學(xué)生描紅、臨寫(xiě)，把自己認為難寫(xiě)的字多寫(xiě)兩遍，教師巡視，進(jìn)行指導。
7、選出寫(xiě)得好的在全班展示。
六、完成課后練習
1、(課件出示)：你把綠鉛筆借給我用一用行嗎?
嗎?
現在可以把你的綠鉛筆借給了我了吧。
吧。
�、� 指名讀
�、� 你能用“嗎”、“吧”也說(shuō)一句話(huà)嗎?
�、� 把這句話(huà)寫(xiě)在書(shū)上。
�、� 指名讀讀。
七、課堂作業(yè)
1、抄寫(xiě)生字、組詞。
2、把兩個(gè)造句寫(xiě)在作業(yè)本上。
教學(xué)反思：
課標指出：閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，不應以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐.應讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美的樂(lè )趣.
反思這一教學(xué)設計，很多方面值得借鑒：
1、課堂一開(kāi)始，通過(guò)出示一片藍色的樹(shù)葉，使學(xué)生產(chǎn)生疑問(wèn)，一下子引發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，促使他們積極主動(dòng)地去探究課文，自主獲取答案。
2、多種形式的闖關(guān)活動(dòng)，激發(fā)了學(xué)生強烈的參與意識，使學(xué)生真正成為學(xué)習的主人，而教師則只是學(xué)習的組織者、合作者、引導者。
3、重視學(xué)生的理解，引導學(xué)生有所感悟和思考.比如每讀完一次對話(huà)后，問(wèn)道：你們知道了什么?或者讀懂了什么?你是從哪兒知道的?你覺(jué)得該怎樣讀?你能試著(zhù)用這樣的表情(語(yǔ)氣)讀一讀嗎?讓學(xué)生自主地去感悟、朗讀。
4、加強讀的訓練。由淺入深、循序漸進(jìn)而且形式多樣，使學(xué)生在朗讀中感悟語(yǔ)言、學(xué)習語(yǔ)言、積累語(yǔ)言。
5、在課文結尾處放飛學(xué)生的思想，充分發(fā)揮學(xué)生的想像力。如你想對林園園說(shuō)些什么，你還想對李麗說(shuō)點(diǎn)什么?假如課文還有第六段，你認為該怎樣寫(xiě)?讓學(xué)生在練說(shuō)的過(guò)程中受到啟迪，思想得到升華。
藍色的樹(shù)葉教案4
教材分析：
我們每個(gè)人心中都裝著(zhù)“自己”和“他人”這兩樣東西。在許多情況下，這兩樣東西都在進(jìn)行著(zhù)斗爭。斗爭的結果要么是自私，要么是無(wú)私。本課中的林園園，舍不得把自己的綠鉛筆借給同學(xué)，說(shuō)明她在幫助別人方面做得不夠好。教學(xué)時(shí)既要讓學(xué)生看到林園園的不足，又要讓學(xué)生相信林園園會(huì )成為一個(gè)助人為樂(lè )的好孩子。
課文中的事與學(xué)生生活十分貼近，教學(xué)時(shí)，還要引導學(xué)生聯(lián)系生活進(jìn)行反思，豐富內心的感受。
我的想法：
《語(yǔ)文課程標準》就語(yǔ)文教學(xué)中素質(zhì)教育的落實(shí)，提出了知識與能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)的三維課程目標。在我們的課堂中，前兩個(gè)方面我們教師已經(jīng)重視了，但在“情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)”上卻忽視的比較多。構建生活的課堂，以一種生命對話(huà)式的教學(xué)進(jìn)入課堂，讓學(xué)生、教師、文本三者之間是對話(huà)的關(guān)系，三者相互影響，相互理解，共同生存。
學(xué)習目標：
1.認識“術(shù)、鉛”等9個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“由、術(shù)”等10個(gè)字。
2.正確、流利地朗讀課文。會(huì )仿照課文中的例句說(shuō)句子。
3.仔細體會(huì )人物的語(yǔ)言，了解人物的內心活動(dòng)。懂得人與人之間應該互相幫助。
學(xué)習重點(diǎn)與難點(diǎn)：
重點(diǎn)：李麗和林園園的幾次對話(huà)朗讀指導。
難點(diǎn)：引導學(xué)生通過(guò)朗讀感悟課文，懂得人與人之間應互相幫助，培養責任感。
學(xué)習時(shí)間：
2課時(shí)
第一課時(shí)
學(xué)習目標：
1、認識9個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)10 個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
學(xué)習過(guò)程：
一、激發(fā)興趣，導入新課
出示課文插圖，提問(wèn)：圖上畫(huà)著(zhù)什么?什么地方讓你感到奇怪呢?看到這片樹(shù)葉你有什么問(wèn)題要問(wèn)嗎?(有的可能問(wèn)：怎么會(huì )是藍色的樹(shù)葉?還有的更驚奇地問(wèn)：真有意思，我從來(lái)沒(méi)見(jiàn)過(guò)藍色的樹(shù)葉，怎么會(huì )是藍色的?)
對呀?樹(shù)葉怎么會(huì )是藍色的?(教師邊說(shuō)邊把藍色的樹(shù)葉粘在黑板上)。那我們就一起學(xué)習19課《藍色的樹(shù)葉》，一起讀讀題目。同學(xué)們看過(guò)的樹(shù)葉一般是什么顏色的?怎么會(huì )有藍色的樹(shù)葉呢?讀讀課文就知道了。
二、初讀課文，整體感知
1、 自由讀，借助拼音讀準生字。
2、 教師范讀，想想課文有幾個(gè)自然段，每一個(gè)自然段的前面標上序號。
3、 說(shuō)說(shuō)課文講的是什么事。
三、多種方法，識記生字
1、讀詞語(yǔ)，看實(shí)物識字：鉛筆 筆盒 課桌 美術(shù)課本
2、 讀句子識字
(1)李明把桌上的鉛筆削好，放進(jìn)鉛筆盒，準備上美術(shù)課。
(2)林英皺著(zhù)眉頭，吞吞吐吐地說(shuō)：“我不注意把筆尖弄斷了，怕惹你生氣�！�
3、 分辨翹舌音：術(shù)、惹、桌、注、皺。
4、 分辨多音字：吞吞吐吐、嘔吐、削鉛筆、剝削
5、 比較形近字：術(shù)、木吐、土注、住盒、和削、消由、甲
6、 畫(huà)出文中生字組成的詞語(yǔ)，讀一讀
四、指導寫(xiě)字
1、 分析字的結構特點(diǎn)
2、 說(shuō)說(shuō)左右結構和上下結構的字在書(shū)寫(xiě)時(shí)要注意什么?
3、 指導(1)左右結構的字要寫(xiě)的左窄右寬。
(2)筆，寫(xiě)竹頭時(shí)不要把短橫寫(xiě)成點(diǎn)。
(3)鉛，右上不是一個(gè)“幾”字
4、 學(xué)生練習寫(xiě)字，寫(xiě)后共同評議，比比誰(shuí)寫(xiě)的工整、美觀(guān)。
五、作業(yè)布置：填上合適的詞
1、一()鉛筆一()樹(shù)葉一()同學(xué)
一()椅子一()刺猬一()板凳
2、木+、=(術(shù)) 土+( )= 吐
若+( )=惹 卓+( )= 桌
盒=( )+( )
注=( )+( )
第二課時(shí)
學(xué)習目標：
1、正確朗讀李麗和林園園的幾次對話(huà)。
2、深入感悟課文，懂得人與人之間應互相幫助，培養責任感。
學(xué)習過(guò)程：
一、復習導入
1、復習詞語(yǔ)。
2、說(shuō)說(shuō)課文寫(xiě)了一件什么事?
3、朗讀課文第一段。
二、學(xué)習課文2-4段
1、出示課文插圖，請學(xué)生仔細觀(guān)察李麗和林園園的表情，想想他們說(shuō)了些什么。
2、自由讀，邊讀邊用鉛筆圈圈畫(huà)畫(huà)：李麗和林園園有幾次對話(huà)?
3、讀第一次對話(huà)。李麗的話(huà)讀出謙和、禮貌的語(yǔ)氣;林園園的話(huà)讀出不愿意的語(yǔ)氣。理解“吞吞吐吐”
4、讀第二次對話(huà)，看看林園園是怎么說(shuō)的?她“怕”什么?說(shuō)明什么?
指導讀李麗的話(huà)，分別讀出請求、商量和誠懇的語(yǔ)氣;林園園的話(huà)讀出不樂(lè )意語(yǔ)氣。
5、讀第三次對話(huà)
A、林園園說(shuō)話(huà)中的幾個(gè)“不要”說(shuō)明了什么?
B、林園園為什么要皺著(zhù)眉?聯(lián)系她說(shuō)的話(huà)“還要畫(huà)小草”，想象她心里在想什么?
C、示范讀。林園園的話(huà)分別讀出不放心，出乎意料、不滿(mǎn)的語(yǔ)氣。李麗的話(huà)讀出連忙答應的語(yǔ)氣。
6、分角色朗讀三次對話(huà)。從對話(huà)中你認為林園園不想借綠鉛筆給李麗的原因是什么?
師小結：你們讀得真有感情。剛才我們抓住重點(diǎn)詞讀出了李麗與林圓圓當時(shí)的不同心情。小朋友以后讀課文要注意句子中的提示語(yǔ)和重點(diǎn)詞，它會(huì )幫助你讀好句子。
三、學(xué)習第三段
1、齊讀句子。
2、林圓圓為什么臉紅了?她會(huì )想些什么呢?
四、拓展練習
1、一個(gè)星期后的一堂美術(shù)課上，老師教大家剪紙，可是坐在林圓圓前面的李方方望了帶剪刀……他們之間會(huì )說(shuō)些什么呢?
2、這時(shí)，林圓圓又臉紅了。林圓圓為什么又臉紅了呢?
五、作業(yè)
尋找身邊的好人好事，用一兩句話(huà)寫(xiě)下來(lái)。
板書(shū)設計：
藍色的樹(shù)葉
李麗 林園園
借 舍不得
藍樹(shù)葉 臉紅了
互相幫助
藍色的樹(shù)葉教案5
教材說(shuō)明：
本課講了一件發(fā)生在美術(shù)課上的事。李麗和林園園是同桌同學(xué)，李麗要畫(huà)樹(shù)葉時(shí)找不到綠鉛筆，她向林園園借，林園園找出各種理由不愿意把自己心愛(ài)的綠鉛筆借給她，后來(lái)李麗只好用藍鉛筆畫(huà)出一片片藍樹(shù)葉。林園園看到后，感到很難為情，不由得臉紅了。
課文內容真實(shí)、生動(dòng)，貼近兒童生活，有著(zhù)較強的生活氣息。
設計理念：
教學(xué)中教師要引導學(xué)生從整體上注意：李麗從頭到尾都非常有禮貌，林園園則表現得比較自私，不肯把綠鉛筆借給同學(xué)又不好明說(shuō)，找了一個(gè)又一個(gè)借口推托。另外，前后圖文結合，組織學(xué)生對三次對話(huà)進(jìn)行分析，讓學(xué)生走進(jìn)語(yǔ)言，積累語(yǔ)言。加深語(yǔ)言的感悟。讓學(xué)生走進(jìn)故事中，對具體的事例進(jìn)行溝通和交流。
學(xué)習目標：
1、認識“術(shù)、鉛”等9個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“由、術(shù)”等10個(gè)字。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、懂得人與人之間應該互相幫助。
教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)朗讀對話(huà)中人物的語(yǔ)氣、神態(tài)、動(dòng)作，讓學(xué)生自主體會(huì )。
教學(xué)難點(diǎn)：理解李麗和林圓圓的三次對話(huà)的意思。
課前準備：課件（教學(xué)掛圖或投影片）、生字、生詞卡片，課文朗讀錄音磁帶
課時(shí)安排：兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
教學(xué)目標：
1認識9個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)10個(gè)字
2通過(guò)學(xué)習課文，懂得人與人之間應該互相幫助。
3能正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)揭題
1.課件演示一片片樹(shù)葉。
2.師生對話(huà)：同學(xué)們，你曾經(jīng)見(jiàn)過(guò)哪些顏色的樹(shù)葉？
3.出示藍色樹(shù)葉，你腦子里會(huì )有什么疑問(wèn)？
4.圍繞藍色的樹(shù)葉講述了怎樣的一個(gè)故事呢？你們想知道嗎？我們一起來(lái)學(xué)習課文吧！
二、初讀課文
1.學(xué)生自主讀課文，借助拼音自讀生字，畫(huà)出自然段。
2.學(xué)習生字新詞
�。�1）認讀詞語(yǔ)：出示課件：美術(shù)鉛筆惹人愛(ài)吞吞吐吐
桌子盒子皺著(zhù)眉頭注意削鉛筆
�。�2）書(shū)寫(xiě)指導：認真觀(guān)察田字格的生字，看清筆畫(huà)和每一筆在田字格中的位置。
�。�3）用小手在書(shū)桌上寫(xiě)一遍。
�。�4）書(shū)寫(xiě)生字時(shí)你有什么提醒小伙伴的話(huà)。學(xué)生在“田字格中描紅并寫(xiě)一個(gè)字和書(shū)上的字進(jìn)行比較�！坝伞�、“術(shù)”。寫(xiě)后交流�？纯茨膬簩�(xiě)得好？哪兒需要修改。學(xué)生再寫(xiě)一個(gè)。要把字寫(xiě)規范。
3.課文有幾個(gè)自然段，請5個(gè)小朋友讀課文，并對聽(tīng)的小朋友提出要求。
4.課文告訴我們一件什么事？
5.看課文插圖刮風(fēng)，主人公在干什么？找一找他們的對話(huà)，劃出來(lái)讀一讀。
三、布置作業(yè)。
第二課時(shí)
一、復習引入。
聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)：美術(shù)鉛筆惹人愛(ài)吞吞吐吐
桌子盒子皺著(zhù)眉頭注意削鉛筆
二、學(xué)習課文
1．自讀自悟，體會(huì )李麗和林園園對話(huà)的語(yǔ)氣。
2.思考：
(1)李麗為什么要向林園園借綠鉛筆？（原因：一是因為老師要求畫(huà)樹(shù)，畫(huà)樹(shù)葉要用綠鉛筆；二是因為李麗的綠鉛筆找不到了。）
(2)李麗借到綠鉛筆了嗎？請你自己細心地讀課文，找出李麗從頭到尾都非常有禮貌，林園園則表現得比較自私，不肯把綠鉛筆借給同學(xué)又不好明說(shuō)，找了一個(gè)又一個(gè)借口推托的語(yǔ)言。
(3)交流：指名朗讀李麗和林園園的對話(huà)。
a討論第一次對話(huà)。
李麗是怎么借綠鉛筆？林園園是怎么回答的？（李麗小聲說(shuō),林園園吞吞吐吐地回答。隨機理解“吞吞吐吐”，并指導朗讀她們兩人的不同語(yǔ)氣。）
看看第一幅圖，出示課件。你喜歡誰(shuí)說(shuō)話(huà)的樣子？此時(shí)的林園園畫(huà)完了畫(huà)嗎？從哪兒看出來(lái)的？學(xué)生評價(jià)。（引導學(xué)生看圖說(shuō)話(huà)：她已經(jīng)把樹(shù)畫(huà)好了，樹(shù)葉是那么綠，真惹人愛(ài)。此時(shí)的林園園完全可以把筆借給李麗畫(huà)樹(shù)葉，林園園這樣做很小氣、自私。李麗說(shuō)話(huà)非常有禮貌。）
b表演第二次對話(huà)：在你的學(xué)習小組里和小伙伴一起練一練，看誰(shuí)表演得最傳神。指名表演朗讀。指名學(xué)生分角色表情朗讀。做一做“趴”的動(dòng)作給老師看。
c交流第三次對話(huà)：出示第三次說(shuō)話(huà)的內容。在讀的過(guò)程中，模仿李麗和林園園對話(huà)時(shí)的語(yǔ)氣和表情做一做。用讀的方式體會(huì )人物的內心。
�。�4）朗讀感悟，挖掘人物的內心想法。提高要求：你能把李麗和林園園說(shuō)話(huà)時(shí)的語(yǔ)氣讀出來(lái)嗎？學(xué)生自由練習。
把三次對話(huà)齊讀，李麗和林園園的對話(huà)，重點(diǎn)體會(huì )林園園的話(huà)。讓學(xué)生和林園園“對話(huà)”練習。學(xué)生自由發(fā)言，相機評論。告訴林園園用實(shí)際行動(dòng)為同學(xué)解決困難，熱情地幫助同學(xué)，才是受歡迎的小朋友。
�。�5）李麗為什么沒(méi)接林園園綠鉛筆呢？林園園看見(jiàn)李麗畫(huà)的藍樹(shù)葉為什么臉紅了？
看看第二幅圖，學(xué)生結合書(shū)上的語(yǔ)言文字或自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)。
3.小組討論：從林園園的臉紅，你想對林園園說(shuō)什么？
學(xué)生自由發(fā)言，說(shuō)出林園園認識到自己的不對，一定會(huì )改正的。
三、感悟全文，拓展延伸
學(xué)完了課文，你怎么用實(shí)際行動(dòng)為同學(xué)解決困難，熱情地幫助同學(xué)呢？舉例說(shuō)一說(shuō)。啟發(fā)學(xué)生說(shuō)話(huà)時(shí)，要讓學(xué)生反思學(xué)習生活的言行，克服自私，把優(yōu)秀的思想品質(zhì)教育融合在學(xué)習活動(dòng)中。保持健康的心態(tài)，注意與人友好相處。
藍色的樹(shù)葉教案6
教學(xué)要求：
1、認識“術(shù)、鉛”等9個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“由、術(shù)”等10個(gè)字。
2、正確、流利地朗讀課文。懂得人與人之間應該互相幫助。
3、仔細體會(huì )人物的語(yǔ)言，了解人物的內心活動(dòng)。
教學(xué)重點(diǎn)：識字、寫(xiě)字，讀好不同人物的說(shuō)話(huà)語(yǔ)氣。
教學(xué)難點(diǎn)：讀好不同人物的說(shuō)話(huà)語(yǔ)氣。
教學(xué)用具：生字卡片、小黑板。
教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
第 一 課 時(shí)
一、導入
小朋友們，平常我們看見(jiàn)的樹(shù)葉是什么顏色的呢？（綠色，黃色，紅色）對了，小朋友們觀(guān)察得真仔細，�？山裉煳覀円獙W(xué)習的課文里邊的小朋友畫(huà)的樹(shù)葉卻是藍色的，這是為什么呢？想知道原因，就請小朋友們仔細讀課文，答案就在其中。
板書(shū)課題：19、藍色的樹(shù)葉
讓生齊讀課題。
二、學(xué)習生字
1、請小朋友們自由讀課文，在讀課文的同時(shí)用鉛筆勾出文中的生字，多讀幾遍。
2、誰(shuí)愿意當小老師教大家認讀生字？（師出示生字卡片）
3、同桌交流：解決不認識的字。
4、開(kāi)火車(chē)鞏固認讀所教生字。
5、獨立思考：用什么方法識記這些生字最快。
6、全班交流思考的結果。（說(shuō)得好的教師給予表?yè)P，同時(shí)重復強調，讓生加深印象。）
7、對生字進(jìn)行擴詞訓練。
三、合作學(xué)習課文內容
1、分4人小組合作學(xué)習，小組成員先獨立在書(shū)上標出自然段。
2、小組成員輪流分段讀課文，其他小朋友在聽(tīng)時(shí)把自己還不認識的字用橫線(xiàn)勾出。
3、同組同學(xué)互幫互學(xué)，讀會(huì )所有不認識的字，再試著(zhù)讀讀課文。
4、邊讀課文邊思考下列問(wèn)題：
�。�1）數一數有幾幅插圖？畫(huà)了幾個(gè)小朋友，分別叫什么名字？（答完后再出示以下問(wèn)題）
�。�2）李麗為什么要向林園園借鉛筆？林園園答應借了嗎？指導朗讀，體會(huì )人物對話(huà)式的心情和語(yǔ)氣。
�。�3）李麗為什么把自己畫(huà)的樹(shù)葉涂上藍色？
學(xué)習方法：在段中逐句找出，畫(huà)上波浪線(xiàn)。
四、反饋、質(zhì)疑、自語(yǔ)
1、全班齊讀課文。
2、說(shuō)說(shuō)通過(guò)自己讀書(shū)明白了什么？（懂得人與人之間應該互相幫助。）
3、還有什么不懂的問(wèn)題？
五、朗讀、感悟、體會(huì )
1、讓生選擇自己喜歡的段落，讀給大家聽(tīng)，并告訴大家自己喜歡的理由。老師相機指導朗讀。
2、指名讀第2、3自然段，同時(shí)完成課后的“讀讀說(shuō)說(shuō)”。
3、討論交流：林園園為什么會(huì )臉紅？你想對林園園說(shuō)什么？
第 二 課 時(shí)
一、復習檢查
1、生字卡片復習生字。
2、讀詞語(yǔ)（小黑板出示）
風(fēng)景吞吞吐吐惹人喜愛(ài)皺眉頭
削鉛筆注意課桌鉛筆盒
3、分角色朗讀課文。
二、指導寫(xiě)字
1、讓生觀(guān)察生字在田字格中的位置擺放。
2、師重點(diǎn)指導“拿”字的寫(xiě)法。
“拿”字是上下結構，上部“合”字的撇起筆靠近豎中線(xiàn)，然后要往左斜，“口”要寫(xiě)扁一點(diǎn)；下部“手”字的彎鉤要寫(xiě)在豎中線(xiàn)上。
3、生在書(shū)上描紅，然后臨寫(xiě)，老師發(fā)現問(wèn)題，應及時(shí)糾正。
三、課后實(shí)踐
畫(huà)一幅你見(jiàn)過(guò)的最美麗的風(fēng)景畫(huà)，并涂上恰當的顏色。
板書(shū)設計藍色的樹(shù)葉
李麗藍色的樹(shù)葉
林園園綠色的樹(shù)葉
藍色的樹(shù)葉教案7
一、教學(xué)目標：
1、認識9個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)10個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、懂得人與人之間應該互相幫助。
二、教學(xué)重難點(diǎn)：
1、學(xué)習生字新詞。
2、理解園園為什么臉紅了，從中體會(huì )到人與人之間要互相幫助。
三、課前準備：
多媒體課件。
四、課時(shí)安排：
兩課時(shí)。
五、教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
(一)激發(fā)興趣，導入新課。
1、同學(xué)們看過(guò)的樹(shù)葉一般是什么顏色的?點(diǎn)擊課件看圖填寫(xiě)：
( )的銀杏樹(shù)葉 ( )的桑樹(shù)葉 ( )的楓樹(shù)葉
2、今天我們讀的故事中，就有不同顏色的樹(shù)葉點(diǎn)擊出示，填出“綠色的樹(shù)葉”“藍色的樹(shù)葉”。這種樹(shù)葉是誰(shuí)畫(huà)的呢?怎么會(huì )有藍色的樹(shù)葉呢?我們一起來(lái)讀讀課文。
(二)初讀課文，整體感知。
1、教師范讀，聽(tīng)清楚生字的讀音，畫(huà)出新的詞語(yǔ)。
2、自由讀，借助拼音讀準生字。
(三)多種方法，識記生字。
1、出示生字組成的詞語(yǔ)，自由朗讀。
2、指名朗讀、正音，指名領(lǐng)讀。
3、分組讀，邊讀邊看實(shí)物識字：鉛筆盒子課桌美術(shù)，做動(dòng)作識字：吞吞吐吐、皺眉頭。
4、分辨多音字：吐吞吞吐吐嘔吐教。
5、比較形近字：術(shù)、木、注、住削、消。
(四)再讀課文，理清脈絡(luò )。
1、反饋：剛才看到的綠樹(shù)葉和藍樹(shù)葉是誰(shuí)畫(huà)的，為什么會(huì )有藍色的樹(shù)葉呢?
2、找到課文中林園園和李麗畫(huà)樹(shù)葉的句子，讀一讀。
(1)樹(shù)葉那么綠，真惹人愛(ài)。
(2)李麗拿起自己的藍鉛筆，用心地畫(huà)著(zhù)一片片樹(shù)葉。林園園看著(zhù)這些藍樹(shù)葉，不由得臉紅了。
3、綠樹(shù)葉這么惹人愛(ài)，為什么李麗不畫(huà)?林園園怎么會(huì )臉紅的呢?我們下節課再去研究吧。
(四)指導寫(xiě)字。
1、分析字的結構特點(diǎn)“由、術(shù)、吐、注、課、鉛”
2、說(shuō)說(shuō)左右結構和上下結構的字在書(shū)寫(xiě)時(shí)要注意什么?
3、指導。
(1)左右結構的字要寫(xiě)的左窄右寬。
(2)鉛，右上不是一個(gè)“幾”字
4、學(xué)生練習寫(xiě)字，寫(xiě)后共同評議，比比誰(shuí)寫(xiě)得工整、美觀(guān)。
第二課時(shí)：
(一)復習。
1、認讀自制綠葉卡片中的生字、詞。
2、“撿綠樹(shù)葉”游戲。每片綠樹(shù)葉后藏著(zhù)若干個(gè)生字，全部認對了這片綠樹(shù)葉就送給他。
3、誰(shuí)畫(huà)了藍樹(shù)葉?為什么林園園的臉紅了呢?學(xué)生反饋，教師引領(lǐng)：那就讓我們去看看，李麗向林園園借鉛筆的經(jīng)過(guò)吧。
(二)朗讀感悟。
1、自由朗讀第2、3、4自然段。用筆畫(huà)出李麗和林園園的四次對話(huà)。
2、指導讀對話(huà)部分，理解詞語(yǔ)。
(1)指導第一次對話(huà)。
�、僬n件出示：
李麗小聲對林園園說(shuō)：“把綠鉛筆借給我用一用行嗎?”
林園園吞吞吐吐地說(shuō)：“我還沒(méi)畫(huà)完呢�！�
�、谥攸c(diǎn)理解“小聲說(shuō)”“吞吞吐吐”“沒(méi)畫(huà)完”等詞語(yǔ)。從這些詞語(yǔ)里面你看出了林園園是怎么想的?
(2)第二次對話(huà)。
李麗說(shuō)：“現在可以把你的綠鉛筆借給我了嗎?”
林園園說(shuō)：“我怕你把筆尖弄斷了�！�
李麗說(shuō)：“我小心一點(diǎn)兒�！�
理解“只好”。這個(gè)詞是說(shuō)李麗沒(méi)有別的辦法可想。她已經(jīng)把房子、小山畫(huà)好了，只等畫(huà)樹(shù)。齊讀第一自然段。沒(méi)有綠鉛筆，沒(méi)法畫(huà)，所以只好等林園園把畫(huà)畫(huà)完，才又一次向林園園借。
“我怕你把筆尖弄斷了�！边@是林園園的心里話(huà)，她擔心李麗使綠鉛筆時(shí)會(huì )把筆尖弄斷，實(shí)在有點(diǎn)舍不得借。
(3)課件出示。
林園園從盒子里拿出綠鉛筆，說(shuō)：“你要注意，不要削，不要用力畫(huà)，不要畫(huà)得太多�！�
林園園講了三個(gè)“不要”，總是擔心李麗弄壞，或者使用得太費，舍不得借。她借綠鉛筆的話(huà)也是有條件的。聽(tīng)了林園園的話(huà)，李麗連忙說(shuō)：“我只畫(huà)樹(shù)葉和小草�！�
理解三個(gè)“不要”和“連忙”“只畫(huà)”。(“連忙”和“只畫(huà)”，是講李麗一心想借用綠鉛筆，既然林園園肯借給她綠鉛筆，就立刻表示同意林園園的要求)
課件出示：林園園皺著(zhù)眉頭，說(shuō)：“還要畫(huà)小草?”從這個(gè)“皺著(zhù)眉頭”里你又看出了什么?
3、理解第5自然段。
課件出示：課文第五自然段，指名朗讀。
(1)你仿佛看到了李麗一邊畫(huà)著(zhù)藍樹(shù)葉，一邊臉上有了怎樣的表情?
(2)討論：林園園看著(zhù)李麗畫(huà)的藍樹(shù)葉，為什么臉紅了?
(3)假如你當時(shí)在李麗和林園園旁邊，你會(huì )對林園園說(shuō)什么?從“臉紅”這個(gè)詞中可以看見(jiàn)林園園以后會(huì )怎樣呢?(也會(huì )成為一個(gè)樂(lè )于助人的好孩子)
(三)指導寫(xiě)字。
指導書(shū)寫(xiě)：筆、桌、景、拿。
藍色的樹(shù)葉教案8
一、把握《課程標準》，說(shuō)教材
這篇課文位于本冊第五單元,本單元的主題是：“別人有困難，我們應該熱情幫助，新世紀的小主人就應該友好相處，團結合作�！闭n文以李麗借綠鉛筆為線(xiàn)索，記敘了一件發(fā)生在兩位小同學(xué)之間的事。課文非常貼近學(xué)生的生活實(shí)際，能使學(xué)生產(chǎn)生心理共鳴，讀后自然受到助人為樂(lè )的思想教育，讓同學(xué)們明白人與人之間要互相關(guān)愛(ài)、互相幫助的道理。
根據《課程標準》要求和本組訓練重點(diǎn)，我在教學(xué)時(shí)著(zhù)重體現如下思想：1.詞句訓練是低年級閱讀教學(xué)的重點(diǎn)，讓學(xué)生結合上下文和生活實(shí)際來(lái)理解詞句。2.注重朗讀訓練與指導。要求學(xué)生根據不同的標點(diǎn)符號讀出停頓和語(yǔ)氣，還要根據不同人物選擇不同的語(yǔ)氣、語(yǔ)速，能分角色朗讀課文。3.緊扣課文思考題，理解課文重點(diǎn)。教育學(xué)生從小就以助人為樂(lè )為美德。
“李麗為什么沒(méi)有接林園園的綠鉛筆”是課文教學(xué)的重點(diǎn);“林園園看見(jiàn)李麗畫(huà)藍樹(shù)葉為什么臉紅了”是學(xué)生理解的難點(diǎn)。
二、培養能力，說(shuō)學(xué)法
1.課題入手法
題目是課文內容的高度概括，是課文畫(huà)龍點(diǎn)睛之筆。學(xué)生開(kāi)始接觸課文，首先看到的是課題。正確地理解課題，從中得到學(xué)好這一課的啟示是非常重要的。教學(xué)這一課，我試圖讓學(xué)生通過(guò)“你們見(jiàn)過(guò)的樹(shù)葉都是些什么顏色的”釋題入文。這樣經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的訓練，學(xué)生會(huì )逐步養成一見(jiàn)課題便會(huì )產(chǎn)生一系列疑問(wèn)、聯(lián)想，對培養學(xué)生創(chuàng )造性思維極有益處。
2.課后題入門(mén)法
每篇課文后的問(wèn)題往往給學(xué)生以重要的提示。這一課我以課后題為學(xué)生掌握學(xué)習方法的突破口，引導學(xué)生學(xué)好課文。倘若長(cháng)此以往，學(xué)生都能得到這樣的訓練，養成良好的讀書(shū)習慣，即帶著(zhù)強烈的目的去讀書(shū)，邊讀邊思考，不僅會(huì )增強學(xué)生學(xué)習的自信心，而且能變被動(dòng)學(xué)習為主動(dòng)學(xué)習，使學(xué)生真正成為學(xué)習的主人。
3.圈點(diǎn)勾劃法
從學(xué)生學(xué)習品質(zhì)來(lái)考慮，讓學(xué)生在課文中動(dòng)筆劃記號，如給重點(diǎn)詞句圈圈、點(diǎn)點(diǎn)、勾勾、劃劃、將長(cháng)句子用符號標上停頓、語(yǔ)氣重音等。訓練重點(diǎn)不脫離課文語(yǔ)境，在聽(tīng)讀過(guò)程中，動(dòng)靜合理交替，讓學(xué)生學(xué)習時(shí)思維“聚焦”，有利于學(xué)生養成良好的閱讀習慣，從而達到由“學(xué)會(huì )”向“會(huì )學(xué)”過(guò)渡。
三、促進(jìn)發(fā)展，說(shuō)教法
《現代教育學(xué)理論》告訴我們，課堂教學(xué)是師生之間的雙邊活動(dòng)，應以學(xué)生為主體，教師為主導。為此本課中我主要采用情景教學(xué)法和朗讀指導法兩種方法。因為著(zhù)名小語(yǔ)學(xué)家李吉林老師認為，無(wú)論是認知活動(dòng)、道德活動(dòng)還是審美活動(dòng)，都離不開(kāi)情感的驅動(dòng)。所以對于低年段兒童一旦他們的認知活動(dòng)能伴隨著(zhù)情感，那他們對客觀(guān)世界的認識會(huì )更為豐富，更為深刻，也更為主動(dòng)。因此營(yíng)造出適合學(xué)生年齡特點(diǎn)、生活經(jīng)歷和已有的知識基礎，引導學(xué)生有滋有味地朗讀，這樣會(huì )使課堂充滿(mǎn)磁性。
四、訓練思維，說(shuō)程序
本節課我準備采取四步完成：創(chuàng )設情景，質(zhì)疑導入——學(xué)習課文，指導朗讀——適度拓展，情感滲透——指導寫(xiě)字，積累詞匯。
(一)創(chuàng )設情景，質(zhì)疑導入。
愛(ài)因斯坦曾說(shuō)過(guò)：興趣是最好的老師;同時(shí)他又說(shuō)過(guò)：?jiǎn)?wèn)題的提出往往比解答問(wèn)題更重要。因此在開(kāi)課時(shí)和學(xué)生談話(huà)：小朋友們，你們都看見(jiàn)過(guò)哪些顏色的樹(shù)葉?并逐一播放各種顏色的樹(shù)葉圖片相機介紹“瞧，這是綠樹(shù)葉，紅樹(shù)葉、金黃色的樹(shù)葉等。而課題是藍色的樹(shù)葉，這是為什么呢?”采取這樣的形式就充分調動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習欲望。
(二)學(xué)習課文，指導朗讀。
這一環(huán)節我分兩部分完成。一是，初讀感知，了解大意。
閱讀教學(xué)必須遵循從整體到部分再到整體的過(guò)程。因此在初讀感知時(shí)，我根據二年級學(xué)生的年齡特點(diǎn)，引導學(xué)生三讀課文：一讀，借助拼音，自學(xué)生字新詞，把課文讀正確。二讀，復習鞏固生字新詞，把課文讀通順，讀流利。三讀，了解課文大意，想想藍色的樹(shù)葉是怎么出現的?邊讀邊用筆劃劃圈圈，數一數李麗和林園園有幾次對話(huà)?在學(xué)生初讀基礎上，隨文檢查學(xué)生學(xué)習生字新詞情況。
這樣處理較好地體現了“學(xué)生的學(xué)習是一種活動(dòng)，是一個(gè)學(xué)生通過(guò)自主活動(dòng)感知、感受、感悟的過(guò)程�！�
在此基礎上，進(jìn)入：朗讀課文，學(xué)習詞句。在這一步中，我主要采取的是情景教學(xué)法，根據課標對二年級閱讀的要求，借助讀物，在讀中學(xué)習詞句，了解課文大意。在學(xué)生初讀課文的基礎上，重點(diǎn)抓住李麗和林園園的四次對話(huà)進(jìn)行訓練。根據事情的發(fā)生發(fā)展和學(xué)生情況，引導學(xué)生重點(diǎn)學(xué)習，讀懂第1組對話(huà)。
(出示第一組對話(huà))讓學(xué)生觀(guān)察圖畫(huà)，借助圖畫(huà)了解李麗，林園園的神態(tài)、動(dòng)作，想象他們當時(shí)的情景，相機引導學(xué)生積累詞匯“小聲”“吞吞吐吐”;指導學(xué)生學(xué)習問(wèn)句，讀出問(wèn)句語(yǔ)氣，用問(wèn)句說(shuō)話(huà)。(相機出示幻燈片把綠鉛筆借給我用一用行嗎?————嗎?)在此基礎上分角色朗讀。
2、3、4次對話(huà)，運用第一次對話(huà)的方法，指導學(xué)生觀(guān)察圖畫(huà)，自主練習對話(huà)，隨文學(xué)習詞句，分角色朗讀課文。
因為注重課文的朗讀，是提高學(xué)生思維能力、表達能力的一條重要途徑。在語(yǔ)文教學(xué)上都特別強調一個(gè)“讀”字。。在朗讀的過(guò)程中，漸漸進(jìn)入詩(shī)文所創(chuàng )造的意境，從而受到了審美的教育;文界的名師高手們也常常提醒我們，要把對學(xué)生的朗讀指導，視為傳授知識、訓練技能的主要途徑。因此我在此環(huán)節教學(xué)中恪守其訓，以李麗和林園園的四組對話(huà)為重點(diǎn),進(jìn)行了充分的朗讀訓練.
(三)適度拓展，情感滲透
語(yǔ)文的基本性質(zhì)是工具性和人文性的統一。一二年級的閱讀年段目標也明確指出：閱讀教學(xué)應讓孩子樂(lè )于與人交流自己在閱讀中的感受和想法。此時(shí)，孩子們已對文中的兩個(gè)小朋友有了自己的想法，再讓孩子們結合自己的生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)“假如你是林園園你會(huì )怎么做，你有什么話(huà)對林園園說(shuō)嗎?”“你覺(jué)得林園園以后會(huì )怎么做?” 在孩子們暢所欲言以后，及時(shí)鼓勵讓他們寫(xiě)下來(lái)。
(四)指導寫(xiě)字，積累詞匯
識字寫(xiě)字教學(xué)是低段語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)。針對學(xué)生特點(diǎn),即孩子已初步具備的識字能力的特點(diǎn)，我放手讓孩子運用“減一減、加一加、換一換、給生字編兒歌”等方法自主識字，再全班交流，教師適當進(jìn)行點(diǎn)撥。寫(xiě)字時(shí)要求學(xué)生先仔細觀(guān)察生字在田字格中所占位置，再按筆順認真地寫(xiě)下來(lái)，集體指導“拿”字筆順，(展示課件)讓孩子了解漢字的構字規律，感悟我們祖國的語(yǔ)言文字多么有趣!讓孩子們在這美妙的音樂(lè )中把漢字娃娃正確美觀(guān)地送回田字格里。寫(xiě)字時(shí)注意姿勢，做到足安、肩平、身正和三個(gè)一。
藍色的樹(shù)葉教案9
課 時(shí)：第一課時(shí)
教學(xué)目標：認識九個(gè)，會(huì )寫(xiě)十個(gè)生字，初步了解課文內容，小學(xué)語(yǔ)文《藍色的樹(shù)葉》教學(xué)設計。
教學(xué)重點(diǎn)：會(huì )讀九個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)十個(gè)生字。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)導入
1.你看到的樹(shù)葉是什么顏色的？
2.你看到過(guò)藍色的樹(shù)葉嗎？
3.今天我們來(lái)學(xué)習19課《藍色的樹(shù)葉》
二、初讀課文，學(xué)習生字
1. 自由朗讀全文，邊讀邊畫(huà)出生字。
2．出示字卡，學(xué)生找出帶這個(gè)字的詞和句讀給大家聽(tīng)。
3. 正音練習。
�。�1）讀音指導重點(diǎn)：“術(shù)、惹、桌、注、皺”都是翹舌音；“吐”是多音字，在本課讀（tǔ）；“削”也是多音字，在本課讀(xiāo)
4.師范讀課文。
生說(shuō)：課文說(shuō)了一件什么事？
三、識記生字
�。�1）出示要求認識的生字，讓學(xué)生自主識字，說(shuō)說(shuō)自己認識了哪個(gè)生字，是用什么辦法記住的。
�。�2）讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)最喜歡和哪個(gè)生字交朋友，目的是讓學(xué)生在組詞說(shuō)話(huà)中識記生字，小學(xué)五年級語(yǔ)文教案《小學(xué)語(yǔ)文《藍色的樹(shù)葉》教學(xué)設計》。
�。�3）開(kāi)火車(chē)認讀生字。
四、鞏固生字
1.鞏固會(huì )認的字：
游戲1：聽(tīng)音出示字卡。（師讀生字，生找字卡）
游戲2：組字：
口+土=吐 合+手=拿 日+京=景
�。�.鞏固會(huì )寫(xiě)的字：
�。ǎ保┥^(guān)察要寫(xiě)的十個(gè)字，并說(shuō)出每個(gè)字的寫(xiě)法。
四個(gè)左右結構的字：吐、注、課、鉛，要寫(xiě)得左窄右寬。
四個(gè)上下結構的字：筆、桌、景、拿，重點(diǎn)指導“筆”字的書(shū)寫(xiě)，還指導“拿”的書(shū)寫(xiě)。
五、總結：
這節課，你都學(xué)會(huì )了什么？
藍色的樹(shù)葉教案10
教學(xué)目標：
1．認識9個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)18個(gè)生字，會(huì )用嗎、吧造句子。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文，懂得人與人之間應互相幫助。
3．繼續培養良好的書(shū)寫(xiě)習慣，能正確、端正、整潔的書(shū)寫(xiě)生字。
教學(xué)重點(diǎn)：
1．認識本課的9個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)10個(gè)生字，會(huì )用嗎、吧語(yǔ)氣詞造句。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文，懂得人與人之間應互相幫助。
教學(xué)難點(diǎn)：
1．引導學(xué)生通過(guò)朗讀感悟課文，懂得人與人之間應互相幫助，培養責任感。
2．細心體會(huì )林園園看著(zhù)這些藍樹(shù)葉，不由得臉紅了這句話(huà)的意思。
教學(xué)準備：
1．掛圖
2．學(xué)生朗讀課文，準備畫(huà)筆。
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)。
第一課時(shí)
教學(xué)內容：
認識生字，學(xué)習課文，朗讀感悟體會(huì )互相幫助的可貴。
教學(xué)目標：
1．會(huì )認9個(gè)生字。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文，懂得人與人之間應互相幫助。
教學(xué)難點(diǎn)：
1．引導學(xué)生通過(guò)朗讀感悟課文懂得人與人之間應互相幫助，培養責任感。
2．細心體會(huì )林園園看著(zhù)這些藍樹(shù)葉，不由得臉紅了這句話(huà)的意思。
教學(xué)過(guò)程：
一、懸念導入：
1．課前板書(shū)：19
藍色的樹(shù)葉
2．設懸念：讀了課題，你有問(wèn)題嗎？（樹(shù)葉怎么會(huì )有藍色的呢？）學(xué)了課文就知道了）
二、學(xué)生自學(xué)：
1．以喜歡的方式自讀課文
2．成果匯報：
�。�1）生字
�。�2）接讀課文
3．質(zhì)疑：你有什么不明白的問(wèn)題？
三、學(xué)習課文：
1．老師（出示插圖1）講述故事起因：（第一自然段）
2．師：李麗看看旁邊的林園園，她已經(jīng)把樹(shù)畫(huà)好了。小朋友看，林園園畫(huà)的綠色的樹(shù)葉可愛(ài)嗎？（指導看圖）
3．（出示第二自然段句子）樹(shù)葉那么綠，真惹人愛(ài)你一定會(huì )讀了！指導朗讀。
4．出示第一幅插圖，仔細觀(guān)察李麗麗和林園園的表情，想想她們說(shuō)了些什么。找出課文中的對話(huà)讀一讀，并說(shuō)說(shuō)從對話(huà)中體會(huì )到什么。
李：把綠鉛筆借給我用一用行嗎？（讀出謙和、禮貌的語(yǔ)氣；可結合課后讀一讀、說(shuō)說(shuō)進(jìn)行擴展練習）
林：我還沒(méi)畫(huà)完呢。（讀出吞吞吐吐的樣子，聲音較低緩）
李：現在可以把你的綠鉛筆借給我了吧。（讀出請求、商量的語(yǔ)氣）
林：我怕你把筆尖弄斷了。（讀出不樂(lè )意的語(yǔ)氣）
李：我小心一點(diǎn)。（讀出誠懇、小心謹慎的態(tài)度）
林：你要注意，不要削，畫(huà)的時(shí)候不要用力，不要畫(huà)得太多。（讀出不放心的語(yǔ)氣）
李：我只畫(huà)樹(shù)葉和小草。（讀出連忙答應的語(yǔ)氣）
林：還要畫(huà)小草？（讀出出乎意料、不滿(mǎn)的語(yǔ)氣）
5．出示第二幅插圖，說(shuō)說(shuō)這幅插圖畫(huà)的是課文哪部分的內容，李麗和林園園分別在做什么，她們可能在想什么。
6．出示課文最后一段：你讀懂了什么？指導朗讀。
7．假如你當時(shí)在李麗和林園園旁邊，你會(huì )對林園園說(shuō)什么？（注意結合林園園不由得臉紅了，要想到她已經(jīng)認識到自己的錯誤了，所以林園園會(huì )用行動(dòng)改正錯誤的。）
四、實(shí)踐活動(dòng)：
1．讓我們和林園園一起畫(huà)一張有綠綠葉子的圖畫(huà)送給李麗好嗎？
2．作品展示會(huì )。
第二課時(shí)
教學(xué)內容：復習鞏固生字，詞語(yǔ)，會(huì )寫(xiě)10個(gè)生字，完成課后練習。
教學(xué)目標：
1．能正確、端正、整潔地書(shū)寫(xiě)生字。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：寫(xiě)字。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習生字詞
1．讀字組詞（同位配合完成）
2．有感情地讀文。
二、指導書(shū)寫(xiě)
1．請同學(xué)們看字帖，觀(guān)察每個(gè)字在字帖中的位置，想想寫(xiě)時(shí)應注意什么。
2．教師出示生字帖（投影儀）
請同學(xué)上臺與臺下同學(xué)交流體會(huì )。
3．重點(diǎn)指導：
四個(gè)左右結構的字（吐、注、課、鉛），前三個(gè)要寫(xiě)得左窄右寬，鉛字應寫(xiě)得左右基本相等。四個(gè)上下結構的字中，可以重點(diǎn)指導筆字的書(shū)寫(xiě)。寫(xiě)竹字頭時(shí)，應避免把短橫寫(xiě)成點(diǎn)；毛字的撇要盡量寫(xiě)平，豎彎鉤的起筆在豎中線(xiàn)上。注意提醒學(xué)生，鉛字的右上不是幾字；拿字上面的合字中有一個(gè)短橫，可以讓學(xué)生采用會(huì )意的辦法記憶：合手才能拿住。
4．同學(xué)自己看字帖寫(xiě)字，師巡視指導。
三、完成課后練習
1．出示：你把綠鉛筆借給我用一用行嗎？
_____________________________嗎？
現在可以把你的綠鉛筆借給我了吧。
____________________________________吧。
�。�1）指名讀
�。�2）你能用嗎、吧也說(shuō)一句話(huà)嗎？
�。�3）把這句話(huà)寫(xiě)在書(shū)上。
�。�4）指名讀讀。
2．把兩個(gè)造句寫(xiě)在作業(yè)本上。
四、抄寫(xiě)生字詞。
藍色的樹(shù)葉教案11
教學(xué)目標：
1、會(huì )認9個(gè)生字,會(huì )寫(xiě)10個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文
3、練習分角色朗讀課文
4、懂得人與人之間應該相互幫助
教學(xué)重難點(diǎn):
1、正確讀寫(xiě)本課生字,讀準字音,區別字形。
2 、有感情的朗讀課文,教育學(xué)生要有助人為樂(lè )的好思想.好品德。
教學(xué)準備：識字卡片，小黑板
教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、提出學(xué)習任務(wù)
1、創(chuàng )設情境
�。�1）師：同學(xué)們注意看老師畫(huà)的是什么？那么你們在夏季看見(jiàn)的是什么顏色的樹(shù)葉？
�。�2）同學(xué)們你們見(jiàn)過(guò)這種顏色的葉子嗎？（板畫(huà)藍色樹(shù)葉）你們想知道為什么會(huì )有藍色的樹(shù)葉嗎？請同學(xué)們打開(kāi)書(shū)89頁(yè)，19課《藍色的樹(shù)葉》。
2、提出學(xué)習任務(wù)
�。�1）、會(huì )認9個(gè)生字,會(huì )寫(xiě)10個(gè)生字。
�。�2）、正確、流利、有感情地朗讀課文
�。�3）、練習分角色朗讀課文
二、展示學(xué)習成果
�。ㄒ唬�、小組內展示
1、初讀課文，畫(huà)出生字詞，標出自然段。
2、交流識字方法，我會(huì )給生字組詞并造句
3、正確、流利、有感情地朗讀課文
�。ǘ�、全班展示
1、 讀句子識字
�。�1）她把鉛筆削好，放進(jìn)鉛筆盒，準備上美術(shù)課。（鉛、削、盒、術(shù)用紅色區別）
�。�2）她皺起眉頭，吞吞吐吐地說(shuō)：“我怕你不注意把筆尖弄斷了�！保ò�、吐、注用紅色區別）
2、 分辨翹舌音：術(shù)、惹、桌、注、皺。
3、 分辨多音字：吐吞吞吐吐嘔吐削鉛筆剝削
4、 比較形近字：術(shù)、木吐、土注、住盒、和削、消由、甲
5、 畫(huà)出文中生字組成的詞語(yǔ)，讀一讀
美術(shù)課綠鉛筆惹人愛(ài)吞吞吐吐桌子盒子注意皺眉頭風(fēng)景
6、我從課文插圖中知道了什么？
7、我能正確、流利、有感情地朗讀課文。
8、我們小組能分角色朗讀課文。
9、指導寫(xiě)字
�。�1）說(shuō)說(shuō)左右結構和上下結構的字在書(shū)寫(xiě)時(shí)要注意什么？
a、左右結構的字要寫(xiě)的左窄右寬。
b、筆，寫(xiě)竹頭時(shí)不要把短橫寫(xiě)成點(diǎn)。
c、鉛，右上不是一個(gè)“幾”字
三、課外延伸
1、讓我看到了集體的團結協(xié)作.我們每一個(gè)人都生活在一個(gè)群體中,在集體生活中,我該怎樣與身邊的人相處呢?
2、作業(yè)設計
填上合適的詞
一（）鉛筆一（）樹(shù)葉一（）同學(xué)
一（）椅子一（）刺猬一（）板凳
第二課時(shí)
一、提出學(xué)習任務(wù)
1、談話(huà)導入
同學(xué)們，我們見(jiàn)過(guò)的樹(shù)葉有哪些顏色？（綠色、紅色）那么李麗畫(huà)的樹(shù)葉為什么是藍色呢？（出示課題）
2、提出學(xué)習目標
�。�1）、 練習分角色朗讀課文
�。�2）、畫(huà)出李麗和林圓圓的四次對話(huà)，讀出人物表情與對話(huà)的語(yǔ)氣
�。�3）、懂得人與人之間應該相互幫助
�。�4）、能用語(yǔ)氣詞“吧”“嗎”說(shuō)一句話(huà)。
二、展示學(xué)習成果
�。ㄒ唬�、小組內展示
�。�1）正確、流利、有朗讀課文
�。�2）自由讀，邊讀邊用鉛筆圈圈畫(huà)畫(huà)：李麗和林園園有幾次對話(huà)？
�。�3）試用語(yǔ)氣詞“吧”“嗎”說(shuō)一句話(huà)。
�。ǘ�、全班展示
1、我能用“什么時(shí)候、誰(shuí)、發(fā)生了什么”講講第一自然段主要寫(xiě)了什么？
2、出示課文插圖，請學(xué)生仔細觀(guān)察李麗和林園園的表情，我想她們說(shuō)了些什么。
3、我讀第一次對話(huà)。李麗的話(huà)讀出謙和、禮貌的語(yǔ)氣；林園園的話(huà)讀出不愿意的語(yǔ)氣。理解“吞吞吐吐”
4、讀第二次對話(huà)，看看林園園是怎么說(shuō)的？她“怕”什么？說(shuō)明什么？
生1：讀李麗的話(huà)，分別讀出請求、商量和誠懇的語(yǔ)氣。
生2：林園園的話(huà)讀出不樂(lè )意語(yǔ)氣。
5、讀第三次對話(huà)
生1：林園園說(shuō)話(huà)中的幾個(gè)“不要”說(shuō)明了什么？
生2：理解詞:吞吞吐吐;…不要…不要…不要….我能用這些詞說(shuō)話(huà)。
生3：林園園為什么要皺著(zhù)眉？聯(lián)系她說(shuō)的話(huà)“還要畫(huà)小草”，想象她心里在想什么？
生4：示范讀。林園園的話(huà)分別讀出不放心，出乎意料、不滿(mǎn)的語(yǔ)氣。李麗的話(huà)讀出連忙答應的語(yǔ)氣。
6、分角色朗讀三次對話(huà)。從對話(huà)中你認為林園園不想借綠鉛筆給李麗的原因是什么？
7、 學(xué)習第五自然段
生1|：出示第二幅插圖，我能說(shuō)說(shuō)這副圖畫(huà)的是課文哪部分的內容。
生2：看圖說(shuō)一說(shuō)，李麗和林園園分別在做什么，他們可能想些什么？
生3：我能讀第五自然段
生4：我知道林園園看著(zhù)李麗畫(huà)的藍樹(shù)葉，為什么臉紅了？
生5：假如我當時(shí)在李麗和林園園旁邊，你會(huì )對林園園說(shuō)什么？從“臉紅”這個(gè)詞中可以看見(jiàn)林園園以后會(huì )怎樣呢？（也會(huì )成為一個(gè)樂(lè )于助人的好孩子）
師小結：在別人遇到困難時(shí)，伸出援助之手，這是每個(gè)人的一種責任，一種良好的行為習慣。能做到這一點(diǎn)，不容易��！
三、創(chuàng )造性展示
完成“讀讀說(shuō)說(shuō)”中的練習
1、我能讀句子，讀出疑問(wèn)的語(yǔ)氣。注意語(yǔ)氣詞“嗎”
2．我能說(shuō)一個(gè)問(wèn)句，用上“嗎”
3．我能讀句子三，讀出請求的語(yǔ)氣。注意語(yǔ)氣詞“吧”
4．我能說(shuō)一句“請求”的話(huà)，用上“吧”
四、知識拓展延伸
1、在這節課中,我們認識了李麗和林園園,你有什么話(huà)對她們說(shuō)嗎?
2、感謝同學(xué)們,在你們身上,讓老師看到了一個(gè)五彩繽紛.充滿(mǎn)友善的美麗世界。
3、作業(yè)設計
�。�1）我能仿寫(xiě)句子
你把綠鉛筆借給我用一用行嗎？
_____________________________嗎？
現在可以把你的綠鉛筆借給我了吧。
____________________________________吧。
�。�2）、請拿出你手中的筆,描繪出你心中的世界吧!(在優(yōu)美的音樂(lè )聲中讓學(xué)生自由繪畫(huà).或寫(xiě)一段話(huà))
藍色的樹(shù)葉教案12
【教學(xué)目標】
1、會(huì )認9個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)10個(gè)生字。
2、能正確流利的有感情的朗讀課文。
3、 練習分角色朗讀課文。
4、 懂得人與人之間應該相互幫助。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
1、正確讀寫(xiě)本課生字，讀準字音，區別字形。
2、有感情的朗讀課文，教育學(xué)生要有助人為樂(lè )的好思想。好品德。
【教學(xué)準備】
生字卡多媒體
【設計思路】
從整體上理解課文內容。通過(guò)各種形式的朗讀，引導學(xué)生能通過(guò)恰當的語(yǔ)氣表現出人物的性格特點(diǎn)，從而理解課文中包含的思想內容。安排兩課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、導入新課
師板書(shū)：樹(shù)葉，學(xué)生認讀。
提問(wèn)：如讓你在樹(shù)葉前加一個(gè)適當的詞?你會(huì )加什么詞?(請學(xué)生舉手回答)師點(diǎn)評。
看老師加上的：藍色的
提問(wèn)：你看行嗎?生議論。
今天我就學(xué)習：19課藍色的樹(shù)葉，請齊讀課題。
二、初讀課文，了解課文大意
1、教師范讀課文。學(xué)生思考：樹(shù)葉為什么是藍色的呢?示多媒體
2、學(xué)生聽(tīng)完朗讀后，同桌交流問(wèn)題答案
(因為美術(shù)課上，李麗的綠鉛筆不見(jiàn)了，她向林園園借，林園園舍不得借給她，李麗只好用自己的藍鉛筆畫(huà)藍樹(shù)葉了。)
三、深入課文，激發(fā)情感
芝麻開(kāi)門(mén)，智多星評選：
1、讀一讀請學(xué)生自讀課文，注意讀準生字詞，不理解的詞句畫(huà)出來(lái)。
2、聽(tīng)一聽(tīng)： 請學(xué)生說(shuō)說(shuō)，(示多媒體)你讀這篇課文的感受?相機引導，有感情的朗讀課文中印象很深刻的段落或語(yǔ)句。
3、理解詞：吞吞吐吐;不要不要不要并能用這些詞說(shuō)話(huà)。
4、評一評評選智多星。
5、指導學(xué)生分角色讀。
6、讓學(xué)生小組自由分角色讀。
7、比一比自薦或推薦小組上臺表演，評選最佳組合。
四、展示臺
述：最佳組合的評選，讓我看到了集體的團結協(xié)作。我們每一個(gè)人都生活在一個(gè)群體中，在集體生活中，我該怎樣與身邊的人相處呢?(示多媒體)
請拿出你手中的筆，描繪出你心中的世界吧!(在優(yōu)美的音樂(lè )聲中讓學(xué)生自由繪畫(huà)�；驅�(xiě)一段話(huà)。)
1、作品展示。
2、師點(diǎn)評或學(xué)生自評。
五、小結
在這節課中，我們認識了李麗和林園園，你有什么話(huà)對她們說(shuō)嗎?
感謝同學(xué)們，在你們身上，讓老師看到了一個(gè)五彩繽紛。充滿(mǎn)友善的美麗世界。
【板書(shū)設計】
19 藍色的樹(shù)葉
李麗 林園園
借綠鉛筆 舍不得
畫(huà)了藍樹(shù)葉 不由得臉紅了
藍色的樹(shù)葉教案13
教材簡(jiǎn)說(shuō)：
互相幫助，不應成為一句口號。在別人需要的時(shí)候，伸出援助之手，這是每個(gè)人的一種責任，一種行為習慣。但要能做到這一點(diǎn)，是不容易的。
本課中的林園園，舍不得把自己的綠鉛筆借給同學(xué)，說(shuō)明她在幫助別人方面做得不夠好。教學(xué)時(shí)既要讓學(xué)生看到林園園的不足，又要讓學(xué)生相信林園園會(huì )成為一個(gè)助人為樂(lè )的好孩子。
學(xué)習目標：
1、 認識“術(shù)、鉛”等9個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“由、術(shù)”等10個(gè)字。
2、 正確、流利地朗讀課文。
3、 仔細體會(huì )人物的語(yǔ)言，了解人物的內心活動(dòng)。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解李麗和林圓圓的四次對話(huà)的意思。
教學(xué)流程：
一、啟發(fā)導入
出示一片畫(huà)好的藍色的樹(shù)葉。
提問(wèn)：看到這片樹(shù)葉你有什么問(wèn)題要問(wèn)嗎？（有的可能問(wèn)：怎么會(huì )是藍色的樹(shù)葉？還有的更驚奇地問(wèn)：真有意思，我從來(lái)沒(méi)見(jiàn)過(guò)藍色的樹(shù)葉，怎么會(huì )是藍色的？）
對呀？樹(shù)葉怎么會(huì )是藍色的？（教師邊說(shuō)邊把藍色的樹(shù)葉粘在黑板上）。那我們就一起學(xué)習19課《藍色的樹(shù)葉》，一起讀讀題目。
二、 初讀課文
1、課件出示自讀要求：
自由讀課文，借助拼音，讀準生字；喜歡讀的段落多讀幾遍；同桌合作，讀一讀新詞，相互解答不明白的詞意。
2、匯報交流
�。�1）指名讀喜歡的段落，檢查自學(xué)效果。
�。�2）課件演示摘蘋(píng)果游戲，識記生字：
術(shù)、鉛、惹、吐、桌、盒、注、削、皺
�。�3）課件演示青蛙過(guò)河游戲，讀詞語(yǔ)：
皺眉 借鉛筆 趴在 削鉛筆 不由得 吞吞吐吐 盒子 惹人喜愛(ài) 臉紅
三、細讀課文
1、課件出示李麗沒(méi)畫(huà)完的畫(huà)，問(wèn)：“這幅圖還缺什么呢？”（樹(shù)還沒(méi)有涂上顏色）
從這幅圖你可以知道些什么？（李麗要向林園園借綠鉛筆的原因）
齊讀第1自然段
2、讀講第2、3、4自然段。
�。�1）用筆劃出李麗和林園園的四次對話(huà)。
�。�2）指導讀對話(huà)部分，理解詞語(yǔ)。
課件出示A李麗小聲對林園園說(shuō)："把綠鉛筆借給我用一用行嗎？"林園園吞吞吐吐地說(shuō)："我還沒(méi)畫(huà)完呢。"
重點(diǎn)理解"小聲說(shuō)"、"吞吞吐吐""沒(méi)畫(huà)完"等詞語(yǔ)。
課件出示B李麗只好趴在桌子上看林園園畫(huà)畫(huà)。等到都畫(huà)完了，李麗說(shuō)："現在可以把你的綠鉛筆借給我了嗎？"園園說(shuō)："我怕你把筆尖弄斷了。"李麗說(shuō)："我小心一點(diǎn)兒。"
理解"只好"。這個(gè)詞是說(shuō)李麗沒(méi)有別的辦法可想。她已經(jīng)把房子、小山畫(huà)好了，只等畫(huà)樹(shù)。沒(méi)有綠鉛筆，沒(méi)法畫(huà)，所以只好等林園園把畫(huà)畫(huà)完，才又一次向林園園借。
"我怕你把筆尖弄斷了。"這是林園園的心里話(huà)，她擔心李麗使綠鉛筆時(shí)會(huì )把筆尖弄斷，實(shí)在有點(diǎn)舍不得借。
課件出示C。林園園從盒子里拿出綠鉛筆，說(shuō)："你要注意，不要削，不要用力畫(huà)，不要畫(huà)得太多。"林園園講了三個(gè)"不要"，總是擔心李麗弄壞，或者使用得太費，舍不得借。聽(tīng)了林園園的話(huà)，李麗連忙說(shuō)："我只畫(huà)樹(shù)葉和小草。"
理解三個(gè)"不要"和"連忙""只畫(huà)"。（"連忙"和"只畫(huà)"，是講李麗一心想借用綠鉛筆，既然林園園肯借給她綠鉛筆，就立刻表示同意林園園的要求）
課件出示D。林園園皺著(zhù)眉頭，說(shuō)："還畫(huà)小草嗎？太多了！"這是林園園聽(tīng)到李麗說(shuō)要畫(huà)小草，覺(jué)得太費綠鉛筆了，所以林園園說(shuō)："太多了！"意思是你要用，就只準畫(huà)樹(shù)葉。
�。ㄗx好對話(huà)是這篇課文教學(xué)的重點(diǎn)，李麗說(shuō)的三句話(huà)分別要用請求、商量、誠懇的語(yǔ)氣來(lái)讀；林圓圓的四句話(huà)分別要讀出矛盾、擔心、吝嗇、不樂(lè )意的語(yǔ)氣。在逐句指導后，再組織學(xué)生把林園園和李麗的對話(huà)分角色有表情地讀，根據課件演示配音讀等。）
3、讀講第5段。
課件出示 課文段落，指名讀后，提出思考題：林園園看見(jiàn)李麗畫(huà)了藍樹(shù)葉，為什么臉紅了？使學(xué)生理解林園園已經(jīng)認識到自己的做法是不對的，同學(xué)有困難應當熱情幫助。她因為羞愧而臉紅。
理解"用心"、"不由得"等詞語(yǔ)。
課件演示 從林園園的神情聯(lián)想“此時(shí)，她在想些什么？”，從而使學(xué)生受到思想教育。
4、讀完課文后，你覺(jué)得林園園和李麗是兩個(gè)怎樣的孩子？（注意不能將林圓圓當成批判對象。）
四、書(shū)寫(xiě)指導
1、認真觀(guān)察田字格中的生字，找出關(guān)鍵筆畫(huà)。
2、教師范寫(xiě)（請學(xué)生幫老師找不足），同學(xué)臨寫(xiě)，組內互相展示，說(shuō)說(shuō)你有什么話(huà)要提醒你的伙伴。
教學(xué)反思：
藍色的樹(shù)葉教案14
一教學(xué)目標。
知能目標
1會(huì )認9個(gè)生字。會(huì )寫(xiě)12個(gè)生字。
2培養學(xué)生朗讀、理解能力。
3學(xué)習疑問(wèn)句，陳述句。
過(guò)程與方法：
指導學(xué)生通過(guò)朗讀理解課文，抓住重點(diǎn)詞句在讀中聯(lián)系上下文理解句子的含義，體會(huì )同學(xué)之間應該相互幫助，做人道理。
情意目標：
從故事中體會(huì )同學(xué)相處的道理。
二教學(xué)重難點(diǎn)：識字、寫(xiě)字，積累詞匯；提高閱讀能力。
三教學(xué)思路：本文是個(gè)跟學(xué)生生活實(shí)際緊密聯(lián)系的小故事，通過(guò)故事是說(shuō)明了一個(gè)道理：同學(xué)之間應該相互幫助。讓孩子讀故事，講故事，在朗讀明白道理，感悟語(yǔ)言文字。
四課前準備：掛圖、自制課件：電子卡片、練習。
五課時(shí)安排：2課時(shí)。
六授課時(shí)間：*3/11/9
第一課時(shí)
一談話(huà)導入。
師：你們都見(jiàn)過(guò)什么顏色的樹(shù)葉呢？出示課件，指導學(xué)生用生動(dòng)的詞語(yǔ)表達。
火紅的楓葉；嫩綠的柳葉；金黃的梧桐葉
電子圖片出示“藍色的樹(shù)葉”，這是？質(zhì)疑，引入課題。
二自讀課文，了解故事大意，檢查生字詞語(yǔ)的預習。
1讀一讀課文，不認識的生字借助字典和課文注音解決。想一想自己提出的問(wèn)題。
2鞏固生字詞語(yǔ)。用電子卡片檢查；
3闖詞語(yǔ)迷宮。迷宮一：我會(huì )讀；迷宮二：變生字魔術(shù)
4說(shuō)說(shuō)課文講了誰(shuí)和誰(shuí)之間的什么事情？
三指導閱讀，明辨道理，訓練基本功。
1故事的起因是什么？讀相關(guān)的段落，用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)。
2繼續讀故事，引導：林園園為什么不借給李麗鉛筆？是李麗說(shuō)話(huà)沒(méi)有禮貌嗎？讀一讀李麗的話(huà)，評價(jià)一下她。
3繼續分角色讀課文，體會(huì )林園園和李麗的心理活動(dòng)。讀完思考：李麗為什么不接林園園的鉛筆？
4如果你是林園園和李麗的同學(xué)，想對林園園說(shuō)什么？
5同桌對讀課文，說(shuō)說(shuō)自己從中明白了什么道理？如果自己遇到類(lèi)似情況，應該怎么辦？
四總結；鞏固生字詞語(yǔ)，認讀卡片。
五作業(yè)：一星級：認讀生字詞語(yǔ)；
二星級：替林園園畫(huà)一幅畫(huà)送給李麗，表達自己的友情。
第二課時(shí)
一復習生字詞語(yǔ)�？焖僬J讀生字，并組詞。
二基本功訓練。
1練習說(shuō)疑問(wèn)句和帶“吧”的陳述句。
2辨字組詞。
術(shù)( ) 注( ) 吐 ( )
木( ) 住( ) 土( )
3學(xué)寫(xiě)生字。
找出左右結構的字，觀(guān)察字型，在田字格中寫(xiě)。
“毛”字的撇要盡量寫(xiě)平。
三練習寫(xiě)字。
藍色的樹(shù)葉
板書(shū)設計：
互相幫助
互相關(guān)心
藍色的樹(shù)葉教案15
教學(xué)目標：
★認識“9個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)10個(gè)字。
★正確、流利、有感情地朗讀課文，會(huì )背誦課文。
★借助插圖，了解課文內容。
★了解按發(fā)展順序記敘的方法，使學(xué)生懂得人與人之間應該互相幫助。
教學(xué)重難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：
了解課文內容，教育學(xué)生懂得人與人之間應該互相幫助。
教學(xué)難點(diǎn)：
初感知課文按發(fā)展順序敘的方法。
教具準備：
圖片，實(shí)物、生字卡片。
教時(shí)安排：
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
【第一課時(shí)】
教學(xué)目標：
認識9個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)出10個(gè)字，初步了解課文的內容。
教具準備：
生字 片、圖片。
一、解題、導入新課。
同學(xué)們，樹(shù)葉一都是什么顏色的？你們見(jiàn)過(guò)藍色的樹(shù)葉嗎？今天我們就來(lái)學(xué)習班19課。（板書(shū)課題）
二、識字寫(xiě)字。
1、自由讀課文：畫(huà)出生字并借助拼音讀準字音。
結合生活實(shí)際，讀句子識字。
�。�1） 小明削好鉛筆，放進(jìn)鉛筆盒，準備上美術(shù)課。
�。�2） 他皺起眉頭，吞吞吐吐地說(shuō)：“我怕你不注意把我的筆弄壞了�！�
2、重點(diǎn)指導：“術(shù)、惹、桌、注、皺”的讀音。
�。ㄍ拢簍 u 削：多音字，在本課讀xiao）
三、利用加偏旁或換偏旁，記憶下列漢字。
木—術(shù) 土—吐 住—注 沿—鉛
四、寫(xiě)字指導。
重點(diǎn)指導左右結構“吐、注、課、鉛”：左窄右寬。
老師范寫(xiě)：上下結構的“筆”字。
五、自由讀課文。
說(shuō)說(shuō)：藍色樹(shù)葉是怎么回事？
六、板書(shū)設計。
術(shù) 鉛 惹 吐 桌 盒 注 削 皺
【第二課時(shí)】
教學(xué)目標：
了解課文內容，使學(xué)生懂得人與人之間應該互相幫助。
教具準備：
圖片、生字卡片
教學(xué)過(guò)程：
一、復習導入。
朗讀課文，說(shuō)一說(shuō)：林園園的綠色的樹(shù)葉可愛(ài)嗎？讀讀有關(guān)的語(yǔ)句，并說(shuō)一說(shuō)理由。（樹(shù)葉那么綠，真惹人喜愛(ài)。）
自由認讀。
二、觀(guān)察第一幅圖，想象一下他們說(shuō)了些什么。
1、讀一讀課文中的對話(huà)：從對話(huà)中體會(huì )說(shuō)了什么？
2、角色讀對話(huà)：讀出語(yǔ)氣。
三、觀(guān)察第二幅圖。
1、自由讀課文：課文哪部分寫(xiě)的是圖的內容？
2、李麗和林園園他們分別在做什么？
3、他們可能在想些什么？（學(xué)生討論后發(fā)言）
4、分角色讀第三、四自然段：讀出語(yǔ)氣。
四、想象：
假如你當時(shí)在李麗和林園旁邊，你會(huì )對林園園說(shuō)些什么？（結合課文內容，林園園“不由得臉紅了”）
五、分角色有感情地朗讀課文。
說(shuō)說(shuō)：你有什么感受？
六、板書(shū)設計。
藍色的樹(shù)葉
綠樹(shù)葉——惹人喜愛(ài)
互相幫助
藍樹(shù)葉——不由得臉紅
【藍色的樹(shù)葉教案】相關(guān)文章：
《藍色的樹(shù)葉》教案15篇12-26
《藍色的樹(shù)葉》教案（最新版）12-26
藍色的樹(shù)葉課件設計05-02
二年級上冊《藍色的樹(shù)葉》教學(xué)設計12-26
中班語(yǔ)言詩(shī)歌教案《樹(shù)葉》08-23
楓樹(shù)葉的作文-樹(shù)葉12-22
中班詩(shī)歌《小樹(shù)葉會(huì )說(shuō)話(huà)》教案08-10
藍色的自由作文11-24