青蛙寫(xiě)詩(shī)教案
在教學(xué)工作者開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)前，時(shí)常需要用到教案，教案有利于教學(xué)水平的提高，有助于教研活動(dòng)的開(kāi)展。那么寫(xiě)教案需要注意哪些問(wèn)題呢？以下是小編幫大家整理的青蛙寫(xiě)詩(shī)教案，歡迎閱讀與收藏。
青蛙寫(xiě)詩(shī)教案1
活動(dòng)目標
1、欣賞、跟讀詩(shī)歌——青蛙寫(xiě)詩(shī)，鞏固欣賞、跟讀常規。
2、結合詩(shī)歌內容，形象地認識標點(diǎn)符號。
3、認度字詞：首、詩(shī)、句號、省略。
4、愿意分角色表演簡(jiǎn)單的故事情節。
5、借助圖文并茂，以圖為主的形式，培養孩子仔細閱讀的習慣，激發(fā)閱讀興趣。
活動(dòng)準備
1、《幼兒聽(tīng)讀游戲識字》每人一冊、錄音機、磁帶。
2、大范例、相應的大小字卡、常規字條。
活動(dòng)過(guò)程
�。ㄒ唬╅_(kāi)始部分? 幼兒表演舞蹈《小青蛙》。
�。ǘ┗静糠�
1、提問(wèn)舞蹈名稱(chēng)。
2、幼兒討論：小青蛙有什么本領(lǐng)。
教師小結：一只青蛙一年能消滅許多害蟲(chóng)，是莊稼的好朋友，小青蛙需要小朋友的保護。
3、談話(huà)：青蛙有捉害蟲(chóng)的本領(lǐng)，還有寫(xiě)詩(shī)的本領(lǐng)哪（出示字卡；青蛙寫(xiě)詩(shī)），幼兒認讀一遍，“我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)青蛙寫(xiě)的詩(shī)吧�！�
4、欣賞詩(shī)歌——青蛙寫(xiě)詩(shī)。
�。�1）幼兒聽(tīng)音樂(lè )傳書(shū)。
�。�2）出示欣賞常規字條，放錄音欣賞兩遍。
�。�3）讓幼兒說(shuō)說(shuō)：青蛙寫(xiě)的詩(shī)是怎樣的。
5、跟讀詩(shī)歌——青蛙寫(xiě)詩(shī)。
�。�1）出示跟讀常規字條，放錄音跟讀兩遍。
�。�2）教師根據詩(shī)歌內容提問(wèn)：小蝌蚪說(shuō)什么？小泡跑說(shuō)什么？一串水珠說(shuō)什么？并出示相應的“，”、“�！�、“……”卡。
�。�3）聽(tīng)音樂(lè )收書(shū)。
6、逐一出示字卡，讓幼兒認讀。
7、出示大范例，讓幼兒找找新認識的字寶寶，并數數大范例里有幾個(gè)逗號、幾個(gè)句號、幾個(gè)省略號。
8、教師與幼兒共同朗讀大范例。
9、游戲：大家都來(lái)跳跳。
�。�1）聽(tīng)音樂(lè )傳字卡。
�。�2）教師念兒歌“池塘邊，真熱鬧，大家都來(lái)跳一跳，青蛙媽媽來(lái)點(diǎn)名，點(diǎn)到誰(shuí)，誰(shuí)就跳�！闭f(shuō)完兒歌，“青蛙媽媽”說(shuō)出一個(gè)字寶寶，小朋友就手拿相應字寶寶跳跳，邊跳邊說(shuō)“我帶×字寶寶跳一跳�！庇螒驍荡�。
�。�3）聽(tīng)音樂(lè )收字卡。
�。ㄈ┙Y束部分
1、教師簡(jiǎn)單小結。
2、幼兒聽(tīng)音樂(lè )學(xué)青蛙跳出活動(dòng)室。
活動(dòng)反思
《青蛙寫(xiě)詩(shī)》選自部編版一年級語(yǔ)文上冊第六單元，是一首輕快的兒童詩(shī)。作為新教材的新篇目，突出想象這一主題，語(yǔ)言富有童趣，十分符合一年級學(xué)生的認知特點(diǎn)。
今天，我進(jìn)行了《青蛙寫(xiě)詩(shī)》第一課時(shí)的講授。本課時(shí)以識字教學(xué)為重點(diǎn)，在此基礎上引導學(xué)生正確朗讀課文。
首先，要把握學(xué)生特點(diǎn)，構建快樂(lè )課堂。一年級學(xué)生形象思維能力強，這與皮亞杰的認知發(fā)展理論不謀而合，他們對圖形、色彩、音樂(lè )的感知力比較敏銳。在進(jìn)行教學(xué)設計時(shí)，教師要充分把握這一特點(diǎn)，設計符合學(xué)生興趣的課程，學(xué)生學(xué)習興趣濃厚，才能達到事半功倍的效果。例如：我在講授“四點(diǎn)底”這個(gè)偏旁時(shí)，利用文章中的小雨點(diǎn)兒創(chuàng )設情境，拖動(dòng)課件中的小雨點(diǎn)兒圖案，擺成四點(diǎn)底的形狀，并配以?xún)焊琛靶∮挈c(diǎn)兒排好隊，領(lǐng)頭點(diǎn)左甩頭，后面點(diǎn)右甩頭，寫(xiě)在底部四點(diǎn)底”，學(xué)生自然認清偏旁形狀、記住偏旁名稱(chēng)，進(jìn)而認識一串帶有四點(diǎn)底的字。學(xué)生在學(xué)習這一部分內容時(shí)，十分好奇小雨點(diǎn)兒是怎么排隊變成偏旁的，注意力自然集中，情緒飽滿(mǎn)，課堂也充滿(mǎn)歡樂(lè )的氛圍。
此外，還要重視學(xué)生閱讀，培養語(yǔ)文素養。閱讀教學(xué)作為語(yǔ)文學(xué)習的重要環(huán)節，每一位老師都要重視起來(lái)。開(kāi)展一年級閱讀教學(xué)要關(guān)注“讀準確”，要把朗讀有意識地安排到閱讀教學(xué)的各個(gè)環(huán)節之中，讀字、讀詞、讀句子、讀段落、讀文章，層層遞進(jìn)，建立充滿(mǎn)瑯瑯讀書(shū)聲的課堂。在《青蛙寫(xiě)詩(shī)》一課中，小青蛙寫(xiě)詩(shī)時(shí)有很多小伙伴幫助它，小伙伴說(shuō)了什么呢？我利用教師范讀、齊讀、男女生讀、扮演角色讀等多種方式開(kāi)展朗讀教學(xué)，有效鞏固所學(xué)生字，讓學(xué)生讀正確，在潛移默化中提高學(xué)生閱讀素養。但在本課第五小節的朗讀指導中，我還有部分問(wèn)題需要加強。第五小節主要由一個(gè)“呱”字組成，中間由逗號、句號、省略號間隔開(kāi)，可見(jiàn)，標點(diǎn)符號在第五小節中起到了重要作用。在以后的教學(xué)中，我要加強引導學(xué)生讀準標點(diǎn)，體味不同標點(diǎn)的不同作用，從而鼓勵學(xué)生進(jìn)行思考，看到標點(diǎn)符號后怎樣停頓、怎樣讀出不同語(yǔ)氣。不僅授之以魚(yú)，更授之以漁。
青蛙寫(xiě)詩(shī)教案2
設計說(shuō)明
《語(yǔ)文課程標準》指出：識字、寫(xiě)字是閱讀和寫(xiě)作的基礎，是第一學(xué)段的教學(xué)重點(diǎn)，也是貫穿整個(gè)義務(wù)教育階段的重要內容。一年級學(xué)生的認字、識字能力不強，而本課識字量較大，對于學(xué)生來(lái)說(shuō)有些困難。為了突破這一難點(diǎn)，依據兒童心理特點(diǎn)，本課教學(xué)設計采用多種形象直觀(guān)的教學(xué)手段，創(chuàng )設豐富多彩的教學(xué)情境，結合學(xué)生的生活經(jīng)驗，引導學(xué)生運用多種方法識字，抓住各種機會(huì )主動(dòng)識字，做到識用結合。同時(shí)依據教材圖文并茂，內容活潑形象的特點(diǎn)，結合學(xué)生年齡特點(diǎn)，以富有情境的圖畫(huà)，多種形式的朗讀為載體，激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣，發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言，啟迪孩子的靈性！在教學(xué)中體現三個(gè)結合：把閱讀和鞏固識字相結合，閱讀和培養語(yǔ)感相結合，閱讀與促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展相結合。
課前準備
1．（1）制作有文中景物和生字的課件。（教師）
�。�2）制作水珠、蝌蚪、青蛙等頭飾。（教師）
2．生字、生詞卡片，收集并認識各種常用標點(diǎn)符號。（學(xué)生）
課時(shí)安排
2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、情境激趣，引入新課
1．創(chuàng )設情境，激發(fā)興趣。
導學(xué)：（教師邊講故事，邊在黑板上畫(huà)簡(jiǎn)筆畫(huà)）孩子們快看，我們的黑板變成了一個(gè)美麗的荷花池，荷花池里都有什么��？（荷葉、荷花、小蝌蚪、水泡泡、一串小水珠）呀！下雨了！這時(shí)，從池塘里跳出一只青蛙。它要給我們寫(xiě)詩(shī)了！
2．設疑導入：青蛙到底寫(xiě)了一首什么樣的詩(shī)呢？今天我們就來(lái)學(xué)習《青蛙寫(xiě)詩(shī)》。
3．教師板書(shū)，學(xué)生跟著(zhù)書(shū)寫(xiě)，齊讀課題。
4．學(xué)習“寫(xiě)、詩(shī)”這兩個(gè)字。通過(guò)定位聯(lián)想法識記生字并組詞。同時(shí)強調：“詩(shī)”是整體認讀音節，并且是翹舌音，引導學(xué)生反復認讀。
5．認識新偏旁“冖”。
設計意圖：導入環(huán)節，猶如一臺戲的序幕。利用簡(jiǎn)筆畫(huà)畫(huà)出本課的插圖，激發(fā)學(xué)生的興趣，講故事般引出課題，學(xué)生在愉快的情緒之中入情、移情、陶情，并認識了生字“寫(xiě)、詩(shī)”，分散了識字的量，降低了識字的難度。
二、初讀課文，定位識字
1．導學(xué)：借助拼音自己試著(zhù)讀讀兒歌，要讀準字音，讀通句子。并把本文要求認讀的生字圈畫(huà)出來(lái)。
2．學(xué)生按要求自由拼讀兒歌，遇到難讀的句子多讀幾遍，圈畫(huà)生字，并把生字多讀幾遍。
3．教師范讀課文，學(xué)生感知生字的讀音及課文的內容。學(xué)生重點(diǎn)注意聽(tīng)清自己圈畫(huà)的生字詞的讀音。
4．多種形式讀文。先同桌互讀糾錯，再組內賽讀，最后指名讀文，其他學(xué)生從字音是否正確和語(yǔ)句是否通順兩個(gè)方面評價(jià)。
設計意圖：《語(yǔ)文課程標準》倡導“自主、合作、探究”的學(xué)習方式，本環(huán)節本著(zhù)這一原則，先讓學(xué)生自讀課文，自學(xué)生字，然后與同桌、小組成員合作學(xué)習，最后班內匯報學(xué)習成果，使學(xué)生體會(huì )到自學(xué)和合作學(xué)習的樂(lè )趣。
三、深入讀文，隨文識字
1．學(xué)習第1小節，認識“點(diǎn)、要”兩個(gè)生字。
�。�1）指名朗讀第1小節，其他同學(xué)認真聽(tīng)，聽(tīng)后做出評價(jià)。
�。�2）指導朗讀，注意感嘆句的讀法，要讀出青蛙的喜悅之情。
�。�3）識記生字“點(diǎn)”，認識新偏旁“灬”�！办帷庇袝r(shí)表示尾巴，如在“燕”字中就表示尾巴；有時(shí)表示“火”，如在“熱”“蒸”等字中就表示“火”。
�。�4）識記“要”字，引導學(xué)生認讀，并說(shuō)說(shuō)用什么方法記住它。
�。�5）教師出示生字卡片“寫(xiě)”“詩(shī)”“點(diǎn)”“要”，引導學(xué)生多種形式靈活鞏固認讀。（小老師領(lǐng)讀并組詞，開(kāi)火車(chē)認讀并組詞，班內競賽搶讀，猜一猜讀。）
2．學(xué)習第2～4小節，認識“過(guò)、給、當、串、們、以”。
�。�1）導學(xué)：青蛙寫(xiě)詩(shī)了，它是怎樣寫(xiě)的呢？都有誰(shuí)來(lái)幫忙了？我們來(lái)看第2～4小節。
�。�2）學(xué)生自由讀文，圈畫(huà)出誰(shuí)來(lái)幫忙了。
�。�3）學(xué)生匯報，教師板書(shū)：小蝌蚪、水泡泡、一串水珠并貼圖。
�。�4）出示第2小節，指名朗讀。
�。�5）導學(xué)：在這一節中藏著(zhù)三個(gè)生字寶寶，你能找到嗎？你是怎樣記住它們的？
預設：
過(guò)：用加一加的辦法記，辶＋寸＝過(guò)。組詞：過(guò)去過(guò)來(lái)過(guò)年
給：用加一加的辦法記，纟＋合＝給。組詞：送給給你
當：也可用加一加的方法記，＋＝當。當是一個(gè)多音字。
�。�6）導學(xué)：水珠也來(lái)幫忙了，多少水珠來(lái)幫忙呀？
預設：一串水珠。
�、賹W(xué)習“串”，可以用象形記憶法，兩塊肉用一根竹簽穿起來(lái)，就是“串”。
�、谡n件演示“串”的古今字變化。學(xué)生認真觀(guān)察記憶字形，理解字義。
�、圻\用：有什么東西是成串的？（一串項鏈、一串辣椒、一串香蕉、一串燈籠、一串葡萄、一串冰糖葫蘆、一串羊肉。）
�。�7）謎語(yǔ)：門(mén)外有人——們。學(xué)習“們”字，強調讀音是輕聲。
�。�8）用數筆畫(huà)的方法學(xué)習“以”字。
�。�9）導學(xué)：這么多小伙伴來(lái)幫忙，它們是怎么幫忙的？
�、賹W(xué)生匯報，教師課件演示：小蝌蚪——，水泡泡——。一串水珠——……引導學(xué)生仔細觀(guān)察它們的形狀，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)有什么發(fā)現。（學(xué)生說(shuō)說(shuō)誰(shuí)像誰(shuí)，潛移默化地學(xué)習比喻句。）
�、趯W(xué)：這些都叫標點(diǎn)符號。讓我們用“……像……”的句式說(shuō)說(shuō)這些標點(diǎn)符號。
預設：小蝌蚪像逗號；水泡泡像句號；一串水珠像省略號。
�、弁卣梗耗氵�知道哪些標點(diǎn)符號？（？；�。ㄕn件播放：標點(diǎn)符號歌）
3．學(xué)習第5小節，教學(xué)“成”字。
�。�1）導讀：有這么多好朋友幫助小青蛙，它終于把詩(shī)寫(xiě)成了。出示生字“成”，引導學(xué)生說(shuō)一說(shuō)怎樣記住“成”字。
�。�2）指名讀第5小節。其他同學(xué)要思考：聽(tīng)了青蛙寫(xiě)的詩(shī)，你們發(fā)現了什么？
預設：只有一個(gè)字“呱”。
�。�3）指導學(xué)生有節奏地朗讀“青蛙的詩(shī)”。
4．創(chuàng )設游戲情境“小蝌蚪找家”，鞏固識字效果。課件出示帶有生字的小蝌蚪，學(xué)生認讀生字，讀正確了小蝌蚪就可以回家了。
生字回文，與閱讀再次結合。
導學(xué)：這些生字放回課文里你們會(huì )讀嗎？
設計意圖：本文生字較多，隨文識字的形式降低了學(xué)生認字的難度。學(xué)生運用多種方法識記生字，培養了學(xué)生的識字能力，激發(fā)了學(xué)生自主識字的興趣，豐富了學(xué)生識字記字的經(jīng)驗。游戲鞏固識字，寓教于樂(lè )，提高了識字教學(xué)的實(shí)效。
四、指導寫(xiě)字
1．指導書(shū)寫(xiě)“們”字。
�。�1）引導學(xué)生觀(guān)察“們”的間架結構和在田字格里的位置。
�。�2）匯報交流，強調“們”字是左右結構的字，左窄右寬。
�。�3）教師范寫(xiě)，學(xué)生書(shū)寫(xiě)。
�。�4）學(xué)生練習書(shū)寫(xiě)，教師巡視，個(gè)別指導。
2．學(xué)寫(xiě)生字“下”。
�。�1）引導學(xué)生觀(guān)察“下”在田字格中的位置。
�。�2）學(xué)生匯報交流，書(shū)寫(xiě)。
�。�3）學(xué)生練習書(shū)寫(xiě)。（提醒書(shū)寫(xiě)姿勢�！叭齻�(gè)一”。）
3．引導欣賞：你認為哪個(gè)字寫(xiě)得好，就對它笑一笑，并向同桌夸夸你寫(xiě)的`字。
4．師生共議，展示優(yōu)秀作業(yè)，發(fā)“笑臉”獎。
設計意圖：低年級的寫(xiě)字指導至關(guān)重要。本環(huán)節在寫(xiě)字指導的過(guò)程中并沒(méi)有平均使用力量，而是有所側重。本課要求會(huì )寫(xiě)的生字中，“們”是難點(diǎn)，它是一個(gè)合體字，所以在指導時(shí)重點(diǎn)指導“們”字，從而幫助學(xué)生逐步發(fā)現合體字的書(shū)寫(xiě)規律�！跋隆弊止P畫(huà)較少，而且對于獨體字的書(shū)寫(xiě)學(xué)生已有了一定的基礎，所以不作為重點(diǎn)指導，充分發(fā)揮了學(xué)生的自主性。同時(shí)在指導書(shū)寫(xiě)中培養學(xué)生自主觀(guān)察、評議及正確書(shū)寫(xiě)的能力。充分尊重學(xué)生的觀(guān)察體驗，并讓學(xué)生在扎實(shí)的書(shū)寫(xiě)練習、交流評議中給予“笑臉”鼓勵，使學(xué)生互相促進(jìn)，共同提高。
五、課堂小結，自主作業(yè)
1．再讀思考：通過(guò)閱讀你讀懂了什么？還有哪些地方?jīng)]有讀懂？（當學(xué)生對課文內容有不懂的地方時(shí)，如果是簡(jiǎn)單的可以當堂解決，其他的內容引入下一課時(shí)教學(xué)。）
2．自己給自己留作業(yè)：
預設：
�。�1）抄寫(xiě)生字詞。
�。�2）熟讀課文。
設計意圖：在本節課即將結束之時(shí)，讓學(xué)生回顧讀懂的內容，并對沒(méi)有讀懂的內容進(jìn)行梳理，培養學(xué)生總結的能力和問(wèn)題意識，同時(shí)也為下節課的學(xué)習做好鋪墊。改變以往的老師留作業(yè)的方式，讓學(xué)生自己給自己留作業(yè)，不僅激發(fā)了學(xué)生作業(yè)的興趣，也鍛煉了學(xué)生的能力。
第二課時(shí)
一、創(chuàng )設情境，鞏固生字
1．（課件演示：青蛙圖）引導學(xué)生和青蛙交流，打個(gè)招呼。
2．引導學(xué)生結合圖畫(huà)，借助拼音認讀生字詞語(yǔ)。
�。�1）課件出示字詞：寫(xiě)詩(shī)、雨點(diǎn)兒、我要、過(guò)來(lái)、一串水珠、可以、給你、當心、我們、成了。
�。�2）自讀、小組內讀、全班匯報讀。
3．去掉拼音，利用卡片開(kāi)火車(chē)讀生字詞。
4．生字回文，整體感知。
5．導入：還記得你上節課結束時(shí)的疑問(wèn)嗎？讓我們走進(jìn)課文去解決這些“？”吧！
設計意圖：一年級的孩子對生字記得快，忘得也快，學(xué)習的主動(dòng)性還不強，需要老師有目的地幫助強化復習字詞，夯實(shí)語(yǔ)文基礎知識。通過(guò)回讀課文，不僅鞏固生字詞，還為新課學(xué)習做好鋪墊。此環(huán)節注重對學(xué)生基礎知識的夯實(shí)，注重與上節課知識間的聯(lián)系，從鞏固學(xué)習內容入手，抓住學(xué)生心中的疑問(wèn)，實(shí)現自然過(guò)渡，導入新課。
二、創(chuàng )設情境，感悟課文
1．學(xué)習第1小節——感受雨天的美。
�。�1）（課件出示插圖的動(dòng)畫(huà)）創(chuàng )設情境：快聽(tīng)：嘀嗒，嘀嗒……什么聲音？（下雨了）是��！文中哪句話(huà)也寫(xiě)到下雨了？（指生讀句子：下雨了，雨點(diǎn)兒淅瀝瀝，沙啦啦。）你感受到了什么？（雨下得很小。）是從哪兒感受到的？
�。�2）啟發(fā)想象：
�、儆挈c(diǎn)兒一滴一滴落到了水里，落到了荷葉上，落到了……快把你看到的告訴大家。
預設：生1：雨點(diǎn)兒落到綠綠的荷葉上滾來(lái)滾去的。
生2：雨點(diǎn)兒落到水里，小河的水呀一圈一圈的可美啦！
生3：水里的小蝌蚪們都來(lái)啦，它們都把小腦袋露出來(lái)了。
�、谌绻闶乔嗤�，想想雨點(diǎn)兒落到了你的身上，你會(huì )是什么感覺(jué)？
預設：我會(huì )感覺(jué)涼涼的，癢癢的，很好玩！
�、廴绻闶乔嗤�，看到這么美麗的景色，你會(huì )怎么樣��？
預設：高興極了；覺(jué)得景色太美了！
�。�3）導讀：快把你的感受讀出來(lái)。指導有感情朗讀第一句：下雨了，雨點(diǎn)兒淅瀝瀝，沙啦啦。
�。�4）引讀：所以青蛙高興地說(shuō)——齊讀本小節最后一句：我要寫(xiě)詩(shī)啦！
2．學(xué)習第2～4小節。分角色朗讀對話(huà)，感悟童趣。
�。�1）過(guò)渡：聽(tīng)到青蛙要寫(xiě)詩(shī)啦，瞧瞧誰(shuí)來(lái)幫忙啦？
�。�2）隨著(zhù)學(xué)生回答板書(shū)：小蝌蚪、水泡泡、一串水珠。
�。�3）導學(xué)：你是從哪幾小節知道的？（2、3、4）自由讀這三個(gè)小節，思考：它們都幫了什么忙？
�。�4）隨著(zhù)學(xué)生回答板書(shū)：小蝌蚪（）——逗號；水泡泡（）——句號；一串水珠（）——省略號。
�。�5）導學(xué)：為什么它們能當逗號、句號、省略號呢？
�、俪鍪拘◎蝌綀D片，你們發(fā)現什么了？（小蝌蚪真像逗號。）
�、趲熣埡⒆哟蹬菖�，你們發(fā)現什么了？（水泡泡圓圓的，很像句號；我覺(jué)得它不但圓，還透明，很漂亮�。�
�、壑笇W(xué)生朗讀：多有趣��！快出聲地讀一讀第2、3小節。（學(xué)生練讀后指名讀。）
�、芤龑W(xué)生認識省略號。出示圖片理解詞語(yǔ)“一串水珠”。為什么不說(shuō)一個(gè)水珠呢？
預設：省略號是六個(gè)點(diǎn)，一個(gè)水珠不像，我覺(jué)得一串水珠排起來(lái)很有趣！水珠們很團結！
�、菀x：快把你的想法讀出來(lái)。（指名讀，齊讀。）
�。�6）引讀：是��！多有趣的對話(huà)呀！多好的朋友��！快試著(zhù)小組內分角色有感情地讀一讀。
�。�7）指導分角色朗讀課文。
�。�8）小結：大自然中的事物和我們的生活聯(lián)系多緊密呀！我們和大自然中的一切都是好朋友。
�。�9）依據板書(shū)，引領(lǐng)孩子再次有感情地朗讀課文。能背的背下來(lái)。
3．拓展延伸，訓練語(yǔ)言。
�。�1）導學(xué)：多有趣的詩(shī)歌呀！快根據課文內容，想想大自然中的事物還有什么可以當逗號、省略號和句號？
�。�2）通過(guò)班級討論得出：圓圓的（ ），當個(gè)小句號；一串（ ），當省略號；（ ）帶個(gè)小尾巴可以當個(gè)小逗號。
4．學(xué)習第5小節，美讀詩(shī)文，啟迪靈性。
�。�1）導學(xué)：有這么多好朋友幫助青蛙，它終于把詩(shī)寫(xiě)成了（課件出示第5小節），快大聲地讀一讀，看看自己能發(fā)現什么？（詩(shī)的內容只有一個(gè)“呱”字。）
�。�2）導學(xué)：青蛙寫(xiě)的詩(shī)多有意思，只有一個(gè)字——呱。這個(gè)字是擬聲詞。再讀，讀出不同的語(yǔ)氣。
�。�3）導學(xué)：“呱呱，呱呱”是青蛙的語(yǔ)言，你能不能做個(gè)小翻譯，給大家解釋一下青蛙的詩(shī)寫(xiě)的是什么內容？
�。�4）學(xué)生自由猜測青蛙“呱呱”的內容。
5．引讀全文：雨天的景色多美呀！青蛙的朋友們多團結呀！所以青蛙才能寫(xiě)出這么美的詩(shī)，讓我們帶著(zhù)喜悅的心情有感情地朗讀課文。
設計意圖：本環(huán)節從一年級孩子的年齡特點(diǎn)和知識經(jīng)驗出發(fā)，利用課件激發(fā)學(xué)生學(xué)習的熱情，同時(shí)引導學(xué)生通過(guò)觀(guān)察圖片理解為什么小蝌蚪能當逗號，水泡泡能當句號，一串水珠能當省略號。把識字與理解詩(shī)文結合起來(lái)，同時(shí)多種形式的朗讀指導，加上適度的拓展與想象，不僅發(fā)展了學(xué)生的語(yǔ)感，還豐富了學(xué)生的語(yǔ)言，啟迪了孩子的靈性。這樣長(cháng)期訓練，學(xué)生的語(yǔ)言文字的運用能力會(huì )得到很大的提高。
三、指導觀(guān)察，自主書(shū)寫(xiě)
1．指導書(shū)寫(xiě)“雨”字。
2．導學(xué)：觀(guān)察這個(gè)生字，書(shū)寫(xiě)時(shí)要注意哪些問(wèn)題？
預設：中間的四個(gè)點(diǎn)的方向要一致。
3．引導觀(guān)察“雨”字在田字格中的位置，根據學(xué)生匯報，教師范寫(xiě)指導。
4．引領(lǐng)孩子按“一寫(xiě)二看三對照”的方法主動(dòng)去寫(xiě)好字。
5．用投影把寫(xiě)得好的展示給大家看。
6．觀(guān)察“個(gè)”字，自己嘗試寫(xiě)一個(gè)。
7．班內展示學(xué)生作品，引導學(xué)生評價(jià)。（重在發(fā)現優(yōu)點(diǎn)，鼓勵。）
設計意圖：引導學(xué)生自主觀(guān)察生字的結構特點(diǎn)，讓學(xué)生體會(huì )發(fā)現的快樂(lè )，同時(shí)也使寫(xiě)字教學(xué)不僅僅停留在指導的層面上，更多的是學(xué)生的積極參與。有重點(diǎn)地指導書(shū)寫(xiě)和課件演示觀(guān)察仿寫(xiě)相結合，使生字教學(xué)扎實(shí)有效且富有趣味，不乏味。
四、背誦課文，總結全文
1．學(xué)生參看板書(shū)練習背誦課文。
2．齊聲背誦課文。
3．師生談收獲小結。
設計意圖：在課堂的結尾讓學(xué)生背誦課文談?wù)勈斋@，不僅能幫助低年級學(xué)生豐富語(yǔ)言積累，還能提高學(xué)生的總結和概括能力，同時(shí)讓學(xué)生感到成功的快樂(lè )。
青蛙寫(xiě)詩(shī)教案3
教材分析
《雨點(diǎn)兒》是以?xún)和囊暯�，對自然界、生活中的一些現象進(jìn)行了生動(dòng)的描摹，充滿(mǎn)兒童情趣，能激發(fā)學(xué)生對自然、對生活的熱愛(ài)。
課文介紹了自然界和生活中的一些常識，要充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗來(lái)理解課文內容。
教學(xué)目標
1.通過(guò)教師示范書(shū)寫(xiě)等方式，會(huì )寫(xiě)“長(cháng)、比”等4個(gè)生字和豎提1個(gè)筆畫(huà)。
2.朗讀課文，讀好問(wèn)句的語(yǔ)氣。背誦課文。
3.模仿課文一問(wèn)一答的形式做問(wèn)答游戲，積累語(yǔ)言表達。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)：正確朗讀課文，認識11個(gè)生字和提手旁、八字頭2個(gè)偏旁。
難點(diǎn)：讀好問(wèn)句的語(yǔ)氣。注意人字頭和八字頭的區別。
教具學(xué)具準備情境圖、課件等
課前預習任務(wù)
1、會(huì )寫(xiě)“長(cháng)、比”等4個(gè)生字和豎提1個(gè)筆畫(huà)。
2、朗讀課文，讀好問(wèn)句的語(yǔ)氣。背誦課文。
教學(xué)環(huán)節
教學(xué)設計
復習鞏固
認識“比、尾”等11個(gè)生字
1.師：上一節課，咱們學(xué)到了許多的生字，你還記得嗎？
2.抽查
生：比尾巴誰(shuí)長(cháng)短把?傘兔最公
二、學(xué)習課文
1.正確朗讀課文，讀好問(wèn)句的語(yǔ)氣。
2.讀懂課文內容，能夠梳理課文內容。
1.師：用自己喜歡的方式讀課文，找出本次參加比賽的隊員，并用橫線(xiàn)在課本中劃出。
2.師：按照老師給的格式匯報，參加比賽的隊員有（）、（）。
3.師：這首兒歌告訴了我們六種動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)。
4.師：有沒(méi)有以前沒(méi)見(jiàn)過(guò)的標點(diǎn)符號?(板書(shū)“?”)這個(gè)像耳朵一樣的符號叫問(wèn)號。
1.生：在課本中劃出。
2.生：猴子、兔子、松鼠、公雞、鴨子、孔雀
3.生：
猴子：長(cháng)
兔子：短
松鼠：一把傘
公雞：彎
鴨子：扁
孔雀：最好看
4.生：它是專(zhuān)門(mén)放在一句話(huà)的最后,用來(lái)表示疑問(wèn)的。讀問(wèn)句時(shí),語(yǔ)氣要上揚,句末的重要詞語(yǔ)要重讀。
三、再讀課文，理解詞句
1.再讀課文，在讀中理解語(yǔ)言文字，體會(huì )感情。
2.體會(huì )各個(gè)動(dòng)物的特點(diǎn)，了解運用語(yǔ)言文字的方式。
1.師：那這些小動(dòng)物是怎么比尾巴的呢？
2.師：猴子和兔子的尾巴有什么不同？看圖,比較猴子和兔子尾巴的長(cháng)短,讓學(xué)生理解“長(cháng)”和“短”在課文中的意思。
3.師：“松鼠的尾巴好像一把傘”回答了第一節中的哪個(gè)問(wèn)題?
4.師：松鼠的尾巴跟猴子、兔子的都不一樣,它有什么特點(diǎn)?“好像一把傘，是不是真的是一把傘？”
1.生：長(cháng)短、好看
2.生：猴子的尾巴長(cháng)，兔子的尾巴短，長(cháng)和短師一對反義詞。
3.生：誰(shuí)的尾巴像把傘
4.生：松鼠的尾巴像把傘，小松鼠的尾巴毛茸茸、蓬松松的,當翹起來(lái)時(shí),多像一把撐開(kāi)的小傘哪!說(shuō)小松鼠的尾巴“好像一把傘”,是因為跟傘有相似的地方,并不是一把真的傘。
四、拓展延伸
1.師：如果你是裁判，你會(huì )把比尾巴的金牌掛在誰(shuí)的身上？
2.師：你還知道其它動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)和作用嗎？
1.生：孔雀，因為我也覺(jué)得他的尾巴是最漂亮。
生：松鼠，因為松鼠的尾巴像一把傘。
2.生：老鼠的尾巴是細細的。
課后作業(yè)清單
從課外書(shū)中了解其他動(dòng)物的特點(diǎn)，跟家長(cháng)一起分享，嘗試用“誰(shuí)的尾巴怎么樣”問(wèn)一問(wèn)，讓對方猜一猜。
青蛙寫(xiě)詩(shī)教案4
【教學(xué)目標】
1.認識“寫(xiě)、詩(shī)”等11個(gè)生字和禿寶蓋、四點(diǎn)底2個(gè)偏旁；會(huì )寫(xiě)“下、個(gè)”等4個(gè)字。
2.正確朗讀課文感受詩(shī)歌的生動(dòng)有趣。
3.借助具體事物認識逗號和句號。
【教學(xué)重點(diǎn)】正確朗讀課文；熱愛(ài)動(dòng)物，熱愛(ài)大自然。
【教學(xué)難點(diǎn)】感受詩(shī)歌的生動(dòng)有趣；認識逗號和句號。
【教學(xué)課時(shí)】2課時(shí)
第一課時(shí)
【課時(shí)目標】
1.認識11個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)4個(gè)生字。（重點(diǎn)）
2.正確、流利地朗讀課文。（重點(diǎn)）
3.了解課文內容。（難點(diǎn)）
【教具準備】課件（筆順動(dòng)態(tài)演示朗讀音視頻建議使用榮德基小學(xué)課件）
【教學(xué)過(guò)程】
一、導入新課
導入類(lèi)型：出示圖片：
�。▓D略）
教師口述：
1.青蛙寫(xiě)詩(shī)呱呱呱，標點(diǎn)符號來(lái)幫忙。
2.導入：青蛙要寫(xiě)詩(shī)，大家來(lái)幫忙，快去看看寫(xiě)了什么詩(shī)。（板書(shū)課題：7青蛙寫(xiě)詩(shī)）指名讀課題，齊讀課題。
3.出示本課時(shí)教學(xué)目標及重難點(diǎn)。
【設計意圖：?jiǎn)?wèn)題導入，激發(fā)學(xué)生的的好奇心，讓學(xué)生興趣盎然地走入課文的教學(xué)中來(lái)�！�
二、初讀感知
1.聽(tīng)范讀。聽(tīng)范讀，邊聽(tīng)邊畫(huà)出文中的生字，注意生字的讀音。
2.學(xué)生初讀。要求：請同學(xué)們自由朗讀課文，努力讀準字音、讀通句子。
3.檢查初讀情況
�。�1）認讀生字
練讀詞語(yǔ)，讀生字，再組詞，識記生字。
�、俪鍪編值男略~，讓學(xué)生認讀。
寫(xiě)字寫(xiě)信詩(shī)歌寫(xiě)詩(shī)兩點(diǎn)一點(diǎn)不要要錢(qián)路過(guò)過(guò)橋給你不給當家當官烤串一串我們你們可以以為變成成為
�。ㄖ攸c(diǎn)指導生字前鼻音“點(diǎn)們”，后鼻音“當”，翹舌音“詩(shī)串成”等。）
�、趯W(xué)習禿寶蓋、四點(diǎn)底2個(gè)偏旁
“冖”，書(shū)空筆順，找出帶有這個(gè)偏旁的字讀一讀，知道含有“冖”的字多與“家、房子”有關(guān)，含有“灬”的字多表示火的意思，“點(diǎn)”的字形就像在火的上面放了一口鍋，有人拿著(zhù)勺子在攪拌。
指導寫(xiě)好禿寶蓋、四點(diǎn)底2個(gè)偏旁。
�、勰阏J為哪些詞語(yǔ)易讀錯或難讀，再反復讀。
�、芏嘣R字
同學(xué)們，你們有什么好的辦法記住這些生字嗎？
例如：
運用形象的方法幫助學(xué)生識記字形。如，可以出示一串糖葫蘆的實(shí)物，讓學(xué)生建立“串”的形象，從而識記字形。并啟發(fā)學(xué)生說(shuō)說(shuō)看到這個(gè)“串”字，還會(huì )想到什么，可能會(huì )想到一串鞭炮、一串項鏈、一串燈籠、一串葡萄……讓學(xué)生從圖片和生活實(shí)際中了解“串”的字形和字義。
充分利用學(xué)生的學(xué)習經(jīng)驗識記。如，學(xué)生在學(xué)習中經(jīng)常寫(xiě)字，回憶一下寫(xiě)字的過(guò)程，就可以理解“寫(xiě)”的意思。本課是一首兒童詩(shī)，讓學(xué)生讀一讀課文，就能體會(huì )“詩(shī)”的意思。
組一些詞識記。如“寫(xiě)詩(shī)、詩(shī)句、只要、人們、我們”。
【設計意圖：鼓勵學(xué)生多元識字，自主識字，激發(fā)識字樂(lè )趣，很好地完成了教學(xué)任務(wù)�！�
�。�2）學(xué)習多音字：籠（lónglǒng）
練①讀一讀下面的句子，看看你有什么發(fā)現？
我要給你當個(gè)小逗號。
這里的加點(diǎn)字“當”讀一聲“dāng”，意思是“充當、擔任”，還有一個(gè)讀音是“dàng”,意思是“合宜；吃虧、受騙”。組詞分別如下：
當dāng（當時(shí)）（當家）
dàng（上當）（當鋪）
�、谧x一讀：
狐貍用花言巧語(yǔ)騙走了烏鴉嘴里的肉，烏鴉當（dāng）時(shí)非常喜歡聽(tīng)狐貍的奉承，就上當（dàng）了。
【設計意圖：多音字的學(xué)習，從字音、組詞、造句，對多音字進(jìn)行了非常前面的教學(xué)，使學(xué)生很快掌握“當”這個(gè)多音字�！�
�。�3）摘蘋(píng)果游戲。
每讀對一個(gè)字，就得一個(gè)蘋(píng)果，看誰(shuí)摘得多。
�。�4）理解詞語(yǔ)
練把詞語(yǔ)和意思連起來(lái)。
蝌蚪蓄水的坑，一般不太大，比較淺。
池塘蛙或蟾蜍等的幼蟲(chóng)。
�。�5）指名讀課文，同學(xué)互評：字音是否正確，句子是否通順。
四、學(xué)習“會(huì )寫(xiě)字”
下個(gè)雨們
1.學(xué)生字
認讀含有會(huì )寫(xiě)字的詞語(yǔ)，讀會(huì )寫(xiě)字，觀(guān)察筆順，掌握結構、音序、部首，組詞，造句。
2.指導書(shū)寫(xiě)
�。�1）觀(guān)察生字書(shū)寫(xiě)特點(diǎn)，交流。
�。�2）老師范寫(xiě),學(xué)生練寫(xiě)。
“下”，橫要長(cháng)，豎寫(xiě)在豎中線(xiàn)上，點(diǎn)從豎的中上部起筆。
“個(gè)”撇捺要舒展；豎寫(xiě)在豎中線(xiàn)，對準撇與捺的交叉點(diǎn)起筆，但不能碰到。
“雨”第四畫(huà)的豎寫(xiě)在豎中線(xiàn)上，要為中間的四點(diǎn)留出足夠的空間；四點(diǎn)要分布均勻。
“們”左窄右寬。點(diǎn)的起筆要略低于撇，第四畫(huà)的豎收筆要略高于第二畫(huà)的豎。第四畫(huà)的豎靠近豎中線(xiàn)。
練學(xué)生練寫(xiě),教師巡視指導。投影展示書(shū)寫(xiě)正確、美觀(guān)的字詞，相互借鑒。和課本對照，及時(shí)改正。
3.指名讀課文，同學(xué)互評：字音是否正確，句子是否通順。
【設計意圖：寫(xiě)字的指導，實(shí)行一看二寫(xiě)三對照的方法，細致入微，讓學(xué)生從小培養良好的寫(xiě)字習慣�！�
五、課堂小結
初讀課文后，你感受到了什么？
本課我們認識了很多生字新詞，初讀課文后，我知道了青蛙在下雨天“呱呱呱”叫著(zhù)寫(xiě)詩(shī)，小蝌蚪、水泡泡、水珠都來(lái)幫忙。
六、當堂檢測
七、課后作業(yè)
青蛙寫(xiě)詩(shī)教案5
【知識與技能】
認識11個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)4個(gè)生字。
【過(guò)程與方法】
學(xué)會(huì )正確、流利地朗讀課文。
【情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)】
通過(guò)朗讀課文，感悟詩(shī)歌內容，拓展思維，發(fā)展語(yǔ)言，培養想象力和創(chuàng )造力。增強熱愛(ài)自然的感情和審美情趣。
重點(diǎn)
1、認識生字。
2、感悟詩(shī)歌內容，拓展學(xué)生的思維，發(fā)展語(yǔ)言，培養學(xué)生的想象力和創(chuàng )造力。
難點(diǎn)
感悟詩(shī)歌內容，有感情地朗讀課文。
老師：準備生字卡片和相關(guān)多媒體課件。
2課時(shí)
第一課時(shí)
1、認識11個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)4個(gè)生字。
2、學(xué)會(huì )正確、流利地朗讀課文。
一、情趣導入。
1、創(chuàng )設情境，激發(fā)興趣，發(fā)展孩子的語(yǔ)言。
孩子們快看：（出示課件）我們的黑板變成了一個(gè)美麗的荷花池，荷花池里都有什么��？（荷葉、荷花、小蝌蚪、水泡泡、一串水珠）這時(shí)候，從池塘里跳出一只大青蛙。忽然，天空下起了小雨……（大屏幕顯示課文第一節）
2、師引讀第一節，指導學(xué)生讀出青蛙寫(xiě)詩(shī)那種愉悅的心情。
3、青蛙到底寫(xiě)了一首什么樣的詩(shī)呢？今天我們來(lái)學(xué)習《青蛙寫(xiě)詩(shī)》，教師板書(shū)，學(xué)生舉手書(shū)空，齊讀課題。
4、學(xué)習“寫(xiě)”“詩(shī)”兩個(gè)字。
二、初讀課文，感知生字詞。
1、教師范讀課文，生感知生字詞讀音。
多有趣的一首兒童詩(shī)呀！聽(tīng)老師讀課文，注意聽(tīng)清你圈畫(huà)的生字詞的讀音。
2、生自由讀課文，感知生字詞讀音。
下面同學(xué)們借助拼音自由讀課文，做到正確、流利，遇到難讀的句子要多讀幾遍，生字更要多讀幾遍。
三、檢查朗讀，創(chuàng )設情境，隨文識字。
1、引導學(xué)生采用小組學(xué)習的方法認讀生字。
2、進(jìn)行擴詞、說(shuō)話(huà)練習。
3、生字回文，與閱讀再次結合。
�。�1）師出示生字，齊讀，檢查讀。
�。�2）放回課文里你們會(huì )讀嗎？自由練讀，分節檢查讀。
四、寫(xiě)字。
練習寫(xiě)“下”“個(gè)”“雨”“們”。
1、引導觀(guān)察每個(gè)字在田字格里的位置及它們的主要筆畫(huà)。
2、師逐一示范書(shū)寫(xiě)。
3、生練習寫(xiě)。（師提醒書(shū)寫(xiě)姿勢）
第二課時(shí)
1、正確、流利地朗讀課文。
2、感悟詩(shī)歌內容，培養想象力和語(yǔ)言表達能力。
一、創(chuàng )設情境，復習鞏固生字詞。
1、（課件出示）（小青蛙圖）學(xué)生和青蛙交流，打個(gè)招呼。
2、看圖，借助拼音認讀生字詞。（出示詞語(yǔ)：寫(xiě)詩(shī)蝌蚪逗號水泡泡句號一串水珠可以省略號呱給）自讀、小組內讀、全班匯報讀。
3、去掉拼音，利用卡片“開(kāi)火車(chē)”讀生字詞。
二、生字回文，整體感知課文。
聽(tīng)——淅瀝瀝，沙啦啦，下雨啦！雨點(diǎn)兒落在荷葉上，落在水里，落在小青蛙的笑臉上。于是呀，這只小青蛙就在一個(gè)美麗的雨天，利用這些生字作了一首詩(shī)，你們想看嗎？大家快打開(kāi)書(shū)自由地讀一讀吧！要讀準音，注意停頓，讀不好的地方多讀幾遍。（教師注意指導第五節的停頓處理）想想：你讀懂了什么？
三、創(chuàng )設情境，感悟課文。
�。ㄒ唬⿲W(xué)習第一節。創(chuàng )設情境，激發(fā)想象，感受雨天的美。
1、（出示課件）快聽(tīng)：滴答，滴答……什么聲音？（下雨了）是��！哪句話(huà)寫(xiě)的呀？指名讀（下雨了，雨點(diǎn)兒淅瀝瀝，沙啦啦。）你感受到什么？（雨下得很�。⿵哪母惺艿降�？（通過(guò)朗讀，在語(yǔ)境里理解詞語(yǔ)“淅瀝瀝”“沙啦啦”）
小雨點(diǎn)一滴一滴落到了水里，落到了荷葉上，落到了……快把你看到的告訴大家。
�。ㄓ挈c(diǎn)兒落到綠綠的荷葉上滾來(lái)滾去的。）
主要是培養孩子的想象力及發(fā)展語(yǔ)言的能力。
2、如果你是小青蛙，想想小雨點(diǎn)落到小青蛙的身上，它會(huì )是什么感覺(jué)？（它會(huì )感覺(jué)涼涼的，癢癢的，很好玩�。�
3、如果你是小青蛙，看到這么美麗的景色，你會(huì )怎么樣��？（高興極了；覺(jué)得景色太美了）
4、指導有感情地朗讀第一句“下雨了，雨點(diǎn)兒淅瀝瀝，沙啦啦”。
快把你的感受讀出來(lái)。
5、所以它高興地說(shuō)——齊讀最后一句：我要寫(xiě)詩(shī)啦！
�。ǘ⿲W(xué)習第二至第四節。分角色朗讀對話(huà)，感悟童趣。
1、聽(tīng)到小青蛙要寫(xiě)詩(shī)啦，瞧瞧誰(shuí)來(lái)幫忙啦？
�。ò鍟�(shū)：小蝌蚪、水泡泡、一串水珠）你從哪幾節知道的？（2、3、4）
2、自由讀并思考：它們都幫了什么忙？
�。ò鍟�(shū)：小蝌蚪圖片——逗號水泡泡圖片——句號一串水珠——省略號）
3、看板書(shū)并總結：為什么它們能當逗號、句號、省略號呢？
�、俪鍪拘◎蝌綀D片，你們發(fā)現什么啦？（通過(guò)觀(guān)察圖片，理解為什么小蝌蚪能當逗號。識字與識文相結合，同時(shí)訓練語(yǔ)言）
�、趲熣埡⒆哟蹬菖�，你們發(fā)現什么啦？（水泡泡圓圓的，很像句號。）通過(guò)動(dòng)手操作來(lái)理解。
多有趣��！快來(lái)讀一讀。指名讀。
�、蹘煟ò鍟�(shū)……）認識省略號，出示圖片，理解“一串水珠”，為什么不說(shuō)一個(gè)水珠呢？（省略號是六個(gè)點(diǎn)，一個(gè)是不行的，我覺(jué)得一串排一起才像省略號。）還能說(shuō)一串什么？（訓練語(yǔ)言）
師引讀：快把你的想法讀出來(lái)。指名讀，齊讀。
4、是��！多有趣的對話(huà)呀！多好的朋友哇！快試著(zhù)小組內分角色有感情地讀一讀。
5、指導分角色朗讀課文。（比賽讀）
6、多有趣��！大自然中的事物和我們的生活聯(lián)系多緊密呀！師引領(lǐng)孩子再次有感情地朗讀對話(huà)。
7、拓展延伸，訓練語(yǔ)言。
多有趣的詩(shī)歌呀！快根據課文內容，想想大自然中的事物還有什么可以當逗號、句號和省略號？
�、賵A圓的，當句號。
�、谝淮�，當省略號。
�、蹐A圓的、帶小尾巴的，可以當個(gè)小逗號。
�。ㄈ⿲W(xué)習第五節。美讀詩(shī)文，啟迪靈性。
1、有這么多好朋友幫助小青蛙，它終于把詩(shī)寫(xiě)完了，快來(lái)讀一讀，你發(fā)現了什么？
青蛙作的詩(shī)很有意思，只有一個(gè)字——呱。這個(gè)字是擬聲詞、形聲字。再讀，讀出不同的語(yǔ)氣。
2、“呱呱，呱呱”是小青蛙的語(yǔ)言，你能不能做個(gè)小翻譯，給大家解釋一下青蛙的詩(shī)表達的是什么意思？（發(fā)揮想象，啟迪孩子的靈性）
3、教師引讀小青蛙的詩(shī)。
�、倬拖衲銈兯f(shuō)的，小青蛙用它的詩(shī)贊美美麗的大自然，它大聲地朗誦：呱呱……
�、谛∏嗤苡盟脑�(shī)感謝幫助它的朋友，它大聲地朗誦：呱呱……
�、坌∏嗤苡盟脑�(shī)抒發(fā)內心的喜悅，它大聲地朗誦：呱呱……
�。ㄋ模┰僮x詩(shī)歌。
1、再次看圖。雨天的景色多美呀！小青蛙的朋友們多團結呀！所以小青蛙才能作出這么美的詩(shī)，我們再帶著(zhù)這種喜悅的心情來(lái)讀全文。
2、老師希望有一天能夠讀到你們寫(xiě)的詩(shī)，好不好？
四、全課總結。
青蛙寫(xiě)詩(shī)
小蝌蚪逗號，
水泡泡句號。
一串水珠省略號……
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青蛙寫(xiě)詩(shī)教案6
一、知識與技能
1、會(huì )認11個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)4個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀并背誦課文。
3、認識逗號、句號、省略號。
二、過(guò)程與方法
通過(guò)隨文識字的方法學(xué)習生字，在學(xué)習詩(shī)歌的過(guò)程中認識逗號、句號、省略號。
三、情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)
喜歡讀詩(shī)歌，進(jìn)入情境隨文識字。
【教學(xué)重點(diǎn)】
會(huì )認11個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)4個(gè)字。
【教學(xué)難點(diǎn)】
正確、流利、有感情地朗讀并背誦課文學(xué)會(huì )用逗號、句號、省略號。
【教學(xué)方法】
交流法、閱讀法、資料補充法。
【課前準備】
多媒體課件、相關(guān)資料。
【課時(shí)安排】
1課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
一、趣味導課
1、播放視頻《美麗的秋天》。
2、荷花池里都有什么��？（荷葉、荷花、小蝌蚪、水泡泡、一串小水珠）呀！下雨了！這時(shí)，從池塘里跳出一只青蛙。它要給我們寫(xiě)詩(shī)了！
3、青蛙到底寫(xiě)了一首什么樣的詩(shī)呢？今天我們就來(lái)學(xué)習《青蛙寫(xiě)詩(shī)》。
教師板書(shū)，學(xué)生跟著(zhù)書(shū)寫(xiě)，齊讀課題。
二、整體感知
1、教師范讀課文，學(xué)生認真傾聽(tīng)，注意不認識的生字。
2、學(xué)生借助拼音自讀課文，一邊讀一邊動(dòng)筆圈畫(huà)出本課的生字。
3、學(xué)習生字詞。出示帶音生字：寫(xiě)、詩(shī)、點(diǎn)、要、過(guò)、給、當、串、們、以、成
�。�1）學(xué)生自由讀生字。
�。�2）開(kāi)火車(chē)讀生字，集體糾正。
�。�3）同桌相互檢查讀生字。
�。�4）去音讀生字。
�。ā霸�(shī)”是整體認讀音節，并且是翹舌音，引導學(xué)生反復認讀。）
過(guò)渡：下面，咱們給生字找個(gè)朋友，課文中帶生字的詞語(yǔ)你認識嗎？
寫(xiě)詩(shī)、古詩(shī)、雨點(diǎn)、不要、過(guò)來(lái)、不給、當前、串門(mén)、我們、以后、成功
過(guò)渡：下面，我們就一起走進(jìn)課文進(jìn)行細細的品讀，一起走進(jìn)雨中，感受青蛙的詩(shī)。
三、精讀領(lǐng)悟
1、學(xué)習第1小節——感受雨天的美。
�。�1）（課件出示插圖的動(dòng)畫(huà)）創(chuàng )設情境：快聽(tīng)：嘀嗒，嘀嗒……什么聲音？（下雨了）是��！文中哪句話(huà)也寫(xiě)到下雨了？（指生讀句子：下雨了，雨點(diǎn)兒淅瀝瀝，沙啦啦。）你感受到了什么？（雨下得很小。）是從哪兒感受到的？
�。�2）啟發(fā)想象：
�、儆挈c(diǎn)兒一滴一滴落到了水里，落到了荷葉上，落到了……快把你看到的告訴大家。
預設：生1：雨點(diǎn)兒落到綠綠的荷葉上滾來(lái)滾去的。
生2：雨點(diǎn)兒落到水里，小河的水呀一圈一圈的可美啦！
生3：水里的小蝌蚪們都來(lái)啦，它們都把小腦袋露出來(lái)了。
�、谌绻闶乔嗤�，想想雨點(diǎn)兒落到了你的身上，你會(huì )是什么感覺(jué)？
預設：我會(huì )感覺(jué)涼涼的，癢癢的，很好玩！
�、廴绻闶乔嗤�，看到這么美麗的景色，你會(huì )怎么樣��？
預設：高興極了；覺(jué)得景色太美了！
�。�3）導讀：快把你的感受讀出來(lái)。指導有感情朗讀第一句：下雨了，雨點(diǎn)兒淅瀝瀝，沙啦啦。
�。�4）引讀：所以青蛙高興地說(shuō)——齊讀本小節最后一句：我要寫(xiě)詩(shī)啦！
2、學(xué)習第2～4小節。分角色朗讀對話(huà)，感悟童趣。
�。�1）過(guò)渡：聽(tīng)到青蛙要寫(xiě)詩(shī)啦，瞧瞧誰(shuí)來(lái)幫忙啦？
�。�2）隨著(zhù)學(xué)生回答板書(shū)：小蝌蚪、水泡泡、一串水珠。
�。�3）導學(xué)：你是從哪幾小節知道的？（2、3、4）自由讀這三個(gè)小節，思考：它們都幫了什么忙？
�。�4）隨著(zhù)學(xué)生回答板書(shū)：
小蝌蚪（ ）——逗號；
水泡泡（ ）——句號；
一串水珠（ ）——省略號。
�。�5）導學(xué)：為什么它們能當逗號、句號、省略號呢？
�、俪鍪拘◎蝌綀D片，你們發(fā)現什么了？
�。ㄐ◎蝌秸嫦穸禾�。）
�、趲熣埡⒆哟蹬菖�，你們發(fā)現什么了？
�。ㄋ菖輬A圓的，很像句號；我覺(jué)得它不但圓，還透明，很漂亮�。�
�、壑笇W(xué)生朗讀：多有趣��！快出聲地讀一讀第2、3小節。（學(xué)生練讀后指名讀。）
�、芤龑W(xué)生認識省略號。出示圖片理解詞語(yǔ)“一串水珠”。為什么不說(shuō)一個(gè)水珠呢？
預設：省略號是六個(gè)點(diǎn)，一個(gè)水珠不像，我覺(jué)得一串水珠排起來(lái)很有趣！水珠們很團結！
�、菀x：快把你的想法讀出來(lái)。（指名讀，齊讀。）
�。�6）引讀：是��！多有趣的對話(huà)呀！多好的朋友��！快試著(zhù)小組內分角色有感情地讀一讀。
�。�7）指導分角色朗讀課文。
�。�8）小結：大自然中的事物和我們的生活聯(lián)系多緊密呀！我們和大自然中的一切都是好朋友。
�。�9）依據板書(shū)，引領(lǐng)孩子再次有感情地朗讀課文。能背的背下來(lái)。
3、學(xué)習第5小節，美讀詩(shī)文，啟迪靈性。
�。�1）導學(xué)：有這么多好朋友幫助青蛙，它終于把詩(shī)寫(xiě)成了（課件出示第5小節），快大聲地讀一讀，看看自己能發(fā)現什么？（詩(shī)的內容只有一個(gè)“呱”字。）
�。�2）導學(xué)：青蛙寫(xiě)的詩(shī)多有意思，只有一個(gè)字——呱。這個(gè)字是擬聲詞。再讀，讀出不同的語(yǔ)氣。
�。�3）導學(xué)：“呱呱，呱呱”是青蛙的語(yǔ)言，你能不能做個(gè)小翻譯，給大家解釋一下青蛙的詩(shī)寫(xiě)的是什么內容？
�。�4）學(xué)生自由猜測青蛙“呱呱”的內容。
4、引讀全文：雨天的景色多美呀！青蛙的朋友們多團結呀！所以青蛙才能寫(xiě)出這么美的詩(shī)，讓我們帶著(zhù)喜悅的心情有感情地朗讀課文。
5、認識標點(diǎn)逗號、句號、省略號
�。�1）小蝌蚪——，水泡泡——。一串水珠——……引導學(xué)生仔細觀(guān)察它們的形狀，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)有什么發(fā)現。
�。▽W(xué)生說(shuō)說(shuō)誰(shuí)像誰(shuí)，潛移默化地學(xué)習比喻句。）
�。�2）這些都叫標點(diǎn)符號。讓我們用“……像……”的句式說(shuō)說(shuō)這些標點(diǎn)符號。
6、課堂小結：
小朋友們，小雨沙沙，它現在就在你的身邊，讓我們到大自然中去尋找秋天的足跡吧。
四、總結拓展
1、課堂總結：同學(xué)們，多么有趣的詩(shī)歌呀！學(xué)完了本課，你都有哪些收獲呢？
�。�1）學(xué)會(huì )了本課的生字詞，并感受到了下雨的美好。
�。�2）喜歡大自然，有了留心大自然的興趣。
2、課堂練習：
�。�1）換識字環(huán)境讀文。
寫(xiě)話(huà)作詩(shī)不能少。
逗號好像小蝌蚪，
句號好像水泡泡。
省略號像什么？
好像水珠串成串。
我用它們來(lái)寫(xiě)詩(shī)，
送給媽媽和老師，
老師媽媽哈哈笑，
夸我寫(xiě)作呱呱叫。
�。�2）口頭填空：圓圓的（ ），當個(gè)小句號；一串（ ），當省略號；（ ）帶個(gè)小尾巴可以當個(gè)小逗號。
五、作業(yè)布置
1、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、找一找，大自然中的事物還有什么可以當逗號、句號和省略號。
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