那達慕之歌說(shuō)課配套教案
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，通常需要準備好一份教案，教案是備課向課堂教學(xué)轉化的關(guān)節點(diǎn)。那么什么樣的教案才是好的呢？以下是小編為大家整理的那達慕之歌說(shuō)課配套教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
一、教材分析：
《那達慕之歌》是義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)四年級上冊第三單元第四課的內容。課程標準修訂版提出要了解不同民族的音樂(lè )傳統，熱愛(ài)中華民族音樂(lè )，理解音樂(lè )文化的多樣性。本單元將音樂(lè )置身于大文化背景之中，以文化主題組織教材。蒙古族人民能歌善舞，節日活動(dòng)豐富多彩，這首歌熱烈歡快充分展現了那達慕大會(huì )熱鬧、歡騰的場(chǎng)面，極具感染力。有利于增強學(xué)生對民族音樂(lè )的熱愛(ài)。該曲同一旋律連續反復雖然腔少但字多，所以學(xué)唱起來(lái)難點(diǎn)是吐字要靈敏清晰。
二、學(xué)情分析：
經(jīng)過(guò)之前系統的學(xué)習，四年級的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的歌曲演唱能力。學(xué)生在樂(lè )理知識、識譜等方面都積累了一定的基礎，并且能獨立理解、解釋歌曲的大意和基本內容。但學(xué)生的掌握程度有些參差不齊，女生對音樂(lè )中的音準與節奏及動(dòng)作的模仿能力普遍比男生要好。而本節課除了要求學(xué)生能夠吐字清楚、有感情的演唱歌曲外，重點(diǎn)是要對學(xué)生進(jìn)行相關(guān)文化的滲透以及情感的啟發(fā)，所以對部分學(xué)生來(lái)說(shuō)有些難度。本節課結合小學(xué)生好動(dòng)的特點(diǎn)，在教學(xué)中以情境教學(xué)活動(dòng)為突破口，貫穿教學(xué)始終，創(chuàng )設濃厚的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生動(dòng)中學(xué)、玩中學(xué)。圍繞這節課的特點(diǎn)在每個(gè)環(huán)節采用不同形式的即興評價(jià)，激發(fā)學(xué)生興趣。
三、教學(xué)目標：
1、情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)目標：尊重藝術(shù)理解藝術(shù)多元化，加深對民族音樂(lè )的興趣，激發(fā)了解蒙古族的愿望。
2、過(guò)程與方法目標：通過(guò)演唱、律動(dòng)和表演等形式，感受歌曲的情緒、速度、節拍、旋律和節奏，獲得愉悅的情感體驗。
3、知識技能目標：了解歌曲背景，能夠大方、自然地進(jìn)行演唱，咬字清晰準確，并積極參與到模仿律動(dòng)活動(dòng)中去，以即興自由的方式表達自己的情感。
四、教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：
1、學(xué)會(huì )用熱烈、歡快的情緒演唱歌曲。
2、對相關(guān)文化的滲透以及情感的啟發(fā)。
難點(diǎn)：
1、一字一音吐字清楚。
2、以即興自由的方式表達自己的情感。
五、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ�、）激趣導入新課
師：同學(xué)們開(kāi)始我們快樂(lè )的`音樂(lè )之旅吧！上課�。ㄉ翱谔栁页栉铱鞓�(lè )�。�
1、引入民族元素，吸引學(xué)生初聽(tīng)歌曲。
師：?jiǎn)�！這精神氣兒，老師忍不住要夸你們幾句：昂首挺胸，精神抖擻都一樣，音樂(lè )課上你們表現最棒！老師這么夸你們，你們要怎么說(shuō)呀？咱們換一種語(yǔ)言來(lái)試試，跟我來(lái)說(shuō)“巴雅爾拉拉”，這是哪個(gè)民族的語(yǔ)言呢？仔細聽(tīng)歌曲，它會(huì )告訴你。（播放《那達慕之歌》）
2、播放那達慕視頻加深學(xué)生對歌曲背景內容的理解，引出課題。
師：哪個(gè)民族呀？（蒙古族）
師：就是馬背上的民族蒙古族。剛才的歌曲聽(tīng)起來(lái)你有什么感覺(jué)？熱烈歡騰。歌曲描寫(xiě)的是內蒙古大草原上最盛大的節日：那達慕大會(huì )！剛才這段音樂(lè )就是今天我們要學(xué)習的（出示課題《那達慕之歌》）一齊來(lái)讀：那達慕之歌。
【設計意圖：激趣導入利用設懸念激發(fā)學(xué)生認真聽(tīng)歌曲的興趣，為整堂課的愉快教學(xué)打下了良好的基礎�！�
�。ǘ�、）理解、感受歌曲熱烈的情緒。
1、介紹那達慕大會(huì )激發(fā)學(xué)生興趣。
師：那達慕是什么意思？一起來(lái)學(xué)習。
師：想和老師一起去看看那達慕大會(huì )嗎？走�。ㄕn件那達慕解說(shuō)畫(huà)面：賽馬、摔腳、射箭等）
【設計意圖：利用多媒體手段從視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)上充分向學(xué)生們展示那達慕大會(huì )的場(chǎng)景幫助學(xué)生理解歌曲背景、內容，加深對歌曲理解�！�
�。ㄈ�、）學(xué)唱歌曲
1、重難點(diǎn)句教學(xué)。
師：男子三藝是什么？你會(huì )騎馬嗎？誰(shuí)來(lái)模仿一下怎么騎馬？放慢速度，配合一下馬蹄發(fā)出聲音。
X. X | X. X | X. X |（拉韁繩騎馬）
師：老師做一個(gè)動(dòng)作，你們來(lái)配音。X X. X| X X. X|（策馬奔騰）
連起來(lái)X X. X|X. X |。
師：你們的馬蹄聲仿佛把我帶到了那達慕大會(huì )，我想說(shuō)
X X. X | X. X |X X X X |X X0 |
老師換一種表達方式
哪種方式更有表現力？小小的附點(diǎn)一出現，民族特色就出來(lái)了，而且有種跳躍的表現力，所以說(shuō)節奏在音樂(lè )中起著(zhù)重要的作用。一起贊美那達慕大會(huì )，隨老師唱曲譜。
師：帶著(zhù)這種贊美之情再來(lái)聆聽(tīng)一番《那達慕之歌》，看看有沒(méi)有不明白的詞。（播放《那達慕之歌》）
【設計意圖：利用騎馬的比賽抓住學(xué)生好奇好動(dòng)的心理，不斷啟發(fā)，大膽嘗試，讓學(xué)生通過(guò)騎馬、拉韁繩動(dòng)作來(lái)感覺(jué)節奏，解決節奏難點(diǎn)。老師引導自然過(guò)渡到難點(diǎn)句進(jìn)行處理有利于之后的歌曲學(xué)唱�！�
2、歌詞咬字吐字聯(lián)系全曲節奏練習。
師：馬頭琴。從名稱(chēng)上看它應該是一種樂(lè )器。（課件出示馬頭琴介紹）每種樂(lè )器的由來(lái)都有一個(gè)故事，課下同學(xué)們可以多搜集這些故事交流分享。這種好來(lái)寶的形式，今天的課堂上也出現過(guò)，還記得么？“說(shuō)唱”不僅在民族音樂(lè )中出現，在流行音樂(lè )中也得到廣泛運用，來(lái)欣賞一段視頻，（播放S.H.E中國話(huà))這S.H.E嘴皮子功夫實(shí)在了得，還等什么，咱們也操練起來(lái)�。ㄕn件出示歌詞節奏大練兵）注意我們的節奏、咬字要清晰準確！試著(zhù)用手模仿出馬蹄聲。
【設計意圖：S.H.E是這個(gè)年齡段的孩子比較喜愛(ài)的偶像，利用這種偶像效應引起他們參與練習的欲望，同時(shí)選取這首《中國話(huà)》有利于在潛移默化中培養學(xué)生的民族自豪感。在按節奏讀歌詞的過(guò)程中用動(dòng)作、模仿馬蹄聲有利于幫助學(xué)生找準節奏�！�
3、曲譜學(xué)唱。
師：“說(shuō)唱”“說(shuō)唱”說(shuō)完可就要唱，來(lái)看下樂(lè )譜，觀(guān)察一下哪兩個(gè)個(gè)小節是連續反復出現的。（課件曲譜出示）
師：同一旋律的連續反復也是這首歌曲的特點(diǎn)之一。試著(zhù)唱出前幾小節的曲譜。（課件出示）
隨琴學(xué)唱剩下小節。
完整演唱。
4、歌詞學(xué)唱。
1、）引導學(xué)生發(fā)現詞譜對應關(guān)系，填詞唱。
師：仔細觀(guān)察歌詞和音符的對應關(guān)系，你發(fā)現了什么？（一字一音）全曲基本上都是一字一音歌詞與音符結合緊密。還有呢？全“跑”字“達”字一字雙音，重點(diǎn)唱一下。
2、）逐句歌曲處理。
師：歌曲的第一句老師和你們的唱法不一樣，仔細聽(tīng)覺(jué)得哪不一樣?
師：有彈性的，感覺(jué)那種賽馬的熱烈場(chǎng)面活靈活現地呈現在我們面前，大家一起用輕快有彈性的聲音來(lái)演唱第一句。
師：第二句歌詞從內容來(lái)看，你覺(jué)得應該用怎樣的力度來(lái)表現？
師：剛開(kāi)始槍聲沒(méi)響要做好準備，槍聲響了像離弦的箭向前沖出去，所以聲音要越來(lái)越強。
師：下一句，到了賽馬場(chǎng)上了，萬(wàn)人都在齊歡呼，這時(shí)候聲音應該是強還是弱?表現一下。
3、）完整演唱一二段歌曲。
4、）結束句自學(xué)唱。
師：你們的歌聲告訴我，比賽真是熱烈！咱們一起唱起啦啦歌為選手們加油吧�。ǔ鍪窘Y束句曲譜）�；鹧劢鹁Φ哪銈�，又發(fā)現了什么？（結束句與第一樂(lè )句基本相同）
【設計意圖：授之以魚(yú)，不如授之以漁。以積極地評價(jià)語(yǔ)鼓勵培養學(xué)生善于觀(guān)察、樂(lè )于觀(guān)察，有利于學(xué)生之后的自主學(xué)習。在老師帶領(lǐng)學(xué)生處理好歌曲的難點(diǎn)之后，課堂大膽放手給學(xué)生，教師變?yōu)橐粋�(gè)支持者，引導學(xué)生去觀(guān)察問(wèn)題、發(fā)現問(wèn)題、解決問(wèn)題�！�
5、）結束句力度處理。
師：那達慕大會(huì )在我們的加油聲中越來(lái)越熱烈，應該用什么力度來(lái)唱最后一句？
師：那達慕大會(huì )即將結束了，最后的結束句又該用怎樣的力度來(lái)表現呢？
師：漸強的音樂(lè )通常會(huì )把音樂(lè )推向高潮，而減弱的處理將音樂(lè )引向尾聲有明顯的結束感。
�。ㄋ�、）完整表現演唱歌曲。
1、聽(tīng)歌曲，體會(huì )表現歌曲。
師：如果你是參加大會(huì )的小牧童，應該用怎樣的情緒、力度、速來(lái)演唱這首歌。仔細聽(tīng)。（播放那達慕之歌）
師：同學(xué)們理解的相當到位，力度要強，體現出男子漢的力量。
速度要稍快，表現出騎馬比賽的速度。完整演唱，用你的歌聲來(lái)盡情表現。
2、隨音樂(lè )律動(dòng)完整演唱歌曲。
師：還等什么，跟蒙古小朋友一起乘上快馬,飛奔那達慕大會(huì )吧!別忘記我們在馬背上，注意2/4拍的強弱，表現出馬背上的顛簸�。ㄕn件：播放第一段歌曲音樂(lè )，隨音樂(lè )有節奏做騎馬動(dòng)作。）第二段拉起你的馬頭琴�。ㄕn件：播放第二段歌曲音樂(lè )，隨音樂(lè )有節奏做拉琴動(dòng)作。）
【設計意圖：為學(xué)生創(chuàng )設一個(gè)音樂(lè )情境，在情感的感召下將枯燥的過(guò)程變?yōu)橛螒�、表演等快�?lè )的過(guò)程，讓學(xué)生跟隨歌曲、樂(lè )曲和伴奏的音樂(lè )，去感受歌曲、學(xué)習歌曲，達到能夠自信有感情的表現歌曲以即興自由的方式表達自己的情感，從而突破教學(xué)的重點(diǎn)�！�
�。ㄎ�、）模仿好來(lái)寶歌曲創(chuàng )編。
師：歌聲悠揚，人人高聲歡唱，音樂(lè )課呀就是歡樂(lè )海洋！怎么樣你也來(lái)把好來(lái)寶模仿秀？就拿今天課堂上你看到的聽(tīng)到的，選一句你最喜歡的旋律，填上你最美的詞語(yǔ)。（播放《那達慕之歌》旋律）
成果展示。師以好來(lái)寶的形式進(jìn)行積極評價(jià)。
【設計意圖：給學(xué)生足夠的空間，啟發(fā)學(xué)生發(fā)揮想象力和創(chuàng )造力，創(chuàng )編出新歌詞，讓學(xué)生都享受到創(chuàng )編音樂(lè )所帶來(lái)的成功感�！�
�。�、）總結評價(jià)
師：同學(xué)們，如今那達慕大會(huì )已經(jīng)發(fā)展成為“鄂爾多斯國際那達慕大會(huì )”，來(lái)自世界各地的人民來(lái)參加這一盛會(huì )，同學(xué)們課下可以多搜集有關(guān)資料互相交流，讓我們唱著(zhù)、跳著(zhù)和蒙古小朋友一起期待下次那達慕大會(huì )的到來(lái)吧！
【設計意圖：一節課短短四十分鐘不足以讓學(xué)生認識這個(gè)民族的全貌，可以說(shuō)這四十分鐘是個(gè)引子，引起學(xué)生去探究去認識這個(gè)民族的欲望。將課堂由這四十分鐘延伸到課外，加深學(xué)生對那達慕大會(huì )、對蒙古族的認識，培養他們的民族自豪感�！�
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