《藏在哪里了》小班教案
作為一名教職工，編寫(xiě)教案是必不可少的，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。那么寫(xiě)教案需要注意哪些問(wèn)題呢？以下是小編整理的《藏在哪里了》小班教案，歡迎大家分享。
《藏在哪里了》小班教案1
活動(dòng)目標：
1、在游戲中根據服飾、聲音等特征辨別同伴，引發(fā)對周?chē)榈年P(guān)注。
2、學(xué)著(zhù)遵守游戲的規則，體驗游戲的快樂(lè )。
活動(dòng)準備：
樹(shù)、房子、花、草、石頭等布景活動(dòng)過(guò)程：
1、回憶故事情節，激發(fā)游戲興趣問(wèn)題提示：
有哪些動(dòng)物在玩捉迷藏的游戲？
還記得故事的名字嗎？你記得誰(shuí)藏在哪里？（根據幼兒能力，也可出示地點(diǎn)問(wèn)“誰(shuí)躲在這兒？”）
2、游戲：捉迷藏
�。�1）出示布景，交代規則問(wèn)題提示：
一次游戲可以人躲起來(lái)？
有哪些地方可以躲？
�。�2）根據聲音辨別同伴規則：5個(gè)孩子躲藏，把整個(gè)身體躲起來(lái)，猜的孩子閉上眼睛。藏好后，每個(gè)布景后的孩子發(fā)出聲音，根據聲音猜測。（根據孩子的能力，可以逐個(gè)發(fā)聲音進(jìn)行猜測，也可以等所有的躲藏者都發(fā)出聲音后猜測）交流：你猜xx后躲著(zhù)誰(shuí)？你覺(jué)得xx躲在哪兒？你能找到誰(shuí)？……（引導幼兒根據不同的問(wèn)題回答）小結：每個(gè)人的聲音都不一樣，你們聽(tīng)聲音就能找到朋友，看來(lái)你們都很喜歡自己的朋友。
�。�3）根據發(fā)型、服飾辨別同伴規則：這次躲的孩子不能再發(fā)出聲音了，你可以露出身上的一個(gè)部分讓好朋友猜猜你是誰(shuí)。如果好朋友猜對了，就出來(lái)；如果沒(méi)猜對則不動(dòng)。
討論：你覺(jué)得可以露出什么地方讓朋友猜？
交流：你知道誰(shuí)躲在哪里？
小結：你們不僅能聽(tīng)出好朋友的聲音，對好朋友的衣服、頭發(fā)、鞋子也很熟悉。如果不能聽(tīng)，也不能看，用手摸你能認出同伴嗎？下次我們再試試。
《藏在哪里了》小班教案2
活動(dòng)目標：
1．能根據動(dòng)物顯著(zhù)的外形特點(diǎn)找到相應的動(dòng)物。
2．愿意大膽、清楚地講述動(dòng)物躲藏的位置。
3．體驗捉迷藏游戲的快樂(lè )。
活動(dòng)準備：
1．場(chǎng)景布置：石頭、樹(shù)、草、花；2．毛絨玩具：小兔子、小松鼠、小鴨子、小象、梅花鹿；3．表演道具：兔子的長(cháng)耳朵、小鴨了黃腳丫、松鼠的大尾巴、小象的長(cháng)鼻子、梅花鹿的角；4．ppt課件活動(dòng)過(guò)程：
1．引起興趣，關(guān)注故事的名字
�。�1）教師介紹故事的名字：今天老師帶來(lái)了一個(gè)故事，名字叫《藏在哪里了》，名字叫什么？
�。�2）猜猜故事里的小動(dòng)物們在玩什么游戲呢？
�。�3）你玩過(guò)捉迷藏的游戲嗎？怎么玩的？
�。�4）教師小結：在森林里，動(dòng)物朋友們在玩捉迷藏，真有趣。我們跟他們一起玩吧！
2．出示ppt課件，觀(guān)察畫(huà)面，講述故事開(kāi)始部分
�。�1）有哪些動(dòng)物朋友在捉迷藏？（追問(wèn)幼兒：哪個(gè)是小兔？小象長(cháng)得什么樣？……引導幼兒講述動(dòng)物的外形）
�。�2）教師講述：誰(shuí)來(lái)躲，誰(shuí)來(lái)找呢？小動(dòng)物們想了一個(gè)好辦法——剪刀、石頭、布。最后，小狐貍輸了，它對朋友說(shuō)：“你們都躲起來(lái)吧，好好地躲起來(lái)，我來(lái)找，一定能找到�！�
3．進(jìn)入場(chǎng)景，參與尋找，講述故事內容
�。�1）引導幼兒在場(chǎng)景中尋找。教師以小狐貍的口吻說(shuō)：“咦，都躲到哪里去了呢？請寶寶們幫我一起來(lái)找吧！”“石頭后面有誰(shuí)呢？你怎么知道是小兔子呀？小兔躲在哪里了？
�。�2）還有小動(dòng)物藏在哪里了？你找到了誰(shuí)？在哪里找到的？（引導幼兒完整講述：小松鼠躲在大樹(shù)后面，小鴨躲在花叢里，小象躲在草叢里）你是怎么會(huì )發(fā)現它的？
�。�3）小鹿躲在哪里了呢？小狐貍找了好久都沒(méi)找到，你發(fā)現了嗎？為什么小狐貍找不到小鹿呢？（小結：小鹿真聰明，躲在樹(shù)林里，大家把它的角當成樹(shù)枝，所以找不到它。）4．完整欣賞故事（1）教師：小動(dòng)物們捉迷藏的游戲好玩嗎？我們把這件好玩的事講出來(lái)吧！
�。�2）操作ppt，講述故事。
�。�3） 提問(wèn)：有哪些動(dòng)物朋友來(lái)玩捉迷藏的游戲？
你記得它們躲在哪里了？
5．出示表演道具，分配角色進(jìn)行表演故事（1）教師：我們也來(lái)玩捉迷藏的游戲吧！
�。�2）分配角色，其余幼兒做小狐貍，邊找邊講述：你們都躲起來(lái)吧，好好地躲起來(lái)，我來(lái)找，一定能找到。都躲到哪里去了呢？石頭后面有對長(cháng)長(cháng)的耳朵，找到了，小兔躲在石頭后面。都躲到哪里去了呢？大樹(shù)后面有條花花的尾巴，找到了，松鼠躲在大樹(shù)后面。都躲到哪里去了呢？花叢中有兩只黃色的小腳丫，找到了，小鴨子躲在花叢中。都躲到哪里去了呢？小草后面有個(gè)長(cháng)長(cháng)的鼻子，找到了，小象躲在小草后面。長(cháng)著(zhù)美麗的角的小鹿躲到哪里去了呢？沒(méi)找到。
6．出示繪本，引發(fā)幼兒閱讀的欲望
教師：《藏在哪里了》這個(gè)有趣的故事就在這本書(shū)寶寶里面，我們一起回教室和同伴們分享吧！
《藏在哪里了》小班教案3
活動(dòng)目標：
1、能根據動(dòng)物顯著(zhù)的外形特點(diǎn)找到相應的動(dòng)物。
2、愿意大膽、清楚的講述動(dòng)物躲藏的位置。
3、體驗捉迷藏游戲的快樂(lè )。
活動(dòng)準備： PPT課件、石頭、大樹(shù)、草叢、花叢
活動(dòng)過(guò)程：
一、觀(guān)察封面，引出故事內容師：今天老師帶來(lái)一本書(shū)，我們來(lái)看看封面上都有誰(shuí)？它們在干什么？師：小動(dòng)物們在森林里玩捉迷藏的游戲可真有趣��！你們玩過(guò)捉迷藏的游戲嗎？怎么玩呢？
小結：捉迷藏就是有人去躲起來(lái)，有人要去把他給找出來(lái)。
二、觀(guān)看PPT，理解故事內容
1、有哪些動(dòng)物朋友來(lái)玩捉迷藏的游戲呢？
2、小狐貍都找到了誰(shuí)？它們分別躲在哪里？
3、小鹿為什么要躲在大樹(shù)后面呢？小結：小狐貍把所有的動(dòng)物朋友都找出來(lái)了，它們在森林里玩的真開(kāi)心，你們想玩捉迷藏的游戲嗎？
三、玩捉迷藏游戲，體驗快樂(lè )
1、教師介紹游戲規則，師幼共同游戲
2、幼兒講述自己躲在哪里。
3、除了躲在大樹(shù)后面、石頭后面、草叢里、花叢里，還可以躲在哪些地方呢？
小結：今天我們玩的真開(kāi)心，我們可以回家后和爸爸媽媽一起玩捉迷藏的游戲。
《藏在哪里了》小班教案4
活動(dòng)目標：
1、通過(guò)觀(guān)察畫(huà)面理解故事內容，能較清楚的說(shuō)出小動(dòng)物的躲藏地點(diǎn)。
2、通過(guò)閱讀、猜測、游戲等方式體驗捉迷藏的玩法，并能大膽表達。
3、愿意參加集體活動(dòng)，體驗共同游戲的樂(lè )趣。
活動(dòng)準備：
物質(zhì)準備：PPT課件，相關(guān)游戲場(chǎng)景布置。
經(jīng)驗準備：認識故事中的小動(dòng)物，知道它們的名字及典型特征；有捉迷藏的游戲經(jīng)驗。
活動(dòng)過(guò)程：
一、回顧已有游戲經(jīng)驗，激發(fā)閱讀興趣
指導語(yǔ)：今天我給你們帶來(lái)了一個(gè)故事《藏在哪里了》，故事里的小動(dòng)物們在玩捉迷藏的游戲，你們玩過(guò)嗎？怎么玩的？
二、遷移已有認知經(jīng)驗，參與閱讀
提問(wèn)：有哪些動(dòng)物們在玩捉迷藏？
誰(shuí)來(lái)躲？誰(shuí)來(lái)找？怎么決定的？
你找到了誰(shuí)？在哪里？怎么看出來(lái)的？
剛才小動(dòng)物們是怎么玩捉迷藏的？
三、集體游戲，體驗游戲過(guò)程，大膽表達躲藏的方位
幼兒根據游戲場(chǎng)景，進(jìn)行游戲兩次，體驗躲和找兩種不同的角色，并嘗試用清楚的語(yǔ)言表達躲藏的方位。
四、延伸活動(dòng)，更換場(chǎng)景進(jìn)行捉迷藏游戲
指導語(yǔ)：現在我們到操場(chǎng)上去玩一玩捉迷藏
《藏在哪里了》小班教案5
【設計意圖】
繪本《藏在哪里了》很符合小班孩子的年齡特點(diǎn)，因為玩是孩子們最喜歡的事情，而且捉迷藏是孩子們最熟悉和喜愛(ài)的游戲之一。在這個(gè)繪本中，就是以“藏“這樣一個(gè)游戲活動(dòng)為線(xiàn)索，牢牢地吸引著(zhù)孩子們的目光，緊扣著(zhù)他們的心弦，因此，設計了此活動(dòng)。在活動(dòng)中，我引導幼兒通過(guò)語(yǔ)言表達所藏方位、感知動(dòng)物明顯特征，同時(shí)也讓孩子們親自體驗捉迷藏的游戲，讓孩子們在動(dòng)一動(dòng)，靜一靜，玩一玩中，感受著(zhù)游戲的快樂(lè )。
【活動(dòng)目標】
1、觀(guān)察圖片，尋找動(dòng)物，了解角色的顯著(zhù)外形特征。
2、能大膽、清楚地講述動(dòng)物朋友躲藏的位置。
3、體驗參與捉迷藏游戲的快樂(lè )。
【活動(dòng)準備】
1、《藏在哪里了》PPT課件，獎勵用的棒棒糖每人一個(gè)。
2、用于玩捉迷藏游戲的道具：大樹(shù)、草叢、花叢等。
【活動(dòng)過(guò)程】
1、出示PPT圖片，引起幼兒的興趣。
�。�1）引導幼兒觀(guān)察圖片內容。
師：“圖片上有誰(shuí)？它們在干什么呢？”
�。�2）引導幼兒說(shuō)說(shuō)捉迷藏游戲的玩法。
師：“你玩過(guò)捉迷藏的游戲嗎？怎么玩的？”
�。�3）師小結：玩捉迷藏游戲是幾個(gè)人藏起來(lái)讓另外一個(gè)人去找，這個(gè)游戲真有趣。森林里，動(dòng)物朋友們在玩捉迷藏，我們跟他們一起玩吧！
�。ㄔu析：教師積極給幼兒創(chuàng )設說(shuō)的環(huán)境，引導幼兒仔細觀(guān)察圖片，大膽說(shuō)出圖片上的內容和游戲的玩法，讓幼兒想說(shuō)、敢說(shuō)、有話(huà)說(shuō)。）
2、觀(guān)察圖片，講述故事內容。
�。�1）出示內頁(yè)封面，觀(guān)察討論
師：“有哪些動(dòng)物朋友在捉迷藏？”（大象、小松鼠、小兔子、小鹿、小狐貍、小鴨子）
師：“誰(shuí)來(lái)躲，誰(shuí)來(lái)找呢？它們想了個(gè)什么辦法解決問(wèn)題？”
師：“誰(shuí)輸了？你們是怎么知道的呢？”
教師小結：小動(dòng)物們真聰明，它們用出石頭剪刀布的辦法來(lái)分工，小狐貍出了布，其他的小動(dòng)物出了剪刀，所以小狐貍輸了，它對朋友們說(shuō)：“你們都躲起來(lái)吧，我來(lái)找，一定能找到�！�
�。�2）出示下一張PPT：
動(dòng)物們要藏起來(lái)了，小狐貍做了什么？
師：“小狐貍轉過(guò)身體，閉上眼睛，說(shuō)‘我來(lái)倒數5個(gè)數，數完我就開(kāi)始找了�！睅熡滓黄鸬箶担�5、4、3、2、1
�。ㄔu析：在活動(dòng)中，能有效整合教育資源。小班幼兒數數經(jīng)驗有限，很容易混亂，教師明確指出了倒數讓孩子們有一個(gè)明確的起點(diǎn)，知道從哪里開(kāi)始數，不容易產(chǎn)生混亂狀態(tài)，讓他們游戲化的接觸了倒數，增添了樂(lè )趣。）
�。�3）尋找動(dòng)物朋友
●片段一：
師：“小狐貍找到誰(shuí)了？你怎么知道是小兔？小兔躲在哪里了？”
教師驗證幼兒的答案，并播放勝利的音樂(lè )，引導幼兒完整講述：小兔子躲在石頭后面。
●片段二、三、四：
師：“小狐貍還找到誰(shuí)了？在哪里找到的？”
當幼兒說(shuō)出答案后，教師用紅圈標注，并鏈接大圖進(jìn)行驗證。
引導幼兒完整講述：小松鼠躲在大樹(shù)后面；小鴨躲在花叢里；小象躲在草叢里。
●片段五：
師：“小兔、小松鼠、小鴨、小象都被小狐貍找到了，還有誰(shuí)沒(méi)有被小狐貍找到？
師：“那小鹿躲到哪兒去了？我們一起幫小狐貍找一找�！�
師：“你發(fā)現小鹿躲在哪里？為什么小狐貍找不到小鹿呢？”
師：“小鹿躲在哪兒？它的角露也出來(lái)了，為什么大家沒(méi)有發(fā)現呢？小動(dòng)物們把鹿角當成什么了？）
教師小結：小鹿真聰明，躲在樹(shù)林里，大家把它的角當成樹(shù)枝，所以找不到它！
�。ㄔu析：在觀(guān)察圖片時(shí)為了打破一成不變的呈現、講述圖片的方式，在幼兒細致講述片段一后，教師同時(shí)出示片段二、三、四的圖片，供幼兒自由講述，講述片段五前先讓幼兒回憶“還有誰(shuí)沒(méi)被找到“，這對孩子的記憶力和閱讀能力提出了挑戰，也在形式上有所變化。另外，小班的孩子年齡過(guò)小分不清位置所在，老師首先幫助孩子一起講述躲藏的正確方位，讓孩子們對躲藏的幾個(gè)方位有一定的認識，然后多次重復幫助孩子鞏固、識別正確的位置。）
3、完整欣賞故事，引導幼兒說(shuō)出小動(dòng)物躲藏的位置。
師：“朋友們都被小狐貍找到了。你還記得它們都躲在哪里嗎？我們一起來(lái)講一講故事吧�！�
教師完整講述故事，在講故事中，引導幼兒說(shuō)出小動(dòng)物躲藏的位置。
4、做游戲：捉迷藏。
師：“下面我們也來(lái)玩捉迷藏的游戲，你們來(lái)藏，我來(lái)找，好嗎？我倒數5個(gè)數，數完就開(kāi)始找了，5、4、3、2、1”
教師找幼兒，假裝找不著(zhù)，說(shuō)：“哎呀，我一個(gè)小朋友也沒(méi)找著(zhù)，老師輸了，你們出來(lái)吧！”（讓孩子感受捉迷藏和勝利的快樂(lè )）
師：“你們剛才躲在哪？”引導幼兒說(shuō)出自己躲藏的方位，并獎勵棒棒糖。
�。ㄔu析：玩捉迷藏游戲，教師假裝沒(méi)找著(zhù)孩子，讓孩子充分體驗了捉迷藏成功的快樂(lè )，頒發(fā)獎品時(shí)，鼓勵孩子說(shuō)出自己藏的方位，再次幫助孩子鞏固了方位的認識。）
《藏在哪里了》小班教案6
活動(dòng)目標：
1.仔細觀(guān)察畫(huà)面，大膽猜想畫(huà)面中的動(dòng)物角色。
2.能運用短句“誰(shuí)藏在哪里了?”連貫完整地講述捉迷藏的圖片。
3.能大膽地講述，體驗講述的樂(lè )趣。
活動(dòng)準備：
1.材料準備：課件、自制講述操作卡每人一份(動(dòng)物角色不變，變換不同場(chǎng)景)。
2.幼兒經(jīng)驗準備：有玩捉迷藏、猜拳游戲的經(jīng)驗。
活動(dòng)過(guò)程：
一、提問(wèn)喚起幼兒捉迷藏的經(jīng)驗，激發(fā)幼兒興趣
提問(wèn)：你們玩過(guò)捉迷藏的游戲嗎?怎么玩的?
小結：原來(lái)，捉迷藏就是有人要藏起來(lái)，有人要去找。
二、仔細觀(guān)察小動(dòng)物猜拳的畫(huà)面，整體感知動(dòng)物角色和明確游戲分工
(一)仔細觀(guān)察畫(huà)面，整體感知動(dòng)物角色，并大膽判斷猜拳的輸贏(yíng)
1.整體感知動(dòng)物角色。
提問(wèn)：有哪些小動(dòng)物在玩捉迷藏呢?一共有幾個(gè)小動(dòng)物?
2.判斷猜拳輸贏(yíng)，明確游戲分工。
提問(wèn)：你看出來(lái)是誰(shuí)輸了嗎?為什么?是不是這樣呢?那我們來(lái)仔細地看看他們出的什么?是誰(shuí)輸了呢?
(二)模仿動(dòng)物猜拳游戲，體驗故事情境中的樂(lè )趣
引導語(yǔ)：那我們也來(lái)玩一玩猜拳的游戲，剛才小狐貍出的什么?那我當小狐貍，我出布，看看其他的動(dòng)物出的什么?那你們來(lái)當其他動(dòng)物，你們出…… (剪刀)準備好了嗎?石頭剪刀布。是誰(shuí)輸了?小狐貍輸了，它就去干什么?(找)其他小動(dòng)物就去(藏起來(lái))。你們看它現在的表情怎么樣?(不高興)看來(lái)它不太喜歡當找的人。怎么辦呢?小狐貍，你別擔心，我們大家會(huì )一起幫助你找!對嗎?現在小動(dòng)物要去藏起來(lái)了，讓我們和小狐貍一起閉上眼睛，倒數54321!小伙伴們全都藏好了，它們都藏在哪里了呢?我們幫助小狐貍找一找!
三、通過(guò)觀(guān)察動(dòng)物的局部特征，大膽猜想誰(shuí)藏起來(lái)了，并學(xué)習短句“誰(shuí)藏在哪里了?”
(一)觀(guān)察小兔藏起來(lái)的畫(huà)面，猜想誰(shuí)藏起來(lái)了，學(xué)說(shuō)短句“誰(shuí)藏在哪里了?”
1.觀(guān)察動(dòng)物局部特征，猜測誰(shuí)藏起來(lái)了?
提問(wèn)：誰(shuí)藏起來(lái)了?你是怎么看出來(lái)的?
2.提供講述支架，在情景中學(xué)習短句“誰(shuí)藏在哪里了?”
引導語(yǔ)：是嗎?我們一起到石頭后面去瞧一瞧。是誰(shuí)藏在這里了?剛才小兔藏在哪里了?那我們趕緊悄悄地告訴小狐貍誰(shuí)藏在哪里了?
3.使用追問(wèn)法，引導幼兒學(xué)會(huì )從局部到整體的認知方法來(lái)判斷動(dòng)物角色 提問(wèn)：你們幫助小狐貍找到小兔，它非常開(kāi)心。那為什么小兔這么容易就被找到了?
小結：對，小兔子有長(cháng)長(cháng)的耳朵。
(二)觀(guān)察大象藏起來(lái)的畫(huà)面，猜想誰(shuí)藏在這里了，并完整講述“誰(shuí)藏在哪里了?”
1.觀(guān)察動(dòng)物的局部特征，猜測誰(shuí)藏在這里了?
提問(wèn)：我們又接著(zhù)來(lái)找。誰(shuí)藏在這里了?是嗎?你怎么看出來(lái)的?
2.再次提供講述支架，引導幼兒自己完整講述短句“誰(shuí)藏在哪里了?” 引導語(yǔ)：對不對呢?我們走進(jìn)去瞧一瞧。是誰(shuí)藏在這里了?剛才它藏在哪里?小朋友們，我們趕緊大聲地告訴小狐貍，誰(shuí)藏在哪里了?(幼兒自己嘗試完整表達短句)哈哈，小狐貍找到大象好高興，大象被找到了，它表情是什么樣子的?(不高興)
小結：誰(shuí)讓你把耳朵鼻子都露出來(lái)了，聰明的小朋友一眼就能看出來(lái)它是誰(shuí)了。
(三)觀(guān)察小松鼠藏起來(lái)的畫(huà)面，猜想和講述“誰(shuí)藏在哪里了”
1.觀(guān)察動(dòng)物的局部特征，大膽猜測誰(shuí)藏在哪里了?
提問(wèn)：我們繼續來(lái)找，你還發(fā)現誰(shuí)藏在哪里了?你是怎么看出來(lái)的?是不是呢?
2. 同伴間相互講述短句“誰(shuí)藏在哪里了?”
引導語(yǔ)：到底是誰(shuí)藏在這里?我們趕緊到樹(shù)后面去看一看�？旄嬖V你旁邊的小伙伴誰(shuí)藏在哪里?
(四)觀(guān)察小鹿藏起來(lái)的畫(huà)面，能大膽猜測和講述“誰(shuí)藏在哪里了”
1.回憶動(dòng)物角色，找出還未被找到的動(dòng)物。
提問(wèn)：哇!我們已經(jīng)幫助小狐貍找到哪些小動(dòng)物啊?(小兔、大象、松鼠)小狐貍都夸你們很會(huì )仔細觀(guān)察�？墒沁�有一個(gè)動(dòng)物沒(méi)找到，到底是誰(shuí)呢?(小鹿)是嗎?你是怎么知道的?
小結：原來(lái)，我們可以從前面的畫(huà)面里找到答案。
2.仔細觀(guān)察整個(gè)畫(huà)面，大膽猜測小鹿藏在哪里了?
引導語(yǔ)：可是，小鹿藏得可好了，小狐貍找了半天都沒(méi)找到，就連小動(dòng)物們也來(lái)幫小狐貍四處找。我們也一起幫助找吧。我們得仔細觀(guān)察畫(huà)面才能找到小鹿哦。
提問(wèn)：你們發(fā)現它藏在哪里了?你怎么看出來(lái)的?是嗎?
3.大膽地向老師連貫講述“誰(shuí)藏在哪里了?”
引導語(yǔ)：到底是什么呢?我們一起到樹(shù)后面去瞧瞧，是誰(shuí)?誰(shuí)藏在哪里了?我們總算找到小鹿了，小狐貍可感謝你們了。讓我們也把這個(gè)好消息大聲地告訴老師——誰(shuí)藏在哪里了?
四、通過(guò)多種方式引導幼兒連貫講述捉迷藏的圖片，體驗講述的樂(lè )趣
(一)運用短句“誰(shuí)藏在哪里了?”連貫講述四幅圖
1. 整體出示四幅圖，教師引導幼兒運用短句“誰(shuí)藏在哪里?”連貫講述圖片。
引導語(yǔ)：現在4個(gè)小動(dòng)物都被我們大家找到啦。他們都藏在哪里了?讓我們連起來(lái)講給老師聽(tīng)一聽(tīng)。(小兔藏在石頭后面，大象藏在了草叢里面，小松鼠藏在大樹(shù)后面，小鹿藏在大樹(shù)后面)
2. 幼兒自己運用短句“誰(shuí)藏在哪里了”大膽連貫地講述四幅圖。
引導語(yǔ)：你們能自己從第一幅到第四幅連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)誰(shuí)藏在哪里了?小狐貍要仔細地聽(tīng)一聽(tīng)哪些小朋友會(huì )自己把4幅圖連起來(lái)講。
3.請個(gè)別幼兒在集體面前大膽講述教師請幾個(gè)幼兒一起在集體面前大膽講述四幅圖。
(二)幼兒觀(guān)察、操作講述卡片，遷移講述方法，體驗講述的樂(lè )趣
1.幼兒嘗試運用短句“誰(shuí)藏在哪里了”連貫講述新情景。
引導語(yǔ)：森林里這群小動(dòng)物們覺(jué)得捉迷藏可好玩了，它們還想再玩一次，這一次他們又會(huì )藏在哪里呢?你瞧!它們都藏好了(出示講述卡)�，F在，請你來(lái)當小狐貍，去把他們一個(gè)一個(gè)找出來(lái)，邊找邊說(shuō)，誰(shuí)藏在哪里?
2.教師個(gè)別詢(xún)問(wèn)，重點(diǎn)關(guān)注幼兒是否連貫講述四幅圖：誰(shuí)藏在哪里了。
3.請幼兒大膽地向老師完整講述捉迷藏的圖片。
《藏在哪里了》小班教案7
設計意圖：
《藏在哪里了》畫(huà)風(fēng)獨特，帶給孩子們特別的視覺(jué)沖擊，畫(huà)面的重點(diǎn)突出，便于幼兒觀(guān)察和講述，引導幼兒在觀(guān)察后試著(zhù)大膽地、用簡(jiǎn)單、完整的語(yǔ)句講述“……躲在……”、“我看到……躲在……”。封面上的圖片對于孩子理解故事有著(zhù)至關(guān)重要的作用，小小的畫(huà)面上所有參與游戲的動(dòng)物朋友都呈現無(wú)遺。
故事中躲藏的小動(dòng)物都露出了自己的某個(gè)部位，很快被找到了，可是小鹿卻找到一個(gè)很隱蔽的藏身之所，為什么狐貍找了半天也沒(méi)發(fā)現小鹿呢？問(wèn)題的討論引導孩子對動(dòng)物的自我保護能力有了最初淺的感知，從而積累了新的經(jīng)驗。
活動(dòng)目標：
1、仔細觀(guān)察圖片尋找動(dòng)物，了解角色的顯著(zhù)外形特征。
2、大膽講述動(dòng)物朋友躲藏的位置。
活動(dòng)準備：
1、ppt課件
2、花園、大樹(shù)、房子等背景
3、糖果
活動(dòng)過(guò)程：
一、引起興趣，關(guān)注故事名稱(chēng)
師：小朋友，你們喜歡聽(tīng)故事嗎？喜歡做游戲嗎？
師：今天我們一起來(lái)聽(tīng)一個(gè)故事，故事的名字叫《藏在哪里了》。
師：猜猜故事里的小動(dòng)物在玩什么游戲呢？（出示圖片一）
師：你們玩過(guò)捉迷藏嗎？
師：森林里的小動(dòng)物在玩捉迷藏，真有趣。到底誰(shuí)在找，誰(shuí)在藏呢？我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)故事吧（講故事）
二、觀(guān)察圖片，講述故事內容
1、出示封面內容，觀(guān)察討論、
師：有哪些動(dòng)物朋友在捉迷藏呢？（大象、梅花鹿、兔子、狐貍、小鴨、小松鼠）
師：我們一起來(lái)數數看有幾只呢？（大家一起點(diǎn)數）
師：有這么多的小動(dòng)物到底誰(shuí)先藏呢？故事里的小動(dòng)物會(huì )用什么樣的好辦法呢？（老師和孩子一起做石頭剪刀布的游戲）
師：小狐貍贏(yíng)了，于是小狐貍說(shuō)：“你們都躲起來(lái)吧，我來(lái)找，一定能找到�！�
2、尋找動(dòng)物朋友
師：咦，小動(dòng)物們都躲到哪里去了呢？
師：（片段一）看小狐貍找到了誰(shuí)？你怎么知道是小白兔？小白兔躲在哪里了？（出示圖片驗證）
師：（片段二、三、四）小狐貍還找到了誰(shuí)？在哪里找到的？（小松鼠躲在大樹(shù)后面，小鴨躲在花叢里，小象躲在草叢里）（出示圖片驗證）
師：（片段五）小兔、小松鼠、小鴨、小象都被小狐貍找到了，還有誰(shuí)沒(méi)有被找到呢？
師：小鹿躲到哪里去了？你們幫小狐貍找一找。
師：想想看小鹿的頭上長(cháng)了什么呢？
師：小鹿真聰明，躲在樹(shù)林里，大家把它的角當樹(shù)枝，所以找不到它！
三、游戲：捉迷藏
師：今天我們也來(lái)玩玩捉迷藏的游戲，看看我們可以躲在哪兒呢？（出示花園、大樹(shù)、房子等背景）
師：小朋友都躲到哪里去了呢？大樹(shù)后面有人嗎？花園后面有人嗎？
師：老師這里有很多糖，老師把眼睛蒙起來(lái)，小朋友把糖藏在自己的身上，告訴老師你把糖藏在哪里了？（回答對的小朋友用糖作為獎勵）活動(dòng)反思： 水墨畫(huà)的風(fēng)格更能夠提高小朋友尋找小動(dòng)物的興趣，但同時(shí)也讓我有點(diǎn)擔心孩子會(huì )比較難認出這些小動(dòng)物，可能由于孩子對動(dòng)物的前期經(jīng)驗比較豐富，根據動(dòng)物的不同特征，幾乎每個(gè)動(dòng)物都能猜出來(lái)。特別是能夠看出梅花鹿更是讓我很意外�；顒�(dòng)過(guò)程中，當問(wèn)到有什么好辦法來(lái)幫小動(dòng)物分出誰(shuí)先找，誰(shuí)先藏時(shí)，孩子們都回答了“我”去找，這讓我有點(diǎn)不知所措，顯得有點(diǎn)著(zhù)急和混亂。后面的游戲環(huán)節孩子們更是感興趣了，在捉迷藏的游戲中不僅體驗到了快樂(lè )，同時(shí)也能夠用完整的語(yǔ)言說(shuō)出自己藏糖的位置。
《藏在哪里了》小班教案8
【活動(dòng)目標】
1、仔細觀(guān)察圖片，尋找動(dòng)物，了解動(dòng)物顯著(zhù)的外形特征并感知整體和部分的關(guān)系。
2、大膽、清楚地講述動(dòng)物朋友躲藏的位置。
【活動(dòng)準備】
1、孩子們有玩“猜拳”游戲的相關(guān)經(jīng)驗。
2、《藏在哪里了》PPT課件。
【活動(dòng)過(guò)程】
1、引起興趣、關(guān)注故事的名字。
�。�1）今天老師給你帶來(lái)了一個(gè)好聽(tīng)的故事，名字叫《藏在哪里了？》
�。�2）猜猜故事里的小動(dòng)物們在玩什么游戲？
�。�3）你玩過(guò)捉迷藏的游戲嗎？怎么玩的？
小結：森林里，動(dòng)物朋友們在玩捉迷藏，真有趣。我們跟他們一起玩吧！
2、觀(guān)察圖片，講述故事內容。
�。�1）出示內頁(yè)1，觀(guān)察討論。
有哪些動(dòng)物朋友在捉迷藏？（引導幼兒逐一講述動(dòng)物的外形）
�。ㄐ⊥糜虚L(cháng)長(cháng)的耳朵、大象有長(cháng)長(cháng)的鼻子、梅花鹿有像樹(shù)杈一樣的角、小松鼠有翹翹的尾巴、紅紅的小狐貍）
我們一起來(lái)數數有幾個(gè)小動(dòng)物玩捉迷藏呢？哦，一共有6個(gè)小動(dòng)物玩捉迷藏�？墒钦l(shuí)來(lái)躲，誰(shuí)來(lái)找呢？看，小動(dòng)物們想了個(gè)什么辦法解決問(wèn)題？（引導幼兒觀(guān)察動(dòng)物的動(dòng)作和神態(tài)）
小動(dòng)物們真聰明，用猜拳的辦法來(lái)解決誰(shuí)來(lái)藏誰(shuí)來(lái)找。猜拳是石頭、剪刀和布，如果是出剪刀和布那么出布的就輸了，那么看一看誰(shuí)輸了？
小狐貍輸了，它對朋友們說(shuō)：“你們都躲起來(lái)吧，我來(lái)找，一定能找到�！庇谑切『偙尺^(guò)身去，閉上眼睛對好朋友說(shuō)：“我從5數到1，就要去找你們了，你們要藏好哦！”
�。�2）尋找動(dòng)物朋友
看小狐貍找到誰(shuí)了？你怎么知道是小兔？
小兔躲在哪里了？（引導幼兒完整講述：小兔子躲在石頭后面。）
�。ǔ鍪舅墒�、小象躲起來(lái)的圖片）小狐貍還找到誰(shuí)了？
在哪里找到的？（引導幼兒完整講述：小松鼠躲在大樹(shù)后面；小象躲在草叢里）
小狐貍怎么會(huì )發(fā)現它們的？
小兔、小松鼠、小象都被小狐貍找到了，還有誰(shuí)沒(méi)有被小狐貍找到？
小鹿在哪里呢？動(dòng)物朋友們一起找了起來(lái)。你們也幫它們找找吧。小鹿躲在哪了呢？（點(diǎn)擊鹿角）這個(gè)是小鹿嗎？我們來(lái)看一看。為什么小狐貍很快找到了小兔子它們，可是找不到小鹿呢？小鹿躲在在樹(shù)林里，大家把它的角當成了樹(shù)枝，所以找不到它。（可追問(wèn)：小鹿躲在哪兒？它的角露也出來(lái)了，為什么大家沒(méi)有發(fā)現呢？小動(dòng)物們把鹿角當成什么了？）
小結：小鹿真聰明，躲在樹(shù)林里，大家把它的角當成樹(shù)枝，所以找不到它！
3、完整講述故事。
這個(gè)捉迷藏的游戲好玩嗎？我們一起來(lái)把這個(gè)故事講給好朋友聽(tīng)！
《藏在哪里了》小班教案9
活動(dòng)目的
1、能根據動(dòng)物顯著(zhù)的外形特點(diǎn)找到相應的動(dòng)物。
2、愿意大膽、清楚地講述動(dòng)物躲藏的位置。
3、體驗捉迷藏游戲的快樂(lè )。
活動(dòng)準備
1、PPT課件《藏在哪里了》。
2、棒棒糖若干。
活動(dòng)過(guò)程
一、談話(huà)引題。
“小朋友們好！今天鄭老師要帶你們一起看一本書(shū)，然后玩一玩游戲，吃一吃東西，你們愿意跟我一起玩嗎？”
二、結合課件，閱讀繪本《捉迷藏》。
1、引導語(yǔ)：這本書(shū)的名字叫藏在哪里了，看看書(shū)里面有誰(shuí)呢？
2、引導語(yǔ)：一只小狐貍和一只小松鼠，它們在森林里和朋友們玩捉迷藏的游戲。捉迷藏的游戲你們玩過(guò)嗎？怎么玩的？
3、引導語(yǔ)：森林里的動(dòng)物都來(lái)玩捉迷藏的游戲，我們來(lái)看看，除了狐貍和松鼠，還有誰(shuí)來(lái)玩了？一共來(lái)了幾個(gè)朋友？
4、引導語(yǔ)：“6個(gè)朋友一起玩捉迷藏的游戲，那么誰(shuí)來(lái)藏，誰(shuí)來(lái)找呢？他們就一起用猜拳的方法來(lái)決定，就是“石頭剪刀布”的游戲（教師引導幼兒認識“石頭、剪刀、布”），小朋友玩過(guò)這個(gè)游戲嗎？那我們一起來(lái)玩玩，如果你們別人出的一樣就贏(yíng)了，如果和別人出的不一樣就輸了。知道嗎？好，我們來(lái)試一試。
5、師生一起玩石頭剪刀布的游戲�！澳銈兂龅枚家粯�，你們贏(yíng)了。我和你們出的不一樣，所以我輸了，等會(huì )兒我們玩捉迷藏的游戲，你們來(lái)藏，我來(lái)找�！�
6、引導語(yǔ)：看看這幾個(gè)朋友，誰(shuí)輸了呢？大家都出剪刀，只有小狐貍出了布，它和別人不一樣，所以小狐貍輸了，它來(lái)當找的人。于是它就轉過(guò)身去開(kāi)始數數了，小狐貍數到幾��？（5），1到5怎么數��？我們一起數數看。小狐貍數到5，問(wèn)：你們都藏好了嗎？小動(dòng)物們說(shuō)：我們藏好了，小狐貍說(shuō)：那我來(lái)找咯。
7、引導語(yǔ)：找啊找，小狐貍先找到誰(shuí)了？（兔子）兔子在哪里？（大石頭后面。）大石頭后面你們看到了什么？哦，你們看到了兔子耳朵，我們一起到大石頭后面去看一看，如果待會(huì )兒看到的是兔子，我們就一起歡呼一下，好嗎？大石頭后面是兔子嗎？（教師打開(kāi)課件。）
8、引導語(yǔ)：小狐貍又找啊找，孩子們，小狐貍又找到誰(shuí)了？在哪里？（草叢里有大象，花叢里有鴨子，大樹(shù)后面有小松鼠。）（教師引導幼兒在猜想正確后，為自己歡呼。）
9、教師小結：小狐貍找到了4個(gè)朋友，第一個(gè)是在大石頭后面找到了兔子，然后在樹(shù)后面找到小松鼠，在花叢里找到了鴨子，還在草叢里找到大象。
10、引導語(yǔ)：還有一個(gè)朋友是誰(shuí)？沒(méi)有找到呢？（對，是小鹿。）小鹿藏在哪里呢？小動(dòng)物們幫小狐貍一起在森林里找啊找，小鹿在哪里呢？大樹(shù)的后面是不是站著(zhù)小鹿呢？是的話(huà)為自己鼓掌吧！11、小狐貍把朋友們都找到了，它們又繼續在森林里玩捉迷藏的游戲，玩得可快樂(lè )了！
三、游戲“捉迷藏”。
1、引導語(yǔ)：我們要不要也到森林里玩捉迷藏的游戲？去不去？一會(huì )兒我們玩一玩游戲，贏(yíng)的孩子孩子還有獎品哦。去不去？好，那你們閉上眼睛，我們一起去吧！好，等鄭老師數到三，我們就到了。
2、教師交代游戲玩法和規則。引導語(yǔ)：好，一、二、三，我們到森林里了。剛才猜拳的時(shí)候，鄭老師輸了，所以我來(lái)當找的人，你們來(lái)當藏的人，要躲起來(lái)哦。要躲在什么地方呢？看，這是大樹(shù)后面，這是大石頭后面，這是花叢里，這是草叢里。（引導幼兒再復述一次，增強幼兒的記憶。）一會(huì )兒捉迷藏的時(shí)候，你們就躲在這些地方哦。（再次復習地點(diǎn)。）等會(huì )我數到幾，你們就要躲好了？剛才小狐貍數到5，我也數到5吧，我數到5，你們就要趕緊躲到這些地方，好嗎？
3、師幼進(jìn)行第一輪捉迷藏游戲。（1）“大樹(shù)后面有人嗎？大石頭后面有人嗎？草叢里有人嗎？花叢里有人嗎？”（2）幼兒交流贏(yíng)的經(jīng)驗：不出聲就能贏(yíng)。
4、師幼進(jìn)行第二輪游戲�！跋氩幌朐偻嬉淮巫矫圆氐挠螒蚰�？記得不出聲才會(huì )贏(yíng)哦。
四、結束活動(dòng)。
師：小朋友玩得開(kāi)心嗎？回家后我們還可以請爸爸媽媽和我們一起玩好嗎。
《藏在哪里了》小班教案10
活動(dòng)目標：
能根據動(dòng)物顯著(zhù)的外形特點(diǎn)找到相應的動(dòng)物，體驗捉迷藏游戲的快樂(lè )。
活動(dòng)準備：
1．場(chǎng)景布置：石頭、樹(shù)、草、花；
2．ppt課件、棒棒糖若干。
設計意圖：
《藏在哪里了》是一次繪本教學(xué)活動(dòng)，故事內容很有趣，也很符合小班孩子的年齡特點(diǎn)，在整個(gè)活動(dòng)的設計中都是以游戲來(lái)進(jìn)行的，玩是孩子們最喜歡的事情。然而捉迷藏是孩子們最熟悉和喜愛(ài)的游戲之一，通過(guò)此次的活動(dòng)，教師引導幼兒仔細觀(guān)察動(dòng)物顯著(zhù)的外形特征，在幫助小狐貍尋找朋友的過(guò)程中，自然而然地運用著(zhù)相關(guān)的知識經(jīng)驗，體驗著(zhù)閱讀的樂(lè )趣。
一、引起興趣，關(guān)注故事的名字
1、教師介紹故事的名字：今天老師帶來(lái)了一個(gè)故事，名字叫《藏在哪里了》，名字叫什么？
2、猜猜故事里的小動(dòng)物們在玩什么游戲呢？
3、你玩過(guò)捉迷藏的游戲嗎？怎么玩的？
4、教師小結：在森林里，動(dòng)物朋友們在玩捉迷藏，真有趣。我們跟他們一起玩吧！
二、出示ppt課件，觀(guān)察畫(huà)面，講述故事開(kāi)始部分
1、有哪些動(dòng)物朋友在捉迷藏？（追問(wèn)幼兒：哪個(gè)是小兔？小象長(cháng)得什么樣？……引導幼兒講述動(dòng)物的外形）
2、教師講述：誰(shuí)來(lái)躲，誰(shuí)來(lái)找呢？小動(dòng)物們想了一個(gè)好辦法--剪刀、石頭、布。最后，小狐貍輸了，它對朋友說(shuō)："你們都躲起來(lái)吧，好好地躲起來(lái)，我來(lái)找，一定能找到。"
三、進(jìn)入場(chǎng)景，參與尋找，講述故事內容
1、引導幼兒在場(chǎng)景中尋找。教師以小狐貍的口吻說(shuō)："咦，都躲到哪里去了呢？請小朋友們幫我一起來(lái)找吧！""石頭后面有誰(shuí)呢？你怎么知道是小兔子呀？小兔躲在哪里了？
2、還有小動(dòng)物藏在哪里了？你找到了誰(shuí)？在哪里找到的？（引導幼兒完整講述：小松鼠躲在大樹(shù)后面，小鴨躲在花叢里，小象躲在草叢里）你是怎么會(huì )發(fā)現它的？
3、小鹿躲在哪里了呢？小狐貍找了好久都沒(méi)找到，你發(fā)現了嗎？為什么小狐貍找不到小鹿呢？（小結：小鹿真聰明，躲在樹(shù)林里，大家把它的角當成樹(shù)枝，所以找不到它。）
四、完整欣賞故事
1、教師：小動(dòng)物們捉迷藏的游戲好玩嗎？我們把這件好玩的事講出來(lái)吧！
2、操作ppt，講述故事。
3、提問(wèn)：有哪些動(dòng)物朋友來(lái)玩捉迷藏的游戲？
你記得它們躲在哪里了？
五、游戲：捉迷藏。
1、教師：我們也來(lái)玩捉迷藏的游戲吧！
2、讓幼兒根據場(chǎng)景（石頭、大樹(shù)、花叢、草堆）自己找地方躲起來(lái)。教師邊找邊說(shuō)：你們都躲起來(lái)吧，好好地躲起來(lái)，我來(lái)找，一定能找到。都躲到哪里去了呢？
3、給每位幼兒獎勵一個(gè)棒棒糖。
六、藏棒棒糖。
請小朋友藏棒棒糖，老師來(lái)找。（使用語(yǔ)句"棒棒糖藏在xx里"）
價(jià)值分析：
通過(guò)故事的名字激發(fā)孩子的興趣，運用捉迷藏這個(gè)游戲來(lái)貫穿于整個(gè)活動(dòng)。
出示PPT圖片，讓幼兒能發(fā)現小動(dòng)物的一些基本特征，從而為后面的活動(dòng)也作為一個(gè)鋪墊。
根據上一環(huán)節的討論，孩子們根據自己的已有經(jīng)驗進(jìn)行觀(guān)察，并提示孩子不僅要根據小動(dòng)物的特征去找，還要表達出小動(dòng)物躲在什么方位。
通過(guò)呈現的4幅圖片，讓幼兒回憶故事內容。加深印象。
通過(guò)游戲，讓幼兒有一個(gè)角色的扮演，同時(shí)也起到一個(gè)很好的動(dòng)靜交替。
運用孩子們的興趣來(lái)激發(fā)他們表達，自己的棒棒糖藏在哪里。
《藏在哪里了》小班教案11
半日活動(dòng)設計
活動(dòng)名稱(chēng)
語(yǔ)言：藏在哪里了
時(shí)間
活動(dòng)目標
認知方面
感知整體和部分的關(guān)系。
能力方面
仔細觀(guān)察圖片，尋找動(dòng)物，能連貫地說(shuō)出角色的顯著(zhù)外形特征，并大膽、清楚地講述動(dòng)物朋友躲藏的位置。
情感方面
在游戲中熟悉方位詞，體驗游戲的快樂(lè )。
重點(diǎn)
喜歡聽(tīng)故事，樂(lè )意與同伴玩捉迷藏的游戲。
難點(diǎn)
感知整體和部分的關(guān)系
活動(dòng)準備
PPT課件、頭飾
總課時(shí)
設計人
審核人
活動(dòng)過(guò)程
教學(xué)策略
一、開(kāi)始部分師
師幼談話(huà)，回憶捉迷藏的經(jīng)驗，激發(fā)興趣。
你們玩過(guò)捉迷藏的游戲嗎？怎么玩的？
你會(huì )藏在哪里？
二、基本部分
1、觀(guān)察圖片，說(shuō)出動(dòng)物的特征及躲藏的位置。出示圖片，觀(guān)察討論。師：今天小狐貍、大象、小兔、小松鼠和小鹿也來(lái)玩捉迷藏的游戲。它們都長(cháng)什么樣？（引導幼兒說(shuō)出動(dòng)物的特征）誰(shuí)來(lái)躲，誰(shuí)來(lái)找呢？它們想了個(gè)什么辦法解決問(wèn)題？誰(shuí)輸了，為什么？小結：小動(dòng)物們真聰明，用猜拳的辦法來(lái)分工，小狐貍輸了，它對朋友們說(shuō)："你們都躲起來(lái)吧，好好地躲起來(lái)，我來(lái)找，一定能找到。"
2、尋找動(dòng)物朋友。
�。�1）片段一：猜猜小狐貍找到了誰(shuí)？為什么是小兔？（因為兔子有一對長(cháng)長(cháng)的耳朵）小兔躲在哪里了？（引導幼兒完整講述：小兔子躲在石頭后面。）
小結：小狐貍找啊找，看到石頭后面有對長(cháng)長(cháng)的耳朵，找到了，是小兔子，小兔子藏在石頭后面。
�。�2）片段二、三：（同時(shí)出示松鼠和大象躲起來(lái)的圖片）小狐貍還找到誰(shuí)了？在哪里找到的？小狐貍怎么會(huì )發(fā)現它的？（第三個(gè)小動(dòng)物請幼兒出來(lái)完整講講）
�。�3）片段四：小兔、小松鼠、大象都被小狐貍找到了，還有誰(shuí)沒(méi)有被小狐貍找到？小鹿躲到哪兒去了？你們幫小狐貍找找。你是怎么發(fā)現它的？為什么小狐貍很快就找到了小兔它們，可是找不到小鹿呢？小鹿它的角也露出來(lái)了，為什么大家沒(méi)有發(fā)現呢？小動(dòng)物們把鹿角當成什么了？
小結：小鹿真聰明，躲在樹(shù)林里，把它的角當成樹(shù)枝，大家都找不到它，這是小鹿保護自己的一種方法。3。完整欣賞故事。師：剛才圖片上講的是一個(gè)好聽(tīng)的故事，故事的名字就叫《藏在哪里了》。
三、結束部分師：
小動(dòng)物們玩的'真開(kāi)心，我們也來(lái)扮演小動(dòng)物玩一玩捉迷藏的游戲，好嗎？第一次游戲：老師找，小朋友躲。第二次游戲：幼兒兩兩游戲，用猜拳的方法決定誰(shuí)藏誰(shuí)找。游戲好玩嗎？我們再到外面去玩一玩吧！
活動(dòng)延伸
活動(dòng)反思
成功之處
這個(gè)色彩鮮艷、富有童趣的繪本很適合小班幼兒的年齡特點(diǎn)，整個(gè)活動(dòng)以"藏"為線(xiàn)索，牢牢地吸引住了孩子們的目光。通過(guò)欣賞故事，引導幼兒在幫助狐貍尋找朋友的過(guò)程中，仔細觀(guān)察動(dòng)物顯著(zhù)的外形特征，在活動(dòng)中不斷重復鞏固動(dòng)物所躲藏的正確位置，有助于小班孩子掌握相應的方位介詞和大膽講述，讓他們在快樂(lè )的閱讀、快樂(lè )的學(xué)習！在想出玩石頭剪刀布這個(gè)辦法后，我通過(guò)和幼兒一起玩一玩，讓幼兒參與到這個(gè)情境之中，在玩中學(xué)習，也為最后和幼兒互動(dòng)玩捉迷藏鋪墊。在小狐貍輸了要找動(dòng)物朋友這個(gè)環(huán)節，狐貍說(shuō)："我轉過(guò)身，你們都躲起來(lái)吧，我倒計時(shí)數到5就來(lái)找你們了，一定能找到。在這里，我讓幼兒跟著(zhù)小狐貍一起數，游戲化的接觸了倒數，增添樂(lè )趣。
不足之處
在活動(dòng)中，還存在著(zhù)一些不足，我班孩子思維很活躍，打個(gè)比方，我班孩子"將"小鴨"認做"小雞"，我就直接告訴他們尖尖嘴的是小雞，這個(gè)扁扁嘴的是小鴨，將他們生硬地轉移到我的思維上，以至于后面找小鴨時(shí)有的孩子還說(shuō)是小雞。
改進(jìn)措施
在這里，我就可以引導他們說(shuō)說(shuō)哪里像小雞，小雞的典型特征等。后面當我問(wèn)幼兒：動(dòng)物朋友們誰(shuí)來(lái)找，誰(shuí)來(lái)藏？我應該多給幼兒一些時(shí)間思考，可以?huà)伣o他們一個(gè)思維發(fā)散型的問(wèn)題"該怎么辦呢"，請幼兒自己開(kāi)動(dòng)腦筋，發(fā)揮想象，幫助小動(dòng)物們解決這個(gè)問(wèn)題。
《藏在哪里了》小班教案12
活動(dòng)目標
1、能根據已有的線(xiàn)索找到相應的動(dòng)物，提高觀(guān)察分析能力。
2、愿意大膽、清楚地講述動(dòng)物躲藏的位置。
3、喜歡聽(tīng)故事，樂(lè )意與同伴玩捉迷藏游戲。
重點(diǎn)難點(diǎn)
活動(dòng)重點(diǎn)：能根據已有的線(xiàn)索找到相應的動(dòng)物，提高觀(guān)察分析能力。
活動(dòng)難點(diǎn): 愿意大膽、清楚地講述動(dòng)物躲藏的位置。
活動(dòng)準備
物質(zhì)準備：場(chǎng)景布置：石頭、樹(shù)、草、花； 表演道具：兔子的長(cháng)耳朵、小鴨了黃腳丫、松鼠的大尾巴、小象的長(cháng)鼻子、梅花鹿的角； PPT 課件
經(jīng)驗準備：幼兒玩過(guò)石頭、剪刀、布的游戲
活動(dòng)過(guò)程
1、引起興趣，關(guān)注故事的名字
�。�1）教師介紹故事的名字：今天老師帶來(lái)了一個(gè)故事，名字叫《藏在哪里了》
�。�2）猜猜故事里的小動(dòng)物們在玩什么游戲呢？
�。�3）你玩過(guò)捉迷藏的游戲嗎？怎么玩的？
�。�4）教師小結：在森林里，動(dòng)物朋友們在玩捉迷藏，真有趣。我們跟他們一起玩吧！
2、出示 PPT 課件，觀(guān)察畫(huà)面，講述故事開(kāi)始部分
�。�1）有哪些動(dòng)物朋友在捉迷藏？
�。�2）教師講述：誰(shuí)來(lái)躲，誰(shuí)來(lái)找呢？小動(dòng)物們想了一個(gè)好辦法——剪刀、石頭、布。最后，小狐貍輸了，它對朋友說(shuō)：“你們都躲起來(lái)吧，好好地躲起來(lái)，我來(lái)找，一定能找到�！�
3、進(jìn)入場(chǎng)景，參與尋找，講述故事內容
�。�1）引導幼兒在場(chǎng)景中尋找。教師以小狐貍的口吻說(shuō)：“咦，都躲到哪里去了呢？請寶寶們幫我一起來(lái)找吧！”“石頭后面有誰(shuí)呢？你怎么知道是小兔子呀？小兔躲在哪里了？
�。�2）還有小動(dòng)物藏在哪里了？你找到了誰(shuí)？在哪里找到的？（引導幼兒完整講述：小松鼠躲在大樹(shù)后面，小鴨躲在花叢里，小象躲在草叢里）你是怎么會(huì )發(fā)現它的？
�。�3）小鹿躲在哪里了呢？小狐貍找了好久都沒(méi)找到，你發(fā)現了嗎？為什么小狐貍找不到小鹿呢？ 4、完整欣賞故事
�。�1）教師：小動(dòng)物們捉迷藏的游戲好玩嗎？我們把這件好玩的事講出來(lái)吧！
�。�2）操作 PPT，講述故事。
�。�3）提問(wèn)：有哪些動(dòng)物朋友來(lái)玩捉迷藏的游戲？ 你記得它們躲在哪里了？
5、出示表演道具，分配角色進(jìn)行表演故事
�。�1）教師：我們也來(lái)玩捉迷藏的游戲吧！
�。�2）分配角色，其余幼兒做小狐貍，邊找邊講述：你們都躲起來(lái)吧，好好地躲起來(lái)，我來(lái)找，一定能找到。
6、出示繪本，引發(fā)幼兒閱讀的欲望
活動(dòng)總結
在活動(dòng)開(kāi)始，我通過(guò)介紹故事的名字來(lái)激發(fā)幼兒的興趣，接著(zhù)利用 PP T，讓幼兒看看有哪些小動(dòng)物來(lái)玩捉迷藏的游戲，這一環(huán)節通過(guò)觀(guān)察，孩子對各種動(dòng)物的外部特征都有了很好的了解，為捉迷藏打下了基礎。在想出玩石頭剪刀布這個(gè)辦法后，我通過(guò)和幼兒一起玩一玩，讓幼兒參與到這個(gè)情境之中，在玩中學(xué)習，也為最后和幼兒互動(dòng)玩捉迷藏鋪墊。在小狐貍輸了要找動(dòng)物朋友這個(gè)環(huán)節，狐貍說(shuō)：我轉過(guò)身，你們都躲起來(lái)吧，我從 5 開(kāi)始倒數至1 就來(lái)找你們，一定能找到。在這里，我讓孩子們跟著(zhù)狐貍一起數，游戲化的接觸了倒數，增添了樂(lè )趣。
在本次教學(xué)活動(dòng)中也存在一些不足，在活動(dòng)中如果親和力更充足些，那孩子投入的會(huì )更深刻，更情緒化�；顒�(dòng)也有忽視個(gè)別幼兒的現象，沒(méi)有兼顧全體幼兒，對于舉手次數很少的以及不舉手的孩子，在以后的教學(xué)活動(dòng)中我應該采取怎樣的方式鼓勵他們參與到活動(dòng)中來(lái)，如何在教學(xué)過(guò)程中利用語(yǔ)言、表情、肢體等讓自己變得更具感染力，更能調動(dòng)孩子，這也是我在以后的活動(dòng)中要調整和反思的地方。
《藏在哪里了》小班教案13
活動(dòng)目標：
1、仔細觀(guān)察圖片，尋找動(dòng)物，了解角色的顯著(zhù)外形特征。
2、大膽地講述動(dòng)物朋友躲藏的位置，在故事情景中感知方位。
3、學(xué)者遵守游戲規則，體驗游戲的快樂(lè )；學(xué)會(huì )共同游戲，共同生活。
4、領(lǐng)會(huì )故事蘊含的寓意和哲理。
5、樂(lè )意參與表演，大膽學(xué)說(shuō)角色對話(huà)。
活動(dòng)過(guò)程：
1、引起興趣、關(guān)注故事的名字。
�。�1）、猜猜故事里的小動(dòng)物們在玩什么游戲？
�。�2）、你玩過(guò)捉迷藏的游戲嗎？怎么玩的？
小結：森林里，動(dòng)物朋友們在玩捉迷藏，真有趣。我們跟他們一起玩吧！
2、觀(guān)察圖片，講述故事內容。
�。�1）、出示內頁(yè)封面，觀(guān)察討論。
有哪些動(dòng)物朋友在捉迷藏？
誰(shuí)來(lái)躲，誰(shuí)來(lái)找呢？看，小動(dòng)物們想了個(gè)什么辦法解決問(wèn)題？
小結：小動(dòng)物們真聰明，用猜拳的辦法來(lái)分工，小狐貍輸了，它對朋友們說(shuō)：“你們都躲起來(lái)吧，好好地躲起來(lái)，我來(lái)找，一定能找到�！�
�。�2）、尋找動(dòng)物朋友
段一：看小狐貍找到誰(shuí)了？你怎么知道是小兔？小兔躲在哪里了？（引導幼兒完整講述：小兔子躲在石頭后面。）
片段二、三、四：小狐貍還找到誰(shuí)了？在哪里找到的？（引導幼兒完整講述：小兔躲在大石頭后面，小松鼠躲在大樹(shù)后面；小鴨躲在花叢里；小象躲在草叢里。）
片段五： A 小兔、小松鼠、小鴨、小象都被小狐貍找到了，還有誰(shuí)沒(méi)有被小狐貍找到？
B小鹿躲到哪兒去了？你們幫小狐貍找找。
C你發(fā)現小鹿躲在哪里？
D為什么小狐貍找不到小鹿呢？（追問(wèn)：小鹿躲在哪兒？它的角露也出來(lái)了，為什么大家沒(méi)有發(fā)現呢？小動(dòng)物們把鹿角當成什么了？）
小結：小鹿真聰明，躲在樹(shù)林里，大家把它的角當成樹(shù)枝，所以找不到它！
3、完整欣賞故事，拓展延伸。
朋友們都被小狐貍找到了。你還記得它們都躲在哪里嗎？
教師完整講述故事。
做游戲：捉迷藏。
教學(xué)反思：
首先我這節課符合小班孩子的年齡及認知特點(diǎn)，采用了多元化，科學(xué)的教學(xué)方法，學(xué)習過(guò)程中孩子積極性很高，很快樂(lè )，輕松地完成了教學(xué)目標。同時(shí)我在設計課時(shí)嚴格遵循《綱要》、《指南》的要求，注意領(lǐng)域間的互相滲透與整合，領(lǐng)域的整合有側重點(diǎn)，如：本節課語(yǔ)言領(lǐng)域占主導。并富有挑戰性，而且各個(gè)領(lǐng)域間的內容適度，在本節課的設計過(guò)程中，我注重對孩子學(xué)習方法的培養，培養孩子快樂(lè )中要有挑戰，挑戰適度，孩子快樂(lè )的學(xué)，教師有效的教。當然還有許多不足之處有待提高，如：教具的制作小，語(yǔ)言的藝術(shù)性，個(gè)別幼兒活動(dòng)不積極參與如：毛毛小朋友今天上課不積極參與，原因主要是孩子的身體不舒服，另貝貝性格比較內向不喜歡和小朋友交流游戲，一個(gè)人躲在角落里等等。這就是孩子的個(gè)體差異，在今后的教學(xué)中我們會(huì )反復訓練并多關(guān)注這些孩子，找出原因，還孩子一個(gè)快樂(lè )輕松地童年。希望今后有關(guān)部門(mén)多給我們一線(xiàn)的老師提供這樣的學(xué)習機會(huì )，同時(shí)感謝各位老師的辛苦講授，祝：教師節快樂(lè )！
《藏在哪里了》小班教案14
活動(dòng)意圖：
由于小班幼兒的語(yǔ)言發(fā)展特點(diǎn)，對畫(huà)面主要內容的完整表述以及多幅圖連貫講述存在困難。于是開(kāi)展了此次活動(dòng)《藏在哪里了》，通過(guò)觀(guān)察畫(huà)面，運用新的講述方法學(xué)習完整連貫地講述，以促進(jìn)幼兒語(yǔ)言思維和邏輯思維能力的發(fā)展，實(shí)現幼兒自主性和教師引導性有效結合。引導幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品，通過(guò)多種活動(dòng)幫助幼兒加深對作品的體驗和理解。
活動(dòng)目標：
1.根據動(dòng)物的顯著(zhù)特征找出相應的動(dòng)物。
2.大膽、清楚地講述動(dòng)物躲藏的位置。
3.鍛煉平衡能力及快速反應能力。
4.鼓勵幼兒積極參與游戲，體驗游戲帶來(lái)的快樂(lè )。
活動(dòng)準備：
1.幼兒玩過(guò)石頭、剪刀、布的游戲。
2.《藏在哪里了》繪本PPT課件、 捉迷藏音樂(lè )。
活動(dòng)重點(diǎn)難點(diǎn)：
活動(dòng)重點(diǎn)：
觀(guān)察畫(huà)面根據動(dòng)物特征找到動(dòng)物。
活動(dòng)難點(diǎn)：
用句子“……藏在……(后面/里面)”描述動(dòng)物躲藏的位置，知道捉迷藏的游戲規則。
活動(dòng)過(guò)程：
(一)談話(huà)導入。
1. 師幼談話(huà)。
你們玩過(guò)捉迷藏的游戲嗎?是怎么玩的?
2.導讀封面。
封面上有誰(shuí)呀?那誰(shuí)會(huì )和它們一起捉迷藏呢?
(二)解讀圖畫(huà)書(shū)。
1.觀(guān)察PPT畫(huà)面2-7頁(yè)，感知故事開(kāi)始部分。
2. 自主閱讀圖書(shū)卡片，能根據動(dòng)物的顯著(zhù)特征找出相應的動(dòng)物。
3. 結合PPT畫(huà)面8-12頁(yè)，大膽講述動(dòng)物躲藏的位置。
你找到了誰(shuí)?它藏在哪里? 可是“長(cháng)著(zhù)美麗的角的小鹿藏到哪里去了呢?”小朋友你們發(fā)現了嗎?
(三)講述圖畫(huà)書(shū)。
1.教師引導語(yǔ)。
小動(dòng)物們捉迷藏的游戲好玩嗎?那我們一起把這件好玩的事講出來(lái)吧!
2. 師幼隨PPT完整講述故事。
(四)師幼游戲。
捉迷藏真有趣呀，你們想不想玩一玩?那誰(shuí)來(lái)藏、誰(shuí)來(lái)找呢?
活動(dòng)延伸：
1.引導幼兒感知更多小動(dòng)物的顯著(zhù)特征。
2.組織幼兒玩一玩捉迷藏的游戲。
活動(dòng)反思：
《藏在哪里了》這個(gè)色彩鮮艷、富有童趣的繪本很適合小班幼兒的年齡特點(diǎn)，玩是孩子們最喜歡的事情。然而捉迷藏是孩子們最熟悉和喜愛(ài)的游戲之一，整個(gè)活動(dòng)以 “藏”為線(xiàn)索，牢牢地吸引住了孩子們的目光，孩子興趣很高。
在游戲過(guò)程中，我引導幼兒仔細觀(guān)察動(dòng)物顯著(zhù)的外形特征，并大膽講述動(dòng)物躲藏的位置，提醒孩子們用完整的語(yǔ)言講述：藏在什么的后面或里面，發(fā)展幼兒的觀(guān)察力和表達能力，在幫助小狐貍尋找朋友的過(guò)程中，自然而然地運用著(zhù)相關(guān)的知識經(jīng)驗。
不足之處：
在與孩子互動(dòng)中，親和力更充足些那孩子投入的會(huì )更深刻，更情緒化些。
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