矛盾觀(guān)點(diǎn)與人生動(dòng)力教案
作為一位優(yōu)秀的人民教師，往往需要進(jìn)行教案編寫(xiě)工作，編寫(xiě)教案有利于我們準確把握教材的重點(diǎn)與難點(diǎn)，進(jìn)而選擇恰當的教學(xué)方法。怎樣寫(xiě)教案才更能起到其作用呢？下面是小編精心整理的矛盾觀(guān)點(diǎn)與人生動(dòng)力教案，歡迎閱讀與收藏。
教學(xué)目標：
根據教育部頒發(fā)的中等職業(yè)教育《哲學(xué)與人生》教學(xué)大綱的要求，本節課的教學(xué)目標確定如下：
�。�1）認知目標：通過(guò)教學(xué)，學(xué)生了解“矛盾” 、“對立” 、“統一”的基本含義，理解矛盾的概念，掌握矛盾觀(guān)點(diǎn)。
�。�2）能力目標：著(zhù)重培養學(xué)生的辯證思維能力、運用矛盾分析法觀(guān)察分析事物的能力及理論聯(lián)系實(shí)際的能力，正確處理自己人生中的問(wèn)題，在解決人生矛盾的過(guò)程中促進(jìn)自身進(jìn)步和發(fā)展。
�。�3）情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)目標：培養學(xué)生正確認識矛盾、不怕困難和挫折、積極向上的人生態(tài)度與價(jià)值觀(guān)念。
教學(xué)重點(diǎn)
�。�1）學(xué)會(huì )用矛盾的觀(guān)點(diǎn)看問(wèn)題，理解矛盾的對立統一性。
�。�2）正確對待人生矛盾。
�。�3）堅持內外因相結合，促進(jìn)自身發(fā)展。
依據：哲學(xué)概念比較抽象，對于剛接觸哲學(xué)的學(xué)生來(lái)說(shuō)理解起來(lái)有較大難度；本部分內容針對性較強，貼近生活實(shí)際，對學(xué)生具有現實(shí)教育意義和長(cháng)遠的指導意義。
教學(xué)難點(diǎn)
�。�1）矛盾是事物發(fā)展的動(dòng)力和源泉，也是人生發(fā)展的動(dòng)力
�。�2）堅持內外因相結合，促進(jìn)自身發(fā)展。
依據：由于中職學(xué)學(xué)生的知識占有量少、理性思維能力不足，把握起來(lái)有一定的難度，哲學(xué)命題與實(shí)踐生活之間的聯(lián)系較抽象，所以作為難點(diǎn)通過(guò)討論法、舉例、多媒體演示加以突破。
教具準備：
多媒體
教學(xué)用時(shí)：
2課時(shí)（本節課為第一課時(shí)）
教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬┬抡n導入（4′）
多媒體播放歌曲《苦樂(lè )年華》，師生同唱，提醒學(xué)生注意歌詞：“生活是一團麻，那也是麻繩擰成的花；生活是一根線(xiàn)，也有那解不開(kāi)的小疙瘩呀。生活是一條路，怎能沒(méi)有坑坑洼洼？生活是一杯酒，飽含著(zhù)人生的酸甜苦辣……”
思考：根據歌詞簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)歌名“苦樂(lè )年華”是什么意思？（學(xué)生各抒己見(jiàn)，特別是當學(xué)生說(shuō)出“酸甜苦辣”、 “悲喜交加”等相對或相反的狀況時(shí)老師要及時(shí)鼓勵和肯定）
探究（感悟生活）：請大家舉出一些自己生活中反映“苦樂(lè )年華”的具有兩面性的事物或現象，限時(shí)1分鐘，看誰(shuí)說(shuō)得又快又多。
�。ㄗ闱虮荣愔械墓ヅc守；學(xué)習過(guò)程中的苦與樂(lè )、成功與失��；自身存在的缺點(diǎn)與優(yōu)點(diǎn)；社會(huì )生活中的美與丑、真與假、善與惡、福與禍、正氣與歪風(fēng)、自由和紀律、先進(jìn)與落后、戰爭與和平等；自然界中的排斥與吸引、遺傳與變異、陰電與陽(yáng)電、作用力與反作用力等。）
�。ǘ┲v授新課（35′）
一、用矛盾的觀(guān)點(diǎn)看問(wèn)題
1、矛盾是事物對立統一的關(guān)系
�。ㄗ寣W(xué)生默讀教材P55中間內容，回答：什么是矛盾？）
�。�1）什么是矛盾
談話(huà)：“萬(wàn)物莫不有對”，是說(shuō)事物之中或事物之間具有兩面性。例如：網(wǎng)絡(luò )對人們來(lái)說(shuō)就是把“雙刃劍”，有利有弊，一方面，人們通過(guò)它可以快速獲取更多的信息，開(kāi)闊了人們的視野，給人們生活帶來(lái)方便；另一方面，網(wǎng)絡(luò )上的信息真假難辨，會(huì )使人受到不良信息的影響，甚至可以給人造成很大的傷害。同學(xué)們列舉出了許多這樣的事物和現象，哲學(xué)上把事物內部?jì)蓚�(gè)方面之間或事物之間存在著(zhù)的既相互排斥、相互對立，又相互依存、相互轉化的關(guān)系叫做矛盾。簡(jiǎn)言之：矛盾就是對立統一。
展示王籍的詩(shī)句：“蟬噪林逾靜，鳥(niǎo)鳴山更幽”
提問(wèn)：這句詩(shī)描寫(xiě)的畫(huà)面用了什么方法？（以動(dòng)寫(xiě)靜，以有聲來(lái)寫(xiě)無(wú)聲，以喧鬧來(lái)寫(xiě)寂靜）
多媒體展示磁鐵兩極、太極圖、貓鼠圖，學(xué)生觀(guān)察分析特點(diǎn)，老師點(diǎn)撥，正確理解和把握矛盾的含義。
多媒體展示成語(yǔ)故事《自相矛盾》，提問(wèn)：寓言中所說(shuō)的“矛盾”是唯物辯證法所講的矛盾嗎？
�。ㄔ⒀灾兴f(shuō)的“矛盾”指的是邏輯矛盾，兩者不可混為一談。）
�。�2）矛盾的基本屬性：對立和統一是矛盾的兩個(gè)基本屬性，不可分割。
對立（斗爭性）：矛盾雙方的相互排斥和相互斗爭
運用學(xué)生舉出的生活實(shí)例：足球比賽中的攻與守；學(xué)習過(guò)程中的苦與樂(lè )、成功與失��；自身存在的缺點(diǎn)與優(yōu)點(diǎn)；社會(huì )生活中的美與丑、真與假、善與惡、福與禍、正氣與歪風(fēng)、自由和紀律、先進(jìn)與落后、戰爭與和平等；自然界中的排斥與吸引、遺傳與變異、陰電與陽(yáng)電、作用力與反作用力等予以說(shuō)明。
統一（同一性）：矛盾雙方的相互依賴(lài)和相互滲透，一定條件下可以相互轉化。
幻燈片展示老子語(yǔ)：“有無(wú)相生，難易相成，長(cháng)短相形，高下相傾”及名言“謙虛使人進(jìn)步，驕傲使人落后”、“天下事有難易乎？為之，則難者亦易矣；不為，則易者亦難矣”、成語(yǔ)故事“福禍相隨”、“吃一塹長(cháng)一智”、予以說(shuō)明。
談話(huà)：矛盾無(wú)處不在，無(wú)時(shí)不有，他既存在于事物之間，也存在于事物內部。那么，矛盾的存在有什么意義呢？
討論：馬克思曾經(jīng)說(shuō)："假如沒(méi)有小偷，鎖會(huì )達到今天這樣的完善嗎？假如沒(méi)有假鈔票，鈔票的制造會(huì )有這樣的精美嗎？"這段包含著(zhù)一個(gè)怎樣的哲學(xué)道理呢？
2、矛盾是事物發(fā)展的動(dòng)力和源泉
矛盾對立的雙方力量是不均衡的。
展示漫畫(huà)：“他敢剪嗎？”，提問(wèn)：他為什么不敢剪？通過(guò)這個(gè)漫畫(huà)你會(huì )得到什么結論？
師點(diǎn)撥：此漫畫(huà)中，甲乙二人所處的狀況是相互對立的，雙方在一定條件下處于平衡狀態(tài)，構成了矛盾的統一體，雙方相互依存，不可分割地聯(lián)系在一起，互為存在的前提，因此，剪斷繩子的后果可想而知。所以說(shuō)，矛盾的一方失去另一方自己也就不存在了，任何矛盾的雙方都存在著(zhù)這種相互依存的.關(guān)系。
導入《貓和老鼠》視頻片段，師生共同分析貓和老鼠這對“老冤家”竟能在相互競爭中生存下來(lái)，是因為在與對方的斗爭中不斷地完善自己。
再如：沒(méi)有遺傳就無(wú)所謂變異，沒(méi)有化合就無(wú)所謂分解，沒(méi)有哭就無(wú)所謂樂(lè )，沒(méi)有窮就無(wú)所謂富，還有生與死，胖和瘦，高和矮等等均是如此。
結論：矛盾對立雙方的力量是不均衡的，這種力量的不均衡引起事物的自身調整、變化和發(fā)展，矛盾雙方可以因條件變化而發(fā)生地位的轉化。事物矛盾的雙方既相互對立又相互統一，由此推動(dòng)事物的發(fā)展。所以，矛盾是事物發(fā)展的動(dòng)力和源泉。
3、學(xué)會(huì )用一分為二的觀(guān)點(diǎn)全面看問(wèn)題
談話(huà)：學(xué)習了唯物辯證法關(guān)于矛盾對立統一的觀(guān)點(diǎn)，要求我們要堅持兩點(diǎn)論，學(xué)會(huì )一分為二和全面地看問(wèn)題。認清事物的兩個(gè)方面，有利于我們調動(dòng)一切積極因素，克服消極因素，使事物朝著(zhù)積極的方向發(fā)展，既要看到矛盾雙方的對立、差別和不同，還要看到矛盾雙方的相互依賴(lài)和相互貫通，只有從對立統一的相互作用中把握和解決矛盾，才能找到解決和處理矛盾的正確方法，促進(jìn)事物的發(fā)展。
舉例1：電視劇《士兵突擊》中的許三多，看上去有點(diǎn)傻，有點(diǎn)笨，但他腳踏實(shí)地，埋頭工作，純樸憨厚，作出了實(shí)實(shí)在在的貢獻，也取得了實(shí)實(shí)在在的進(jìn)步，這正是他做人的聰明之處。
舉例2、“千手觀(guān)音”領(lǐng)舞邰麗華，于兩歲時(shí)因在患麻疹發(fā)高燒時(shí)錯誤注射鏈霉素導致失聰，七歲時(shí)入讀聾啞學(xué)校，通過(guò)學(xué)校專(zhuān)門(mén)開(kāi)設的律動(dòng)課利用鼓聲感受到聲音的節拍，從此愛(ài)上音樂(lè )，在十五歲那年開(kāi)始接受正規的舞蹈訓練。她雖然無(wú)法聽(tīng)到音樂(lè )的旋律，但堅毅的她憑著(zhù)手語(yǔ)老師的手勢指導及自己用心感覺(jué)節拍，一直百折不撓地努力練習舞蹈。于1992年10月在意大利舉辦的藝術(shù)盛會(huì )“無(wú)國界文明藝術(shù)節”，她在斯卡拉大劇院以舞蹈《敦煌彩塑》嶄露頭角，被譽(yù)為“美與人性的使者”。1999年，她進(jìn)入湖北省殘疾人聯(lián)合會(huì )藝術(shù)團。于2000年9月在紐約卡內基音樂(lè )廳，她以單人舞蹈《雀之靈》感動(dòng)了美國上萬(wàn)觀(guān)眾，其后又參與了多場(chǎng)公開(kāi)舞蹈表演，包括《黃土黃》等。2003年，她調至中國殘疾人藝術(shù)團。在2004年雅典殘疾人奧運會(huì )閉幕式上，她與一隊聾啞舞蹈員以舞蹈《千手觀(guān)音》吸引了世界贊嘆的目光，成功把中國文化的瑰麗與神秘傳揚各地。迄今她已到過(guò)超過(guò)20個(gè)國家表演，包括澳大利亞、法國、日本、馬來(lái)西亞、波蘭等。
實(shí)戰演練：同學(xué)們目前正處于選擇企業(yè)進(jìn)行頂崗實(shí)習的關(guān)鍵階段，下面有這樣三個(gè)企業(yè)，你準備選擇哪個(gè)企業(yè)并說(shuō)說(shuō)理由？
A企業(yè)：工資較高，離家很遠。
B企業(yè)：工資不高，但吃住條件好，離家近。
C企業(yè)：工資不很高，吃住一般，但專(zhuān)業(yè)對口，企業(yè)有較大發(fā)展潛力。
情感觀(guān)念引導：學(xué)習了矛盾觀(guān)點(diǎn)，就要在想問(wèn)題辦事情的時(shí)候自覺(jué)運用一分為二的觀(guān)點(diǎn)，全面地看問(wèn)題，不能偏激或簡(jiǎn)單化，同時(shí)，既要看到矛盾雙方的對立、差別和不同，又要看到矛盾雙方的相互依賴(lài)和相互貫通，這樣才能找到解決和處理矛盾的方法，促進(jìn)事物的不斷發(fā)展。
如果你不喜歡目前這份工作，要么辭職不干，要么閉嘴不言。涉世之初，往往眼高手低，心高氣傲，大事做不來(lái)，小事看不上，切記不要養成挑三揀四的習慣。不要雨天怕打傘，不打傘又怕淋雨，處處表現出不滿(mǎn)情緒。忠告：不做則已，要做就要做好。
二、矛盾是人生發(fā)展的動(dòng)力
繼續運用《士兵突擊》中許三多及“千手觀(guān)音”領(lǐng)舞邰麗華的事例引導學(xué)生進(jìn)行討論：人無(wú)完人。學(xué)生分組討論分析自身優(yōu)缺點(diǎn)，然后引導學(xué)生歸納總結：
1、人生矛盾是人生中各種關(guān)系、各種因素之間的對立統一；
2、人生是一個(gè)充滿(mǎn)矛盾的過(guò)程；
3、人生矛盾是人生發(fā)展的動(dòng)力源泉。
情感觀(guān)念引導：我們用矛盾的觀(guān)點(diǎn)來(lái)看我們自身，矛盾也是我們人生發(fā)展的動(dòng)力和源泉，人生就是一個(gè)不斷產(chǎn)生矛盾、不斷解決矛盾的過(guò)程，在解決矛盾中我們得到成長(cháng)�！吧系蹫槟汴P(guān)上一扇門(mén)的同時(shí)也會(huì )為你打開(kāi)一扇窗�！痹诶щy面前，我們要不怕挫折，以積極向上的心態(tài)努力進(jìn)取，相信自己會(huì )有一個(gè)輝煌的未來(lái)！
�。ㄈ┚毩暦答仯�3′）
1、下列包含矛盾觀(guān)點(diǎn)的有：（D）
�、�、失敗是成功之母②、金無(wú)足赤，人無(wú)完人③、刻舟求劍
�、�、居安思危⑤、固步自封，夜郎自大
A ①②③ B ③④⑤ C ②③④ D ①②④
2、“失敗乃成功之母”這句話(huà)所蘊含的哲理是（C）
A 物質(zhì)是運動(dòng)的B 矛盾雙方的轉化是無(wú)條件的
C 矛盾雙方依據一定的條件向自己相反的方向轉化
D 矛盾是普遍存在的
�。ㄋ模┱n堂小結（2′）
根據幻燈片小結本節課重點(diǎn)內容：矛盾就是對立統一，對立和統一是矛盾的兩種基本屬性，學(xué)會(huì )用矛盾的觀(guān)點(diǎn)看問(wèn)題；矛盾是事物發(fā)展的動(dòng)力和源泉，是人生發(fā)展的動(dòng)力，正確對待矛盾。
�。ㄎ澹┎贾米鳂I(yè)（1′）
1、案例分析：美國一個(gè)自然保護區，原來(lái)有許多鹿群和狼群。人們?yōu)榱吮Ｗo鹿群，把狼全部打死了。鹿群在盡享太平的十年里，由4000頭猛增到4。2萬(wàn)頭。但舒適的生活使它們運動(dòng)量減少，體質(zhì)下降，爾后大量死亡，剩下不足4000頭。最后只得請回“狼醫生”。狼又捕食鹿了，鹿群又恢復了生機。此事例說(shuō)明了什么問(wèn)題？
�。谷汉屠侨褐g相互聯(lián)系、相互依存的關(guān)系。沒(méi)有了鹿和狼之間矛盾的推動(dòng)，鹿就會(huì )失去生機。）
2、比較你入學(xué)時(shí)與現在的不同，為什么會(huì )有改變？感受矛盾的存在推動(dòng)自己的成長(cháng)。
�。┌鍟�(shū)設計
概念：對立統一
基本屬性：斗爭性（對立）、同一性（統一）什么是矛盾
矛盾矛盾是事物發(fā)展的源泉和動(dòng)力，為什么用矛盾的觀(guān)點(diǎn)
也是人生發(fā)展的動(dòng)力看問(wèn)題
用一分為二的觀(guān)點(diǎn)全面看問(wèn)題——怎樣用矛盾的觀(guān)點(diǎn)看問(wèn)題
教學(xué)反思：
本節課運用視頻、案例、漫畫(huà)等形式創(chuàng )設問(wèn)題情境，給原本呆板教條的德育課增添了很大的趣味性和生動(dòng)感，調動(dòng)了學(xué)生的參與熱情，學(xué)生的課堂反應也較積極，重難點(diǎn)得到了有效突破，基本上實(shí)現了既定的教學(xué)目標。但學(xué)生對原理的理解孩紙停留在原理本身，結合實(shí)際分析問(wèn)題的能力還需再繼續培養，這點(diǎn)將在以后的教學(xué)中加以改進(jìn)。
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