三用擬人手法教《太陽(yáng)》
一、應用擬人手法，引入新課。
上課前畫(huà)好一幅太陽(yáng)圖。上課伊始，我做出一副傾聽(tīng)的樣子，神秘地問(wèn)：你們聽(tīng)到了嗎好像有誰(shuí)在很遠、很遠的地方說(shuō)：同學(xué)們，你們認識我嗎在哪里呢噢，原來(lái)在這里。貼出課前準備好的畫(huà)。學(xué)生們一看到笑哈哈的太陽(yáng)，都樂(lè )了。
師：他是誰(shuí)呀
生：是太陽(yáng)公公。
師：（板書(shū)課題）你們認識他嗎有什么問(wèn)題要問(wèn)他嗎有問(wèn)題可以直接問(wèn)太陽(yáng)公公。
學(xué)生：太陽(yáng)公公，你離我們有多遠
生：太陽(yáng)公公，你有多大
生：太陽(yáng)公公，你為什么每天從東方升起來(lái)，從西方落下來(lái)，能不能改變路線(xiàn)呢
師：同學(xué)們向太陽(yáng)公公提了許多問(wèn)題，有些問(wèn)題我們可以從課文中找到答案；有些問(wèn)題同學(xué)們可以用課外時(shí)間從科普讀物中了解；有些問(wèn)題現在還沒(méi)有答案，等同學(xué)們長(cháng)大后去探索。那么這篇課文告訴了我們哪些知識呢讓我們一起來(lái)學(xué)習。
這樣引入新課，富有趣味，調動(dòng)了學(xué)生學(xué)習的積極性，使學(xué)生不但勤于動(dòng)腦，而且樂(lè )于學(xué)習。
二、應用擬人手法，復述課文。
師：（學(xué)完第一段后，把太陽(yáng)公公的一雙眼睛畫(huà)成線(xiàn)）同學(xué)們，你們剛才學(xué)得很認真，你們看太陽(yáng)公公高興得眼睛都瞇成了一條縫。他好像又在說(shuō)什么了。（師把耳朵貼近畫(huà)面）他說(shuō)。同學(xué)們，你們真聰明，現在我要考考你們：同學(xué)們，我叫太陽(yáng)，我離你們很遠很遠，我很大很大，我的溫度很高很高。我這樣作自我介紹行不行
生：不行，不行，到底有多遠，多大，溫度有多高，沒(méi)有說(shuō)清楚。
師：那你們誰(shuí)來(lái)做太陽(yáng)公公，作一番比較詳細的自我介紹
�。ㄉ焊髯跃氄f(shuō)，用第一人稱(chēng)介紹太陽(yáng)公公。）
用擬人手法復述課文，激發(fā)了學(xué)生說(shuō)的欲望；而且，因為要用第一人稱(chēng)來(lái)說(shuō)，這就要求學(xué)生在吸收課文語(yǔ)言的基礎上，進(jìn)行一定程度的再創(chuàng )作，這就培養了學(xué)生的創(chuàng )造性思維的能力。
三、應用擬人手法，積累語(yǔ)言。
師：（教完課文后，把太陽(yáng)公公的笑臉改成表情委屈的臉）同學(xué)們，太陽(yáng)公公怎么不高興了問(wèn)問(wèn)看，太陽(yáng)公公，您怎么啦（作出仔細傾聽(tīng)的樣子）他說(shuō)：真氣人，石油總說(shuō)和我沒(méi)有關(guān)系，你們給我評評理！原來(lái)太陽(yáng)公公受了委屈，你們能給他評理嗎
眾生：能。
師：我們用今天學(xué)過(guò)的'如果沒(méi)有就沒(méi)有有了才有
因為所以這些句式，替太陽(yáng)公公評理。誰(shuí)先說(shuō)
生：石油，你別神氣，如果沒(méi)有太陽(yáng)公公，就沒(méi)有你。
生：石油，你別驕傲，有了太陽(yáng)公公，才有你。
生：石油，你看起來(lái)和太陽(yáng)公公沒(méi)有關(guān)系，其實(shí)離開(kāi)太陽(yáng)公公，你就不能形成，因為你是遠古時(shí)代的動(dòng)物埋在地層底下變成的。
生：石油，因為你是遠古時(shí)代的動(dòng)物埋在地層底下變成的，所以，如果沒(méi)有太陽(yáng)公公，就沒(méi)有你；有了太陽(yáng)公公，才有你。
師：（把太陽(yáng)公公的臉畫(huà)成笑臉）同學(xué)們說(shuō)得真好，你們看，太陽(yáng)公公又笑了。石油呢，他也明白了，離開(kāi)太陽(yáng)公公，他就不能形成，他要感謝太陽(yáng)公公呢。是啊，地球上所有的一切都不能離開(kāi)太陽(yáng)，一句話(huà)，沒(méi)有太陽(yáng)，就沒(méi)有我們這個(gè)美麗可愛(ài)的世界。
興趣是最好的老師。興趣越濃，學(xué)習積極性越高，學(xué)習效果越好。本課三用擬人手法，充分調動(dòng)了學(xué)生學(xué)習的積極性，使學(xué)生愛(ài)學(xué)、樂(lè )學(xué)。
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