打字機大班教案
作為一位優(yōu)秀的人民教師，時(shí)常需要用到教案，教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。那么你有了解過(guò)教案嗎？下面是小編整理的打字機大班教案，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
打字機大班教案1
活動(dòng)目標
1．幼兒感受樂(lè )曲歡快的情緒、幽默的風(fēng)格以及ABA結構和特別的"叮"聲出現的規律。
2．創(chuàng )編為打字機加油、放松的動(dòng)作。
3．在游戲中體驗與同伴合作游戲的快樂(lè )。
4．嘗試仿編歌詞，樂(lè )意說(shuō)說(shuō)歌曲意思。
5．讓幼兒知道歌曲的名稱(chēng)，熟悉歌曲的旋律及歌詞內容。
活動(dòng)準備
1．打字機的多媒體課件。
2。教師自制圖譜。
3．幼兒參與制作"手抽紙"包（縫在帽子上，里面裝滿(mǎn)疊好的用廢報紙做成的手抽紙）若干、舊尼龍襪若干。
活動(dòng)過(guò)程1．出示打字機圖片，讓幼兒回憶以前了解的有關(guān)打字機的知識。
師：小朋友們看看，老師給你們帶來(lái)了什么？
師：在很多年以前，人們沒(méi)有計算機，他們就用打字機來(lái)打字。美國有個(gè)作曲家名叫安德森，他就用了打字機發(fā)出的噠、噠的聲音寫(xiě)了一首很好聽(tīng)的曲子，叫《打字機》，我們一起來(lái)欣賞一下，好嗎？
2．欣賞音樂(lè )課件《打字機》。
師：請小朋友仔細看，仔細聽(tīng)。注意你看到了什么？你聽(tīng)到了什么？（幼兒欣賞音樂(lè )）師：好看嗎？你們聽(tīng)到了什么？（聽(tīng)到打字機噠噠噠的聲音）師：還聽(tīng)到了什么？（叮的一聲）師：還有沒(méi)有小朋友聽(tīng)到"叮"的聲音？誰(shuí)知道"叮"的聲音是什么意思？原來(lái)打字機發(fā)出"叮"的一聲表示第一行文字已經(jīng)打好了，提示打字員要換到第二行打字了。
3．教師出示圖譜，幼兒完整欣賞樂(lè )曲。
師：我把打字機這首音樂(lè )畫(huà)成了一幅圖譜，請你們一起看看。
我們再聽(tīng)一次音樂(lè )，"叮"的一聲在什么地方出現？我們試著(zhù)把它拍出來(lái)好嗎？（幼兒跟做拍手動(dòng)作）4．分A、B段欣賞樂(lè )曲，學(xué)習游戲動(dòng)作，掌握關(guān)鍵節奏和表現關(guān)鍵情緒。
�。�1）老師帶領(lǐng)幼兒用打字、拍手的動(dòng)作掌握節奏。
�。�2）老師讓幼兒用小椅子代替打字機，再次掌握節奏。
"為了讓游戲更好玩一點(diǎn)，我們現在把板凳當打字機，準備好了嗎？"（玩游戲）
�。�3）啟發(fā)幼兒創(chuàng )編為打字機加油、給打字機"按摩"的動(dòng)作。
師：打字機和人一樣，勞動(dòng)久了就會(huì )有點(diǎn)累哦，所以它也要休息一下，我們給它加點(diǎn)油，讓它放松一下好嗎？（幼兒做按摩動(dòng)作）
5．欣賞兩位教師合作的示范表演。
師：想不想讓游戲更好玩一點(diǎn)？今天我給你們請來(lái)了我的打字機，大家和她打個(gè)招呼吧�。ㄅ浜匣顒�(dòng)的教師來(lái)到現場(chǎng)）師：我們要給打字機安上紙，安在什么地方呢？（把"手抽紙"包安在頭上）師：我們還要給打字機加油，想想看從哪里加呢？（幼兒提出：耳朵、嘴巴、鼻子等）師：現在請我的打字機和我一起開(kāi)始工作好嗎？（完整示范合作游戲的動(dòng)作方式）
6．分角色隨音樂(lè )表演。
師：現在就請靠得最近的一對好朋友相互商量：誰(shuí)當打字機，誰(shuí)當打字員！要當打字機的小朋友先到老師這兒來(lái)拿打字紙，請當打字員的小朋友幫助當打字機的朋友裝好打字紙，然后請打字員站在打字機的后面，準備好了嗎？我們一起開(kāi)工啦�。ê献饔螒蛞淮�，交換角色再玩一次）
7．再現幼兒活動(dòng)場(chǎng)景，共同分享。
師：讓我們一起來(lái)欣賞一下今天活動(dòng)里小朋友們的表現吧�。ɡ蠋熁胤呕顒�(dòng)錄像，組織幼兒觀(guān)看。）
8．幼兒整理文件紙放人尼龍襪中，制作成"流星球"，活動(dòng)結束。
師：哎呀！你們看看，這滿(mǎn)地的文件紙，太亂啦！我想到了一個(gè)好辦法：請小朋友把地上的紙撿起來(lái)，包成一個(gè)球，再塞進(jìn)這些舊襪子里面，制作成體育玩具流星球好嗎？（老師組織幼兒收拾場(chǎng)地。
教學(xué)反思：
通過(guò)豐富多彩的教學(xué)手段，結合音樂(lè )本身的要素，讓幼兒感受到不同的音樂(lè )形象，每個(gè)人都有自己的方式學(xué)習音樂(lè )、享受音樂(lè )，音樂(lè )是情感的藝術(shù)，只有通過(guò)音樂(lè )的情感體驗，才能達到音樂(lè )教育“以美感人、以美育人”的目的。幼兒的演唱效果很好。在實(shí)踐過(guò)程中，培養了幼兒的審美能力和創(chuàng )造能力。通過(guò)成功的音樂(lè )活動(dòng)，會(huì )提升孩子們對音樂(lè )活動(dòng)的興趣，也能提升一些能力較為弱的孩子對音樂(lè )活動(dòng)的自信心。
打字機大班教案2
設計意圖：
《打字機》是美國著(zhù)名作曲家萊羅爾·安德森受到辦公室里打字機發(fā)出的“嗒嗒”擊鍵聲和換行時(shí)的“�！甭暤膯l(fā)而創(chuàng )作的管弦樂(lè )曲。在樂(lè )曲中作者獨具匠心地用真正的打字機作為節奏樂(lè )器，并采用頓音形式奏出均勻連續的八分音符，單純而輕快，與伴奏聲部打字機急速的擊鍵聲、連續三小節后出現的鈴聲以及推動(dòng)機頭的咔嚓聲等交織在一起，將我們習以為常的生活中的聲音幻化成了奇妙無(wú)比的音樂(lè )，描繪了辦公室里忙碌的人們愉快工作的情景，帶給人們獨特的音樂(lè )感受與體驗。
怎樣讓幼兒感受生活中聲音的美妙和勞動(dòng)的快樂(lè )呢?怎樣才能讓幼兒有興趣、主動(dòng)地傾聽(tīng)音樂(lè )，感受及體驗音樂(lè )的風(fēng)格和音樂(lè )的感染力呢?我通過(guò)游戲方式讓幼兒在循序漸進(jìn)的環(huán)節中仔細地聽(tīng)辨音樂(lè )，并通過(guò)多種感官來(lái)感受樂(lè )曲的詼諧有趣以及樂(lè )曲蘊含的積極面對工作和生活的態(tài)度。
在具體組織這個(gè)活動(dòng)時(shí)，我特別注意以下兩點(diǎn)：(1)給予幼兒充分自主的學(xué)習機會(huì )。在整個(gè)音樂(lè )欣賞活動(dòng)中，教師不是直接告訴幼兒答案，而是讓他們帶著(zhù)思考，反復地傾聽(tīng)、辨別音樂(lè )，逐漸形成仔細傾聽(tīng)、大膽猜測、嚴謹做事的習慣。(2)讓幼兒多通道參與欣賞活動(dòng)。教師主要引導幼兒用肢體表演的方式，不斷地與音樂(lè )互動(dòng)，循序{靳進(jìn)地進(jìn)行欣賞。幼兒遇到困難時(shí)，教師及時(shí)巧妙地給予提醒，以支持、引導孩子們順和參與活動(dòng)，達成教學(xué)目標。
活動(dòng)目標：
1、感受音樂(lè )中快速敲打打字機時(shí)的輕快感，體驗樂(lè )曲所表現的忙碌而快樂(lè )的工作情景。
2、初步了解樂(lè )曲結構，能準確判斷干脆、利落的裝飾音“唰”，體驗其趣味性。
3、能安靜傾聽(tīng)音樂(lè )和要求，協(xié)作進(jìn)行游戲。
活動(dòng)準備：
1.從土豆網(wǎng)搜索音樂(lè )《打字機》并根據需要剪輯。
2.幼兒有站成方陣的經(jīng)驗。過(guò)程：
一、完整欣賞，引入課題
師：我帶來(lái)了一首曲子，你們聽(tīng)一聽(tīng)，然后告訴我它讓你想到了什么或想做什么。
幼：我聽(tīng)到好像有^在舌揀西。
幼：讓我感覺(jué)想跳舞。
師：你們說(shuō)得都不錯。這首曲子聽(tīng)起來(lái)很輕快，它告訴我們給我們寫(xiě)童話(huà)故事的作家正在用打字機開(kāi)心、忙碌地工作著(zhù)。
二、逐步欣賞，理解內容
1、聽(tīng)“節奏”打字。
師：在剛才的音樂(lè )中，有沒(méi)有什么地方讓你聽(tīng)起來(lái)感覺(jué)是作家們正在忙碌地打字?(幼兒自由表達。)
師：現在，請你們再次仔細聽(tīng)音樂(lè )，待會(huì )兒告訴我，你發(fā)現作家們用打字機工作的時(shí)候發(fā)出了哪些特別的聲音。
幼：我發(fā)現有“嗒嗒嗒嗒”的聲音。我爸爸在打電腦時(shí)，電腦鍵盤(pán)就會(huì )發(fā)出這種聲音。
幼：我發(fā)現有像餐廳營(yíng)業(yè)員收錢(qián)的聲音。收錢(qián)的阿姨一按鍵，裝錢(qián)的盒子就會(huì )“唰”的一下跑出來(lái)。
幼：對。我在超市的收銀臺也聽(tīng)到過(guò)這種“唰”的聲音。
師：嗯!你們說(shuō)得不錯!這些作家忙碌地工作，不斷地敲打打字機，發(fā)出了“嗒嗒嗒嗒”的聲音。
師：在音樂(lè )中作家一直不停地在打字、工作嗎?有沒(méi)有間斷過(guò)?我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)。(引導幼兒聽(tīng)出其中有間斷。)
師：其實(shí)作家工作的時(shí)候也跟你們做事情的時(shí)候一樣，要先看一看、想一想再做，想好一部分就做一部分。所以打字時(shí)也是打打停停，停停打打的`。
師：現在請你們當作家。聽(tīng)著(zhù)音樂(lè )來(lái)打字、工作，需要停的地方就停下來(lái)。
師：接下來(lái)我和你們一起聽(tīng)著(zhù)音樂(lè )玩個(gè)小游戲。你們當作家敲擊鍵盤(pán)，我當打字機“嗒嗒嗒”地動(dòng)，當作家因為思考而停下來(lái)時(shí)，打字機也要停下來(lái)。
2、找“唰”和“�！币�。
師：作家用打字機把作品一點(diǎn)一點(diǎn)打出來(lái)，沒(méi)過(guò)多久就打滿(mǎn)了一頁(yè)，接著(zhù)又開(kāi)始打新的一頁(yè)，就像我們看書(shū)一樣。要一頁(yè)一頁(yè)地翻。
師：在音樂(lè )中作家是在什么地方開(kāi)始打新的一頁(yè)的呢?你們聽(tīng)出來(lái)了嗎?
幼：我聽(tīng)到有像翻書(shū)一樣的聲音。
師：什么樣的聲音?能模仿一下嗎?
幼：“唰唰唰”的聲音。
師：是嗎?我們一起再到音樂(lè )里去找一找。請你們一邊聽(tīng)音樂(lè )。一邊做打字和翻頁(yè)的動(dòng)作。
(教師觀(guān)察發(fā)現少數幼兒表現翻頁(yè)動(dòng)作比較準時(shí)，與音樂(lè )匹配，但大部分孩子或提早或延遲。)
師：剛才你們做動(dòng)作的時(shí)候，我發(fā)現有些小朋友找準了“唰”的翻頁(yè)聲，也就是說(shuō)聽(tīng)到“唰”的聲音就做翻頁(yè)動(dòng)作，但有些小朋友的動(dòng)作做早或做遲了，沒(méi)有找準。你覺(jué)得是什么原因或什么困難讓你不容易找準?
幼：我覺(jué)得音樂(lè )太快了，所以沒(méi)有找準。
師：哦，看來(lái)我們在聽(tīng)的時(shí)候要集中注意力才行，不然就找不準。
幼：我沒(méi)聽(tīng)到。
師：找不到?jīng)]關(guān)系，多聽(tīng)肯定會(huì )有新發(fā)現。我提醒你們仔細聽(tīng)一聽(tīng)，當翻頁(yè)聲“唰”出現的時(shí)候，有沒(méi)有什么特別的聲音提示?(幼兒再次聽(tīng)音樂(lè )。)
幼：我找到了。
師：給大家分享一下。你是怎么找到的?
幼：我聽(tīng)到翻頁(yè)之前有“�！钡囊宦�。
幼：對，“�！钡囊宦曧懼�，才“唰”地翻頁(yè)的。
師：我們再來(lái)聽(tīng)聽(tīng)看，是不是“�！边@個(gè)聲音出現后才有“唰”的翻頁(yè)聲。
師：這次大家都聽(tīng)到“�！钡穆曇袅藛�?
幼：聽(tīng)到了。
師：仔細聽(tīng)果然有發(fā)現，原來(lái)要找準“唰”音是有技巧的。只要打滿(mǎn)一頁(yè)，打字機就會(huì )像鬧鐘一樣發(fā)出“�！钡奶崾�，提示我們這頁(yè)打好了，要趕快“唰”地翻新頁(yè)了。
師：現在我們來(lái)玩個(gè)游戲，我來(lái)模仿提示音“�！�，你們聽(tīng)到“�！钡奶崾揪挖s快翻頁(yè)，能行嗎?(教師哼唱樂(lè )曲，幼兒練習。)
三、完整體驗，協(xié)同游戲
1、學(xué)當作家打字。
師：你們想不想在音樂(lè )中“�！钡奶崾鞠�，當小作家打出好聽(tīng)的故事呢?請你們邊思考邊打字。聽(tīng)到提示音“�！本挖s快翻頁(yè)。(幼兒隨音樂(lè )完整表演。)
師：你覺(jué)得當小作家快樂(lè )嗎?當我們做完一件重要的事情時(shí)心情會(huì )怎么樣?你會(huì )發(fā)出什么樣的聲音?
師：當音樂(lè )中的“�！本疽粢豁�，你們就邊快速換新頁(yè)邊一起喊“耶”，以表示慶賀。
2、舉辦打字機舞會(huì )。
師：你們這些小作家真不錯!現在我也想過(guò)把作家癮。我來(lái)當作家，你們站成方陣當打字機。我敲擊鍵盤(pán)，你們就不斷地動(dòng)；我思考，你們就停止。當打完一頁(yè)時(shí)，你們就和著(zhù)音樂(lè )發(fā)出“�！钡穆曇�，提示我該換新頁(yè)了。這時(shí)我就馬上換頁(yè)，繼續游戲。我們來(lái)試試吧!(幼兒隨音樂(lè )協(xié)同游戲。)
我的小花園
大班音樂(lè )——《我的小花園》
一、目的：
1、通過(guò)圖譜教學(xué)讓幼兒理解歌詞內容。
2、唱準弱拍起唱的歌曲，發(fā)展幼兒的節奏感。
3、感受歌曲清新、優(yōu)美的特點(diǎn)。
二、準備：
1、花園情景圖一張，節奏譜若干，圖譜一張；
2、錄音機一架 ，磁帶一盒，鋼琴一架。
三、過(guò)程：（一）情境引入，激發(fā)興趣。
1、律動(dòng)《新疆舞》入室
2、發(fā)聲練習《逛公園》，要求愉快地演唱并唱準弱拍起唱的樂(lè )句 。
3、節奏練習：
我 的 花 園 種 滿(mǎn) 了 什 么 ？ （ 鮮 花 ）
0/ /0/
——————
0X / X XX X/X0
——————
這 里 有 什 么 顏 色 的 花 ？ （ 白 花 ）
0 / / 0
—— ——
0X /XXX /X 0
————
那 里 有 什么 顏 色 的 話(huà) ？ （ 紅 花 ）
0 / / 0/
—— ————
0 X /X X X X/ X0
—— ————
�。ǘ┙Y合圖譜，理解內容
1、出示圖譜，引導幼兒觀(guān)察。
2、師有表情地示范清唱一遍歌曲，表現歌曲清新、優(yōu)美、舒暢的特點(diǎn)。
3、提問(wèn)：聽(tīng)了剛才這首歌，你有什么感覺(jué)？你好象看到了什么？
�。ㄈ⿲W(xué)習歌詞，掌握節奏。
1、幼兒完整跟讀。
2、分句朗誦并根據歌詞用體態(tài)節奏表示。
3、幼兒根據圖譜按節奏完整朗誦歌詞。
�。ㄋ模┦煜ば�，學(xué)唱歌曲。
1、按旋律朗誦歌詞。
2、提醒幼兒注意休止符，唱準弱拍起唱的樂(lè )句。
3、認識圖譜中“”（連貫）“”（放聲唱）“”（弱拍起唱）的符號。
4 、重點(diǎn)練唱弱拍起唱的句子，引導幼兒利用打拍子的方法幫助掌握并唱準音。
5、幼兒練唱，采用合唱、輪唱、分組唱、個(gè)別唱等形式學(xué)唱歌曲。
�。ㄎ澹┯變簭土曃璧浮妒岸苟埂�。
�。┞蓜�(dòng)《兔子舞》出室。
打字機大班教案3
目標：
1、感受樂(lè )曲歡快活潑的情緒、詼諧有趣的風(fēng)格和ABA結構，體驗打字員工作的忙碌、技術(shù)的嫻熟、態(tài)度的認真和心情的愉悅。2、學(xué)做打字員，用相應的動(dòng)作隨樂(lè )曲合拍表現A段“噠噠噠”時(shí)從左到右快速打字，“�！睍r(shí)按鈴提示換行、“嚓”時(shí)的換行和B段一上一下檢查文字。
準備：課件、圖譜
過(guò)程：
一、出示PPT，介紹打字機。
二、完整感知欣賞
1.完整欣賞并觀(guān)看視頻，交響曲《打字機》。
提問(wèn)：打字員打字的速度怎樣?說(shuō)明了什么?(技術(shù)嫻熟)
他們的心情怎樣?(開(kāi)心、著(zhù)急、緊張)
2.幼兒完整欣賞樂(lè )曲，聽(tīng)一聽(tīng)打字機工作時(shí)有什么特別的聲音。(教師作小幅度的動(dòng)作)
提問(wèn)：有什么特別的聲音嗎?(叮)“�！北硎臼裁匆馑�?(一行字打完了)“噠噠噠”表示鍵盤(pán)打字的聲音。
三、分段欣賞
(一)A段
1.聽(tīng)A段，“�！庇袔状�?(4次)
2.用按鈴的動(dòng)作表示“�！�(教師做前2次，后幾次幼兒做)
3.你發(fā)現什么問(wèn)題嗎?(幼兒根據實(shí)際回答，如按快了，跟不上節奏等)那怎么辦?
4.出示圖譜，數一數第一行打了幾次，特別的一行(最后一行)是怎樣的?“�！焙竺孢�有什么?(嚓)是否每一行都有這個(gè)?(最后一行不用換行了) 學(xué)動(dòng)作
5.教師哼唱，師生徒手練習
6.跟著(zhù)音樂(lè )找“�！薄班辍甭�，先練最后一行，再完整。
(二)B段
1.帶問(wèn)題聽(tīng)音樂(lè )。
問(wèn)：和第一段一樣嗎?旋律上有什么特別?(上行、下行)
2.出示圖譜，聽(tīng)音樂(lè )。
3.分析圖譜
問(wèn)：像什么?(走樓梯)猜猜打字員在干什么?(檢查打字，認真)
4.教師表演一遍。
5.師幼共表演
(三)A’段
想一想，在哪兒出現過(guò)?
四、完整練習
1.師生同表演一遍
2.小椅子當打字機，全體幼兒表演。
五、游戲：開(kāi)打字公司
1、介紹玩法，四名幼兒上去當“字”，其余幼兒當打字員，“字”要隨著(zhù)音樂(lè )樂(lè )句從排頭移到排尾。
2、幼兒游戲。
課后感想：
1.多通道的感官開(kāi)放，視、聽(tīng)、做、說(shuō)結合。
2.運用模型策略，注重樂(lè )句、節奏、節拍的精確欣賞，特別是對特效音“�！�、“嚓”的精確捕捉，提高了幼兒的欣賞能力。
3.注重幼兒學(xué)習品質(zhì)的培養。如“你們發(fā)現了什么問(wèn)題?”“該怎么辦?”等等，讓幼兒自主發(fā)現問(wèn)題并解決問(wèn)題。還在目標中滲透“眼睛看字，仔細檢查”等要求，體現對人格品質(zhì)的培養。
打字機大班教案4
活動(dòng)目標：
1、幼兒感受樂(lè )曲歡快的情緒、幽默的風(fēng)格以及ABA結構和特別的"叮"聲出現的規律。
2、創(chuàng )編為打字機加油、放松的動(dòng)作。
3、在游戲中體驗與同伴合作游戲的快樂(lè )。
4、讓幼兒感受歌曲歡快的節奏。
5、讓幼兒知道歌曲的名稱(chēng)，熟悉歌曲的旋律及歌詞內容。
活動(dòng)準備：
1、打字機的多媒體課件。
2、教師自制圖譜。
3、幼兒參與制作"手抽紙"包(縫在帽子上，里面裝滿(mǎn)疊好的用廢報紙做成的手抽紙)若干、舊尼龍襪若干。
活動(dòng)過(guò)程：
1、出示打字機圖片，讓幼兒回憶以前了解的有關(guān)打字機的知識。
師：小朋友們看看，老師給你們帶來(lái)了什么?
師：在很多年以前，人們沒(méi)有計算機，他們就用打字機來(lái)打字。美國有個(gè)作曲家名叫安德森，他就用了打字機發(fā)出的噠、噠的聲音寫(xiě)了一首很好聽(tīng)的曲子，叫《打字機》，我們一起來(lái)欣賞一下，好嗎?
2、欣賞音樂(lè )課件《打字機》。
師：請小朋友仔細看，仔細聽(tīng)。注意你看到了什么?你聽(tīng)到了什么?(幼兒欣賞音樂(lè ))
師：好看嗎?你們聽(tīng)到了什么?(聽(tīng)到打字機噠噠噠的聲音)
師：還聽(tīng)到了什么?(叮的一聲)
師：還有沒(méi)有小朋友聽(tīng)到"叮"的聲音?誰(shuí)知道"叮"的聲音是什么意思?原來(lái)打字機發(fā)出"叮"的一聲表示第一行文字已經(jīng)打好了，提示打字員要換到第二行打字了。
3、教師出示圖譜，幼兒完整欣賞樂(lè )曲。
師：我把打字機這首音樂(lè )畫(huà)成了一幅圖譜，請你們一起看看。
我們再聽(tīng)一次音樂(lè )，"叮"的一聲在什么地方出現?我們試著(zhù)把它拍出來(lái)好嗎?(幼兒跟做拍手動(dòng)作)
4、分A、B段欣賞樂(lè )曲，學(xué)習游戲動(dòng)作，掌握關(guān)鍵節奏和表現關(guān)鍵情緒。
(1)老師帶領(lǐng)幼兒用打字、拍手的動(dòng)作掌握節奏。
(2)老師讓幼兒用小椅子代替打字機，再次掌握節奏。
"為了讓游戲更好玩一點(diǎn)，我們現在把板凳當打字機，準備好了嗎?"(玩游戲)(3)啟發(fā)幼兒創(chuàng )編為打字機加油、給打字機"按摩"的動(dòng)作。
師：打字機和人一樣，勞動(dòng)久了就會(huì )有點(diǎn)累哦，所以它也要休息一下，我們給它加點(diǎn)油，讓它放松一下好嗎?(幼兒做按摩動(dòng)作)
5、欣賞兩位教師合作的示范表演。
師：想不想讓游戲更好玩一點(diǎn)?今天我給你們請來(lái)了我的打字機，大家和她打個(gè)招呼吧!(配合活動(dòng)的教師來(lái)到現場(chǎng))
師：我們要給打字機安上紙，安在什么地方呢?(把"手抽紙"包安在頭上)
師：我們還要給打字機加油，想想看從哪里加呢?(幼兒提出：耳朵、嘴巴、鼻子等)
師：現在請我的打字機和我一起開(kāi)始工作好嗎?(完整示范合作游戲的動(dòng)作方式)
6、分角色隨音樂(lè )表演。
師：現在就請靠得最近的一對好朋友相互商量：誰(shuí)當打字機，誰(shuí)當打字員!要當打字機的小朋友先到老師這兒來(lái)拿打字紙，請當打字員的小朋友幫助當打字機的朋友裝好打字紙，然后請打字員站在打字機的后面，準備好了嗎?我們一起開(kāi)工啦!(合作游戲一次，交換角色再玩一次)
7、再現幼兒活動(dòng)場(chǎng)景，共同分享。
師：讓我們一起來(lái)欣賞一下今天活動(dòng)里小朋友們的表現吧!(老師回放活動(dòng)錄像，組織幼兒觀(guān)看。)
8、幼兒整理文件紙放人尼龍襪中，制作成"流星球"，活動(dòng)結束。
師：哎呀!你們看看，這滿(mǎn)地的文件紙，太亂啦!我想到了一個(gè)好辦法：請小朋友把地上的紙撿起來(lái)，包成一個(gè)球，再塞進(jìn)這些舊襪子里面，制作成體育玩具流星球好嗎?(老師組織幼兒收拾場(chǎng)地。
活動(dòng)反思：
《打字機》選材于美國近現代作曲家安德森于1950年創(chuàng )作的一首管弦樂(lè )作品。這是一首歡快活潑，詼諧有趣的標題音樂(lè )。該作品為ABA’單三段式結構，A段音樂(lè )由快速的十六分音符組成，好像在描述打字員小姐輕快的打字聲：中間不時(shí)加入一個(gè)獨特的聲音模仿打字機換行時(shí)的鈴聲。在B段音樂(lè )變得充滿(mǎn)詼諧感。在回到了A’段的主題后音樂(lè )在打字機繁忙的敲擊聲中結束。
為了讓幼兒更好地感受、表現音樂(lè )，教師根據樂(lè )曲的曲式結構、音響所表現的內容，合理地編配了故事情節：A段，打字員快速地打文件；B段，為打字機加油放松；A’段，打字員又開(kāi)始快速地打文件，直到工作完成。
為了讓幼兒更好地理解掌握樂(lè )曲的結構和節奏，教師采用了為音樂(lè )編配生動(dòng)有趣的韻律動(dòng)作和語(yǔ)言節奏的策略。A段的創(chuàng )意為：模仿打字員打字的動(dòng)作，配以可唱念的語(yǔ)言節奏“打打打打打打叮(重復3次)，打打打打打打打打打打�！保築段的創(chuàng )意為：模仿給打字機加油和放松的動(dòng)作，將“加一點(diǎn)油，放松一下吧，加一點(diǎn)油，放松一下吧，加一點(diǎn)油，放松一下吧，放放松、放放松、放松一下吧”的語(yǔ)言節奏填進(jìn)旋律演唱出來(lái)：A’段又開(kāi)始模仿打字員打字直到結束，語(yǔ)言節奏又回到“打打打打打打叮(重復3次)，打打打打，打打打打，叮、叮、叮、叮，打打打打打打打打打打停一耶!”。整個(gè)過(guò)程由于配上了可以念、唱的詞語(yǔ)，不但變得更加生動(dòng)詼諧，也變得更方便幼兒理解、記憶和跟隨音樂(lè )進(jìn)行表演游戲。
在活動(dòng)組織過(guò)程中，教師關(guān)注兒童的學(xué)習發(fā)展過(guò)程，精心安排教學(xué)步驟。整個(gè)活動(dòng)以完整欣賞――分段欣賞――完整欣賞這一主線(xiàn)索展開(kāi)，教師引導孩子學(xué)習過(guò)程的每一步都預設了不同的目標，層次感很強。幼兒從聽(tīng)和觀(guān)看flash開(kāi)始(一遍)――分段模仿學(xué)習(A段三遍，B段三遍，A+B段兩遍)――完整練習(三遍)，教師為實(shí)現這些目標采用了多種策略。在分段模仿學(xué)習中對A段的欣賞，第一遍教師運用語(yǔ)言、動(dòng)作和表情提示幼兒仔細聽(tīng)，分辨樂(lè )曲中“�！钡穆曇�；第二遍配合語(yǔ)言和動(dòng)作讓幼兒進(jìn)行模仿學(xué)習，引導幼兒主動(dòng)分辨樂(lè )句長(cháng)短的區別：在第三遍中加入了板凳作為道具，增加了孩子的學(xué)習興趣。B段音樂(lè )教師采用語(yǔ)言節奏與動(dòng)作相結合的方式引導幼兒，利用幼兒給打字機“按摩”放松動(dòng)作的探索，做到了對B段音樂(lè )節奏的反復練習，又不會(huì )讓幼兒感到乏味。在最后完整的三遍練習中，教師引入了合作，教師扮演打字員，由另一位教師扮演打字機，并巧妙地運用了抽紙盒這一道具。在教師富有表現力的表演感染下，孩子們更積極地投入了隨后的兩兩結伴表演游戲活動(dòng)中。
在活動(dòng)中，教師也十分關(guān)注幼兒的合作能力、想象力、創(chuàng )造能力以及關(guān)愛(ài)意識的培養。如在引導幼兒想象給打字機加油時(shí)，使用擬人的方式引導幼兒關(guān)愛(ài)打字機。在活動(dòng)的結尾處利用長(cháng)絲襪，讓幼兒把滿(mǎn)地的廢紙裝進(jìn)絲襪，做成體育用品流星球，也自然地融合了愛(ài)護環(huán)境和廢物利用的教育。
打字機大班教案5
音樂(lè )作品分析
《打字機》這首樂(lè )曲是l950年美國著(zhù)名作曲家、指揮家安德森所做，原為管弦樂(lè )曲，這里選用的是輕音樂(lè )曲。
打字機原文為“typewriter”，按美國俚語(yǔ)可譯為機槍?zhuān)从嫡Z(yǔ)可譯為“擊打”，從而本曲亦可理解為緊張激烈的格斗場(chǎng)面。小朋友們現在很少能見(jiàn)到打字機了，但在電腦尚未誕生之前，打字機曾經(jīng)風(fēng)靡一時(shí)，美國寫(xiě)字樓中處處飛揚著(zhù)打字機的聲音。安德森就是從這富有節奏的音響中獲得靈感，創(chuàng )作了這首世界聞名的管弦樂(lè )小品《打字機》。他獨具匠心地用真正的打字機作為節奏樂(lè )器，襯托著(zhù)快速靈巧的旋律，描繪出大城市寫(xiě)字樓中喧囂的打字機聲和繁忙的辦公場(chǎng)面。樂(lè )曲的第一段最為精彩，均勻連續的八分音符采用頓音形式奏出，單純而輕快，與伴奏聲部打字機急速的擊鍵聲、連續三小節后出現的鈴聲以及推動(dòng)機頭的咔嚓聲等交織在一起，形成了7一一片忙碌緊張的氣氛。因該樂(lè )曲中鈴鐺的特定音效以及緊張的節奏特點(diǎn)深深吸引著(zhù)孩子們，所以我們將這首世界名曲引入音樂(lè )欣賞教學(xué)的課堂。
幼兒發(fā)展特點(diǎn)分析
首先，經(jīng)過(guò)3年的培養，幼兒已經(jīng)具備了聆聽(tīng)音樂(lè )的興趣和能力，并能根據自身的生活經(jīng)驗與音樂(lè )感受進(jìn)行匹配，為此，此次活動(dòng)中我們會(huì )關(guān)注幼兒自己對音樂(lè )的獨特感受，讓幼兒調動(dòng)原有經(jīng)驗來(lái)理解此部作品；其次，幼兒對樂(lè )曲中鈴鐺的特殊音色非常感興趣且很敏感，活動(dòng)中可以調動(dòng)幼兒自己的經(jīng)驗和動(dòng)怍來(lái)表示鈴鐺的出現；第三，此首作品第五樂(lè )句速度快、鈴鐺出現密度大、節奏類(lèi)型復雜，會(huì )給幼兒在聽(tīng)辨及表達表現上帶來(lái)一定難度，但由于幼兒有看圖譜的經(jīng)驗，對符號有一定理解能力，所以教師可采用視覺(jué)符號幫助幼兒梳理規律．將流動(dòng)且看不見(jiàn)的音樂(lè )轉化成可視的圖譜，讓幼兒通過(guò)視覺(jué)參與來(lái)精確觀(guān)察和學(xué)習，梳理鈴鐺出現的次數及規律。
本次活動(dòng)我們立足準確把握大班幼兒已有經(jīng)驗開(kāi)展學(xué)習活動(dòng)，用開(kāi)放的心態(tài)聆聽(tīng)幼兒對樂(lè )曲的感受和理解，充分尊重幼兒體驗，支持幼兒自主表達，并嘗試以小組合作方式達成教學(xué)目標的實(shí)現。
活動(dòng)目標
1．感知樂(lè )曲中鈴聲出現的規律。
2．用探究創(chuàng )編的方法創(chuàng )編故事情景和表演方式，在教師問(wèn)題引導下用反思評價(jià)的方法來(lái)不斷提高自己表達的水平，能夠了解圖譜是幫助理解樂(lè )曲的工具。
3．當自己的意見(jiàn)沒(méi)有被采納時(shí)，能夠積極進(jìn)行心理疏解，能以感謝的心態(tài)接受他人的合理建議，在團體合怍時(shí)樂(lè )意與同伴協(xié)商，共同解決問(wèn)題。
活動(dòng)準備
物質(zhì)準備：《打字機》音樂(lè )、
“打字機”動(dòng)畫(huà)視頻、移動(dòng)白板、水彩筆。
經(jīng)驗準備：之前播放過(guò)《打字機》音樂(lè )。
活動(dòng)重點(diǎn)
通過(guò)肢體動(dòng)作感應樂(lè )曲中鈴鐺的特定音色。
活動(dòng)難點(diǎn)
通過(guò)肢體動(dòng)作較準確地表達樂(lè )曲休止及切分處鈴鐺的特定音色。
活動(dòng)過(guò)程
(一)欣賞《打字機》全曲，通過(guò)提問(wèn)引導幼兒表達感受。
師：“前幾天我們聽(tīng)了一首音樂(lè )，今天請你再聽(tīng)一聽(tīng)，這個(gè)音樂(lè )帶給你什么樣的感覺(jué)?或者說(shuō)這個(gè)音樂(lè )讓你想到了什么?讓你覺(jué)得發(fā)生了一件什么事情?”
教師播放音樂(lè )，幼兒認真傾聽(tīng)。
師：“還需要再聽(tīng)一遍嗎?覺(jué)得需要再聽(tīng)一遍的請舉手�！�
約有8～1O名幼兒舉手。
師：“我們?yōu)檫@幾名小朋友再聽(tīng)一一遍，好不好?”
傾聽(tīng)后幼兒紛紛舉手表達自己的感受。
幼1：“我覺(jué)得像是直梯在上行，上到二層又超重了，上廠(chǎng)三層又超重了�！�
幼2：“我覺(jué)得是小朋友在彈鋼琴，‘�！囊宦暰驼f(shuō)明下課了�！�
幼3：“我覺(jué)得像是啄木鳥(niǎo)在給樹(shù)治病，等到‘�！臅r(shí)候啄木鳥(niǎo)就飛走了，去治下一棵樹(shù)�！�
幼4：“我覺(jué)得像是上學(xué)快遲到了，就急急忙忙上電梯�！！臅r(shí)候有一個(gè)人要下電梯了�！�
師：“噢，她跟剛才那個(gè)男生不一樣，剛才是一個(gè)超重的故事，現在是一個(gè)小學(xué)生要坐著(zhù)電梯去上課，到了一個(gè)樓層下來(lái)一個(gè)人�！�
幼5：“沒(méi)有‘�！臅r(shí)候，車(chē)在開(kāi)，是綠燈，有‘�！臅r(shí)候是紅燈�！�
師：“他講了一個(gè)發(fā)生在馬路上汽車(chē)行駛的事情�！�
幼6：“沒(méi)有‘�！臅r(shí)候貓在抓老鼠，老鼠跑到洞里去了，貓伸進(jìn)洞里去抓老鼠沒(méi)抓著(zhù)�！！臅r(shí)候老鼠拿大錘子砸貓的手，貓大叫了一聲。
師：“他講了一個(gè)貓和老鼠的故事。貓在追逐老鼠，然后老鼠跑到洞里，貓伸到洞里去抓它。發(fā)生什么事情了?”
幼7：“‘�！臅r(shí)候老鼠砸了貓的手一下!”
幼8：“我覺(jué)得是有‘�！臅r(shí)候時(shí)鐘在正常轉，沒(méi)有‘�！臅r(shí)候時(shí)鐘就加快了�！�
(二)分別請幼兒隨樂(lè )用動(dòng)作表達自己聆聽(tīng)后的感受，初步感應樂(lè )曲中鈴鐺的特定音色。
先請一組小朋友上前隨樂(lè )表演交通工具——火車(chē)和汽車(chē)。
幼兒表演后，教師模仿表演幼兒做踩剎車(chē)動(dòng)作：“這個(gè)動(dòng)作是在干什么?”
全體幼兒：“踩剎車(chē)!”
師：“猜對了，我們給自己鼓鼓掌!”
再請兩組小朋友表演動(dòng)物，一組扮演啄木鳥(niǎo)，一組扮演貓和老鼠。
表演后教師分別點(diǎn)評。
如針對貓和老鼠組：
師：“你們覺(jué)得誰(shuí)是貓，誰(shuí)是老鼠，從哪兒看出來(lái)的?”
幼：“我覺(jué)得A是貓，B是老鼠，因為B做了一個(gè)砸的動(dòng)作�！�
師：“猜對了嗎?”
扮演的幼兒微笑點(diǎn)頭。
師：“對這兩位小朋友的表演，有沒(méi)有什么建議?”
幼1：“剛才有一點(diǎn)亂，下次商量一下，做一個(gè)不亂的貓和老鼠�！�
幼2：“我有一點(diǎn)建議。下次可以在線(xiàn)上跑，紫點(diǎn)(地上的標記)就是老鼠洞，圈就是貓追老鼠的路線(xiàn)。老鼠在砸完貓后就跑到下一個(gè)老鼠洞�！�
教師給予提建議的小朋友掌聲，同時(shí)引導表演的小朋友接納他人的意見(jiàn)。
(三)依據情景分組，各組創(chuàng )編律動(dòng)，感應樂(lè )曲特定音效。
1．按故事情景分成小汽車(chē)組、啄木鳥(niǎo)組、貓和老鼠組，幼兒自由選擇相應的小組。
2．各小組共同創(chuàng )編肢體律動(dòng)，教師巡視指導。
(四)集體分享各小組成果，幼兒進(jìn)行建設性評價(jià)。同時(shí)各小組根據評價(jià)進(jìn)行調整并展示調整成果。
1．小汽車(chē)組隨樂(lè )表演。
師：“誰(shuí)來(lái)給小汽車(chē)組提點(diǎn)建議?沒(méi)發(fā)言的小朋友試試�！�
幼1：“小朋友開(kāi)車(chē)時(shí)要握緊方向盤(pán)�！�
師：“噢，他駕駛的動(dòng)作有些危險，下次駕駛時(shí)把方向盤(pán)握住了�！薄斑�有沒(méi)有別的建議?給這個(gè)小組也行，給某個(gè)小朋友也行�！�
幼2：“穿藍衣服的小朋友開(kāi)車(chē)的時(shí)候總是跺腳，希望下次別跺腳了�！�
師：“應該什么時(shí)候跺腳?”
幼：“‘�！臅r(shí)候�！�
師：“‘�！臅r(shí)候紅燈亮時(shí)才能踩剎車(chē)，接受嗎?” (幼兒接受并說(shuō)：“謝謝�！�)
幼3：“我給這個(gè)小組提個(gè)意見(jiàn)，以后你們商量一下，做統一的動(dòng)作。因為有的小朋友的動(dòng)作有點(diǎn)亂�！�
師：“那他們需要一些排練的時(shí)間。你們接受嗎?”
師：“我們這個(gè)小組再來(lái)一遍，爭取把他們提的意見(jiàn)都采納了，好不好?”
幼兒再次表演后教師進(jìn)行深入的引導。
師：“我有一個(gè)問(wèn)題，怎么馬路上沒(méi)有紅燈，司機也踩剎車(chē)了呢?”
其他小朋友都表示贊同。
師：“有一段馬路紅燈特別密集，這段路老有紅燈，該怎樣開(kāi)車(chē)?”
幼：“開(kāi)一次踩一次剎車(chē)!”
師：“我給你唱著(zhù)，你來(lái)一遍�！�(幼兒肢體表達得非常準確。)
師：“好，我們再給他們最后一次展示的機會(huì )，看他們能不能從紅燈最密集的地方開(kāi)過(guò)去!”
幼兒隨音樂(lè )表演，同伴掌聲鼓勵。
2．貓和老鼠組隨樂(lè )表演。
師：“仔細看啊，我們要幫助他們把這個(gè)追逐游戲玩兒得更棒!”
幼1：“小老鼠沒(méi)有‘�！臅r(shí)候就砸貓了�！�
師：“下次注意聽(tīng)到‘�！臅r(shí)候再砸�！�
幼2：“小老鼠一直躺在地上，‘�！臅r(shí)候要快點(diǎn)起來(lái)�！�
師：“要聽(tīng)著(zhù)音樂(lè )坐起和躺下，也就是進(jìn)洞和出洞的動(dòng)作，好嗎?”
(表演的小朋友對提建議的小朋友表示感謝，同時(shí)接受。)
幼3：“貓追老鼠，老鼠要跑到下一個(gè)洞里�！�
師：“你跟老師試一下吧!”
(師幼配合解決問(wèn)題。)
描和老鼠再次表演。
3．啄木鳥(niǎo)組隨樂(lè )表演得非常好，博得掌聲一片。
師：“誰(shuí)先來(lái)表?yè)P他們一下?”
幼1：“我覺(jué)得啄木鳥(niǎo)組的小朋友他們集合起來(lái)，先商量，商量好了角色，一個(gè)小朋友扮演的是大樹(shù)，一個(gè)小朋友扮演的是啄木鳥(niǎo)，還有互換�！�
(五)欣賞全曲，梳理圖譜。
師：“剛剛我們玩過(guò)的音樂(lè )游戲里鈴鐺一共響了多少次?”
幼兒紛紛答：“4次�！薄�6次�！薄奥�(tīng)一遍就知道了�！�
幼兒共同傾聽(tīng)一遍音樂(lè )，可是回答仍然不統一：“9次!”“11次!”
師：“我們不能用少數服從多數的方式了，這是很科學(xué)的事情，我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)，畫(huà)一畫(huà)，看看一共響了幾次�！�
共同聽(tīng)音樂(lè )，教師在白板上畫(huà)出圖譜。
師：“你們覺(jué)得哪個(gè)符號可以表示‘�！�?”
幼：“豎線(xiàn)的符號�！�
師：“我們來(lái)數一數，1、2、3……9。9次，給猜對的小朋友鼓鼓掌!”
幼兒齊聲歡呼，非常高興。
(六)樂(lè )曲介紹。
師：“這么好玩的曲子，叫什么名字呢?”
幼：“玩具兵進(jìn)行曲�！�
師：“我來(lái)告訴你們吧，這首曲子是美國作曲家、指揮家安德森創(chuàng )作的。他在辦公室打字的時(shí)候，聽(tīng)到打字機發(fā)出的‘嗒嗒嗒’的擊鍵聲以及換行的‘�！�，促發(fā)了他的創(chuàng )作靈感，寫(xiě)下了這首世界聞名的音樂(lè )作品《打字機))�！�
和幼兒一起欣賞“打字機”動(dòng)畫(huà)視頻。幼兒欣賞一遍后要求再次欣賞。
師：“找想給小朋友提個(gè)建議，安德森很善于發(fā)現生活中的聲音，并用音樂(lè )將它們表現出來(lái)，希望小朋友們也能用心去聆聽(tīng)和發(fā)現生活中美妙的聲音，以后也做出好聽(tīng)的曲子，讓我們得到一種美的享受�！�
活動(dòng)反思
記得第一次開(kāi)展《打字機》音樂(lè )欣賞活動(dòng)時(shí)，我根據樂(lè )曲的時(shí)代背景及由來(lái)，在活動(dòng)前預設了“打字小姐在辦公室打字”的故事情景，引導幼兒在這個(gè)情境中學(xué)習活動(dòng)。在整個(gè)活動(dòng)過(guò)程中，教師積極為幼兒提供自主表達、討論的時(shí)間空間，注重支持幼兒感受體驗的個(gè)性表達。孩子們參與積極，情緒體驗快樂(lè )，活動(dòng)效果良好。雖說(shuō)活動(dòng)比較成功，但用專(zhuān)業(yè)的眼光審視此次活動(dòng)，一些瑕疵漸漸浮現出來(lái)，如，該故事情境是由教師活動(dòng)前預設好的，孩子們始終在一個(gè)故事情境下進(jìn)行學(xué)習活動(dòng)，而且該活動(dòng)情境與幼兒生活經(jīng)驗距離有點(diǎn)遠。于是活動(dòng)過(guò)后，我向自己提出新的挑戰：能否給幼兒提供更加開(kāi)放的學(xué)習空間?教師能否退位，變顯性指導為隱性指導?能否進(jìn)一步提高幼兒的參與度，把諸如創(chuàng )設故事情境、提取動(dòng)作、組織評價(jià)等機會(huì )交還給幼兒?為此我嘗試建立一種教師退到幕后支持幼兒自主學(xué)習的新教學(xué)模式，變顯性教為隱性支持幼兒自主學(xué)習，變集體學(xué)習為小組合作分享學(xué)習，變教師主導評價(jià)為幼兒評價(jià)為主，整個(gè)過(guò)程中充分尊重幼兒的情緒情感體驗。
首先，讓幼兒分享對音樂(lè )的感受。我們?yōu)橛變禾峁┬蕾p音樂(lè )的廣闊空間，由幼兒聆聽(tīng)音樂(lè )后自己表達感受，進(jìn)而確立故事情境。參加活動(dòng)的20名幼兒共創(chuàng )編了“彈鋼琴故事”、“火車(chē)游戲”、“電梯游戲”、“跑步游戲”等9個(gè)故事情境。孩子們的枳極反應帶給我無(wú)限的驚奇，我們從中選取了“開(kāi)汽車(chē)”、“貓和老鼠”、“啄木鳥(niǎo)醫生”三個(gè)故事情境。
其次，開(kāi)展分組體驗感受。在自己設置的故事情境里學(xué)習，幼兒們開(kāi)心不已，主動(dòng)積極。同時(shí)，在分組合作游戲中，教師重點(diǎn)關(guān)注每個(gè)小組負責人的引導，以及幼兒對各小組多元評價(jià)環(huán)節的指導。在啄木鳥(niǎo)醫生游戲小組，我對小組長(cháng)說(shuō)：“聽(tīng)音樂(lè )后，你們感覺(jué)發(fā)生了啄木鳥(niǎo)醫生給大樹(shù)治病的故事�，F在從動(dòng)作上看，你們這個(gè)小組的成員都扮演的是啄木鳥(niǎo)醫生，沒(méi)有看到它治病的對象呀?”在這樣的啟發(fā)下，小組長(cháng)趕緊召集組員說(shuō)：“我有一個(gè)想法，我們的故事應該有兩個(gè)角色，啄木鳥(niǎo)和大樹(shù)�，F在我們來(lái)商量一下分成兩組，誰(shuí)來(lái)扮演醫生?誰(shuí)來(lái)扮演生病的大樹(shù)?”就這樣孩子們欣然接受了小組長(cháng)的提議，依靠協(xié)商合作完成了分角色詮釋“啄木鳥(niǎo)醫生”的故事。
第三，引導幼兒自主多元評價(jià)。在分享各小組故事環(huán)節，他們的表現受到孩子們的認可與掌聲鼓勵。緊接著(zhù)，我開(kāi)始引導幼兒對各小組開(kāi)展指向學(xué)習品質(zhì)和知識技能的評價(jià)： “誰(shuí)先來(lái)夸夸他們，然后給他們小組提一個(gè)建議�！睅酌變洪_(kāi)始圍繞教師的提問(wèn)進(jìn)行評價(jià)：“他們用一起商量的辦法來(lái)分配角色，扮演了故事里的大樹(shù)和啄木鳥(niǎo)，我覺(jué)得這個(gè)做法特別好，值得我們學(xué)習�！薄耙魳�(lè )中有一段鈴鐺聲音特別密集，我建議你們要仔細聽(tīng)音樂(lè )，啄木鳥(niǎo)可以先給離自己最近的大樹(shù)看病�！弊哪绝B(niǎo)小組欣然接受了同伴的建議，并試著(zhù)調整大樹(shù)間的距離，完善小組的表演，果然解決了樂(lè )曲中鈴鐺密集處的難題。同伴間進(jìn)行評價(jià)，不僅令幼兒的觀(guān)察能力、語(yǔ)言表達能力、邏輯思維能力獲得了發(fā)展，還能起到互幫互助、自我成長(cháng)的學(xué)習效果。
打字機大班教案6
設計意圖
《打字機》是美國著(zhù)名作曲家萊羅爾·安德森受到辦公室里打字機發(fā)出的“嗒嗒”擊鍵聲和換行時(shí)的“�！甭暤膯l(fā)而創(chuàng )作的管弦樂(lè )曲。在組織這個(gè)活動(dòng)時(shí)，我特別注意以下兩點(diǎn)：(1)給予幼兒充分自主的學(xué)習機會(huì )。在整個(gè)音樂(lè )欣賞活動(dòng)中，教師不是直接告訴幼兒答案，而是讓他們帶著(zhù)思考，反復地傾聽(tīng)、辨別音樂(lè )，逐漸形成仔細傾聽(tīng)、大膽猜測、嚴謹做事的習慣。(2)讓幼兒多通道參與欣賞活動(dòng)。教師主要引導幼兒用肢體表演的方式，不斷地與音樂(lè )互動(dòng)，循序{靳進(jìn)地進(jìn)行欣賞。幼兒遇到困難時(shí)，教師及時(shí)巧妙地給予提醒，以支持、引導孩子們順和參與活動(dòng)，達成教學(xué)目標。
活動(dòng)目標
1.感知音樂(lè )歡快的情緒與節奏特點(diǎn)
2.能夠用身體動(dòng)作和樂(lè )器表現音樂(lè )的節奏和內容。
3.體會(huì )合作游戲的樂(lè )趣
4.讓幼兒感受歌曲歡快的節奏。
5.讓幼兒知道歌曲的名稱(chēng)，熟悉歌曲的旋律及歌詞內容。
活動(dòng)準備
《打字機》音樂(lè )、打字機圖片、碰鈴。
活動(dòng)過(guò)程
(一)認識打字機
1.出示打字機圖片。
師：小朋友們，看看老師給你們帶來(lái)了什么?(出示打字機圖片)
師：哪位小朋友說(shuō)一下打字機是用來(lái)干什么的?
師：我們再來(lái)看看下一張圖片，這個(gè)人在做什么?(出示圖片)
師：這個(gè)人是怎么打字的?我們大家一起來(lái)學(xué)一下
2.講述打字機故事，讓幼兒了解有關(guān)打字機的知識。
師：今天我們要和打字機來(lái)玩游戲，玩游戲之前我們先來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)關(guān)于打字機的故事。
師：今天老師也帶了這首好聽(tīng)的曲子，來(lái)和打扮的小朋友一起來(lái)欣賞欣賞，欣賞之前老師又一個(gè)小小的要求，希望小朋友們認真聽(tīng)，聽(tīng)完之后請小朋友來(lái)告訴大家你聽(tīng)到了什么。
(二)完整欣賞樂(lè )曲《打字機》
師：請小朋友來(lái)說(shuō)一說(shuō)你聽(tīng)到了什么?
(三)分段欣賞樂(lè )曲1，學(xué)習游戲動(dòng)作，掌握關(guān)鍵節奏和表現關(guān)鍵情緒
1.老師帶領(lǐng)幼兒用打字、拍手的動(dòng)作掌握節奏。
師：我們再來(lái)欣賞一次，如果你聽(tīng)到打字的聲音，我們就模仿打字的動(dòng)作，有小鈴鐺聲音發(fā)出的時(shí)候，我們就用拍手來(lái)表示。
2.出示圖譜，使幼兒更好掌握關(guān)鍵節奏。
師：老師帶來(lái)了這段音樂(lè )的圖譜，我們看著(zhù)圖譜再來(lái)欣賞一次音樂(lè )。
3.老師讓幼兒用小椅子代替打字機，再次掌握節奏。
師：為了讓游戲更好玩，小朋友們也來(lái)當一當打字員，我們用小凳子來(lái)當打字機。
(四)分段欣賞樂(lè )曲2，啟發(fā)幼兒創(chuàng )編修理打字機的動(dòng)作
師：打字太久了，我的打字機出了一點(diǎn)問(wèn)題，我的螺絲松了，我把螺絲擰一擰，小朋友們想一想你的打字機會(huì )出現怎樣的問(wèn)題。
師：我們跟著(zhù)音樂(lè )來(lái)把打字機來(lái)修一修。
(五)分段欣賞樂(lè )曲3
師：聽(tīng)一聽(tīng)我們的打字機修好了沒(méi)有。打字機修好了，又能正常工作了!
(六)用樂(lè )器來(lái)表演音樂(lè )的節奏和內容
師：老師今天給小朋友們帶來(lái)一種樂(lè )器(出示碰鈴)，我們要用碰鈴來(lái)演奏這首曲子。
幼兒分為兩組，一組為打字員，一組為演奏家，兩組合作共同表演音樂(lè )的節奏和內容。
(七)完整體驗，協(xié)同游戲
分角色隨音樂(lè )做游戲。
教學(xué)反思：
通過(guò)豐富多彩的教學(xué)手段，結合音樂(lè )本身的要素，讓幼兒感受到不同的音樂(lè )形象，每個(gè)人都有自己的方式學(xué)習音樂(lè )、享受音樂(lè )，音樂(lè )是情感的藝術(shù)，只有通過(guò)音樂(lè )的情感體驗，才能達到音樂(lè )教育“以美感人、以美育人”的目的。幼兒的演唱效果很好。在實(shí)踐過(guò)程中，培養了幼兒的審美能力和創(chuàng )造能力。通過(guò)成功的音樂(lè )活動(dòng)，會(huì )提升孩子們對音樂(lè )活動(dòng)的興趣，也能提升一些能力較為弱的孩子對音樂(lè )活動(dòng)的自信心。
打字機大班教案7
活動(dòng)目標
1、感受樂(lè )曲歡快的情緒、幽默的風(fēng)格以及ABA結構和特別的“�！甭暢霈F的規律。
2、創(chuàng )編為打字機按摩放松的動(dòng)作。
3、體驗雙人合作游戲的樂(lè )趣。
活動(dòng)準備
1、幼兒已經(jīng)通過(guò)相關(guān)活動(dòng)了解了打字機的一些知識。
2、打字機圖片、圖片與音樂(lè )相配合的課件(各種打字機的影像資料)、幼兒參與制作“手抽紙”包(縫在帽子上，里面裝滿(mǎn)疊好的用廢報紙做成的手抽紙)若干、舊尼龍襪若干。
活動(dòng)過(guò)程
1、出示打字機圖片，讓幼兒回憶以前了解的有關(guān)打字機的知識。
師：小朋友們看看，老師給你們帶來(lái)了什么？
師：在很多年以前，人們沒(méi)有計算機，他們就用打字機來(lái)打字。美國有個(gè)作曲家名叫安德生，他就用了打字機噠、噠的聲音寫(xiě)了一首很好聽(tīng)的曲子，叫《打字機》，我們一起來(lái)欣賞一下好嗎？
2、欣賞音樂(lè )課件《打字機》。
師：請小朋友仔細看，仔細聽(tīng)。注意你看到了什么？你聽(tīng)到了什么？(幼兒欣賞音樂(lè ))
師：好看嗎？你們聽(tīng)到了什么？(聽(tīng)到打字機噠噠噠的聲音)
師：還聽(tīng)到了什么？(叮的一聲)
師：還有沒(méi)有小朋友聽(tīng)到“�！钡穆曇�？誰(shuí)知道“�！钡穆曇羰鞘裁匆馑�？原來(lái)打字機發(fā)出“�！钡囊宦暠硎咀忠呀�(jīng)打好了，打字員就可以把文件紙從打字機上拿下來(lái)了。
3、完整欣賞樂(lè )曲。
我們再聽(tīng)一次音樂(lè )，“�！钡囊宦曉谑裁吹胤匠霈F？我們試著(zhù)把它拍出來(lái)好嗎？(幼兒跟做拍手動(dòng)作)
4、分A、B段欣賞樂(lè )曲，學(xué)習游戲動(dòng)作，掌握關(guān)鍵節奏和表現關(guān)鍵情緒。
(1)老師帶領(lǐng)幼兒用打字、拍手的動(dòng)作掌握節奏。
(2)老師讓幼兒用小椅子代替打字機，再次掌握節奏。
“為了讓游戲更好玩一點(diǎn)，我們現在把板凳當打字機，準備好了嗎？”(玩游戲)
(3)啟發(fā)幼兒創(chuàng )編為打字機加油、給打字機“按摩”的動(dòng)作。
師：打字機和人一樣，勞動(dòng)久了就會(huì )有點(diǎn)累哦，所以它也要休息一下，我們給它加點(diǎn)油，讓它放松一下好嗎？(幼兒做按摩動(dòng)作)
5、欣賞兩位教師合作的示范表演。
師：想不想讓游戲更好玩一點(diǎn)？今天我給你們請來(lái)了我的打字機，大家和她打個(gè)招呼吧！(配合活動(dòng)的教師來(lái)到現場(chǎng))
師：我們要給打字機安上紙，安在什么地方呢？(把“手抽紙”包安在頭上)
師：我們還要給打字機加油，想想看從哪里加呢？(幼兒提出：耳朵、嘴巴、鼻子等)
師：現在請我的打字機和我一起開(kāi)始工作好嗎？(完整示范合作游戲的動(dòng)作方式)
6、分角色隨音樂(lè )表演。
師：現在就請靠得最近的一對好朋友相互商量：誰(shuí)當打字機，誰(shuí)當打字員！要當打字機的小朋友先到老師這兒來(lái)拿打字紙，請當打字員的小朋友幫助當打字機的朋友裝好打字紙，然后請打字員站在打字機的后面，準備好了嗎？我們一起開(kāi)工啦！(合作游戲一次，交換角色再玩一次)
7、再現幼兒活動(dòng)場(chǎng)景，共同分享。
師：讓我們一起來(lái)欣賞一下今天活動(dòng)里小朋友們的表現吧！(老師回放活動(dòng)錄像，組織幼兒觀(guān)看。)
8、幼兒整理文件紙放人尼龍襪中，制作成“流星球”，活動(dòng)結束。
師：哎呀！你們看看，這滿(mǎn)地的文件紙，太亂啦！我想到了一個(gè)好辦法：請小朋友把地上的紙撿起來(lái)，包成一個(gè)球，再塞進(jìn)這些舊襪子里面，制作成體育玩具流星球好嗎？(老師組織幼兒收拾場(chǎng)地)
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