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幼兒園大班集體活動(dòng)：參觀(guān)企鵝館
活動(dòng)目標
1、讓幼兒通過(guò)合作尋找去企鵝館的路線(xiàn)，并能正確運用方位詞清楚地介紹自己的路線(xiàn)圖。
2、體驗解讀導游圖的樂(lè )趣，進(jìn)一步感受導游圖在我們生活中的作用。
活動(dòng)準備
動(dòng)物園的導游圖、介紹企鵝的錄像、若干紙和筆等。
活動(dòng)過(guò)程
一、明確任務(wù)——在導游圖上尋找去企鵝館的路線(xiàn)
1、談?wù)剬в螆D的認識
師：最近爸爸媽媽帶你們出去玩了嗎?(出示動(dòng)物園導游圖)你們認識這個(gè)嗎?這是什么地方?這張動(dòng)物園的導游圖有什么用?
幼：導游圖可以幫我們找到想要去的地方。導游圖可以幫助游客盡快熟悉陌生的地方，不讓游客迷路。
2、認識導游圖上的標志
師：你們能看懂這張導游圖嗎?圖上有哪些標志?
幼：有衛生間、餐廳、電話(huà)亭的標志，還有一些紅色和綠色的標志。
師：紅色和綠色標志代表什么?
幼：代表進(jìn)口和出口。
師：你們怎么知道的?
幼：看箭頭的方向。
師：原來(lái)動(dòng)物園的導游圖上不僅有許多動(dòng)物館的標志，還有很多生活中常見(jiàn)的公共設施的標志。
3、根據方位猜動(dòng)物
師：現在我們用導游圖來(lái)玩個(gè)游戲，老師說(shuō)出某個(gè)動(dòng)物的位置，你們來(lái)猜一猜這是什么動(dòng)物。它在老虎的左邊，餐廳的右邊，斑馬的下邊。
幼：是長(cháng)頸鹿。(引導幼兒運用方位詞正確表述動(dòng)物的位置)
師：有了動(dòng)物園的導游圖，我們就能輕松找到想要看的動(dòng)物的位置。
4、確定任務(wù)
師：猜猜看今天我們一起去看什么動(dòng)物?它在導游圖的左上方。
幼：企鵝。
師：聽(tīng)說(shuō)今天企鵝館會(huì )播放一段介紹企鵝的錄像，你們想去看嗎?可是從動(dòng)物園大門(mén)口到企鵝館，有好幾條路線(xiàn)，我們走哪一條呢?今天就請你們幫幫忙，分小組設計路線(xiàn)圖。
二、小組合作——探索不同的路線(xiàn)圖
1、明確要求
師：現在分成三組，一起設計去企鵝館參觀(guān)的路線(xiàn)圖，每一條路線(xiàn)至少要經(jīng)過(guò)6個(gè)動(dòng)物點(diǎn)，在導游圖上用紅線(xiàn)標識出來(lái)，等會(huì )兒請你們說(shuō)說(shuō)各自尋找的路線(xiàn)。
2、分組操作
分組討論、設計各自的路線(xiàn)圖。
三、集體交流——討論各個(gè)小組的路線(xiàn)圖
師：(將各個(gè)小組設計的路線(xiàn)圖貼到黑板上，請幼兒相互觀(guān)察、自由交流)請你們介紹一下各自的路線(xiàn)圖，要說(shuō)清楚你們從哪里進(jìn)去，先朝什么方向走，接著(zhù)朝哪里走，路上會(huì )途經(jīng)哪些地方。(重點(diǎn)提醒幼兒用正確的方位詞清晰介紹路線(xiàn))
師：原來(lái)去企鵝館可以有不同的走法，但無(wú)論選擇哪條路線(xiàn)，最后都能到達相同的目的地——企鵝館。
四、觀(guān)看錄像
播放介紹企鵝的錄像。
活動(dòng)反思
在本次活動(dòng)中，我們能清楚地把握住“方位詞”這個(gè)知識點(diǎn)，同時(shí)考慮到大班幼兒在空間方位感上的發(fā)展水平，即他們能正確地說(shuō)出方位詞，但在實(shí)際生活中，他們卻不會(huì )正確運用方位詞，常常只能用手指來(lái)指點(diǎn)方位�；顒�(dòng)中，我們嘗試讓幼兒通過(guò)合作的形式設計路線(xiàn)圖，并運用方位詞進(jìn)行介紹，這樣的教學(xué)形式符合大班幼兒的認知水平和發(fā)展需求，也有助于推進(jìn)幼兒空間方位感的進(jìn)一步發(fā)展。
在整個(gè)活動(dòng)中，我們緊緊圍繞活動(dòng)目標展開(kāi)活動(dòng)過(guò)程。第一環(huán)節是對路線(xiàn)圖方位的感知和理解；第二環(huán)節是對沿路景物的認識；第三環(huán)節是對選擇合適路線(xiàn)圖的價(jià)值判斷；第四環(huán)節是在比較中尋找合適的路線(xiàn)；第五環(huán)節讓幼兒用語(yǔ)言表達各自設計路線(xiàn)圖的理由�；顒�(dòng)在層層遞進(jìn)中挑戰著(zhù)幼兒各方面的能力，如方位詞的正確運用以及觀(guān)察、合作和傾聽(tīng)的能力等。
在小組交流路線(xiàn)圖時(shí)，應該抓住其中有價(jià)值的內容進(jìn)行拓展，而不只是進(jìn)行泛泛而談的交流。如有的小組為什么要選擇經(jīng)過(guò)餐廳的路線(xiàn)?為什么有的路線(xiàn)經(jīng)過(guò)的動(dòng)物點(diǎn)多，有的卻較少?這些相關(guān)經(jīng)驗的交流分享，對幼兒的實(shí)際生活具有指導意義。
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