幼兒園大班語(yǔ)言課教案《有趣的導游圖》含反思
作為一位不辭辛勞的人民教師，編寫(xiě)教案是必不可少的，通過(guò)教案準備可以更好地根據具體情況對教學(xué)進(jìn)程做適當的必要的調整。來(lái)參考自己需要的教案吧！下面是小編整理的幼兒園大班語(yǔ)言課教案《有趣的導游圖》含反思，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
活動(dòng)目標
1、認識幾種生活標志，學(xué)習閱讀導游圖上的多種信息。
2、樂(lè )于嘗試解決問(wèn)題，能與同伴合作規劃游覽線(xiàn)路。
3、嘗試自主閱讀“野生動(dòng)物園”的導游圖，感受導游圖的方便與實(shí)用。
4、教幼兒養成細心、認真的學(xué)習態(tài)度。
活動(dòng)準備
動(dòng)物園導游圖大圖一張，小組操作用的中圖三張：“野生動(dòng)物園”導游圖18份；進(jìn)口、出口、售票處、問(wèn)訊處、醫務(wù)室、火車(chē)站、餐廳、廁所標志各一份；寫(xiě)有1～6數字的小旗子三份。
活動(dòng)過(guò)程
一、談話(huà)引出話(huà)題
師：今天，老師帶來(lái)了一張跟動(dòng)物有關(guān)的圖，我們一起來(lái)看一看。
二、出示動(dòng)物園導游圖大圖，閱讀各種信息
1、幼兒運用已有生活經(jīng)驗讀圖。師：看看圖上有什么？圖上用什么來(lái)表示動(dòng)物的？為什么又畫(huà)動(dòng)物圖像又寫(xiě)文字呢？（又有圖像又有文字能讓更多的人讀懂）圖上有這么多動(dòng)物，這是哪里��？（動(dòng)物園）
2、認識幾種生活標志。師：除了動(dòng)物，你還看到了什么？（進(jìn)口、出口、售票處、問(wèn)訊處、醫務(wù)室等標志。幼兒看到哪種標志教師就出示該標志在黑板上，先讓幼兒說(shuō)說(shuō)這種標志是什么意思，然后了解標志的名稱(chēng)，再請幼兒到大導游圖上找到該標志。）這張圖告訴我們這么多信息，這是一張什么圖？（地圖）
3、幼兒嘗試在導游圖上找目的地。
師：（1）動(dòng)物園的地圖有什么用呢？（幫助大家又快又準地找到要去的地方）
�。�2）動(dòng)物園這么多動(dòng)物，你最想看什么動(dòng)物？請個(gè)別幼兒上來(lái)找到一個(gè)自己最想看的動(dòng)物場(chǎng)館并指出游覽線(xiàn)路。
�。�3）請幼兒找出三個(gè)游覽景點(diǎn)，規劃游覽線(xiàn)路，說(shuō)說(shuō)先到哪里，再到哪里，最后到哪里，為什么要按這樣的順序游玩。
教師小結：孩子們，正像你們說(shuō)的一樣，動(dòng)物園的地圖中藏著(zhù)很多既有趣又有用的信息，它可以讓人們又快又準確地找到想去的地方，不走彎路，節約時(shí)間。這樣把游覽景點(diǎn)畫(huà)出來(lái)方便大家的地圖叫導游圖。你們見(jiàn)過(guò)導游圖嗎？在哪里見(jiàn)過(guò)？
三、分組操作：規劃游覽線(xiàn)路，自主閱讀導游圖
1、幼兒自主閱讀“野生動(dòng)物園”導游圖。每人一份導游圖，自主閱讀，看看導游圖上有哪些信息，跟黑板上的大圖是否一樣，有哪些不一樣的東西，去過(guò)動(dòng)物園的小朋友可以找一找上次玩了哪幾個(gè)地方，邊看圖可以邊跟旁邊的好朋友討論討論。
2、請一名幼兒上來(lái)講講自己是怎樣閱讀的，發(fā)現了哪些跟大圖上不一樣的東西，跟大家交流分享。
3、幼兒分成三組合作規劃游覽線(xiàn)路。要求：首先，每人在動(dòng)物園導游圖上找一個(gè)自己最想去的地方，然后大家商量：第一站去哪里？第二站去哪里？第三四五六站去哪里？最后把寫(xiě)有1、2、3、4、5、6的小旗子按先后順序貼在相應的景點(diǎn)，檢查一下線(xiàn)路是不是合理。
4、評價(jià)小組操作情況。從三組中選一張小組規劃的.線(xiàn)路圖貼到黑板上，請一名代表上來(lái)介紹是怎樣規劃的，為什么這樣規劃，老師簡(jiǎn)單點(diǎn)評。
四、遷移經(jīng)驗，鼓勵幼兒關(guān)注生活中的導游圖
師：今天我們閱讀了導游圖，還小組合作規劃游覽線(xiàn)路，我們知道了導游圖不僅很有趣而且很實(shí)用，它能幫助大家又快又準確地找到自己想去的地方。在各個(gè)景點(diǎn)都有這樣的導游圖，以后你們出去游玩時(shí)就可以利用今天學(xué)到的方法閱讀導游圖，讓它為你們服務(wù)。
活動(dòng)反思：
今天上了一節繪本課《七只猴子去旅行》我是以圖片導入的，讓孩子們觀(guān)察圖片上的標志，并說(shuō)說(shuō)是什么標志，說(shuō)出這個(gè)標志所反映出來(lái)的是什么意思。孩子們都積極踴躍的回答，令我意外的是他們居然都認識這些標志，而且說(shuō)的特別好。于是我就引出了今天的故事：“有幾只小猴子們要出去旅行，在旅行的途中他們見(jiàn)到了許多標志，讓我們一起去看看吧！首先讓幼兒看首頁(yè)，說(shuō)出故事名稱(chēng)和故事的主人公。然后觀(guān)察每一幅圖，讓幼兒說(shuō)說(shuō)在圖中看到了什么？發(fā)生了什么事情？孩子們都積極的回答問(wèn)題。也了解到每個(gè)標志的意思�？赐陥D之后，讓幼兒說(shuō)一說(shuō)從這個(gè)故事里學(xué)到了什么？孩子們說(shuō)要遵守規則。這節課我覺(jué)得不足的地方是雖然孩子們回答問(wèn)題很積極，但是幾乎每次都是那些孩子，對于不愛(ài)發(fā)言的孩子我更應該去關(guān)注他們，去引導他們，不要一節課回答問(wèn)題的都是那些人，讓每個(gè)孩子都有機會(huì )發(fā)言。在最后的時(shí)候沒(méi)有對孩子說(shuō)學(xué)到了什么而去總結，整節課流程可以，但是可以在某些地方加點(diǎn)環(huán)節，比如小猴摘花，可以讓孩子們到前面去表演。最后應該延伸一下，還有哪些是我們要遵守的規則，比如交通規則，上課時(shí)，做游戲時(shí)要遵守什么規則。對于繪本閱讀，應該多研究。多學(xué)習，讓孩子能快樂(lè )的學(xué)，在學(xué)中玩，玩中學(xué)。
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