幼兒園小班數學(xué)公開(kāi)課教案《狗兄弟的幸福生活》及教學(xué)反思[推薦閱讀]

　　作為一位剛到崗的人民教師，課堂教學(xué)是重要的任務(wù)之一，寫(xiě)教學(xué)反思可以很好的把我們的教學(xué)記錄下來(lái)，那么你有了解過(guò)教學(xué)反思嗎？以下是小編精心整理的幼兒園小班數學(xué)公開(kāi)課教案《狗兄弟的幸福生活》及教學(xué)反思[推薦閱讀]，希望對大家有所幫助。

幼兒園小班數學(xué)公開(kāi)課教案《狗兄弟的幸福生活》及教學(xué)反思[推薦閱讀]1

　　口袋故事：狗狗的夢(mèng)想

　　設計意圖：

　　大班孩子的想象能力開(kāi)始豐富了，孩子之間的交流話(huà)題也越來(lái)越多了，我常常聽(tīng)到他們三三兩兩的在討論，×××小朋友“你長(cháng)大后相當什么？”×××小朋友就會(huì )很神氣地說(shuō)：“我要當警察”、“我要當解放軍”、“我要當醫生”、“我要當科學(xué)家”、“我要當老師”……當我聽(tīng)到這些遠大的理想時(shí)，我情不自禁的便問(wèn)：“那你們是怎樣去實(shí)現這個(gè)理想的呢？”有的小朋友就會(huì )告訴我：要學(xué)很多的本領(lǐng)。除了這個(gè)答案幾乎沒(méi)有更多的想法，于是，我想如何去引導他們想出更多的方法呢？我決定拋給他們一個(gè)問(wèn)題——你們怎樣去實(shí)現自己的遠大理想呢？讓他們在日常生活中去思考、去探索，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間后，我決定進(jìn)行一次有關(guān)“實(shí)現夢(mèng)想”活動(dòng)，于是“狗狗的夢(mèng)想”活動(dòng)就如期開(kāi)展。

　　活動(dòng)目標：

　　1、能大膽的說(shuō)出自己的夢(mèng)想，并用繪畫(huà)的形式表達自己的夢(mèng)想及其實(shí)現的方法。

　　2、能根據圖畫(huà)的內容，創(chuàng )編故事。

　　3、理解故事內容，記清主要情節，初步學(xué)習人物的簡(jiǎn)單對話(huà)。

　　4、理解故事內容，能認真傾聽(tīng)，有良好的傾聽(tīng)習慣。

　　活動(dòng)準備：

　　1、掛圖，水彩筆、畫(huà)紙。

　　2、故事小冊《狗狗的夢(mèng)想》每人一本。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、談話(huà)活動(dòng)：小朋友們你們有沒(méi)有夢(mèng)想？實(shí)現了幾個(gè)夢(mèng)想？（評：以談話(huà)的形式導入，幼兒會(huì )感到很輕松、自然，而且每個(gè)小朋友都有自己的夢(mèng)想，幼兒有話(huà)可說(shuō)。討論會(huì )很激烈的。）

　　二、導入活動(dòng)：今天老師給小朋友們帶來(lái)了一個(gè)口袋故事“狗狗的夢(mèng)想”，并介紹什么叫“口袋故事”？（評：平時(shí)我們接觸了各種各樣的故事，幼兒還沒(méi)有接觸過(guò)這種故事，所以對這種故事會(huì )很感興趣的，一定會(huì )認真的傾聽(tīng)。）

　　三、閱讀活動(dòng)：引導幼兒兩兩合作閱讀故事小冊《狗狗的夢(mèng)想》并提出問(wèn)題：

　　1、狗狗的夢(mèng)想是什么？

　　2、它是怎樣實(shí)現這個(gè)夢(mèng)想的？

　　3、狗狗會(huì )實(shí)現這個(gè)夢(mèng)想嗎？為什么？（評：由于故事小冊里畫(huà)面的裝訂順序不同，幼兒閱讀時(shí)的思維一定不相同，就會(huì )編出各種各樣的故事，同時(shí)也給幼兒創(chuàng )造了合作的平臺。幼兒在回答以上問(wèn)題的同時(shí)，又為下一步的創(chuàng )編故事奠定了良好的語(yǔ)言環(huán)境。）

　　四、小小故事會(huì )：幼兒根據自己的意愿，選擇伙伴進(jìn)行小組故事會(huì )活動(dòng)，即幼兒根據自己編的故事講給大家聽(tīng)。教師進(jìn)行巡回指導，也可以，以聽(tīng)者的身份參加。（評：充分體現了教師尊重幼兒、與幼兒平等地位，同時(shí)也進(jìn)行了小組活動(dòng)，避免了幼兒長(cháng)時(shí)間的等待，造成幼兒不耐煩，以至于不認真的傾聽(tīng)。）

　　五、繪畫(huà)活動(dòng)：畫(huà)“夢(mèng)想”。小朋友們，你們想把夢(mèng)想告訴大家嗎？（幼：想）那你們想用什么方式告訴大家呢？（用畫(huà)畫(huà)、故事……）那你們就看看老師為你們準備的材料進(jìn)行畫(huà)畫(huà)吧�。ㄔu：由于受時(shí)間的限制，讓幼兒大面積的交流還難，所以采用畫(huà)畫(huà)的形式，可以課后有更多的交流。）

　　六、延伸活動(dòng)：幼兒將自己的故事講給朋友聽(tīng)。（評：為幼兒提供更多的空間，讓幼兒多說(shuō)、多交流，以達到預期目的。）

　　教學(xué)反思：

　　這次活動(dòng)立意新穎，迎合了孩子的思想，課題來(lái)自孩子，為孩子所設計，因此課堂上孩子表現出很高的積極性，課堂氣氛活躍，師幼關(guān)系融洽。大班的孩子對自己的未來(lái)充滿(mǎn)了幻想，活動(dòng)中給每個(gè)孩子語(yǔ)言表達，形體表演或繪畫(huà)的機會(huì )，孩子興趣十分濃厚，表現欲極強。從活動(dòng)效果來(lái)看，孩子們極富有想像力和創(chuàng )造力�；顒�(dòng)給老師和孩子很多驚喜。

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　　【活動(dòng)目標】

　　1、學(xué)習比較大小，知道大狗、中狗、小狗的體形差異。

　　2、嘗試根據狗的體形大小，匹配相應大小，數量的實(shí)物。

　　3、感受幫助別人的樂(lè )趣，體驗游戲的快樂(lè )。

　　4、能與同伴合作，并嘗試記錄結果。

　　5、積極參與數學(xué)活動(dòng)，體驗數學(xué)活動(dòng)中的樂(lè )趣。

　　【活動(dòng)準備】

　　1、經(jīng)驗準備：

　�。�1）事先聽(tīng)過(guò)狗寶寶的故事。

　�。�2）生活中做過(guò)比較大小的游戲。

　　2、物質(zhì)準備：

　　教具：

　�。�1）大狗中狗小狗的圖片各一張。

　�。�2）狗媽媽手偶一個(gè)。

　�。�3）三只不同大小的碗碟、紅色湯勺圖片各一份；肉骨頭數量圖片一份。

　　學(xué)具：塑封好的幼兒操作材料若個(gè)份、水彩筆若干。

　　【活動(dòng)重點(diǎn)】

　　能比較大小匹配相應大小的實(shí)物。

　　【活動(dòng)難點(diǎn)】

　　根據體形大小匹配合適數量的實(shí)物。

　　【活動(dòng)過(guò)程】

　�。ㄒ唬�幫助狗寶寶：

　　1、情景表演和狗媽媽打招呼（狗媽媽嘆氣，唉）

　　師：狗媽媽為什么嘆氣��？（和狗媽媽說(shuō)悄悄話(huà)）原來(lái)狗媽媽有急事要出去，但沒(méi)人照顧我的狗寶寶該怎么辦？

　　2、幼兒想辦法，重點(diǎn)引導幼兒產(chǎn)生愿意幫助狗媽媽照顧寶寶的情感。

　　木偶狗媽媽?zhuān)褐x謝你們，我辦好事情馬上回來(lái)。

　�。ǘ�）狗寶寶吃晚餐：

　　1、出示狗寶寶圖片，問(wèn)：狗媽媽有幾只狗寶寶？我們一起來(lái)數數（幼兒手口一致點(diǎn)數）

　　2、你們發(fā)現他們有什么不一樣嗎？請幼兒指出大、中、小狗。

　　3、狗寶寶肚子餓了，我們請他們吃飯。吃飯要用那些東西（出示三只不同大小的碗，請幼兒說(shuō)）你能把碗分給三只狗嗎？

　�。ㄓ猛瑯拥姆椒▽⒈P(pán)、勺子等送給相應的狗寶寶）

　　重點(diǎn)：請個(gè)別幼兒嘗試，通過(guò)吃飯的餐具讓幼兒給狗寶寶匹配相應大小的實(shí)物。

　�。ㄈ�）狗寶寶的美食：

　　1、你們知道狗寶寶喜歡吃什么嗎？（肉骨頭）今天我們請他們吃最好的肉骨頭吧！

　　2、幼兒分析三只狗寶寶與肉骨頭數量的關(guān)系（最大的吃最多，最小的吃最少，剩下的不多不少給中狗）

　　3、提出操作要求：

　　A、請幼兒把合適數量的骨頭和狗寶寶拿筆用線(xiàn)連起來(lái)送給他吃。

　　B、不搬椅子，回座位操作。

　　4、幼兒操作，教師指導個(gè)別能力弱的幼兒。

　　5、驗證結果：引導幫助操作錯誤的幼兒糾正答案。

　�。ㄋ模└兄x小朋友，結束：

　　1、出示狗媽媽手偶，我回來(lái)了，謝謝小朋友幫我照顧寶寶，還送骨頭給寶寶吃，真的謝謝你們！

　　2、全體幼兒說(shuō)：不用謝！

　　教學(xué)反思：

　　通過(guò)本次教學(xué)活動(dòng)，讓我了解了孩子對數學(xué)都很薄弱，為了能夠使他們對數學(xué)感興趣，我準備在以后的數學(xué)活動(dòng)中多加游戲，做到讓幼兒在玩中樂(lè )、玩中學(xué)的目的。真正讓幼兒成為學(xué)習的主人，不斷提升幼兒的自主探究能力。

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　　活動(dòng)目標：

　　1、引導幼兒認識日歷，學(xué)會(huì )看日歷。

　　2、了解日歷在生活中的運用及作用。

　　活動(dòng)準備：

　　多種不同的日歷活動(dòng)過(guò)程：

　　一、出示日歷，引起興趣。

　　師：今天老師給小朋友帶來(lái)了好多東西，我們來(lái)看看是什么？（日歷）

　　1、和幼兒一起說(shuō)說(shuō)日歷的樣子

　　2、引導幼兒觀(guān)察日歷師：日歷里面有什么？（數字、文字等）

　　二、深入認知老師這里有一本日歷，我們一起來(lái)看看它有什么秘密？

　　1、認識年份。

　　師：這是哪一年的日歷？（20xx年）

　　2、認識月份。

　�。�1）一年的第一個(gè)月是幾月？最后一個(gè)月是幾月？12月過(guò)完后就表示一年結束了，新的一年開(kāi)始了。

　�。�2）那一個(gè)月有多少天呢？這些小數字會(huì )告訴你。

　　一年有12個(gè)月，有的一個(gè)月31天，有的30天，二月有28天。

　　3、學(xué)習查找日期

　　1、今天是幾月幾日？誰(shuí)能從日歷中找出來(lái)？（幼兒示范）

　　2、老師的生日是11月7日，誰(shuí)能找出來(lái)。

　　3、國慶節是幾月幾日？誰(shuí)能找出來(lái)？

　　4、老師說(shuō)節日，幼兒在日歷上找出來(lái)，并進(jìn)行評價(jià)。

　　二、活動(dòng)延伸

　　小朋友之間互相提問(wèn)、指認日期。

　　教學(xué)反思：

　　《綱要》指出幼兒數學(xué)活動(dòng)的內容應從幼兒身邊取材，以幼兒身邊的`日歷說(shuō)起讓幼兒感受數學(xué)就在身邊，有利于激發(fā)幼兒的探索欲望和對數學(xué)活動(dòng)的興趣。

　　活動(dòng)的目的是讓幼兒初步認識日歷，在操作中了解一年有12個(gè)月，不同月份有不同的天數。對日歷感興趣，初步感知時(shí)間概念，懂得珍惜時(shí)間。發(fā)展推理能力。

　　這對于我們班孩子來(lái)說(shuō)是一個(gè)還沒(méi)有接觸過(guò)的新知識，為了能讓幼兒的還子們學(xué)的開(kāi)心有趣于是我以今天是什么年的問(wèn)題引出主題。果然還子們的積極性一下了高起來(lái)了。接著(zhù)我以小兔子不明白的問(wèn)題讓孩子們的幫助解決。你帶的日歷是那一年的？20xx年、20xx年、兔年、龍年的孩子們爭先恐后回答著(zhù)。你是怎么知道的？孩子的小眼睛可亮了：我的日歷最上面有數字20xx的就是20xx年。我的日歷上有好多小兔子的我就知道是兔子年。一年有12個(gè)月這一點(diǎn)大多數小朋友知道，可是對于每個(gè)月有不同的天數、認識幾月幾日他們還從來(lái)沒(méi)有學(xué)習過(guò)。

　　于是我在黑板上掛了一個(gè)大年歷，請他們觀(guān)察一個(gè)月有多少天，是不是每個(gè)月的天數都是一樣的。孩子們的發(fā)現果然不出意外，他們問(wèn)：老師，為什么有的30天，有的31天，還有這個(gè)2月怎么是29天（28天）。在他們發(fā)現這個(gè)問(wèn)題后，我用拳頭形象地來(lái)區分大月小月，調動(dòng)了孩子們的積極性，孩子們在學(xué)中樂(lè )，玩中學(xué)，真正做到了寓教于樂(lè )。在尋找日歷秘密的過(guò)程中，孩子們的發(fā)現遠遠超過(guò)了我的預期。有的孩子說(shuō)：老師，我發(fā)現了日歷上的數字顏色。為什么不一樣呢？，我把這個(gè)球又拋給了孩子，有的孩子就說(shuō)：紅色是休息天，我們可以不上課。有的孩子說(shuō)：不對，有的紅色不是休息天，是節日，你看！還用自己發(fā)現的事實(shí)給你證明在接下來(lái)的找節日環(huán)節中，當我說(shuō)出節日后，小朋友首先要反應是幾月幾日，接著(zhù)在年歷中找出來(lái)。在找的過(guò)程中，孩子們找得都對的，而且迅速還很快！可是我發(fā)現這樣能力弱的小朋友得不到鍛煉了，于是我說(shuō)：請幾個(gè)孩子到老師的日歷上來(lái)找。這下，孩子們更積極了。

　　整個(gè)活動(dòng)下來(lái)，給我感觸最深的是，要想小朋友學(xué)得開(kāi)心，首先老師必須帶動(dòng)學(xué)習氣氛，讓每個(gè)小朋友都在不自主地投入到活動(dòng)中去，只有大家都參與了，老師教得開(kāi)心，小朋友學(xué)得也開(kāi)心。

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　　我選擇的是小班數學(xué)活動(dòng)《狗兄弟的幸福生活》作為本次匯報課。之所以選擇這個(gè)數學(xué)活動(dòng)是因為幼兒在平時(shí)生活中對分東西感興趣，而且這個(gè)活動(dòng)能和他們之前的數學(xué)經(jīng)驗相銜接。

　　但是，無(wú)論是在試教還是正式上課時(shí)，都出現了很多問(wèn)題。老師們也給我提了很多建議。在材料準備方面，考慮到幼兒使用雙面膠的技能不足，同時(shí)也為了操作卡的多次使用。試教時(shí)，在上面貼了透明膠帶，但是不利于幼兒撕貼。因此在正式上課時(shí)，幼兒人手一份操作材料（將背后貼有雙面膠的狗和骨頭貼在盒子上）。對于操作卡和連線(xiàn)卡投放的理解不到位：投放連線(xiàn)卡是給不同能力的幼兒一個(gè)選擇的機會(huì )，因此教師要知道材料投放的意義。我投放連線(xiàn)卡是因為幼兒在平時(shí)活動(dòng)中接觸較少，但是未考慮到連線(xiàn)卡的難度高于操作卡，所以在引導幼兒選擇的時(shí)候沒(méi)講清。

　　關(guān)于活動(dòng)，數學(xué)活動(dòng)要求教師對于活動(dòng)的目標、重難點(diǎn)、各環(huán)節的提問(wèn)和要解決的問(wèn)題都一清二楚。而我在上課時(shí)的提問(wèn)不清、尤其在剛開(kāi)始區分大狗中狗和小狗，幾句話(huà)解決的問(wèn)題繞了很久。在出示操作卡后，我因為幼兒在之前有過(guò)對操作卡了解的經(jīng)驗，忽視了強調操作卡的要求（狗排在線(xiàn)的上面，骨頭在下面）因此幼兒要求不明，在最后操作時(shí)幼兒雖然給狗分對了骨頭，但是操作卡排列有的在線(xiàn)上，有的不在，紅線(xiàn)設置的意義就沒(méi)有。、從幼兒的常規看，平時(shí)我在上課時(shí)應該更有意識地培養幼兒的傾聽(tīng)能力，對于部分幼兒，我還未建立起教學(xué)威信，因此我在講時(shí)他們會(huì )不注意聽(tīng)。而且因為活動(dòng)時(shí)間較長(cháng)，在最后的數學(xué)活動(dòng)注重幼兒思維的培養，我過(guò)于放大了情境部分，因此教學(xué)課件的使用對幼兒后面的排隊起來(lái)誤導。而且黑板、白板的交替轉換不利于幼兒注意力的集中。直接利用黑板展示清楚、明了。

　　在學(xué)習中成長(cháng)，不斷反思，相信可以不斷進(jìn)步！

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　　設計理念：

　　《比較大小》這個(gè)活動(dòng)來(lái)自于我們現在所使用的小班教材中，是主題《小不點(diǎn)》中的一個(gè)活動(dòng)，以三只小狗來(lái)做客為導線(xiàn)，比出大狗、中狗、和小狗，引起幼兒對事物大小的興趣。然后請幼兒幫小狗們分清楚準備好的小碗和調羹，讓孩子知道大中小，并知道大的東西要分給大狗，中的分給中狗，小的分給小狗，進(jìn)一步認識大中��；最后以給狗寶寶喂骨頭這一環(huán)節考考每個(gè)孩子對大中小的掌握情況，符合綱要中所說(shuō)的“引導幼兒對周?chē)�環(huán)境中的數、量、形、時(shí)間和空間等現象產(chǎn)生興趣，建構初步的數概念，并學(xué)習用簡(jiǎn)單的數學(xué)方法解決生活和游戲中某些簡(jiǎn)單的問(wèn)題�！�

　　活動(dòng)目標：

　　1、學(xué)習比較事物的大小，培養幼兒的觀(guān)察比較能力。

　　2、在操作實(shí)踐中體驗數學(xué)活動(dòng)的樂(lè )趣。

　　3、教育幼兒養成做事認真，不馬虎的好習慣。

　　4、培養幼兒有禮貌、愛(ài)勞動(dòng)的品質(zhì)。

　　重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　學(xué)習比較事物的大小，培養幼兒的觀(guān)察比較能力。

　　活動(dòng)準備：

　　1、教師用的一套圖片：大狗、中狗、小狗。三只不同大小的碗、調羹；三根大小不同的肉骨頭。

　　2、幼兒用：每人幾張不同大小的食物圖片，操作圖片。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、狗寶寶出場(chǎng)——感知大中小。

　　1、兩只小狗比大小。

　　寶寶們，今天班里來(lái)了兩個(gè)客人，我們一起來(lái)看看它們是誰(shuí)��？哪只是大狗，哪只是小狗。（引導幼兒說(shuō)出大�。�

　　2、三只小狗比大小。

　　又來(lái)了一只小狗，現在請你說(shuō)說(shuō)哪只是大狗，哪只小狗，哪只中狗？

　　3、交換位置比大小。（教師請幼兒指認一下，感知大中小。）

　　二、狗寶寶餐具——進(jìn)一步感知大中小。

　　1、出示三只不同大小的碗，比較大中小，并把碗分給狗寶寶們。

　　2、同樣形式出示三只不同大小的調羹，比較出大中小，并分給它們。

　　三、狗寶寶的美食——鞏固練習分辨大中小。

　　1、誰(shuí)知道狗寶寶最喜歡吃什么？"本，文來(lái)源：屈；老。師教；案網(wǎng)"（肉骨頭）這兒有三根肉骨頭，請幼兒分別說(shuō)出大中小，并請一個(gè)幼兒把肉骨頭分給三只狗寶寶吃。

　　2、幼兒集體操作，給狗寶寶送吃的。

　　3、請幼兒將自己的好吃的送給狗寶寶們吃，（要求先比出大中小，再分給狗寶寶吃。）

　　4、請客人老師幫你檢查一下。

　　四、狗寶寶去玩�！�—活動(dòng)結束。

　　狗寶寶吃得飽飽的了，我們帶它們一起到我們幼兒園玩玩吧！

　　以小狗來(lái)做客引題，讓孩子先感知大和小，在此基礎上再感知大、中、小。并能根據位置的不同正確說(shuō)出大中小。

　　通過(guò)分餐具來(lái)進(jìn)一步感知大、中、小。知道大的餐具要分給大狗，中的餐具分給中狗，小的餐具分給小狗的道理。

　　通過(guò)送吃的這一環(huán)節讓每一個(gè)幼兒能親身體會(huì )到大、中、小，并根據大、中、小給狗寶寶送吃的，來(lái)檢驗一下孩子的所學(xué)情況。

　　教學(xué)反思：

　　活動(dòng)一開(kāi)始、直接請出了客人“三只狗寶寶”，讓幼兒認識大、中、小三只狗，這個(gè)環(huán)節很重要，知道三只狗的體形差異能為之后的活動(dòng)作鋪墊，孩子們表現出很濃厚的興趣。第二個(gè)環(huán)節是給狗寶寶分好餐具，像碗、盆子等。有了之前對大、中、小的認識，孩子們都能很快分出。第三個(gè)環(huán)節是請狗寶寶吃美食，給狗寶寶分骨頭，這是活動(dòng)的難點(diǎn)，主要引導幼兒把大和多，小和少聯(lián)系起來(lái)，經(jīng)過(guò)提問(wèn)和我的提示，孩子們基本能理解意思，知道兩者的對應關(guān)系，但是在操作的時(shí)候要進(jìn)行連線(xiàn)，幼兒的效果不是很理想，雖然他們能知道對應的關(guān)系，知道大狗吃多的骨頭，但是在連的時(shí)候卻出現了偏差，幼兒的想象和行為還是不能夠統一，可能將連線(xiàn)改為送骨頭，請幼兒擺放粘貼會(huì )比較好。

　　整個(gè)活動(dòng)下來(lái)發(fā)現自己存在很多問(wèn)題，活動(dòng)的環(huán)節是一步步的走下來(lái)了，但是很多細節還需要改進(jìn)，像教具的擺放、問(wèn)題的明確性、活動(dòng)中的常規等等。在第一個(gè)環(huán)節認識三位客人時(shí)應該讓幼兒點(diǎn)數一下，可是因為疏忽忘了，第二環(huán)節幼兒操作完成后我沒(méi)有總結。此外，在數學(xué)活動(dòng)中也不能忽略對幼兒語(yǔ)言發(fā)展的關(guān)注及教育。通過(guò)這次活動(dòng)讓自己深刻認識了在科學(xué)活動(dòng)的教學(xué)中應該注意的問(wèn)題以及自己存在的不足，以后要多看、多學(xué)、多鉆研，提高自己在課堂教學(xué)方面的能力。

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