《折線(xiàn)統計圖》的優(yōu)秀教案（精選5篇）

　　作為一名專(zhuān)為他人授業(yè)解惑的人民教師，很有必要精心設計一份教案，教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。那么問(wèn)題來(lái)了，教案應該怎么寫(xiě)？以下是小編幫大家整理的《折線(xiàn)統計圖》的優(yōu)秀教案（精選5篇），希望對大家有所幫助。

　　《折線(xiàn)統計圖》的優(yōu)秀教案1

　　教學(xué)目標：

　　1、讓學(xué)生認識簡(jiǎn)單的折線(xiàn)統計圖，了解折線(xiàn)統計圖的結構，體會(huì )折線(xiàn)統計圖的特點(diǎn)，會(huì )在提供的表格中制作簡(jiǎn)單的折線(xiàn)統計圖。

　　2、讓學(xué)生體會(huì )統計與生活的緊密聯(lián)系及作用，能根據折線(xiàn)統計圖進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析或預測，體會(huì )統計是解決問(wèn)題的策略與方法，發(fā)展統計觀(guān)念。

　　3、使學(xué)生樂(lè )于參與統計活動(dòng)，在活動(dòng)中培養與他人合作的態(tài)度。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　掌握用簡(jiǎn)單的折線(xiàn)統計圖表示數據的方法。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　根據標尺確定表示數據的點(diǎn)。

　　教學(xué)準備：

　　課件，學(xué)生事先收集有關(guān)數據。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、揭示課題

　　1、出示例1

　　2、分析統計表。談話(huà)：你能從這張統計表中了解到哪些信息？

　　3、揭示課題。教師邊出示統計圖邊說(shuō)：為了更便于分析；后來(lái)他們在老師的指導下還將這些數據繪制成了一張統計圖

　　談話(huà)：你知道這是一張什么統計圖嗎？（預測學(xué)生能說(shuō)到是折線(xiàn)統計圖，如果學(xué)生不知遭，可由教師揭示）

　　教師板書(shū)課題：折線(xiàn)統計圖。

　　二、合作探究

　　1、探究特征，感悟優(yōu)點(diǎn)。

　　談話(huà)、剛才我們在統計表中了解的信息在這張折線(xiàn)統計圖上都能找到嗎？（能）

　　那他們?yōu)槭裁催�要將數據制成這樣的折線(xiàn)統計圖呢？（學(xué)生可能說(shuō)到：容易分析張小楠身高的變化情況）

　　原來(lái)如此，你還能從這張統計圖上一目了然地看到哪些信息？（身高變化情況、各時(shí)間段內身高增長(cháng)幅度）

　　在學(xué)生回答的基礎上追問(wèn)；你能從圖上看出哪段時(shí)間身高增長(cháng)得最快哪段時(shí)間身高增長(cháng)得最慢嗎？請學(xué)生交流自己的想法，教師加以指導，學(xué)生可能會(huì )說(shuō)到比較相差數或看折線(xiàn)的上升幅度。

　　談話(huà)：那你認為就分析身高增長(cháng)變化的情況來(lái)說(shuō)，用統計表好些還是用折線(xiàn)統計圖好些？為什么？

　　估計一下張小楠13歲生日時(shí)身高大約是多少厘米，說(shuō)說(shuō)理由。

　　2、聯(lián)系生活舉例。、

　　你有沒(méi)有在其他地方見(jiàn)過(guò)類(lèi)似這樣的圖？（學(xué)生應該在生活中見(jiàn)到過(guò)折線(xiàn)統計圖、，如病人的心電圖、股票分析圖等，根據學(xué)生的介紹可出示相關(guān)圖片加深印象）

　　教師小結折線(xiàn)統計圖的優(yōu)點(diǎn)：不但能表示出數量的多少，而且能清楚地表示出數量增減變化的情況。

　　3、了解結構。

　　談話(huà)：既然折線(xiàn)統計圖能反映數據的變化情況，看了圖，你知道一張完整的折線(xiàn)統計圖應該由哪些部分組成，在制作時(shí)應該注意些什么呢？

　　學(xué)生小組合作學(xué)習，再全班交流，教師在學(xué)生交流的基礎上進(jìn)行補充，并相應介紹折線(xiàn)統計圖各部分的名稱(chēng)，在介紹各部分名稱(chēng)時(shí)明確其作用以及畫(huà)圖時(shí)的注意點(diǎn)：

　�。�1）橫軸：一般用于標明時(shí)間的前后，每個(gè)時(shí)間段都要平均分；

　�。�2）縱軸：標明數據，單位長(cháng)度表示的數據大小要_致，一般最高數據比統計到的最高數據稍高一些（和條形統計圖相同）；

　�。�3）描點(diǎn)、連線(xiàn)：要找準數據，看清橫軸、縱軸進(jìn)行描點(diǎn)。當提供的數據與縱軸上的數據沒(méi)有直接對應時(shí)，要把縱軸上相應的一小段平均分后再找點(diǎn)；在點(diǎn)與點(diǎn)之間連線(xiàn)時(shí)不能漏掉或連錯。

　�。�4）標注數據：在所描的點(diǎn)的上邊或下邊寫(xiě)上數據，不要寫(xiě)在折線(xiàn)上。

　�。�5）填寫(xiě)制表日期。

　　三、完成練一練

　　統計身高。

　　談話(huà)：除了剛才我們討論的這些情況外，還有很多數據比較適合用折線(xiàn)統計圖來(lái)統計分析。比如我們同學(xué)的身高情況。

　　課前我們一起收集了自己每學(xué)期期末時(shí)的身高情況，讓我們一起來(lái)試著(zhù)將它也制成折線(xiàn)統計圖，看看我們的身高增長(cháng)趨勢如何。

　　學(xué)生獨立將自己的身高數據制成折線(xiàn)統計圖，并在小組內交流，說(shuō)說(shuō)自己的身高增長(cháng)情況，再和小組內的同學(xué)進(jìn)行比較，說(shuō)說(shuō)能從圖上發(fā)現什么。

　　對學(xué)生意見(jiàn)的預設和對策：

　�。�1）每個(gè)人的身高都在增長(cháng)，增長(cháng)的情況各不相同，但大致的增長(cháng)趨勢是相同的。

　�。�2）這份統計圖和其他的統計圖有明顯區別，底部從0到110這一段用了折線(xiàn)和虛線(xiàn)。讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)為什么要這樣表示。指導學(xué)生發(fā)現最低身高數據在110以上，省略O到110這段數據可以使110～145厘米之間的每一段放大，使數據的增減變化情況更明顯，而且使統計圖更美觀(guān)。

　　比較折線(xiàn)統計圖和統計表，你有什么想法？（折線(xiàn)統計圖不但和統計表一樣可以反映數據的多少，并且比較易于反映幾年中自己身高的變化情況：持續上升，沒(méi)有下降）

　　四、綜合運用

　　練習四第1、4題

　　五、課堂總結

　　提問(wèn)：通過(guò)本節課的學(xué)習你知道了什么，掌握了什么本領(lǐng)？用折線(xiàn)統計圖描述數據有什么優(yōu)點(diǎn)？制作折線(xiàn)統計圖時(shí)要特別注意什么？

　　六、作業(yè)練習四第3題

　　《折線(xiàn)統計圖》的優(yōu)秀教案2

　　教學(xué)內容：

　　折線(xiàn)統計圖（教科書(shū)第68頁(yè)的例2，練習十一相應的練習）

　　教學(xué)目標：

　　1．使學(xué)生進(jìn)一步了角折線(xiàn)統計圖的特征和作用，能根據統計圖正確描述有關(guān)數據的變化情況，發(fā)展學(xué)生的統計觀(guān)念。

　　2．初步形成評價(jià)與反思的意識。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　折線(xiàn)統計圖。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　正確判斷數量變化趨勢。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一舊知鋪墊

　　1．出示統計圖。

　　20XX年北京地區新增“非典”病人數量統計圖（4月26日～5月31日）

　�。▓D略）

　　2．回答問(wèn)題。

　�。�1）這是什么統計圖？

　�。�2）這種統計圖有什么特征？

　�。�3）說(shuō)一說(shuō)這里病人數量的變化情況。

　　二探索新知

　　教學(xué)例2。

　　1．出示課文例題。

　　學(xué)生認真觀(guān)察，分析圖中的數量變化情況。

　�。�1）、7月份到12月份的月薪逐月上升。

　�。�2）、7月份：1000元8月份：1100元9月份：1170元

　　10月份：1240元11月份：1300元12月份：1400元

　�。�3）、8月份和12月份增加較大。

　�。�4）、兩幅統計圖反映的員工月薪增長(cháng)情況是一樣的。

　　3、初看這兩幅統計圖，你有什么感覺(jué)？為什么？

　　初看時(shí)感覺(jué)左圖中反映的月薪增加比較大。

　　原因：左圖縱軸上每格表示的數量比較小，折線(xiàn)向上的趨勢不明顯。

　　右圖縱軸上每格表示的數量比較大，折線(xiàn)向上的趨勢不明顯。

　　4、你認為哪一幅統計圖更能準確反映員工月薪變化情況？為什么？

　�。�1）、學(xué)生匯報自己的看法。

　�。�2）、說(shuō)明理由。（左圖每格表示50元，最高1格又表示100元，標準不統一）

　　5、說(shuō)一說(shuō)你有什么體會(huì )。

　　師生共同交流、討論，使全體學(xué)生明白：在根據統計圖進(jìn)行比較，判斷時(shí)要注意統一標準。

　　三、鞏固練習。

　　完成課本練習十一第2題。

　�。�1）、初看統計圖，你感覺(jué)氣溫的變化劇烈嗎？為什么？

　�。�2）、月平均氣溫的實(shí)際差距有多大？

　�。�3）、你會(huì )制作折線(xiàn)統計圖嗎？根據圖中數據再繪制一個(gè)你認為較為合理反映氣溫變化的折線(xiàn)統計圖。

　　《折線(xiàn)統計圖》的優(yōu)秀教案3

　　教學(xué)內容

　　蘇教版《義務(wù)教育課程規范實(shí)驗教科書(shū)數學(xué)》四年級（下冊）第94~96頁(yè)。

　　教學(xué)目標

　　1、使同學(xué)在具體情境中認識簡(jiǎn)單的折線(xiàn)統計圖，了解折線(xiàn)統計圖的結構，體會(huì )折線(xiàn)統計圖的特點(diǎn)，能運用簡(jiǎn)單的折線(xiàn)統計圖描述數據。

　　2、引導同學(xué)根據折線(xiàn)統計圖進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析，體會(huì )統計與生活的聯(lián)系，感受統計是解決問(wèn)題的戰略，發(fā)展統計意識。

　　3、使同學(xué)在參與統計活動(dòng)的過(guò)程中，培養與他人合作的態(tài)度，增強學(xué)習數學(xué)的信心。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、情境引入，遷移感知

　　出示數據。

　　4月10日：27℃；4月12日：15℃；4月14日：12℃；4月16日：21℃；4月18日：25℃；4月20日：26℃。

　　談話(huà)：這是老師收集的近期南京地區最高氣溫的數據。像老師這樣整理數據的方法好嗎？你想怎樣整理這些數據？（根據同學(xué)的回答，相機出示統計表和條形統計圖。）

　　提問(wèn)：你能說(shuō)說(shuō)用統計表或條形圖來(lái)出現數據有什么好處嗎？（統計表更清楚，更有條理；條形統計圖更形象直觀(guān)。）

　　談話(huà)：人們在日常工作和生活中經(jīng)常用什么方式來(lái)表示氣溫變化的情況呢？我們到“金陵氣象”網(wǎng)站去看一看吧！

　　登陸“金陵氣象”網(wǎng)頁(yè)，檢查有關(guān)氣象信息。（網(wǎng)頁(yè)上有大量反映天氣變化的折線(xiàn)統計圖）

　　提問(wèn)：看了這個(gè)網(wǎng)頁(yè)，你發(fā)現了些什么？

　　指出：人們通常用折線(xiàn)統計圖來(lái)表示氣溫的變化情況。（揭示課題：折線(xiàn)統計圖）

　　出示網(wǎng)頁(yè)中反映南京地區近期最高氣溫情況的`折線(xiàn)統計圖：

　　談話(huà)：這個(gè)統計圖和條形統計圖有什么不同？它表達了哪些信息呢？我們先聽(tīng)一聽(tīng)氣象播報員是如何介紹近期天氣變化情況的。

　　課件播放：氣象播報員依據統計圖介紹南京地區近期最高氣溫情況。（配音：各位觀(guān)眾，大家好！歡迎登陸“金陵氣象”，據“南京近期最高氣溫統計圖”顯示，南京近期氣溫變化較大，4月10日最高氣溫為27攝氏度，14日最高溫度僅為12攝氏度。5天時(shí)間，最高溫度降幅達15度。從4月16日起，天氣轉晴，氣溫再度上升�！敖鹆隁庀蟆碧嵝迅魑贿m時(shí)增減衣物，防止氣溫變化引發(fā)疾病。）

　　提問(wèn)：你了解了哪些信息？（這幾天的氣溫變化很大。）

　　追問(wèn)：你是通過(guò)什么了解到這幾天氣溫變化很大的？（從氣象播報員的提示中知道的；從統計圖中也可以看出來(lái)。）

　　二、情境延續，讀圖感悟

　　1、讀懂圖意。

　　談話(huà)：看來(lái)折線(xiàn)統計圖的用途真不��！你能看懂這個(gè)折線(xiàn)統計圖嗎？請同學(xué)們先與同桌互相說(shuō)一說(shuō)，折線(xiàn)統計圖是由哪幾局部組成的，它是怎樣表示數據信息的。

　　同學(xué)活動(dòng)，教師組織全班交流（著(zhù)重引導同學(xué)認識折線(xiàn)統計圖的結構、描述數據的方法等）。

　　提問(wèn)：表示4月12日最高氣溫的點(diǎn)在哪里？這一天的最高氣溫是多少攝氏度？4月18日呢？

　　2、數據分析。

　　談話(huà)：你能回答下面的問(wèn)題嗎？自身先想一想，再和同桌說(shuō)一說(shuō)。

　　出示問(wèn)題：

　�。�1）每幾天記錄一次最高氣溫？

　�。�2）哪天最高氣溫最高？哪天最高氣溫最低？

　�。�3）最高氣溫上升得最快的是哪天到哪天？下降得最快呢？

　　全班交流，讓同學(xué)說(shuō)一說(shuō)是怎么看的，怎么想的。

　　3、小結。

　　討論：人們在表示氣溫變化情況時(shí)，為什么選用折線(xiàn)統計圖？折線(xiàn)統計圖有什么特點(diǎn)？（不只能夠看出每一天的最高溫度，而且還能清楚地看出一段時(shí)間里氣溫的變化情況。）

　　三、聯(lián)系生活，再度感悟

　　1、出示本周南京地區最高氣溫折線(xiàn)統計圖。（星期日：24℃；星期一：25℃；星期二：25℃；星期三：22℃；星期四：24℃；星期五：23℃；星期六：26℃。圖略。）

　　提問(wèn)：從統計圖中你知道了什么？

　　談話(huà)：假如你是氣象播報員，你想怎樣向大家介紹一周的天氣變化情況呢？

　　2、介紹生活中的折線(xiàn)圖。

　　提問(wèn)：你還在哪兒見(jiàn)過(guò)折線(xiàn)圖？

　　展示課前收集的折線(xiàn)圖（略），讓同學(xué)說(shuō)一說(shuō)每個(gè)統計圖所表示內容，以和從圖中能了解到的信息。

　　四、結合活動(dòng)，動(dòng)手制圖

　　談話(huà)：認識了這么多折線(xiàn)統計圖，想不想自身動(dòng)手制作一個(gè)折線(xiàn)統計圖呢？

　　1、制作統計圖。

　　師：課前我們收集了跳繩的數據，你能根據統計表（某同學(xué)在1分、2分、3分、4分時(shí)跳繩個(gè)數統計表）完成下面的折線(xiàn)統計圖嗎？

　　出示統計圖（沒(méi)有描點(diǎn)），教師示范前兩個(gè)點(diǎn)的畫(huà)法。

　　同學(xué)嘗試畫(huà)圖，并組織交流（讓同學(xué)說(shuō)一說(shuō)制作折線(xiàn)統計圖時(shí)，要注意些什么）。

　　2、數據分析。

　　提問(wèn)：從這幅圖中知道了什么？

　　提問(wèn)：從圖上看，這位同學(xué)跳繩的速度有變化嗎？你是怎么看出來(lái)的？

　　追問(wèn)：為什么跳繩的速度越來(lái)越慢？

　　五、實(shí)踐運用，課外延伸

　　1、提問(wèn)：這節課我們研究了什么？你有哪些新的收獲？

　　2、出示：南京市xxxx~xxxx年私家車(chē)數量情況統計圖。（圖略）

　　要求同學(xué)根據統計圖回答一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題（題略），并組織全班交流。

　　完成練習后，提問(wèn)：看了這幅統計圖，你想到了什么？

　　3、出示：南京市xxxx~xxxx年空氣輕度以上污染天數情況統計圖（圖略）。

　　提問(wèn)：從圖中你知道了什么？

　　同時(shí)出示上面的兩個(gè)統計圖，提問(wèn)：面對快速增加的私家車(chē)和日益嚴重的空氣污染，你想到了什么？

　　4、談話(huà)：課前老師要同學(xué)們收集自身從一至四年級的身高與體重的有關(guān)數據，都收集了嗎？你能根據這些數據制作自身的身高或體重變化情況統計圖嗎？

　　同學(xué)活動(dòng)，教師參與。

　　出示：中國兒童規范身高、體重對照表（略）。

　　談話(huà)：和規范身高、體重相比，你認為自身的身高和體重怎么樣？需要注意些什么問(wèn)題？

　　出示：某地區新增肥胖兒童數量統計圖（略）。

　　談話(huà)：課前老師還收集到這樣一幅統計圖，從圖中你知道了什么？想到了什么？有興趣的同學(xué)可以在課后，自身去查閱有關(guān)資料，對感興趣的問(wèn)題開(kāi)展更深入、更全面的研究。

　　《折線(xiàn)統計圖》的優(yōu)秀教案4

　　教學(xué)目標

　　1．使學(xué)生認識折線(xiàn)統計圖，知道折線(xiàn)統計圖的特點(diǎn)．

　　2．了解制作折線(xiàn)統計圖的一般步驟，初步學(xué)會(huì )制作折線(xiàn)統計圖．

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　掌握制折線(xiàn)統計圖的一般步驟，能看圖準確地回答問(wèn)題．

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　弄清折線(xiàn)統計圖與條形統計圖的區別．

　　教學(xué)步驟

　　一、鋪墊孕伏．

　　教師提問(wèn)：上節課我們認識了條形統計圖，并學(xué)會(huì )制作條形統計圖，誰(shuí)說(shuō)說(shuō)條形統計圖有什么特點(diǎn)？制作步驟是什么？

　　談話(huà)引入：這節課我們繼續學(xué)習統計圖．（板書(shū)課題：折線(xiàn)統計圖）

　　二、探求新知．

　�。ㄒ唬┙榻B折線(xiàn)統計圖的特點(diǎn)．

　　1．介紹折線(xiàn)統計圖的特點(diǎn)．

　　教師講述：拆線(xiàn)統計圖是用一個(gè)單位長(cháng)度表示一定的數量，根據數量的多少，描出各點(diǎn)，然后把各點(diǎn)用線(xiàn)段順次連接起來(lái)，折線(xiàn)統計圖不但可以表示出數量的多少，而且能夠清楚地表示數量增減變化的情況．

　　2．與條形統計圖比較異同．

　　教師提問(wèn)：認真觀(guān)察，折線(xiàn)統計圖與條形統計圖有什么異同點(diǎn)？

　�。ǘ�）教學(xué)制作折線(xiàn)統計圖的方法．

　　1．下面是一個(gè)病人的體溫記錄折線(xiàn)圖．

　　看圖回答下面的問(wèn)題：

　�。�1）護士每隔幾小時(shí)給病人量一次體溫？

　�。�2）這個(gè)病人的體溫最高是多少攝氏度？最低是多少攝氏度？

　�。�3）他在4月8日12時(shí)的體溫是多少攝氏度？

　�。�4）他的體溫在哪段時(shí)間里下降的最快？哪段時(shí)間里比較穩定？

　�。�5）圖中的橫虛線(xiàn)表示什么？

　�。�6）從體溫看，這個(gè)病人的病情是在惡化還是在好轉？

　　五、布置作業(yè)

　　六、板書(shū)設計

　　折線(xiàn)統計圖

　　某地2000年的月平均氣溫變化情況的統計圖

　　《折線(xiàn)統計圖》的優(yōu)秀教案5

　　教學(xué)內容

　　復式折線(xiàn)統計圖（教材第106~107頁(yè)的內容及第109~110頁(yè)練習二十六的第4~9題）。

　　教學(xué)目標知識與技能

　　使學(xué)生認識復式折線(xiàn)統計圖，了解其特點(diǎn)，根據需要，選擇條形、折線(xiàn)統計圖直觀(guān)、有效地表示數據，并能對數據進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析和預測。

　　過(guò)程與方法

　　培養學(xué)生分析問(wèn)題的能力。

　　情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)

　　體會(huì )數學(xué)知識之間的密切聯(lián)系，引導學(xué)生體會(huì )統計在生活中的作用。

　　教學(xué)重點(diǎn)歸納復式折線(xiàn)統計圖的特點(diǎn)，了解條形統計圖與折線(xiàn)統計圖的區別。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　在解決問(wèn)題的過(guò)程中，加深對統計的理解。

　　教具準備

　　投影片，小黑板、等。

　　教學(xué)方法

　　小組合作、交流的學(xué)習方法。

　　教學(xué)時(shí)間

　　1課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程

　　【復習導入】

　　投影出示課本第106頁(yè)例2的兩幅單式折線(xiàn)統計圖。（見(jiàn)課本圖形）

　　觀(guān)察兩圖中數據，你得到了哪些數據？

　　學(xué)生回答后，教師解說(shuō)：中國已經(jīng)進(jìn)入老齡化的社會(huì )。尤其是上海，早在上世紀70年代末就已進(jìn)入了老齡化。出生人口和死亡人口數是重要的影響因素……

　　怎樣才能更方便地比較上海的出生人口數和死亡人口數呢？

　　生答：我們可以把這兩幅圖畫(huà)到一起就好比較了……

　　這就是我們今天要學(xué)習的內容（板書(shū)：復式折線(xiàn)統計圖）。

　　【新課講授】

　　1、怎樣才能更清楚地表示出兩條不同的折線(xiàn)呢？

　　教師用電腦演示畫(huà)圖過(guò)程（可以用不同的顏色來(lái)表示，并用圖例說(shuō)明）。

　　2、學(xué)生在課本中畫(huà)出死亡人口折線(xiàn)后。提問(wèn)：復式折線(xiàn)統計圖與單式折線(xiàn)統計圖有什么不同？著(zhù)重強調要用不同的線(xiàn)段來(lái)分別連結兩組數據中的數。也就是制作復式統計圖時(shí)，先要畫(huà)出圖例。

　　3、引導學(xué)生回答教材例2中的問(wèn)題，從而進(jìn)一步認識到兩條折線(xiàn)變化的趨勢。

　　【課堂作業(yè)】

　　1、指導學(xué)生完成教材第109頁(yè)練習二十六第4題。

　　這題是讓學(xué)生進(jìn)一步熟悉復式折線(xiàn)統計圖。練習時(shí)，教師讓學(xué)生結合甲、乙兩地月平均氣溫的復式統計圖，分析復式折線(xiàn)統計圖包含的信息，從而了解甲乙兩地的不同氣候特點(diǎn)，然后由學(xué)生解決3個(gè)問(wèn)題，再全班反饋。

　　2、指導學(xué)生完成教材第109頁(yè)練習二十六第5題。學(xué)生看圖回答問(wèn)題，得出7~15歲男生、女生平均身高都隨著(zhù)年齡的增加而增高，但13歲之后的女生的身高增長(cháng)趨于平穩，增長(cháng)速度比男生慢。

　　3、課余時(shí)間完成第6題。

　　【課堂小結】

　　同學(xué)們，我們今天學(xué)習了復式折線(xiàn)統計圖，通過(guò)這節課的學(xué)習，我們不僅會(huì )畫(huà)復式折線(xiàn)統計圖，而且還能從復式折線(xiàn)統計圖中獲得許多信息，并根據這些信息解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題。

　　【課后作業(yè)】

　　完成練習冊中本課時(shí)練習。

　　板書(shū)設計復式折線(xiàn)統計圖