《沙灘上的童話(huà)》優(yōu)秀教案（精選8篇）
作為一位杰出的老師，總不可避免地需要編寫(xiě)教案，教案有利于教學(xué)水平的提高，有助于教研活動(dòng)的開(kāi)展。那要怎么寫(xiě)好教案呢？以下是小編幫大家整理的《沙灘上的童話(huà)》優(yōu)秀教案（精選8篇），希望對大家有所幫助。
《沙灘上的童話(huà)》優(yōu)秀教案 篇1
教學(xué)目標
1 認識4個(gè)生字。積累6個(gè)詞語(yǔ)，抄寫(xiě)1句句子。
2 分角色朗讀課文。
3 能根據課文內容，想像沙灘上城堡和城堡里發(fā)生的故事。
4 激發(fā)學(xué)生對理想、幸福的追求和向往。
教學(xué)過(guò)程
一、 看圖說(shuō)話(huà)，揭示課題。
�。ㄒ唬┏鍪旧碁﹫D，練習說(shuō)話(huà)。
1、這是一片怎樣的沙灘？你想在那兒干什么？
2、小結、過(guò)渡：這片沙灘確實(shí)太迷人了，因此有一群孩子在放學(xué)后也來(lái)到了這兒，他們在這里干什么呢？
�。ǘ┏鍪竞⒆訅境潜D及課文第3節。
1、看圖，自由讀句子，讀準字音，讀通句子。
2、指名讀。
3、說(shuō)說(shuō)孩子們在沙灘上干什么？（指名回答）
4、根據回答，出示詞語(yǔ)：壘城堡，學(xué)習生字“壘”、“堡”，查字典理解“壘”的意思。
5、交流
6、齊讀句子，邊讀邊思考：孩子們壘了一座怎樣的城堡？
7、想象說(shuō)話(huà)：（指名說(shuō)、同桌互說(shuō)）
在沙灘上，孩子們壘起了一座xx的城堡，城堡外面xx，城堡里面xx。
8、這群聰明的孩子不但壘起了一座美麗的城堡，而且還編了一個(gè)非常美麗的童話(huà)故事呢。出示課題。
9、過(guò)渡：想知道這個(gè)童話(huà)故事的內容嗎？請聽(tīng)課文錄音。
二、 學(xué)習課文
�。ㄒ唬� 聽(tīng)課文錄音，思考：孩子們編的童話(huà)故事的內容是什么？
�。ǘ� 指名回答，板書(shū)：救公主
�。ㄈ� 自讀課文，思考：孩子們?yōu)槭裁匆ゾ裙鳎?/p>
�。ㄋ模� 根據回答出示有關(guān)句子，指導讀出氣憤、焦急的語(yǔ)氣：（自由讀、小組分角色讀）
大家你一句，我一句：“這里住著(zhù)一個(gè)兇狠的魔王�！�
“他搶去了美麗的公主！”
“你們快聽(tīng)，公主在城堡里哭呢！”
�。ㄎ澹┪覀兿肓耸裁崔k法去救公主呢？出示有關(guān)內容引讀：
師：在我們編織的童話(huà)中，我們親手建造的城堡成了？我們也成了？我們又在商量著(zhù)？一個(gè)伙伴說(shuō)？我說(shuō)？我的方法得到了大家的贊賞。于是？我挖呀，挖呀，終于？我把手？，就？。
讀后學(xué)習生字“窟”、“塌”。
�。┚瘸隽斯�，我們的心情怎樣？出示下面句子，指導學(xué)生讀出興奮的語(yǔ)氣。（指名讀、男女生輪讀）
噢，公主被我們救出來(lái)了！在這兒，在這兒！
我們歡呼勝利，歡呼炸死了魔王，歡呼救出了公主。
�。ㄆ撸� 小組分角色讀課文。
1、 組內練習。
2、 指名小組交流、簡(jiǎn)評。
三、 總結課文，想象說(shuō)話(huà)。
�。ㄒ唬� 齊讀全文。
�。ǘ┫胂笳f(shuō)話(huà)：（內容可在兩題中自選一題，形式可自編或與同桌合作編。）
1、 城堡里發(fā)生了什么事？我們是怎樣把公主從城堡里救出來(lái)的？編故事《沙灘上的童話(huà)——勇救公主》。
2、 你在那金色的沙灘上壘了什么？那里發(fā)生了什么事？編一個(gè)童話(huà)故事。
�。ㄈ┲该v故事，評議。
四、 復習鞏固。
1、 讀詞語(yǔ)。
2、 引導積累帶有土字旁的字。
�。▔�、塌、堡、墻、壁、地、堤？）
3、指導抄寫(xiě)句子。
《沙灘上的童話(huà)》優(yōu)秀教案 篇2
教學(xué)目標：
1、能在閱讀中識記“筑 插 狠 建 攻 商 駕 駛 炸 挖”10個(gè)生字，認識部首“建字底”，會(huì )寫(xiě)“建 插 攻 商 挖”5個(gè)，積累“相約、建造、商量、駕駛、轟炸、贊賞”6個(gè)詞語(yǔ)。
2、能分角色朗讀課文，讀出人物對話(huà)時(shí)不同的語(yǔ)氣。
3、能根據課文內容，展開(kāi)想像，編一個(gè)“智救公主”的故事。
4、感受孩子們歡樂(lè )的童年生活。
教學(xué)重點(diǎn)：
在閱讀中識記生字，積累詞語(yǔ)，有感情地朗讀課文，重點(diǎn)指導讀好人物的對話(huà)，感受孩子們的快樂(lè )。
教學(xué)難點(diǎn)：
能在閱讀中了解孩子們所編織的童話(huà)故事的內容，并試著(zhù)用連貫的語(yǔ)句說(shuō)一說(shuō)。引導展開(kāi)想象編說(shuō)童話(huà)。
教學(xué)工具：
教學(xué)課件
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境，引入新課
1、師板書(shū)：沙灘。
師：去過(guò)美麗的大海邊嗎?那里有金色的沙灘，如果你來(lái)到沙灘，你會(huì )干什么?
2、出示句子。
(1)指名讀句子。
(2) 把“這里”替換為“沙灘”，再來(lái)讀一讀。
(3)師：孩子們開(kāi)始了有趣的活動(dòng)。
3、出示句子。
(1)指名讀句子。
指導讀出快樂(lè )的語(yǔ)氣。
(2)學(xué)習生字：筑 插
師：它們都是動(dòng)詞，
重點(diǎn)指導“插”的筆順。
(3)孩子們在干什么呢?
板書(shū)：城堡
(4)這群聰明的孩子不但壘起了一座美麗的城堡，而且還編了一個(gè)非常美麗的童話(huà)故事呢!
板書(shū)：編織童話(huà)
4、補充課題。
齊讀課題
師：現在就讓我們一起走進(jìn)孩子們在沙灘上編織的美麗童話(huà)吧!
二、初讀課文，整體感知
1、自學(xué)課文。
(小組自學(xué)：讀文識記生字，討論問(wèn)題。)
2、交流。
(1)分節讀課文。
(2)根據學(xué)生回答，教師板書(shū)。
攻城堡、炸魔王、救公主
(3)學(xué)習生字“攻”“炸”。
師：這兩個(gè)字都是左右結構的字。
攻：后鼻音，指導讀準字音。第三筆是提。
炸：翹舌音。交流記字方法。
(3)借助板書(shū)用一句話(huà)說(shuō)一說(shuō)童話(huà)的內容。
指名說(shuō)，同桌互相說(shuō)。
3、齊讀課文。
讀準生字字音，不加字，不漏字。
課后小結
三、復習鞏固。
1、讀生字。
2、游戲：猜猜我是誰(shuí)?
一人拿著(zhù)生字卡片，讓其他同學(xué)猜。
3、寫(xiě)字指導。
插：左右結構，左窄右寬。注意右邊部分的筆順。
攻： 左邊偏旁小，寫(xiě)時(shí)要注意偏上。
4、齊讀全文。
課后習題
作業(yè)
1、抄寫(xiě)生字：筑 插 攻 炸。
(每個(gè)寫(xiě)3遍)。
2、抄寫(xiě)詞語(yǔ)：相約、轟炸、贊賞(每個(gè)寫(xiě)2遍)。
3、朗讀課文2遍。
《沙灘上的童話(huà)》優(yōu)秀教案 篇3
教學(xué)目標：
知識與技能：
1、會(huì )認18個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)10個(gè)生字。
2、有感情地朗讀課文，理解課文內容。
過(guò)程與方法：
1、在讀懂課文的基礎上，能夠邊讀邊想象孩子們在沙灘上玩耍的情景。感悟課文帶給大家的樂(lè )趣。
2、展開(kāi)小組討論，對課文中的詞、句、思想內容及情感進(jìn)行分析。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
1、培養孩子樂(lè )觀(guān)向上的生活態(tài)度，敢于追求美好的童年，熱愛(ài)生活，敢于挑戰。
2、增進(jìn)孩子對文章的喜愛(ài)，培養學(xué)生學(xué)習的興趣，提高閱讀能力。體會(huì )文字的美。
教學(xué)準備：
學(xué)生準備童話(huà)故事和生詞卡片；教師準備生字、生詞卡片、音樂(lè )磁帶
教學(xué)過(guò)程：
教師與學(xué)生活動(dòng)過(guò)程設計意圖教學(xué)再設計及隨筆
一、觀(guān)察題目，導入新課
1、師：“大家請看題目，你們知道童話(huà)是什么意思嗎？（學(xué)生自由回答）你最喜歡的童話(huà)是什么？沙灘上的童話(huà)會(huì )發(fā)生什么事呢？請大家猜一猜！”（學(xué)生開(kāi)始交流）
2、這節課我們大家一起走進(jìn)這沙灘上，看一看究竟發(fā)生了什么動(dòng)人的故事吧！
二、提出質(zhì)疑，理解詞語(yǔ)
1、教師配樂(lè )朗讀課文，請同學(xué)們想一想課文講了一件什么事。
�。▽W(xué)生用自己的理解回答）
2、學(xué)生自己讀課文，找出不明白的詞語(yǔ)，小組內說(shuō)一說(shuō)。
3、出示詞語(yǔ)卡片。
開(kāi)火車(chē)讀、指名讀、齊讀。問(wèn)：“哪個(gè)詞語(yǔ)不明白？”
�。▽W(xué)生提出問(wèn)題，學(xué)生和教師共同解決）
4、小組長(cháng)用生字卡檢查。相信學(xué)生，給他們時(shí)間自主的讀文識字，合作交流，然后教師做一個(gè)查缺補漏，指導方法，鞏固加深，引導點(diǎn)拔的工作。
三、通過(guò)理解，概括全文
1、小組長(cháng)檢查課文朗讀情況。
2、指名分自然段朗讀，為讀得好的同學(xué)頒發(fā)小標志。
3、分角色朗讀。
4、問(wèn)：“你能用自己的話(huà)把這篇課文講給大家聽(tīng)嗎？”
5、請講得好的講一講。
6、小組內開(kāi)始講故事。選出講得好的全班進(jìn)行講故事大賽。
7、活動(dòng)開(kāi)始。（請大家邊聽(tīng)邊想象孩子們在沙灘上玩耍的情景）
四、續編故事，拓展延伸
1、師小結：“瞧，在沙灘上的孩子多么開(kāi)心、快樂(lè )呀！你知道故事過(guò)后還會(huì )有什么事發(fā)生嗎？請你再講一講吧！”（小組內開(kāi)始交流）
2、師：“你和小伙伴們的樂(lè )園在哪兒？說(shuō)說(shuō)你們在那里做得最得意的事吧！”
�。▽W(xué)生暢所欲言）
五、形式多樣，識記生字
1、配樂(lè )分角色讀課文。
2、出示生字卡片。問(wèn)：“你認識哪個(gè)字，是怎么認識的？”
�。▽W(xué)生開(kāi)始交流）
3、教師隨機用形近字記憶的方法幫助記生字。
話(huà)—活 很—狠
補—撲 建—健
4、用同音字記憶
在—再
5、用學(xué)生喜歡的方法記憶生字。
6、學(xué)生獨立寫(xiě)字。
《沙灘上的童話(huà)》優(yōu)秀教案 篇4
教學(xué)目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、能讀好人物對話(huà)，感受兒童生活的快樂(lè )。
3、展開(kāi)想象，能根據圖畫(huà)編故事。
教學(xué)重點(diǎn)：
朗讀課文，感受兒童生活的快樂(lè )。
教學(xué)難點(diǎn)：
讀好人物對話(huà)，能根據圖畫(huà)編故事。
教學(xué)過(guò)程：
課前導語(yǔ)：童年是一首動(dòng)聽(tīng)的歌，每個(gè)音符里都有一個(gè)故事；童年是一串璀璨的珍珠，每一顆珍珠上都有我們童年的趣事；童年是一本絢麗的畫(huà)冊，里面記錄著(zhù)我們成長(cháng)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。沙灘上的城堡，城堡里的公主......這是孩子純真童年里的一個(gè)美麗童話(huà)�，F在讓我們一起走進(jìn)這個(gè)童話(huà)吧！
一、復習導入。
1、上節課，我們學(xué)習了《沙灘上的童話(huà)》這篇課文的生字詞語(yǔ)，還認識它們嗎？一起讀一遍吧？
2、誰(shuí)來(lái)響亮地讀準詞語(yǔ)把它們送到沙堆里？
3、接下來(lái)我們繼續學(xué)習《沙灘上的童話(huà)》這篇課文，請把課本打開(kāi)到48頁(yè)。
二、初讀感知理文路
1、聽(tīng)老師讀課文，想想課文講了什么事？2.誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？請你！
2、品讀感悟識童趣
�。ㄒ唬〾境潜�
1、看，孩子們在沙灘上壘城堡呢！他們是怎樣做的呢？讓我們一起讀第2自然段去了解吧。書(shū)本豎起。
2、他們都做了什么呢？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)表示動(dòng)作的詞語(yǔ)有哪些呢？動(dòng)筆圈出來(lái)吧！在海邊做這樣的事開(kāi)心嗎？讀出你的快樂(lè )吧。
�。ǘ┚幫�(huà)故事
1、壘城堡真有趣！更有趣的是他們還用城堡編了一個(gè)童話(huà)故事呢！請同學(xué)們默讀課文3至19段，用橫線(xiàn)劃出孩子們說(shuō)的話(huà)。
2、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你劃了哪些句子？請你！
3、這是第一組對話(huà)，我們合作讀一讀吧！第一組讀黑色部分的提示語(yǔ)，第二組讀第一個(gè)孩子說(shuō)的話(huà)，第三組讀第二個(gè)孩子說(shuō)的話(huà)，第四組讀第三個(gè)小伙伴說(shuō)的話(huà)。
4、從對話(huà)中我們知道公主被搶了，（板書(shū)：公主被搶?zhuān)┱l(shuí)來(lái)再讀一下第一個(gè)孩子說(shuō)的話(huà)？請你？
5、搶走公主一個(gè)怎樣的魔王？讀的時(shí)候要突出這個(gè)詞語(yǔ)。這種方法就叫：重讀關(guān)鍵詞。
6、發(fā)現公主被搶?zhuān)⒆觽冃睦镌鯓�？請你！讀出焦急的語(yǔ)氣，這是：用恰當的語(yǔ)氣讀。
7、第三個(gè)小伙伴猜到公主在哭，他更急了，誰(shuí)來(lái)讀這句話(huà)？請你！……你們認為讀快一點(diǎn)好還是慢一點(diǎn)好呢？讀這句話(huà)的時(shí)候我們要注意語(yǔ)速的快慢，一起來(lái)試一試吧！
8、公主被搶?zhuān)潜こ闪四Э�，我們也變身成了攻打魔窟的勇士，該用什么辦法解救公呢？看，他們在商量著(zhù)。
9、四人小組合作，用剛才學(xué)到的方法讀好下面的對話(huà)。哪個(gè)小組上來(lái)匯報，請你們小組！
10、定下解救方法，孩子們馬上行動(dòng)。讓我們根據提示合作朗讀這部分的內容吧！
11、炸死魔王，轟塌城堡，我們歡呼起來(lái)！怎樣歡呼呢？誰(shuí)來(lái)表演一下？請你！如果你們都是其中的孩子，你們會(huì )怎么歡呼?全體起來(lái)，我們加上動(dòng)作，一起歡呼起來(lái)吧！
12、轟塌了城堡，我們找到公主了嗎？讓我們跟著(zhù)音樂(lè )朗讀句子去找一找吧！
13、找到公主了嗎？媽媽那么溫柔善良，那么和藹可親，她就是我們心目中的公主！孩子們愛(ài)媽媽?zhuān)瑦?ài)公主，想象力也很豐富，他們用豐富的想象力編織著(zhù)童話(huà)，讓自己快樂(lè )，讓媽媽也快樂(lè )，他們不單是編織童話(huà)，他們還是在編織快樂(lè )！一起讀這句話(huà)。
14、讓我們也來(lái)編童話(huà)吧！一起讀要求：根據圖片編故事……
四、小結升華主題
同學(xué)們，童話(huà)故事美不美？閱讀童話(huà)快不快樂(lè )？希望同學(xué)們多看童話(huà)、多編童話(huà)故事，讓美麗的童話(huà)陪伴我們開(kāi)心快樂(lè )地度過(guò)每一天。
五、作業(yè)超市：
1、把課文中“勇士救公主”的故事添油加醋地講給家長(cháng)聽(tīng)。
2、把自己編的故事講給家長(cháng)朋友聽(tīng)。
《沙灘上的童話(huà)》優(yōu)秀教案 篇5
一、教學(xué)內容：
S版語(yǔ)文三年級上冊4課《沙灘上的童話(huà)》
二、設計理念：
創(chuàng )設自主學(xué)習的情境，讓學(xué)生自主閱讀、自主感悟、自主探索、自主發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文綜合素質(zhì)的提高，并在積極的思想活動(dòng)中豐富學(xué)生的想象力。
三、教學(xué)目標：
1、指導學(xué)生讀懂課文內容，了解小朋友們編織了一個(gè)怎樣的童話(huà)。讓學(xué)生試著(zhù)編一個(gè)童話(huà)，培養學(xué)生豐富的想象力。
2、有感情地朗讀課文。
3、會(huì )認“扔、趣、堡、筑、魔、攻、駛、藥”8個(gè)生字。
4、學(xué)習小朋友們勇敢、善良的優(yōu)秀品質(zhì)。
四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
重點(diǎn)是了解小朋友們所編織的童話(huà)，并從中感悟兒童富于幻想的特點(diǎn)及勇敢、善良的優(yōu)秀品質(zhì)。難點(diǎn)在于指導學(xué)生編童話(huà)，著(zhù)力培養學(xué)生想象力，鍛煉學(xué)生的表達能力。
五、教具準備：
掛圖及生字卡片等。
六、課時(shí)安排：
2課時(shí)
第一課時(shí)
一、談話(huà)引趣，讀題質(zhì)疑
1、小朋友們，你們喜歡看童話(huà)嗎?都看過(guò)哪些童話(huà)呢?
2、今天我們要去感受另外一種童話(huà)。板書(shū)課題：沙灘上的童話(huà)。齊讀課題。
3、讀了課題，你們有什么疑問(wèn)?
(沙灘上怎么會(huì )有童話(huà)?童話(huà)怎么會(huì )在沙灘上呢?)
[談話(huà)導入，營(yíng)造和諧的課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。]
二、初讀課文，整體感知
1、借助拼音讀準生字，讀通課文。
2、同桌互讀生字，教師巡視檢查。
3、自由讀課文，說(shuō)說(shuō)“我們”在沙灘上編織了一個(gè)什么樣的童話(huà)。
4、指名回答(只要意思表達清楚即可)。
5、全班交流，歸納。
(童話(huà)講的是魔王搶了公主，三個(gè)勇士救公主的事。)
[讀書(shū)有層次，先掃除字詞障礙，然后才能讀通句子，讀懂課文。]
三、細讀課文，理解感悟
1、仔細朗讀課文，用“____”畫(huà)出描寫(xiě)童話(huà)內容的語(yǔ)句。
2、指名朗讀。
3、用自己的話(huà)復述這個(gè)童話(huà)故事，先自己試著(zhù)說(shuō)，再小組交流。[
4、指名回答，全班評議并歸納。
(這個(gè)童話(huà)說(shuō)的是城堡里住了一個(gè)兇狠的魔王，他搶去了美麗的公主，三個(gè)勇士挖地道，并在地下裝上火藥，把城堡炸開(kāi)了，炸死了魔王，救出了公主。)
5、引導學(xué)生體會(huì )故事的敘述順序。
整個(gè)故事是按照事情的發(fā)生、發(fā)展和結果的順序來(lái)敘述的，這樣的敘述順序叫做事情發(fā)展的順序。
6、分角色朗讀課文，思考：你喜歡這篇課文里的小朋友們嗎?你喜歡他們編的童話(huà)嗎?為什么?
7、學(xué)生自由發(fā)表看法，教師引導學(xué)生抓重點(diǎn)字詞句感悟。
(1)由小朋友們所編的童話(huà)，可以看出他們有豐富的想象力。
(2)由小朋友們在沙灘上自由玩耍，可以體會(huì )到他們的生活是多么快樂(lè )。
(3)從勇士奮不顧身地救出公主的行為，可以感受到他們善良、勇敢的優(yōu)秀品質(zhì)。
[指導要做到重點(diǎn)突出，有的放矢，以提高課堂教學(xué)效率。]
四、總結全文，拓展延伸
“我們”在沙灘上成了英勇的戰士，不僅打敗了兇狠的魔王，還救出了美麗的公主，這多么令“我們”高興和自豪啊!同學(xué)們，你們一定也和沙灘上那三位小朋友一樣，有許多奇妙的幻想吧?你能自己編一個(gè)童話(huà)故事并講給同學(xué)們聽(tīng)嗎?下一節課，我們來(lái)開(kāi)個(gè)小小童話(huà)故事會(huì )，好不好?
[激趣拓展，為下節課的學(xué)習做準備。]
五、作業(yè)
1、在括號里填上合適的詞語(yǔ)。
( )的天地 ( )的活動(dòng) ( )的城堡
( )的公主 ( )的魔王 ( )的童話(huà)
2、運用事情發(fā)展的順序，編一個(gè)童話(huà)故事，并說(shuō)給爸爸媽媽聽(tīng)。
板書(shū)設計：
4 沙灘上的童話(huà)
城堡 魔窟
我們 成了 勇士
媽媽 公主
(天真活潑 幸�？鞓�(lè ))
第二課時(shí)
一、談話(huà)引入
同學(xué)們，你編了一個(gè)怎樣的童話(huà)故事呢?有沒(méi)有講給爸爸媽媽聽(tīng)，他們是怎樣評價(jià)你的故事的?
[了解學(xué)生作業(yè)完成的情況，為新課展開(kāi)作鋪墊。]
二、開(kāi)小小童話(huà)故事會(huì )
1、小組內互相講講你自己編的童話(huà)故事，注意敘述的順序。
2、每小組推選一名代表參加童話(huà)故事比賽，參賽者說(shuō)完后，其他同學(xué)可以補充，也可以對不明白的地方提出疑問(wèn)。
3、選出最佳童話(huà)故事并作獎勵。
4、小結：同學(xué)們真棒，編的故事既生動(dòng)又有趣，老師真為你們驕傲!
[通過(guò)講童話(huà)故事，培養學(xué)生的想象力，鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言表達能力。]
三、鞏固生字，積累詞語(yǔ)
1、“開(kāi)火車(chē)”認讀生字卡。
2、全班交流記字方法。
3、口頭給生字組詞，再選擇詞語(yǔ)說(shuō)句子。
4、自由讀課文，把喜歡的詞語(yǔ)畫(huà)出來(lái)，然后抄在詞語(yǔ)花籃里，再讀一讀。
[以組詞造句的方式記憶生字，理解詞語(yǔ)，引導學(xué)生積累知識。]
四、綜合性學(xué)習
1、把所編的童話(huà)寫(xiě)下來(lái)，在編寫(xiě)過(guò)程中盡量運用平時(shí)積累的好詞佳句。
2、以小組為單位訂成冊子，在班內互相傳看。
五、作業(yè)
1、用“一面……一面……”寫(xiě)兩個(gè)句子。
2、編寫(xiě)童話(huà)故事。
《沙灘上的童話(huà)》優(yōu)秀教案 篇6
設計思路：
《沙灘上的童話(huà)》講的是一群孩子在沙灘上修筑城堡并編織了一個(gè)美麗的童話(huà)故事，表現了兒童天真活潑、富于幻想的天性和勇敢、善良的美好品質(zhì)，同時(shí)也表現了童年生活的幸福和快樂(lè )。課文教學(xué)從質(zhì)疑入手，在初讀課文環(huán)節滲透識字教學(xué)，解決生字讀音，整體感知課文；分三大板塊進(jìn)行感悟理解教學(xué)，注重從學(xué)生讀文后，抓住字詞品讀，尊重學(xué)生的獨特感悟；在以上教學(xué)環(huán)節的鋪墊之下，學(xué)生進(jìn)行拓展訓練——續編童話(huà)，將語(yǔ)文教學(xué)由文本走入生活。
教學(xué)目標：
1、指導學(xué)生讀懂課文，了解小朋友們在沙灘上編織了一個(gè)什么樣的童話(huà)。讓學(xué)生試著(zhù)編一個(gè)沙灘上的童話(huà)，培養學(xué)生的想象力。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、會(huì )認“扔、趣、堡、筑、魔、攻、駛、藥”等8個(gè)生字。
4、學(xué)習小朋友們勇敢、善良的優(yōu)秀品質(zhì)。
教學(xué)重點(diǎn)：指導學(xué)生讀懂課文，了解小朋友們在沙灘上編織了一個(gè)什么樣的童話(huà)；學(xué)習小朋友們勇敢、善良的優(yōu)秀品質(zhì)。
教學(xué)難點(diǎn)：讓學(xué)生試著(zhù)編一個(gè)沙灘上的童話(huà)，培養學(xué)生的想象力。
課前準備：
1、課文朗讀錄音
2、多媒體
教學(xué)過(guò)程：
第1課時(shí)
一、談話(huà)引入，讀題質(zhì)疑
1、同學(xué)們喜歡看童話(huà)嗎？你們看過(guò)哪些童話(huà)？師簡(jiǎn)介童話(huà)。（板書(shū)：童話(huà)）
2、（展示第二屏）板書(shū)課題：沙灘上的童話(huà)（齊讀課題）
3、讀了課題，你有什么疑問(wèn)？（沙灘上怎么會(huì )有童話(huà)？童話(huà)怎么會(huì )在沙灘上呢？）
4、這節課我們大家一起走進(jìn)這沙灘，看一看究竟發(fā)生了什么動(dòng)人的故事吧！
二、初讀課文，滲透識字方法，整體感知
1、學(xué)生用以前學(xué)過(guò)的方法借助拼音自讀課文，畫(huà)出生字。
2、同桌互相檢查、認讀生字。
3、（展示第三屏）采用多種形式檢查字詞讀音。
[4、教師配樂(lè )朗讀課文，請同學(xué)們想一想課文講了一件什么事。
5、學(xué)生再讀課文，說(shuō)說(shuō)孩子們在沙灘上編了一個(gè)什么童話(huà)。
三、細讀課文，理解感悟
1、找出寫(xiě)童話(huà)內容的部分自由朗讀。為讀得好的同學(xué)頒發(fā)小標志。
2、分角色朗讀。
3、用自己的話(huà)復述這個(gè)童話(huà)故事。
4、你喜歡這個(gè)童話(huà)嗎？為什么？
四、作業(yè)設計。
1、把本課生字詞制作成詞語(yǔ)卡片。
2、熟讀課文。
第2課時(shí)
一、復習導入
1、檢查學(xué)生自制的詞語(yǔ)卡片。
2、開(kāi)火車(chē)認讀生字、詞語(yǔ)。
二、理解課文，感悟朗讀
1、自由朗讀第1—7自然段。
�。�1）（展示第五屏）說(shuō)說(shuō)“快樂(lè )天地”在哪兒？我們?yōu)槭裁捶Q(chēng)它為“快樂(lè )天地”？
�。�2）（展示第六屏）我們玩了一個(gè)什么“有趣的活動(dòng)”？活動(dòng)是怎樣做的？我們編織了一個(gè)什么童話(huà)？（理解“編織”）出示對話(huà)：大家你一句，我一句：“這城堡里住著(zhù)一個(gè)兇狠的魔王�！�
“他搶去了美麗的公主！”
“你們快聽(tīng)，公主在城堡里哭呢！”就這樣，我們編織著(zhù)童話(huà)。轉眼間，我們親手建造的城堡成了一座魔窟，我們也成了攻打魔窟的勇士
師：這就是孩子想要攻城堡的原因吧，看他們想象多豐富，編得多有趣。
�。�3）師再次引讀第1—7自然段。
2、學(xué)習文中“救出公主”部分內容（第8—16自然段）
�。�1）指名讀并評議。
�、僮プ 芭俊�、“四面八方”、“挖呀、挖呀”、“歡呼”、“終于”、“一就”等詞句來(lái)體會(huì )小朋友心地純善。
�、凇拔覀儦g呼著(zhù)勝利，歡呼著(zhù)炸死了魔王，歡呼著(zhù)救出了公主�！迸疟染鋵�(xiě)出了孩子們戰勝邪惡、贏(yíng)得勝利的無(wú)比興奮的心情。
�。�2）指導后再次分角色朗讀，賽讀。（展示第七屏）
3、學(xué)習文中“找到公主”部分內容（第17—23自然段）
�。�1）自讀第17—23自然段，主要講了什么？
�。�2）聽(tīng)老師朗讀18自然段，學(xué)生思考：媽媽怎么會(huì )出現在身后？媽媽為什么開(kāi)心地笑了？（展示第八屏）
孩子們的故事是真的嗎？媽媽為什么會(huì )被我們當作是公主？聽(tīng)老師朗讀，學(xué)生思考。（我們太高興了，我們被當時(shí)的情景感染了。）媽媽怎么會(huì )出現在身后？（結合第一自然段的“偷偷”來(lái)理解：“偷偷”說(shuō)明我們怕大人知道批評我們貪玩，制止我們去玩。于是只好不告訴大人，私自去玩，還自以為大人不知道。
可事實(shí)上，媽媽或許見(jiàn)我們玩得很高興很有意思，并沒(méi)有責怪我們。只是見(jiàn)我們沒(méi)按時(shí)回家有點(diǎn)擔心我們，便找來(lái)了。）引導學(xué)生充分說(shuō)，來(lái)體會(huì )父母對孩子的愛(ài)。天色已經(jīng)晚了，媽媽也許早就在他們身后了，可是看見(jiàn)孩子們玩得那么開(kāi)心，編的童話(huà)如此有趣，真不忍心打攪他們。而當孩子們回頭看到了溫柔美麗的媽媽?zhuān)趺磿?huì )不把她當作美麗的公主呢？也許在每個(gè)孩子的心中，媽媽就是公主。
�。�3）練習分角色朗讀，指名朗讀。仿照人物的語(yǔ)言發(fā)揮想象說(shuō)說(shuō)。
�。ㄒ粋�(gè)小伙伴說(shuō)：“阿姨，您是我們救出來(lái)的公主�！�
“您好漂亮，阿姨像公主一樣漂亮！”另一個(gè)小伙伴說(shuō)。從中體會(huì )大人和孩子之間的和諧關(guān)系）
4、你們覺(jué)得課文中的小朋友們可愛(ài)嗎？為什么？
三、拓展延伸
師小結：“瞧，在沙灘上的孩子多么開(kāi)心、快樂(lè )呀！你知道故事過(guò)后還會(huì )有什么事發(fā)生嗎？請你再講一講吧！”（小組內開(kāi)始交流）
師：“你和小伙伴們的樂(lè )園在哪兒？說(shuō)說(shuō)你們在那里做得最得意的事吧！”
《沙灘上的童話(huà)》優(yōu)秀教案 篇7
知識技能
�。�1）能根據課文的內容，想象沙灘上和城堡里發(fā)生的故事，培養學(xué)生概括文章主要內容的能力以及想象力。
�。�2）認識11個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)8個(gè)字。
�。�3）分角色朗讀課文，理解文中詞語(yǔ)的意義。
過(guò)程與方法
�。�1）在讀懂課文的.基礎上，能夠邊讀邊想象孩子們在沙灘上玩耍的情景，感悟課文帶給大家的樂(lè )趣。
�。�2）展開(kāi)小組討論，對課文中的詞、句、思想內容及情感進(jìn)行分析。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
�。�1）想象孩子們在沙灘上玩耍時(shí)的情景，感受文字之美。
�。�2）體會(huì )童年生活的快樂(lè )，培養樂(lè )觀(guān)的生活態(tài)度和熱愛(ài)生活的品質(zhì)。
重點(diǎn)難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)
1、識字、寫(xiě)字。
2、在有感情朗讀課文的基礎上感受孩子們在沙灘上玩耍時(shí)的情景。
教學(xué)難點(diǎn)
體會(huì )童年的快樂(lè )，培養樂(lè )觀(guān)的生活態(tài)度和熱愛(ài)生活的品質(zhì)。
第一課時(shí)
�。ㄒ唬┵|(zhì)疑導入
1、“童話(huà)是什么？你們最喜歡的童話(huà)是什么？沙灘上的童話(huà)會(huì )發(fā)生什么故事呢？”
�。◣熃榻B：童話(huà)是兒童文學(xué)的一種。通過(guò)豐富的想象、幻想和夸張來(lái)塑造形象、反映生活，對兒童進(jìn)行思想教育。一般故事情節神奇曲折，生動(dòng)淺顯，對自然物往往作擬人化的描寫(xiě)，能適應兒童的接受能力。）
今天我們學(xué)習《沙灘上的童話(huà)》。板書(shū)課題，齊讀課題。
2、同學(xué)們的聲音真洪亮，看把誰(shuí)引來(lái)了（出示生字詞）多種形式讀。
�。ǘ┳R字解詞
1、學(xué)生自讀課文。
�。ㄕn件出示）提出要求：
�。�1）不認識的字可以看拼音，或者請教老師和同學(xué)。
�。�2）讀準每一個(gè)字的字音，圈出生字詞；
�。�3）讀通每個(gè)句子，讀不通順的多讀幾遍；
�。�4）給每個(gè)自然段寫(xiě)上序號。
2、檢查自學(xué)情況。
�。�1）出示第一行生字（課件出示）
bǔ chōnɡ qiǎnɡ qīn zhà yào sǐ jì
補充搶親炸藥死記
各自拼讀，找出翹舌音“勝展”，前鼻音“展、現”，后鼻音“名、勝、央”。
指名認讀，相機正音，并用生字口頭組詞。
�。�2）出示第二行生字（課件出示）
lěi bǎo chā xiōnɡ hěn ɡōnɡ shānɡ jià hōnɡ bó zàn
壘堡插兇狠攻商駕轟駁贊
開(kāi)展讀字游戲。
開(kāi)火車(chē)讀，再讀。
小老師領(lǐng)讀，齊讀。指正：“贊”平舌音、前鼻音，“插、商”是翹舌音，“狠”是前鼻音，“兇、攻、轟”是后鼻音。
�。�3）讓我們把這些字帶到課文中，一起來(lái)讀好課文。
�、俜肿匀欢�，指名朗讀課文，其他同學(xué)注意聽(tīng)讀音是否正確。
�、陂_(kāi)火車(chē)讀，看誰(shuí)讀得好。組織互相評價(jià)讀書(shū)。
3、整體感知內容。
請大家帶著(zhù)這些問(wèn)題讀課文。（課件出示）
沙灘上的童話(huà)寫(xiě)了一個(gè)什么故事？
讀文后，討論交流，展示交流，填空。
�。ㄕn件出示）：寫(xiě)了我們在沙灘上建了一個(gè)城堡，想象著(zhù)里面住著(zhù)一個(gè)兇狠的魔王，他搶去了一位美麗的公主，我們作為勇士，從地下挖隧道，把城堡轟塌了，炸死了魔王，救出了公主的故事。
�。ㄈ┥謺�(shū)寫(xiě)
�。ㄕn件出示）出示生字：補充搶親炸藥死記
1、記生字：開(kāi)動(dòng)腦筋記生字。學(xué)生各抒己見(jiàn)，然后教師總結：
�。�1）加一加：“衤”加“卜”是“補”�！百铩奔印霸省笔恰俺洹�，“火+乍”是“炸”，“艸+約”是“藥”，“讠+己”為“記”。
�。�2）換一換：“槍”換掉“木”加上“扌”，是“搶”。
�。�3）猜謎語(yǔ)：“一夜殘花掩黃土”是“死”，“樹(shù)木猶為人愛(ài)惜”是“親”。
2、組詞語(yǔ)：給生字找朋友，用生字口頭組詞。
3、指導寫(xiě)字：
�。�1）師范寫(xiě)，重點(diǎn)指導“補、充、搶”并講述：
�。ㄕn件出示）“補、充、搶”田字格課件
“補”：左邊是“衤”，不是“礻”
“充”：上面不要寫(xiě)成“云”，第一筆是點(diǎn)。
“搶”：注意“扌”的筆順和筆畫(huà)，第一筆是橫，第三筆是提，第六筆是橫折鉤。
另外，“炸、記”是左右結構，左窄右寬，“藥”是上下結構，上窄下寬。
�。�2）老師范寫(xiě)，學(xué)生在習字本上描紅、臨寫(xiě)生字。（提醒寫(xiě)字姿勢。）
�。�3）指名說(shuō)說(shuō)這些生字在田字格中的位置以及書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)。
�。�4）教師巡視指導，強調寫(xiě)字姿勢，（課件出示）提出要求。
看準每個(gè)字在田字格里的位置。
看清每個(gè)字的結構，放慢速度。
嚴格按筆順描寫(xiě)。
�。�5）展示學(xué)生寫(xiě)字作品，講評，適當獎勵。
�。ㄋ模┛偨Y交流
小朋友們，這節課我們讀了沙灘上的故事，認識了兇狠的魔王，美麗的公主，還學(xué)習了生字，下節課我們接著(zhù)學(xué)。
第二課時(shí)
�。ㄒ唬⿵土暀z查，鞏固生字：
1、上一節課，我們學(xué)習了《沙灘上的童話(huà)》，再來(lái)看一下這些字詞認識了嗎？
�。ㄕn件出示）城堡堡壘兇狠攻下商量駕駛反駁贊成補充搶去炸藥忘記
2、今天，我們繼續學(xué)習《沙灘上的童話(huà)》。
�。ǘ┏踝x感知理文路
1、帶著(zhù)問(wèn)題學(xué)生自由讀課文。讀后反饋。（板書(shū)：沙灘上的童話(huà)）指名讀課題。
2、沙灘上也能編織童話(huà)，多有趣��！讓我們再一次用心地去讀讀它，遇到不認識的字問(wèn)問(wèn)同學(xué)，也可以查查工具書(shū)，并標出自然段的序號。
過(guò)渡：現在讓我們回到課文中，再一次輕輕地讀一讀，仔細地想一想，孩子們是怎樣編織童話(huà)故事呢？把你的理解在書(shū)上劃一劃。
�。ㄈ┢纷x感悟識童趣
A、壘城堡（1—7自然段）
1、自由讀課文，并在書(shū)上劃出有關(guān)的句子。
2、同桌之間先交流交流，向同桌讀讀自己劃出的句子。
3、學(xué)生自由反饋。
4、出示句子研讀：
這城堡里住著(zhù)一個(gè)兇狠的魔王！
他搶去了美麗的公主！
你們快聽(tīng)，公主在城堡里哭呢？
�。�1）自由讀一讀，把它讀通順。
�。�2）誰(shuí)想站起來(lái)試試。
�。�3）學(xué)生讀得好時(shí)，可以這樣引導：你讀得真好，你的讀想告訴大家什么？讀得不好時(shí)，引導學(xué)生跟著(zhù)老師把句子讀通順。
�。�4）像他這樣誰(shuí)還會(huì )讀？
�。�5）你也來(lái)試試。從他的讀中，你們聽(tīng)出了什么？
�。�6）你能讀嗎？我發(fā)現“兇狠”這個(gè)詞你讀得特別標準，能給大家再讀一遍嗎？出示詞卡：兇狠，指名學(xué)其它學(xué)生讀一讀
�。�7）這么兇狠的魔王你喜歡嗎？那就讓我們用這樣的語(yǔ)氣再一次去讀讀這三句話(huà)。
�。�8）引讀欣賞：一個(gè)小朋友討厭的說(shuō)：“這城堡里住著(zhù)一個(gè)兇狠的魔王！”另一個(gè)小朋友接著(zhù)說(shuō)：“他搶去了美麗的公主！”第三個(gè)小朋友聽(tīng)了著(zhù)急的說(shuō)：“你們快聽(tīng)，公主在城堡里哭呢？”
過(guò)渡：是啊，小伙伴著(zhù)急了，公主在哭呢？同學(xué)們，這個(gè)童話(huà)故事又將怎樣紡織下去呢？請大家快速讀讀8—14小節。
B、救公主（8—14自然段）
1、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)我們在沙灘上又編織出了什么？（8—14小節哪一節都可以）
2、學(xué)生反饋中老師可適時(shí)評價(jià)：你讀得真好！你讀得還不夠通順，請再來(lái)一次吧！聽(tīng)得出，你也成了沙灘上的一員了……
3、理童話(huà)，出示：
哦，原來(lái)為了救公主，我們自己成了（攻打魔窟的勇士），用（挖地道的）方法，炸死了（魔王），救出了（公主）。
4、引導學(xué)生用“開(kāi)心、愉快”的心情讀讀這一句話(huà)。
過(guò)渡：公主得救了，我們真高興��！那么，我們的童話(huà)又將編織到哪兒了呢？請讀讀15—19小節，讀了課文，說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現。
C、公主是媽媽?zhuān)?5—19自然段）
1、請學(xué)生說(shuō)說(shuō)讀后的發(fā)現。
A、小伙伴在沙灘上玩得真開(kāi)心。
B、媽媽變成了公主……
2、媽媽為什么會(huì )變成公主呢？
你是從哪里讀出來(lái)的？
從這個(gè)句子你還能讀出什么？
�。ㄋ模┬〗Y升華話(huà)主題
是啊，平時(shí)關(guān)心自己、愛(ài)護自己的媽媽也許早就成了孩子們心中的公主。同學(xué)們，沙灘上的.童話(huà)編織結束了嗎？不，童話(huà)還有繼續，在一個(gè)個(gè)童話(huà)中，我們編織出了快樂(lè )、童真、童趣，愿美麗的童話(huà)陪伴著(zhù)我們開(kāi)心度過(guò)每一天。
《沙灘上的童話(huà)》優(yōu)秀教案 篇8
教學(xué)目標
1、正確認讀本課十八個(gè)生字和由這些生字組成的詞語(yǔ)。幫助學(xué)生理解課文中出現的“兇狠”、“補充”、“編織”、“反駁”、“贊賞”等詞語(yǔ)的意思。
2、理解課文內容，感受想象孩子們在沙灘上玩耍時(shí)的情景。
3、讓孩子體會(huì )童年生活的快樂(lè )，培養熱愛(ài)生活的品質(zhì)。
教學(xué)重點(diǎn)：
正確認讀本課十八個(gè)生字和由這些生字組成的詞語(yǔ)。幫助學(xué)生理解課文中出現的“兇狠”、“補充”、“編織”、“反駁”、“贊賞”等詞語(yǔ)的意思。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、理解課文內容，感受想象孩子們在沙灘上玩耍時(shí)的情景。
2、讓孩子體會(huì )童年生活的快樂(lè )，培養熱愛(ài)生活的品質(zhì)。
教學(xué)設計
第一課時(shí)：
一、導入：
同學(xué)們喜歡童話(huà)嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你都讀過(guò)哪些童話(huà)？今天老師也給大家帶來(lái)一個(gè)“童話(huà)”，但是這個(gè)“童話(huà)”和我們大家度過(guò)的不太一樣，我們趕快翻開(kāi)書(shū)來(lái)看看吧！
從孩子們喜聞樂(lè )見(jiàn)的“童話(huà)”入手，引起孩子們的共鳴，不用老師過(guò)多闡述，學(xué)生自然進(jìn)入文本。
二、初讀文本：
以自己喜歡的方式來(lái)讀讀課文，不認識的字通過(guò)查字典或和同桌交流。
1、學(xué)生自由讀課文。
2、教師巡視，幫助解決學(xué)認讀生字和方法指導。
3、指名讀，老師給予肯定和表?yè)P。
通過(guò)自由讀課文給孩子一個(gè)整體的感知機會(huì )，通過(guò)讀課文讓學(xué)生進(jìn)入自識生字的環(huán)節。讀的過(guò)程就是學(xué)生認讀生字的過(guò)程。
三、識字教學(xué)：
剛才同學(xué)們都已經(jīng)認識了本課的一些生字和詞語(yǔ)，那么我們怎么才能很好的把它記住并能夠活學(xué)活用呢？
1、生自由說(shuō)記憶方法。
2、老師逐字進(jìn)行各種方法認讀較復雜生字的學(xué)習。如：“壘、塌、轟、魔”等字可置于具體的語(yǔ)言環(huán)境中引領(lǐng)學(xué)生反復認讀；“�！�、工———攻、亡———忘、史———駛”等課利用熟字記憶新字。
3、簡(jiǎn)單的生字提倡學(xué)生自己分析字形及占格位置，練習書(shū)寫(xiě)，老師進(jìn)行示范。如：“建、藥”要寫(xiě)好看，寫(xiě)正確；“補”字的左邊不能與“視”的偏旁寫(xiě)一樣。
4、幫助學(xué)生進(jìn)行“在”與“再”字的用法區分。
識字教學(xué)是本課的教學(xué)重點(diǎn)，多種形式的識字方法來(lái)幫助孩子認讀生字，且重點(diǎn)放在孩子對字的整體間架結構和字形上。
四、再讀課文，鞏固所學(xué)生字。
同桌兩人一組，互相讀著(zhù)聽(tīng)，比比誰(shuí)讀得更流利、更通順。同桌推舉讀得好的同學(xué)給全班同學(xué)范讀。
學(xué)完生字后的朗讀，不僅是對所學(xué)生字的一個(gè)即時(shí)鞏固，同時(shí)是讓孩子對文章更進(jìn)一步的深入。有助于對于文本的理解。
五、作業(yè)：
1、把這篇文章美美得讀給自己的爸爸媽媽聽(tīng)。
2、根據所學(xué)的生字，制作生詞卡片。
朗讀能力的培養始終貫穿文本的教學(xué)，作為作業(yè)讀給家人增強來(lái)孩子們朗讀的興趣，同時(shí)生詞卡片的制作也是對于生詞的鞏固。
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