初中八年級物理教案（通用11篇）
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，時(shí)常要開(kāi)展教案準備工作，教案是備課向課堂教學(xué)轉化的關(guān)節點(diǎn)。那么教案應該怎么寫(xiě)才合適呢？下面是小編收集整理的初中八年級物理教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
初中八年級物理教案 篇1
一、教學(xué)目標
�。ㄒ唬┲R與技能
1．知道功率。能說(shuō)出功率的物理意義，并能寫(xiě)出功率的定義式及其單位。
2．能結合生活中的實(shí)例說(shuō)明功率的含義。
3．能應用功率的定義式進(jìn)行簡(jiǎn)單的計算，并能利用功率的概念設計測量生活中功率的大小。
�。ǘ┻^(guò)程與方法
1．經(jīng)歷探究人體的輸出功率的過(guò)程，進(jìn)一步熟悉科學(xué)探究的基本步驟。
2．通過(guò)資料認識常見(jiàn)運動(dòng)物體的功率大小，了解功率在實(shí)際應用的重要價(jià)值。
�。ㄈ┣楦袘B(tài)度與價(jià)值觀(guān)
1．通過(guò)測量活動(dòng)的組織安排，培養學(xué)生的合作意識和協(xié)作能力。
2．進(jìn)一步形成樂(lè )于探究自然現象和日常生活中的物理學(xué)道理的習慣，增強將科學(xué)技術(shù)應用于日常生活、社會(huì )實(shí)踐的意識。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
本節在學(xué)習機械功之后，從做功快慢的角度認識功這個(gè)物理量。功率在實(shí)際生活中具有重要意義，也是后續學(xué)習電功率等知識的基礎。
教科書(shū)通過(guò)對生活、生產(chǎn)實(shí)例的分析，采用比值定義的方法引入功率的概念。要求學(xué)生明確功率的物理意義，能進(jìn)行簡(jiǎn)單的計算，并能利用功率的概念測量生活中功率的大小。對功率概念的認識是本節教學(xué)的重點(diǎn)。功率與功的關(guān)系和物體運動(dòng)速度與距離的關(guān)系相似，學(xué)生在學(xué)習速度概念的基礎上容易進(jìn)行知識的正遷移，所以，可以結合實(shí)例采用類(lèi)比的方法引入功率的概念。這樣既有利于學(xué)生認識與記憶，也可以滲透科學(xué)方法教育。
教學(xué)重點(diǎn)：功率的概念和利用公式的計算。
教學(xué)難點(diǎn)：對功率意義的理解。
三、教學(xué)策略
與速度、密度和壓強的定義方法相同，功率也是采用比值法定義的物理量。教學(xué)中通過(guò)人上樓的實(shí)例創(chuàng )設情景，讓學(xué)生思考做相同的功，用時(shí)不同，引出做功快慢的問(wèn)題，為功率概念的提出做鋪墊。類(lèi)比速度是表征物體運動(dòng)快慢的物理量，做功的快慢取決于相同時(shí)間內做功的多少，因此新概念的引入需要用功與做功所用時(shí)間的比來(lái)完成，它的大小為單位時(shí)間，內所做的功。
四、教學(xué)資源準備
多媒體課件、磅秤、秒表、刻度尺等。
五、教學(xué)過(guò)程
導入新課（5分鐘）
問(wèn)題：小明的教室在五樓，通常上樓需要1．5min，一次他跑步上樓只用了40s，請問(wèn)：
�。�1）小明在兩種情況下，做的功是否相同？
�。�2）你認為這兩種上樓做功方法，從物理的角度思考有什么不同？
人們在生產(chǎn)、生活和工作中使用了大量的機械來(lái)做功，這與人力直接做功或畜力做功，在完成的快慢方面有何不同？請舉例說(shuō)明。
為了描述做功的快慢，需要引進(jìn)一個(gè)新的物理量──功率。
學(xué)生思考并回答。
學(xué)生所舉事例可能有：
人上高樓（如16層樓）時(shí)，乘電梯比走路要快得多；拖拉機耕地比牛耕地要快得多；挖土機與人，要完成相同的挖土任務(wù)，人花的時(shí)間要長(cháng)得多；從水井里提水，使用抽水機比人工要快得多。
從生活中的實(shí)際問(wèn)題引入新課，增強了生活與物理的聯(lián)系。
能充分調動(dòng)學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極性。
新課教學(xué)（30分鐘）
一、功率概念的引入
回憶以前我們是如何比較物體運動(dòng)快慢的。啟發(fā)同學(xué)們思考如何比較做功的快慢。
用速度可以表示物體運動(dòng)快慢來(lái)類(lèi)比，講述功率的定義：功與做功所用時(shí)間的比值叫做功率，功率在數值上等于單位時(shí)間內做的功。
公式：功率=功/時(shí)間
如果用W表示功，t表示時(shí)間，P表示功率，則可以把上式寫(xiě)成P=W/t（板書(shū)）
思考：類(lèi)比速度的單位，功率的單位應該是什么？
J/s有一個(gè)專(zhuān)門(mén)的名稱(chēng)叫瓦特，簡(jiǎn)稱(chēng)瓦，用字母w表示，是為了紀念英國的物理學(xué)家瓦特而用他的名字命名的。
1W=1J/s
在工程技術(shù)中，功率常用的單位還有：千瓦（kW）、兆瓦（MW），它們與瓦之間的換算關(guān)系是什么？
換算關(guān)系：1kW=103W 1MW=106W
二、功率的測量
上課鈴響了，你和你的同伴都從一樓爬到了四樓，你們倆的功率誰(shuí)的大？如何測量你們爬樓的功率？
思考：
�。�1）需要測量哪些物理量，才能測出人的功率？（在學(xué)校里，人爬樓的高度通�？梢岳靡浑A臺階的高度×臺階數進(jìn)行測量）。
�。�2）所需要的測量工具是什么？
�。�3）計算功率的表達式是怎樣的？
課堂小結（5分鐘）
通過(guò)今天的學(xué)習，同學(xué)們有哪些收獲？在實(shí)驗探究中又存在哪些問(wèn)題？還有什么想探究的問(wèn)題？
學(xué)生可以個(gè)別回答，或相互交流，在交流的基礎上進(jìn)行學(xué)習小結。
促進(jìn)知識的鞏固掌握。提升學(xué)生的交流表達能力。
初中八年級物理教案 篇2
一、教材
1、教材所處的地位和作用
這節課是第四章第一小節內容。從知識結構來(lái)看，"光的折射"一節是在學(xué)生學(xué)習了光的直線(xiàn)傳播，以及光的反射、平面鏡成像之后編排的，是光的傳播規律的一個(gè)重要部分，也是光傳播規律的進(jìn)一步學(xué)習。光的直線(xiàn)傳播及光的反射、折射是幾何光學(xué)的基本規律。研究這些基本規律并應用這些規律研究控制光路的平面鏡、透鏡等基本元件以及它們的成像原理，就構成了光學(xué)的基本內容。這些知識在生產(chǎn)和日常生活中有廣泛的應用，與現代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展緊密相關(guān)。就本節內容"光的折射"來(lái)說(shuō)，它不但是理解透鏡成像的基礎，而且也是解釋日常生活中許多光現象的基礎。
二、學(xué)情
1、學(xué)生已具備的前期認知基礎：光在同種均勻介質(zhì)中沿直線(xiàn)傳播、光路可逆及光的反射；
2、初中生學(xué)習的特點(diǎn)是學(xué)習興趣很廣泛，但這種興趣還僅限于一般的直接興趣水平，滿(mǎn)足于被新鮮的生活、實(shí)驗現象所吸引，容易忽略對現象本質(zhì)的認識。因此在教學(xué)中要充分發(fā)揮實(shí)驗的教學(xué)功能，聯(lián)系生活實(shí)際培養學(xué)生探究物理規律的能力。
三、教學(xué)目標
�。�1）知識與技能
�、僦拦獾恼凵洮F象；
�、谥廊肷涔饩�(xiàn)、折射光線(xiàn)、法線(xiàn)、入射角、折射角等名詞
�、壑拦獾恼凵洮F象的初步規律及在折射現象中光路可逆；
�、苣軌驊霉獾恼凵浣忉屔钪械囊恍┖�(jiǎn)單現象。
過(guò)程與方法
�、偈箤W(xué)生初步掌握正確觀(guān)察折射現象以及對實(shí)驗現象進(jìn)行分析和歸納的方法；
�、谑箤W(xué)生體驗通過(guò)實(shí)驗探究折射現象、歸納出規律的過(guò)程。
�。�3）情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
初步領(lǐng)略折射現象的美妙，激發(fā)學(xué)生探索自然現象的興趣。在自主實(shí)驗和探究的學(xué)習過(guò)程中，培養細心觀(guān)察和相互交流的學(xué)習習慣與合作精神。
四、教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)
重點(diǎn)：光的折射現象及其初步規律。
難點(diǎn)：通過(guò)實(shí)驗探究得出光的初步折射規律；用光的折射規律解釋一些現象。
五、教法、學(xué)法
本節課教學(xué)設計的主要理論依據是建構主義理論和認知理論。教學(xué)中主要采用實(shí)驗探索、討論等教學(xué)法，讓學(xué)生參與課堂教學(xué)討論、動(dòng)手實(shí)驗等，充分調動(dòng)學(xué)生動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)眼，通過(guò)多種感知覺(jué)參與學(xué)習，以啟發(fā)學(xué)生思維、豐富學(xué)生的想象，培養自主學(xué)習能力。
學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)的主體，為了滿(mǎn)足每個(gè)學(xué)生發(fā)展的要求，改變學(xué)科本位的觀(guān)念，將學(xué)習重心從過(guò)分強調知識的傳承和積累向知識的探究過(guò)程轉化，從學(xué)生被動(dòng)接受向主動(dòng)獲取知識轉化，使學(xué)生真正成為學(xué)習的主人，因此，在學(xué)法上主要采用"實(shí)驗、探究、觀(guān)察、分析、討論、歸納、總結、交流"等方式。
六、教學(xué)程序
1、溫故而知新
簡(jiǎn)要復習"光的反射現象"，設問(wèn)：光從一種介質(zhì)射到另一種介質(zhì)時(shí)除了在表面發(fā)生反射外，還可能發(fā)生什么現象呢？
2、創(chuàng )設情景、激發(fā)興趣
先讓學(xué)生觀(guān)察幾種現象：
現象一：觀(guān)察水中的游魚(yú)
由看到魚(yú)時(shí)光的傳播路徑提出"光從一種介質(zhì)進(jìn)入另一種介質(zhì)傳播時(shí)又會(huì )怎樣呢？"。
現象二：水中斷筷
從以上現象引入，不但可以讓學(xué)生自主地發(fā)現學(xué)習折射現象的意義，而且能喚醒學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，使學(xué)生有親切感，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。
設問(wèn)：你觀(guān)察到什么現象？為什么會(huì )產(chǎn)生這種現象？（引出課題）
給學(xué)生留下懸念以激起學(xué)生強烈的求知和探索，為下面的自主探索實(shí)驗和教學(xué)目標的實(shí)現作好鋪墊。
3、新課教學(xué)
�。�1）課本活動(dòng)4、1：教師出示并介紹實(shí)驗裝置，然后演示光從空氣斜射入水中的現象。讓學(xué)生注意觀(guān)察所發(fā)生的現象，并試問(wèn)：誰(shuí)能將所觀(guān)察到的光路圖大致畫(huà)出來(lái)？請一同學(xué)上黑板畫(huà)光路圖，其余同學(xué)在下面畫(huà)，然后互相交流、評價(jià)。
�。�2）課本活動(dòng)4、2：探究光從空氣斜射入玻璃磚的情況。首先由學(xué)生進(jìn)行猜想，然后師生共同探究，并讓學(xué)生用觀(guān)察到的現象檢驗猜想是否真確，畫(huà)出光路圖。同學(xué)之間可相互討論、交流。老師用多媒體展示學(xué)生所畫(huà)的光路圖，先由學(xué)生評價(jià)再與教師事先畫(huà)好的規范的光路圖比較，同時(shí)介紹折射光線(xiàn)、折射角等相關(guān)概念。
�。�3）分析論證、歸納規律
以小組為單位討論交流，結合光路圖分析歸納討論結果。師生共同探討分析各組的結論，不斷補充整合，歸納出：光從空氣中斜射入水中或其他介質(zhì)中，折射光線(xiàn)偏向法線(xiàn)，折射角小于入射角。
老師可作適當啟發(fā)：除了發(fā)現折射光線(xiàn)偏向法線(xiàn)外，還有沒(méi)有別的發(fā)現？這時(shí)候有的同學(xué)還可以歸納出：折射光線(xiàn)與入射光線(xiàn)分居法線(xiàn)兩側、折射角小于入射角等相關(guān)知識。
�。�4）。知識遷移、深化理解
設問(wèn)：如果讓光從水中或玻璃中斜射入空氣，情況會(huì )怎樣呢？
教師引導學(xué)生猜想，畫(huà)出猜想的光路圖。
問(wèn)：怎樣設計實(shí)驗驗證自己的猜想？請同學(xué)們實(shí)際做一做試試看。
學(xué)生接著(zhù)繼續探究光從玻璃斜射入空氣的情況，并通過(guò)充分討論很容易得出結論：光從玻璃或其它介質(zhì)中斜射入空氣，也會(huì )發(fā)生折射現象，并且折射光線(xiàn)偏離法線(xiàn)，折射角大于入射角。
師生共同歸納小結得出光折射時(shí)的特點(diǎn)。并介紹光的可逆性。
為了加深對折射規律的理解，實(shí)驗結束后，要求學(xué)生作出光通過(guò)玻璃磚時(shí)的折射光路圖。
5、規律應用、首尾呼應——師生共同解釋現象（滲透STS思想）
現象一：水中斷筷的現象（學(xué)生分析+多媒體動(dòng)畫(huà)解釋說(shuō)明）；
現象二：折射使水中物體看起來(lái)變淺的現象（安全教育）；
現象三：視頻演示說(shuō)明雨后美麗的彩虹、海市蜃樓、大氣的折射等現象的原因。（書(shū)本p86生活、物理、社會(huì )）
課堂練習
老師用多媒體展示"達標測評題"并指導學(xué)生完成以檢查學(xué)生對所學(xué)知識的掌握情況。
7、小結：以問(wèn)題的形式引導學(xué)生自主小結，
8、布置作業(yè)。
1、復習本節課文。
2、練習冊相關(guān)習題。
3、預習第二節"透鏡"
初中八年級物理教案 篇3
一、教材分析
20xx年審定的人教版新教材，本節與以往教材不同之處有兩點(diǎn)，一是從學(xué)生的親身體驗入手感知物理知識，二是增加了一些更直觀(guān)的有關(guān)摩擦力的彩色插圖，更多的從生活中理解摩擦力。這是本節的知識體系，包括認識摩擦力、影響摩擦力大小的因素和生活中的摩擦力三部分。
教材的地位和作用：
�。�1）摩擦力是學(xué)習了彈力、重力后的又一種重要而常見(jiàn)的力，是力學(xué)的基礎。
�。�2）這不僅是二力平衡的應用，而且為后面的功和簡(jiǎn)單機械的學(xué)習，甚至高中學(xué)習做好鋪墊，在力學(xué)中具有承上啟下的作用。
�。�3）不但使學(xué)生學(xué)習到摩擦力的有關(guān)知識，而且是學(xué)生對探究、分析和解決問(wèn)題能力的升華，同時(shí)也逐漸培養學(xué)生養成科學(xué)探究和重視知識應用的好習慣。
二、學(xué)情分析：
初二學(xué)生雖具備了初步的歸納能力，但探究能力有差異，知識應用能力有待提高，在探索過(guò)程中樂(lè )學(xué)、會(huì )學(xué)，提高能力是關(guān)鍵。
三、教學(xué)目標：
1、知識與技能：
�。�1）知道什么是摩擦力。
�。�2）知道滑動(dòng)摩擦力大小與什么因素有關(guān)。
�。�3）能運用所學(xué)知識解決增大和減小摩擦的具體問(wèn)題。
2、過(guò)程與方法：
感受體驗實(shí)驗探究、歸納總結定義結論、鞏固應用解決問(wèn)題。
3、情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)：
激發(fā)學(xué)習興趣、增強學(xué)習信心、加強團隊合作、培養創(chuàng )新精神。
重點(diǎn)：
�。�1）影響摩擦力大小的因素；
�。�2）解釋生活中摩擦現象。
難點(diǎn)：探究影響摩擦力大小的因素。
難點(diǎn)突破的措施：激趣誘導，以多種方式指導教學(xué)，把時(shí)間教給學(xué)生，發(fā)現問(wèn)題，解決問(wèn)題。
四、教學(xué)方法
教師是課堂的主導者。通過(guò)游戲引入、激發(fā)興趣；創(chuàng )設情境，形成新知；設疑啟發(fā)，引導探究；辯論比賽，鞏固新知，對學(xué)生進(jìn)行適時(shí)正確的引導。
學(xué)生是課堂的主體。學(xué)生利用對教材的預習，通過(guò)師生合作，生生合作，最終形成物理知識、技能和方法。
五、教學(xué)流程
教學(xué)流程分六個(gè)環(huán)節，分別是游戲引入、感受體驗、科學(xué)探究、知識應用、回顧反思、作業(yè)布置。
1、游戲引入：
初二學(xué)生活潑好動(dòng)，對知識的渴求欲強，在新課開(kāi)始我采用游戲引入，男生用一個(gè)涂油的碗，女生用一個(gè)干凈的碗，在學(xué)生都不知情的情況下，比賽抓碗游戲，而力氣小的女生卻出乎意料的贏(yíng)了。創(chuàng )設情境教學(xué)，引人入勝，引出新課，為這節課順利的進(jìn)行打下基礎。
2、感受新知：
問(wèn)題是知識的產(chǎn)生點(diǎn)，通過(guò)自己的親身感受體驗，教師用擬人的口吻，類(lèi)比拔河，提出問(wèn)題，貼近學(xué)生的生活實(shí)際，便于學(xué)生接受，使師生間的距離拉近。
生生合作，說(shuō)出摩擦力的定義，培養學(xué)生的歸納總結能力。
然后采用搶答的方式說(shuō)出作用點(diǎn)和方向，不僅鞏固新知，還活躍了課堂氣氛。
摩擦力的方向是理解摩擦力的一個(gè)難點(diǎn)，學(xué)生對運動(dòng)方向和相對運動(dòng)方向混為一談，而且生活中的一些經(jīng)驗使學(xué)生總認為摩擦力就是阻力，教師通過(guò)引導學(xué)生分析人走路，同時(shí)解決了上面兩個(gè)問(wèn)題。而采用舉手指的形式增加學(xué)生的參與度。
我設計了摩擦力大搜索這一環(huán)節，把學(xué)生分成兩大組進(jìn)行舉例比賽，在這種交流中學(xué)生的表現欲被調動(dòng)，使兩個(gè)知識點(diǎn)順利銜接，為突破難點(diǎn)做好鋪墊。
3、科學(xué)探究：
根據學(xué)習金字塔的理論，只有讓學(xué)生動(dòng)手操作，甚至是教別人或馬上應用才是效的學(xué)習方法。在本環(huán)節學(xué)生說(shuō)出自己想探究的問(wèn)題，從生活經(jīng)驗進(jìn)行多方位的猜想，拓展學(xué)習思路，小組自行合作設計實(shí)驗方案，特別是如何探究影響摩擦力的因素，通過(guò)生生交流學(xué)會(huì )，通過(guò)我設計的火眼金睛環(huán)節等多種方式，真正學(xué)會(huì )控制變量法這一科學(xué)的探究問(wèn)題的方法，學(xué)生在嘗試成功的喜悅之后，信心更足了，而教師此時(shí)及時(shí)肯定他們的猜想，，鼓勵他們合理分工后動(dòng)手去驗證，引導他們進(jìn)行數據分析，而對于學(xué)生的其他猜想，也廣泛討論實(shí)驗，本實(shí)驗根據學(xué)生的猜想變量太多，小組合作分兩個(gè)階段有秩序的進(jìn)行實(shí)驗，使課堂活而不亂，得出規范的結論，最后交流與評估。教師不僅僅關(guān)注學(xué)生學(xué)習的結果，而且還重視學(xué)生的學(xué)習過(guò)程，即使是失敗了，反思后再實(shí)踐驗證，這也是一種收獲。本環(huán)節，我采用小組實(shí)驗比賽的方式，選出幾個(gè)優(yōu)勝小組來(lái)。
目的一是學(xué)會(huì )科學(xué)的探究問(wèn)題的方法，增強學(xué)習信心；二是培養學(xué)生的主動(dòng)性、創(chuàng )造性、合作意識和團隊精神；三是突破了本節課的難點(diǎn)。
為了讓學(xué)生多角度、多方法解決問(wèn)題，開(kāi)拓學(xué)生的思維，我設計了通過(guò)手和桌子探究摩擦力的方法，簡(jiǎn)單且可操作性強，有利于學(xué)生對影響摩擦力的這兩個(gè)因素的進(jìn)一步理解。
4、知識應用：
根據學(xué)生學(xué)習注意力不持久的現象，在此掀起課堂的，我設計了辯論賽這一環(huán)節，主要有四個(gè)目的，一是在課堂中引用競爭機制，以新穎的形式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，調動(dòng)學(xué)習積極性；二是增強學(xué)生的應用物理知識的能力；三是培養學(xué)生的語(yǔ)言表達能力；四是順利的進(jìn)行知識點(diǎn)間的過(guò)渡。
再薄的一張紙也有它的兩面性，通過(guò)上面的辯論我們知道了生活中的'摩擦力的兩面性，所以要增大有益摩擦，減小有害摩擦，通過(guò)實(shí)例說(shuō)出了具體的方法，從系鞋帶到磁懸浮列車(chē)，加上老師展示的一些圖片，使學(xué)生大開(kāi)眼界。這樣不僅教會(huì )學(xué)生辯證的看問(wèn)題，同時(shí)也培養了學(xué)生的發(fā)散思維，激發(fā)了對知識的渴求和對科學(xué)的熱情。通過(guò)聰明屋的這一環(huán)節，，等到知識的升華。
5、回顧反思
達標測試環(huán)節，檢驗學(xué)生在本節課的學(xué)習效果。
小結部分，先讓學(xué)生主動(dòng)總結，學(xué)生交流，看誰(shuí)的收獲多，查漏補缺，讓學(xué)生學(xué)會(huì )知識的梳理，形成系統的知識體系。
六、作業(yè)布置：
作業(yè)題設計注重知識的應用和創(chuàng )新，簡(jiǎn)單而新穎，讓不同層次的學(xué)生都有所收獲。
這時(shí)我的板書(shū)設計，一目了然。
七、設計思路
我們學(xué)校一直推行“1525高效生命課堂”教學(xué)模式，目的是把更多的時(shí)間交給學(xué)生。在這節課中，教師激趣誘導，情景教學(xué)；學(xué)生探索發(fā)現，合作探究，同時(shí)加強合作交流，打造高效而有生命力的課堂。
以上是我對這一節課的看法，非常希望得到各位專(zhuān)家、同仁們的指點(diǎn)、幫助，進(jìn)一步提升自己的專(zhuān)業(yè)素養。
初中八年級物理教案 篇4
(一)學(xué)習目標
1、知識與技能目標
(1)知道有用功、額外功、總功
(2)理解機械效率，會(huì )計算機械效率
2、過(guò)程與方法目標
(1)根據生活事例認識物理知識，并運用物理知識解決實(shí)際問(wèn)題
(2)探究：斜面的機械效率
(3)學(xué)習根據實(shí)驗數據分析、歸納簡(jiǎn)單的科學(xué)規律
3、情感、態(tài)度價(jià)值觀(guān)目標
使學(xué)生勇于探究日常用品或器件的物理原理，具有將科學(xué)技術(shù)應用于日常生活、社會(huì )初中的意識。
(二)教學(xué)重難點(diǎn)
1、重點(diǎn)：
(1)理解機構效率
(2)探究斜面的機械效率
2、難點(diǎn)：理解機械效率
(三)教學(xué)準備
長(cháng)木板、木塊、彈簧秤、刻度尺、細線(xiàn)
(四)教學(xué)過(guò)程
一、引入新課
小明家最近買(mǎi)了一處新樓房，三樓。想把洗手間、廚房裝修一下，需把沙子運到三樓。請同學(xué)們根據需要，選擇器械幫助小明家解決這個(gè)問(wèn)題，看看哪個(gè)小組選的辦法？
二、進(jìn)行新課
假如用動(dòng)滑輪提升沙子，請同學(xué)們觀(guān)著(zhù)提沙子的過(guò)程。
對誰(shuí)做的功是我們需要的？
(板書(shū)有用功：我們所需要的功。)
哪部分功是我們不需要，但不得不做的？
(板書(shū)額外功：工作時(shí)，對于額外負擔所不得不做的功。)
一共做的功等于什么？
(板書(shū)總功：有用功與額外功之和。)
假如我們用下面三種方法搬運沙子，你認為哪一種方法？為什么？
討論回答。(第三種方法，因為第三種方法做的額外功最少。)
工作中，我們總是希望額外功越少越好；也就是有用功在總功中所占的比例越大越好。在物理學(xué)中，用機械效率表示有用功在總功中所占的比例。(板書(shū)機械效率：有用功在總功中所占的比例)表示機械效率；W有表示有用功；W總表示總功。那么，機械效率應該怎樣表示？
根據公式計算，上面斜面的機械效率是多少？
(機械效率沒(méi)有單位，小于1，常用百分數表示。)
師：同學(xué)們，剛才我們知道上面斜面的機械效率，任何斜面的機械效率都一樣嗎？請同學(xué)們再來(lái)觀(guān)察用斜面推物體的情景。
下面我們探究斜面的機械效率(板書(shū)探究：斜面的機械效率。)
通過(guò)觀(guān)察上面用斜面推物體的情景，對斜面的機械效率你能提出什么問(wèn)題？
提出問(wèn)題。
(斜面的機械效率與斜面的傾斜程度有什么關(guān)系？斜面的機械效率與斜面的粗糙程度有什么關(guān)系？)
請同學(xué)們猜想上面提出的問(wèn)題。
根據提出的問(wèn)題和做出的猜想，選擇其中的一個(gè)問(wèn)題進(jìn)行實(shí)驗，設計出實(shí)驗的方案。
小組討論，設計實(shí)驗的方案。
小組實(shí)驗，同時(shí)設計表格記錄數據。
分析實(shí)驗數據，你能得出什么結論？
(五)小結
通過(guò)本節課的學(xué)習，你有哪些收獲？
1.有用功、額外功、總功；
2.機械效率：定義、公式、計算；
3.探究：斜面的機械效率。)
(六)作業(yè)
1、根據生活中你使用的機械，想想：怎樣提高機械效率？結合自己的學(xué)習實(shí)際，如何提高學(xué)習效率？
2、動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)物理
初中八年級物理教案 篇5
教學(xué)目標：
1、知識和技能
1）了解光沿直線(xiàn)傳播及其應用。
2）了解光在真空和空氣中的傳播速度c=3108m/s。
3）了解色散現象。知道色光的三原色是不同的。
2、過(guò)程和方法
1）閱讀我們看到了古老的光的內容，了解宇宙的信息。
2）探索色光的混合和顏色的混合，獲得有關(guān)的知識。
3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)
1）通過(guò)親身的體驗以及探究的學(xué)習活動(dòng)，培養學(xué)生尊重客觀(guān)事實(shí)、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。
2）通過(guò)親身的體驗與感悟，使學(xué)生獲得感性認識。
3）通過(guò)探究性物理學(xué)習活動(dòng)，使學(xué)生獲得成功的喜悅，提高探索的積極性。
重、難點(diǎn)：
1、 光的直線(xiàn)傳播的內容。
2、 分析解釋有關(guān)現象。
3、 知道顏色、顏料之迷。
教學(xué)器材：
激光源、玻璃杯、水、煙霧、三棱鏡
教學(xué)過(guò)程：
一、前提測評：
二、導學(xué)達標：
引入課題：
�、傥覀�?yōu)槭裁纯梢钥匆?jiàn)物體?物體有光線(xiàn)射
入我們的眼睛。例如：陽(yáng)光、日光燈、電視等。
�、趯W(xué)生探討：光線(xiàn)是如何傳播的?
進(jìn)行新課：
1、能夠發(fā)光的物體叫光源。
例如：學(xué)生舉例
上面的光源能分成幾種類(lèi)型?
(1)、自然光源
(2)、人造光源
2、探究：光的傳播
演示試驗①：圖片陽(yáng)光穿過(guò)樹(shù)林
演示試驗②：激光在水中穿過(guò)
演示試驗③：激光在煙霧中穿過(guò)
結論：光是沿直線(xiàn)傳播的。
應用：影、排隊、射擊、日食、月食
(可以讓學(xué)生先討論，部分現象要解釋)
3、光的速度：
討論：光有沒(méi)有速度?
在真空中，光的傳播速度為 c=3108m/s，是宇宙中最快的速度。
4、閱讀：我們看到了古老的世界
問(wèn)答：
(1)我們?yōu)槭裁纯吹搅斯爬系氖澜?
(2)什么是光年?它是什么物理量?
5、顏色：
(1)、試驗：光的色散說(shuō)明什么問(wèn)題?
結論：白光是由各種顏色的光組成的，不同顏色的光混合后會(huì )變成其他顏色。不同顏色的光分散的過(guò)程叫光的色散。
(2)、顏色之迷： 不透明物體：
透明物體：
(3)、光的三原色：紅、綠、藍
(4)、顏料的三原色：品紅、黃、青
3、達標練習：完成物理套餐中的本節內容。
小 結：根據板書(shū)，總結本節內容，明確重、難點(diǎn)。
課后活動(dòng)：
1、 完成物理套餐內容。
2、 課本后練習。
教學(xué)后記：
本節課在怎樣顯示光路、光的傳播上采用了探究式的學(xué)習方法，課堂反應比較好，以后應加強這方面的探究。在需要較多時(shí)間的課時(shí)上，不要只顧進(jìn)度，要避免出現學(xué)生的滯后情況。
初中八年級物理教案 篇6
教學(xué)目標
一、知識目標
1．知道電流是有強弱的；
2．知道電流的單位是安培，比安培小的單位還有毫安和微安；
3．知道電流表的使用方法；
4．能正確讀出在電流表的示數。
二、能力目標
1．通過(guò)用電流的效應來(lái)研究電流的強弱，提高學(xué)生用間接研究問(wèn)題的方法解決實(shí)際問(wèn)題的能力；
2．通過(guò)連接電路的實(shí)驗活動(dòng)，培養學(xué)生動(dòng)手操作能力；
3．通過(guò)電流表的讀數，訓練學(xué)生的觀(guān)察能力和準確讀數的技能。
三、德育目標
1．通過(guò)學(xué)生連接電路的實(shí)驗活動(dòng)，培養學(xué)生團結協(xié)作的精神；
2．在學(xué)生對電流表讀數的過(guò)程中，培養學(xué)生嚴謹的科學(xué)態(tài)度。
教學(xué)重點(diǎn)
正確使用電流表，并能準確讀數
教學(xué)難點(diǎn)
指導學(xué)生正確連接電路，正確使用電流表
教學(xué)方法
實(shí)驗法、討論法、觀(guān)察法、點(diǎn)撥法
教學(xué)用具
手電筒、玩具小汽車(chē)、電池、開(kāi)關(guān)、導線(xiàn)、小燈泡、電路示教板
教學(xué)過(guò)程
一、創(chuàng )設實(shí)驗情境，引入新課
�。蹘煟荩ǔ鍪倦娐肥窘贪澹┻@是一個(gè)由池、燈泡、開(kāi)關(guān)、導線(xiàn)構成的電路，當閉合開(kāi)關(guān)時(shí)，同學(xué)們看到了什么？
�。凵轃襞萘亮�。
�。蹘煟菡f(shuō)明了什么？
�。凵蓦娐分杏辛穗娏�。
�。蹘煟菽憧吹诫娏髁藛�？你怎么知道電路中有了電流？
�。凵蓦娏鞯故菦](méi)看見(jiàn)，但燈泡發(fā)光了。
�。蹘煟輰�。如果用手摸燈泡，還會(huì )感覺(jué)到熱，這說(shuō)明電路中通有電流時(shí)會(huì )產(chǎn)生各種效應，如給燈泡通電后，燈絲會(huì )發(fā)熱，熱到白熾狀態(tài)就會(huì )發(fā)光，這叫電流的熱效應，除此之外，電流還有磁效應和化學(xué)效應等。本來(lái)電流是看不見(jiàn)、聞不出、聽(tīng)不到的，但我們可以利用電流產(chǎn)生的效應來(lái)認識它、研究它。
�。凵菸覀冎�?chē)目諝庖部床灰?jiàn)、摸不著(zhù)，只有刮風(fēng)時(shí)才能感覺(jué)到它的存在，是不是一個(gè)道理？
�。蹘煟莺苷_，你的思維比老師還快。實(shí)際上這是一種間接研究問(wèn)題的巧妙方法。
二、新課教學(xué)
�。蹘煟菡埓蠹易屑氂^(guān)察桌上的小燈泡，看燈泡上標有什么？
�。凵萦袛底趾头�。
�。蹘煟轃襞萆弦徊糠质撬碾娏髦�。I是電流這個(gè)物理量的符號，0.2A是同學(xué)們實(shí)驗時(shí)用的小燈泡的正常工作時(shí)的電流值。電流I的單位是安培，簡(jiǎn)稱(chēng)安，符號是A。下面我要問(wèn)大家了，0.2A表示什么意思？
�。凵菪襞菡９ぷ鲿r(shí)的電流是0.2安培。
�。蹘煟荽蠹疫�有什么問(wèn)題嗎？
�。凵莅才嗍窃趺磥�(lái)的？
�。蹘煟莅才嗍欠▏目茖W(xué)家，他在物理、化學(xué)、數學(xué)等方面都有很深的造詣，安培在電學(xué)方面的研究成果尤為突出，被后人稱(chēng)為“電學(xué)中的牛頓”。為了紀念他，物理學(xué)中用安培作為電流的單位。希望同學(xué)們能向安培學(xué)習，刻苦鉆研，勇于開(kāi)拓和創(chuàng )新。
�。凵蓦娏鬟�有其他單位嗎？
�。蹘煟菡埓蠹铱焖匍喿x課本中另外兩個(gè)電流的單位，并完成下列問(wèn)題：
�。弁队埃�
1．電流的單位還有_______和_________，符號分別是_______和__________。
2．電流單位的換算關(guān)系是：
1A=________mA
1mA=_______μA
3．把《小數據》中計算器中電源的電流值、半導體收音機電源的電流值，手電筒中的電流值分別換算為以安培為單位的電流值。
�。蹘煟萃瑢W(xué)們閱讀了一些電器的電流值，為什么都不一樣呢？
�。凵菡f(shuō)明電流有強有弱。
�。蹘煟荽蠹铱次沂掷镉惺蛛娡埠鸵恢煌婢咝∑�(chē)，當它們的燈發(fā)光時(shí)，你能判斷誰(shuí)的電流強，誰(shuí)的電流弱？再換一輛不同的汽車(chē)呢？
�。凵轃襞莅l(fā)光越亮，電流越強。
�。蹖�(shí)驗］怎樣連接電流表。
�。蹘煟莠F在請同學(xué)們用你桌上的燈泡、導線(xiàn)、電池組成電路，先用一節電池供電，再用兩節電池供電，注意觀(guān)察燈泡的亮度。
�。凵萦脙晒濍姵毓╇姇r(shí)燈泡亮一些，說(shuō)明電流大。
�。蹘煟莠F在每組發(fā)一個(gè)能直接測出電流值的電表——電流表。在剛才的電路中，再接入電流表，就可以測出燈泡的電流值。不過(guò)，大家要先閱讀課本，討論一下，要注意什么原則才算正確連接電流表。
討論之后，總結出以下幾條規則：
規則1：電流表必須和被測的用電器串聯(lián)；
規則2：電流必須從“+”接線(xiàn)柱流進(jìn)去；“-”接線(xiàn)柱流出來(lái)；
規則3：不要超過(guò)電流表的量程.學(xué)生用電流表有兩種量程，電流值小時(shí)用標著(zhù)“0.6”的接線(xiàn)柱和“-”接線(xiàn)柱；電流值小于0.6A時(shí)用標著(zhù)“3”接線(xiàn)柱和“-”接線(xiàn)柱；
規則4：任何情況下都不能使電流表直接連到電源的兩極上。
�。蹘煟菡莆针娏鞅淼倪B接后，兩人一組開(kāi)始把你的電流表接入電路中，要注意規則。
�。▽W(xué)生實(shí)驗，教師給予幫助和指導）
�。坶喿x課本］怎樣在電流表上讀數
讀數時(shí)，要看清兩點(diǎn)：看清所選量程的每一大格、每一小格各表示的電流值；看清測量時(shí)表針停在哪個(gè)大格、哪個(gè)小格上。
學(xué)生讀數后，教師讓幾個(gè)小組把測得的燈泡電流值報上來(lái)，討論出現的問(wèn)題：
�。凵祝菸覀兘M測得的值與燈泡上標的正常值不太相符，我們討論后認為是導線(xiàn)上消耗了一部分電能，所以電源的電能輸送給燈泡時(shí)達不到燈泡需要的正常電流值，燈泡也就不如正常時(shí)的亮。
�。凵遥菸覀兘M連接電路都正確，但讀數時(shí)看到另外的量程刻度上了，所以和別的組不一樣。經(jīng)過(guò)認真檢查后，改正了錯誤。
�。凵菸矣X(jué)得連接電路時(shí)關(guān)鍵要注意電流表“+”接線(xiàn)柱是“0.6A”接線(xiàn)柱還是“3A”接線(xiàn)柱，確定之后就好辦了。
�。凵。菸矣幸粋�(gè)問(wèn)題，這個(gè)實(shí)驗中的小燈泡上標有“0.2A”于是我們選“0.3”接線(xiàn)柱，如果燈泡上不標電流值呢？
�。蹘煟萁�(jīng)過(guò)兩節的電路學(xué)習，同學(xué)們對電路不再陌生。實(shí)驗時(shí)很認真，實(shí)驗后又能很好地總結�，F在，又提出了問(wèn)題，我非常高興！這個(gè)問(wèn)題可以用試觸法解決，你把兩根導線(xiàn)和電流表的兩個(gè)接線(xiàn)柱只要一接觸（不要固定），就可看出電流表的表針是否超過(guò)你估計的量程。如表針正好在你估計的量程內，你只要把導線(xiàn)固定好讀數即可，相反，不在你估計的量程內呢？
�。凵輷Q成另一量程的兩個(gè)接線(xiàn)柱即可。
�。蹘煟輰�。這種試觸法在以后的電學(xué)中還會(huì )用到，如用電壓表測電壓值等。
三、小結
本節課我們主要學(xué)習了以下內容：
1．可以用電流來(lái)表示電流的強弱。
2．正確連接電流表：電流表與被測用電器要串聯(lián)；電流要從電流表的“+”接線(xiàn)柱進(jìn)，“-”接線(xiàn)柱出；不要超過(guò)電流表的量程；不要把電流表直接連到電源的兩極上。
3．正確讀出電流表的讀數。
初中八年級物理教案 篇7
【教學(xué)目標】
一、知識與技能
知道液體內部和液體對容器底部有壓強，了解影響液體內部壓強大小的因素。
二、過(guò)程與方法
1．通過(guò)對演示實(shí)驗的觀(guān)察，了解液體內部存在壓強的事實(shí)，知道液體內部不同深度處壓強的大小和方向。
2．體驗和感悟游泳時(shí)身體受到水產(chǎn)生的壓強。
三、情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
通過(guò)觀(guān)察和探究，鼓勵學(xué)生參與探究并積極交流與合作，培養學(xué)生關(guān)注周?chē)F象的意識以及密切聯(lián)系實(shí)際的科學(xué)態(tài)度。
【教學(xué)重點(diǎn)】
液體內部有壓強以及液體壓強的特點(diǎn)，影響液體內部壓強大小的因素。
【教學(xué)難點(diǎn)】
猜想影響液體內部壓強大小的因素及實(shí)驗。
【教學(xué)用具】
裝滿(mǎn)水的薄塑料袋，液體壓強的演示裝置、水槽、U形管壓強計、水等。
【教學(xué)過(guò)程】
一、引入新課
播放視頻：潛水艇，提出問(wèn)題：
問(wèn)題：“的里雅斯特”號深潛器在探測馬里亞納海溝后出現了什么情況？（整個(gè)外殼直徑縮小了）
引出本節課的課題——液體的壓強
二、新課教學(xué)
�。ㄒ唬┮胩骄空n題
1．出示一個(gè)裝滿(mǎn)水的薄塑料袋。（問(wèn)題：發(fā)生了什么現象？）
2．將水倒入上端開(kāi)口、下端扎有橡皮膜的玻璃圓桶內。（問(wèn)題：發(fā)生了什么現象？）
3．將蒙有橡皮膜的容器浸入水中。（問(wèn)題：發(fā)生了什么現象？）
學(xué)生經(jīng)過(guò)小組討論后得出結論：液體內部存在壓強并且向各方向都有壓強。
提問(wèn)：同學(xué)已經(jīng)知道了液體內部存在著(zhù)壓強，那么液體的壓強與什么因素有關(guān)呢？
�。ǘ┎孪耄�
學(xué)生思考：液體的壓強與什么因素有關(guān)并根據實(shí)驗現象提出
初中八年級物理教案 篇8
一、教學(xué)目標
1、知道平拋運動(dòng)的特點(diǎn)是：初速度方向為水平，只在豎直方向受重力作用，運動(dòng)軌跡是拋物線(xiàn)。
2、理解平拋運動(dòng)是勻變速運動(dòng)，其加速度為g。
3、理解平拋運動(dòng)可以看作水平方向的勻速直線(xiàn)運動(dòng)與豎直方向的自由落體運動(dòng)的合運動(dòng)，并且這兩個(gè)運動(dòng)互不影響。
4、會(huì )用平拋運動(dòng)的規律解答有關(guān)問(wèn)題。
二、重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)：平拋運動(dòng)的特點(diǎn)和規律。
難點(diǎn)：對平拋運動(dòng)的兩個(gè)分運動(dòng)的理解。
三、教學(xué)方法：
實(shí)驗觀(guān)察、推理歸納
四、教學(xué)用具：
平拋運動(dòng)演示儀、多媒體及課件
五、教學(xué)過(guò)程
引入：粉筆頭從桌面邊緣水平飛出，觀(guān)察粉筆頭在空中做什么運動(dòng)，這種運動(dòng)具有什么特點(diǎn)，本節課我們就來(lái)學(xué)習這個(gè)問(wèn)題。
(一)平拋運動(dòng)
1、定義：將物體用一定的初速度沿水平方向拋出，不考慮空氣阻力，物體只在重力作用下所做的運動(dòng)，叫做平拋運動(dòng)。
舉例：用力打一下桌上的小球，使它以一定的水平初速度離開(kāi)桌面，小球所做的運動(dòng)就是平拋運動(dòng)，并且我們看見(jiàn)它做的是曲線(xiàn)運動(dòng)。
分析：平拋運動(dòng)為什么是曲線(xiàn)運動(dòng)？(因為物體受到與速度方向成角度的重力作用)
2、平拋運動(dòng)的特點(diǎn)
(1)從受力情況看：
豎直的重力與速度方向有夾角，作曲線(xiàn)運動(dòng)。
b.水平方向不受外力作用，是勻速運動(dòng)，速度為V0。
c.豎直方向受重力作用，沒(méi)有初速度，加速度為重力加速度g，是自由落體運動(dòng)。
總結：做平拋運動(dòng)的物體，在水平方向上由于不受力，將做勻速直線(xiàn)運動(dòng)；在豎直方向上物體的初速度為0，且只受到重力作用，物體做自由落體運動(dòng)。加速度等于g
(二)、實(shí)驗驗證：
【演示實(shí)驗】用小錘打擊彈性金屬片時(shí)，A球向水平方向飛出，做平拋運動(dòng)，而同時(shí)B球被松開(kāi)，做自由落體運動(dòng)。
現象：越用力打擊金屬片，A球的水平速度也越大；無(wú)論A球的初速度多大，它總是與B球同時(shí)落地。
(2)、用課件模擬課本圖5—16的實(shí)驗。
結果分析：平拋運動(dòng)在豎直方向上是自由落體運動(dòng)，水平方向的速度大小
并不影響平拋物體在豎直方向上的運動(dòng)。而水平分運動(dòng)是勻速的，且不受豎直方向的運動(dòng)的影響。
(3)、利用頻閃照相更精細地研究平拋運動(dòng)，其照片如課本圖5—17所示
可以看出，兩球在豎直方向上，經(jīng)過(guò)相等的時(shí)間，落到相同的高度，即在豎直方向上都是自由落體運動(dòng)；在水平方向上可以看出，通過(guò)相等的時(shí)間前進(jìn)的距離相同，既水平分運動(dòng)是勻速的。由此說(shuō)明平拋運動(dòng)的兩個(gè)分運動(dòng)是同時(shí)、獨立進(jìn)行的，豎直方向的運動(dòng)與水平方向的運動(dòng)互不影響。
(三)、平拋運動(dòng)的規律
1、拋出后t秒末的速度
以?huà)伋鳇c(diǎn)為坐標原點(diǎn)，水平方向為x軸(正方向和初速度v0的方向相同)，豎直方向為y軸，正方向向下，則
水平分速度：Vx=V0
豎直分速度：Vy=gt
合速度：
2、平拋運動(dòng)的物體在任一時(shí)刻t的位置坐標
以?huà)伋鳇c(diǎn)為坐標原點(diǎn)，水平方向為x軸(正方向和初速度v0的方向相同)，豎直方向為y軸，正方向向下，則
水平位移：x=V0t
豎直位移：
合位移：
運用該公式我們可以求得物體在任意時(shí)刻的坐標并找到物體所在的位置，然后用平滑曲線(xiàn)把這些點(diǎn)連起來(lái)，就得到平拋運動(dòng)的軌跡，這個(gè)軌跡是一條拋物線(xiàn)。
(四)例題分析
例1.如圖(結合課件)，樹(shù)枝上的一只松鼠看到一個(gè)獵人正用槍對準它，為了逃脫即將來(lái)臨的厄運，它想讓自己落到地面上逃走。但是就在它掉離樹(shù)枝的瞬間子彈恰好射出槍口，問(wèn)松鼠能逃脫厄運嗎？
答：不能。因子彈和松鼠在豎直方向都是自由落體運動(dòng)，豎直方向的位移總是相同的，所以只要在子彈的射程內，就一定能射中松鼠，松鼠在劫難逃。
例2.一艘敵艦正以V1=12m/s的速度逃跑，飛機在320m高空以V2=105m/s的速度同向追擊。為擊中敵艦，應提前投彈。求飛機投彈時(shí)，沿水平方向它與敵艦之間的距離多大？若投彈后飛機仍以原速度飛行，在炸彈擊中敵艦時(shí)，飛機與敵艦的位置關(guān)系如何？
解：用多媒體模擬題目所述的物理情景
讓學(xué)生對照課本上的例題解答——書(shū)寫(xiě)解題過(guò)程。
飛機投彈時(shí)，沿水平方向它與敵艦之間的距離位744m，由于飛機和炸彈在水平方向的速度相等，所以在炸彈擊中敵艦時(shí)飛機在敵艦正上方。
(五)、課堂小結
本節課我們學(xué)習了
1、什么是平拋運動(dòng)
2、平拋運動(dòng)可分解為水平方向的勻速直線(xiàn)運動(dòng)和豎直方向的自由落體運動(dòng)
3、平拋運動(dòng)的規律。
初中八年級物理教案 篇9
【課標要求】
通過(guò)實(shí)驗，認識浮力。
探究浮力大小與哪些因素有關(guān)。
理解阿基米德原理。
【學(xué)習目標】
1. 感受浮力的存在及方向。
2. 經(jīng)歷探究浮力大小與哪些因素有關(guān)。
3. 會(huì )運用阿基米德原理。
4. 養成嚴謹的科學(xué)態(tài)度和協(xié)作精神。
【學(xué)習重難點(diǎn)】
1.探究浮力與哪些因素有關(guān)。
2.應用阿基米德原理。
【評價(jià)目標】
1. 通過(guò)演示實(shí)驗一、二達成目標1.
2. 通過(guò)實(shí)驗二和實(shí)驗三達成目標2和4.
3. 通過(guò)達標測試達成目標3.
【學(xué)習過(guò)程】
教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設計意圖
一.創(chuàng )設情境，設疑激趣
放映幻燈片，提問(wèn)，并板書(shū)課題。觀(guān)看、思考、回答通過(guò)觀(guān)看圖片：死海中的人可以仰面看書(shū)；輪船在水中航線(xiàn)航行；節日放飛的氣球等，引出課題。
二、合作交流，探究新知
任務(wù)一：感受浮力
實(shí)驗一：讓學(xué)生將乒乓球按入水中，松手。
提醒學(xué)生注意觀(guān)察到得現象，并設疑：乒乓球為什么會(huì )浮上來(lái)?
再設疑：乒乓球靜止時(shí)受幾個(gè)力得作用?
點(diǎn)評學(xué)生的受力分析情況并適時(shí)給予鼓勵。
總結：乒乓球除了受到重力外，還受到浮力得作用。且浮力得方向是豎直向上。實(shí)驗二：讓學(xué)生將鐵塊放入水中，松手、設疑：鐵塊受浮力嗎?
當調動(dòng)起學(xué)生的求知欲望時(shí)，引導學(xué)生做課本上的實(shí)驗，并提出實(shí)驗要求。
巡回指導。
學(xué)生報告數據時(shí)板畫(huà)物體受力示意圖。
提出問(wèn)題：為什么在空氣中鐵塊拉彈簧測力計的力大?而同一個(gè)鐵塊浸入水中時(shí)拉彈簧測力計的力卻小了?
聽(tīng)取學(xué)生匯報，給予適當的補充說(shuō)明，得出結論，并板書(shū)浮力大小的表達式及浮力的方向。
通過(guò)觀(guān)察、思考，發(fā)表自己的觀(guān)點(diǎn)。
組織語(yǔ)言敘述：乒乓球受力情況，并上黑板畫(huà)出離得示觀(guān)察鐵塊的運動(dòng)情況。
引起認知上的沖突。
學(xué)生通過(guò)回答，爭論，對需要探究的問(wèn)題更明確。
根據要求進(jìn)行實(shí)驗，并記錄數據。
比較數據：思考，討論，發(fā)表自己的觀(guān)點(diǎn)。
意圖。通過(guò)實(shí)驗感受浮力。
任務(wù)二：經(jīng)歷探究浮力大小與哪些因素有關(guān)?
提問(wèn)：浮力跟什么因素有關(guān)?耐心聽(tīng)取學(xué)生的猜想，并對各種猜想提出疑問(wèn)，最后達成共識。
引導學(xué)生做實(shí)驗去驗證。(為學(xué)生提供實(shí)驗器材)
巡回指導。
聽(tīng)取學(xué)生匯報。引導學(xué)生學(xué)會(huì )評估。
而后得出結論。并點(diǎn)出這一結論2000多年前阿基米德就得出來(lái)了。它不僅適用于液體也適用于氣體帶著(zhù)疑問(wèn)思考。
發(fā)表自己的觀(guān)點(diǎn)。
根據要求進(jìn)行實(shí)驗操作，認真觀(guān)察實(shí)驗現象，記錄實(shí)驗數據，通過(guò)探究實(shí)驗，思考，回答。
通過(guò)實(shí)驗理解阿基米德原理。
三、歸納總結，說(shuō)出收獲
這節課你學(xué)會(huì )了什么?大膽敘述自己的收獲
培養學(xué)生的歸納總結并表達能力。
初中八年級物理教案 篇10
【教材分析】
電流的磁效應是學(xué)習電磁現象的重要基礎。因此，要盡可能讓學(xué)生認識到電流及其周?chē)拇艌?chǎng)是同時(shí)存在而密不可分的。為了說(shuō)明這個(gè)問(wèn)題，在做奧斯特實(shí)驗的時(shí)候，要讓學(xué)生親手做實(shí)驗，把小磁針?lè )旁谥睂Ь�(xiàn)附近，通過(guò)觀(guān)察導線(xiàn)通電時(shí)和斷電時(shí)小磁針發(fā)生的變化，幫助學(xué)生加深對知識的理解，初步認識電與磁之間存在某種關(guān)系。
通電螺線(xiàn)管的磁場(chǎng)是本節的重點(diǎn)之一，因此，要讓學(xué)生自己去探究，用自己的語(yǔ)言表述出通電螺線(xiàn)管的極性與電流方向之間的關(guān)系，以培養學(xué)生的觀(guān)察能力、空間想象能力和語(yǔ)言表達能力。探究結束后，讓學(xué)生自己歸納、判斷通電螺線(xiàn)管的極性和電流方向的方法，再在師生相互交流的氣氛中引導學(xué)生得出安培定則。
【學(xué)情分析】
學(xué)生已研究了簡(jiǎn)單的磁現象，知道了磁體周?chē)嬖诖艌?chǎng)以及磁極間的相互作用規律；知道磁場(chǎng)是有方向性的，并且能使放入其中的磁針發(fā)生偏轉；對條形磁鐵的磁場(chǎng)有了一定的感性認識。
【教學(xué)重點(diǎn)】
認識電流的磁效應，通電螺線(xiàn)管外部磁場(chǎng)分布，通電螺線(xiàn)管極性與電流方向的關(guān)系。
【教學(xué)難點(diǎn)】
探究通電螺線(xiàn)管的磁場(chǎng)極性與電流方向的關(guān)系并總結得出簡(jiǎn)單的判斷方法。
【教學(xué)目標】
1．知識和技能
�。�1）認識電流的磁效應，初步了解電和磁之間有某種聯(lián)系。
�。�2）知道通電導體周?chē)嬖谥?zhù)磁場(chǎng)，通電螺線(xiàn)管的磁場(chǎng)與條形磁鐵相似。
�。�3）會(huì )判斷通電螺線(xiàn)管兩端的極性或通電螺線(xiàn)管的電流方向。
2．過(guò)程和方法
�。�1）觀(guān)察和體驗通電導體與磁體之間的相互作用，初步了解電和磁之間有某種聯(lián)系。
�。�2）探究通電螺線(xiàn)管外部磁場(chǎng)的方向與電流方向的關(guān)系。
3．情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
通過(guò)奧斯特的圖片、事跡介紹，感悟奧斯特善于發(fā)現問(wèn)題，勇于進(jìn)行科學(xué)探索的精神；通過(guò)體驗電和磁之間的聯(lián)系，形成樂(lè )于探索自然界奧秘的習慣。
【課程資源】
教具準備：電腦平臺、實(shí)物投影儀、學(xué)生電源、螺線(xiàn)管演示器、小鐵釘、長(cháng)直導線(xiàn)一根、干電池3節（帶電池座）、小磁針4個(gè)、導線(xiàn)若干、多媒體、鐵屑、紙杯（內裝 9 V 電池、小電磁鐵組成的電路）。
學(xué)具準備：鐵釘、鉛筆（或木筷）、鐵屑一小包、小磁針四個(gè)、長(cháng)直導線(xiàn)一段、干電池三節（帶電池座）、塑料圓筒一個(gè)、導線(xiàn)若干。（分12個(gè)學(xué)習小組）
【教學(xué)流程圖】
魔術(shù)引入課題──探究奧斯特實(shí)驗──介紹奧斯特實(shí)驗，對學(xué)生進(jìn)行物理史教育──由現象設疑，如何增強通電導體的磁場(chǎng)──學(xué)生探究活動(dòng)：纏繞螺線(xiàn)管──學(xué)生探究活動(dòng)：檢驗螺線(xiàn)管通電后產(chǎn)生磁場(chǎng)──學(xué)生探究活動(dòng)：探究螺線(xiàn)管的磁場(chǎng)分布──學(xué)生探究活動(dòng)：探究改變螺線(xiàn)管磁場(chǎng)的方法──師生探討得出安培定則──學(xué)生課堂練習──知識回顧──布置作業(yè)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、創(chuàng )設情景，引入新課（創(chuàng )設情境，激發(fā)學(xué)生實(shí)驗興趣和求知欲）
教師：上課之前，老師先給大家表演一個(gè)魔術(shù)──紙盒吸鐵，然后提問(wèn)學(xué)生：此盒中可能是什么？你猜想的依據是什么？
教師斷開(kāi)開(kāi)關(guān)，再去接觸鐵屑，由不能吸引鐵屑引起學(xué)生思維沖突，此時(shí)教師將紙盒打開(kāi)，讓學(xué)生明白，剛才產(chǎn)生的磁可能跟電有關(guān)。
二、探究新課，釋疑解惑（經(jīng)歷科學(xué)探究過(guò)程，獲得相關(guān)知識和積極的情感體驗）
1．探究奧斯特實(shí)驗──通電導體周?chē)写艌?chǎng)
教師提問(wèn)：我們怎樣判斷一個(gè)物體是否具有磁性呢？
學(xué)生回答：看他能否吸引鐵屑。利用磁體間的相互作用來(lái)檢驗。
教師：一個(gè)電池能吸引鐵屑嗎？我們怎樣做才有可能產(chǎn)生磁呢？
學(xué)生回答：要有電流……要形成一個(gè)電路，電路閉合才有電流。
教師：我們可以設計一個(gè)什么樣的實(shí)驗來(lái)檢驗你的猜想？
小組討論后交流。
教師：根據學(xué)生所述對該實(shí)驗進(jìn)行演示。
學(xué)生實(shí)驗，并將觀(guān)察到的現象向全班交流。
過(guò)渡：其實(shí)我們今天研究的問(wèn)題早在1820年丹麥偉大的物理學(xué)家?jiàn)W斯特在一次偶然的實(shí)驗中就發(fā)現了電和磁之間是有聯(lián)系的，他是怎樣做這個(gè)實(shí)驗的呢？我們一起來(lái)看看視頻吧！
2．播放奧斯特實(shí)驗的操作方法。對學(xué)生進(jìn)行物理學(xué)史的教育
教師提問(wèn)：看了這個(gè)實(shí)驗后，大家覺(jué)得與我們剛才做的實(shí)驗相比，有哪些不同嗎？
視頻中的小磁針偏轉的角度那么大，而我們實(shí)驗的時(shí)候卻那么小，可能是什么原因形成的？
學(xué)生思考后回答。
教師：在實(shí)驗中利用短路獲得較強的電流來(lái)增加磁性。在一般情況下是不允許的，在實(shí)際生活中我們用什么辦法來(lái)增強通電導體的磁場(chǎng)呢？
設置問(wèn)題過(guò)渡：
人們在生產(chǎn)實(shí)踐中把導線(xiàn)彎成各種形狀，發(fā)現把導線(xiàn)繞成一圈一圈的螺線(xiàn)管狀，磁場(chǎng)就會(huì )強得多，這樣在生產(chǎn)生活中用途就大，下面我們也來(lái)制作一個(gè)螺線(xiàn)管，怎樣做呢？
3．探究通電螺線(xiàn)管的磁場(chǎng)
探究1：制作螺線(xiàn)管
教師：針對教材內容演示螺線(xiàn)管的纏繞方法。
教師提問(wèn)：下面請同學(xué)們利用桌上的器材制作兩個(gè)螺線(xiàn)管，為了纏繞方便，請大家一個(gè)纏繞在鉛筆上，一個(gè)纏繞在鐵釘上，比一比，看誰(shuí)繞得即快又好。
教師：你認為可能有幾種纏繞的方法？
學(xué)生制作螺線(xiàn)管教師巡查，學(xué)生展示。（對展示的予以肯定和鼓勵）
教師：你認為可能有幾種纏繞的方法？
探究2：通電螺線(xiàn)管吸引鐵屑
教師：很好，大部分同學(xué)都非常成功地繞好了螺線(xiàn)管，下面請每個(gè)小組給螺線(xiàn)管通電，然后去吸引鐵屑，看哪一個(gè)螺線(xiàn)管吸引的鐵屑最多。
學(xué)生實(shí)驗。教師巡查，不能吸引的小組討論解決，可以請其他小組的同學(xué)幫忙（通過(guò)吸引鐵屑的多少讓學(xué)生內心明了用鐵釘的實(shí)際意義）。
探究3：通電螺線(xiàn)管外部磁場(chǎng)的分布情況
教師設問(wèn)：剛才同學(xué)們的探究已經(jīng)證實(shí)了通電螺線(xiàn)管能產(chǎn)生磁場(chǎng)，它的磁場(chǎng)以前研究的哪種磁體的磁場(chǎng)相似？說(shuō)出你的猜想及猜想的依據。
學(xué)生回答。
我們用什么方法來(lái)研究它的磁場(chǎng)分布情況呢？（教師播放幻燈片，讓學(xué)生通過(guò)對比找出判定辦法。）
教師：要求學(xué)生按照教材圖示進(jìn)行實(shí)驗并在圓圈中畫(huà)出小磁針，把小磁針的N級涂黑。
教師：演示用鐵屑研究螺線(xiàn)管磁場(chǎng)分布的實(shí)驗。
教師將用鐵屑做的演示螺線(xiàn)管磁場(chǎng)的分布投影到銀幕上并播放螺線(xiàn)管的磁場(chǎng)與條形磁鐵的磁場(chǎng)對比圖，引導學(xué)生分析通電螺線(xiàn)管的磁場(chǎng)形狀。即：通電螺線(xiàn)管外部的磁場(chǎng)與條形磁體的磁場(chǎng)相似。
探究4：通電螺線(xiàn)管的極性與電流方向的關(guān)系
教師提問(wèn)：如何改變螺線(xiàn)管的極性？
引導學(xué)生思考：在電路不變的情況下，將螺線(xiàn)管掉頭，看看螺線(xiàn)管中哪些因素發(fā)生了變化？
學(xué)生：實(shí)驗檢驗自己的判斷是否正確。
教師：我們知道通電螺線(xiàn)管兩端的極性跟螺線(xiàn)管中的電流方向有關(guān)，有什么樣的關(guān)系？我們能不能找到一種判定的方法呢？（出示投影），下面請大家看畫(huà)面中螞蟻和猴子是怎么說(shuō)的，我們能否受到某種啟示呢？
學(xué)生合作學(xué)習：學(xué)生看螞蟻和猴子說(shuō)的話(huà)，小組討論。
教師給予適當提示：如果我們自己沿著(zhù)電流方向走，北極在哪一邊？你能用右手來(lái)概括通電螺線(xiàn)管的北極與電流方向的規律嗎？
教師：偉大的物理學(xué)家安培通過(guò)實(shí)踐發(fā)現在我們的右手上找到了規律，人們?yōu)榱思o念他，把他總結的規律規定為安培定則下面我們來(lái)一起學(xué)習一下吧！
安培定則：右手握螺線(xiàn)管，讓四指彎向螺線(xiàn)管中電流的方向，則大拇指所指的那一端就是通電螺線(xiàn)管的N極。并教會(huì )學(xué)生安培定則歌：右手握住螺線(xiàn)管，四指順著(zhù)電流轉，拇指指向N極端。出示投影，讓學(xué)生熟記安培定則歌。
學(xué)生練習：將長(cháng)直鋁導線(xiàn)纏繞在黑色的膠管上，假設電流從螺線(xiàn)管的左流入右流出，應該怎樣判斷？如果電流從螺線(xiàn)管的右邊流入左邊流出呢？再改變螺線(xiàn)管的纏繞方向試試看？
教師投影，檢驗學(xué)生掌握情況。
三、交流小結、隨堂練習、總結評估（幫助鞏固知識，讓物理走向應用、走向社會(huì )）
1．今天你學(xué)到了哪些知識？你有哪些新的體會(huì )。
2．布置作業(yè)：
�。�1）反饋練習：動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)物理：
�。�2）知識拓展：研究你家或附近住宅樓的電動(dòng)門(mén)是如何工作的，主要靠什么控制門(mén)鎖。進(jìn)一步幫助學(xué)生理解通電螺線(xiàn)管在生活中的應用。
�。�3）走進(jìn)生活：研究牽�；�、菜豆的莖纏繞的方向與生長(cháng)的方向之間的關(guān)系。觀(guān)察葡萄、絲瓜的卷須的纏繞方向與生長(cháng)的方向之間的關(guān)系�？纯磁c我們研究的磁場(chǎng)與電流方向之間有沒(méi)有某種聯(lián)系。
初中八年級物理教案 篇11
一、教學(xué)任務(wù)分析
本節學(xué)習光的色散。學(xué)習本節內容需要光的反射、光的折射等知識為基礎，進(jìn)一步學(xué)習因不同單色光折射本領(lǐng)不同引發(fā)的光的色散現象、三原色光和物體的顏色之謎。
學(xué)生在日常生活中見(jiàn)到過(guò)各種顏色，而對彩虹類(lèi)的現象見(jiàn)之不多，對其成因較難理解。通過(guò)小組實(shí)驗、討論，交流，知道有復色光與單色光的區別，并嘗試解釋彩虹形成原因，體會(huì )三原色組合應用，了解物體的顏色之謎。
本節課的教學(xué)要求學(xué)生主動(dòng)參與，體驗學(xué)習過(guò)程中的動(dòng)手樂(lè )趣及學(xué)習活動(dòng)中的實(shí)際操作，激發(fā)學(xué)習物理的興趣，提高學(xué)習的能力層次，感受透過(guò)現象看本質(zhì)的思維方法，感悟觀(guān)察、實(shí)驗、推理對形成概念和發(fā)現規律的重要作用。
二、教學(xué)目標
1、知識與技能
�。�1）知道光的色散現象和原因。
�。�2）知道光的三原色。
�。�3）知道物體的顏色成因。
�。�4）初步學(xué)會(huì )觀(guān)察與光的色散有關(guān)的實(shí)驗現象。
2、過(guò)程與方法
�。�1）經(jīng)歷把白光分解為各種色光的實(shí)驗探究。
�。�2）感受色光混合的實(shí)驗過(guò)程。
�。�3）經(jīng)歷研究透明物體和不透明物體顏色成因的過(guò)程。
3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
�。�1）體驗色散的各種事實(shí)，了解尊重事實(shí)、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。
�。�2）體驗研究“白光分解”、“色光混合”和“透明物體和不透明物體顏色成因”的實(shí)驗過(guò)程，萌發(fā)對物理現象的好奇心和物理學(xué)習的興趣，樹(shù)立尊重他人的意識。
三、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
重點(diǎn)：白光的色散、三原色光。
難點(diǎn)：色散的原因。
四、教學(xué)資源
1、學(xué)生實(shí)驗器材：手電筒、裝有水的圓形燒瓶、三棱鏡、玻璃磚、彩色透明紙、三色陀螺、計算機等。
2、演示實(shí)驗器材：強平行光源、三棱鏡、教師制作的多媒體課件等。
3、自制模擬演示PPT幻燈片。
五、教學(xué)設計思路
本設計的內容包括白光的色散、物體的顏色等兩部分內容。
本設計的基本思路是：以關(guān)于彩虹傳說(shuō)的flash動(dòng)畫(huà)和探究小實(shí)驗為基礎，以學(xué)生分組實(shí)驗討論、教師點(diǎn)撥為基本方法，引入白光的色散現象。通過(guò)“探究三原色光的混合”等學(xué)生實(shí)驗，建立“三原色光”的概念。最后通過(guò)“透明物體顏色的成因”和“不透明物體顏色的成因”等學(xué)生實(shí)驗和演示實(shí)驗，得到物體顏色的成因。
本設計要突出的第一個(gè)重點(diǎn)是白光的色散。方法是：可以結合多媒體課件和實(shí)驗現象兩方面信息加深學(xué)生的印象和理解。實(shí)施教學(xué)時(shí)，創(chuàng )設情景引入，利用傳說(shuō)導入彩虹現象，激起學(xué)生的學(xué)習興趣與求知欲，并鼓勵他們利用現有的器材設法找到類(lèi)似彩虹的彩色條紋，活動(dòng)中讓學(xué)生在沒(méi)有框定的情況下以多種方法去探索尋找，從而全方位釋放學(xué)生的思維活動(dòng)，體驗活動(dòng)中的愉悅及成功的滿(mǎn)足感。緊接著(zhù)在同學(xué)間交流中加強協(xié)作，擴大視野。通過(guò)播放錄像和動(dòng)畫(huà)等多媒體信息讓學(xué)生了解白光的色散現象和原因。七彩光復合成白光的實(shí)驗對環(huán)境和實(shí)驗器材都要求很高，為能在有限的課堂教學(xué)中讓學(xué)生更直觀(guān)地認識這一現象，在課前可將這一實(shí)驗過(guò)程拍成錄像，教學(xué)時(shí)播放這段錄像信息資料，提高學(xué)生的學(xué)習效率，然后運用多媒體動(dòng)畫(huà)解釋彩虹形成原因，作好知識的首尾呼應。
本設計要突出的第二個(gè)重點(diǎn)是三原色光。方法是：先讓學(xué)生觀(guān)察電腦顯示屏，引入三原色光。然后通過(guò)感受三色陀螺（顏色比例不同）旋轉時(shí)的不同顏色，體會(huì )三原色的組合應用。
本設計要突破的難點(diǎn)是對色散原因的理解。方法是：利用多媒體課件幫助學(xué)生將抽象的知識轉為直觀(guān)的圖像信息，以解決初中物理知識中沒(méi)有提及折射率概念、學(xué)生難以從理論上理解的問(wèn)題。
本節課考慮到多媒體能為學(xué)生展現不能直接和明顯觀(guān)察到的實(shí)驗現象，提供生動(dòng)活潑的直觀(guān)形象思維材料，且能有效激發(fā)學(xué)生的興趣，故選其作為教學(xué)的主要手段。
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