《泉水》語(yǔ)文教案（通用20篇）
作為一位優(yōu)秀的人民教師，總不可避免地需要編寫(xiě)教案，教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。那么什么樣的教案才是好的呢？下面是小編為大家收集的《泉水》語(yǔ)文教案，希望對大家有所幫助。
《泉水》語(yǔ)文教案 篇1
教學(xué)目標
1、認識八個(gè)生字，學(xué)會(huì )九個(gè)生字。
2、有感情的朗讀課文。背誦自己喜歡的那一部分。
3、培養學(xué)生樂(lè )于助人的良好品質(zhì)。
教學(xué)重點(diǎn)
1、學(xué)會(huì )九個(gè)生字。
2、有感情的朗讀課文。背誦自己喜歡的那一部分。
教學(xué)難點(diǎn)
1、“瓦”、“脆”的記憶和書(shū)寫(xiě)。
2、培養學(xué)生主動(dòng)幫助別人的意識。
教學(xué)用具
生字詞卡片，媒體資源：視頻《泉水》，動(dòng)畫(huà)《泉水：生字學(xué)習》
教學(xué)時(shí)間
2課時(shí)
第一課時(shí)
一、自讀識字
1。導入新課
春天里，泉水唱著(zhù)歡快的歌兒流進(jìn)小池，流過(guò)平地，流到果園，穿過(guò)山谷，它給別人帶來(lái)了什么呢？今天我們就來(lái)看一看。板書(shū)并齊讀課題。
2、自讀課文。利用視頻《泉水》進(jìn)行聽(tīng)讀，要求：讀準字音，劃出生字詞多讀幾遍。
二、合作交流
1、卡片認讀生字（注意“哦”和“我”讀音的不同；“脆”是平舌音。）：
哦、股、縫、罐、塔、杜、鵑、脆
教學(xué)方式：自讀、齊讀、指名讀
注：“哦”的音是“”，不是“w”；脆的音是“cuì”，不是“chuì”
2、自讀課文。要求：勾出自己喜歡的詞語(yǔ)并讀一讀。（先自讀再小組互讀）
3、學(xué)生選擇自己喜歡的段落在組內展示朗讀，互相評價(jià)打等級。
4、泉水都流過(guò)了那些地方？（板書(shū)：山腰平地果園山谷）
【低年級培養良好的閱讀習慣至關(guān)重要。此環(huán)節充分發(fā)揮組內資源優(yōu)勢，互補共享。在民主、和諧的氛圍中體驗到讀書(shū)的樂(lè )趣，有效調動(dòng)了學(xué)生參與的主動(dòng)性�！�
三、品讀領(lǐng)悟
理解課文，熟讀課文，背誦課文（組內學(xué)生輪流讀課文，做到讀音正確，不丟字、不添字、不唱讀。讀不好的句子大家共同指正，反復多讀幾遍。）。
1、小組讀課文，討論：泉水快樂(lè )嗎？為什么？
2、在學(xué)生的回答中指導讀好泉水說(shuō)的四句話(huà)：
�。�1）泉水（高興地）說(shuō)：“來(lái)吧，來(lái)吧！我的水很多很多，山上有一座天然水塔�！�
�。�2）泉水（快樂(lè )地）說(shuō)：“照吧，照吧！我的水很清很清，像一面明亮的大鏡子�！�
�。�3）泉水（愉快地）說(shuō)：“喝吧，喝吧！我的水很甜很甜，喝飽了，你們能結出更大更甜的果子�！�
�。�4）泉水（興奮地）說(shuō)：“唱吧，唱吧！我的琴聲很美很美，正好為你清脆的歌聲伴奏�！�
注：1、括號中的詞語(yǔ)為教師所加，教師在教學(xué)中相機提示，可讓學(xué)生填空，也可自己引導。
2、引讀二、三、四、五自然段。
3、學(xué)生選讀二、三、四、五自然段。（方式：自讀、挑戰讀。）
4、學(xué)生選背二、三、四、五自然段。
5、這股泉水是從那里來(lái)的呢？指導讀好第一自然段，重點(diǎn)指導讀好“沖出來(lái)”。
6、讀好六、七兩個(gè)自然段。（方式：跑呀，跑呀做重點(diǎn)指導。問(wèn)：泉水要流到那里去？你從那里看出來(lái)的？讀一讀。）
【讓學(xué)生參與評價(jià)，利于培養審美情趣，提高寫(xiě)字質(zhì)量。同時(shí)教師以伙伴的身份參與學(xué)生活動(dòng)，更營(yíng)造了融洽的學(xué)習氛圍�！�
7、通讀全文。
第二課時(shí)
四、鞏固延伸
1、丁冬的泉水還會(huì )流到哪里？一路上它還會(huì )看到什么？為大家做些什么？
2、補充說(shuō)句子：
泉水流到，它看見(jiàn)了，泉水說(shuō)：“”
【發(fā)揮教材的示范作用，給學(xué)生自由發(fā)揮、想象的空間，訓練思維的獨創(chuàng )性和合理性，體會(huì )泉水給人類(lèi)帶來(lái)的好處�！�
�。ㄒ唬┓e累：
讀課文，自愿摘抄文中的好詞佳句，還可以仿照書(shū)上詞句的形式另寫(xiě)幾個(gè)詞語(yǔ)或句子。
�。ㄈ绾芏嗪芏�、很清很清、很甜很甜、很美很美……“唱吧，唱吧！我的琴聲很美很美，正好為你清脆的歌聲伴奏�！保�
【讓學(xué)生讀、摘、寫(xiě)詞語(yǔ)，加深了對詞語(yǔ)的理解，激發(fā)了學(xué)生積累語(yǔ)言的興趣，提高了運用語(yǔ)言的能力�！�
�。ǘ┚毩暎�
1、填空
�。ǎ┑亩霹N花（）的身影（）的鏡子
�。ǎ┑纳焦龋ǎ┑母杪暎ǎ┑墓�
2、根據課文內容填空。
�。�1）泉水有（）、（）、（）、（）的特點(diǎn)。
�。�2）泉水流過(guò)（）、（）、（）、（）。
�。�3）、根據課文內容連線(xiàn)：
流進(jìn)山谷
流過(guò)果園
流到平地
穿過(guò)小池
注：本題旨在鞏固流進(jìn)、流過(guò)、流到、穿過(guò)這4個(gè)詞的搭配，教師可依據自己實(shí)際出其它題型區別這4個(gè)詞。
3、照樣子寫(xiě)一寫(xiě)：
例：很多很多
很多很清
很甜很美
4、延伸
泉水快樂(lè )是因為它幫助了姐姐、杜鵑花、果樹(shù)、畫(huà)眉鳥(niǎo)，愿大家都能成為樂(lè )于助人的好孩子。
出示名言
人生最大的快樂(lè )就是奉獻和付出�！獝�(ài)默生
《泉水》語(yǔ)文教案 篇2
教學(xué)目標：
1、創(chuàng )設情境，朗讀課文，能夠背誦部分課文。
2、認識泉水“多、清、甜、美”的特點(diǎn)，體會(huì )泉水一路奉獻的精神和奉獻的幸福感。
教學(xué)重難點(diǎn)：
朗讀課文，能背誦部分課文。體會(huì )助人的快樂(lè )。
教學(xué)準備：課件
教學(xué)過(guò)程：
一、復習生詞
孩子們，上節課我們已經(jīng)初步的《泉水》這篇課文。你們還記得文中的生字朋友嗎？
課件出示：石縫、瓦罐、天然水塔、杜鵑、清脆、一股清泉
二、分析課文
1、這節課，我們繼續來(lái)學(xué)習第5課《泉水》。請同學(xué)們邊聽(tīng)課文錄音，邊思考：泉水流經(jīng)哪些地方？遇到了誰(shuí)？
2、學(xué)生回答。（水池、平地、果園、山谷）
師隨機板書(shū)。
�。ǘ┲笇W(xué)習2自然段
1、泉水每到一個(gè)地方都會(huì )遇到一個(gè)朋友，就讓我們共同走進(jìn)課文的第2自然段。
�。�1）指名朗讀第2自然段，邊聽(tīng)邊思考：泉水說(shuō)了什么？用~~~畫(huà)出來(lái)。
指名讀泉水的話(huà)。
思考：讀完泉水的話(huà)，你知道了什么？
預設：
你們見(jiàn)過(guò)水塔嗎？（課件出示水塔圖）水塔是干什么用的？有多少水？這里的天然水塔指的是什么？為什么稱(chēng)為天然水塔？
�。�2）通過(guò)泉水的話(huà)，你知道泉水是什么樣子的？（很多很多）山里的姐姐來(lái)打水，泉水的心情會(huì )怎樣？（高興快樂(lè )）
誰(shuí)能帶著(zhù)這種高興快樂(lè )的心情，讀讀泉水的話(huà)？
出示：來(lái)吧，我的水很多。山上有一座天然水塔。
對比原文的話(huà)，有什么不同？你喜歡哪一句？為什么？
指生讀。教師指導讀。（兩個(gè)“來(lái)吧，來(lái)吧”突出了泉水的熱情。讀第二個(gè)“來(lái)吧”時(shí)聲音要提高一些。）
現在同學(xué)們就是這熱情的泉水，我就是這大山里的姐姐我們一起來(lái)配合讀一讀泉水的話(huà)。
師：哎，泉水，你們好！我要打些水回家做飯吃！
生：來(lái)吧，來(lái)吧，我的水很多很多，山上有一座天然的水塔。
師：泉水，泉水，我要打些水回家沏茶喝！
生：來(lái)吧，來(lái)吧，我的水很多很多，山上有一座天然的水塔。
師：泉水，泉水，我要打些水回家洗衣服！
生：來(lái)吧，來(lái)吧，我的水很多很多，山上有一座天然的水塔。
師：謝謝，謝謝！真是熱情的泉水！從你們的笑臉上，從你們的話(huà)語(yǔ)里，老師感受到了你們幫助了山里姐姐，心里是多么的開(kāi)心。再讀一讀吧。
師：孩子們，你們讀得可真棒，老師相信大家的記憶力也很棒。我把課文中許多字都丟掉了，你還能讀下來(lái)嗎？（課件出示2自然段填空題）
2、泉水還流經(jīng)了平地、果園、山谷。選出你最喜歡的地方，把那個(gè)自然段仔細的讀一讀。然后按自學(xué)提示自己學(xué)習。
課件出示：泉水說(shuō)了什么？從中你知道了什么？
預設：
一、杜鵑花從水中照見(jiàn)了美麗的身影，高不高興？泉水給杜鵑花帶來(lái)了快樂(lè )，它高興么？
如果你就是泉水，看到火紅的杜鵑花來(lái)照鏡子，你會(huì )說(shuō)————照吧照吧，我的水很清很清，像一面明亮的大鏡子。
藍藍的天空來(lái)照鏡子，你會(huì )說(shuō)—————
潔白的云朵開(kāi)照鏡子，你會(huì )說(shuō)—————
可愛(ài)的小鳥(niǎo)來(lái)照鏡子，你會(huì )說(shuō)—————
女孩子來(lái)照鏡子，你會(huì )說(shuō)—————
男孩子來(lái)照鏡子，你會(huì )說(shuō)—————
�。ㄈ⿲W(xué)習第1自然段
泉水一路流經(jīng)水池、平地、果園、山谷，那么它究竟是從哪里來(lái)的？請你默讀第一自然段，找出答案。
重點(diǎn)指導“沖”的讀法：泉水從黑暗的地下呆了那么久，一下子看到這么美的世界，那么燦爛的陽(yáng)光，泉水心情怎樣？（高興、興奮）用這種心情讀一讀。
�。ㄋ模⿲W(xué)習6—7自然段
1、快樂(lè )的泉水一路走來(lái)，一路奉獻，為能幫助別人而快樂(lè )著(zhù)、幸福著(zhù)、自豪著(zhù)。那么泉水最終流向哪里呢？請看課文的最后兩個(gè)自然段。（課件出示6、7自然段）
指名讀。
泉水最終要流到哪？是不是只有這一股清泉？你是怎么知道的？
2、它們一路跑下山去，遇到了好多伙伴，心情怎樣？用這種心情試著(zhù)讀讀打招呼的句子。
�。ㄎ澹┱Z(yǔ)言訓練
歡快的泉水彈著(zhù)琴，播撒著(zhù)愛(ài)心，一路奔跑著(zhù)，你想象一下，泉水還會(huì )流到哪里？它看見(jiàn)了誰(shuí)？泉水會(huì )怎樣說(shuō)？
課件提示：泉水流到—————，遇到了—————，泉水說(shuō)：————。
你們真像是一群小作家，說(shuō)得這么精彩。希望你能在課下把它寫(xiě)下來(lái)，讀給爸爸媽媽聽(tīng)。
三、總結全文
孩子們，今天我們隨泉水去了好多的地方，希望這清清的泉水能流進(jìn)每一位同學(xué)的心田，我們都能像泉水那樣助人為樂(lè )。
四、拓展延伸
你們知道嗎，古人也非常喜歡泉水。許多詩(shī)人都愛(ài)以泉水為內容作詩(shī)。請欣賞：課件出示《山居秋暝》。
人教版二年級泉水課文原文
丁冬，丁冬，是誰(shuí)在山上彈琴？哦，原來(lái)是一股清泉從石縫里沖出來(lái)，來(lái)到這陽(yáng)光燦爛的世界。
泉水流進(jìn)山腰的水池，山里的姐姐提著(zhù)瓦罐來(lái)打水。泉水說(shuō)：“來(lái)吧，來(lái)吧！我的水很多很多，山上有一座天然水塔�！�
泉水流過(guò)山間的平地，火紅的杜鵑花照見(jiàn)了自己美麗的身影。泉水說(shuō)：“照吧，照吧！我的水很清很清，像一面明亮的大鏡子�！�
泉水流到山坡的果園里，果樹(shù)大口大口地喝水。泉水說(shuō)：“喝吧，喝吧！我的水很甜很甜，喝飽了，你們能結出更大更甜的果子�！�
泉水穿過(guò)靜靜的山谷，畫(huà)眉鳥(niǎo)在盡情地歌唱。泉水說(shuō)：“唱吧，唱吧！我的琴聲很美很美，正好為你清脆的歌聲伴奏�！�
丁冬，丁冬，歡快的泉水彈著(zhù)琴跑下山去。跑呀，跑呀，一路上遇到了好多同伴。他們互相問(wèn)候：你好！你好！他們互相約定：大海里見(jiàn)！大海里見(jiàn)！
《泉水》語(yǔ)文教案 篇3
學(xué)習目標：
�。�、會(huì )認8個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)9個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。
3、認識泉水“多、清、甜、美”的特點(diǎn)，體會(huì )泉水一路奉獻的精神和奉獻的幸福感。
教學(xué)流程：
第一課時(shí)：
一、導入：
小朋友們，你們見(jiàn)過(guò)泉水嗎？你們了解泉水嗎？你們知道泉水的知識嗎？誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)呢？
二、識字學(xué)詞：
1、讀第一自然段“哦，原來(lái)是一股清泉從石縫里沖出來(lái)……”一句，認識生字“哦、股、縫”�！芭丁币趩�(wèn)答中，領(lǐng)會(huì )它所表達的語(yǔ)氣�！肮伞焙汀翱p”可借助手勢、實(shí)物或圖畫(huà)顯示字義。
2、出示“杜鵑花”圖片，結合插圖，通過(guò)形象感知認識“杜、鵑”，并可結 合姓氏識記“杜”字，聯(lián)系學(xué)過(guò)的“鵲”識記“鵑”字。并串講關(guān)于杜鵑花的故事。
3、借助圖或實(shí)物認識“瓦罐”，學(xué)認“罐”字。
4、在探究“天然水塔”的過(guò)程中，認識“塔”字。
5、小組交流識記生字的方法。
三、寫(xiě)字指導。
要寫(xiě)的字中左右結構的字較多，在整體觀(guān)察的基礎上，可以把重點(diǎn)放在.總結“月”字作“旁”以及在字的左下時(shí)的變化規律上。結合第四課的“骨”字，將“骨、鵑、股、脆”四個(gè)字在田字格里放大，引導學(xué)生觀(guān)察并總結：月字在旁撇不變，月字在下撇變豎。此外，提醒學(xué)生注意：“塔”字右下是“合”，中間的短橫不能少；“泉”字下邊是“水”，豎鉤右邊是兩筆，不要合成一筆；“脆”字右下的“ ”，不要寫(xiě)成“巳”。
第二課時(shí)：
【學(xué)習目標】
�。�、復習8個(gè)要求認讀的生字詞，正確書(shū)寫(xiě)要求掌握的生字詞。
2、培養學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文，感悟課文內容。試著(zhù)背誦自己喜歡的段落。
3、激發(fā)學(xué)生把自己想說(shuō)的話(huà)說(shuō)出來(lái)的興趣。
4、學(xué)習泉水樂(lè )于助人，無(wú)私奉獻的精神。
【教學(xué)過(guò)程】
一、 復習生字詞
1、今天我們繼續學(xué)習《泉水》這篇文章。（板書(shū)課題）
2、第一節大家讀了課文，認識了幾個(gè)生字朋友，你們還記得他們的名字嗎？
3、出示生字詞。哦 塔 罐 杜鵑 縫（指名認讀）股 指名讀。（出示：一股清泉 指名讀）脆 我在課前看同學(xué)們的作業(yè)時(shí)，發(fā)現上節課學(xué)的生字中這個(gè)“脆” 字寫(xiě)得不太好，下面咱們再來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)。
4、書(shū)寫(xiě)生字詞：脆 天然水塔 杜鵑
二、學(xué)習課文
1、初讀課文。
�。�1）過(guò)渡：下面咱們來(lái)讀讀課文吧。你們想怎么讀呢？（指名說(shuō)）那就請你當回小老師，來(lái)分配分配吧。
�。�2）評價(jià)：這幾個(gè)同學(xué)讀得怎么樣？誰(shuí)來(lái)簡(jiǎn)單地評價(jià)評價(jià)？
2、學(xué)習課文。第一自然段
�。�1）誰(shuí)還愿意讀第一自然段？
�。�2）你們能讀好嗎？誰(shuí)能先給我說(shuō)說(shuō)，如果讓你讀這一段，你會(huì )怎么讀呢？我們讀的時(shí)候要讀出泉水清脆的歡快的聲音。
�。�3）你們先自己練習練習吧。（自由讀）
�。�4）指名讀第一自然段。學(xué)生簡(jiǎn)單評價(jià)。
�。�5）我這里有一股泉水，誰(shuí)能幫我貼在黑板上，其他同學(xué)齊讀第一自然段。
�。�、第二至五自然段
�。�1）泉水都流過(guò)哪些地方，遇見(jiàn)了誰(shuí)，說(shuō)了什么？請同桌兩個(gè)一起讀讀書(shū)，把答案畫(huà)在書(shū)上，誰(shuí)能給大家一點(diǎn)提示，答案在哪幾個(gè)自然段。大家拿出筆來(lái)，可以邊讀邊畫(huà)。
�。�2）學(xué)生互讀互說(shuō)。你們讀懂了嗎？我這里還有一些貼圖，我想請幾個(gè)同學(xué)上來(lái)幫我貼在黑板上，貼完后，還得告訴大家，你讀懂了什么。
�。�3）讀了第二自然段，你讀懂了什么？（啟發(fā)學(xué)生體會(huì )泉水樂(lè )于助人的精神。）
�。�4）我們剛才在讀書(shū)時(shí)，誰(shuí)注意到學(xué)習伙伴給我們提出的問(wèn)題了。
�。�5）指名讀學(xué)習伙伴的問(wèn)題。
�。�6）學(xué)習伙伴不明白這個(gè)問(wèn)題，你能告訴她嗎？（理解天然水塔，進(jìn)一步使學(xué)生體會(huì )第一自然段中，泉水是從石縫里沖出來(lái)的，而不是流出來(lái)的。）
�。�7）誰(shuí)還讀懂了第三、第四和第五自然段？
�。�8）你們看，這幾位同學(xué)給我們拼出了好看的圖畫(huà)請你們自己看著(zhù)板書(shū)說(shuō)一說(shuō)，泉水流過(guò)了哪，遇見(jiàn)了誰(shuí)，說(shuō)了什么。想不起來(lái)可以看看書(shū)。
�。�9）大家說(shuō)得真起勁，我也很想和大家一起欣賞這美麗的畫(huà)面，回顧這四個(gè)自然段的內容，你們歡迎我嗎？
�。�10）下面請你從這四個(gè)自然段中選一個(gè)你喜歡的自然段讀一讀。我們怎么讀，才能讓人家一聽(tīng)就知道你喜歡這部分呢？（有感情，帶表情，加動(dòng)作）你們會(huì )加動(dòng)作嗎？火花的杜鵑花照見(jiàn)了自己美麗的身影，怎么照？果樹(shù)大口大口地喝水，怎么喝呢？畫(huà)眉鳥(niǎo)在盡情地歌唱，小畫(huà)眉們，讓我看看你們怎么盡情歌唱。
�。�11）看來(lái)大家會(huì )加動(dòng)作了，不過(guò)拿著(zhù)書(shū)可不方便啊，誰(shuí)有什么好主意？下面請你選擇你喜歡的一個(gè)自然段開(kāi)始練習。如果能背下來(lái)就更好了。
�。�12）我想請四個(gè)同學(xué)當代表到前面來(lái)領(lǐng)背。誰(shuí)來(lái)領(lǐng)背第二自然段，第三自然段，第四自然段，第五自然段。其他同學(xué)，如果讀到你喜歡的那一段你就站起來(lái)和領(lǐng)背的同學(xué)一起讀。
�。�、激趣說(shuō)話(huà)
�。�1）歡快的泉水彈著(zhù)琴跑下山去，她還會(huì )經(jīng)過(guò)什么地方？會(huì )遇見(jiàn)誰(shuí)，說(shuō)了些什么？（指名回答。）
�。�2）小結：你們說(shuō)得這么精彩，如果能寫(xiě)下來(lái)就更好了，有興趣的同學(xué)可以課下把它寫(xiě)成文字。在班里的展示臺上展示。
�。�、第六至七自然段
�。�1）（過(guò)渡）泉水跑呀，跑呀，一路上遇到了（好多同伴）他們互相問(wèn)候（你好！你好�。┧麄兓ハ嗉s定（大海里見(jiàn)！大海里見(jiàn)�。�
�。�2）我們看課文的第六、七自然段。（出示六七自然段內容）自己先讀一讀。
�。�3）自由讀。
�。�4）齊讀。
三、指導背誦
1、課文讀完了，你們喜歡這篇課文嗎？你喜歡哪部分，就請你把你喜歡的那部分背下來(lái)。（師下去指導，加動(dòng)作背。）
2、檢查背誦。
四、擴展延伸
1、你們看我這里還有一首寫(xiě)泉水的小詩(shī)，咱們來(lái)讀一讀，女生讀問(wèn)的句子，男生讀回答的句子。
2、你們喜歡泉水嗎？大家想一想，我們如何向泉水學(xué)習？我們能為身邊的人做點(diǎn)什么呢？
一、導入：
小朋友們，你能說(shuō)說(shuō)你對見(jiàn)過(guò)的泉水有什么感受嗎？今天我們就來(lái)學(xué)習有關(guān)泉水的一個(gè)故事。
二、朗讀感悟
1、圖文結合，展開(kāi)聯(lián)想，整體感知全文。
�。�1）出示課文插圖，提問(wèn)：你觀(guān)察到了什么？想到了什么？
�。�2）自主說(shuō)話(huà)，小組交流。
2、老師示范朗讀或播放配樂(lè )朗讀錄音，讓學(xué)生欣賞、體會(huì )“很多很多、很清很清、很甜很甜、很美很美”的泉水帶給人們的幸福生活。
3、小組合作朗讀，讀準生字，讀通課文，選擇自己最喜歡的一部分在小組里展示朗讀。
4、小組派代表讀課文。比一比誰(shuí)讀得最好，并發(fā)“小書(shū)簽”獎勵。
5、在整體朗讀過(guò)程中重點(diǎn)指導品讀下列句子。
�。�1）“來(lái)吧，來(lái)吧！我的水很多很多，山上有一座天然水塔�！�
�。�2）“照吧，照吧！我的水很清很清，像一面明亮的大鏡子�！�
�。�3）“喝吧，喝吧！我的水很甜很甜，喝飽了，你們能結出更大更甜的果子�！�
�。�4）“唱吧，唱吧！我的琴聲很美很美，正好為你清脆的歌聲伴奏�！�
要求讀出泉水自豪、歡快的語(yǔ)氣，突出泉水“多、清、甜、美”的特點(diǎn)，體會(huì )泉水無(wú)私奉獻的精神。
6、師生合作，采用教師引讀、分角色讀等多種形式朗讀課文，進(jìn)一步在讀中感悟。
三、.總結拓展
1、朗讀全文，感悟泉水的純潔無(wú)私、美麗可愛(ài)的心靈。
�。�1）有感情地自由朗讀全文。
�。�2）討論交流：你覺(jué)得泉水怎樣？喜歡他嗎？給大家讀讀你最喜歡的句子或段落。
2、發(fā)揮想象，進(jìn)一步體會(huì )泉水給人類(lèi)帶來(lái)的好處。
�。�1）“丁冬，丁冬”，泉水還會(huì )流到哪里呢？一路上他還會(huì )看到什么，為大家做些什么？
�。�2）口頭補充句子。
泉水流到＿＿＿，他看見(jiàn)了＿＿＿，泉水說(shuō)：“＿＿＿�！�
四、積累運用
1、在“好詞佳句”本上自愿摘抄詞句。如，很多很多、很清很清、很甜很甜、很美很美……“唱吧，唱吧！我的琴聲很美很美，正好為你清脆的歌聲伴奏�！边�可仿照上述詞句的形式另寫(xiě)幾個(gè)詞語(yǔ)或幾句話(huà)。
2、熟讀課后練習“我會(huì )讀”中的小韻文，然后小組合作進(jìn)行朗讀表演。鼓勵有興趣的同學(xué)把它背下來(lái)或抄下來(lái)。
五、實(shí)踐活動(dòng)
以小組為單位，組織一次公益活動(dòng)，如，打掃街心公園的衛生，制做保護環(huán)境的宣傳牌，幫助軍屬做家務(wù)……為社會(huì )奉獻愛(ài)心。
《泉水》語(yǔ)文教案 篇4
教學(xué)目標
1.學(xué)會(huì )“罐”等8個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“股”等3個(gè)生字。
2.正確、流利地讀好全文，品詞賞句、積累語(yǔ)言。
3.初步感受泉水的“多、清、甜、美”的特點(diǎn)，初步體驗泉水的歡快、急切的心情。
教學(xué)準備
課件一組:有關(guān)泉水流過(guò)地方(山上──山腰水池──山澗平地──山坡果園──山谷──山下)的動(dòng)態(tài)情景與相關(guān)文字的幻燈片及圖片，一曲《泉水丁冬》的歌曲，生字卡片。
教學(xué)過(guò)程
一、在情境創(chuàng )設中激發(fā)學(xué)習興趣
1.激趣談話(huà):小朋友，生活中誰(shuí)見(jiàn)過(guò)泉?(學(xué)生自由說(shuō)話(huà)。)
2.簡(jiǎn)介“泉水”：老師這里有幾組“泉水”的生活照(播放《泉水丁冬》音樂(lè ))。教師隨滾動(dòng)的課件介紹泉水的照片。學(xué)生邊聽(tīng)邊思考用一個(gè)詞來(lái)形容看到的泉水。
3.揭題并讀好課題。
4.學(xué)習“泉”字。
[設計意圖：聯(lián)系生活的目的是調遣學(xué)生知識庫存中已有相關(guān)知識，激發(fā)其學(xué)習興趣。運用課件直觀(guān)介紹泉水是為下文想象說(shuō)話(huà)鋪路。]
二、在整體感知中積累語(yǔ)感
(一)初讀(大聲地朗讀)課文，自學(xué)生字新詞
1.自由讀讀，畫(huà)出自己遇到的生字�？纯茨阕约耗芙鉀Q幾個(gè)生字。教師預設了A、B、C，當學(xué)生學(xué)有困難之時(shí)隨時(shí)調用。
2.交流，反饋。
(1)交流自學(xué)的生字新詞。預設A:用媒體展現文本第一段情景，鞏固3個(gè)生字(“哦、股、縫”)。預設B:用圖片識字。圖片一為水罐、天然水塔，認識“罐、塔”;圖片二為杜鵑，引出畫(huà)眉鳥(niǎo)等;預設C:理解“清脆”一詞。(邊讀邊想象與詞語(yǔ)相關(guān)的情景。)
[設計意圖:識字正音是讀通課文的基礎，又是低段的重點(diǎn)。本環(huán)節的預設可以幫助學(xué)生學(xué)習詞語(yǔ)的方法，真正體現主導與主體的關(guān)系。]
(二)二讀(自由讀通)全文，觸摸語(yǔ)感
師:學(xué)詞原來(lái)會(huì )這樣有意思，那么我們把這些生字寶寶送回到句子中，會(huì )更有味道，趕快找到一段或幾段讀給同桌聽(tīng)，試試看，你肯定行!
1.檢查課文。指名合作讀好課文，教師相機點(diǎn)撥，正音。(推薦朗讀最好與需要幫助的學(xué)生來(lái)參與初讀這一環(huán)節。如果學(xué)生都能讀通順那就跳過(guò)這環(huán)節。)
預設一:第五段中讀“漏”字的句子:“畫(huà)眉鳥(niǎo)在盡情地歌唱”中的“在”字，讓學(xué)生比較“在”字的作用。
預設二:第四段中讀破句的句子的正確的讀法:“泉水流到山坡的果園里，果樹(shù)大口大口地/喝水�！弊寣W(xué)生感悟“大口大口”是個(gè)重復的詞語(yǔ)，不能分開(kāi)讀，它是說(shuō)明喝水的程度或狀態(tài)。同時(shí)以此為契機進(jìn)行詞語(yǔ)積累，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)類(lèi)似的詞語(yǔ)。(如:嫩黃嫩黃、碧綠碧綠、雪白雪白等重疊形式的詞語(yǔ)。)
預設三:第六段中讀“多”字的情況:他們互相約定:“大海里見(jiàn)!”“再見(jiàn)”與“見(jiàn)”兩個(gè)詞的區別!
[設計意圖:教師不放過(guò)每一位學(xué)生，采用不同方式幫助、指導，引領(lǐng)學(xué)生把書(shū)讀通，讀好。關(guān)注讀通課文這一環(huán)節等于關(guān)注學(xué)生的知識缺陷與理解的錯位，同時(shí)培養了學(xué)生良好的閱讀習慣。]
(三)三讀(默讀)課文，揣摩文路
1.小朋友們，默讀時(shí)候不發(fā)出聲，也就是在心底里讀讀，想想泉水到過(guò)幾個(gè)地方?找到課文中句子并拿筆圈出來(lái)。想想:泉水來(lái)到這些地方干什么?
交流:師用課件出示句子:泉水來(lái)到_________。
學(xué)生講，教師板書(shū)。(水池、平地、果園、山谷)課件展示4句完整的句子，教師多次變換形式引讀這些句子。
2.練說(shuō):讀好一句話(huà)與四句話(huà)。
(1)上述四個(gè)句子，我們可以用一句話(huà)來(lái)表達嗎?(學(xué)生開(kāi)火車(chē)練說(shuō)。在練說(shuō)中感悟“和”字的用法:泉水來(lái)到_________，_________，_________和_________�！�)
(2)用上“先，接著(zhù)，然后，最后”等關(guān)聯(lián)詞說(shuō)說(shuō)課文的大意。(學(xué)生大面積地練說(shuō)，幫助學(xué)生在說(shuō)中明白說(shuō)話(huà)是有一定順序的。培養學(xué)生的概括能力。)
[設計意圖:整體感知是重點(diǎn)品味的基礎。這個(gè)環(huán)節設計的目的是讓學(xué)生放下書(shū)本仍能記得內容，為第二課時(shí)的精彩而蓄積力量。其二是搭建語(yǔ)言實(shí)踐平臺，理解簡(jiǎn)單與具體的語(yǔ)言概念，提高學(xué)生的語(yǔ)言素養，培養學(xué)生良好的語(yǔ)感。]
(四)再讀課文，你會(huì )有更多的發(fā)現。
1.預設一 詞語(yǔ)的巧用。
師:細心的小朋友會(huì )發(fā)現文中并不是用“來(lái)到”一個(gè)詞，趕快讀讀課文，作者是怎樣描寫(xiě)泉水到的地方的?跟誰(shuí)說(shuō)話(huà)?
�、偃鬟M(jìn)山腰的水池。來(lái)吧，來(lái)吧!我的水很多很多，山上有一座天然水塔。
�、谌鬟^(guò)山間的平靜。照吧，照吧!我的水很清很清，像一面明亮的大鏡子。
�、廴鞯缴狡碌墓麍@。喝吧，喝吧!我的水很甜很甜，喝飽了，你們能結出更大更甜的果子。
�、苋┻^(guò)靜靜的山谷。唱吧，唱吧!我的琴聲很美很美。正好為你清脆的歌聲伴奏。
2.預設二 詞語(yǔ)的妙用。
(1)用視頻讓學(xué)生感受用詞的準確性。(如:流進(jìn)……水池;穿過(guò)……山谷。)
(2)讀好橫線(xiàn)上的詞組。
(3)文中像這類(lèi)詞組很多，找出來(lái)讀讀。(同桌互助互評。)
3.引讀課文最后一段:難怪泉水“丁冬，丁冬”地在彈琴呢!唱著(zhù)，蹦著(zhù)，多么歡樂(lè )的泉水啊!想一想，還可以說(shuō)()的泉水。(再次說(shuō)話(huà)練習)設問(wèn):泉水為什么快樂(lè )?我們來(lái)看看──(出示動(dòng)態(tài)課件。)
[設計意圖:“來(lái)到”與文中的“流進(jìn)、流過(guò)、流到”的區別，用視頻形象地展示了“流進(jìn)水池”、“穿過(guò)山谷”的動(dòng)態(tài)畫(huà)面，讓學(xué)生由此領(lǐng)悟作者用詞準確。從預設一中學(xué)生學(xué)會(huì )細心，明白用詞嚴謹，講究方法;從預設二中學(xué)生學(xué)會(huì )欣賞，領(lǐng)悟不同詞語(yǔ)表達同一個(gè)意圖，文章就更加生動(dòng)。]
三、在潛心品讀中體驗快樂(lè )之情
1.觀(guān)看課件:請同學(xué)們邊欣賞課件邊讀課文第一段話(huà)。請你說(shuō)說(shuō)你想到什么?(教師視學(xué)生的感悟情況作出相應的點(diǎn)撥。)
2.交流，反饋。
預設一 品賞“沖”字。(力量大，頸頭兒足，這里體現出泉水快樂(lè )、急切的心情。)多元解讀，積淀語(yǔ)感。設問(wèn)1:泉水是()地沖出來(lái)。學(xué)生可能說(shuō)──使勁地、不停地、高高興興地、筆直地、急切地……要求學(xué)生把自己想到的詞語(yǔ)放進(jìn)句子中讀讀悟悟。設問(wèn)2:泉水這樣沖出來(lái)，仿佛_________。(說(shuō)話(huà)練習。)
預設二 想象“陽(yáng)光燦爛的世界”。(可以用課文中詞組說(shuō)說(shuō)，一句話(huà)或幾句話(huà)都可以。)
3.朗讀指導。一問(wèn)一答，讀出預設中學(xué)生體驗到的情感。
[設計意圖:讓每個(gè)學(xué)生讀后都有所感悟，而所悟又不盡相同。于是在讀中感悟詞語(yǔ)，在品賞中積累詞語(yǔ)，在想象中激活思維，在理解中積淀情感，豐滿(mǎn)了泉水樂(lè )于奉獻的美麗形象，培養了學(xué)生的想象思維能力與語(yǔ)言表達能力。]
四、在觀(guān)察與評價(jià)中共享寫(xiě)字情趣
1.課件展示“脆”、“股”、“鵑”3個(gè)生字，引導學(xué)生觀(guān)察，發(fā)現共同點(diǎn)。
�、龠@3個(gè)字有什么共同點(diǎn)?(月字旁。)
�、谶@3個(gè)字寫(xiě)的時(shí)候有什么不同?(月字在旁撇不變，月字在下撇變豎。)
2.教師范寫(xiě)。
3.學(xué)生練寫(xiě)，教師巡視指導。同時(shí)播放《泉水丁冬》的音樂(lè )。
4.作業(yè)展示:師生互評，生生互評，并授之方法。
[設計意圖:寫(xiě)字教學(xué)是2年級教學(xué)的重點(diǎn)。在此環(huán)節教師改變以往傳統的單一的評價(jià)方法，采用多元激勵評價(jià)。讓學(xué)生在美妙的音樂(lè )聲中愉悅地學(xué)會(huì )了3個(gè)漂亮的字，又欣賞了同伴的字。在評價(jià)中成長(cháng)，在成長(cháng)中學(xué)會(huì )鑒賞美。]
五、課堂總結
小朋友，剛才我們隨著(zhù)音樂(lè )學(xué)會(huì )了8個(gè)字和一些詞及詞組，了解了課文中泉水來(lái)到水池、平地、果園、山谷，跟姐姐、杜鵑、果樹(shù)、畫(huà)眉鳥(niǎo)說(shuō)說(shuō)話(huà)，還學(xué)會(huì )了3個(gè)要求會(huì )寫(xiě)的字。
[設計意圖:師生共同對著(zhù)板書(shū)總結課堂學(xué)習，是非常好的一個(gè)學(xué)習習慣。幫助學(xué)生形成概念，總結方法，明確任務(wù)。]
《泉水》語(yǔ)文教案 篇5
教材分析
課文很美，無(wú)論是文字還是內容，都似一股清泉，潺潺地流淌，灑下一路愛(ài)心，讓我們感受到泉水一路奉獻的精神，體會(huì )到奉獻的幸福感。讀課文，會(huì )讓我們的心跟隨清泉流淌，心中涌起像清泉那樣無(wú)私奉獻、幫助別人的渴望。
這篇課文優(yōu)美、流暢，課文中出現了如：“火紅的杜鵑花”“美麗的身影”“明亮的大鏡子”“靜靜的山谷”“清脆的歌聲”等語(yǔ)言形式，可以引導學(xué)生在積累這些詞語(yǔ)的同時(shí)感悟到加上修飾部分可使描寫(xiě)的事物更具體、形象、生動(dòng)。本課的插圖也很美。這是一篇幫助低年級學(xué)生觀(guān)察想象，感悟語(yǔ)言文字的好材料。
教學(xué)目標
�。保柚Z(yǔ)境,自主識記“哦”等8個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“瓦”等9個(gè)字。聯(lián)系上下文或聯(lián)系生活經(jīng)驗理解“燦爛”、“瓦罐”、“清脆”等詞的意思。
2．學(xué)生能正確、流利、有感情地朗讀課文，通過(guò)層層朗讀認識泉水“多、清、甜、美”的特點(diǎn)，體會(huì )泉水一路奉獻的精神和奉獻的幸福感。
�。常痴b自己喜歡的部分，主動(dòng)積累課文中出現的優(yōu)美詞語(yǔ)，培養學(xué)生自主積累和運用語(yǔ)言的習慣。
教學(xué)重點(diǎn)：識記8個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)9個(gè)字，在朗讀想象中體會(huì )泉水一路奉獻的精神和奉獻的幸福感。
教學(xué)難點(diǎn)：品析詞句，感悟泉水的快樂(lè )和無(wú)私。
課前準備：生字卡片、圖片、多媒體
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)
第二單元學(xué)情分析
教 學(xué) 預 設
教 學(xué) 調 整
第一課時(shí)
一、導入新課
1．小朋友，你們見(jiàn)過(guò)泉水嗎？誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你是在哪里見(jiàn)到泉水的？你見(jiàn)到的泉水是怎樣的？今天要學(xué)的這篇課文，將帶大家一起進(jìn)入泉水的世界。齊讀——泉水。
2．書(shū)寫(xiě)：“泉”。泉水的“泉”字是我們要會(huì )寫(xiě)的一個(gè)生字，我們把它請到黑板上的田字格中。(注意“泉”字關(guān)鍵一筆是什么？結構方面要注意什么？)老師范寫(xiě)，學(xué)生一起書(shū)空。
給“泉”找朋友。
3．泉水就是從巖石的裂縫或地下涌出地面的水。
二、聽(tīng)讀課文
1．課文究竟寫(xiě)了泉水的什么？愿意一同來(lái)聽(tīng)一下課文錄音嗎？
2 學(xué)生根據聽(tīng)讀的情況回答自己的收獲。
三、初讀課文
1．自由讀課文，要求讀準字音，讀通句子，劃出生字和難讀的詞句，給課文標上小節序號。
2．反饋自讀情況：
�、� 出示帶生字的詞語(yǔ)和詞組，檢查學(xué)生認讀情況。
一股清泉石縫瓦罐水塔杜鵑花 清脆
�。ń柚鍒D認識杜鵑花，借助插圖或實(shí)物認識瓦罐 。）
火紅的杜鵑花美麗的身影清脆的歌聲
�。ǜ惺堋癬____的_____”的語(yǔ)言形式。）
�、� 出示句子：
哦，原來(lái)是一股清泉從石縫里沖出來(lái)，來(lái)到這陽(yáng)光燦爛的世界。（“哦”要在問(wèn)答中，領(lǐng)會(huì )它所表達的語(yǔ)氣，朗讀好這句句子。）
泉水說(shuō)：“唱吧，唱吧！我的琴聲很美很美，正好為你清脆的歌聲伴奏�！�
�。ǜ惺堋昂埽ǎ┖埽� ）”和朗讀好這句句子）
�。ɡ首x這兩句話(huà)，比較體會(huì )兩句句子中的“清”的不同意思。）
4．再讀課文，比一比誰(shuí)讀得正確流利。
5．思考：泉水輕輕地流淌，伴隨著(zhù)我們讀準、讀通了課文，你能說(shuō)說(shuō)泉水都流過(guò)了哪些地方？遇見(jiàn)了誰(shuí)呢？最后又到哪里？
五、學(xué)習第一自然段
1．師：讓我們先一起去看看泉水姑娘是怎樣來(lái)到這個(gè)世界的。出示第一小節，誰(shuí)能把這句話(huà)讀正確？
2．泉水來(lái)了，你聽(tīng)。（有條件可播放水的聲音）這聲音讓你想到了什么？
請學(xué)生帶著(zhù)自己的體會(huì )讀第1句話(huà)。
3．把“沖”換成“流”，比一比，讀一讀，感受泉水來(lái)到這個(gè)世界的迫切心情。
4．讀了這一自然段有什么感受？
5．讓我們美美地讀讀第一自然段，齊讀第一自然段
六、寫(xiě)字指導：
過(guò)渡語(yǔ)：今天的這節課，咱們還要認真地寫(xiě)四個(gè)字： 結 塔 股 脆
1．讓學(xué)生認讀后，觀(guān)察字形特點(diǎn)，師生共同提示書(shū)寫(xiě)注意事項。
2. 觀(guān)察每個(gè)字在田字格里的位置，你發(fā)現了什么？
3. 范寫(xiě)，重點(diǎn)指導：
股：與“背”比較，發(fā)現“月”在書(shū)寫(xiě)時(shí)的差異。 塔：右下是合，中間的橫短不能少。
脆：右下是橫折鉤，豎彎鉤，不要寫(xiě)成巳。
4. 學(xué)生練習，把字寫(xiě)規范、美觀(guān)。
5. 展示，交流評價(jià)。
6. 完成《課堂作業(yè)本》第一題（書(shū)寫(xiě)：泉 瓦 結 塔 股）
(關(guān)注學(xué)生寫(xiě)字姿勢，書(shū)寫(xiě)規范、端正、整潔)
完成課堂作業(yè)本的第3、4題。
《泉水》語(yǔ)文教案 篇6
教學(xué)目的
1.仔細觀(guān)察圖畫(huà)，了解圖上畫(huà)的是什么。
2.借助漢語(yǔ)拼音正確流利有語(yǔ)氣地朗讀課文。
3.學(xué)習本課6個(gè)詞，學(xué)會(huì )7個(gè)生字。
4. 初步認識什么是泉水、溪水、江河、海洋。了解泉水流入小溪，小溪流入江河，江河流入海洋這種自然現象。
教學(xué)時(shí)間
2課時(shí)
教學(xué)重點(diǎn)
1.借助圖畫(huà)學(xué)習本課的6個(gè)詞，7個(gè)生字。
2.初步認識什么是泉水、溪水、江河、海洋。了解泉水流入小溪、小溪流入江河，江河流入海洋這種自然現象。（即教學(xué)難點(diǎn) ）
教學(xué)難點(diǎn) ：“溪”字的教學(xué)。
教學(xué)準備：錄像機、學(xué)生準備彩筆。
教學(xué)過(guò)程 ：
第一課時(shí)
一、激趣引入課堂
問(wèn)：誰(shuí)見(jiàn)過(guò)大海？聽(tīng)到過(guò)波濤翻滾時(shí)海的聲音嗎？能夠想象得到海浪撞擊巖石的壯觀(guān)場(chǎng)景嗎？誰(shuí)見(jiàn)過(guò)江河？誰(shuí)來(lái)學(xué)一學(xué)江河流水的聲音？（嘩—嘩—）誰(shuí)見(jiàn)過(guò)小溪？誰(shuí)來(lái)學(xué)一學(xué)小溪流水的聲音？（嘩，嘩，嘩）誰(shuí)又見(jiàn)過(guò)泉水呢？泉水、小溪、江河、海洋都是什么樣的，它們之間各是什么關(guān)系呢？下面我們來(lái)看一段錄像。（放錄像片）
這段錄像片的主要內容就是我們今天學(xué)的看詞學(xué)詞學(xué)句第3課的主要內容。（板書(shū)課題）
二、學(xué)習課文。
�。ㄒ唬┲笇Э磮D。剛才我們看了錄像，認識了泉水、小溪、江河和海洋�，F在我們來(lái)看課文中的插圖，你能不能從插圖上看出它們，并且說(shuō)一說(shuō)你是怎么知道的？
泉水：是從地下涌出的水，兩山之間的比較細的水流。小溪：彎彎曲曲。江河：比較寬廣。海洋：無(wú)邊無(wú)際。能不能從圖上看出誰(shuí)流向誰(shuí)？
通過(guò)看錄像和看圖，你能按照水域的大小把它們按從小到大的順序排列一下嗎？
�。ò鍟�(shū)：泉水 小溪 江河 海洋）
�。ǘ┲笇Ю首x。
1.借助拼音自讀課文。要求：讀準生字的讀音；看課文有幾句話(huà)？采用什么形式寫(xiě)的？哪幾句是問(wèn)句？是誰(shuí)問(wèn)的？哪幾句是回答問(wèn)話(huà)的？
2.指導讀好疑問(wèn)句。
方法：
�。�1）讀出疑問(wèn)的語(yǔ)氣；
�。�2）每句前的“泉水泉水”、“溪水溪水”、“江水河水”要連續讀，氣流不斷，表示出尋問(wèn)時(shí)急切的心情。答話(huà)要讀出肯定的語(yǔ)氣。
練習一問(wèn)一答讀、分角色讀、集體朗讀。
�。ㄈ⿲W(xué)詞學(xué)句
1.第二句中的“我”、第四句中的“我”和第六句中的“我們”分別指的是誰(shuí)？為什么第2、4句用“我”而第6句用“我們”呢？
2.看圖畫(huà)一畫(huà)：泉水、小溪、江河和海洋，并用箭頭標出它們的流向。（幫助學(xué)生理解課文）
3.請同學(xué)用箭頭板書(shū)出來(lái)。
4.在理解的基礎上再讀全文。
5.再看一遍錄像，鞏固對課文內容的理解，討論：為什么大海能如此寬闊、無(wú)邊無(wú)際？
板書(shū)設計
3.泉水 小溪
第二課時(shí)
一、檢查復習
�。ㄒ唬┓纸巧首x課文。
�。ǘ┱瞻鍟�(shū)讀詞語(yǔ)。
二、學(xué)習生字。
�。ㄒ唬┳x生字卡片，要求正確、聲音宏亮。
�。ǘ┯^(guān)察本課生字有什么特點(diǎn)？（三點(diǎn)水旁的字較多）。為什么這課三點(diǎn)水旁的字多？
集中學(xué)習這幾個(gè)字。
“溪”：重點(diǎn)指導分析右邊字形。右上是“”，中間是“幺”，右下是“大”。書(shū)空練習；說(shuō)一說(shuō)這個(gè)字你怎樣記。（板書(shū)：溪）
這個(gè)字比較難寫(xiě)，當老師板書(shū)時(shí)，要求學(xué)生要認真看，仔細數筆畫(huà)，認真記字形。
“�！保海ò鍟�(shū)海）重點(diǎn)指導筆順及在田字格中各筆的位置。
說(shuō)一說(shuō)“�！钡墓P順，你是怎么記住它的？
“流”：怎樣寫(xiě)、怎樣記？（板書(shū)流）重點(diǎn)指導右邊的筆畫(huà)和筆順。
用這三個(gè)字練習口頭擴詞�！敖�、“洋”兩個(gè)字組成比較簡(jiǎn)單，練練口頭擴詞即可。
“泉”：認識水字旁。下面和“”區分開(kāi)。
“都”：注意右邊是“阝”不是“卩”。
�。ㄈ┲笇�(xiě)好幾個(gè)難字：溪、海、都、流。
三、鞏固復習。
�。ㄒ唬┳x詞比賽。目的：認準字形。
�。ǘ┱f(shuō)一說(shuō)“溪”字你怎樣記？書(shū)空寫(xiě)一寫(xiě)。
�。ㄈ┎伦钟螒�。兩人一組，一人在另一人后背上寫(xiě)字，讓他猜是什么字，并交換練習。
�。ㄋ模┏鍪揪毩�2。
泉水流進(jìn)（ ）里。
溪水流進(jìn)（ ）里。
江水、河水流進(jìn)（ ）里。
步驟：1.讀題，理解題目要求。
2.說(shuō)說(shuō)填什么。
3.填在書(shū)上。
�。ㄎ澹└木毩�2中的第3個(gè)句子，加上“和”和“都”，使其成為練習3中的例句。
問(wèn)：老師在句子中加了什么？加完以后句子的意思變沒(méi)變？（告訴學(xué)生：頓號有表示和的意思。）
完成練習3，先說(shuō)，再寫(xiě)出來(lái)。
四、指導做作業(yè) 和本課練習冊。
板書(shū)設計
3. 泉水 溪水
《泉水 小溪》是一篇看圖學(xué)詞學(xué)句。這課的教案突出了以下四點(diǎn)：
一、觀(guān)察畫(huà)面，認識事物。
學(xué)生對“泉水、小溪、江河、海洋”是比較生疏的，老師通過(guò)讓學(xué)生觀(guān)看錄像片段、指導看教學(xué)掛圖，形象生動(dòng)地理解認識事物。初步感知：“泉水”是從地下涌出來(lái)的水，兩山之間比較細的水流；“小溪”的形狀是彎彎曲曲的；“江河”指陸地上更大的、更長(cháng)的流水；“海洋”是無(wú)邊無(wú)際的。再讓學(xué)生按照水域的大小把它們按從小到大的順序排列。這樣安排，符合“看圖學(xué)詞學(xué)句”的課型要求。
二、圖文結合，理解詞句。
這篇課文共有6句，句子采用了一問(wèn)一答的形式寫(xiě)的。老師提問(wèn)：“哪幾句是問(wèn)句？是誰(shuí)問(wèn)的？”“哪幾句是回答問(wèn)話(huà)的？”在學(xué)生回答問(wèn)題和讀書(shū)中認識了這課句子的形式。老師再進(jìn)一步在圖文結合中指導理解詞句意思。如：第2句、第3句中的“我”指的是什么？（第2句的“我”指泉水；第4句的“我”指溪水。）第6句中的“我們”呢？（江水、河水。）為什么前面兩句用“我”而這一句用“我們”呢？（因為第一句單獨問(wèn)泉水，第3句單獨問(wèn)溪水，它們回答都用“我”，第5句是問(wèn)“江水”、“河水”兩個(gè)，所以它們回答時(shí)要用“我們”。）再如：老師指導學(xué)生看圖畫(huà)一畫(huà)：泉水、小溪、江河和海洋，并用箭頭標出它們的流向，再用箭頭板書(shū)出來(lái)。（參看教案中的板書(shū)設計 。）這樣做，可以加深學(xué)生對課文的理解，有利于建立詞句的概念。
三、指導朗讀，加深印象。
老師在教案設計中加強了朗讀指導。如：?jiǎn)?wèn)句要用疑問(wèn)和親切的語(yǔ)氣讀。讀“泉水泉水”重疊詞時(shí)，把第一個(gè)“泉水”的“水”字讀音稍拖長(cháng)一些，另外注意聲音高低的變化�！跋�，“江水河水”的讀法亦如此。讀回答問(wèn)題的三句話(huà)時(shí)，要用親切、肯定的語(yǔ)氣朗讀。特別是最后一句，要在“都要”這個(gè)詞語(yǔ)上加重語(yǔ)氣。在理解朗讀的基礎上，可以練習分角色朗讀，以加深對課文內容的理解。
四、抓住特點(diǎn)，指導識字。
本課識字教案的安排，采用了在語(yǔ)言中識字，音、義、形分步教的方法。學(xué)生在第一節課，已經(jīng)借助漢語(yǔ)拼音認識了生字詞語(yǔ)；結合課文理解了生字詞語(yǔ)的內容；第二節課安排重點(diǎn)分折記憶字形，并指導書(shū)寫(xiě)生字。
本課共有七個(gè)生字：泉、溪、江、海、洋、流、都，之中有六個(gè)字跟水有關(guān)，老師抓住本課生字偏旁部首表義的特點(diǎn)先集中學(xué)習這六個(gè)生字，難字重點(diǎn)指導，易學(xué)的字讓學(xué)生自己分析記憶。這樣教學(xué)便于抓住漢字特點(diǎn)來(lái)學(xué)習，有利于學(xué)生記住字形。
《泉水》語(yǔ)文教案 篇7
【教學(xué)目標】
�。�、會(huì )認哦、股等八個(gè)字，會(huì )寫(xiě)互、泉等九個(gè)字。
�。�、有感情的朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
�。�、通過(guò)學(xué)習懂得泉水給人類(lèi)帶來(lái)的好處，從小樹(shù)立熱愛(ài)大自然，保護資源的思想感情。
【教學(xué)方法】
本課采用情景教學(xué)法，使用多媒體電化教學(xué)技術(shù)，創(chuàng )設課文所表現的情景，幫助學(xué)生理解、記憶、朗讀，激發(fā)學(xué)習興趣。
【教學(xué)重點(diǎn)】
識字、寫(xiě)字、朗讀課文。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、播放課件，激趣導入
�。�、放課件：泉水從山間流下的情景。
�。�、學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己看到的。
�。�、今天我們一起學(xué)習課文《泉水》（板書(shū)）
二、分段學(xué)文，理解領(lǐng)會(huì )
�。�、教師美讀第一段，讀完后啟發(fā)：瞧！多美的景色呀！你想讀嗎？趕快讀一讀。學(xué)生自由讀課文。教師指名讀。正音、齊讀。
�。�、課件出示：一個(gè)小女孩，提著(zhù)瓦罐到水池邊打水的情景：
�、� 學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己看到的情景。
�、� 想象泉水會(huì )說(shuō)些什么？
�、� 出示第二自然段，學(xué)生認讀。
�、� 質(zhì)疑：天然水塔指的是什么？
�、� 自由讀、指名讀，有感情朗讀。
�。�、課件出示：美麗的杜鵑花在水中照自己的影子的情景：
�、� 學(xué)生說(shuō)自己看到的情景。
�、� 想象泉水會(huì )說(shuō)什么？
�、� 出示第三自然段，繼續朗讀。
�。�、按照以上方法學(xué)習第四、五自然段。
�。�、課件出示第六、七自然段，學(xué)生朗讀感悟，說(shuō)說(shuō)自己讀懂了什么？
三、連讀全文，學(xué)習字詞
�。�、連讀全文：
�、� 用自己喜歡的方式讀文（自讀、同桌讀、對話(huà)讀）。
�、� 齊讀。
�。�、課件領(lǐng)讀生字、新詞兩遍。
�。�、小組合作學(xué)字、詞。
�。�、檢查自學(xué)情況。
四、再讀韻文，要求做到正確、流利
�。�、小朋友們字詞全學(xué)會(huì )了，咱們再讀課文一定會(huì )讀得更好。
�。�、師生對讀。
五、擴展
�。�、把課文讀給爸爸媽媽聽(tīng)。
�。�、 除了文中提到的這些事，收集泉水給人類(lèi)帶來(lái)的益處。
第二課時(shí)
一、復述課文，背誦自己喜歡的部分
二、復習字詞，指導書(shū)寫(xiě)
�。�、教師出示卡片，學(xué)生開(kāi)火車(chē)認讀。
�。�、指導書(shū)寫(xiě)。
三、我會(huì )讀
出示課后我會(huì )讀練習。同桌互讀、指名讀。
四、自編韻文，延伸拓展
�。�、啟發(fā)拓展：
�、� 除了文中所提到的，說(shuō)說(shuō)自己搜集到的泉水的用途。
�、� 學(xué)生討論發(fā)言。
�。�、自編韻文：
�、� 把你所說(shuō)的內容編成像課文這樣的句子，先自編，再小組交流。
�、� 每組推薦一位，準備全班匯報。
�。�、小組推薦者全班匯報，點(diǎn)評、鼓勵。
《泉水》語(yǔ)文教案 篇8
學(xué)習目標
�。�、復習８個(gè)要求認讀的生詞不達意、正確書(shū)寫(xiě)要求掌握的生詞。
�。�、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己鼓歡的部分。
�。�、認識泉水“多、清、甜、美”的特點(diǎn)，體會(huì )泉水一路奉獻的精神和奉獻的幸福感。
教學(xué)過(guò)程
一、復習生字詞
�、俳裉煳覀兝^續學(xué)習《泉水》這篇文章。（板書(shū)課題）
�、诔鍪旧挚ㄆ�
我們首先復習一下上節課所認識的幾個(gè)生字。
二、學(xué)習課文
�。ǎ保┏踝x課文
�、倏吹贸鲈蹅兺瑢W(xué)對生字詞掌握的很好。那我們來(lái)讀讀課文吧。
�、谀銈兿朐趺醋x呢？（指名說(shuō)）那就請你當一回小老師，來(lái)分配一下吧。
�、壅l(shuí)能說(shuō)一說(shuō)這幾個(gè)同學(xué)讀得怎么樣？
�。ǎ玻⿲W(xué)習課文
第一自然段
�、僬l(shuí)能先說(shuō)說(shuō)，如果讓你讀這一段，你會(huì )怎么讀呢？我們讀的時(shí)候要讀出泉水清脆的歡快的聲音。
�、谀阆茸约壕毩曇幌掳�。（自由讀）
�、壑该x第一自然段。學(xué)生簡(jiǎn)單評價(jià)。
�、芾蠋熯@里有一股泉水，誰(shuí)能幫我貼在黑板上，其他同學(xué)齊讀第一自然段。
第二至五自然段
�、偃剂鬟^(guò)哪些地方，遇見(jiàn)了誰(shuí)，說(shuō)了什么？同桌互讀，把答案畫(huà)在書(shū)上。誰(shuí)來(lái)提示一下，答案在哪幾個(gè)自然段，同學(xué)邊讀邊畫(huà)。
�、诓恢銈冏x懂了沒(méi)有，我這里還有一些貼圖，誰(shuí)來(lái)幫老師貼在黑板上。
�、厶釂�(wèn)：你讀懂了什么？
�、茉谖覀冏x書(shū)時(shí)，有一名同學(xué)向我提出了問(wèn)題。誰(shuí)來(lái)讀一下。
�、菡l(shuí)能告訴她不明白的問(wèn)題嗎？
�、拮x第三、四自然段和第五自然段？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)：泉水流過(guò)了哪，遇見(jiàn)了誰(shuí)，說(shuō)了什么。想不起來(lái)可以看看書(shū)。
�、呶覀儊�(lái)做個(gè)小游戲。請你從這四個(gè)自然段中選一個(gè)你喜歡的自然段讀一讀。但是，得想辦法，讓大家一聽(tīng)就知道你喜歡這部分。
�。�、激趣說(shuō)話(huà)
�。ǎ保g快的泉水著(zhù)琴跑下山去，她還會(huì )經(jīng)過(guò)什么地方？會(huì )遇見(jiàn)誰(shuí)，說(shuō)了些什么？
�。ǎ玻┤藗冋f(shuō)得很精彩，如果能寫(xiě)下來(lái)就更好了，有興趣的同學(xué)可以課下把它寫(xiě)一寫(xiě)，在展示臺上展示。
第六至七自然段
�。ǎ保┳约合茸x一讀。
�。ǎ玻┡c學(xué)生對話(huà)。泉水跑呀、跑呀，一路上遇致電了（好多同伴）他們互相問(wèn)候（你好！你好�。┧麄兓ハ嗉s定（大海里見(jiàn)！大海里見(jiàn)�。�
三、指導背誦
課文讀完了，你們喜歡嗎？你喜歡哪部分，就請你把你喜歡的那部分背下來(lái)。
四、指導書(shū)定要求掌握的生字詞。
�。ǎ保┮龑W(xué)生觀(guān)察字體。
�。ǎ玻┳寣W(xué)生指出每個(gè)字要注意的地方�！八弊钟蚁率恰昂稀�，中間的短橫不能少。
五、擴展延伸
你們喜歡泉水嗎？大家想一想，我們如何向泉水學(xué)習？我們能為身邊的人做點(diǎn)什么嗎？
《泉水》語(yǔ)文教案 篇9
教學(xué)目標設計
1、會(huì )認8個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)9個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。
3、認識泉水“多、清、甜、美”的特點(diǎn)，體會(huì )泉水一路奉獻的精神和奉獻的幸福感。
教學(xué)方法設計
1 觀(guān)察想象，口頭交流，認真傾聽(tīng)別人的交流。
正 確目視，學(xué)會(huì )臨摹。
敢于放手，留下拓展思維的空間。
一、導入
二、初讀感知，自主識字
1范讀課文：邊聽(tīng)邊想泉水從哪來(lái)？最后又到哪去了？
2、自由讀：注意讀準字音讀通句子，遇到不認識的字，借助拼音讀一讀，并把它畫(huà)下來(lái)。
3、出示生詞認讀。自由讀、指名讀、開(kāi)火車(chē)讀
4、老師把熟字去掉，你還認識這些生字嗎？
5、再讀一讀課文，比比誰(shuí)讀得正確流利。
三寫(xiě)字：
1、觀(guān)察每個(gè)字在田字格里的位置，你發(fā)現了什么？
2、范寫(xiě)，重點(diǎn)指導：出示骨、鵑、股、脆：讀讀這些字，仔細觀(guān)察它們有什么異同？
3、學(xué)生總結：月字在旁撇不變，月字在下撇變豎。塔：右下是合，中間的橫短不能少。
一、《泉水》這篇課文很美。無(wú)論是文字還是內容，都像一股清泉，潺潺地流淌著(zhù)，灑下一路歡聲，灑下一路愛(ài)心。教師很自然地把學(xué)生帶入到文章里去，感受到泉水的快樂(lè )，分享泉水的幸福，泉水樂(lè )于助人，奉獻為樂(lè )的精神也如泉水般浸潤學(xué)生的心田。
二、開(kāi)課，伴隨著(zhù)叮咚的泉水聲，教師深情描繪：叮咚，叮咚，是誰(shuí)在山上彈琴？是一股清泉從石縫中沖出來(lái)，來(lái)到這陽(yáng)光燦爛的世界。然后指導學(xué)生讀出泉水的沖勁，引導學(xué)生想象泉水來(lái)到這陽(yáng)光燦爛的世界看到了什么。音樂(lè )的渲染，朗讀的感受，導語(yǔ)的創(chuàng )設，讓學(xué)生初步走進(jìn)泉水的世界，感受泉水的美。
三、精讀課文時(shí)，教師給了學(xué)生自主感悟的空間，以讀文本，讀中對話(huà)，移位體驗，學(xué)生想象自己就是那股泉水。
1、教師重點(diǎn)引導學(xué)生讀好泉水的幾句話(huà)，特別注意孩子的個(gè)性化的朗讀體驗，通過(guò)激發(fā)想象，創(chuàng )設情境，讓孩子們感受閱讀的樂(lè )趣。
如，山里姐姐那一部分，教師當作姐姐，和學(xué)生對話(huà)，學(xué)生很快進(jìn)入泉水的角色，熱情地招呼姐姐“來(lái)吧，來(lái)吧！我的水很多很多，山上有一座天然水塔�！庇辛擞淇斓捏w驗，孩子們的思維也活躍了。
2、質(zhì)疑：“天然是什么意思？”其他孩子紛紛發(fā)表意見(jiàn)“就是大自然”“是自己流出來(lái)的”
確實(shí)，從孩子們的只言片語(yǔ)來(lái)看，他們確實(shí)能悟到天然的意思，能結合生活中具體的事物來(lái)談，
一、談話(huà)導入
師：丁冬、丁冬……你們聽(tīng)到了什么？
生：是誰(shuí)在唱歌，泉水流動(dòng)的聲音……
師：同學(xué)樣的想像真豐富。請同學(xué)打開(kāi)書(shū)，從書(shū)中找到作案好嗎？
生：丁冬，丁冬，是一股清泉石縫里沖出來(lái)
師：噢，的確是泉水姑娘，下面我們就來(lái)一起認識一下這位泉水姑娘。板書(shū)課題：泉水
二、整體感知
師：泉水姑娘從哪里來(lái)？都去過(guò)哪些地方？
生：泉水姑娘從石縫里來(lái)，她去過(guò)水池地、果園、山坡、山谷。
三、熟讀感悟
1、學(xué)習第一自然段
生：自由讀
師：請同學(xué)們說(shuō)說(shuō)自已喜歡的詞語(yǔ)。
生：喜歡“丁冬”這個(gè)詞，看到這個(gè)詞我好像聽(tīng)到泉水姑娘歡快的唱著(zhù)歌兒從山上跑下來(lái)。我用朗讀的方式來(lái)表達自己的感受�！岸《�，丁冬”。
師：全班同學(xué)和他一起來(lái)感受好嗎？
生：齊讀“丁冬，丁冬，”并放在句子里讀。
生：我喜歡“沖出來(lái)”這個(gè)詞，看到這個(gè)詞我感覺(jué)到泉水的力量很大，也感受到了泉水姑娘想來(lái)到這個(gè)陽(yáng)光明媚的世界
泉：下邊是水，豎鉤右邊是兩筆，不要合成一筆。脆：右下是橫折鉤，豎彎鉤，不要寫(xiě)成巳。
4學(xué)生練習，把字寫(xiě)規范、美觀(guān)。
四、快速讀第一自然段
1誰(shuí)能先說(shuō)說(shuō)，如果讓你讀這一段，你會(huì )怎么讀呢？
學(xué)生討論得出：我們讀的時(shí)候要讀出泉水清脆的歡快的聲音。
2泉水都流過(guò)哪些地方，遇見(jiàn)了誰(shuí)，說(shuō)了什么？輕聲讀第二——五自然段，把答案畫(huà)在書(shū)上。
學(xué)生邊讀邊畫(huà)。
3自由讀六、七自然段，練習填空：
泉水跑呀、跑呀，一路上遇到了（）。他們互相問(wèn)候：（）。他們互相約定（）。
五、總結：
1讀完了課文，你喜歡泉水嗎？為什么？我們應該怎樣像泉水學(xué)習呢，說(shuō)說(shuō)你打算為身邊的人做些什么。
2朗讀你最喜歡的段落，試著(zhù)背下來(lái)
3把你喜歡的段落讀或背給你得好朋友聽(tīng)。
很可貴的。教師完全可以好好利用這個(gè)生成的資源，讓孩子們對天然有更完整，更具體，更清晰的理解。
3、再如讀到果園那一部分，讓孩子們想象果樹(shù)喝了泉水后會(huì )是一番什么景象，再讓學(xué)生讀書(shū)，學(xué)生作為泉水的那種自豪，那種付出的快樂(lè )自然表達得淋漓盡致。
4、讀到為畫(huà)眉鳥(niǎo)伴奏一部分，教師讓學(xué)生聽(tīng)一段音樂(lè )，感受泉水很美，再讀出來(lái)。學(xué)生聽(tīng)后紛紛回答老師，很美。這個(gè)設計是好的，能幫助學(xué)生進(jìn)入課文，體驗情感�？墒怯捎诂F場(chǎng)音樂(lè )聲開(kāi)得過(guò)大，放出來(lái)的聲音不僅談不上美，反而很刺耳，學(xué)生卻異口同聲附和很美，讓人感覺(jué)是這堂課中一個(gè)不和諧的音符。
急切心情。我要用動(dòng)作來(lái)表達個(gè)詞語(yǔ)。（學(xué)生邊讀邊用手比畫(huà)）
生：我喜歡“陽(yáng)光燦爛”這個(gè)詞�？吹竭@個(gè)詞我感受到大自然美好的景色。
2、教師引導學(xué)生想，讀一讀，再讀一讀。
生：我體會(huì )到泉水姑娘是高高興興來(lái)到這個(gè)世界上。
生：因為泉水想快點(diǎn)看到美麗的世界……
3、學(xué)習第二、三、四、五、六自然段
讀一讀描寫(xiě)泉水姑娘流過(guò)的地方的自然段。想一想這幾個(gè)自然段有哪些地方是相同的，哪些地方不同。
生：都寫(xiě)了泉水流進(jìn)什么地方，泉水流進(jìn)不同的地方都在幫助別人。
生：小組交流：學(xué)生反復朗讀并體會(huì )。抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)。 4、整體感悟。生：全班齊讀課文。
四、拓展練習
泉水流到__________________，她看到了________________，泉水說(shuō)：“___________”的格式來(lái)完成。
師：和你的小伙伴一起去自由創(chuàng )作吧！
生：小組交流：這節課不僅感受到泉水姑娘的美麗，更深深的體會(huì )到泉水美好的心靈。
板書(shū)設計
泉水
山腰 姐姐 多
平地 杜鵑花 清
果園 果樹(shù) 甜
山谷 畫(huà)眉鳥(niǎo) 美
《泉水》語(yǔ)文教案 篇10
【教具準備】
�。�、配樂(lè )（似清泉流過(guò)的音樂(lè )）。
�。�、藏有生字的５個(gè)句子。
【教學(xué)目標】
�。�、會(huì )認“股、縫”等８個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“瓦、泉”等９個(gè)字。
�。�、正確、流利、有感情地朗讀課文，感悟課文內容。
�。�、學(xué)習泉水無(wú)私奉獻的精神。
【教學(xué)難點(diǎn)】
月字旁的寫(xiě)法，“然”字的書(shū)寫(xiě)。
【教學(xué)過(guò)程】
教學(xué)環(huán)節 教師活動(dòng) 同學(xué)活動(dòng)
讀課文識字
�。ǎ保捣昼姡�
�。�、同學(xué)們，今天俺們要學(xué)一篇很美很美的課文，俺讀了很多遍，但俺不敢讀得太重，生怕破壞了這美麗，因為俺喜歡這泉水，同學(xué)們，你們喜歡這泉水嗎？那俺們借助拼音來(lái)讀一讀吧。
�。�、（出示課件）這一課的生字都躲在下面這些句子中，小朋友，你們還能認出來(lái)嗎？來(lái)讀讀這些句子吧。
出示“俺會(huì )讀”圖標：
�、� 哦，原來(lái)是一股清泉從石縫里沖出來(lái)，來(lái)到這陽(yáng)光絢爛的世界。
�、� 泉水流進(jìn)山腰的水池，山里的姐姐提著(zhù)瓦罐來(lái)打水。
�、� 泉水說(shuō)：“來(lái)吧，來(lái)吧！俺的水很多很多，山上有一座天然水塔�！�
�、� 泉水流過(guò)山間的平地，火紅的杜鵑花照見(jiàn)了自身美麗的身影。
�、� 俺的琴聲很美很美，正好為你清脆的歌聲伴奏。
�。�、俺們也喜歡清泉：
借助拼音自由讀課文。
邊讀邊畫(huà)出生字，借助拼音認讀。
�。�、自由練習讀句子：
輪讀句子。
強調不帶拼音的生字，“塔”聲調，“脆”平舌。
朗讀感悟
�。ǎ玻胺昼姡�
�。�、（出示“俺會(huì )讀”圖標）小朋友，俺們讀讀課文吧，讀完后俺們來(lái)交流交流，把俺們最喜歡的句子讀給大家聽(tīng)，把俺們自身的感受說(shuō)給大家聽(tīng)，也可以把自身不懂的問(wèn)題提出來(lái)向大家請教。
�。�、同學(xué)們讀得很美，這一課的插圖也很美，讓俺們在音樂(lè )中來(lái)欣賞這美麗的畫(huà)面吧。
�。�、小朋友，讓俺們自由地、盡情地來(lái)讀課文吧，一邊讀，一邊想象畫(huà)面，再把自身喜歡的局部背誦下來(lái)。這么美的課文，誰(shuí)不喜歡呢？假如你愿意，那就把全文背誦下來(lái)吧！
�。�、出示“讀讀背背”圖標：
俺們來(lái)試著(zhù)背背吧。
�。�、齊讀后交流：
�、� 泉水愿意奉獻，“來(lái)吧，來(lái)吧！俺的水很多很多，山上有一座天然水塔�！薄昂劝�，喝吧！俺的水很甜很甜，喝飽了你們能結出更大更甜的果子�！�
�、� “天然水塔”指的是什么……（生互助，聯(lián)系上文理解）
�、� “照吧，照吧！俺的水很清很清，像一面明亮的大鏡子�！薄俺�，唱吧！俺的琴聲很美很美，正好為你清脆的歌聲伴奏�！比畼�(lè )于助人。
�、� 泉水很團結，還很快樂(lè )，他們總是勇往直前，“歡快的泉水彈著(zhù)琴跑下山去�！薄八麄兓ハ鄦�(wèn)候”“他們互相約定：大海里見(jiàn)！”……
�。�、欣賞插圖。
�。�、自由讀、同桌互讀。配樂(lè )讀。老師引讀，男女生輪讀。
練習背誦。
�。�、試著(zhù)背誦。
指導寫(xiě)字
�。ǎ撤昼姡�
�。�、小朋友，俺們來(lái)觀(guān)察一下 “股、脆、塔、杜鵑”，這幾個(gè)字詞是要求大家既會(huì )認又會(huì )寫(xiě)的字，你有方法記住這幾個(gè)字嗎？
�。�、小朋友，誰(shuí)知道這一課要寫(xiě)的字詞書(shū)寫(xiě)時(shí)要注意什么？
�。�、俺們練習寫(xiě)寫(xiě)這個(gè)詞吧，寫(xiě)兩遍。
�。�、誰(shuí)還想告訴大家要注意什么？
�。�、俺們大家一起來(lái)書(shū)空這個(gè)字。
�。�、小朋友，請大家先在書(shū)上把這幾個(gè)字詞臨寫(xiě)兩遍：
書(shū)寫(xiě)時(shí)要注意什么？自身寫(xiě)寫(xiě)看。
�。�、交流記字詞的方法。
�。�、杜鵑是一個(gè)詞，一定要按詞連寫(xiě)。
�。�、練習寫(xiě)“杜鵑 杜鵑”。
�。�、“瓦”俺認為不好寫(xiě)。
�。�、書(shū)空。
�。�、練寫(xiě)。
擴展延伸
�。ǎ卜昼姡�
�。�、激發(fā)同學(xué)自讀《俺會(huì )讀》中的小詩(shī)。
�。�、小朋友，你們喜歡泉水嗎？大家想一想，俺們如何向泉水學(xué)習？俺們能為身邊的人做點(diǎn)兒什么呢？
�。�、自由組合自讀“泉水泉水你到哪里去……”
�。�、⑴ 俺喜歡泉水，假如這泉水是一個(gè)人，俺一定要和這個(gè)人做好朋友。
�、� 俺想向泉水學(xué)習。
�、� 結合實(shí)際生活談如何向泉水學(xué)習，為身邊的人做點(diǎn)自身力所能及的事。
【板書(shū)】
水池……
平地……
果園……
山谷……
大海里見(jiàn)
�。康模阂龑П痴b）
《泉水》語(yǔ)文教案 篇11
學(xué)習目標：
1、會(huì )認識8個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)9個(gè)生字。
2、正確流利有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。
3、讀懂課文，知道泉水多、清、甜、美的特點(diǎn)。體會(huì )泉水一路奉獻的精神和奉獻的幸福感。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、識字、寫(xiě)字。
2、正確流利有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。
教學(xué)難點(diǎn)：
認識泉水的特點(diǎn)，體會(huì )泉水一路奉獻的精神和奉獻的幸福感。
課前準備：
預：
1、學(xué)生自讀課文，要求把課文讀通順，圈出生字并借助拼音讀準字音。
2、標出自然段，會(huì )給課后的生字組詞語(yǔ)。
教學(xué)過(guò)程：
檢：
1、課件出示生字詞，同桌互讀互聽(tīng)，檢查生字是否讀準。
2、指名學(xué)生分段朗讀課文。
閱：
一、談話(huà)導入新課。
1、齊讀課題。
同學(xué)們，你們見(jiàn)過(guò)泉水嗎？在哪兒見(jiàn)過(guò)的，什么樣子？
2、 出示泉水圖片欣賞。
了解：泉水是從巖石裂縫或地下涌出地面的地下水，根據溫度可分
為：溫泉、冷泉和普通泉。
二、學(xué)習課文，理解感悟
1、丁丁冬冬的泉水唱著(zhù)歌來(lái)到這陽(yáng)光燦爛的世界，那溫暖的陽(yáng)光照射著(zhù)它，那芬芳撲鼻的花香撫摸著(zhù)她，她高興極了歡快地向前跑去，她都去了哪些地方呢？請同學(xué)們自由朗讀2、3、4、5自然段，邊讀邊用筆畫(huà)出來(lái)。
�。�1）指名匯報：板書(shū)（水池、平地、果園、山谷）
�。�2）師：同學(xué)們找得很準確，讓我們隨著(zhù)泉水去山腰的水池去看看吧！說(shuō)說(shuō)她遇到了誰(shuí)？說(shuō)了什么呢？
2、學(xué)習第二自然段：
�。�1）指名朗讀第二自然段，（匯報）板書(shū)：姐姐、多（出示課件）
�。�2）“天然水塔”指什么？（沒(méi)有污染的水源，在這里指泉水。）
�。�3）你覺(jué)得泉水應該用什么語(yǔ)氣說(shuō)話(huà)呢？（自豪）誰(shuí)能用自豪的語(yǔ)氣讀讀泉水說(shuō)的話(huà)？（指名比賽讀）
�。�4）如果你是山里的姐姐你會(huì )對泉水說(shuō)什呢？（指名說(shuō)）
師：看來(lái)泉水是個(gè)熱心腸��！為山里人提供了充足的水源，那就讓我們
美美地讀讀這段話(huà)吧�。R讀第二自然段）
過(guò)渡：泉水姑娘幫助了山里的姐姐后，又來(lái)到了山間的平地，這下又會(huì )遇到誰(shuí)呢？
3、學(xué)習第三自然段。
�。�1）自由朗讀第三自然段。匯報：板書(shū)：杜鵑花
師：火紅的杜鵑花在干什么呢?這說(shuō)明了泉水怎么樣？板書(shū)：清
�。�2）誰(shuí)來(lái)讀讀泉水的話(huà)？指名讀。
�。�3）這是一個(gè)什么句子？（比喻句）你還能用“……像……”說(shuō)句子嗎？指名說(shuō)比喻句。
小結：同學(xué)們說(shuō)得真好，從泉水的話(huà)可以看出泉水又幫助了火紅的杜鵑花。讓我們替杜鵑花說(shuō)聲：謝謝吧！
過(guò)渡：泉水繼續流著(zhù)，它流到了果園，也穿過(guò)了山谷，她又會(huì )遇到誰(shuí)呢？
4、同桌合作學(xué)習4、5自然段：
�。�1）同桌互相讀一讀并說(shuō)一說(shuō)：
匯報：遇到了果樹(shù)，板書(shū)：果樹(shù)。大口大口地喝水
a. 這是一種什么寫(xiě)法？（擬人）從這個(gè)詞可以看出什么？（果樹(shù)非�？�。）
b. 泉水說(shuō)了什么？你從泉水的話(huà)中知道了什么？（甜、幫助人后快樂(lè )） c．她還遇到了誰(shuí)？指名回答。板書(shū)：畫(huà)眉鳥(niǎo) 它在盡情地歌唱，可以看出它非常的高興，是因為泉水在幫它伴奏呢！板書(shū)：美。很美很美的琴聲要給人以美的享受，誰(shuí)來(lái)美美地朗讀泉水的話(huà)。
小結：泉水姑娘好不好？是��！它用那清甜的水滋潤著(zhù)成長(cháng)的果樹(shù)，
用它那優(yōu)美的琴聲為畫(huà)眉鳥(niǎo)伴奏，真是每到一處都為我們呈現了一幅美麗的圖。
�。�2）你喜歡她嗎？你覺(jué)得泉水怎么樣？
板書(shū)：無(wú)私奉獻、樂(lè )于助人
過(guò)渡：無(wú)私奉獻的泉水，聽(tīng)到了你們的表?yè)P高興極了，丁冬，丁冬，歡快地彈著(zhù)琴跑下山去……
5、齊讀課文6、7自然段：
理解：“好多同伴”（小溪、江河）約定大海里見(jiàn)。
師：說(shuō)得真好，作者用這簡(jiǎn)單的一句話(huà)，就把大自然的知識告訴了我們，無(wú)數的河流，小溪最終都會(huì )流入大海。
6、想不想去欣賞那歡快的泉水呢？（想）請同學(xué)們說(shuō)說(shuō)。
四、回顧全文，整體感悟。
1、讀完課文，你喜歡泉水嗎？為什么？
板書(shū)：關(guān)心別人，樂(lè )于助人
2、我們應該怎樣向泉水學(xué)習呢？說(shuō)說(shuō)你打算為身邊的人做些什么？
五、指導寫(xiě)字。
拓：
1、泉水美不美？這么美的泉水姑娘你們舍得它停下嗎？
齊讀第7自然段。丁冬，丁冬……
2、這里的省略號你怎樣理解？（泉水還會(huì )去很多地方）
好，那就請同學(xué)們發(fā)揮想象，說(shuō)一說(shuō)泉水姑娘還會(huì )流到哪里去？還會(huì )做什么好事？
3、我們應該學(xué)習泉水什么品質(zhì)呢？（助人為樂(lè )，奉獻愛(ài)心）在日常生活中你會(huì )怎么做呢？（幫助有困難的學(xué)生）
寫(xiě)：
1、在拼音生字本上認真書(shū)寫(xiě)本課的生字詞。
板書(shū)設計：
山腰姐姐 多
平地杜鵑花清
果園果樹(shù) 甜
山谷畫(huà)眉鳥(niǎo)美
無(wú)私奉獻 樂(lè )于助人
《泉水》語(yǔ)文教案 篇12
教學(xué)目的：
1、知識與能力：
認識8個(gè)字，會(huì )寫(xiě)3個(gè)字。能正確流利地朗讀課文。
2、過(guò)程與方法：
隨文識字
3、情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)：
熱愛(ài)祖國的語(yǔ)言文字，感受泉水的美。
教學(xué)重點(diǎn)：
識字
教學(xué)難點(diǎn)：
缶字旁，在具體環(huán)境中理解字義。
教學(xué)手段：
多媒體課件生字卡片
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣引入，學(xué)習第一段的三個(gè)生字
同學(xué)們，開(kāi)學(xué)已經(jīng)一個(gè)月了，在這段時(shí)間里你們感受到大自然的變化了嗎？對于北方來(lái)說(shuō)，春天來(lái)得比較晚，進(jìn)入四月，春天的腳步就越來(lái)越近了。你們聽(tīng)，（播放流水的聲音）看畫(huà)面（泉水從山上流下來(lái)），聽(tīng)到了什么？看到了什么？
出示課文第一段，自由讀，貼出生字：哦股縫
1、讀準字音
2、用多種辦法識記生字：
“哦”有什么好辦法記住這個(gè)字嗎？這個(gè)詞表示明白了，在句子中該怎樣讀呢？個(gè)別讀。師生對讀。
怎樣記住“股”字？月字旁的字大多跟身體有關(guān)，“股”指的是大腿，在這句話(huà)中指什么呢？讀一讀，用“一股”說(shuō)話(huà)。指導書(shū)寫(xiě)。
同學(xué)們和老師一起看看自己的手指縫，縫，就是物體間的空隙，誰(shuí)還能用這個(gè)字組詞？貼卡片：石縫。
過(guò)渡語(yǔ)：泉水就是從巖石的裂縫或地下涌出地面的水，這節課我們就來(lái)學(xué)習第五課《泉水》。齊讀課題。泉字大家已經(jīng)認識了，怎樣寫(xiě)呢？教師范寫(xiě)。
二、初讀課文畫(huà)出生字
1、教師范讀
2、學(xué)生自由讀，對照屏幕畫(huà)出生字。
3、檢查生字認讀情況
�。�1）讀音節，糾正字音。
�。�2）把生字的音節去掉，找朋友。
�。�3）齊讀生字
三、隨文識字
1、請大家借助小組內的生字卡片，用多種辦法記住字形，看哪個(gè)小組最會(huì )合作。
2、小組匯報生字
“塔”我們用三種辦法記住了“塔”字，（換一換）（加一加）（想象記字），指導書(shū)寫(xiě)�？纯磮D片，發(fā)現塔有什么特點(diǎn)了嗎？誰(shuí)能用這個(gè)字組幾個(gè)詞？指導書(shū)寫(xiě)。理解“水塔”的意思，“天然水塔”指的是什么呢？請大家讀讀課文。泉水從山上源源不斷的流淌下來(lái)，整個(gè)樣子就象一座自然形成的水塔，可見(jiàn)，泉水真的是很多很多。怎樣讀出泉水的多呢？指導讀文。
“罐”泉水很多很多，所以，山里的姐姐就提著(zhù)瓦罐來(lái)打水了。出示“瓦罐”的圖片，怎樣記住罐字？罐是缶字旁，缶是什么意思呢？出示課件，知道缶是一種大肚子小口的器皿。所以，帶有缶字旁的字大多跟器皿有關(guān)。
泉水從山腰流向平地，他又看見(jiàn)了誰(shuí)呢？指讀第三段。
出示“杜鵑花”的圖片，由鵑字的鳥(niǎo)字邊，你想到了什么？出示“杜鵑鳥(niǎo)”的圖片�？梢�(jiàn)，鵑字也是形聲字。師生對讀第三段。
小組選擇自己喜歡的方式讀課文的4、5自然段，看看泉水又遇到了誰(shuí)，說(shuō)了什么？
讓我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)畫(huà)眉鳥(niǎo)的叫聲吧�。úシ耪n件）學(xué)習“脆”字。在哪里見(jiàn)過(guò)這個(gè)字？還能用“清脆”說(shuō)話(huà)嗎？
四、鞏固練習
1、這些字跑到別的地方，認識嗎？游戲，點(diǎn)擊花朵，讀出句子或詞語(yǔ)。
2、配樂(lè )讀全文
《泉水》語(yǔ)文教案 篇13
一、課件激趣，揭示課題
導入：
1、交代學(xué)習內容：這節課，我們繼續學(xué)習泉水的第二到第七自然段。
2、(網(wǎng)絡(luò )課件)欣賞一段優(yōu)美的音樂(lè )。
輕松優(yōu)美的樂(lè )曲，營(yíng)造和諧民主的氛圍，激發(fā)了學(xué)生探究讀文的欲望。
3、談感受。
4、小結：泉水，因為她的清澈質(zhì)樸，純凈甘甜受到了人們稱(chēng)贊。
5、(網(wǎng)絡(luò )課件)瀏覽“泉水小站”。
小朋友，你想認識泉水嗎?在“泉水小站”里收集了許多介紹泉水的文字，請大家自由瀏覽一下，喜歡的地方大聲的讀一讀。(泉水的產(chǎn)生、水質(zhì)、來(lái)源、流向，及一些泉水的介紹)
借助動(dòng)手操作瀏覽泉水知識，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，通過(guò)動(dòng)手實(shí)踐，促進(jìn)學(xué)生對課文內容的理解，為學(xué)習課文打下了良好的基礎。
6、進(jìn)入課題：
瀏覽了泉水小站，你對泉水的認識就更深了，那你想和泉水姐姐交個(gè)朋友嗎?讓我們跟泉水姐姐打聲招呼，甜甜地叫聲泉水吧!讀課題。
二、初讀，疏理課文，整體感知
1、(網(wǎng)絡(luò )課件)教師配樂(lè )感情朗讀課文。
要求：小聲跟讀，要一邊讀一邊想，課文說(shuō)了些什么。
優(yōu)美的音樂(lè )與老師精彩的朗讀自然融合，把學(xué)生帶入泉水的世界，引導學(xué)生自主合作、自由探究，充分調動(dòng)學(xué)生參與的積極性。
2、同桌交流課文說(shuō)了些什么。
3、匯報發(fā)言，根據回答相機板書(shū)。
三、品讀賞析，理解感悟
1、(網(wǎng)絡(luò )課件)進(jìn)入“課文學(xué)習”網(wǎng)絡(luò )，細讀課文，想一想自己最喜歡泉水什么?
2、任由學(xué)生根據自己的感受選出其中的一段精讀：
�、拍闶菑哪亩巫x懂泉水很(甜)很(甜)的?從哪句話(huà)看出來(lái)?
�、凭氉x泉水的話(huà)，注意讀出感情。
�、瞧纷x美詞佳句：
這一段中還有哪些句子能看出泉水很(甜)很(甜)?特別是哪個(gè)詞?去掉它行嗎?怎樣讀好這句話(huà)?
�、饶阒肋�有什么詞也能寫(xiě)出泉水很甜很甜……?
“課文學(xué)習”網(wǎng)頁(yè)及文字、圖片、音樂(lè )等于一體，給學(xué)生自主學(xué)習提供了有利的支持，教師借助網(wǎng)絡(luò )適時(shí)點(diǎn)撥、恰當啟發(fā)，引導學(xué)生品詞賞句，把“讀”和“說(shuō)”有機地聯(lián)系起來(lái)，讓學(xué)生體會(huì )之深，感悟之切，提高了運用語(yǔ)言的能力。
3、小結學(xué)法：
剛才我們通過(guò)讀和抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)理解內容的方法學(xué)懂了這一段。
4、(網(wǎng)絡(luò )課件)進(jìn)入網(wǎng)絡(luò )課件，布置小組合作學(xué)習：下面請小朋友
小組合作，像剛才那樣選擇你最喜歡的段落，一邊聽(tīng)一邊讀，一邊讀一邊想，認真學(xué)習課文。
5、小組合作學(xué)習。教師巡視點(diǎn)撥。
在學(xué)生小組合作學(xué)習中，可以點(diǎn)擊自己喜歡的自然段學(xué)習，每一段配有“我想聽(tīng)”“我想讀”“我想唱”，還可以點(diǎn)擊段中的好詞佳句，好詞佳句會(huì )變色，便于不同程度的學(xué)生自主探究，交流學(xué)習。
6、展示學(xué)習成果。鼓勵學(xué)生用自己喜歡的方式表達對泉水的喜愛(ài)。
鼓勵學(xué)生大膽采用適合自己的學(xué)習方法，同時(shí)，教師在教學(xué)中進(jìn)行適時(shí)地點(diǎn)撥、引導、調控，使學(xué)生自主學(xué)習的積極性愈加高漲。
四、背誦積累
泉水那么清，那么甜，那么多，那么美，那么樂(lè )于助人，小朋友，你們愿意把這樣的泉水永遠留在心里嗎?那就選出你最喜歡的部分練一練，把它背下來(lái)吧!
五、略讀第六、七自然段
1、齊讀五六段：泉水彈起了琴，又流到哪去了呢?
2、小結：泉水勇敢地奔向大海，真是好樣的。
六、擴展學(xué)習，表達感受
1、(網(wǎng)絡(luò )課件)課件展示，練習造段：請小朋友插上想象的翅膀，
想一想，泉水又流過(guò)了哪里，又發(fā)生了什么動(dòng)人的故事呢?
泉水流過(guò)_____，看到_____，泉水說(shuō)_____。
發(fā)揮教材的示范作用，給學(xué)生自由發(fā)揮、想象的空間，訓練思維的獨創(chuàng )性和合理性，體會(huì )泉水給人類(lèi)帶來(lái)的好處。
2、交流、匯報。
3、(網(wǎng)絡(luò )課件)進(jìn)入網(wǎng)絡(luò )課件，欣賞泉水圖展和泉水小站。讓我們走進(jìn)廣闊的大自然，去欣賞美麗的泉水吧!
“泉水小站”、“泉水叮咚圖展”儲存了各種不同地方的名泉知識以及有關(guān)詩(shī)文、故事，給學(xué)生提供了極為豐富的欣賞資料，從而獲得更多感性認識，激發(fā)學(xué)生表達的欲望，點(diǎn)燃學(xué)生創(chuàng )造的火花。
4、(網(wǎng)絡(luò )課件)抒發(fā)感受，打開(kāi)“能說(shuō)會(huì )道”網(wǎng)頁(yè)，進(jìn)行網(wǎng)上留言。
“能說(shuō)會(huì )道”網(wǎng)頁(yè)讓學(xué)生在充分欣賞名泉和泉水知識后，用自己的語(yǔ)言來(lái)把對泉水的喜愛(ài)之情等描繪出來(lái)，供同學(xué)們互相欣賞、評議、修改。
音樂(lè )再次喚發(fā)師生的情感傳達對泉水的熱愛(ài)之情，發(fā)出保護環(huán)境之聲。
5、分享同學(xué)的心里話(huà)留言。
七、前后呼應，在優(yōu)美的樂(lè )曲中結束教學(xué)
(網(wǎng)絡(luò )課件)讓我們和泉水一起盡情歌唱吧!
【板書(shū)設計】
5、泉水
多
清
泉水甜樂(lè )于助人
《泉水》語(yǔ)文教案 篇14
學(xué)習目標:
1．會(huì )認8個(gè)字，會(huì )寫(xiě)9個(gè)字。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
3．認識泉水“多、清、甜、美”的特點(diǎn)，體會(huì )泉水一路奉獻的精神和奉獻的幸福感。
教學(xué)重點(diǎn);
認字、寫(xiě)字。有感情地朗讀課文、部分背誦。體會(huì )奉獻的快感。
課前準備：
投影儀、生字卡片、輕音樂(lè )伴奏帶、圖片、泉水、贊美泉水的歌
課時(shí)安排：
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
教學(xué)案例（一）
第一課時(shí)
一、揭示課題
1．教師出示一杯泉水，讓生選猜后嘗，得出泉水結論。
2．啟發(fā)學(xué)生說(shuō)說(shuō)泉水的特點(diǎn)。（可以從出處、顏色、形態(tài)、味道等方面來(lái)說(shuō)）
3．泉水從山上一路歡快地走來(lái)，看到了些什么呢？揭示課題，板書(shū)課題。
�。▽W(xué)生齊讀）
二、示范朗讀
1．教師放音樂(lè )有感情地范讀課文。
2．學(xué)生邊聽(tīng)邊看書(shū)中插圖并圈出本課生字。
三、自學(xué)生字
1．學(xué)生運用查字典、看注釋、聯(lián)系上下文、問(wèn)同學(xué)、問(wèn)老師等方法自學(xué)生字。
2．學(xué)生以小組為單位互相討論共同學(xué)習生字，教師巡視指導。
四、匯報交流
1．師用投影出示生字，生匯報。
2．出示“杜鵑花”圖片，結合插圖，通過(guò)形象感知認識“杜、鵑”，并可結合姓氏識記“杜”字，聯(lián)系學(xué)過(guò)的“鵲”識記“鵑”字。
3．借助圖或實(shí)物認識“瓦罐”，學(xué)認“罐”字。
4．在探究“天然水塔”的過(guò)程中，認識“塔”字。
5．師去掉拼音，生齊讀生字。（平、翹舌音多讀2遍）
6．游戲：送小拼音回家（把生字和它對應的拼音放為一組）
五、指導書(shū)寫(xiě)
1．要寫(xiě)的字中左右結構的字較多，在整體觀(guān)察的基礎上，把重點(diǎn)放在總結“月”字作“旁”以及在字的左下時(shí)的變化規律上。結合第四課的“骨”字，將“骨、鵑、股、脆”四個(gè)字在田字格里放大，引導學(xué)生觀(guān)察并總結出月字在旁撇不變，月字在下撇變豎。
2．此外，還應提醒學(xué)生注意：“塔”字右下是“合”，中間的短橫不能少；“泉”字下邊是“水”，豎鉤右邊是兩筆，不要合成一筆；“脆”字右下的“”，不要寫(xiě)成“巳”。
3．教師范寫(xiě)要漂亮，學(xué)生先描紅再自己寫(xiě)。教師巡視指導。
六、流利朗讀
1．同學(xué)們已經(jīng)和生字做了朋友，那一定能正確、流利地朗讀課文了。引導學(xué)生練讀課文。
2．同桌互相聽(tīng)讀，糾正不正確的讀音。
3．指名讀課文，引導學(xué)生互相評價(jià)，師及時(shí)評價(jià)指導。
4．學(xué)生齊讀課文。
第二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、上節課我們學(xué)習了《泉水》一課。這節課我們接著(zhù)學(xué)習
二、再聽(tīng)全文，感知內容
1．現在請同學(xué)們帶著(zhù)問(wèn)題，閉上眼睛，請一名同學(xué)把全文朗讀一遍。仔細聽(tīng)，泉水是從哪里來(lái)的？最后要流到哪里去？（師給配樂(lè )。）
2．交流問(wèn)題，板書(shū)：石縫大海
三、分節讀悟，感情朗讀
�。ㄒ唬�1—2小節。
1．師提問(wèn)題泉水是怎樣從石縫里出來(lái)的？他出來(lái)時(shí)心情是怎樣的”生自己讀1—2小節，劃出有關(guān)語(yǔ)句。
2．交流（沖，表現了泉水快樂(lè )、激動(dòng)的心情。）
3．指導朗讀，個(gè)別讀個(gè)別句子，分組讀，齊讀，要讀出泉水快樂(lè )、激動(dòng)的心情。
�。ǘ┑�3—7小節。
1．師：剛才我們用“帶著(zhù)問(wèn)題讀課文，再互相交流自己的理解，最后再有感情的朗讀課文”的方法學(xué)習了前兩個(gè)小節，學(xué)習效果很好，現在請同學(xué)們還運用這樣的方法學(xué)習3—7小節。邊讀邊想：泉水流過(guò)哪些地方？一路上遇到了誰(shuí)？
2．學(xué)生帶問(wèn)題自讀課文，自讀讀，指名讀。
3．學(xué)生匯報自己所理解的內容，引導生通過(guò)“來(lái)吧，來(lái)吧!我的水很甜很甜，喝飽了，你們能結出更大更甜的果子�！俺�，唱吧!我的琴聲正好為你清脆的歌聲伴奏�！钡染渥拥睦斫怏w會(huì )泉水樂(lè )于助人、團結協(xié)作、樂(lè )觀(guān)奮進(jìn)、勇往直前的精神。
4．聽(tīng)錄音想象：泉水流到大海以后會(huì )遇到些誰(shuí)？會(huì )說(shuō)些什么？
5．個(gè)別上臺交流表演。
6．齊讀后思考：泉水到大海以后，又把自己獻給了誰(shuí)呢？（板書(shū)：獻給美好的生活。）
7．指導朗讀：通過(guò)教師引讀、分角色讀等形式，要讀出泉水自豪、歡快的語(yǔ)氣，突出泉水“多、清、甜、美”的特點(diǎn)，體會(huì )出泉水無(wú)私奉獻的精神。
四、反復朗讀，加深理解
1．師：本文的語(yǔ)句優(yōu)美，小朋友一定很喜歡其中的一些句子，喜歡嗎？下面就請你們用自己喜歡的方法或朗讀或摘抄或背誦你喜歡的句子并且說(shuō)說(shuō)為什么喜歡好嗎？
2．學(xué)生準備、交流。
3．師放音樂(lè )學(xué)生有感情地配樂(lè )朗讀全文。（喜歡那一小節就站起來(lái)讀。）
五、選擇背誦
師讓學(xué)生自由選擇最喜歡的段落練習背誦，再指名背誦。
六、總結
1．泉水有著(zhù)無(wú)私奉獻的精神，它的味道特別甘甜，你們想不想品嘗一下？（想）
2．品嘗后簡(jiǎn)單交流一下感受。
3．泉水把自己無(wú)私地奉獻給美好生活的精神特別令老師感動(dòng)，因此老師為泉水寫(xiě)了一首歌，想聽(tīng)老師唱嗎？
4．歌曲：師唱完第一段后，學(xué)生自己編歌詞唱。
5．討論延伸：我們生活中有哪些人就像泉水一樣有著(zhù)無(wú)私奉獻的精神？
板書(shū)設計：
石縫
水池多山里的姐姐
泉水
平地清杜鵑花
山坡甜果樹(shù)
獻給美好的生活
山谷美百靈鳥(niǎo)
大海好多飛流的泉水
《泉水》語(yǔ)文教案 篇15
教學(xué)目標：
1．會(huì )認8個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)9個(gè)字。
2．抓住描寫(xiě)四幅場(chǎng)景的句段感悟的純潔無(wú)私，正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。
3．自讀自悟認識“多、清、甜、美”的特點(diǎn)，體會(huì )一路奉獻的精神和奉獻的幸福感。教學(xué)重點(diǎn)：識記生字，品詞析句，感悟的快樂(lè )、無(wú)私。
課時(shí)安排：
兩課時(shí)
第一課時(shí)
切入舉偶歌曲導入。師生隨著(zhù)音樂(lè )磁帶共唱《丁冬》。
感知
1、學(xué)生聽(tīng)課文錄音帶（或師范讀），思考：從哪里來(lái)？最后又到哪里去了？
2、學(xué)生用自己喜歡的方式自由讀課文，注意讀準字音，讀通句子。
交流
1、小組長(cháng)用生字卡片檢查學(xué)生認字情況。
2、組內學(xué)生輪流讀課文，做到讀音正確，不丟字、不添字、不唱讀。
3、學(xué)生選擇自己喜歡的段落在組內展示朗讀，互相評價(jià)打等級。
朗讀
1、細讀課文，思考：流過(guò)哪些地方？一路上遇到了誰(shuí)？
2、指名讀課文前三自然段，重點(diǎn)指導說(shuō)的話(huà)，揣摩它的心態(tài)和神情。
背誦
1、學(xué)生選擇自己喜歡的方式背誦課文1——3自然段。（看圖背誦、想情節背誦、看板書(shū)背誦）2、
練習背——指名背——分組競賽背。寫(xiě)字學(xué)習“瓦、泉、然、結、塔”
第二課時(shí)
對話(huà)平臺讀文學(xué)習4——7自然段。
1、運用上節課的方法，學(xué)生練習讀的話(huà)，體會(huì )它自豪、歡快的心情。
2、師生合作采用引讀、分角色讀、配樂(lè )朗讀等形式進(jìn)行讀文。
3、回讀全文，交流：你覺(jué)得怎么樣？
寫(xiě)字學(xué)寫(xiě)“股、脆、杜鵑”四個(gè)字，把重點(diǎn)放在總結“月”字作“旁”以及在字的左下時(shí)的變化規律上。
《泉水》語(yǔ)文教案 篇16
一、談話(huà)導入，激情引趣
1．教師引導學(xué)生說(shuō)“天、上、火”所對詞語(yǔ)“地、下、水”。你們知道嗎？來(lái)自地下的水清純、甘甜，潺潺流淌，灑下一路愛(ài)心。我們都叫它──泉水（師生齊說(shuō)）。揭示課題，板書(shū)課題
2．可愛(ài)的泉水寶寶在山上誕生了，它一路走來(lái)會(huì )看到什么呢？我們一起來(lái)看課文。
二、初讀課文，整體感知
1．教師配樂(lè )范讀課文。
2．學(xué)生自由發(fā)言說(shuō)說(shuō)自己知道了什么，還想知道什么？
3．學(xué)法指導：（小黑板出示）指名讀
標：標出自然段。
記：畫(huà)出生字、新詞及不認識的字詞并自學(xué)
畫(huà)：畫(huà)出自己喜歡的句子。
想：想象—聯(lián)想。
4．學(xué)生按自學(xué)步驟自學(xué)課文
小組長(cháng)檢查自學(xué)情況，教師巡視。
�、傩±蠋燁I(lǐng)讀
�、谡f(shuō)偏旁猜字
�、劬幮蛱柌伦�
�、茏R記生字說(shuō)說(shuō)你用什么好辦法記住生字。
�、莩鍪疚闹猩值脑~語(yǔ)，學(xué)生自由讀，用自己喜歡的顏色在文中圈出，再齊讀。
�、迶U詞
三、師生交流
1．抽讀：開(kāi)火車(chē)認讀生字卡片（必須快速記準字音），舉手搶答組詞。
2．齊讀：去拼音讀（平翹舌、前后鼻音拼讀一遍，連讀三遍）
3．學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己對字的理解，也可以擴詞或說(shuō)一句話(huà)。
4．讀新詞（卡片出示）：
泉水、瓦罐、天然、水塔、杜鵑花、打結、結果、清脆、一股清泉
5．重點(diǎn)識字：（讀不熟的字引導生在讀書(shū)中的句子中記一記）
6．游戲：找朋友（把生字和它對應的拼音放為一組）
四、寫(xiě)字指導
1．自主觀(guān)察“我會(huì )寫(xiě)”中的字，說(shuō)發(fā)現：月字在旁撇不變，月字在下撇變豎。
“結”是多音字。
2．重點(diǎn)范寫(xiě)以下幾個(gè)字：股、脆：月字的指導，脆，右下不要寫(xiě)成“巳”。
鵑：左下是豎。
3．要強調左右結構的字不能太分開(kāi)，其中“然”字要注意不能少點(diǎn)，“塔”字的右邊不要寫(xiě)成“答”
4．學(xué)生練筆。
5．展示交流。
五、正確流利朗讀課文
1．同學(xué)們已經(jīng)和生字做了朋友，那一定能正確、流利地朗讀課文了。引導學(xué)生練讀課文。
2．同桌互相聽(tīng)讀，糾正不正確的讀音。
3．指名讀課文，引導學(xué)生互相評價(jià)，師及時(shí)點(diǎn)撥。
4．學(xué)生齊讀課文。
《泉水》語(yǔ)文教案 篇17
一、教學(xué)設計
教材說(shuō)明：鄂教版小學(xué)語(yǔ)文第四冊第十二課《快樂(lè )的泉水》是一個(gè)情節生動(dòng)有趣的傳說(shuō)故事：一個(gè)叫 “顧自家”的財主為了得到快樂(lè )，決心去找“快樂(lè )的泉水”。在一位白發(fā)老人的指點(diǎn)下，終于找到了泉水，但是他不肯信守當初答應老人“把泉水分給村子里的每一個(gè)人”的承諾，結果他得到的不是“快樂(lè )的泉水”，而是大大小小的毒蛇。(原文附后)這篇課文是按照事情發(fā)展的順序來(lái)敘述的，脈絡(luò )十分清晰。 生動(dòng)地表達了中國傳統的理念“只顧自己快樂(lè )的人，永遠得不到快樂(lè )�！�
二、教學(xué)過(guò)程
教學(xué)思路：第一課時(shí)，學(xué)習完生字詞語(yǔ)后，我們學(xué)習了課文的第一、二自然段，了解了顧自家要尋找 “快樂(lè )的泉水”的原因。第二課時(shí)，我準備通過(guò)分角色朗讀和表演，拓展練說(shuō)等形式，使學(xué)生了解故事的經(jīng)過(guò)，明白故事要說(shuō)明的什么道理，讓學(xué)生真正認識到故事的主旨“只顧自己快樂(lè )的人，永遠得不到快樂(lè )�！�
片斷一：
師：(第二課時(shí)開(kāi)課，引語(yǔ)式的復習導入，像講故事的老爺爺一樣)“從前，有這樣一個(gè)傳說(shuō)……” (期待地看著(zhù)學(xué)生)
學(xué)生：(爭先恐后地舉手)
教師：(指一個(gè)膽子不大，想舉手又有些害怕的學(xué)生)你來(lái)講講這個(gè)傳說(shuō)!
生：深山里有一股“快樂(lè )的泉水”，人們只要喝上一口。就可以快樂(lè )地過(guò)一輩子。許多人都想得到它�？墒鞘冀K沒(méi)有人找到過(guò)它。
師：(做頂呱呱狀表?yè)P)(繼續引述)“村子里有這樣有一個(gè)人……”
生：(一個(gè)平時(shí)愛(ài)講故事的)村子里有一個(gè)名叫顧自家的財主，他從來(lái)只關(guān)心自己，不關(guān)心別人，所以沒(méi)有一個(gè)朋友，日子過(guò)得很不快樂(lè )。他想得到快樂(lè )，決心去找“快樂(lè )的泉水”。
片段二
師：我們繼續學(xué)習3到5自然段。先自由地讀讀課文， 用自己喜歡的方式學(xué)習，可以小組合作學(xué)習。告訴老師“顧自家找到快樂(lè )的泉水了嗎?到森林里發(fā)生了什么呢?”
生：(大聲朗讀3、4、5自然段，安靜片刻后，有的和同桌一起讀，有的下位邊說(shuō)邊坐動(dòng)作，還有的當指導，有的一個(gè)人坐著(zhù)若有所思……慢慢地有人舉手了，有的是一起舉的，商量著(zhù)什么)
生： 我們想分角色朗讀!
師： 請吧!
生：(三個(gè)大方地走到講臺前)
生甲：我演顧自家。
生乙：我演老爺爺。
生丙：我解說(shuō)。
師：開(kāi)始吧。
生丙：顧自家走好幾天，在茂密的'森林里，他遇到了一個(gè)白發(fā)蒼蒼的老人。
生甲：老人家，您知道“快樂(lè )的泉水”在哪里嗎?
生乙：我可以告訴你，但你能答應我一個(gè)條件嗎?
生甲：可以。
生乙：找到泉水以后，必須分給村子里的每一個(gè)人喝，使別人也得到快樂(lè )。
生丙：為了得到泉水，顧自家只好答應了。
生甲：(使勁地點(diǎn)頭)好的。
生�。汉竺娴奈覀兿氡硌�，可不可以啊?
師：為什么不可以呢?怎么表演啊?沒(méi)有對話(huà)啊?
生�。何覀儚倪@句話(huà)想的“顧自家照老人指引的方向”。
師：(高興的)真是會(huì )發(fā)現，好的!
(生丁戊興奮地上臺)
生�。何已蓊欁约�，我先騙老爺爺把泉水分給村里的人。等老頭告訴我泉水在哪里，找到泉水，我才不會(huì )…… 老爺爺，你能告訴我在哪里找泉水嗎?
生戊：你還要走了好多天。 翻過(guò)一座大山，在山后你找到了一個(gè)石洞，上面刻著(zhù)“仙泉洞”三個(gè)字。在石門(mén)上敲了三下。門(mén)就會(huì )開(kāi)的。走進(jìn)去，洞里就有一股清清的泉水。
生�。赫娴陌�?快走!(表演長(cháng)途跋涉，翻山越嶺， 找石洞，讀“仙泉洞”三個(gè)字，在石門(mén)上敲了三下，進(jìn)門(mén)等動(dòng)作)泉水啊!我終于找到你了!
生�。豪蠣敔�!
生戊：(拿一個(gè)大飲料瓶子，假裝裝水)你帶回村子去，一定要分該每個(gè)人，千萬(wàn)不能獨自享用啊!”
生戊：(把瓶子交給顧自家)你帶回村子去，一定要分該每個(gè)人，千萬(wàn)不能獨自享用啊!”
生�。汉玫�，好的。
生戊：(拍拍丁的肩)你帶回村子去，一定要分該每個(gè)人，千萬(wàn)不能獨自享用啊!記住啊!
其余生：(不時(shí)的出主意，提醒臺詞，教室里氣氛很活躍。)
師：謝謝你們2人，生丁，你怎么把“你帶回村子去，一定要分該每個(gè)人，千萬(wàn)不能獨自享用啊!”說(shuō)了幾遍啊?
生戊：因為老爺爺再三叮囑的啊。
師：“叮囑”就是不停地多次地說(shuō)。
生己：生活中我爸爸媽媽就是這樣的，不停地說(shuō)“認真聽(tīng)講”“不瘋打”什么的，我知道了叫叮囑。
片段三
師：(課文結尾)顧自家雖然找到了快樂(lè )的泉水，但是只得到了毒蛇，為什么顧自家沒(méi)有快樂(lè )呢?
生庚：(聯(lián)系上下文，學(xué)生很容易就體會(huì )到了)
師：(為了給孩子們一個(gè)正面積極的教育，我進(jìn)行了拓展)顧自家醒來(lái)后，看到紙條上的字，想了很久很久，似乎明白了什么，……，從此，……
生辛：(不由自主地)大伙都叫他顧大家了。
師：為什么有這樣的變化呢?
(生唧唧喳喳起來(lái)，不一會(huì )，各種見(jiàn)解出來(lái)了。)
生壬：“又去找了泉水，全分給村子里的人喝了。
生乙：他把自己的錢(qián)拿出來(lái)給村子里的人修路，修橋。
生�。核涯切└F的沒(méi)有飯吃的人請到他家吃飯。
生戊：他給村子里建了一所學(xué)校，貧困的孩子都不收學(xué)費。
生甲：他見(jiàn)到老人就扶，帶老人看病。
生癸：他每天做一件好事，總為別人著(zhù)想，以后他再沒(méi)有去找快樂(lè )的泉水了，可是他仍然很快樂(lè )。
(學(xué)生小手林立，爭相回答)
師：能把你們眼中變化了的顧自家寫(xiě)下來(lái)嗎?
生：(幾分鐘，孩子們“刷刷刷”地寫(xiě)下了自己眼中變化了的顧自家。)
師生：(共同總結)因為他不再只關(guān)心自己，很關(guān)心大家了，他成了顧大家。
教學(xué)反思：
以上教學(xué)片段中，學(xué)生的回答表演，讓我看到了學(xué)生的世界是充滿(mǎn)無(wú)限想象力的，他們個(gè)性化的閱讀展示讓我為他們喝彩。
課堂復習導入，我不想從簡(jiǎn)單的學(xué)生回答開(kāi)始，以師生講故事入手，激發(fā)學(xué)生的興趣，尤其是那些膽子不大孩子的學(xué)習興趣，其實(shí)他們都有展示自己的愿望，需要老師及時(shí)起發(fā)現，給機會(huì )，更多是鼓勵，讓不同的學(xué)生都有學(xué)習好語(yǔ)文的愿望。
第3、4、5自然段，學(xué)生的分角色朗讀我是想到了的，表演也是想到了的，沒(méi)有想到的是第四自然段是敘述式的文體，孩子們竟然自己演成了對話(huà)式，在孩子的眼里好象有一個(gè)故事正在放映，學(xué)生理解很是到位，讓我感到很驚詫?zhuān)@種方式展現孩子們的閱讀體驗，比教師一段一段地分析要好的多。
課文結尾的拓展練習也令我吃驚，激發(fā)孩子們的想象力，孩子們不僅體會(huì )到了文章的主旨，而且深深地知道了關(guān)心別人才有快樂(lè )的道理。瞧瞧變化后的顧自家，孩子門(mén)的善良本性呈現在我眼前，正確的價(jià)值觀(guān)得以深刻認識，課文的重難點(diǎn)得以突破。
整節課我以學(xué)生為主體，讓學(xué)生成了課堂的主人翁，而教師成了課堂的發(fā)現者、開(kāi)發(fā)者、欣賞者、組織者和引導者。整個(gè)教學(xué)片段當中教師自始至終沒(méi)有去干涉學(xué)生的學(xué)習行為，充分體現了以學(xué)生為主，讓學(xué)生在課堂中交流、討論……。說(shuō)一說(shuō)，演一演，適當地引導，讓學(xué)生在課堂上盡情地發(fā)言，充分地展開(kāi)想象的翅膀。
重視語(yǔ)文的熏陶作用，注意教學(xué)內容的價(jià)值取向，尊重學(xué)生在閱讀中的獨特體驗。語(yǔ)文課程標準在總目標的表述中強調，情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)的教育，要從學(xué)生發(fā)展的內在需要出發(fā)，不脫離語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn)，將價(jià)值觀(guān)的引導與提高文化品位、審美情趣聯(lián)系起來(lái)。
《泉水》語(yǔ)文教案 篇18
課文分析：
課文用擬人化的手法，兒童化的口吻描寫(xiě)了泉水從沖出石縫到匯入大海一路經(jīng)過(guò)的地方及發(fā)生的故事。泉水流過(guò)山腰的水池、山間的平地、山坡的果園、靜靜的山谷四幅場(chǎng)景意境優(yōu)美，極富畫(huà)面感。語(yǔ)言清新明快，韻律感強，充滿(mǎn)詩(shī)情畫(huà)意。孩子們見(jiàn)慣了礦泉水，很少見(jiàn)過(guò)山泉。因此，課前我布置了學(xué)生搜集泉水的有關(guān)資料，教學(xué)中我充分利用教材和制作的課件，引導學(xué)生個(gè)性化的自語(yǔ)自悟，感受文章的語(yǔ)言美和意境美。
設計理念：
本課教學(xué)，靈活地整合教材資源及多媒體信息資源，創(chuàng )設了一個(gè)又一個(gè)情境，旨在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。為了使這節課的語(yǔ)文教學(xué)達到最佳效果，教學(xué)設計“以學(xué)生為本”、“以教師為主導”，采用“情景、自主、互動(dòng)、發(fā)展”的教學(xué)模式，并結合充分朗讀課文，自悟課文，體會(huì )感情的教學(xué)方法，通過(guò)文本與學(xué)生情感的碰撞，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生良好的行為方向。
教學(xué)目標：
1.抓住描寫(xiě)四幅場(chǎng)景的句段，感悟泉水的純潔、無(wú)私，正確、流利、有感情地朗讀。
2.自讀自悟認識泉水“多、清、甜、美”的特點(diǎn)，通過(guò)反復地朗讀泉水說(shuō)的話(huà)，體會(huì )泉水一路奉獻的精神和奉獻的幸福感。
3.通過(guò)讀詞、品詞、用詞及說(shuō)話(huà)、寫(xiě)話(huà)的練習，提高語(yǔ)言表達能力和運用能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
反復朗讀，品味句子，認識泉水“多、清、甜、美”的特點(diǎn)，感悟泉水的快樂(lè )與無(wú)私。
教學(xué)難點(diǎn)：
引導學(xué)生通過(guò)朗讀感悟，展開(kāi)想象，表達自己的感受。
教學(xué)準備：
多媒體課件，教師自制圖片，學(xué)生課前了解泉水的相關(guān)資料。
教學(xué)過(guò)程：
一、詩(shī)歌導入，初步感知。
1.（課件出示：“我會(huì )讀”）師：請看這首詩(shī)歌，誰(shuí)來(lái)讀？請前面的同學(xué)讀問(wèn)句，后面的同學(xué)回答。注意讀出問(wèn)話(huà)的語(yǔ)氣。
師：泉水最后流到哪里去了？泉水是從哪兒流出來(lái)，經(jīng)過(guò)了哪些地方呢？這節課我們繼續學(xué)習《泉水》這一課。（板書(shū)課題：泉水）
2.請打開(kāi)課本第19頁(yè)，快速默讀課文，找一找泉水從哪里流出來(lái)，經(jīng)過(guò)了哪些地方？在這樣的句子下面畫(huà)上橫線(xiàn)。（師指導，生匯報，相機板書(shū)：石縫→水池→平地→果園→山谷）
二、傾情朗讀，感悟語(yǔ)言。
1．品讀句段1：來(lái)吧，來(lái)吧！……
�。�1）想繼續了解泉水嗎？再請同學(xué)們自由朗讀課文，邊讀邊想：你讀懂了什么，從哪里讀懂的？（板書(shū)：多）
�。�2）請看這兩個(gè)句子，讀一讀，議一議，你發(fā)現了什么？（課件出示：泉水流進(jìn)山腰水池的背景圖及下面兩個(gè)句子）
a.來(lái)吧，我的水很多，山上有一座天然水塔。
b.來(lái)吧，來(lái)吧！我的水很多很多，山上有一座天然水塔。
生：我發(fā)現……（師生評議）
再來(lái)讀這兩個(gè)句子。（讀后，問(wèn)）這兩個(gè)句子給你的感覺(jué)一樣嗎？你們聽(tīng)出了什么不一樣的地方？
生：我覺(jué)得……
師：第二個(gè)“來(lái)吧”后面用了感嘆號，感情十分強烈，你們試試，讀出感嘆號�？矗簬c(diǎn)的部分是詞語(yǔ)的重復，表示強調。
師：誰(shuí)再讀這句話(huà)？
生讀。
你們從他的朗讀中聽(tīng)出了什么？對他的朗讀，誰(shuí)還有更好的建議嗎？（生評議。）
你再給大家讀一讀，好嗎？
你一遍比一遍讀得好，推薦一位讀得好的同學(xué)來(lái)讀一讀。（生讀）
誰(shuí)覺(jué)得自己能讀得更好？（生讀）
�。◣熢u價(jià)）我覺(jué)得你們都讀得很用心，因為你們讀出了自己不同的體會(huì )。帶著(zhù)自己的體會(huì )，一起讀這句話(huà)。
�。�3）這個(gè)句子里，你有什么不明白的地方嗎？（理解“天然水塔”）
�。�4）朗讀悟情。
師：這句話(huà)里，熱情的泉水把水送給了誰(shuí)？（貼圖）山里的姐姐來(lái)打水。（板書(shū)：打水）現在你們來(lái)當泉水，老師當山里的姐姐，我們來(lái)對話(huà)吧！先打個(gè)招呼：泉水，泉水，你們好！
生：山里的姐姐，你好！
�。◣熞x）泉水，泉水！我要打些水回家做飯吃�。ㄉx泉水說(shuō)的話(huà)）
泉水，泉水！我要打些水回家沏茶喝�。ㄉ�
泉水，泉水！我要打很多很多水回家洗衣服�。ㄉ�
師：謝謝你們，熱情的泉水。聽(tīng)到你們的話(huà)，看到你們的笑臉，老師感受到，你們幫助了山里的姐姐，心里是多么快樂(lè )呀！
2.品讀句段2：照吧，照吧！……
�。�1）師：泉水流啊流啊，流過(guò)了山間的平地，火紅的杜鵑花照見(jiàn)了自己美麗的身影。（板書(shū)：照身影）（課件出示下面的句子）
泉水說(shuō)：“，！我的水！像�！�
�。�2）師：泉水見(jiàn)了是怎樣說(shuō)的？請同學(xué)們齊讀帶“像”字的句子，這是一個(gè)比喻句，你從這個(gè)句子體會(huì )到什么？（板書(shū)：清）用“像”說(shuō)一句話(huà)。
師：泉水就像一面鏡子，照出了杜鵑花美麗的身影，杜鵑花開(kāi)心地笑了，泉水說(shuō)——男生讀。
�。�3）老師從你們的朗讀中仿佛看到了杜鵑花美麗的笑臉，你們還從這面鏡子里看到了什么？（師生評議）
師：是啊，多美的畫(huà)面，我們一起美美地讀這句話(huà)吧！
3．遷移法學(xué)習課文第4、5自然段。
�。�1）師：泉水一路彈著(zhù)琴不停地向前奔跑著(zhù)。他還流到了哪些地方？遇到了誰(shuí)？說(shuō)了什么？學(xué)著(zhù)老師板書(shū)的樣子畫(huà)出相關(guān)詞語(yǔ)，再和小組內的同學(xué)交流交流，互相讀一讀，最后在自己喜歡的詞語(yǔ)或句子旁邊寫(xiě)上自己的體會(huì )。
根據學(xué)生的交流請學(xué)生完成板書(shū)：（喝水甜歌唱美）
�。�2）這兩個(gè)自然段中，還有同學(xué)對哪些詞語(yǔ)或句子有自己獨特的理解嗎？
�。�3）師：泉水經(jīng)過(guò)了這么多地方，發(fā)生了這么多有趣的故事，我們再來(lái)讀一讀這兩個(gè)自然段，請你們讀泉水說(shuō)的話(huà)。
�。◣熞x）泉水快活地向前跑啊跑啊，它來(lái)到了山坡的果園里，果樹(shù)正大口大口地喝水，泉水說(shuō)——（生第1小組讀）
果樹(shù)朋友們太感謝你們了，你們組也向果樹(shù)了出熱情的邀請。（生第2小組讀）
謝謝你們，有了你們的熱情澆灌，果子一定會(huì )更大更甜。
泉水穿過(guò)靜靜的山谷，畫(huà)眉鳥(niǎo)在盡情地歌唱，泉水說(shuō)：（生第3小組讀）
你們的聲音挺美妙的，你們組，也來(lái)試一試，（生第4小組讀）
畫(huà)眉鳥(niǎo)想聽(tīng)到更清脆的伴奏，第5、6小組一起來(lái)讀。
4小結歸納，加深理解。
聽(tīng)了大家的朗讀，老師仿佛看到了這股很清很清的泉水，嘗到了它很甜很甜的滋味，聽(tīng)到了它很美很美的琴聲。
你們覺(jué)得，這是一股怎樣的泉水？（熱情、大方、可愛(ài)、甜美、樂(lè )于助人……）
為了記住這可愛(ài)的泉水，我們再把這幾個(gè)自然段讀一讀。老師讀前面的部分，你們還是讀泉水說(shuō)的話(huà)。（課件出示：第2至5自然段）
三、仔細品味，拓展運用。
1.悟詞用詞。
請看每個(gè)自然段的第一句話(huà)，課文寫(xiě)泉水流經(jīng)不同的地方，分別用了哪些表示動(dòng)作的詞？（引導找出：流進(jìn)、流過(guò)、流到、穿過(guò)）
�。�1）你發(fā)現了什么？這些詞都表示什么？
師：同是水的流動(dòng)，作者用這些詞既不重復又非常準確。我們說(shuō)話(huà)、寫(xiě)文章的時(shí)候注意這樣用詞，就會(huì )更加生動(dòng)。
�。�2這四段話(huà)中有四處“泉水說(shuō)”，想一想，泉水會(huì )怎樣地說(shuō)呢？誰(shuí)能說(shuō)出四個(gè)合適的詞語(yǔ)，并能做到不重復呢？（生討論匯報）
2.朗讀領(lǐng)悟句子的韻律美。
�。�1）課文其它的段落還有很多地方用了重復的詞語(yǔ)和句子，讀起來(lái)很有韻味，找出來(lái)，讀一讀。（課件出示下面的句子）
丁冬，丁冬，是誰(shuí)在山上彈琴？
丁冬，丁冬，歡快的泉水彈著(zhù)琴跑下山去。
丁冬，丁冬……
�。�2）師：“丁冬”是泉水流動(dòng)時(shí)發(fā)出的聲音，這三句話(huà)中都用了“丁冬，丁冬”，誰(shuí)試著(zhù)來(lái)讀讀。
泉水流過(guò)不同的地方，發(fā)出的聲音也不一樣，你們試著(zhù)按老師的提示讀出這種區別。
一股清泉水從石縫里流出來(lái)，聲音清脃悅耳，（生讀第1句）
泉水歡快地彈著(zhù)琴跑下山去，（生讀第2句）
泉水流向遠方，它的聲音漸漸遠去，（生讀第3句）
3．展開(kāi)想象，運用句子。
�。�1）第三句話(huà)就是課文的最后一個(gè)自然段，后面用了一個(gè)省略號。這個(gè)省略號告訴我們什么呢？
�。�2）師：想象一下，泉水還會(huì )流過(guò)哪些地方？遇見(jiàn)誰(shuí)，會(huì )說(shuō)什么？請同學(xué)們照課文的樣子，同桌之間互相說(shuō)一說(shuō)。（課件出示下面的句子）
泉水流到，它看到。泉水說(shuō)：“！�！�
�。�3）請大家把自己想說(shuō)的寫(xiě)下來(lái)。
四、背誦積累。
課后背誦自己喜歡的段落。
板書(shū)設計
5.泉水
石縫水池平地果園山谷
姐姐打水杜鵑照身影果樹(shù)喝水畫(huà)眉鳥(niǎo)歌唱
圖圖圖圖
多清甜美
課后反思
《泉水》這篇課文很美，無(wú)論是文字還是內涵，都像一股清泉，沁人心脾，蕩滌著(zhù)孩子們的情感。學(xué)習這一課時(shí)，學(xué)生有很多感悟，體驗到了泉水在無(wú)私地幫助別人后的那份快樂(lè )與幸福，自己也與泉水一同分享著(zhù)喜悅，以至從心靈上產(chǎn)生了對美好行為與情感的向往。
在設計教學(xué)時(shí)，我充分利用教材資源，如：用課后的“我會(huì )讀”這首采用“一問(wèn)一答”形式寫(xiě)的詩(shī)歌引入課題，一下子就激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣，再順勢導出“泉水從哪里來(lái)？經(jīng)過(guò)了哪些地方呢？”使學(xué)生產(chǎn)生了迫切了解課文內容的愿望，再讓學(xué)生通過(guò)快速默讀全文，理清課文的層次。課文還配上優(yōu)美的插圖，我在課件中采用這些畫(huà)面，并運用一定的技巧處理，使一個(gè)個(gè)情境有聲有色，還富有動(dòng)感，豐富了孩子的感官感受，更引發(fā)了孩子們對泉水的喜愛(ài)之情。
在整個(gè)教學(xué)中，我一直引導孩子們去朗讀，并重點(diǎn)引導讀泉水說(shuō)的幾句話(huà)。如在讓學(xué)生比較讀“來(lái)吧，我的水很多……”和“來(lái)吧，來(lái)吧！我的水很多很多……”這兩句話(huà)時(shí)，先讓學(xué)生自己讀，再體會(huì )這兩句話(huà)給自己什么不一樣的感覺(jué)，并讓別的同學(xué)談聽(tīng)后的體會(huì )，互相提出好的朗讀建議，使孩子們在活躍互動(dòng)的氛圍中一遍比一遍讀得好，讀一次能悟出一份新的情感。
在精講精讀了第二自然段，學(xué)生學(xué)會(huì )了學(xué)習方法后，對于結構相同的第3、4、5自然段，我讓學(xué)生小組合作交流，在書(shū)上寫(xiě)自己的體會(huì )，并到黑板上完成板書(shū)，學(xué)生已經(jīng)能很順利地做完這一步，達到了學(xué)習方法的遷移，并避免了重復的講解。
在講和讀的過(guò)程中，我注重訓練學(xué)生對詞、句的理解和運用，如讓孩子們自己提出不明白之處，解決了不能理解的詞語(yǔ)，并讓學(xué)生從第2至5自然段找表示泉水流動(dòng)的詞語(yǔ)（找近義詞），明白這樣用的好處，再補充“泉水（）地說(shuō)”，要求用上四個(gè)近義詞，學(xué)生通過(guò)思考，有了自己的答案。最后，我讓學(xué)生照著(zhù)課文的樣子，想象泉水還會(huì )經(jīng)過(guò)哪些地方，遇見(jiàn)誰(shuí)，說(shuō)了什么？再說(shuō)出來(lái)，并寫(xiě)下來(lái)。雖然孩子們的表述并不完美，但他們已把在課堂上學(xué)到的知識內化為自己的了，完成了語(yǔ)文“學(xué)以致用”的教學(xué)目標。
《泉水》語(yǔ)文教案 篇19
教學(xué)目標：
1、體會(huì )泉水形態(tài)、聲響的優(yōu)美及勃勃生機，感受大自然的美，培養學(xué)生熱愛(ài)自然、熱愛(ài)生活的情感。
2、啟發(fā)學(xué)生展開(kāi)想象，體會(huì )比喻句和擬人句描寫(xiě)的形象以及在文中的作用。
3、學(xué)會(huì )本課生字新詞，學(xué)寫(xiě)12個(gè)字，學(xué)認9個(gè)字。
4、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
教學(xué)重點(diǎn)：
能正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì )泉水形態(tài)、聲響的優(yōu)美及勃勃生機。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì )比喻句和擬人句描寫(xiě)的形象及在文中的作用。
教具準備：
生字卡、掛圖
教學(xué)課時(shí)：
兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、激趣導入
1、我們武漢有小河，有長(cháng)江。小河的水輕輕地流著(zhù)，長(cháng)江的水滔滔奔騰著(zhù)，大海的浪更是波濤翻滾是它們都是日夜不停地向前奔去。還有一種水是從很高很高的山上流下來(lái)，成天“丁冬！丁冬！”的唱著(zhù)歌。你們知道，這是什么？
2、問(wèn)：有誰(shuí)看見(jiàn)過(guò)泉水？
3、講：泉水從高山上流下來(lái)，那情景一定是奇妙極了，這一課我們就一起去看看泉水它會(huì )遇到什么事吧？（板書(shū)課題，并出示掛圖）
二、自主識字
1、師：趕快來(lái)讀讀學(xué)生課文，遇到不認識的字做上記號，待會(huì )兒?jiǎn)?wèn)問(wèn)小組的同學(xué)。
2、自讀課文，把帶有這些生字的詞或句子勾畫(huà)出來(lái)，自己再讀一讀。
3、小組互讀互聽(tīng)互糾正。
4、鼓勵學(xué)生用自己喜歡的方法識記生字。
5、全班交流
6、用自己喜歡的方式自讀課文
三、初讀，整體感知
1、提出讀書(shū)要求，自由讀文。
2、交流學(xué)情，你還有什么不懂嗎？學(xué)生提問(wèn)。
3、提出用畫(huà)畫(huà)的方式來(lái)讀課文，弄懂提出的問(wèn)題。
四、精讀，體悟情感
第一段畫(huà)水
1、泉水流過(guò)的地方的美景就像一幅畫(huà)，我們該先畫(huà)什么呢？
2、要想畫(huà)好泉水，必須知道泉水是什么樣的，自由讀第一、二、三自然段。
3、交流，泉水是什么樣的？
4、指導朗讀，師引讀、齊讀
5、指導作畫(huà)
五、指導寫(xiě)字，分享交流
1、有6個(gè)生字朋友是我們今天要學(xué)會(huì )寫(xiě)的。（出示“彈、股、勝、跳、流、杜、約”，指名認讀）
2、你們發(fā)現了什么？有什么要提醒大家的？
3、示范寫(xiě)“彈”，生練寫(xiě)。
4、作業(yè)展示，評議。
第二課時(shí)
一、 復習導入
1、生字，開(kāi)火車(chē)認讀
2、小老師帶讀
3、齊讀課文
二、細讀課文，指導朗讀，感悟體驗
第二段 畫(huà)水池及其它
�。ㄒ唬┲笇ёx文
1、要把這幅畫(huà)畫(huà)好，我們要弄清一個(gè)問(wèn)題，是什么呢？在奔向大海的路上，泉水都遇到了誰(shuí)？說(shuō)了什么？自由讀第二段（第四——第十自然段）
2、小組交流，全班交流
3、把剛才說(shuō)的畫(huà)下來(lái)，指導作畫(huà)。
�。ǘ┊�(huà)水池
1、請一位小朋友畫(huà)一個(gè)水池，指導：用什么顏色粉筆？水池應該畫(huà)在什么位置？還要畫(huà)什么？你想起書(shū)上哪句話(huà)？指導朗讀
2、泉水鄉那么多，生活在這里的人多么幸福啊。指導有感情朗讀。
�。ㄈ┊�(huà)杜鵑花及其它
方法同上
三、精讀欣賞
著(zhù)重欣賞文中比喻的作用。
1、你們有沒(méi)有注意到，作者為了讓我們沒(méi)看見(jiàn)過(guò)泉水的讀者，能具體感受到泉水的聲音和形狀，在文中用了比喻和擬人的方法。你們再讀讀，作者描寫(xiě)泉水用了哪些比喻和擬人？（學(xué)生自讀，畫(huà)出比喻句和擬人句。）
2、在老師帶你們一起讀讀這些句子。（通過(guò)導讀，理解比喻句和擬人句包含的意思。）老師說(shuō)上半句，你們講下半句。
3、如果把這些句子省掉，你們體會(huì )體會(huì )怎么樣。（通過(guò)對比，進(jìn)一步體會(huì )比喻句和擬人句在文中的作用。）
四、擴展升華
1、小朋友想一想，再對照書(shū)上的插圖�？纯催�可以畫(huà)什么？（樓房、鳥(niǎo)、樹(shù)……）
2、學(xué)到這里，你們想對泉水說(shuō)些什么嗎？
3、你覺(jué)得什么是美好的生活？你能獻給它什么？
4、有感情地朗讀全文，試著(zhù)背誦自己喜歡的部分。
5、指名試讀、試背，評議指點(diǎn)，再指名。
五、指導寫(xiě)字，分享交流
1、有五個(gè)生字朋友是我們今天要學(xué)會(huì )寫(xiě)的。（分組出示“頂、影”、“熱”、“候”，指名認讀）
2、你們有什么要提醒大家的？
3、示范寫(xiě)“熱”，生練寫(xiě)。
4、作業(yè)展示，評議。
板書(shū)設計：
泉水
山腰 姐姐 多
平地 杜鵑花 清
果園 果樹(shù) 甜
山谷 畫(huà)眉鳥(niǎo) 美
《泉水》語(yǔ)文教案 篇20
第一課時(shí)
一、談話(huà)引入
1、今天，林老師給大家帶來(lái)一個(gè)特殊的朋友，它的名字叫泉水（板書(shū)：泉水），來(lái)，咱們親切地叫它一聲，甜甜地叫它一聲，親切地叫它一聲，發(fā)自?xún)刃南矚g地叫它一聲。
見(jiàn)過(guò)泉水嗎？誰(shuí)知道什么樣的水叫泉水？泉水特地讓我捎來(lái)了他的自我介紹。
小朋友們好，我是泉水（俗話(huà)說(shuō)呀：“天上有水是云，地上有水是河，地下有水是泉�！保⿲�，我就是藏在地下的地下水。我很喜歡從山間冒出來(lái)，從低谷里涌出來(lái)，人們給我取了好聽(tīng)的名字叫泉水。我可喜歡彈琴了！想聽(tīng)嗎？（播放聲音課件）
動(dòng)聽(tīng)嗎？（動(dòng)聽(tīng)）
二、自學(xué)
是呀！泉水就這樣叮咚、叮咚流過(guò)了很多很多的地方，它會(huì )流過(guò)哪些地方呢？請小朋友打開(kāi)課文自由讀讀第5課泉水。注意把生字讀準，讀不通順的地方多讀幾遍，最后想一想它流過(guò)哪些地方？
三、檢查生字
1、瞧，泉水帶著(zhù)生字寶寶來(lái)了，請大家自由讀讀。
2、小朋友讀得可認真了，我請個(gè)小老師帶著(zhù)大家讀讀。
3、哪個(gè)勇敢的小兵想一個(gè)人來(lái)試試？
4、老師發(fā)現呀！有幾個(gè)生字特別難記，你是用什么好方法記住它的？
5、老師這里有幾個(gè)謎語(yǔ)，答案就是其中一個(gè)生字，聽(tīng)好，（大興土木）（我多了一張口）（月球上很危險）。
6、真能干，這兒老師還要提醒大家，瓦罐的罐是缶（fǒu）字旁。
7、男女讀，齊讀（去拼音）
四、檢查課文，完成板書(shū)
1、現在，老師要把這些生字寶寶藏到課文里，你們還認識嗎？誰(shuí)愿意把你喜歡的那個(gè)自然段讀給大家聽(tīng)？（糾正字音）
2、（瞧，咱們二（10）班的小朋友不僅坐得端正，更會(huì )讀書(shū)）誰(shuí)讀出了泉水一路上都流過(guò)哪些地方？
板書(shū) 水池
平地
果園
山谷
大海
五、學(xué)習第一小節
1、是呀，小朋友可知道泉水在去這些地方之前是生活在黑暗的地底下的呢，出示第一小節。請小朋友們看電視自由讀讀第一小節，看看你能讀懂什么？（多指名說(shuō)）
2、陽(yáng)光燦爛的世界會(huì )是一個(gè)怎樣的世界呢？（想象）
是呀，這么美，怪不得泉水這么迫不及待地想出來(lái)呢！仔細看，這段里的有個(gè)詞，就寫(xiě)出了泉水迫不及待的歡快心情。你找到了嗎？（沖）（把沖再強調一點(diǎn)就更好了，有點(diǎn)，更加，非常，不僅，還美）
3、泉水這么迫不及待地沖出來(lái)，流過(guò)許多地方，它還做了哪些好事，咱們下節課再學(xué)習。
六、寫(xiě)字
1、接下來(lái)該是展示我們寫(xiě)字的時(shí)候了。出示小黑板
2、這些字大家都認識嗎？我請個(gè)小朋友來(lái)讀一讀（指名讀2，一齊讀）
3、請大家仔細看看這些生字，你有什么發(fā)現嗎？（下行左右結構，上行瓦獨體字，泉、然上下結構），這幾個(gè)左右結構的生字寫(xiě)的時(shí)候都要注意的是（左窄右寬）。
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