幼兒園中班科學(xué)優(yōu)秀教案《讓紙站起來(lái)》含反思
作為一名人民教師，總歸要編寫(xiě)教案，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？下面是小編精心整理的幼兒園中班科學(xué)優(yōu)秀教案《讓紙站起來(lái)》含反思，希望能夠幫助到大家。
活動(dòng)目標：
1、積極參與科學(xué)探究活動(dòng)，探索解決讓紙站起來(lái)的方法，體驗探索成功的樂(lè )趣。
2、發(fā)展動(dòng)手操作能力和反復實(shí)踐能力。
3、促進(jìn)幼兒的創(chuàng )新思維與動(dòng)作協(xié)調發(fā)展。
4、激發(fā)了幼兒的好奇心和探究欲望。
活動(dòng)準備：
皮筋、橡皮泥、各類(lèi)積木、牙膏盒、夾子等，紙若干
活動(dòng)過(guò)程：
一、出示白紙，引起幼兒的興趣。
1、師提問(wèn)："看，老師手里拿的是什么？"（白紙）
"這張紙寶寶想站起來(lái)，看看它能不能站起來(lái)。"
"哎喲，紙寶寶老是摔倒！"
2、幼兒討論："小朋友小時(shí)候是怎么學(xué)站立的？"
3、小結："原來(lái)，小朋友小時(shí)候是在爸爸媽媽手臂的`幫助下，在小桌子、柜子、沙發(fā)的幫助下學(xué)習站立的。"
4、"那我們用什么辦法讓紙寶寶站立呢？"
二、幼兒操作，探索讓紙站起來(lái)的方法。
1、第一次操作（用輔助物體）
"小朋友想的辦法可真不少，紙寶寶真高興，老師也給你們準備了一些工具，你可以用這些工具讓紙寶寶站起來(lái)。"
"我們來(lái)看看都有哪些吧！"
"這是牙膏盒、橡皮泥，還有我們平時(shí)玩的積木、夾子，咦，這是什么呀？" （皮筋）
"小朋友們都動(dòng)腦筋想一想，玩一玩，怎么讓它們幫助紙寶寶站起來(lái)。記住要輕拿輕放哦！小朋友們開(kāi)始吧！"
�。�1）幼兒操作，教師觀(guān)察。
�。�2）操作完畢，教師進(jìn)行評價(jià)，請個(gè)別幼兒展示自己操作的結果。
"現在請小朋友來(lái)介紹一下，你是怎么讓紙寶寶站起來(lái)的？"
"他的辦法真不錯！誰(shuí)跟他的辦法一樣呢？你們真棒！"
"那誰(shuí)的辦法跟他不一樣呢？"
"你來(lái)說(shuō)。"
"嗯，這個(gè)辦法也不錯，有沒(méi)有小朋友跟他一樣呀？"
"還有嗎？還有不一樣的嗎？"
2、第二次操作（用輔助物體），讓每一個(gè)小朋友都有機會(huì )嘗試用不同的工具讓紙站起來(lái)。
"小朋友們都很棒！讓我們再去試試自己沒(méi)有用過(guò)的辦法吧！"
3、第三次操作（不要輔助物體）
"剛才小朋友請了很多工具來(lái)幫助紙寶寶站起來(lái)，如果不用這些工具，你能讓紙寶寶站起來(lái)嗎？"（幼兒自由討論）
"記住，能不能用工具呀？"
"好，大家再去試試看吧！"
�。�1）幼兒操作，教師巡回指導。
�。�2）操作完畢，進(jìn)行評價(jià)，請個(gè)別幼兒示范。
"誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你是怎么讓紙寶寶站起來(lái)的？"
"他用了折的辦法讓紙寶寶站起來(lái)，真聰明！有跟他一樣的嗎？"
"你們真棒！"
"有不一樣的辦法嗎？"
"你來(lái)說(shuō)！"
"他用了卷的辦法讓紙寶寶站起來(lái)！這個(gè)辦法也不錯！我們也一起試試吧！"
�。�3）教師總結："讓紙寶寶站起來(lái)，可以用材料來(lái)幫忙，也可以用折、卷的方法讓紙寶寶站起來(lái)。"
"那要怎么折、怎么卷，才能讓紙寶寶站得更穩呢！小朋友回去后再去試試吧！"
活動(dòng)延伸：
1、提供更多輔助材料讓幼兒玩讓紙寶寶站起來(lái)的游戲。"
2、請幼兒與家長(cháng)一起玩一玩在沒(méi)有工具的情況下還有什么辦法讓紙站起來(lái)。
教學(xué)反思：
整個(gè)活動(dòng)下來(lái)，感覺(jué)自己的思路不是很清晰，面對幼兒各種各樣讓紙站起來(lái)的方法的時(shí)候，沒(méi)有進(jìn)行很好的總結，可能是事先在設計教案的時(shí)候，沒(méi)有對可能存在的方法進(jìn)行分類(lèi)，考慮得還不夠周全，導致在上課的時(shí)候覺(jué)得思路不清晰。在活動(dòng)過(guò)程中，沒(méi)有對“紙怎樣才算是站起來(lái)”這個(gè)概念沒(méi)有跟幼兒交代清楚，事先自己有在思考紙應該是不離開(kāi)地面的立才算是站起來(lái)，脫離地面就是懸空的，不算站起來(lái)。但是在活動(dòng)進(jìn)行的時(shí)候，看到有些小朋友是用積木將紙撐起來(lái)，這張紙是橫躺在積木上的�？吹竭@個(gè)現象后我還是沒(méi)有將這個(gè)問(wèn)題提出來(lái)。設計教案的時(shí)候，我在考慮到底應該是先提供工具還是先徒手操作，在聽(tīng)了指導老師的講評之后，這個(gè)問(wèn)題迎刃而解了。
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