小學(xué)二年級下冊語(yǔ)文《動(dòng)手做做看》原文及教案
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，就有可能用到教案，教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。那么你有了解過(guò)教案嗎？以下是小編幫大家整理的小學(xué)二年級下冊語(yǔ)文《動(dòng)手做做看》原文及教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
第一課時(shí)
一、導人新課。
1、同學(xué)們，對別人提出的問(wèn)題或者是生活中遇到的問(wèn)題，你動(dòng)腦筋思考嗎?你動(dòng)手做了嗎?(學(xué)生說(shuō)自己的做法。)
2、今天我們學(xué)習的這篇課文中的幾個(gè)小朋友對法國科學(xué)家朗志萬(wàn)提出的問(wèn)題就有不同的做法。那么，朗志萬(wàn)向小朋友提出了什么問(wèn)題?后面發(fā)生了什么事呢?
3、板書(shū)課題。
二、初讀課文。
1、輕聲讀課文，注意讀準字音。
2、畫(huà)出不理解的詞語(yǔ)，查字典或結合上下文理解詞義。
3、想想課文講了一件什么事。
三、檢查自學(xué)情況。
1、指名讀課文，糾正易讀錯的字音。
鱗()哄()騙()
2、理解詞語(yǔ)。
哄騙：用假話(huà)或手段騙人。
漫：水過(guò)滿(mǎn)，向外流。
3、說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事。
(法國科學(xué)家朗志萬(wàn)向幾個(gè)小朋友提了一個(gè)奇怪的問(wèn)題。伊琳娜覺(jué)得他們都沒(méi)說(shuō)對�；氐郊依飫�(dòng)手做實(shí)驗，實(shí)驗結果和朗志萬(wàn)說(shuō)的不一樣。朗志萬(wàn)知道了，說(shuō)：我是為了讓你們知道，科學(xué)家的話(huà)，也不一定都是對的。)
四、再讀課文。
第二課時(shí)
一、指導閱讀第一至三自然段。
1、自讀課文第一至三自然段，說(shuō)說(shuō)法國科學(xué)家朗志萬(wàn)提了一個(gè)什么問(wèn)題?
(一只杯子裝滿(mǎn)了水，再放進(jìn)別的東西，水就會(huì )漫出來(lái)。如果放進(jìn)一條金魚(yú)，可不是這樣。這是為什么?)
2、你覺(jué)得朗志萬(wàn)的問(wèn)題提得怎么樣?表現在哪兒?
(問(wèn)題提得很“奇怪”。表現在“如果放進(jìn)一條金魚(yú)，可不是這樣�！币馑际钦f(shuō)如果放進(jìn)一條金魚(yú)，水不會(huì )漫出來(lái)。)
3、分組思考討論：小朋友的回答是怎樣的?為什么會(huì )有這樣的回答?
(一個(gè)小朋友說(shuō)：“這是因為金魚(yú)身上有鱗�！绷硪粋�(gè)小朋友回答。)
二、指導閱讀第四至五自然段。
1、自讀課文第四至五自然段，思考：伊琳娜為什么要動(dòng)手做實(shí)驗?
(“伊琳娜覺(jué)得他們都沒(méi)說(shuō)對，但自己又想不出道理來(lái)�！眿寢屨f(shuō)：“不能光想，你動(dòng)手做做看!”)
2、伊琳娜為什么覺(jué)得他們都沒(méi)說(shuō)對?
(“金魚(yú)身上有鱗，水就不會(huì )漫出來(lái)”和“金魚(yú)把水喝下去了”：都不合乎邏輯。)
3、做實(shí)驗，體會(huì )伊琳娜看到實(shí)驗結果后會(huì )怎么想?
(實(shí)驗結果水明明是漫出來(lái)了，和朗志萬(wàn)說(shuō)的不一樣，科學(xué)家為什么這么說(shuō)?是不是哄騙我們小朋友呢?還是媽媽的話(huà)正確，不能光想，要動(dòng)手做做看……)
三、指導閱讀第六至七自然段。
1、默讀課文第六至七自然段，畫(huà)出伊琳娜和朗志萬(wàn)的對話(huà)，體會(huì )其中的意思。
2、體會(huì )伊琳娜話(huà)的意思。
(1)出示句子。
“您怎么可以提這樣的問(wèn)題，來(lái)哄騙我們小朋友呢?”這句話(huà)的意思是什么?
(您作為一名科學(xué)家不應該提這樣的問(wèn)題，來(lái)哄騙我們小朋友。您本來(lái)就知道放進(jìn)—‘條金魚(yú)后，水也會(huì )漫出來(lái)，還提出這樣的問(wèn)題，哄騙我們小朋友。)
(2)指導讀出生氣的語(yǔ)氣。
采取學(xué)生自己練讀、評讀的形式完成。
3、體會(huì )朗志萬(wàn)話(huà)的意思。
(1)出示句子，理解意思。
“我不是哄你們。我是為了讓你們知道，科學(xué)家的`話(huà)，也不一定都是對的�！币亮漳嚷�(tīng)懂了什么?
(不要不加思考地相信別人的話(huà)。對待別人說(shuō)的話(huà)或提出的問(wèn)題，不光要動(dòng)腦筋想一想，而且還要動(dòng)手做一做。)
(2)指導讀出語(yǔ)氣。
4、分角色配合讀第六至七自然段。
四、小結。
1、讀后，你從伊琳娜動(dòng)手做實(shí)驗這件事中，受到什么啟發(fā)?
2、你贊成“科學(xué)家的話(huà)，也不一定都是對的”這句話(huà)嗎?
(組內陳述觀(guān)點(diǎn)和理論、集體匯報。)
小學(xué)二年級語(yǔ)文《動(dòng)手做做看》教學(xué)反思
《動(dòng)手做做看》講了一個(gè)有趣的故事，旨在培養孩子們不迷信權威，勇于實(shí)踐的品質(zhì)。這是我作為實(shí)習教師講的第一課。在課堂教學(xué)過(guò)程中雖然能夠較為流暢的將整個(gè)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行下來(lái)，也能夠較好的處理課堂上出現的一些“小意外”，能夠利用這些“小意外”適時(shí)的教育引導學(xué)生，這一點(diǎn)做得相對較好，也是值得我繼續發(fā)揚的。但還是有許多問(wèn)題值得我去注意和改正。
第一，從整堂課來(lái)看，對每一教學(xué)環(huán)節的時(shí)間把握不夠準確，第一課時(shí)出現前松后緊的現象，第二課時(shí)又提前完成了學(xué)習任務(wù)。
第二，指導朗讀不到位，二年級正是培養學(xué)生良好朗讀習慣的時(shí)候，要采用多種方法指導朗讀，既調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性又能獲得良好的教學(xué)效果。
第三，教案中設計的一些環(huán)節在課堂教學(xué)中未能實(shí)現，導致教學(xué)效果大打折扣，這主要還是由于對教案把握不夠透徹所致。
第四，課件中出現多處小錯誤，且未能及時(shí)板書(shū)。這些問(wèn)題都是我需要不斷改進(jìn)和提高的地方。在以后的教學(xué)活動(dòng)中要要深入理解課標要求，結合孩子的年齡特征采取適當的方法進(jìn)行教學(xué)。
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