小學(xué)一年級語(yǔ)文《尖尖的草帽》優(yōu)質(zhì)教案
作為一名無(wú)私奉獻的老師，很有必要精心設計一份教案，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化�？靵�(lái)參考教案是怎么寫(xiě)的吧！下面是小編整理的小學(xué)一年級語(yǔ)文《尖尖的草帽》優(yōu)質(zhì)教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
小學(xué)一年級語(yǔ)文《尖尖的草帽》優(yōu)質(zhì)教案1
教學(xué)目標：
1、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
2、體會(huì )小主人公在尖尖的草帽下微笑著(zhù)等待蜻蜓飛落的心情，激發(fā)學(xué)生親近自然、關(guān)愛(ài)萬(wàn)物生靈的感情。
3、正確認讀本課十六個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)六個(gè)生字。
教學(xué)重難點(diǎn)：
學(xué)生在正確、流利地朗讀課文的基礎上，體會(huì )小主人公在尖尖的草帽下微笑著(zhù)等待蜻蜓飛落的心情，從而產(chǎn)生親近自然的感情。
教學(xué)準備：課前可找一些人與動(dòng)物和諧相處、互相親近的照片或圖片;認讀生字卡片或課件;課文配樂(lè )。
教學(xué)設計
一、創(chuàng )設情境，激情導入
1、小朋友們，你們喜歡小動(dòng)物嗎?那你們平時(shí)都跟哪些小動(dòng)物親近過(guò)，玩耍過(guò)?當時(shí)的心情怎么樣?有這樣一個(gè)小朋友，他也特別渴望和小動(dòng)物親近親近，我們一起來(lái)看看他是怎么想的，怎么做的?
2、提示課題：《尖尖的草帽》
二、教師配樂(lè )范讀課文。
教師配樂(lè )范讀課文。
要求：眼睛認真看，耳朵認真聽(tīng)，如果哪個(gè)字不認識可以標上拼音，一會(huì )兒多讀幾遍。
三、初讀感悟，讀中識字
1、學(xué)生自由讀課文。教師注意引導學(xué)生在自讀的過(guò)程中把生字畫(huà)出來(lái)，反復認讀，把不懂的句子畫(huà)下來(lái)，多讀幾遍。最后標出自然段。
2、指名分段讀課文(引導學(xué)生互評、正音)
3、讀帶有本課生字的句子。
4、開(kāi)火車(chē)認讀詞語(yǔ)、生字。(可以用課件，也可以用生字卡片。)
5、再讀課文，這次要讓學(xué)生充分讀，力求讀的通暢，同桌兩人還可以互相合作，練習朗讀。在反復的讀中感悟語(yǔ)文。
四、讀中理解，讀中感悟
1、在學(xué)生初步感知課文后，教師提問(wèn)：這個(gè)小朋友是怎么發(fā)現小蜻蜓的?在哪兒發(fā)現的?
引導學(xué)生抓住文中重點(diǎn)詞句�！八某岚蛄恋孟皴兩狭艘粚咏鹱印�。這里教師調動(dòng)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗：“你見(jiàn)過(guò)小蜻蜓嗎?在哪兒見(jiàn)過(guò)，它是什么樣子的?”從而理解句義。
2、“看到這么可愛(ài)的小蜻蜓，你有什么想法?”學(xué)生展開(kāi)想象。
過(guò)渡：文中的小朋友是怎么想的，怎么做的?
從文中找找有關(guān)句子，自己讀一讀。
3、課件出示：“我停住了。我在草帽下微笑著(zhù)。我等待著(zhù)它落在我尖尖的草帽上�！�
引導學(xué)生想象“我為什么要微笑?”
“我在等待時(shí)會(huì )想些什么呢?”
這個(gè)問(wèn)題繼續發(fā)揮學(xué)生的想象，在全班交流感悟的過(guò)程中，要結合學(xué)生親身的情感體驗去談。
4、學(xué)生配樂(lè )朗讀全文。
在此基礎上，教師適時(shí)引導：“此時(shí)此刻，你們想不想和小蜻蜓親近親近，那我們把它叫下來(lái)吧!讓它飛下來(lái)，和我們玩一玩�！�
五、聯(lián)系生活，加深體驗
在平時(shí)的生活中，你有沒(méi)有類(lèi)似于文中的小朋友這樣的想法或經(jīng)歷?你是怎樣和小動(dòng)物親近的?
六、識字教學(xué)
本課有6個(gè)生字：尖、以、著(zhù)、怕、要、把
一年級下學(xué)期，學(xué)生已經(jīng)掌握了一定的識字方法，在識字過(guò)程中，力求引導學(xué)生自己識字。
七、作業(yè)
1、講一個(gè)你和動(dòng)物的趣事。
2、擴展閱讀：童年書(shū)架里的相關(guān)文章。
小學(xué)一年級語(yǔ)文《尖尖的草帽》優(yōu)質(zhì)教案2
教學(xué)目標：
1、知識性目標：
(1)寫(xiě)田字格里的6個(gè)生字，做到筆順正確。
(2)正確認讀12個(gè)生字。
(3)借助拼音正確、流利有感情的朗讀課文，背誦課文。
情感目標：
理解課文內容，培養學(xué)生珍愛(ài)生命、熱愛(ài)自然的美好感情。
教學(xué)設計：
一、創(chuàng )設情境，激情導入：
1、課前教師可以找來(lái)一些人與動(dòng)物和諧相處，互相親近的照片或圖片，通過(guò)課件展示出來(lái)，供學(xué)生欣賞，目的是調動(dòng)學(xué)生的生活體驗。
2、激情導入：你一定和小動(dòng)物親近過(guò)，玩耍時(shí)過(guò)，你一定也感受過(guò)和小動(dòng)物在一起時(shí)的幸福和快樂(lè )。有這樣一個(gè)小朋友，他也特別渴望和小動(dòng)物親近親近，我們來(lái)看看他是怎么想的，怎么做的?
3、提示課題：《尖尖的草帽》
二、聽(tīng)讀感知：
教師配合動(dòng)畫(huà)課件復述課文。這樣設計是因為這篇文章整體是圍繞孩子的心里活動(dòng)展開(kāi)的，沒(méi)有對話(huà)，段落很多，句式很長(cháng)，所以教師如能結合課件聲情并茂的復述課文，像講故事一樣，以美的視聽(tīng)激活文字，使師生共同沉浸于故事里，小朋友美好的想法和感受中，激起學(xué)生強烈的讀書(shū)欲望，幫助學(xué)生整體感知課文，有助于學(xué)生揣摩人物內心的情感。
三、初讀感悟，讀中識字
1、在激起了孩子閱讀欲望后，順勢引導學(xué)生借助拼音逐字逐句地嘗試著(zhù)朗讀課文，在試讀的過(guò)程中識字，正音，并把生字畫(huà)出來(lái)，反復認讀，把不懂的句子畫(huà)下來(lái)，多讀幾遍。最后標出自然段。(這一步是留給學(xué)生自己鍛煉，學(xué)習的機會(huì )，教師在學(xué)生自主閱讀的過(guò)程中要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習過(guò)程)。
2、交流學(xué)習情況：
(1)指出讀課文(引導學(xué)生互評、正音)
(2)識字，認讀(逐步縮小語(yǔ)言環(huán)境，把句式長(cháng)的句子去掉拼音，單獨拿出來(lái)認讀，把生字用不同顏色標注出來(lái)，再逐步讀詞、讀字，解決字音問(wèn)題)。
(3)再讀課文，這次要讓學(xué)生充分讀，讀充分，力求讀的通暢，同桌兩人還可以互相合作，練習朗讀。在反復的讀中感悟語(yǔ)文。
四、細讀體悟
在學(xué)生初步感知，感情課文后，教師提出這樣一個(gè)問(wèn)題：“這個(gè)小朋友是怎么發(fā)現小蜻蜓的?在哪兒發(fā)現的?”引導學(xué)生抓住文中重點(diǎn)詞句。這部分有一重點(diǎn)句：“它的翅膀亮得像鍍上了一層金子”。這里教師調動(dòng)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗：“你見(jiàn)過(guò)小蜻蜓嗎?在哪兒見(jiàn)過(guò)，它是什么樣子的?”從而理解句義�！澳强吹竭@么可愛(ài)的小蜻蜓，你有什么想法?”展開(kāi)學(xué)生的想象，也可以引發(fā)學(xué)生的回憶，然后互相交流。教師在這時(shí)候也可以結合自己的情感體驗，說(shuō)一說(shuō)自己的想法，師生相融。然后接著(zhù)引導“文中的小朋友是怎么想的，怎么做的?體會(huì )著(zhù)等等，并把你從中體會(huì )到的，感受到的在小組里互相交流(這時(shí)學(xué)生在四人小組里互聽(tīng)互讀，互相交流，互相啟發(fā)，在小組交流中重點(diǎn)引導學(xué)生感悟文中“我”心理的幾次變化，從一開(kāi)始第一次猜想，滿(mǎn)懷希望，很有信心到希望落空，但僅僅一剎那，很短的時(shí)間，心中的希望又一次點(diǎn)燃了，又一次充滿(mǎn)期待。就是這樣一個(gè)情感的變化過(guò)程，非常細膩。
在全班交流感悟的過(guò)程中，要結合學(xué)生親身的'情感體驗去談。
例：“我在草帽下笑著(zhù)，我等待著(zhù)經(jīng)落在我尖尖的草帽上”，引導學(xué)生想象“我為什么要微笑”，“我在等待時(shí)會(huì )想些什么呢?”這個(gè)問(wèn)題繼續發(fā)揮學(xué)生的想象，學(xué)生可能會(huì )想到：“小蜻蜓，你飛過(guò)來(lái)吧，和我玩吧，我們一起做游戲�！薄皠e害怕，我不會(huì )傷寒你，我很喜歡你，我們可以做朋友”等等，發(fā)散學(xué)生的思維，同時(shí)結合學(xué)生生活：“你有沒(méi)有象這樣的等待過(guò)，你當時(shí)是什么心情?”聯(lián)系學(xué)生的生活再去體驗，體會(huì )著(zhù)去讀，通過(guò)自由讀，讀，齊讀，在讀中感悟，教師在此基礎上，適時(shí)引導“此時(shí)此刻，你們想不想和小蜻蜓親近親近，那我們把它叫下來(lái)吧!讓它飛下來(lái)，和我們玩一玩�！贝丝痰膶W(xué)生已經(jīng)完全融入其中，帶著(zhù)此時(shí)的感受配上優(yōu)美的音樂(lè )，再去讀文。情因感而生，這種情感是自然而然的流露，在一步步由淺入深的朗讀過(guò)程中，學(xué)生的心與文中的“我”越來(lái)越貼近，直至完全相融，此刻的學(xué)生已經(jīng)不是在讀，而是用整個(gè)心靈去感受，去表達，程度的感受讀書(shū)的快樂(lè )享受語(yǔ)文的快樂(lè )。
五、聯(lián)系生活，加深體驗
1、這個(gè)小朋友有這么多美好的想法，你從中有什么感受?
2、你有沒(méi)有類(lèi)似于像文中的小朋友這樣的想法或經(jīng)歷?你是怎樣和小動(dòng)物親近的?
這一環(huán)節，又一次聯(lián)系學(xué)生已有的經(jīng)驗。學(xué)生通過(guò)聯(lián)系生活加強體驗，使認識得到升華。
六、識字教學(xué)：
本課有6個(gè)生字：尖、以、著(zhù)、帕、要、把
一年級下學(xué)期，學(xué)生已經(jīng)掌握了一定的識字方法，在識字過(guò)程中，力求引導學(xué)生自己識字。
七、作業(yè)：
1、講一個(gè)你和動(dòng)物的趣事。(引向生活，把語(yǔ)文打開(kāi)。)
2、展閱讀：童年書(shū)架里的相關(guān)文章。(從主題上繼續升華，通過(guò)擴展文進(jìn)一步鞏固生字)。
3、字練習：習字冊。
小學(xué)一年級語(yǔ)文《尖尖的草帽》優(yōu)質(zhì)教案3
教學(xué)目標：
知識與技能：
1、會(huì )寫(xiě)田字格里的六個(gè)生字，做到筆順正確。
2、正確認讀十六個(gè)生字。
3、借助拼音正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
過(guò)程與方法：
學(xué)生反復誦讀，展開(kāi)想象，來(lái)理解課文，體驗情感。本課文質(zhì)兼美，應指導學(xué)生朗讀。朗讀是語(yǔ)文教學(xué)中重要的方法與手段，朗讀可以幫助學(xué)生理解課文內容，朗讀可以體會(huì )作者的情感，朗讀可以進(jìn)行思想教育。在熟讀的基礎上指導背誦。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自然、熱愛(ài)生命的美好情感。
重難點(diǎn)分析：
這篇課文由于段落多，句式長(cháng)，所以將課文讀流利，讀出感情，并能背誦課文是本文的重點(diǎn)。
通過(guò)句子感悟“我”情感的變化，是本文的難點(diǎn)。
課前準備：多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、播放歌曲，激發(fā)興趣。
播放歌曲《小蜻蜓是益蟲(chóng)》。
二、初讀感悟，讀中識字。
(一)小蜻蜓是我們的好朋友，你看，它飛到我們的課文中了，快來(lái)讀一讀。注意看好閱讀提示呀!
課件出示閱讀提示：在試讀的過(guò)程中識字，正音，并把生字畫(huà)出來(lái)，反復認讀，把不懂的句子畫(huà)下來(lái)，多讀幾遍。最后標出自然段。
(二)交流學(xué)習情況：
1、指名讀課文(引導學(xué)生互評、正音)。
2、課件出示生字詞，認讀。
3、再讀課文，這次要讓學(xué)生充分讀，讀充分，力求讀的通暢，同桌兩人還可以互相合作，練習朗讀。在反復的讀中感悟課文。
三、細讀體會(huì )，珍愛(ài)生命。
(一)教師提問(wèn)：“這個(gè)小朋友是怎么發(fā)現小蜻蜓的?在哪兒發(fā)現的?”引導學(xué)生抓住文中重點(diǎn)詞句。
(二)課件出示重點(diǎn)句：“它的翅膀亮得像鍍上了一層金子”。
教師調動(dòng)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗：“你見(jiàn)過(guò)小蜻蜓嗎?在哪兒見(jiàn)過(guò)，它是什么樣子的?”從而理解句意，體會(huì )小蜻蜓的可愛(ài)。
(三)課件展示小蜻蜓圖片，體會(huì )蜻蜓的可愛(ài)。然后，通過(guò)范讀、自由讀、指名讀等形式的朗讀，讀出蜻蜓的可愛(ài)。
(四)讀第三至第八自然段。
1、課件出示第三自然段，結合“瞇著(zhù)眼睛看”體會(huì )，讀出小男孩兒對蜻蜓喜愛(ài)的情感。
2、課件出示第四、第五自然段，指名讀。
結合“不怕我”、“追著(zhù)我”、“好像還聽(tīng)到”、“猜想”等詞，理解、體會(huì )小男孩兒對蜻蜓的喜愛(ài)。通過(guò)朗讀表達出來(lái)。如果你是那個(gè)小男孩兒，你會(huì )怎樣想呢?
3、讀第六自然段。
出示句子“我在草帽下微笑著(zhù)�！薄拔业却�(zhù)它落在我尖尖的草帽上�！�
結合課后練習第二題，通過(guò)讀句子，再想想說(shuō)說(shuō)，然后看課件(出示插圖)體會(huì )，最后有感情地朗讀。從中體會(huì )小男孩兒內心深處對蜻蜓的喜歡。
4、讀第七、第八自然段。
通過(guò)提問(wèn)式地讀：小蜻蜓落下了嗎?大家齊說(shuō)。結果怎樣?(生讀)我又想什么?(生讀)。大家說(shuō)小男孩兒愿意讓蜻蜓飛走嗎?
5、此時(shí)此刻，你們想不想和小蜻蜓親近親近，那我們把它叫下來(lái)吧!讓它飛下來(lái)，和我們玩一玩。配音樂(lè )《春野》，再次朗讀課文。
第二課時(shí)
一、感情朗讀課文，背誦課文。
(一)配樂(lè )指名讀全文。
(二)邊讀邊做動(dòng)作。
(三)學(xué)生自由背誦課文。
(四)指名看插圖，背誦課文。
二、分析記憶字形，指導書(shū)寫(xiě)生字。
(一)課件出示詞語(yǔ)，用“闖關(guān)”的形式讀生字詞。
(二)指導書(shū)寫(xiě)生字。
1、書(shū)寫(xiě)：練習難寫(xiě)的生字的筆畫(huà)、筆順。
尖：上面為“小”字頭，第一筆是“豎”。
著(zhù)：上半部為“羊”的變形，下半部為“目”。
2、全班交流怎樣把字寫(xiě)好看。
尖：上小下大。
著(zhù)：橫畫(huà)居多，長(cháng)短橫要搭配好。
3、學(xué)生在書(shū)上練習書(shū)寫(xiě)，教師巡視。
4、小組互評，自我修改，教師用星獎勵寫(xiě)字美觀(guān)的學(xué)生。
三、布置作業(yè)。
(一)你喜歡哪些小動(dòng)物，想和它做朋友嗎?請在你的小本本上貼上它的圖片，再對它寫(xiě)幾句話(huà)。
(二)講一個(gè)你和小動(dòng)物之間發(fā)生的趣事。
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