臺灣的蝴蝶谷教案及反思
作為一位杰出的老師，常常要寫(xiě)一份優(yōu)秀的教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案。那么教案應該怎么寫(xiě)才合適呢？以下是小編幫大家整理的臺灣的蝴蝶谷教案及反思，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
教材分析：
本文以形象生動(dòng)、富有畫(huà)面美的語(yǔ)言描繪了臺灣蝴蝶谷瑰麗壯觀(guān)的奇異景色，表達了人們對蝴蝶的喜愛(ài)之情。全文共4個(gè)自然段。本文語(yǔ)言?xún)?yōu)美，富有韻律，還具有較強的畫(huà)面感，給人以身臨其境之感。借助教材，可以訓練學(xué)生有感情地朗讀課文，培養學(xué)生的語(yǔ)感，引導學(xué)生走進(jìn)臺灣，了解臺灣，激發(fā)對祖國寶島臺灣的熱愛(ài)之情。
學(xué)情分析：
教學(xué)中，堅持以讀為主，多法并舉，引導學(xué)生由表及里，由淺入深，扎扎實(shí)實(shí)地與語(yǔ)言文字打交道，在積極思維和情感活動(dòng)中深入感悟其內涵。這樣通過(guò)多媒體引導學(xué)生入境讀悟，學(xué)生感悟得更輕松、更積極、更瑰麗。
教學(xué)目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，并能背誦課文。
2、通過(guò)理解詞句，了解蝴蝶谷名稱(chēng)的由來(lái)及蝴蝶谷的迷人景象。
3、聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)結合，滲透培養學(xué)生利用名種途徑收集信息和處理信息能力的意識。
4、文道結合，激發(fā)學(xué)生對祖國寶島臺灣的熱愛(ài)之情，滲透祖國大團圓的美好祝愿。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解蝴蝶谷的迷人景象，激發(fā)學(xué)生對祖國寶島臺灣的熱愛(ài)之情。
教學(xué)難點(diǎn)：
了解蝴蝶谷的名稱(chēng)由來(lái)。
教法：
以讀為主、讀中感悟。
學(xué)法：
品讀、欣賞、感悟。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、談話(huà)揭題，暗示學(xué)法
1、同學(xué)們，你們到哪里旅游過(guò)？
2、哎呀，你們去過(guò)的地方還真不少�？墒悄銈兗悠饋�(lái)也沒(méi)有我去過(guò)的地方多。你們相信嗎？老師世界各地都去過(guò)，什么都見(jiàn)過(guò)。美麗的月亮灣、迷人的桂林山水、沉睡的大�！銈冎览蠋熓窃趺慈サ膯�？
3、對，書(shū)讀得好了，我們就會(huì )有身臨其境的感覺(jué)。今天老師要和小朋友們到臺灣去走走看看，這可是一次特殊的旅行，只有會(huì )讀書(shū)的小朋友才能真正享受到旅行的快樂(lè )，欣賞到美麗的風(fēng)光。
二、介紹臺灣，理清文脈
1、臺灣是個(gè)怎樣的地方？讀讀課文，向大家簡(jiǎn)單地介紹一下！
2、隨著(zhù)學(xué)生的回答齊讀第一自然段，板畫(huà)臺灣的地形“山多。山谷也多”。
三、動(dòng)畫(huà)感知，讀中感悟
1、當學(xué)生介紹到臺灣的蝴蝶谷時(shí)隨機進(jìn)行第二自然段的教學(xué)：對，臺灣又被稱(chēng)為“蝴蝶王國”，每年春天許多蝴蝶便一路飛行，到山谷聚會(huì )，讓我們去感受一下這奇異的自然景觀(guān)！
2、到了什么？感受到了什么？能通過(guò)你的讀感受出來(lái)嗎？
3、選擇自己喜歡的方式在下面讀讀吧！
4、誰(shuí)想來(lái)讀？
四、讀寫(xiě)結合，學(xué)習生字
1、讀本課4個(gè)生字，認識一個(gè)新偏旁。
2、你記住了哪些字的字形？小組討論。
3、教師點(diǎn)撥“源、茂”的書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)。
第二課時(shí)
一、導入：
聽(tīng)說(shuō)：
1、祖國的寶島臺灣條件適宜，是蝴蝶生長(cháng)的好地方。
2、蝴蝶谷景象迷人，吸引了大批中外游客。
過(guò)渡：蝴蝶谷，多美的名字呀�。ㄒ黄鹱x課題）今天我們就跟旅行團一起去游覽一下，看看那兒究竟有多美。
二、學(xué)習課文
學(xué)習第二節：
1、游覽之前，我們首先得弄清蝴蝶谷名稱(chēng)的由來(lái)。你準備用什么方法去找資料？
2、從課文第2節去找。讀文，交流。（1）從有關(guān)詞語(yǔ)體會(huì )蝴蝶的'多。（2）從系列動(dòng)詞，體會(huì )用詞的精妙及蝴蝶跋山涉水的情景。（3）朗讀。
學(xué)習第三節：
1、游覽開(kāi)始，（圖片出示）你不想說(shuō)些什么？
2、蝴蝶谷景象迷人，書(shū)上寫(xiě)得多美呀，讀第3節，想想書(shū)上寫(xiě)了幾種景象，你從哪知道的。
�。ㄎ淖殖鍪镜�3節）
3、你最喜歡哪一種景象，認真讀讀，仔細想想，把喜歡表達出來(lái)。
自由讀。指名讀。評價(jià)。
�。ㄒc(diǎn)：第一種景象中，金光閃閃十分壯觀(guān)第二種景象中，上下飛舞隨風(fēng)飄來(lái)，隨風(fēng)飄去等詞語(yǔ)重點(diǎn)體會(huì )朗讀）
4、師生分。師生分背。
5、（出示圖片）前來(lái)游覽的有許多外國游人，他們對此美景贊嘆不已，看圖，說(shuō)說(shuō)他們的不同表現。（先單句說(shuō)，再用“有的……有的……有的……”句式說(shuō)）
學(xué)習第四節：
1、是呀，所以說(shuō)“蝴蝶谷吸引了大批中外游客�！币x第四節。
2、卡片出示并讀好“團團圍住”“翩翩起舞”，讀出蝴蝶的多、美。
3、齊讀第四節。
三、總結：
其實(shí)，不光是蝴蝶谷歡迎大家，臺灣的山山水水、臺灣的人民更是歡迎大家到臺灣去走一走，看一看。旅游就要結束了，你不想對蝴蝶谷、對臺灣說(shuō)些什么嗎？
四、作業(yè)：
1、把《臺灣的蝴蝶谷》介紹給爸爸媽媽聽(tīng)。
2、推薦課外閱讀《臺灣的小朋友》、《阿里山》、《日月潭》
第三課時(shí)
一、深情頌讀，再次神游
臺灣的蝴蝶谷真是太迷人了，你們最喜歡讀文章的哪一部分呢？試著(zhù)朗誦給大家聽(tīng)，讓人們在你的誦讀中感受到那美麗的景色。
二、導游上崗，再造語(yǔ)言
1、迷人的景色吸引了大批中外游客前來(lái)參觀(guān)，讓我們作小導游領(lǐng)他們去游覽蝴蝶谷八！
2、學(xué)生準備導游詞。
3、師生互動(dòng)，游覽蝴蝶谷：一學(xué)生當小導游，其余學(xué)生和老師扮游客，跟隨課件畫(huà)面游覽蝴蝶谷，學(xué)生相機作解說(shuō)。
三、搜集匯報，再次互動(dòng)
1、對于臺灣，對于蝴蝶谷，你又搜集到了哪些資料呢？向大家展示一下你努力的成果！
比如：（出示中國地圖。）我們的祖國幅員遼闊，風(fēng)景優(yōu)美，有許多旅游勝地。在我國的東南沿海，有一個(gè)島，名叫——臺灣島。（臺灣島圖）
板書(shū)：臺灣
比如：臺灣有好多好風(fēng)景名勝，有美麗的日月潭，有聳立的阿里山、玉山、有氣勢宏偉的
天祥大瀑布……
2、多媒體展示臺灣的風(fēng)光。
3、臺灣是我國的寶島，那里風(fēng)景優(yōu)美，資源豐富，等著(zhù)小朋友們將來(lái)去游覽，去建設，讓它變得更加美麗！
板書(shū)：
19、臺灣的蝴蝶谷
環(huán)境：氣候水源花草
得名：飛過(guò)穿過(guò)越過(guò)
景象：迷人有的有的
《臺灣的蝴蝶谷》反思
“臺灣的蝴蝶谷”這篇課文運用優(yōu)美語(yǔ)言介紹了我國寶島臺灣的“蝴蝶谷”。這篇課文具有“課文長(cháng)”、“用詞美”、“想象點(diǎn)多”等特點(diǎn)。在進(jìn)行教學(xué)設計時(shí)，我力求做到引導學(xué)生入境，讓學(xué)生身在蝴蝶谷中，切身感受到蝴蝶谷的奇妙景象。
“一群群色彩斑斕的蝴蝶飛過(guò)花叢，穿過(guò)樹(shù)林，越過(guò)小溪”中“飛過(guò)、穿過(guò)、越過(guò)”的使用，既能使學(xué)生仿佛看到蝴蝶們飛越千山萬(wàn)水來(lái)到蝴蝶谷時(shí)的景象，又能使學(xué)生初步感受到課文用詞的準確性。在教學(xué)中，我先讓學(xué)生讀課文，問(wèn)問(wèn)學(xué)生通過(guò)讀課文看到什么了，當學(xué)生用自己的語(yǔ)言描繪他所看到的小蝴蝶旅程中的樣子時(shí)，引導學(xué)生閉上眼想象，并通過(guò)做動(dòng)作體會(huì )“飛、穿、躍”這幾個(gè)詞使用的準確性。在學(xué)生腦中有所感悟后再通過(guò)圖片進(jìn)行驗證。
“聚會(huì )”一詞體現出小蝴蝶趕往蝴蝶谷時(shí)著(zhù)急的心情，怎樣才能幫助學(xué)生體會(huì )呢？我采用引導學(xué)生聯(lián)系自己生活中參加聚會(huì )前著(zhù)急盼望的心情，去體會(huì )小蝴蝶們也是這樣，進(jìn)而指導學(xué)生讀出小蝴蝶著(zhù)急的心情。
課文通過(guò)描寫(xiě)黃蝴蝶谷和彩蝴蝶谷兩個(gè)山谷來(lái)說(shuō)明蝴蝶谷的景象迷人。描寫(xiě)黃蝴蝶谷時(shí)使用了幾個(gè)詞語(yǔ)“成千上萬(wàn)”“金光燦燦”“十分壯觀(guān)”，這幾個(gè)詞都是我要抓的，利用它們幫助學(xué)生想象和理解。在理解“成千上萬(wàn)”時(shí)，我先讓學(xué)生根據自己的理解說(shuō)說(shuō)什么叫成千上萬(wàn)，想象一下成千上萬(wàn)只蝴蝶什么樣。然后播放成千上萬(wàn)只蝴蝶的錄像，由于錄像的內容遠遠超出了學(xué)生的想象，讓學(xué)生在意外的同時(shí)很容易的看到了成千上萬(wàn)只蝴蝶的場(chǎng)面。并指導學(xué)生讀出“成千上萬(wàn)”�！敖鸸鉅N燦”主要抓學(xué)生看到耀眼東西時(shí)的一種感覺(jué)。通過(guò)“成千上萬(wàn)”和“金光燦燦”使學(xué)生初步理解“壯觀(guān)”。
通過(guò)這次講課，我還有幾點(diǎn)感受很深。第一，教學(xué)準備要充分，不光要備教材，更要備學(xué)生。第二，教學(xué)設計要精，不能含糊。第三，重難點(diǎn)要做到心中有數，時(shí)間分配要合理，做到主次分明。下面我針對這三點(diǎn)作詳細說(shuō)明。在教學(xué)設計中，不光要備教材，更要備學(xué)生。備教材是我們老師對教材的理解，詳細分析教材的知識點(diǎn)、重難點(diǎn)等內容，我們會(huì )根據自己對教材的理解設計出一條教學(xué)思路，為了達到設定的教學(xué)目標采用了一系列教學(xué)方法。那么這些教學(xué)手段到底運用得合適不合適呢？這就要看備學(xué)生了。教學(xué)手段運用得合適不合適？1、學(xué)生會(huì )不會(huì )對此感興趣？如果學(xué)生感興趣我怎么辦？如果學(xué)生不感興趣我怎么辦？2、這個(gè)問(wèn)題提出后學(xué)生會(huì )怎么回答？學(xué)生達到哪個(gè)層次我要說(shuō)什么？如果學(xué)生不會(huì )回答怎么辦？3、這個(gè)方法能不能達到預期的效果？如果能怎么辦？如果不能我要繼續采用哪些方法？在課堂上，能令我們始料不及的往往就是學(xué)生�？墒侨绻诮虒W(xué)設計環(huán)節我們能做到在每個(gè)問(wèn)題的設計上都這樣仔細推敲的話(huà)，課堂上老師可能會(huì )更有把握。
教學(xué)設計要做到環(huán)環(huán)相扣，環(huán)環(huán)精致。通過(guò)本次講課，我學(xué)習到了一堂好課也像一個(gè)精彩的故事，每一個(gè)問(wèn)題的提出都是由上一個(gè)問(wèn)題引出的，環(huán)環(huán)相扣，做到每一步都給人感覺(jué)自然流暢。除了環(huán)環(huán)相扣外，還要做到步步精致。老師在設計時(shí)不能只考慮到大體環(huán)節，存在在課堂上再發(fā)揮的心理。而要在課前每個(gè)問(wèn)題，每一步都考慮周詳了，課堂上的發(fā)揮也應該是老師在課前考慮到的。
第三，重難點(diǎn)要做到心中有數，時(shí)間分配要合理。這次講課，我雖然對重難點(diǎn)能做到心中有數，但是由于課前沒(méi)有把時(shí)間做到嚴格的合理分配，而允許自己在課上出現了非重點(diǎn)占大塊時(shí)間的情況。由于第二自然段的教學(xué)沒(méi)有達到我預期的教學(xué)效果，所以當時(shí)我在這耗費了大量時(shí)間，而造成了第三自然段重點(diǎn)段用時(shí)不夠，倉促進(jìn)行的情況。受到了這次教訓，我記住了在今后的教學(xué)中嚴把時(shí)間關(guān)，做到課堂上分配時(shí)間要合理。同時(shí)，我覺(jué)得這次講課造成這種情況還有上面兩個(gè)原因。如果課前設計周全了，就能考慮到如果出現這種情況怎么辦，如果課前備好學(xué)生，學(xué)生理解到什么程度該怎么辦老師心中也會(huì )有數。
這次講課使我真正理解了“臺上一分鐘，臺下十年功”的道理。老師要想在課堂上更有底氣，就得做到更精心的備課。
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