幼兒園中班音樂(lè )公開(kāi)課教案《跳動(dòng)的規律》含反思
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，就有可能用到教案，編寫(xiě)教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。如何把教案做到重點(diǎn)突出呢？下面是小編整理的幼兒園中班音樂(lè )公開(kāi)課教案《跳動(dòng)的規律》含反思，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
活動(dòng)目標：
1、通過(guò)音樂(lè )激發(fā)孩子創(chuàng )編的靈感和興趣。
2、通過(guò)活動(dòng)讓幼兒掌握幾種創(chuàng )編規律的方法。
3、樂(lè )于探索、交流與分享。
4、促進(jìn)幼兒的創(chuàng )新思維與動(dòng)作協(xié)調發(fā)展。
活動(dòng)準備：
小兔子頭飾;1開(kāi)大白紙一張;碰鈴、鈴鼓、手鈴、沙錘若干。
活動(dòng)過(guò)程：
1、激發(fā)興趣
“小朋友們，今天呀音樂(lè )國將舉行一場(chǎng)盛大的音樂(lè )會(huì )，你們想不想去看看呀?”“想”“咦，小兔子把它的拿手好戲——節奏表演也帶來(lái)了，咱們一起來(lái)欣賞一下吧!”(兔子演員登臺表演音樂(lè )節奏)
2、發(fā)現規律
老師：“小朋友，你在剛才的節目中發(fā)現了什么?”(引導幼兒說(shuō)出節奏有規律)
老師：“對了，剛才小兔子的節奏表演不僅好看而且十分有規律，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)看它的規律是什么?
( xo×o|×o×o| )
3、創(chuàng )編有規律的節奏
老師：“誰(shuí)能自己創(chuàng )編一個(gè)有規律的節奏?試試看!”
(鼓勵幼兒自己創(chuàng )編有規律的節奏)
如：×O O|×O O|×O O|×O O|
××××|O O O O|××××|O O O O|
××OO|××OO|××OO|××OO|
4、創(chuàng )編有規律排序題
老師：“小朋友想一想除了音樂(lè )可以創(chuàng )編出規律以外生活中還有什么也可以編出有規律的?”
(鼓勵幼兒大膽想象說(shuō)出盡可能多的物品)
老師：“請你和你身邊的小朋友討論一下，編一道有規律的排序題好嗎?看誰(shuí)編的和別人不一樣�！�
(鼓勵幼兒大膽創(chuàng )編，教師在紙上寫(xiě)出孩子編的規律并用節奏中的×和O表示。)如：3朵花3把草可以用×××|O O O來(lái)表示。
5、總結規律排序的方法
老師：“生活中的有規律排序的方法有很多，可以?xún)煞N不同物體之間排，也可以三種、四種…不同物體之間進(jìn)行排序，好現在和你身邊的小朋友一起說(shuō)說(shuō)看你掌握了哪幾種排序的方法，說(shuō)的越多越好!”
(引導幼兒說(shuō)出這節活動(dòng)中發(fā)現的排序方法。)
如：×OO×OO;OO×OO×;×OOO×OOO;OOO×OOO×;
6、練習有規律的節奏
老師：“剛才音樂(lè )國的'國王打來(lái)電話(huà)，讓我們給一首音樂(lè )配上有規律的節奏，你們想不想來(lái)試一試?”
“想”
“請你和你們組的小朋友一起來(lái)選一個(gè)有規律的節奏，再來(lái)選一種你喜歡的樂(lè )器一起來(lái)試試吧!”
(幼兒分組練習節奏，教師給予適當的指導)
7、活動(dòng)延伸——合奏
老師：“請回到位子上，讓我們跟著(zhù)音樂(lè )一起打節奏吧!”
(給予幼兒鼓勵與肯定)
小結：“你們打的節奏不但有規律而且特別美，說(shuō)明你們動(dòng)了腦筋了，老師為你們自豪!現在就讓我們乘著(zhù)小列車(chē)到外面領(lǐng)取音樂(lè )國給我們的禮物吧!”
活動(dòng)反思：
活動(dòng)結束了，我的大膽嘗試也有了明顯的效果。這節活動(dòng)讓我深切的感覺(jué)到給孩子萬(wàn)千知識不如給孩子一種解決途徑�；顒�(dòng)中我把規律排序的重難點(diǎn)也就是(自編規律排序題)這一數學(xué)領(lǐng)域中難題，通過(guò)與音樂(lè )領(lǐng)域的有機結合而輕松的解決掉了，孩子們在想象中、拍打中總有保持著(zhù)一股創(chuàng )編的興趣與‘興奮’，達到了我預期的目的，孩子創(chuàng )編的方法之多讓我有些目不暇接，讓我由此更加堅定了興趣教學(xué)的信心，但其中也存在一定問(wèn)題與不足，如：孩子發(fā)現了六種不同物體之間規律的排序，但在打節奏的過(guò)程中孩子并沒(méi)有把它用節奏的形式打出來(lái)，也許是怕編的太慢而我給的時(shí)間不是很充足吧，就留下了一些的遺憾。我想如果在活動(dòng)過(guò)程中，更注意孩子突發(fā)教育的引導，效果會(huì )更好!
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