小學(xué)三年級語(yǔ)文《大地巨人》教案及反思

　　作為一名教師，常常需要準備教案，借助教案可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。怎樣寫(xiě)教案才更能起到其作用呢？下面是小編為大家收集的小學(xué)三年級語(yǔ)文《大地巨人》教案及反思，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

　　小學(xué)三年級語(yǔ)文《大地巨人》教案及反思 1

　　教材說(shuō)明：

　　《大地巨人》是義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)鄂教版三年級上冊語(yǔ)文第三組的一篇課文�！洞蟮鼐奕恕肥且皇變�(yōu)美的詩(shī)歌。文章想象豐富，描寫(xiě)生動(dòng)，語(yǔ)言通俗，筆調靈活。作者以暗喻的方法，把大地比作一位可親可敬的巨人，通過(guò)想象，將自然界中的許多自然想象巧妙地與巨人的想象結合在一起，讓我們感受到自然的博大與寬廣，讀來(lái)倍感親切。

　　設計理念：

　　根據課文內容的語(yǔ)言特色，力圖通過(guò)多種方式引導學(xué)生體驗，創(chuàng )設多種情景，體現以讀為本的語(yǔ)文教學(xué)思想，引導學(xué)生在朗讀的過(guò)程中受到情感熏陶，感受大地巨人的形象及大自然的神氣美麗。

　　教學(xué)目的：

　　1、學(xué)會(huì )10個(gè)字及相關(guān)的詞語(yǔ)，會(huì )認5個(gè)字。

　　2、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　3、體會(huì )詩(shī)中描繪的巨人形象，感受作者對大自然的贊美之情，激發(fā)學(xué)生親近自然、熱愛(ài)自然的情感。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1、學(xué)會(huì )生字，有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　2、在誦讀過(guò)程中，讓學(xué)生的情感融入課文所描繪的意境中，感受作者對大自然的贊美之情。

　　課前準備：

　　1、課件讓學(xué)生走進(jìn)自然

　　2、指導預習時(shí)讓學(xué)生找出自己最喜歡的句子和不太明白的地方，多讀一讀。

　　教學(xué)流程及設計意圖：

　　一、欣賞風(fēng)景，導入課題

　　1、欣賞風(fēng)景交流感受。

　　“今天老師要帶你們去欣賞一下自然風(fēng)光，欣賞完后把你的感受告訴大家�！�

　　(課件配樂(lè )播放風(fēng)景圖片，學(xué)生欣賞后自由交流)

　　2、板書(shū)課題齊讀課題。

　　“當我一個(gè)人坐在草地上，望著(zhù)遠方連綿的山群，我總是把我們的大地，想象成一位和藹的巨人�，F在讓我們一起去認識一下這位和藹的大地巨人吧!”

　　【給學(xué)生提供感性畫(huà)面，調動(dòng)學(xué)生閱讀的熱情，也為后面的交流創(chuàng )設情境，為讓學(xué)生主動(dòng)地投入到文本中做好鋪墊�！�

　　二、自讀課文，整體感知

　　1、學(xué)生感知巨人。

　　“說(shuō)到巨人，你的腦海中浮現了什么想象?”(學(xué)生交流，初步浮現對巨人的印象)

　　2、學(xué)生自由讀文。

　　“現在請你們采用自己喜歡的方式讀課文，要求字音讀準了�！�

　　3、檢查字詞。

　　課件出示詞語(yǔ)：連綿的山群和藹的巨人胸肌丘陵胡須茂密的森林

　　緩緩寬厚自由自在跳躍翻滾

　　(學(xué)生自由練讀開(kāi)火車(chē)讀)

　　4、學(xué)生再次自由讀文，邊讀邊思考：你讀懂了什么?還有什么不懂的?

　　5、學(xué)生交流。

　　【三年級是由低年級的識字教學(xué)向高年級的閱讀教學(xué)的過(guò)渡階段，重視過(guò)渡的坡度�！�

　　三、想象畫(huà)面走近文本

　　1、指名讀課文第一自然段。其他同學(xué)邊聽(tīng)邊在腦中浮現畫(huà)面。

　　2、學(xué)生交流：你看到了什么?

　　3、指導朗讀。

　　一個(gè)人坐在草地上，望著(zhù)遠方的群山，是一幅什么樣的畫(huà)面呢?，你覺(jué)得應該怎樣讀呢?誰(shuí)來(lái)試試?

　　(采用自由練讀、指名讀、評價(jià)讀、齊讀等方式知道學(xué)生讀書(shū)。

　　【引導學(xué)生發(fā)揮想象，將詩(shī)句在腦海中形成主體畫(huà)面，激揚學(xué)生情感�！�

　　四、自主閱讀走進(jìn)文本

　　過(guò)渡語(yǔ)：每個(gè)人都有自己的模樣和自己的聲音，大地巨人到底長(cháng)得什么樣子呢?請你按學(xué)習要求自由學(xué)習2、3、4段。

　　1、提出自學(xué)要求：

　　(1)、自由讀課文2、3、4節，思考：你從課文中的哪些語(yǔ)句體會(huì )到大地是一位巨人，邊讀邊畫(huà)出相關(guān)語(yǔ)句。

　　(2)、把找到的詩(shī)句大聲讀一讀。

　　(3)、同桌交流自己的體會(huì )。

　　2、按要求，學(xué)生自主閱讀，教師相機指導。

　　【在教學(xué)中，要與讀促思，讀思結合，對學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)文基本功的綜合訓練，在閱讀中滲透學(xué)法的指導�！�

　　五、討論交流感悟文本

　　過(guò)渡：作者是怎樣把大地想象成巨人的呢?誰(shuí)來(lái)把讀一讀2、3節?指名讀。

　　讀完這兩節詩(shī)后，你有什么感受?

　　(一)、隨學(xué)生交流，指導學(xué)生學(xué)習詩(shī)句。

　　1、他起伏的胸肌，是丘陵和盆地。

　　(1)、隨交流，播放丘陵、盆地等自然風(fēng)貌圖片。

　　(2)、帶著(zhù)自己的感悟讀詩(shī)，注意評價(jià)語(yǔ)言要有指導性。

　　2、他全身蓋滿(mǎn)小草織成的絨衣，高興時(shí)就摘一片云彩作手巾。

　　(1)、指名讀，理解“蓋滿(mǎn)”。

　　(2)、指導學(xué)生讀出大地滿(mǎn)是綠色，大地廣闊的感覺(jué)。

　　(評價(jià)讀男女生分讀齊讀)

　　3、他的頭發(fā)和胡須，是茂密的森林。

　　(1)、課件出示茂密的森林圖片，讓學(xué)生觀(guān)察、感受大自然的美麗和大地之大。

　　看了這幅圖，你想說(shuō)什么?

　　(2)、指導學(xué)生朗讀。

　　(指名賽讀合作讀小組讀齊讀)。

　　4、他每一次的呼吸，是風(fēng)在山谷里來(lái)去的聲音。

　　(1)、請學(xué)生傾聽(tīng)自己的呼吸聲。

　　(2)、課件演示幾種風(fēng)的聲音。

　　(3)、指導學(xué)生朗讀，學(xué)生感受大地的呼吸。

　　一陣微風(fēng)吹過(guò)，大地的呼吸聲是什么樣的?(學(xué)生練讀)

　　一陣狂風(fēng)吹過(guò)，大地的呼吸聲是什么樣的?(學(xué)生練讀)

　　(4)、學(xué)生選擇喜歡的方式讀。

　　(二)、指導學(xué)生學(xué)習第4節。

　　過(guò)渡：你們的朗讀讓我仿佛看到了這位和藹的巨人，瞧!他也在做游戲呢!

　　1、指名讀詩(shī)句。

　　2、交流作者把太陽(yáng)比作了什么?他每天的游戲是什么?

　　3、指名學(xué)生表演，同座旁白。

　　4、全班邊表演邊誦讀。

　　(三)、學(xué)生齊讀2、3、4節。

　　【語(yǔ)文教學(xué)要體現以讀為本的教育理念，通過(guò)各種朗讀形式將自己的感受表達出來(lái)，利用啟發(fā)性的評價(jià)，滲透讀書(shū)方法的指導�！�

　　六、拓展延伸情感升華

　　1、用“…….是………..”句式想象大地巨人。

　　“大地巨人也和我們一樣，有眼睛，有鼻子，有眉毛……..，你能用‘…….是…….’句想象心目中巨人的模樣嗎?”

　　2、學(xué)生交流。

　　3、齊讀第5節。

　　【提高語(yǔ)文素養，語(yǔ)文積累很重要。通過(guò)想象，展開(kāi)說(shuō)話(huà)訓練，激活創(chuàng )新思維，提高語(yǔ)言交流能力�！�

　　七、小結全文回歸整體

　　1、和巨人對話(huà)。

　　“學(xué)完這首詩(shī)，大家一定了解了為什么說(shuō)大地是一位巨人了，你想對這位巨人說(shuō)些什么呢?”

　　2、教師小結，吟讀文本。

　　大自然是如此的神奇。這位和藹的巨人寬厚地對待我們，讓我們自由自在地跳躍翻滾，讓我們用的熱情去贊頌他吧!

　　【含情誦讀，在朗讀過(guò)程中充分感受詩(shī)人對大自然的熱愛(ài)之情�！�

　　板書(shū)設計：

　　7、大地巨人

　　和藹博大寬廣

　　教學(xué)反思

　　這是一篇語(yǔ)言?xún)?yōu)美、讀起來(lái)瑯瑯上口的詩(shī)歌。在教學(xué)過(guò)程中，我注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，達到樂(lè )學(xué)的.境界，從而培養學(xué)生的創(chuàng )新精神。我是這樣做的，激發(fā)興趣，讓學(xué)生在快樂(lè )中學(xué)習。愉悅的情緒是實(shí)現學(xué)生探究性學(xué)習，發(fā)揮學(xué)生的想象力，培養學(xué)生創(chuàng )新意識、創(chuàng )新能力百必備的條件。

　　為了達到這個(gè)目的，首先，我根據課文特點(diǎn)，精心設計教學(xué)的各個(gè)環(huán)節。我通過(guò)創(chuàng )設情境，引導學(xué)生自主讀書(shū)，在讀中感悟，在讀中激情，在讀中品味，展開(kāi)想象，使學(xué)生在朗讀過(guò)程中受到情感的熏陶，大地巨人的形象，大自然的神奇美麗自然地就留在學(xué)生的腦海里。

　　其次，我注重和學(xué)生進(jìn)行平等的對話(huà)，進(jìn)行有心靈的溝通和交流。我鼓勵學(xué)生大膽地讀出自己的感受，說(shuō)出自己的想法，并對他們進(jìn)行及時(shí)的肯定，不足的地方立刻給予他們幫助。當學(xué)生學(xué)習第二節詩(shī)時(shí)，我問(wèn)：“你們見(jiàn)過(guò)丘陵和盆地嗎？它們是什么樣的？”學(xué)生們露出迷茫的神情，我沒(méi)有責怪學(xué)生沒(méi)有做好預習，而是出示相應的圖片，讓學(xué)生通過(guò)看圖感受作者是根據自己的觀(guān)察和想象到自然景物打比方，大地這位巨人是多么的健壯！當學(xué)生把第三節讀出了自己的理解和感受時(shí)，我欣喜地對他說(shuō)：“你讀出了大地的美麗！讓我們感受到大地真是一位巨人呀！”這樣毫不吝嗇地給予他肯定。這樣其他學(xué)生的積極性立刻調動(dòng)起來(lái)了。

　　小學(xué)三年級語(yǔ)文《大地巨人》教案及反思 2

　　教學(xué)目標：

　　1.學(xué)會(huì )10個(gè)字及相關(guān)的詞語(yǔ)，會(huì )認5個(gè)字。

　　2.有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　3.體會(huì )詩(shī)中描繪的巨人形象，感受作者對大自然的贊美之情，激發(fā)學(xué)生親近自然、熱愛(ài)自然的情感。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　1.學(xué)會(huì )10個(gè)字。

　　2.有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　3、在誦讀過(guò)程中，讓學(xué)生的情感融入課文所描繪的意境中，感受作者對大自然的贊美之情。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、創(chuàng )設情境，導言激趣

　　1.播放課件，在優(yōu)美的畫(huà)面和柔和的音樂(lè )聲中教師范讀第1節：“當我一個(gè)人坐在草地上，/望著(zhù)遠方連綿的山群，/我總是把我們的大地，/想象成一位和藹的巨人�！毙∨笥褌�，你們想了解大地這位和藹的巨人嗎?那就讓我們一起來(lái)繼續學(xué)習課文吧!

　　2.板書(shū)課題：大地巨人讀題

　　二、自主閱讀

　　1、提出學(xué)習要求

　　(1)播放課件：你從詩(shī)中哪些語(yǔ)句體會(huì )到大地像一位巨人?自由朗讀課文的1、3、4節，邊讀邊畫(huà)出相關(guān)語(yǔ)句。

　　(2)學(xué)生自由練讀，把找到的詩(shī)句大聲地讀一讀。

　　(3)同座交流各自的體會(huì )。

　　2.按要求自主閱讀，教師相機指導。

　　三、討論交流，讀中感悟

　　1.指導讀第2、3節。

　　(1)每個(gè)人都有自己的模樣和聲音，大地巨人是什么樣兒呢?我們來(lái)看看作者是怎樣把大地想象成巨人的?指名讀第2、3自然段。

　　(2)讀完這兩節詩(shī)以后，你有什么感受?

　�、俑鶕�學(xué)生的發(fā)言，教師畫(huà)簡(jiǎn)筆畫(huà)，相機指導。出示句子“他起伏的胸肌呈丘陵和盆地”，描放丘陵、盆地等自然風(fēng)貌圖片。這里作者是根據自己的觀(guān)察和想象到的自然景物打的比方，大地這位巨人體魄多么健壯呀!它起伏的胸肌是丘陵和盆地。

　　帶著(zhù)自己的感受讀第2節第1句。

　�、谥该�讀第1節第2句。說(shuō)說(shuō)“蓋滿(mǎn)”可以換成一個(gè)什么詞?老師指導學(xué)生讀出大地滿(mǎn)眼都是綠色的感覺(jué)。

　�、勐�(tīng)，這是什么聲音?點(diǎn)擊課件，播放風(fēng)吹過(guò)山谷的聲音。那是大地在呼吸呢!

　�、苤该�讀第3節。說(shuō)說(shuō)讀后自己的感受，相機讀詞語(yǔ)：胡須茂密

　�、菡n件出示茂密的森林圖片，讓學(xué)生觀(guān)察、感受大自然的美麗。

　�、撄c(diǎn)多名同學(xué)賽讀。

　　評價(jià)語(yǔ)：“你讀出了大地的美麗!”“大地多么寬廣!…”“大地真是一位巨人呀……”

　�、吲錁�(lè )朗讀第2、3節。

　　2.指導讀第4節

　　(1)過(guò)渡語(yǔ)：同學(xué)們讀得真好，讓我們似乎看到了這位和藹的巨人，他也做游戲呢!

　　(1)指名讀第4節。說(shuō)說(shuō)作者把太陽(yáng)比作什么?大地巨人的游戲是什么?(日升日落)

　　(3)指名運用手勢表演巨人手拿紅氣球，讓它升起下沉，誦讀。

　　(4)看教師手勢，全班一起表演誦讀第4節。

　　3.把第2、3、4節連起來(lái)讀，讀出對大地巨人的贊美之情。

　　四、有感情地朗讀，熟讀背誦

　　1.自主選樣認為最生動(dòng)的部分有感情地朗讀、背誦。

　　2.互相交流背誦，同桌互背互評，然后班上比賽背誦。

　　指導朗讀，每一節最后一個(gè)字均押韻，前4節第3行以相同的韻腳結尾。引導學(xué)生根據課件呈現的音樂(lè )和畫(huà)面的變化，滿(mǎn)含贊嘆地背誦，教師相機對學(xué)生富有個(gè)性的朗讀給予鼓勵，對學(xué)生動(dòng)情的朗讀給予表?yè)P。

　　五、讀全文，回歸整體

　　學(xué)完這首詩(shī)，大家一定了解了為什么說(shuō)大地像巨人了。你還想說(shuō)些什么?

　　教師小結：大自然是如此神奇。大地這位和藹的巨人博大、寬廣。他寬厚地對待我們，讓我們在他身上自由自在地跳躍翻滾。讓我們用的熱情去贊頌他吧!配樂(lè )朗讀全文。

　　六、動(dòng)手實(shí)踐，擴展學(xué)習

　　1.讀課文，根據課文描述，想象大地巨人的模樣，試著(zhù)為大地巨人畫(huà)一張像。

　　2.學(xué)做小詩(shī)人，仿照第2、3、4節，再為大地巨人編幾行詩(shī)，讀給大家聽(tīng)或寫(xiě)下來(lái)。

　　板書(shū)設計：

　　大地巨人

　　和藹博大寬廣

　　教學(xué)反思：

　　《大地巨人》是一首想象力豐富的小詩(shī)，內容不長(cháng)，但很有意思，詩(shī)中有三個(gè)小節具體的描述了大地巨人的高大，而最后一小節則告訴了我們這位高大的巨人是一位和藹的巨人。這是一篇語(yǔ)言?xún)?yōu)美、讀起來(lái)瑯瑯上口的詩(shī)歌。

　　在教學(xué)過(guò)程中，我注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，達到樂(lè )學(xué)的境界，從而培養學(xué)生的創(chuàng )新精神。我是這樣做的，激發(fā)興趣，讓學(xué)生在快樂(lè )中學(xué)習。愉悅的'情緒是實(shí)現學(xué)生探究性學(xué)習，發(fā)揮學(xué)生的想象力，培養學(xué)生創(chuàng )新意識、創(chuàng )新能力百必備的條件。

　　為了達到目的，首先，我根據課文以及學(xué)生特點(diǎn)，準備各個(gè)環(huán)節。我通過(guò)創(chuàng )設情境，引導學(xué)生自主讀書(shū)，在讀中感悟，在讀中激情，在讀中品味，展開(kāi)想象，使學(xué)生在朗讀過(guò)程中受到情感的熏陶，大地巨人的形象，大自然的神奇美麗自然地就留在學(xué)生的腦海里。

　　在教學(xué)這篇課文時(shí)，我從外出聽(tīng)課中，感到三年級的學(xué)生了，不能再象二年級時(shí)那樣，一課生字，一課課文的教學(xué)，要讓學(xué)生自主識字，總是依賴(lài)老師的講解，學(xué)生的識字興趣不高不說(shuō)，也達到高效課堂的要求，于是，第七課我采取了課前先在家預習，完成預習要求，課前先報聽(tīng)寫(xiě)，考察在家預習情況，聽(tīng)寫(xiě)結果顯示，在家預習的效果很好，雙橫線(xiàn)和方框中共有生字15個(gè)，只有“密”、“茂”字有學(xué)生會(huì )寫(xiě)成錯別字。

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