小學(xué)二年級語(yǔ)文《春筍》教學(xué)教案
作為一名教師，往往需要進(jìn)行教案編寫(xiě)工作，借助教案可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。那么什么樣的教案才是好的呢？以下是小編為大家整理的小學(xué)二年級語(yǔ)文《春筍》教學(xué)教案，希望能夠幫助到大家。
小學(xué)二年級語(yǔ)文《春筍》教學(xué)教案1
一、動(dòng)畫(huà)導入，激發(fā)興趣
�。襟w演示春雷、春雨聲中春筍紛紛破土而出的畫(huà)面）
1、小朋友，剛才你聽(tīng)到了什么？看到了什么呢？和你的同桌交流交流
2、板書(shū)課題，齊讀課題。（指導讀準平、翹舌音）
3、今天，我們一起來(lái)學(xué)習有關(guān)春筍的知識
�。ǖ湍昙壍男∨笥阎R面窄，對春筍的感性認識少，運用多媒體手段導入，以逼真、形象的畫(huà)面，使學(xué)生具有一定的認識，同時(shí)調動(dòng)學(xué)習積極性，激發(fā)學(xué)習興趣。）
二、初讀課文，整體感知
1、自由讀。用自己喜歡的方式朗讀課文。
2、同桌互讀。同桌讀有困難的地方幫助他糾正，讀得好的地方表?yè)P他并向他學(xué)習。
3、檢查評價(jià)。誰(shuí)能大膽、響亮、有感情地讀給大家聽(tīng)？你們覺(jué)得他讀得怎樣？
�。ㄐ抡n標特別強調要重視朗讀，要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟。讓學(xué)生選擇自己喜歡的方式朗讀課文，通過(guò)自讀、互讀、指名讀、齊讀等方式，初步感知課文內容。）
三、讀演結合，入境入情
（一）創(chuàng )設情境，以表演幫助理解
1、誰(shuí)來(lái)做春雷公公，來(lái)叫醒小春筍，好嗎？
2、有一個(gè)春筍娃娃還沒(méi)叫醒！沒(méi)辦法，春雷爺爺只好請朋友們來(lái)幫忙。想想可以請誰(shuí)來(lái)幫忙呢？（讓學(xué)生知道可以扮演各種朋友用各種擬聲詞演一演）
3、春筍娃娃在大家的努力下終于被叫醒了，誰(shuí)來(lái)做做春筍醒來(lái)的動(dòng)作？
4、小春筍睜開(kāi)眼睛一看，呀！它看到了什么？會(huì )說(shuō)些什么？（請小朋友扮演小春筍，互相說(shuō)一說(shuō)，演一演）
�。▌�(chuàng )設“叫醒春筍娃娃”的情境，引出春天的其他景物，充分培養學(xué)生的表演能力，使學(xué)生通過(guò)讀、演，深入理解課文內容。讓學(xué)生學(xué)做醒來(lái)的春筍娃娃，培養了學(xué)生的想象能力和口語(yǔ)交際能力，使學(xué)生樂(lè )學(xué)、善學(xué)，體會(huì )到成功的快樂(lè )。）
（二）圖物結合，加深感性認識
1、看圖：你能說(shuō)說(shuō)春筍是什么樣子的？
2、出示實(shí)物：老師這里就有一個(gè)春筍，你們覺(jué)得它像什么？師補充介紹春筍和竹子的知識。
�。ú捎脠D畫(huà)和實(shí)物相結合的方法，使學(xué)生細致全面觀(guān)察春筍的外形特點(diǎn)，準確理解春筍長(cháng)得"像嫩生生的娃娃"。師補充介紹春筍的知識，使學(xué)生在生活中學(xué)語(yǔ)文，真正做到語(yǔ)文教學(xué)生活化。）
3、出示圖畫(huà)：你覺(jué)得這些春筍娃娃怎樣？
4、是啊，你們看，他們迎著(zhù)春風(fēng)，在陽(yáng)光中笑，在春雨里長(cháng)，多么開(kāi)心��！我們一起來(lái)做這些春筍娃娃吧�。▽W(xué)生邊演邊讀。）
�。ㄗ寣W(xué)生邊讀邊演春筍在春風(fēng)、陽(yáng)光中向上生長(cháng)的情景，使學(xué)生在感情朗讀中感受春天的美好，體會(huì )春筍頑強生長(cháng)的品質(zhì)。）
�。ㄈ┮魳�(lè )渲染，加深情感
1、播放音樂(lè )，學(xué)生邊讀邊演
2、說(shuō)說(shuō)你覺(jué)得這些春筍娃娃怎樣？
�。ㄔ谝魳�(lè )渲染聲中，學(xué)生扮演春筍娃娃表演春筍在美好的春天，蓬勃生長(cháng)的情景，調動(dòng)學(xué)生的多種感官，動(dòng)口、動(dòng)手，使學(xué)生的情感隨著(zhù)認識活動(dòng)的深入得到激揚。）
�。ㄋ模┳灾骱献�，學(xué)習生字
1、自由組合學(xué)習生字
2、當小老師教
�。ㄗ寣W(xué)生相互交流分析生字字形，促進(jìn)學(xué)生自主、合作、探究性學(xué)習。當小老師的形式，也有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性，把信心和快樂(lè )送給學(xué)生，做到寓教于樂(lè )。）
四、實(shí)踐活動(dòng)，培養能力
1、可以描繪春筍蓬勃生長(cháng)的`畫(huà)面
2、去觀(guān)察生活中的春筍、麥苗、小草等，豐富直觀(guān)感受。
�。ㄐ抡n程標準提出：開(kāi)放課堂，拓寬學(xué)習空間，讓學(xué)生到生活中去實(shí)踐、去探究，可以培養學(xué)生觀(guān)察事物的能力。用畫(huà)畫(huà)等形式，用學(xué)科間的知識和本領(lǐng)來(lái)充實(shí)語(yǔ)文教學(xué)，真正體現了“校內外溝通，學(xué)科間融合。）
小學(xué)二年級語(yǔ)文《春筍》教學(xué)教案2
教學(xué)內容：
朗讀課文，初步理解課文內容，識字、書(shū)寫(xiě)本課的3個(gè)生字。
學(xué)生學(xué)習過(guò)程：
一、導入
1、同學(xué)們，現在已經(jīng)是春天了，萬(wàn)物復蘇，大地更新。小春筍也悄悄地生長(cháng)出來(lái)，我們就來(lái)看看它們是怎么生長(cháng)的，好嗎？
2、板書(shū)課題，齊讀課題。
二、看圖認識“春筍”。
1、（播放多媒體課件）出現卡通式的春筍娃娃。）這就是春筍，看看它們是什么樣的？
2、知道春筍的一些小知識嗎？教師作適當些補充。
3、（播放竹子的圖片）這是春筍的爸爸媽媽?zhuān)汗S是它們的娃娃。春筍慢慢地就會(huì )一節一節地往上長(cháng)，長(cháng)成竹子。（邊講邊播放課件：春筍一齊爭著(zhù)向上長(cháng)的情景。）
4、喜歡春筍娃娃嗎？打開(kāi)書(shū)，去讀一讀課文。
三、初讀課文。
1、自讀課文。要求：（1）讀準字音，讀通句子。（2）標上小節號。（3）根據課后生字表畫(huà)出生字詞。
2、學(xué)生按要求讀課文，師巡視指導。
3、檢查自讀情況。
�。�1）出示生字卡片。指名認讀后提醒以下幾個(gè)生字的讀音。
“筍”：是讀平舌音�！霸佟保阂彩瞧缴嘁�。注意“在”——“再”是同音字�！坝保菏呛蟊且��！奥暋�、“沖”：也是翹舌音�！皦K”、“外”：注意聲母之間的區別�！伴L(cháng)”：是個(gè)多音字，還有一個(gè)讀音是“zhǎng”、既是翹舌音，也是后鼻音。你能用“長(cháng)”的兩個(gè)讀音分別來(lái)組詞嗎？
�。�2）出示詞語(yǔ)。指名讀，開(kāi)火車(chē)讀，齊讀。
4、把生字詞帶入課文中再讀一讀。
5、指名分段朗讀課文，其他同學(xué)聽(tīng)：是否讀得正確、流利。評議、正音。
6、指導讀長(cháng)句子。
�。�1）它們沖破泥土，掀翻石塊，一個(gè)一個(gè)/從地里冒出來(lái)。
�。�2）春筍/裹著(zhù)淺褐色的/外衣，像嫩生生的/娃娃。
7、用教師教給的方法再讀讀課文。
8、老師看同學(xué)們讀得那么好也想讀一讀，可以嗎？師范讀課文。
9、師生比賽讀課文。
四、學(xué)習生字。
1、出示生字卡片，鞏固讀音。
2、這些生字中哪些是上下結構的字：（聲、笑、節）
3、教學(xué)偏旁。聲：上面是“士字頭，士兵的聲音真響亮，所以是“士字頭”�！半姟保焊膫�(gè)字很相近？怎樣區別它們？
4、看課后筆順表，記憶這3個(gè)字的筆順。
5、師查、反饋。
6、給這3個(gè)生字找朋友。
五、指導書(shū)寫(xiě)。
1、觀(guān)察一下生字表中的這3個(gè)生字，想一想怎樣才能把它們寫(xiě)正確、美觀(guān)？
2、生自由說(shuō)，師作適當補充。聲：上面的“士”字頭約占田字格的1/3，下半部分要比上半部分略寬些。笑、節：同樣的，偏旁部首都是約占田字格的1/3。
3、師范寫(xiě)生字，生描紅。
4、生臨寫(xiě)，師巡視指導。
5、展出寫(xiě)得好的學(xué)生作業(yè)。
作業(yè)設計：
認真書(shū)寫(xiě)生字，讀熟課文
板書(shū)設計：
春筍
小學(xué)二年級語(yǔ)文《春筍》教學(xué)教案3
一、教學(xué)目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、學(xué)會(huì )本課9個(gè)生字，認識4個(gè)偏旁；理解由生字組成的詞語(yǔ)。綠線(xiàn)內的8個(gè)字只識不寫(xiě)。
3、了解春筍具有戰勝重重障礙、不斷向上生長(cháng)的頑強生命力。
二、教學(xué)重難點(diǎn)：
課文第二自然段寫(xiě)了春筍節節向上、茁壯成長(cháng)的情景，教師要指導學(xué)生通過(guò)“讀”、“悟”體會(huì )春筍頑強生長(cháng)的品質(zhì)和蓬勃向上的氣勢。
三、教學(xué)準備：
多媒體課件；生字卡片。
四、教學(xué)過(guò)程：
（一）激趣導入
1、小朋友，春天悄悄地來(lái)了，春天細細的雨叫——？春天柔柔的風(fēng)叫———？春天嫩嫩的筍叫——？
2、板書(shū)課題，齊讀課題。（指導讀準平、翹舌音）
3、范讀。春筍長(cháng)什么樣嗎？它們怎么長(cháng)大的呢？聽(tīng)老師讀課文。
�。ǘ┏踝x課文，感知大意
1、初讀課文。
�。�1）同桌識讀生字表內的生字和綠線(xiàn)內的生字。
�。�2）學(xué)生自由讀課文，要求讀準字音。
2、檢查初讀。
�。�1）出示詞語(yǔ)。
�。�2）學(xué)生認讀。A。自由讀。B。指名認讀，相機正音。C。小老師領(lǐng)讀。
3、再讀課文，逐句讀通。
�。�1）再讀課文，要求把句子讀通順，讀完后標好自然段。
�。�2）指名分自然段讀課文。（評議，隨機糾錯）
�。�3）學(xué)生三讀課文，要求讀得正確、流利。
�。�4）齊讀課文。
�。ㄈ┚x課文
1、細讀第一自然段。
�。�1）指名讀。其他小朋友邊聽(tīng)邊看這一段有幾句話(huà)。
�。�2）小朋友，閉上眼睛想象一下：你就是春筍，“轟隆隆“的春雷喚醒了沉睡的大地。瞧！筍娃娃醒來(lái)了！你覺(jué)得怎么樣？（開(kāi)心舒服）
讓我們把這種感覺(jué)讀出來(lái)。
�。�3）春筍是怎樣從泥土里冒出來(lái)的呢？讀讀第二句話(huà)
出示填空：它們泥土，石塊，一個(gè)一個(gè)從地里出來(lái)。
指名口頭填空。
覆蓋在身上的泥土多厚啊，可春筍把它們沖破了！壓在身上的石塊多重啊，可春筍把它們掀翻了！春筍一個(gè)一個(gè)，你追我趕，終于冒出了地面，這是多么強大的生命力�。。襟w演示春筍從地里鉆出來(lái)的情景）
小春筍是怎樣鉆出來(lái)的？指導學(xué)生演一演春筍破土而出的動(dòng)作。小春筍睜開(kāi)眼睛一看，呀！它看到了什么？會(huì )說(shuō)些什么
�。�4）指導朗讀。A。教師范讀。B。學(xué)生表演誦讀。
2、細讀第二自然段。
�。�1）學(xué)生自由讀。
�。�2）出示實(shí)物：春筍誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)它的樣子？書(shū)上是怎么寫(xiě)的呢？
筍娃娃多可愛(ài)呀�。ㄒ龑W(xué)生感知“裹”、“淺褐色”、嫩生生“）
�。�3）指導朗讀：你看到這樣一個(gè)白白胖胖的娃娃，你會(huì )感到怎樣？讀讀看。
�。�4）媒體演示。
春筍在陽(yáng)光雨露的滋潤下茁壯成長(cháng)，它們咧著(zhù)嘴笑得多開(kāi)心��！它們仿佛在高興地說(shuō)什么？
指導朗讀第二句（讀出開(kāi)心的語(yǔ)氣）
�。�5）媒體演示：看，春筍是怎么長(cháng)大的呢？
指導朗讀第三句（注意標點(diǎn)，讀出春筍使勁生長(cháng)的勁頭。）
�。�6）練讀第二段
A、學(xué)生自由讀。B、指名讀，師生從語(yǔ)態(tài)、表情、情感等方面進(jìn)行評價(jià)。C、配樂(lè )齊讀。
3、回歸整體，指導誦讀。
�。�1）配樂(lè )齊讀。
�。�2）你能用自己的話(huà)來(lái)夸夸小春筍嗎？
�。�3）指導背誦。
A、媒體演示，教師范背，學(xué)生小聲跟背。B、同桌互相演誦。C、指名試背。D、配樂(lè )齊背。
�。ㄋ模┓治鲎中�，指導寫(xiě)字
1、抽讀生字卡片。
2、口頭組詞、擴詞。
3、識記字形，認識新偏旁：
4、按筆順描紅。
五、教學(xué)結束：
完成《習字冊》上的作業(yè)。
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