幼兒園中班音樂(lè )優(yōu)質(zhì)課教案《快樂(lè )的小音符》含反思
作為一名教師，常常要根據教學(xué)需要編寫(xiě)教案，編寫(xiě)教案有利于我們弄通教材內容，進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當的教學(xué)方法。教案應該怎么寫(xiě)呢？以下是小編收集整理的幼兒園中班音樂(lè )優(yōu)質(zhì)課教案《快樂(lè )的小音符》含反思，希望能夠幫助到大家。
活動(dòng)設想：
本班幼兒已經(jīng)認識了五線(xiàn)譜表、高音譜號及音符1、2、3在五線(xiàn)譜表上的位置，對聽(tīng)音辨音的系列活動(dòng)產(chǎn)生了較為濃厚的興趣。本次活動(dòng)是在此基礎上，嘗試讓幼兒進(jìn)一步認識音符5在五線(xiàn)譜表上的位置，通過(guò)創(chuàng )設音樂(lè )王國情境和各種有趣的聽(tīng)音辨音游戲，在學(xué)中玩，玩中學(xué)的過(guò)程中，提高幼兒的音樂(lè )素養，培養幼兒在音樂(lè )活動(dòng)中自信、大膽地表現自我的能力，體驗聽(tīng)音辨音這種音樂(lè )活動(dòng)的快樂(lè )，進(jìn)一步激發(fā)幼兒對音樂(lè )活動(dòng)的興趣。
活動(dòng)目標：
1、引導幼兒通過(guò)身體動(dòng)作來(lái)表現音符的高低，培養幼兒聽(tīng)辯不同音高的能力和動(dòng)作表征能力。
2、嘗試學(xué)習互相合作編樂(lè )曲、分享合作的快樂(lè )。
3、培養幼兒思考問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力及快速應答能力。
4、幼兒能積極的回答問(wèn)題，增強幼兒的口頭表達能力。
活動(dòng)準備：
1、知識準備：認識五線(xiàn)譜表、高音譜號及音符1、2、3在五線(xiàn)譜表上的'位置。
2、情景設置—音樂(lè )王國。
3、教具準備：掛圖一張，高音譜表、人手一個(gè)小音符的掛飾、錄音機、磁帶、地譜（在地板上畫(huà)五線(xiàn)譜）若干個(gè)。
活動(dòng)過(guò)程：
一、感受音符不同的音高
1、隨著(zhù)《哆來(lái)咪》音樂(lè )歡快地進(jìn)場(chǎng)，參觀(guān)音樂(lè )王國。
2、引導幼兒用身體動(dòng)作向音樂(lè )王國里的小音符問(wèn)好。1雙手在腳踝處，2在小肚腿處，3在膝蓋處，4雙手叉腰，5雙手交叉抱手臂，6雙手指肩，7雙手抱頭，1雙手斜上舉。
二、辨別音符不同的位置：游戲《朋友在那里》啟發(fā)幼兒說(shuō)說(shuō)音樂(lè )王國里有什么？。（音符、五線(xiàn)譜等）并找個(gè)音符做朋友。幼兒根據自己身上掛的音符在五線(xiàn)譜上的位置，邊表演邊找到跟自己身上掛一樣的音符的小朋友。
三、認識5在五線(xiàn)譜上的位置。
1、出示掛圖以講故事的形式，復習音符1、2、3在五線(xiàn)譜表上的位置并引導探索音符5在五線(xiàn)譜上的位置。整體認識：在音樂(lè )王國里有許多會(huì )唱歌的房子，房子里住著(zhù)高音譜表，高音譜表有幾條線(xiàn)？（請小朋友拿出手指數一數）還有什么譜號？（高音譜號）這時(shí)候，來(lái)了許多音符豆豆，它滾呀滾，滾到了下加一線(xiàn)，唱歌的房子就唱起來(lái)了：“1——”，它又滾呀滾，滾到了第一線(xiàn)，唱歌的房子又唱起來(lái)了：“3——”，（可以提問(wèn)幼兒唱什么音）它又滾呀滾，滾到了下加一間，唱歌的房子就唱起來(lái)了：“2——”，（可以提問(wèn)幼兒唱什么音）它又滾呀滾，滾到了第二線(xiàn)，唱歌的房子就唱起來(lái)了：“5——”，音符豆豆都滾到了唱歌的房子里，它們唱啊，跳啊，高興極了。
2、老師變換音符的位置，幼兒聽(tīng)琴唱一唱。
四、聽(tīng)音辨音游戲：
1、《音符找家》游戲：聽(tīng)琴聲辨別是那個(gè)音符，跳到這個(gè)音符在地譜上的相應位置，并隨著(zhù)音樂(lè )的節奏學(xué)著(zhù)各種動(dòng)物唱出這個(gè)音符。音符找到家后，聽(tīng)老師所彈的是自己的音符就跟著(zhù)節奏在地譜上跳一跳。
2、《錘子、剪刀、布》游戲：小朋友自由結伴一起玩錘子、剪刀、布的游戲，贏(yíng)的小朋友唱音符，輸的小朋友就在五線(xiàn)譜上跳出這個(gè)音符的位置。五、聽(tīng)音樂(lè )自由表演“哆來(lái)咪”結束。
活動(dòng)反思：
聽(tīng)音辯音活動(dòng)——指導用書(shū)“快樂(lè )的小音符”（中班）選自《福建省新編教師指導用書(shū)》。該教師是根據本班幼兒實(shí)際和班級幼兒音樂(lè )教育活動(dòng)的水平創(chuàng )造性地使用指導用書(shū)。教師首先以參觀(guān)音樂(lè )王國的形式把幼兒帶入充滿(mǎn)童趣的音樂(lè )情景，隨后展開(kāi)的用身體動(dòng)作表現小音符音高的游戲、聽(tīng)音游戲、辨音游戲、“錘子、剪刀、布”的綜合游戲、以及在地譜上跳音符舞的游戲，無(wú)論從哪個(gè)環(huán)節看，教師都強調讓幼兒在游戲中獲得快樂(lè )和自由表現的音樂(lè )活動(dòng)教育�；顒�(dòng)中教師引進(jìn)了奧爾夫體系的音樂(lè )教育思想，重視情感教育和思維靈活性的教育。從活動(dòng)過(guò)程中我們可以感覺(jué)到：幼兒根據自己所聽(tīng)所理解想怎么表現就可以怎么表現，能怎么表現就可以怎么表現。教師巧妙的指示語(yǔ)和地譜游戲環(huán)節直接用示范的方式提示的方式引出新任務(wù)，引導幼兒學(xué)習和表現。從活動(dòng)目標看，該活動(dòng)有三個(gè)方面的具體目標：第一，用身體動(dòng)作來(lái)表現音符的高低；第二，嘗試學(xué)習互相合作編樂(lè )曲；第三，找到音符5在五線(xiàn)譜上的位置。這些預設目標指向性明確，符合中班幼兒的年齡要求。同時(shí)教師能根據《綱要》精神，時(shí)代發(fā)展對藝術(shù)教育提出的新的要求，活動(dòng)中還注重“分享合作的快樂(lè )”和“體驗聽(tīng)音辯音活動(dòng)的樂(lè )趣”的藝術(shù)教育目標的實(shí)現，幼兒始終積極參與活動(dòng)的全過(guò)程，用自己的身體動(dòng)作與教學(xué)內容“小音符”之間產(chǎn)生了積極的互動(dòng)，這也是這個(gè)活動(dòng)最大的成功之處。
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