《會(huì )“排隊”的紙寶寶》中班教案
作為一名無(wú)私奉獻的老師，編寫(xiě)教案是必不可少的，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。那要怎么寫(xiě)好教案呢？以下是小編幫大家整理的《會(huì )“排隊”的紙寶寶》中班教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
《會(huì )“排隊”的紙寶寶》中班教案1
一、活動(dòng)目標 發(fā)現事物不同的排列規律。
嘗試自己設計排列規律，并能用較準確的語(yǔ)言表達。
二、活動(dòng)準備 畫(huà)有不同排列規律的圖片三幅。
厚薄不同的圖書(shū)，顏色不同的紙杯，大小不同的紙船。
大小、顏色、形狀不同的可操作性的圖形若干。
三、活動(dòng)過(guò)程 ⑴開(kāi)始部分組織幼兒坐好
�、苹静糠�
1．請幼兒觀(guān)察教師按照不同規律排列(大小、厚薄)的紙制品，如:紙杯、圖書(shū)、紙船等，引導幼兒發(fā)現并說(shuō)出排列的規律。
2.請幼兒觀(guān)察圖片，發(fā)現并說(shuō)出不同的排列規律。
出示兩組高矮不同的樹(shù)，請幼兒想想可以怎樣有規律地排列，引導幼兒說(shuō)出按高矮排列或矮排列。
3.游戲:"猜猜看"，讓幼兒尋找規律，并能快速說(shuō)出空位置上的相應圖形是什么圖形。
4.出示按數量遞增的排列規律，讓幼兒尋找規律，并嘗試繼續往下排列。
5.啟發(fā)幼兒創(chuàng )造新的排列規律。如按物體的顏色排列(紅綠、紅綠、紅綠)
6.幼兒操作。
�、墙Y束部分啟發(fā)幼兒自己設計排列規律，用操作卡片拼擺出來(lái)，并與小朋友說(shuō)說(shuō)自己是按什么順序排列的。
四、活動(dòng)延伸 1.由會(huì )"排隊"的紙寶寶引申出小寶寶們在日常生活中也要排隊，要井然有序。
2.手工活動(dòng)：折紙
《會(huì )“排隊”的紙寶寶》中班教案2
一、活動(dòng)目標
發(fā)現事物不同的排列規律。
嘗試自己設計排列規律，并能用較準確的語(yǔ)言表達。
二、活動(dòng)準備
畫(huà)有不同排列規律的圖片三幅。
厚薄不同的`圖書(shū)，顏色不同的紙杯，大小不同的紙船。
大小、顏色、形狀不同的可操作性的圖形若干。
三、活動(dòng)過(guò)程
�、砰_(kāi)始部分組織幼兒坐好
�、苹静糠�
1、請幼兒觀(guān)察教師按照不同規律排列(大小、厚薄)的紙制品，如:紙杯、圖書(shū)、紙船等，引導幼兒發(fā)現并說(shuō)出排列的規律。
2、請幼兒觀(guān)察圖片，發(fā)現并說(shuō)出不同的排列規律。
出示兩組高矮不同的樹(shù)，請幼兒想想可以怎樣有規律地排列，引導幼兒說(shuō)出按高矮排列或矮排列。
3、游戲:"猜猜看"，讓幼兒尋找規律，并能快速說(shuō)出空位置上的相應圖形是什么圖形。
4、出示按數量遞增的排列規律，讓幼兒尋找規律，并嘗試繼續往下排列。
5、啟發(fā)幼兒創(chuàng )造新的排列規律。如按物體的顏色排列(紅綠、紅綠、紅綠)
6、幼兒操作。
�、墙Y束部分啟發(fā)幼兒自己設計排列規律，用操作卡片拼擺出來(lái)，并與小朋友說(shuō)說(shuō)自己是按什么順序排列的。
四、活動(dòng)延伸
1.由會(huì )"排隊"的紙寶寶引申出小寶寶們在日常生活中也要排隊，要井然有序。
2.手工活動(dòng)：折紙
活動(dòng)反思
1、形式活潑生動(dòng)新穎 這次活動(dòng)設計為小組競賽的形式，符合幼兒的身心特點(diǎn)，激發(fā)了他們參與活動(dòng)的興趣和積極性。充分調動(dòng)了幼兒積極動(dòng)腦動(dòng)手的主動(dòng)性，有效促進(jìn)了幼兒的主體活動(dòng)和能力發(fā)展。
2、借助三個(gè)小的活動(dòng)載體，通過(guò)幼兒的親身操作實(shí)踐，增強了他們的感性認識。進(jìn)一步明確并加深了對不同紙的認識，明確了不同類(lèi)型紙的不同作用。
3、對于每一個(gè)小組的作品，教師都給予充分的肯定和褒揚。使每一名幼兒都能夠體驗到成功的快感，激發(fā)了他們動(dòng)手動(dòng)腦積極參與活動(dòng)的興趣。
《會(huì )“排隊”的紙寶寶》中班教案3
一.活動(dòng)目標
發(fā)現事物不同的排列規律。
嘗試自己設計排列規律，并能用較準確的語(yǔ)言表達。
初步了解其特性。
樂(lè )意與同伴合作游戲，體驗游戲的愉悅。
二．活動(dòng)準備
畫(huà)有不同排列規律的圖片三幅。
厚薄不同的圖書(shū)，顏色不同的紙杯，大小不同的紙船。
大小、顏色、形狀不同的可操作性的圖形若干。
三．活動(dòng)過(guò)程
�、砰_(kāi)始部分組織幼兒坐好
�、苹静糠�
1.請幼兒觀(guān)察教師按照不同規律排列(大小、厚薄)的紙制品，如:紙杯、圖書(shū)、紙船等，引導幼兒發(fā)現并說(shuō)出排列的規律。
2.請幼兒觀(guān)察圖片，發(fā)現并說(shuō)出不同的排列規律。
出示兩組高矮不同的樹(shù)，請幼兒想想可以怎樣有規律地排列，引導幼兒說(shuō)出按高矮排列或矮排列。
3.游戲:"猜猜看"，讓幼兒尋找規律，并能快速說(shuō)出空位置上的相應圖形是什么圖形。
4.出示按數量遞增的排列規律，讓幼兒尋找規律，并嘗試繼續往下排列。
5.啟發(fā)幼兒創(chuàng )造新的排列規律�！拔恼�.出自大.考.吧幼.師網(wǎng)."如按物體的顏色排列(紅綠、紅綠、紅綠)6.幼兒操作。
�、墙Y束部分啟發(fā)幼兒自己設計排列規律，用操作卡片拼擺出來(lái)，并與小朋友說(shuō)說(shuō)自己是按什么順序排列的。
四．活動(dòng)延伸
1.由會(huì )"排隊"的紙寶寶引申出小寶寶們在日常生活中也要排隊，要井然有序。
2.手工活動(dòng)：折紙
教學(xué)反思：
活動(dòng)目標中增加了社會(huì )領(lǐng)域的內容：培養幼兒的分享、合作意識。這主要針對我班部分幼兒缺乏合作意識的問(wèn)題而提出。另外，知識的難度有所提高，表現在：讓幼兒不僅發(fā)現規律并按規律延伸序列，不僅嘗試自己設計規律，還要用“多種方式”表現規律。
“多種方式”，其實(shí)是把藝術(shù)等其他領(lǐng)域的知識滲透到數學(xué)活動(dòng)中。結果表明，這樣的目標在幼兒的“最近發(fā)展區”內，是幼兒經(jīng)過(guò)努力能夠達到的。所有幼兒都積極主動(dòng)地參與活動(dòng)，除個(gè)別幼兒數學(xué)能力發(fā)展稍滯后及少數幼兒合作意識弱以外，其余幼兒均能達到目標。
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