中班語(yǔ)言故事詳案《聰明的小兔》
設計意圖
兒童最喜歡看動(dòng)畫(huà)片，看動(dòng)畫(huà)片是兒童最感興趣的一種閱讀方式，但是有許多兒童在看完之后就一了了之，不能說(shuō)出故事的大致情節，更不能比較完整地講述出故事內容。根據這一現象，我設計了本次活動(dòng)，來(lái)培養他們自主閱讀的能力。
活動(dòng)目的
1、看動(dòng)畫(huà)，用自己的話(huà)講述故事“聰明的小兔”。
2、理解聰明、快樂(lè )、兇惡、急中生智、驚惶失措的含義，并要求兒童運用這些書(shū)面用語(yǔ)講述故事“聰明的小兔”
活動(dòng)準備
1、課件：動(dòng)畫(huà)“聰明的小兔”
2、字卡：聰明、快樂(lè )、兇惡、急中生智、驚惶失措
3、表演故事用品（頭飾）：兔、狼（實(shí)物）：蘿卜、小凳
活動(dòng)過(guò)程
1、開(kāi)始部分
播放無(wú)聲動(dòng)畫(huà)：聰明的小兔，引起兒童的注意力，并要求兒童看完整個(gè)動(dòng)畫(huà)后，用自己的話(huà)給動(dòng)畫(huà)配故事。
�。ń處熡脽o(wú)聲課件，課件精美，情節生動(dòng)，一目了然，深深地吸引了兒童的注意力，同時(shí)教師提出課題：給無(wú)聲動(dòng)畫(huà)配故事，直截了當地提出本次活動(dòng)的目的，一下子就調動(dòng)起了兒童活動(dòng)的積極性。）
2、基本部分
�。�1）仔細閱讀每一個(gè)片段，幫助兒童理解故事情節
片段1
師問(wèn)：這是誰(shuí)？（聰聰）學(xué)習短語(yǔ)：聰明，聰明的小兔，聰聰去干什么？
師：聰聰看起來(lái)心情怎么樣？
幼：高興，很高興，開(kāi)心，歡喜……
�。ù颂巸和冀K沒(méi)有自己說(shuō)出“快樂(lè )”二字。教師應啟發(fā)兒童多觀(guān)察課件：小兔臉上表情笑瞇瞇的。課件上邊還有一串音符，小兔正在唱歌。提問(wèn)：什么樣的心情時(shí)你又會(huì )笑又會(huì )唱歌？從而引導出“快樂(lè )”的詞匯，這樣處理更能體現兒童的自主性。）
片段2
師：突然，誰(shuí)來(lái)了？
幼：狼
師：狼看起來(lái)樣子怎么樣？
幼：兇，兇狠，兇猛，兇惡……
師：小朋友學(xué)一學(xué)兇惡的樣子是怎樣的？請全體兒童一起來(lái)學(xué)習模仿狼兇惡的樣子。
�。ù谁h(huán)節處理很好，兒童不光學(xué)會(huì )了這一詞匯，而且通過(guò)模仿動(dòng)作，還理解了詞匯，使整堂課靜中有動(dòng)，不會(huì )枯燥死板）
片段3—4
師：小兔子是怎么對付狼的呢？如果你是小兔，你會(huì )怎么樣做？
幼甲：拿棍子打它。
幼乙：拿磚頭打它。
幼丙：用嘴咬它。
�。▋和氤隽撕芏噢k法，教師都給予了表?yè)P和肯定。）
師：如果狼認為只有小兔子一個(gè)人，它還是不怕它，還是不走，怎么辦？
�。ù颂幍奶釂�(wèn)很好，使兒童的思考難度進(jìn)一步加深，調動(dòng)兒童去思考更好的辦法為對付狼。）
幼：叫人來(lái)幫忙
師：那你會(huì )叫誰(shuí)來(lái)幫忙？
幼甲：爸爸媽媽
幼乙：好朋友
�。ù颂庍�可擴展兒童的想象力，有困難找警察，小兔可以給森林警察打電話(huà)，請警察叔叔為幫忙等。）
片段5—6
兒童學(xué)習小兔是怎樣對付狼的，并模仿小兔的語(yǔ)言，學(xué)習理解詞：急中生智，驚惶失措
�。�2）兒童再次邊看動(dòng)畫(huà)邊講述故事。要求兒童能夠比較詳細地講述故事中的細節。
�。◤拈_(kāi)始的用自己的`話(huà)簡(jiǎn)短講述到比較詳細地講述，提高了要求和難度，促使兒童用更豐富的語(yǔ)言去講述故事，從而使語(yǔ)言的表達能力有一定的提升。）
�。�3）出示字卡復習詞匯：聰明、快樂(lè )、兇惡、急中生智、驚惶失措，并要求兒童用這幾個(gè)詞匯去講述故事。
�。斆�、快樂(lè )、兇惡、急中生智、驚惶失措這五個(gè)詞匯是整個(gè)動(dòng)畫(huà)，整個(gè)故事的關(guān)鍵詞，教師將它們專(zhuān)門(mén)提煉出來(lái)并要求兒童用它們去講故事，大大地加大了講述故事的難度，這樣使兒童不光理解了詞匯，還能把學(xué)到的運用進(jìn)去，促使兒童的語(yǔ)言發(fā)展更進(jìn)一步地不斷提高。）
3、結束部分
兒童表演故事，兒童自愿表演故事中的角色，邊表演邊復習講述故事。
�。▋和瘜Ρ硌莨适逻@種形式興趣非常濃厚，通過(guò)前面幾個(gè)環(huán)節的學(xué)習，兒童對整個(gè)故事已經(jīng)是熟之又熟，對表演是輕而易舉的，而且又是頭飾，又有場(chǎng)景，兒童非常喜歡。但表演故事不是主要目的，可只進(jìn)行一遍就行了，盡管兒童興趣很濃，教師可引導兒童：小朋友們都想來(lái)表演，下節課我們再來(lái)表演好嗎？這樣即不打擊兒童的興趣，又能自然地結束這次活動(dòng)。）
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