《在山的那邊》優(yōu)秀教案（精選5篇）
作為一位優(yōu)秀的人民教師，常常需要準備教案，教案是備課向課堂教學(xué)轉化的關(guān)節點(diǎn)。教案要怎么寫(xiě)呢？以下是小編精心整理的《在山的那邊》優(yōu)秀教案（精選5篇），僅供參考，希望能夠幫助到大家。
《在山的那邊》優(yōu)秀教案1
學(xué)習目標：
1.扎實(shí)掌握課文中出現的生字詞，訓練詩(shī)歌的朗讀能力。
2.品味詩(shī)中重點(diǎn)字詞及語(yǔ)句的深層含義，體會(huì )文中所闡述的人生哲理。
學(xué)習重點(diǎn)：
1.理解“山”和“�！钡纳羁毯x。
2.聯(lián)系生活實(shí)際，體會(huì )文中所闡述的人生哲理。
教學(xué)安排：
一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、導入
同學(xué)們，你們已經(jīng)從小學(xué)進(jìn)入了中學(xué)，這個(gè)時(shí)候就是你們人生道路上的一個(gè)新的起點(diǎn)。在這個(gè)起點(diǎn)上，相信你們都有著(zhù)新的憧憬和希望。作為現代化都市中的孩子，你們追求的是一種什么東西呢?(請1、2位同學(xué)起來(lái)發(fā)表自己的看法)
剛才同學(xué)們說(shuō)的都很有道理，追求美好的人生，是我們每個(gè)人在成長(cháng)過(guò)程中共同的目標。
二、朗讀
那么，處在崇山峻嶺當中，幾乎是與外面的世界隔絕的孩子們，他們所追求的又是什么呢?今天我們就一起來(lái)學(xué)習王家新的這首詩(shī)歌《在山的那一邊》，一起來(lái)探討他們的理想，看看從中能得到什么對我們實(shí)現人生理想的啟發(fā)�，F在請同學(xué)們仔細的聽(tīng)朗讀(可放朗讀帶，也可由朗讀水平高的學(xué)生朗讀)，認真地想一想，在這首詩(shī)中，有哪些句子、詞語(yǔ)是值得我們三思的，把它們找出來(lái)。
播放(朗讀)完后，說(shuō)明幾個(gè)需要注意的地方，如字音，詞意和句子停頓。然后由學(xué)生自己朗讀一遍。
三、合作探究，品味詩(shī)歌
(一)課題
1.這首詩(shī)歌的題目是《在山的那邊》，那么看到這個(gè)題目我們首先想到的是什么?——在山的那邊是什么?【課件4、5】
2.為什么作者會(huì )這樣想?(即：什么原因使作者去想在山的那邊是什么?)【課件6】
從表面上來(lái)說(shuō)，“山那邊還是山”這樣的發(fā)現，自然不過(guò)是“山那邊是�！币活�(lèi)幼稚幻想的破滅。然而，“山”在詩(shī)中，是阻礙詩(shī)人通向他無(wú)比向往的“大�！钡囊粋�(gè)屏障，是一種阻礙他夢(mèng)想實(shí)現的現實(shí)存在。所以，這種挫折也就預示了詩(shī)人生活中所有的傷痛和失敗，它超越了具體的生活經(jīng)歷而成為一種普遍性的情感經(jīng)驗的象征。
3.【課件7、8】作者介紹
王家新，出生在湖北省的武當山下，在他童年的五六年里，一直沒(méi)有走出那山的世界。一片寂靜的校園，一條清澈的小溪以及無(wú)數座環(huán)抱著(zhù)的群山，便構成了他幼小的心靈世界。而作為一個(gè)充滿(mǎn)著(zhù)強烈好奇心的少年，決不會(huì )滿(mǎn)足于這片小小的天地。于是他產(chǎn)生了一種想法，在山的那邊是什么，并為著(zhù)這一個(gè)理想進(jìn)行艱苦地探尋，甚至影響了作者的一生。后來(lái)，他把在探尋和奮斗過(guò)程中的所有感受和體驗寫(xiě)成了一首詩(shī)，于是就有了這篇課文《在山的那邊》。
《在山的那邊》優(yōu)秀教案2
【學(xué)習目標】
1.準確朗讀，理解“山”與“�！钡纳顚雍x。
2.層遞式朗讀，喚醒學(xué)生生活體驗，感悟詩(shī)句豐富的內涵。
3.激情誦讀，把握主旨，揚起理想的風(fēng)帆勇往直前。
【學(xué)習重點(diǎn)】
在層遞式朗讀中品味詩(shī)句的豐富內涵。
【學(xué)習方式】
朗讀，自主學(xué)習，合作探究。
【課文簡(jiǎn)析】
《在山的那邊》是王家新從邊遠山區初入大學(xué)校園時(shí)的創(chuàng )作，作品起源于作者童年的經(jīng)驗。作者從小隨父母在五六個(gè)地方生活過(guò)，但一直沒(méi)有走出山里的世界，而幼年的王家新又是一個(gè)耽于幻想、對外面世界充滿(mǎn)強烈好奇心的少年。詩(shī)中的“山”與“�！�，開(kāi)篇時(shí)可以從真實(shí)的表層意義上來(lái)理解，又可以從隱喻的意義來(lái)深層解讀：山，一個(gè)實(shí)際生活的世界，有坎坷，有挫折，有重重的困難；海，一個(gè)夢(mèng)想中的世界，開(kāi)闊、光亮、自由，充滿(mǎn)著(zhù)誘惑力。王家新沒(méi)有像很多人那樣把他所遭受的折磨變成一種憤懣的宣泄，而是面對理想的破滅之苦，把它更積極地轉化為一種對理想矢志不渝的追求直至夢(mèng)想之花璀璨綻放的心理路程。詩(shī)歌中有好奇，有迷惘，有激情，有驚喜，可以說(shuō)是包含作者的真情。為了體現這種追夢(mèng)精神，作者用詞精當傳神，并巧妙運用擬人的修辭增強了詩(shī)歌的感染力，讓人感到“山”也都有了豐富的“表情”，海也都有了呼喚的深情�？梢酝ㄟ^(guò)換詞對比閱讀的方式以及在情境中激活想象的方法讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活體驗更深入地走進(jìn)文本。課文的“研討與練習”提示我們要通過(guò)朗讀感悟詩(shī)中的思想感情，聯(lián)系上下文品味詞語(yǔ)的含義，這些要求都告訴我們朗讀對于詩(shī)歌教學(xué)的重要性，也告訴我們品味詞語(yǔ)不能就詞論詞，必須結合語(yǔ)境才能體味到詞語(yǔ)的生命力。練習中的開(kāi)放題是以“我終于見(jiàn)到了大海為題”寫(xiě)一段話(huà)，書(shū)寫(xiě)的過(guò)程既能展示學(xué)生對文本的理解程度，又能激活學(xué)生追求夢(mèng)想的信念，還能給學(xué)生仿寫(xiě)或自由創(chuàng )新的機會(huì )，體現了一課一得、學(xué)以致用的教學(xué)理念。細細讀來(lái)，這三道習題對我們的教學(xué)設計啟示頗多。
【學(xué)情分析】
對剛剛步入初中的孩子來(lái)說(shuō)，未知的一切都是新奇的。孩子們對未來(lái)的學(xué)習生活充滿(mǎn)神奇的向往和無(wú)盡的希冀�？梢哉f(shuō)，每個(gè)孩子的血管里都澎湃著(zhù)向上的激情�！对谏降哪沁叀穭偤檬侨私贪娉踔薪滩牡氖灼恼�，它以?xún)和囊暯峭ㄟ^(guò)詩(shī)歌這種獨特的方式闡述了對夢(mèng)想的執著(zhù)追求，所以特別容易調動(dòng)學(xué)生的情感體驗，激發(fā)學(xué)生的求索精神，讓孩子們乘著(zhù)夢(mèng)想的翅膀自由翱翔。
【學(xué)習過(guò)程】
一、由“夢(mèng)想”導入新課 “夢(mèng)想”是我們在心田上播下的一粒金色的種子�？吹酱蠹覡N爛的笑臉，我仿佛看到一個(gè)個(gè)夢(mèng)想正在綻放為一朵朵絢爛的花。孩子們，能說(shuō)說(shuō)屬于你的那個(gè)最動(dòng)人的夢(mèng)想嗎？（生交流，師熱情點(diǎn)評，目的是奠定學(xué)習本文的感情基調——點(diǎn)燃夢(mèng)想，放飛自信。）現在，讓我們走進(jìn)《在山的那邊》，一起探尋山里孩子的追夢(mèng)之旅。
二、準確朗讀，把握“山”與“�！钡南笳饕饬x
1.師配樂(lè )范讀課文，生靜心聆聽(tīng)，注意正音并把握朗讀節奏。學(xué)生點(diǎn)評教師朗讀，談第一感受。
2.讀一讀，寫(xiě)一寫(xiě)（注意結合語(yǔ)境）：癡想 隱秘 凝 誘惑 喧騰 漫濕一瞬間
3.學(xué)生嘗試準確朗讀，思索并交流“山”與“�！钡南笳饕饬x（給學(xué)生自我朗讀的機會(huì )，也給學(xué)生自我展示的機會(huì )）。山：困難或挫折 海：理想 群山：重重困難
三、理解朗讀，感受文本中鮮活的形象與執著(zhù)的追求
1.默讀詩(shī)歌，思考：“我”在追夢(mèng)的過(guò)程中是一帆風(fēng)順的嗎？請結合詩(shī)歌中關(guān)鍵語(yǔ)句分析。明確：追夢(mèng)的過(guò)程歷盡坎坷、困難重重。同學(xué)們可能會(huì )找出下列詞句，教師適時(shí)引導：終于：艱難，歷時(shí)長(cháng)，好不容易 哭著(zhù)回來(lái)：希望化為泡影，傷心、委屈鐵青著(zhù)臉：擬人，山好像在漠視、嘲笑、諷刺我，寫(xiě)出“我”的沮喪與失望。（師引導：想象一下，山如果說(shuō)話(huà)了，會(huì )冷冷地對“我”說(shuō)什么呢？）一次又一次：失望的次數多，失敗的次數多一座座：困難重重又一次次：執著(zhù)，不放棄，不言敗一次次（漫濕）：對理想的渴望、呼喚（師引導：海潮對我訴說(shuō)怎樣的期盼？我對海潮又會(huì )傾訴怎樣的心聲？）一次次（地戰勝失望）：持之以恒，堅持不懈，堅定頑強 ……
2.師生小結：通往理想的路也許是漫長(cháng)的、崎嶇的、艱險的，但只要百折不撓、執著(zhù)奮進(jìn)，理想的境界終將實(shí)現，奇跡必將誕生——那一刻是多么振奮人心！齊讀“是的，人們啊，請相信——在一瞬間照亮你的眼睛…… ”（感受夢(mèng)想實(shí)現時(shí)的驚喜。）
3.男女同學(xué)合作朗讀詩(shī)歌。學(xué)生在書(shū)上標出有疑問(wèn)的地方，在小組中質(zhì)疑，然后全班交流。學(xué)生可能提問(wèn)：
�。�1）隱秘：為什么是“隱秘”的想望？
�。�2）“給我的幻想打了個(gè)零分！”，此句中為什么用“幻想”，而不用“理想”或“夢(mèng)想”？
�。�3）“誘惑著(zhù)我的山頂”一句中山頂為什么會(huì )有“誘惑力”？
�。�4）“是一個(gè)全新的世界”一句中“全新的世界”會(huì )是怎樣精彩的世界？
4.教師可采用換詞激將法調動(dòng)學(xué)生思維，品味經(jīng)典詞語(yǔ)。如“癡想”換為“遐想”，“隱秘”換為“熱烈”。亦可采用對比賞析“飄”與“扎”，“漫濕”與“枯干”。
5.依據學(xué)生回答梳理情感脈絡(luò )：癡想（渴望）——哭著(zhù)回來(lái)（沮喪）——一次次（頑強）——全新的世界（驚喜）。四、表情朗讀，觸摸人物內心世界
1．師生共同探究第一部分應體現的表情： 少年癡夢(mèng)： 癡迷、沉思、好奇——偷偷摸摸、滿(mǎn)臉渴望——沮喪、怨恨、傷心——迷惑不解
2．小組合作探究第二部分。長(cháng)大追夢(mèng)：堅定頑強——自豪驚喜
3．開(kāi)展表情朗讀競賽，給學(xué)生配上音樂(lè )，享受與文本相和鳴的愉悅。
4.小結：小時(shí)的山與�！鎸�(shí)意義上的山與海 長(cháng)大后的山與�！щy與夢(mèng)想 朗讀的表情，重音，停頓
五、激情誦讀，升華激情 根據屏幕提示，激情誦讀，熟練成誦。
《在山的那邊》優(yōu)秀教案3
教學(xué)目標：
1、朗讀詩(shī)歌，品味語(yǔ)言
訓練中品味揣摩語(yǔ)言，難點(diǎn)是對無(wú)數座山的理解。
學(xué)情分析：
對剛入中學(xué)的初一學(xué)生來(lái)說(shuō)，這首詩(shī)很有吸引力，尤其是在詩(shī)的第一節，詩(shī)人以孩子的口吻寫(xiě)，容易調動(dòng)學(xué)生的生活經(jīng)驗。
教學(xué)方法 ：
朗讀法、討論法
教學(xué)手段 ：
多媒體教學(xué)
教學(xué)過(guò)程：
一、導入：( 投影課件播放大山的畫(huà)面及導語(yǔ))同學(xué)們，如果我們不是生活在美麗的國際港口城市寧波，而是生活在大山里，每天抬頭可見(jiàn)的只有高聳入云的大山，蒼蒼茫茫，連綿不斷，你會(huì )想到什么呢? 為什么會(huì )這么想? （讓學(xué)生議一議）同學(xué)們的想法和詩(shī)人王家新小時(shí)候的想法是不謀而合的。今天，就讓我們一起來(lái)欣賞這位從大山里走出來(lái)的詩(shī)人根據自己成長(cháng)的歷程寫(xiě)的一首詩(shī)《在山的那邊》。請同學(xué)們把書(shū)翻到第二頁(yè)第一課《在山的那邊》。
(投影課題、作者簡(jiǎn)介)
二、明確學(xué)習目標
1、同學(xué)們在小學(xué)一定都學(xué)過(guò)詩(shī)歌了，喜不喜歡詩(shī)呀? 為什么?
2、同學(xué)們說(shuō)的都不錯。詩(shī)歌是通過(guò)精煉、優(yōu)美又有節奏的語(yǔ)言抒發(fā)詩(shī)人的思想感情，我們要通過(guò)朗讀來(lái)品味語(yǔ)言，用情去讀，用心去悟。同時(shí)要聯(lián)系自己的生活體驗，從詩(shī)歌中得到有益的人生啟示，幫助自己成長(cháng)。教師（課件出示學(xué)習目標：1、朗讀詩(shī)歌，品味語(yǔ)言 2、聯(lián)系生活，感悟人生）
三、朗讀詩(shī)歌，品味語(yǔ)言
1、山那邊到底是什么呢?讓我們一起到詩(shī)中去找尋答案吧。請同學(xué)們先聽(tīng)老師讀一遍。教師（投影課件配樂(lè )配畫(huà)面）有感情朗讀課文。
2、同學(xué)們想不想自己讀一讀這首詩(shī)（放音樂(lè )配投影畫(huà)面），讓學(xué)生有感情的齊聲朗讀課文。
3、同學(xué)們自己評評讀得怎么樣?欣賞詩(shī)歌一定要放聲朗讀，而朗讀不僅要正確流利，關(guān)鍵還要有感情，只有投入了自己的感情去讀，才能和詩(shī)人的思想感情形成共鳴，才能得到美的享受和有益的人生啟示。同學(xué)們讀的感情不夠，關(guān)鍵還是對詩(shī)的內容的理解不夠。
4、下面我們就先來(lái)一起看看這首詩(shī)的內容。請大家思考討論這樣幾個(gè)問(wèn)題：
�。�1）在山的那邊是什么?“山”和“�！钡暮x是什么?（ 投影討論問(wèn)題：“山”和“�！钡暮x�！昂！薄硐刖辰纾骸吧健薄刂乩щy）
�。�2）全詩(shī)為什么分為二節?（投影討論問(wèn)題： 第一節詩(shī)，寫(xiě)了我童年時(shí)候的想望和困惑；第二節詩(shī)，寫(xiě)了我長(cháng)大后的拼搏和奮斗。）補充：第一節詩(shī)寫(xiě)的“山”和“�！本褪乾F實(shí)中“山”和“�！�，第二節詩(shī)中的“山”象征了困難，“�！毕笳髁诵拍�。
�。�3）全詩(shī)表達了詩(shī)人怎樣的感情? （投影討論問(wèn)題：要達到理想境界，是要歷盡千辛萬(wàn)苦的，惟有不怕困難，百折不撓，才能實(shí)現人生理想。）
5、詩(shī)人的這種感情是怎樣表達的呢?詩(shī)的語(yǔ)言是非常凝練而又有豐富內涵的，請找出你喜歡的并認為含義深刻的詩(shī)句細細品味，你不理解的詞語(yǔ)或句子也畫(huà)下來(lái)一起討論。（投影課文后的練習二：討論品味下邊詩(shī)句中加橫線(xiàn)的詞語(yǔ)，癡想、鐵青著(zhù)臉、誘惑、枯干）教師引導學(xué)生邊討論邊投影答案。
6、學(xué)生以四人小組為單位進(jìn)行討論交流。教師巡視并參與部分小組的討論。討論進(jìn)行約六、七分鐘。
7、大家還有沒(méi)有其他的發(fā)現，也可以說(shuō)說(shuō)自己不理解的句子。
�。�1） “一顆從小飄來(lái)的種子，卻在我的心中扎下了深根”飄來(lái)的東西是很輕的，怎么會(huì )扎下深根? （“種子”比喻媽媽給“我”的信念，然而童年的認識畢竟是膚淺的，所以說(shuō)是飄來(lái)的。后來(lái)“我”不懈努力，這種信念就在“我”心中扎下深根。理想的樹(shù)立也需要日積月累，像滴水穿石那樣才能讓他扎下深根。） 那么，在朗讀時(shí)，應該怎么讀? 哪些詞該讀重音？
�。�2） “是的，我曾一次又一次的失望過(guò)，當我爬上那一座座誘惑著(zhù)我的山頂，但我又一次次鼓起信心向前走去�！边@句的三個(gè)量詞用得特別好，好在哪里? （“一次又一次”，強調了“我”失望次數多；“又一次次”，強調了“我”的努力，不灰心；“一座座”，說(shuō)明“我”遇到的困難非常多。）從這句詩(shī)你得到什么啟示? （不要企圖一舉成功，要能承受住失敗和挫折。跌倒后要能爬起來(lái)，只要堅持下去就一定能成功。）誰(shuí)把這句讀一讀? 注意重音，強調兩個(gè)“又”字。
�。�3） “因為我聽(tīng)到海依然在遠方為我喧騰，——那雪白的海潮啊，夜夜奔來(lái)，一次次了漫濕了我枯干的心靈……”詩(shī)人確信遠方有海，也就是理想，日日夜夜在鼓舞著(zhù)“我”不懈的奮斗。 朗讀這句是一定要充滿(mǎn)對理想的渴望，請你們讀試試。 全班齊讀。
�。�4）最后那幾句“是的!人們啊，請相信在不停的翻過(guò)無(wú)數座山后，在一次次的戰勝失望之后，你終會(huì )攀上這樣一座山頂，而在這座山的那邊，就是海呀，是一個(gè)全新的世界，在一瞬間照亮你的眼睛�！边@幾句詩(shī)很有人生哲理，當理想實(shí)現的時(shí)候，人們是多么興奮、驚喜啊! 同學(xué)們有沒(méi)有過(guò)成功的經(jīng)歷? 大家一起來(lái)讀一遍，要讀出成功的聲調和喜悅來(lái)，讀出全詩(shī)的高潮來(lái)。
深入理解了詩(shī)的內涵的基礎上，全班有感情的朗讀課文。
四、聯(lián)系生活，感悟人生
1、詩(shī)人成長(cháng)中的艱難探索一定早已打動(dòng)了成長(cháng)中的你。在你的生活學(xué)習中，一定也有無(wú)數座山，等著(zhù)你去征服或已被你征服。結合自己的生活經(jīng)歷說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)給你的啟示。(投影練習課件)四人小組討論，全班交流十分鐘。
2、下面就把我們的生活經(jīng)歷和人生體驗與同學(xué)們分享吧。誰(shuí)先說(shuō)?
3、教師邊聽(tīng)邊小結； 在遇到困難時(shí)，理想能激勵我們戰勝困難。在很多時(shí)候，我們要戰勝的最大困難也許不是技術(shù)上的問(wèn)題，而是能不能戰勝自己! 沒(méi)有遠大的理想就沒(méi)有不懈的追求，正是在艱難曲折的求索過(guò)程中，我們的人生才充實(shí)而有意義。正如歌中所唱“不經(jīng)歷風(fēng)雨，怎能見(jiàn)彩虹”失敗和痛苦也是人生的一筆寶貴財富。對剛跨進(jìn)中學(xué)大門(mén)的同學(xué)們來(lái)說(shuō)，有很多困難正等著(zhù)你，其中最大的一座山就是你自己，只要堅持不懈就一定能成功。大家有沒(méi)有信心?
4、后讓我們再一次用我們的心靈投入的齊誦最后幾句詩(shī)，讓好詩(shī)伴你健康去成長(cháng)!
5、布置作業(yè)練習：請你把自己的生活經(jīng)歷用文字表達出來(lái)，以“我終于見(jiàn)到了大�！睘轭}寫(xiě)一段話(huà)。(投影練習課件。)
五、放音樂(lè )
《在山的那邊》優(yōu)秀教案4
教學(xué)目標：
1、要求學(xué)生借助工具書(shū)和注釋?zhuān)醪礁兄?shī)歌內容；通過(guò)反復誦讀，達到熟讀成誦；
2、體會(huì )作者“為理想而奮斗”的思想情懷；理解作者所創(chuàng )設的詩(shī)歌意境，把握本詩(shī)主旨；
3、深入詩(shī)歌意境，涵詠體會(huì )“山”和“�！钡牟煌x，體會(huì )詩(shī)歌蘊含的人生哲理。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、朗讀課文；
2、品味重點(diǎn)語(yǔ)句的深層含義；
3、領(lǐng)會(huì )全詩(shī)所闡述的人生哲理。
教學(xué)難點(diǎn)：
領(lǐng)會(huì )全詩(shī)所闡述的人生哲理。
教學(xué)媒體：
多媒體教學(xué)平臺。
課前準備：
組織學(xué)生認真預習《在山的那邊》詩(shī)歌內容；查字典解決“讀一讀、寫(xiě)一寫(xiě)”和注釋中的問(wèn)題，有感情地朗讀課文。
課時(shí)安排：
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
設計意圖
一、導入新課
1、 同學(xué)們，當你進(jìn)入中學(xué)，跨入人生道路一個(gè)新的起點(diǎn)時(shí)，你一定對未來(lái)充滿(mǎn)了新的憧憬和向往。追求美好的人生，是我們每個(gè)人在成長(cháng)道路中共同的目標。今天，讓我們一起來(lái)欣賞一位從大山里走出來(lái)的詩(shī)人，根據自己成長(cháng)的歷程寫(xiě)的一首詩(shī)《在山的那邊》。
2、板書(shū)課題并出示學(xué)習目標。
3、教師檢查預習（學(xué)生交流、鞏固）。檢查基訓1——4
二、指導朗讀
1、 詩(shī)歌通過(guò)精煉、優(yōu)美而又有節奏的語(yǔ)言抒發(fā)詩(shī)人的思想感情，我們要通過(guò)朗讀來(lái)品味語(yǔ)言，用情去讀，用心去悟；同時(shí)要聯(lián)系自己的生活體驗，從詩(shī)歌中得到有益的人生啟示，幫助自己成長(cháng)。（教師配樂(lè )范讀，學(xué)生注意老師朗讀的節奏、停頓及語(yǔ)意重音。）
2、指導學(xué)生朗讀：學(xué)生自由朗讀 → 指名讀 → 評價(jià) → 齊讀。
三、整體感知
1、在山的那邊是什么呢？
2、除了字面上的意思外，詩(shī)中的“�！迸c“山”還蘊含著(zhù)什么意思？作者“爬山”有何象征意義？
�。ā昂！敝傅氖抢硐氲木辰�；“群山”指的是重重困難；“爬山”比喻艱苦奮斗。詩(shī)歌主旨：奔向理想的人生征途是漫長(cháng)的，但是，只要不折不撓地堅持奮斗，理想境界終將會(huì )實(shí)現。）
3、請同學(xué)們概括詩(shī)歌兩部分的內容。
4、這首詩(shī)抒寫(xiě)了詩(shī)人怎樣的感悟？（奔向理想的人生征途是漫長(cháng)的，但是，只要百折不撓地堅持奮斗，理想境界終將實(shí)現。）
四、問(wèn)題探究 學(xué)生自由朗讀后，可四人小組討論，共同探究以下問(wèn)題：
1、為什么說(shuō)是“隱秘的想望”？
2、為什么說(shuō)“山那邊的山啊，鐵青著(zhù)臉”？
3、“給我的幻想打了一個(gè)零分”這一句是什么意思？
4、“一顆從小飄來(lái)的種子”比喻什么？為什么說(shuō)是“飄來(lái)的”？
5、“因為我聽(tīng)到海依然在遠方為我喧騰/——那雪白的海潮啊，夜夜奔來(lái)/一次次漫濕了我枯干的心靈……”這些詩(shī)句是什么意思？
6、“在一瞬間照亮你的眼睛”蘊含著(zhù)怎樣的意味和感情？
7、聯(lián)系上下文，品味下面詩(shī)句中加點(diǎn)的詞語(yǔ)。
我常伏在窗口癡想（這個(gè)詞在這里是什么意思？）
教師啟發(fā)、點(diǎn)撥，學(xué)生歸結：
�。�1）王家新創(chuàng )作談中說(shuō)：“詩(shī)的開(kāi)頭兩句，正是我‘小時(shí)候’的真實(shí)寫(xiě)照。我想，幾乎在每個(gè)人的童年和少年時(shí)期都有一些‘隱秘的想望’，而詩(shī)中的這種對‘山那邊’的遙望和幻想，構成了我小時(shí)候特有的秘密——在今天看來(lái)，它還隱秘地影響到我的一生�！弊髡咝r(shí)候想望山那邊的海，爬山是為了望見(jiàn)大海，這個(gè)愿望并沒(méi)有告訴他人，所以說(shuō)“隱秘”。
�。�2）“鐵青著(zhù)臉”是擬人手法。是“我”心情沮喪時(shí)的'主觀(guān)感覺(jué)�！拔摇迸郎仙巾�，滿(mǎn)以為能夠看見(jiàn)大海了，望見(jiàn)的卻依然是山，非常失望、沮喪，所以望見(jiàn)那邊的山，看起來(lái)就像是“鐵青著(zhù)臉”。山色是青的，只因為“我”的心情不好，好像山也鐵青著(zhù)臉在那里怪我癡心妄想，笑我幼稚可笑。
�。�3）“我”原以為一座山的那邊就是大海，現在明白這是幻想，所謂“零分”就是說(shuō)幻想全然落空。
�。�4）“一顆從小飄來(lái)的種子”比喻一個(gè)信念，媽媽給我的信念，——山那邊是海。媽媽是由我的癡想、疑問(wèn)而說(shuō)起這話(huà)的，這話(huà)并非確指理想，所以說(shuō)是飄來(lái)的。
�。�5）詩(shī)人確信遠方有�！硐胧强梢詫�(shí)現的，日日夜夜理想在心中激蕩，鼓舞著(zhù)“我”不懈地奮斗，就像聽(tīng)到大海依然在遠方為我喧騰�！翱莞傻男撵`”比喻對理想的渴望。海潮“漫濕了我枯干的心靈”，就是說(shuō)，理想滋潤著(zhù)心靈，使心靈不再枯干，變得充實(shí)而有活力。
�。�6）先要想為什么照亮，可以想見(jiàn)這全新的世界是光輝燦爛的，再想照亮前后的心情，能體會(huì )到那一種驚喜，理想境界的實(shí)現使人興奮驚喜。
�。�7）“癡想”原意是發(fā)呆地想，這里的意思是，總是神往于大山外面的世界，達到了癡迷的程度。說(shuō)明“我”從小就不愿困居于狹小的天地，而追求新的天地。
五、學(xué)生質(zhì)疑
�。�1）“在山的那邊，是�！�，對這個(gè)“山”字，“我”小時(shí)候理解的和今天的理解有什么不同？
�。�2）詩(shī)人領(lǐng)悟媽媽所說(shuō)的“�！�，“是用信念凝成的�！�，不是自然界的海，那么，什么是“信念凝成的�！�？詩(shī)中有沒(méi)有回答這個(gè)問(wèn)題？
�。�3）讀第一部分，你覺(jué)得小時(shí)候的“我”是一個(gè)怎樣的孩子？
�。�4）結尾表達的信念，如果用議論語(yǔ)言該怎樣表達？“在一瞬間照亮你的眼睛”蘊含著(zhù)怎樣的意味和感情？
�。�5）有人說(shuō)，這首詩(shī)在藝術(shù)上波瀾迭出，緊扣人心，結合閱讀體驗說(shuō)說(shuō)你的理解。
學(xué)生回答以上問(wèn)題，教師明確：
�。�1）小時(shí)候理解的山是指具體的、可見(jiàn)的、實(shí)實(shí)在在的山，是自然界的山。今天，隨著(zhù)閱歷的增長(cháng)和體驗的增加，“山”既可以指一座山，也可以指無(wú)數座山，是重重困難，道道難關(guān)。
�。�2）“我”雖然多次失望，但在爬上一座座山頂之后，又堅持不懈地鼓起信心向前走去，海在遠方召喚著(zhù)我，鼓舞著(zhù)我。詩(shī)人相信，不停地翻越，一次次地戰勝失望，就會(huì )看到一個(gè)全新的世界——海。而達到這個(gè)目標，依靠的正是信念，百折不撓地堅持奮斗，理想境界終將實(shí)現，“�！苯K將展現在你的眼前。從這個(gè)意義上講，“�！本褪恰靶拍钅傻暮！�。
�。�3）“而我偏偏又是一個(gè)耽于幻想、對外面的世界充滿(mǎn)了強烈的好奇心的少年”（王家新創(chuàng )作談）
�。�4）由“照亮”，可以想見(jiàn)這“全新的世界”是光輝燦爛的。照亮前后的心情是驚喜，理想境界的實(shí)現讓人興奮、驚喜。
�。�5）詩(shī)人富有堅韌的信念，但語(yǔ)調并不總是高亢的。他沒(méi)有回避生活的真實(shí)，在詩(shī)歌第一部分，他以一個(gè)孩子的語(yǔ)調寫(xiě)出，“給我的幻想打了一個(gè)零分”，從負面描寫(xiě)的挫折感，反過(guò)來(lái)從感官和情緒上增進(jìn)了“山/�！睂α⒌恼鎸�(shí)性，使詩(shī)歌得以在一種強有力的沖突中，飽滿(mǎn)地完成了最后的“�！迸c“山”的逆轉。同時(shí)，這種情感的起落，也使全詩(shī)獲得了一種恰當的節奏。
3。學(xué)生表情朗讀全詩(shī)。
六、體驗反思
1、在你的生活中，一定也有無(wú)數座山，等著(zhù)你去征服或已被你征服。請結合自己的生活經(jīng)歷說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)給你的啟示。
2、全班激情齊讀或齊背。
3、教師小結
激越的情感，顯示出我們已深深懂得：要翻過(guò)山，見(jiàn)到大海，必須百折不撓，堅持奮斗。在今后的人生之路上，讓我們永遠牢記，心中要有個(gè)“�！�，為了這個(gè)“�！�，從現在開(kāi)始，就要努力翻過(guò)一座座山。
七、布置作業(yè)
1、背誦自己喜歡的詩(shī)句，豐富語(yǔ)言；
2、請把自己的經(jīng)歷用文字表達出來(lái)，以《我終于見(jiàn)到了大�！窞轭}寫(xiě)一段話(huà)。
聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。
引導學(xué)生反復朗讀，培養語(yǔ)感，在讀中熟悉詩(shī)歌的內容。
引導學(xué)生感悟詩(shī)歌的內容。
引導學(xué)生認真品味語(yǔ)言。
鼓勵學(xué)生說(shuō)真話(huà)、訴真情。
板書(shū)設計：
在山的那邊（王家新）
“�！薄硐氲木辰�
“群山”——重重困難
“爬山”——比喻艱苦奮斗
詩(shī)歌主旨：奔向理想的人生征途是漫長(cháng)的，但是，只要不折不撓地堅持奮斗，理想境界終將會(huì )實(shí)現。
《在山的那邊》優(yōu)秀教案5
學(xué)習目標
1、 加強朗讀訓練，提高朗讀能力。
2．初步領(lǐng)悟作品的精妙之處，從中獲得對自然、社會(huì )、人生的有益啟示。
3．掌握自主、合作、探究的學(xué)習方式。
重點(diǎn)難點(diǎn)
1．重點(diǎn)：加強朗讀訓練，提高朗讀能力。
2．難點(diǎn)：初步領(lǐng)悟課文的精妙之處，從中獲得對自然、社會(huì )、人生的有益
教學(xué)時(shí)間 二課時(shí)
第一課時(shí)
—、預習
1．找出課文中的生字詞，查字典，給這些生字詞注音并解釋?zhuān)莆者@些詞語(yǔ)的運用。
(1)癡想(chī)：
(2)隱秘：隱蔽，不外露。
(3)鐵青：形容人恐懼、盛怒或患病時(shí)發(fā)青的臉色。
(4)凝成(nng)：凝結成。
(5)誘惑(yu)：吸引，招引。
(6)喧騰(xuān)：喧鬧沸騰。
(7)漫濕：水滿(mǎn)濕潤。
(8)枯干(kū)：失去水分，沒(méi)有水。
(9)一瞬間(shn)：一眨眼之間。
2．朗讀全詩(shī)，感悟詩(shī)中的思想感情。
二、導入
1．作者簡(jiǎn)介。
王家新，1957年出生于湖北均縣(現在丹江口市)。1978年入武漢大學(xué)中文系讀書(shū)，1982年畢業(yè)，分配到湖北鄖陽(yáng)師專(zhuān)任教。1985年借調到北京《詩(shī)刊》社從事編輯工作，1990年離開(kāi)。1992年去英國。1994年歸國，在北京教育學(xué)院中文系從事教學(xué)工作，出版的詩(shī)集有《紀念》(1985年)、《游動(dòng)懸崖》(1997年)等。
2．導語(yǔ)。
童年時(shí)代，每個(gè)人都有過(guò)美好而朦朧的“夢(mèng)”，這首詩(shī)敘述了一個(gè)山區孩子童年的幻想——對大海的熱烈向往，長(cháng)大后依然不停地追尋它。他真的是在尋找大海嗎?我們可以從詩(shī)中找到答案。
三、正課
1．朗讀指導，初中語(yǔ)文學(xué)習要求我們正確、流利、有感情地朗讀課文。所謂正確，就是要求讀準字音、不添字漏字；所謂流利，就是吐字清晰，停頓合理；所謂有感情，就是要根據文章的內容和作者的思想感情，注意抑揚頓挫，講究音量、速度、語(yǔ)氣、語(yǔ)調的合理配合等，從而更深刻地體會(huì )作者的思想感情。
2．老師范讀課文(或聽(tīng)課文錄音)。
3．學(xué)生自由朗讀課文。
4．全班齊讀課文。
5．探究質(zhì)疑：“我常伏在窗口癡想”，“癡想”的原意是什么?在這里有什么含義?
討論并歸納；“癡想”原意是發(fā)呆地想，這里的意思是，總是神往于大山外面的世界，達到了癡迷的程度。說(shuō)明“我”從小就不愿困居于狹小的天地，追求新的世界。
6．探究質(zhì)疑：為什么說(shuō)是“隱秘的想望”?
討論并歸納：因為“我”小時(shí)候想望山那邊的海，爬山是為了望見(jiàn)大海，而這個(gè)想望并沒(méi)有告訴他人，所以說(shuō)是“隱秘”的。
7．探究質(zhì)疑：為什么說(shuō)“山那邊的山啊，鐵青著(zhù)臉”?
討論并歸納：“鐵青”不僅寫(xiě)出遠山的顏色，也是“我”心情沮喪時(shí)的主觀(guān)感覺(jué)�！拔摇迸郎仙巾�，本以為能看見(jiàn)大海，結果望見(jiàn)的依然是山，大失所望，沮喪極了，好像山在那里責備我癡心妄想，臉色鐵青。運用的是擬人手法。
8．探究質(zhì)疑：“給我的幻想打了一個(gè)零分”這一句是什么意思?討論并歸納：“我”原以為一座山的那邊就是大海，現在明白這是幻想。所謂“零分”就是說(shuō)幻想全然落空。
第二課時(shí)
9．探究質(zhì)疑：為什么說(shuō)“在山的那邊，是海！是用信念凝成的�！�？
討論并歸納：因為詩(shī)人領(lǐng)悟到媽媽所說(shuō)的“�！�，不是自然界的海，而是指理想和信念。
10．探究質(zhì)疑：既然“�！笔侵咐硐氲木辰�，那么詩(shī)中的“山”是什么?
討論并歸納：這“山”不是一座山，而是無(wú)數座山，比喻重重困難。爬上一座山是非常吃力的，爬無(wú)數座山，那就更要歷盡艱難，這就是說(shuō)，理想的實(shí)現是要歷盡千辛萬(wàn)苦，需要百折不撓堅持奮斗，理想境界才能實(shí)現。
11．探究質(zhì)疑：“一顆從小飄來(lái)的種子”比喻什么?為什么說(shuō)是“飄來(lái)的”?
討論并歸納：“種子”比喻一個(gè)信念，媽媽給我的信念。山那邊是海。這是媽媽由我的癡想、疑問(wèn)而說(shuō)起這話(huà)的，這話(huà)也并非指實(shí)在的東西，所以說(shuō)是飄來(lái)的。
12．探究質(zhì)疑：為什么說(shuō)一座座山頂會(huì )“誘惑”著(zhù)我?
討論并歸納：因為總以為爬上山頂就可以望見(jiàn)大海，所以每座山頂都是那樣富有誘惑力。
13．探究質(zhì)疑：“因為我聽(tīng)到海依然在遠方為我喧騰／——那雪白的海潮啊，夜夜奔來(lái)／一次次漫濕了我枯干的心靈……這些詩(shī)句是什么意思呢?
討論并歸納：詩(shī)人確信遠方有�！硐胧强梢詫�(shí)現的，日日夜夜理想在心中激蕩，鼓舞著(zhù)“我”不懈地奮斗，就像聽(tīng)到大海依然在遠方為我喧騰�！翱莞傻男撵`”，比喻對理想的渴望。海潮“漫濕了我枯干的心靈”，就是說(shuō)，理想滋潤著(zhù)心靈，使心靈不再枯干，變得充實(shí)而有活力。
14．探究質(zhì)疑：“在一瞬間照亮你的眼睛……”蘊含著(zhù)怎樣的意味和感情?
討論并歸納：因為“全新的世界”是光輝燦爛的，理想境界的實(shí)現使人驚喜，使人興奮。
15．再次朗讀全詩(shī)，感悟詩(shī)中的思想感情。
四、小結
這首詩(shī)中詩(shī)人借助于群山和大海這兩個(gè)意象，表達了這樣一種信念與哲理，告訴人們，奔向理想的人生征途是漫長(cháng)的，但是，只要百折不撓地堅持奮斗，理想終究將會(huì )實(shí)現。
五、板書(shū)
海 比喻 理想境界
山 比喻 重重艱難險阻
爬山 比喻 艱苦奮斗
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