左手和右手教案
作為一無(wú)名無(wú)私奉獻的教育工作者，時(shí)常需要編寫(xiě)教案，教案是實(shí)施教學(xué)的主要依據，有著(zhù)至關(guān)重要的作用�？靵�(lái)參考教案是怎么寫(xiě)的吧！下面是小編為大家收集的左手和右手教案，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
左手和右手教案1
活動(dòng)目標：
1、引導幼兒認識左、右手名稱(chēng)，知道許多事情需要兩只手共同完成。
2、通過(guò)“圖+文”方式引導幼兒認字，初步培養幼兒對閱讀活動(dòng)的興趣。
3、在活動(dòng)中培養幼兒大膽表述的能力以及耐心傾聽(tīng)的習慣。
4、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。
5、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。
活動(dòng)準備：
左右手圖片及漢字，“圖+文”字條四張，圖片四幅，人手兩個(gè)紅黃圓形貼紙、一張白紙、記號筆
活動(dòng)過(guò)程：
一、活動(dòng)導入。
1、師：小朋友，我們每個(gè)人的身上都有（老師伸出雙手）。（幼：都有手）
“對，都有手，有幾只手？”（幼：有兩只手）
2、師：對，我們每個(gè)人的身上都有兩只手，這兩只手啊跟我們小朋友跟徐老師一樣都有它們的名字。（出示手卡片）“誰(shuí)知道它們叫什么？”（幼：左手和右手）
3、 師出示漢字卡片（左手 右手）并貼在相應的手的位置，說(shuō)：“對了，這兩只手都有它們的名字，它們的名字就叫左手（綠色）和右手（紅色）。
4、 師：知道它們的名字了嗎？小朋友請看，這個(gè)紅顏色字寫(xiě)著(zhù)的靠著(zhù)這一邊的手，我們小朋友拿出來(lái)，哦，這只手，它有一個(gè)好聽(tīng)的名字叫右手。
5、 師：小朋友，徐老師在這桌子邊上貼了紅點(diǎn)點(diǎn)，是不是給你們那個(gè)叫右手的手背上貼一個(gè)紅點(diǎn)點(diǎn)。（交代要求：動(dòng)作要輕、要快）（老師也貼上紅點(diǎn)點(diǎn)）
6、 貼好后，師：舉起來(lái)吧，給后面的客人老師也看到。好，剛才你們給它貼上紅點(diǎn)點(diǎn)的那只手叫什么名字��？（幼：右手）
7、 師：對，叫右手。好，那么還有一只手，這個(gè)綠顏色的它的名字叫什么？（幼：左手）
8、 師：趕快給你們那個(gè)叫左手的手也貼上一個(gè)綠點(diǎn)點(diǎn)。（交代要求：動(dòng)作要輕、要快）（老師也貼上綠點(diǎn)點(diǎn)）
9、 師：哦，都貼好了嗎？給我看看，真棒！好，接下來(lái)我們來(lái)做個(gè)游戲，把你們的兩只手都藏起來(lái)，（幼兒把手藏后面）把你們那個(gè)叫右手的手請出來(lái)。（幼兒伸出右手）
10、師：啊，右手出來(lái)了，把它藏回去，把你們那個(gè)叫左手的手請出來(lái)。（幼兒伸出左手）
11、師：哦，對了，都有了。好，現在把你們的兩只手都藏回去吧。
12、教師小結：我們知道了，每個(gè)人都有兩只手，一只叫右手，一只叫左手，今天，徐老師就來(lái)和小朋友講一個(gè)“左手和右手”的好玩的事情給你們聽(tīng)聽(tīng)好嗎？
二、基本部分。
1、師：左手和右手是一對好朋友，可是有一天，右手對左手說(shuō)：“我的本領(lǐng)比你大，我什么事情都會(huì )做。下面我們就來(lái)看看右手它說(shuō)自己會(huì )做哪些事好嗎？
2、老師出示圖夾文1。
師：右手說(shuō)：“我會(huì )拿筷子吃飯。右手說(shuō)什么？”。（幼兒回答能力差點(diǎn)的幼兒）。
師：哪個(gè)小朋友能告訴我，你是怎么知道這一句話(huà)是：我會(huì )拿筷子吃飯的？（幼兒回答如：我認識字）
師：哦，有幾個(gè)小朋友認得字，那么不認識字的小朋友，怎么知道它說(shuō)是：“我會(huì )拿筷子吃飯的”，可以從那里看出來(lái)？（幼：圖畫(huà)）
師：哦，看圖畫(huà)，哪里有圖畫(huà)？告訴我。（幼兒回答）
師：手指筷子圖：這個(gè)圖告訴我們什么呀？（幼：一雙筷子）
師：對了，這是筷子，看到這里，我們就可以猜了，拿筷子干什么呀？（幼：吃飯）這雙筷子就告訴我們這個(gè)圖前面兩個(gè)字是：筷子
3、教師小結：右手說(shuō)：我的本領(lǐng)很大，什么事情都會(huì )做，我會(huì )拿筷子吃飯。
4、老師出示圖夾文2。
師：它又說(shuō)了，還會(huì )做什么？（幼兒自由說(shuō)說(shuō)）
師：真聰明！他是怎么說(shuō)的？跟著(zhù)他一起說(shuō)說(shuō)看。（師幼集體讀一遍）
師：哪里告訴我們是剪刀？（幼兒說(shuō)說(shuō)）師：哦，這里有一把喀嚓咔嚓的剪刀。那么哪兩個(gè)字是剪刀？誰(shuí)能夠大聲地告訴我？（幼兒回答）前面兩個(gè)還是后面兩個(gè)？哦，徐老師告訴小朋友哦，這個(gè)剪刀的前面兩個(gè)字叫剪刀，一起說(shuō)說(shuō)看。
5、老師出示圖夾文3
師：它又說(shuō)，還會(huì )做什么？
6、老師出示圖夾文4
師：最后，它又說(shuō)了，它還會(huì )做什么？
7、師：今天，徐老師在這里跟小朋友介紹一個(gè)字，你看這里都有這個(gè)字，是什么字？（幼：拿）拿東西要靠什么呀？（手）對，拿東西要靠手，所以它上面都有一個(gè)手字，這就叫拿字，讀一遍。
8、師：剛才呀，右手對左手說(shuō)了好多話(huà)，我們把右手說(shuō)的話(huà)一起來(lái)說(shuō)說(shuō)看。（幼兒讀）
9、提要求：要神氣！讓我看看神氣不神氣�。ㄔ僮x一遍）
三、結束部分。
1、師：右手啊，這么驕傲地對左手說(shuō)：“我會(huì )做這么多事，你沒(méi)有用！左手啊一聽(tīng)右手說(shuō)它沒(méi)有用，生氣了，它就說(shuō)：“你說(shuō)我沒(méi)用，那我就縮進(jìn)衣袖里去吧�！�
2、師：什么叫縮進(jìn)衣袖里，誰(shuí)知道？（幼兒自由討論）請一幼兒示范，集體學(xué)。
3、師：左手啊，就縮進(jìn)衣袖里去了，左手縮進(jìn)衣袖里去了以后，接下來(lái)又會(huì )發(fā)生什么事情呢？小朋友來(lái)看看。
4、教師出示各種圖片：飯碗打翻了 紙頭吹走了 皮球滾掉了 字寫(xiě)歪了
師：小朋友想想看，左手縮進(jìn)衣袖了，右手會(huì )發(fā)生什么事情呢？（幼兒自由說(shuō)說(shuō)）猜一猜，發(fā)生了什么事？你想說(shuō)那張？
5、教師小結：好，剛才我們小朋友看了這幾張圖片知道了，左手說(shuō)：“你說(shuō)我沒(méi)用，我就縮進(jìn)衣袖里去吧。于是就發(fā)生了：飯碗打翻了 紙頭吹走了 皮球滾掉了 字寫(xiě)歪了
6、師：怎么會(huì )發(fā)生這種事情，你們說(shuō)說(shuō)看，為什么？
7、教師小結：原來(lái)好多事情都是左手和右手要一起互相幫助才能做好，對嗎？
四、延伸部分。
1、師：好，那么接下來(lái)，徐老師想問(wèn)問(wèn)小朋友看了，你們平時(shí)會(huì )用兩只手做什么事情呢？想一想，大聲回答我，你們會(huì )做嗎？（幼：會(huì )，并自由說(shuō)說(shuō)）
2、師：好，現在徐老師不要你們說(shuō)了，我在桌子上為你們準備了一些紙和一些筆，你們到邊上想一想，你們的兩只手會(huì )做什么事？自己去用記號筆隨便怎樣畫(huà)一畫(huà)。呆會(huì )兒上來(lái)為大家大聲介紹，比比誰(shuí)的兩只手會(huì )做的事情最多。
3、幼兒繪畫(huà)過(guò)程。（教師巡回指導）
4、幼兒逐一介紹作品。
5、教師小結：好，小朋友你把你們的紙阿上面都畫(huà)了好多“我用我的手會(huì )做的事情”徐老師也希望我們的小朋友的兩只手越來(lái)越靈巧、越來(lái)越能干！
活動(dòng)反思：
本節課我利用圖夾文的形式,引起幼兒的興趣,在過(guò)程中沒(méi)有強調孩子認識這些字，而是注重語(yǔ)言對孩子的刺激，如“拿”字是兩只手合起來(lái)拿東西，通過(guò)這樣的解釋?zhuān)囵B孩子從小對閱讀的興趣。最后讓幼兒用筆畫(huà)一畫(huà)這一環(huán)節，是讓幼兒把要表達的語(yǔ)言轉化成一種符號，然后在轉化成語(yǔ)言，這樣對孩子的思維發(fā)展非常好。就像某名人說(shuō)的：孩子的成長(cháng)依靠一百種語(yǔ)言。語(yǔ)言教育改革發(fā)生了很大的變化，特別是以前的語(yǔ)言我們只要求單純的書(shū)面語(yǔ)言，發(fā)展到現在強調并重視孩子聽(tīng)說(shuō)能力的培養，注重孩子在一日活動(dòng)種語(yǔ)言的應用，一直到現在把閱讀教育作為幼兒語(yǔ)言培養很重要的一個(gè)方面。
左手和右手教案2
活動(dòng)目標：
1、 初步以客體為中心的左右關(guān)系，感受它們在日常生活中的作用。
2、 愿意積極表達自己的感受和體驗。
活動(dòng)準備：
小手鏈每人一根，手勢卡每人一個(gè)；左、右手圖片各一；魔布一塊（上有若干個(gè)小洞）、準備幾組用手操作的桌面游戲材料（穿線(xiàn)板、剪刀、紙、畫(huà)筆、玻璃彈珠）。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
以客體為中心，正確辨別左右手；積極表達自己的感受和體驗。
活動(dòng)過(guò)程：
一、說(shuō)說(shuō)聊聊。
1、老師和幼兒握手，增進(jìn)交流，師生問(wèn)好。
師與幼兒握手，引出左右手�！層變赫f(shuō)說(shuō)你是用哪只手與老師握手的；——幼兒自由說(shuō)說(shuō)；師送禮物——手鏈給幼兒；——請幼兒用手鏈與你們的左手做朋友。
2、 請幼兒介紹你自己的朋友給老師；老師還想認識你們的名字，請你說(shuō)說(shuō)左邊是誰(shuí)？右邊是誰(shuí)？（幼兒回答，答對了表?yè)P一下）——幼兒自己介紹左右邊的朋友。
3、 師小結：我們都有一雙能干的小手，一只是左手，一只是右手。
二、交流討論。
1、左右手是一對好朋友，能做許多的事情。
——你的小手會(huì )做什么事情呢？
——幼兒自由表述；
2、 那你平時(shí)習慣用哪只手做的事情比較多呢？
——幼兒自由表述；——師小結：我們大多數小朋友都能用右手做事且做的事情比較多做起來(lái)也比較順。
3、 師布置一項很特別的任務(wù)，平時(shí)做事時(shí)都是右手用的比較多，那現在請你們用左手去試一試，看看會(huì )怎么樣。
4、 老師為你們準備了許多材料，等會(huì )兒你們自己選一個(gè)喜歡的游戲，然后用你的左手來(lái)試試。
——師為幼兒準備了繪畫(huà)、穿線(xiàn)板、剪紙、夾彈珠；實(shí)踐交流：
5、記住了右手做的事情讓左手來(lái)做。
——要求幼兒用左手去嘗試做這些事情；師巡回指導觀(guān)察。
——幼兒自由表述；——師及時(shí)小結梳理：右手做的事情左手有時(shí)也能做的，但是但靠右手和左手也是不行的，只有左右手配合默契了那么什么事情都難不到我們的。
三、辨別游戲。
1、師出示兩只手的教具；——讓幼兒來(lái)辨別左右手；——說(shuō)說(shuō)你的方法，認識左、右漢字；——師及時(shí)小結梳理：看拇指的方向來(lái)辨別是一個(gè)好辦法；用手心來(lái)匹配；讓幼兒自己選一只手的造型卡片；——辨別左右手并放在相應的黑板的兩側；（讓幼兒來(lái)檢測擺放是否正確。
2、 與幼兒驗證，總結分析驗證的方法：用自己的小手通過(guò)擺放來(lái)驗證；（游戲：猜猜是哪只小手？
——用一塊布，上面有多個(gè)剪去的小洞5-6個(gè)用自己的左右手伸出洞外讓同伴來(lái)猜測；——幫助幼兒正確辨別；
左手和右手教案3
活動(dòng)目標：
1．在認識左、右手的基礎上，初步理解以實(shí)體為中心的左、右關(guān)系，感受他們在日常生活中的不同作用。
2．對數學(xué)探索活動(dòng)感興趣。
3．能積極表達自身的體驗和感受。
4．提高邏輯推理能力，養成有序做事的好習慣。
5．通過(guò)各種感官訓練培養幼兒對計算的興致及思維的準確性、敏捷性。
活動(dòng)重點(diǎn)：正確區別左手和右手。
活動(dòng)難點(diǎn)：以實(shí)體為中心區別左手和右手。
活動(dòng)準備：人手一個(gè)貼花；各種造型的左、右手圖片；魔布一塊；寫(xiě)字、畫(huà)畫(huà)、穿線(xiàn)、夾彈子等要用到的相關(guān)材料每桌一份。
活動(dòng)過(guò)程：
一．認識區別自己的左、右手，并說(shuō)說(shuō)它們在日常生活中的作用。
1．老師給你們的右手帶來(lái)了禮物，看！是什么？（貼花），舉起右手，跟我打個(gè)招呼。
2．請你來(lái)介紹一下你的左邊是誰(shuí)，右邊是誰(shuí)吧？
3．說(shuō)說(shuō)你的左手和右手都會(huì )做些什么？你覺(jué)得哪一只手的本領(lǐng)要稍微大一些？
4．用你的左手去做做平時(shí)你常常用右手干的事（寫(xiě)字、畫(huà)畫(huà)、穿線(xiàn)、夾彈子）說(shuō)說(shuō)你用左手做事的感覺(jué)。
�。ㄓ變簳�(huì )位置進(jìn)行左手操作）教師小結：左手做事情沒(méi)有右手順利，但是左手多練習了，也會(huì )象右手一樣做起事來(lái)特別容易；左、右手只有協(xié)調好了、合作好了，才能又快又好的把事情做好。
二．以實(shí)體為中心，區分圖片上的手是左手還是右手。
1．出示圖片左、右手，猜猜哪只是左手，哪只是右手強調是從哪里判斷出來(lái)的（觀(guān)察手心朝上還是手背朝上；和自己的手怎么比較等），從而得出最好的判斷方法。
2．接受挑戰，出示手指有曲有伸的左、右手讓幼兒判斷。
3．把黑板上的一組左、右手進(jìn)行分類(lèi)。都分好后讓大家觀(guān)察，有無(wú)錯誤，如果有就上來(lái)糾正。
三．在游戲活動(dòng)中，區分左、右手。
出示一塊魔布，變戲法變出一個(gè)洞，伸出一只手，讓大家猜猜是左手還是右手？（方法：請一幼兒上來(lái)，用手做造型，大家動(dòng)腦筋判斷，判斷對的孩子獎勵智慧星貼紙。）
教學(xué)反思：
幼兒園的數學(xué)活動(dòng)相對于其他活動(dòng)枯燥、單調，容易使幼兒失去學(xué)習興趣。因為這個(gè)時(shí)期的幼兒年齡小，邏輯思維尚未發(fā)展，所以本次活動(dòng)中我為幼兒創(chuàng )設了一個(gè)可操作的豐富材料的環(huán)境，為幼兒創(chuàng )設了一個(gè)可選擇性、可操作性的空間。使幼兒能獨立的操作材料，并大膽的表達自己的想法。幼兒的自主性，選擇性，獨立性得到了充分的體現。通過(guò)一系列的游戲活動(dòng)，達到了主題總目標預設的要求。
左手和右手教案4
教學(xué)目的:
1. 把音樂(lè )教學(xué)與信息化技術(shù)相結合，構建創(chuàng )新有趣的音樂(lè )課堂。
2. 建立平等互動(dòng)的師生關(guān)系，培養學(xué)生互相合作、協(xié)同表演的能力；通過(guò)唱和動(dòng)的結合，培養學(xué)生音樂(lè )和動(dòng)作的協(xié)調能力、表演能力。提高參加活動(dòng)的自信心。
3. 鞏固3、5、6、三音的音準及手號，能用3、5、6、三音按所給節奏創(chuàng )作音樂(lè )短句。
教材分析：這是一首非常受低年級學(xué)生喜愛(ài)的兒童歌曲，作者巧用3、5、6、三音組成了一首旋律優(yōu)美、活潑、生動(dòng)風(fēng)趣的歌曲。通過(guò)我的左手和右手之間的有趣故事，教育孩子認識到生活中左手和右手必須團結才能做好每一件事，要愛(ài)護自己的左右手，同時(shí)，利用這首歌讓學(xué)生掌握x xx x- 三種節奏。通過(guò)歌曲《左手和右手》培養學(xué)生的創(chuàng )造能力和表現能力。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
創(chuàng )編歌詞、表演
教學(xué)準備：多媒體、電子琴
教學(xué)設計：
1． 猜謎語(yǔ)導入，故事激趣
利用大屏幕播放歌曲旋律，使學(xué)生有初步印象。
2． 欣賞歌曲：配合歌曲做簡(jiǎn)單的動(dòng)作，請學(xué)生說(shuō)出歌曲中唱的內容。
3． 按歌曲節奏朗讀歌詞
Xx xx x x xx xxx-
這是我的左手 哎呀飛走了
4. 歌曲學(xué)習
聽(tīng)歌曲，為歌曲打拍子。
教師彈琴，學(xué)生跟唱。
跟錄音小聲唱詞。
生齊唱。
5. 自編自演
分小組兩人面對面的表演。在編動(dòng)作時(shí)把左手、右手、飛走、不見(jiàn)、拉住、找到、拍拍手、拉拉手表演出來(lái)，編得要生動(dòng)有趣。（大屏幕出示舞蹈片段，在欣賞再創(chuàng )編。）
6. 創(chuàng )編歌詞
按節奏說(shuō)話(huà)
X xx xx x
校 園里 真美 麗
按節奏用3、5、6、三音唱一唱
X xx xx x
5 35 66 5
在節奏譜中將節奏記下來(lái)，跟著(zhù)同學(xué)降級下的譜子唱一唱。
左手和右手教案5
活動(dòng)目的：
1、在“賽一賽”的過(guò)程中，使學(xué)生通過(guò)比較感受到：一個(gè)人一個(gè)想法，自己的左手和右手的動(dòng)作協(xié)調一致；而兩個(gè)人，兩個(gè)想法，拼揍的左手和右手的動(dòng)作，不容易協(xié)調一致，因此，彼此理解配合才能默契的道理。
2、通過(guò)游戲創(chuàng )設的情景，使學(xué)生領(lǐng)悟到：相互信任、支持、合作才能成功。
活動(dòng)準備：
1、一份表格
2、游戲
活動(dòng)過(guò)程：
一、 導入生活中，有許多事需要我們使用兩只手，也就是左手和右手一起來(lái)做。今天，我們就來(lái)研究左手和右手是怎樣一起做事。
板書(shū)： 第7課 左手和右手
二、 進(jìn)入
1、 賽一賽
�。�1） 有自己的左手和右手教師：看書(shū)上的要求，左圖是一個(gè)表格，請同學(xué)用尺子、鉛筆在右邊照樣子畫(huà)出來(lái)。開(kāi)始畫(huà)，計時(shí) 全班一起討論：左手和右手要怎樣才能把一件事作好？ 由于什麼原因，左手和右手的動(dòng)作協(xié)調一致 小結： 板書(shū)：一個(gè)人 一個(gè)想法 協(xié)調一致
�。�2） 用“我”的左手和“你”的右手教師：用自己的左手和同桌的右手，組成“一雙手”，請大家準備好！請用這雙手，將表格復制在空白處要求：每人只能用一只手，一人拿筆，另一人拿尺
�。�3） 發(fā)令----------計時(shí)
�。�4） 指名回答：與剛才相比，哪“一雙手”更快，為什麼？
小結：兩個(gè)人，兩個(gè)想法，配合不易協(xié)調一致 （板書(shū)）
2、 討論：兩個(gè)人組成“一雙手”怎樣配合，動(dòng)作才能協(xié)調一致？
小結：合作的伙伴，如同我們的左右手，彼此理解，配合才能默契板書(shū) 理解
左手和右手教案6
【教材和幼兒行為基礎分析】
區分左右是大班幼兒學(xué)習空間關(guān)系的一個(gè)重要內容。幼兒以自身為中心來(lái)辨別左右關(guān)系是以客體為中心辨別左右關(guān)系的前提�！吨改稀分兴f(shuō)："幼兒的`學(xué)習是以直接經(jīng)驗為基礎，在游戲和日常生活中進(jìn)行的。"在本活動(dòng)中通過(guò)"左右手"為載體，設計了幾個(gè)與左手右手有關(guān)的小游戲，希望能在游戲中提高幼兒的細致觀(guān)察和辨別能力，并能夠區分左右手及相應的左右關(guān)系，在玩中學(xué)。
大班幼兒年齡在6-7歲之間，這一階段幼兒的思維特點(diǎn)是從具體形象向抽象邏輯思維過(guò)渡。對于區別左右手，大班幼兒有一定的生活經(jīng)驗和知識基礎，如平時(shí)吃飯時(shí)用右手拿筷、左手扶碗;之前已經(jīng)能夠區分上下、前后等空間關(guān)系。出現的問(wèn)題是：存在意識上的知道，但是在實(shí)際行為中容易出錯;還有一個(gè)就是由于粗心而出錯。
【活動(dòng)目標】
1、在游戲中區分左手和右手，體驗數學(xué)游戲帶來(lái)的快樂(lè )。
2、以區分左右手為載體，提高細致觀(guān)察和判斷推理的能力。
3、初步培養觀(guān)察、比較和反應能力。
4、引發(fā)幼兒學(xué)習的興趣。
【教學(xué)準備】
1、教學(xué)ppt。
2、手環(huán)，遮擋板若干塊。
【活動(dòng)過(guò)程】
一、游戲導入，激發(fā)興趣。
導入語(yǔ)：我們一起來(lái)玩個(gè)游戲，這個(gè)游戲的名字叫做"說(shuō)相反"。
多-少，大-小，上-下，前-后，里-外、左-右。
二、初步感知左和右
過(guò)渡語(yǔ)：在游戲中回答正確的小朋友舉手。
1、區分左手和右手
提問(wèn)：你舉的是哪只手?你是怎么分清左右手的?
2、說(shuō)說(shuō)左和右。
提問(wèn)：你們身上還有哪些地方是分左和右的?
3、游戲：我說(shuō)你做。
三、看圖示猜左右手，進(jìn)一步感知左和右
1、出示圖片1，交代游戲規則。
(1)出示圖片，幼兒游戲。
(2)評價(jià)交流。
提問(wèn)：你覺(jué)得這是哪只手做的手勢?從哪里看出來(lái)的?
(3)總結：區分左手和右手，除了看大拇指的方向，還要看清楚手心和手背噢!
2、逐一出示圖片2-4再次游戲。
(1)出示圖片，幼兒游戲。
(2)評價(jià)交流。
提問(wèn)：你覺(jué)得這是哪只手做的手勢?你來(lái)做給大家看看。
(3)總結：仔細觀(guān)察很重要，手勢不僅要做對，還要仔細辨別左右手。
四、兩兩結伴游戲，結束活動(dòng)。
交代游戲規則：
1、兩人一組。
2、每人一只手穿過(guò)遮擋板做三個(gè)手勢，然后互換。
教學(xué)反思：
幼兒園的數學(xué)活動(dòng)相對于其他活動(dòng)枯燥、單調，容易使幼兒失去學(xué)習興趣。因為這個(gè)時(shí)期的幼兒年齡小，邏輯思維尚未發(fā)展，所以本次活動(dòng)中我為幼兒創(chuàng )設了一個(gè)可操作的豐富材料的環(huán)境，為幼兒創(chuàng )設了一個(gè)可選擇性、可操作性的空間。使幼兒能獨立的操作材料，并大膽的表達自己的想法。幼兒的自主性，選擇性，獨立性得到了充分的體現。通過(guò)一系列的游戲活動(dòng)，達到了主題總目標預設的要求。
左手和右手教案7
活動(dòng)目標
1．在活動(dòng)中學(xué)會(huì )怎樣與人合作，體驗合作的快樂(lè )。
2．通過(guò)一起完成任務(wù)以和效果的分享和責任的一起承當等，培養同學(xué)的合作意識。
活動(dòng)準備
1．《讓我們蕩起雙槳》歌碟。
2．卷尺和計算器。
活動(dòng)課時(shí)
2課時(shí)。
第一課時(shí)
活動(dòng)過(guò)程
一、欣賞歌曲《讓我們蕩起雙槳》
1．播放《讓我們蕩起雙槳》歌曲。
2．同學(xué)考慮這首歌的主題，結合本單元的學(xué)習內容，談?wù)剬F結合作一起進(jìn)步的理解。
二、游戲：哪“一雙手”更快
1．用自身的雙手繪制一份表格。
2．用自身的左手和同桌同學(xué)的右手，繪制一份同樣的表格。并分別記錄下所用時(shí)間。
3．交流合作的感悟。
三、游戲《小星星》
1．游戲要求。
讓同學(xué)6人或8人一組手拉手，單足站立，圍成圓圈，用單腿堅持身體平衡。同學(xué)數“一，二，一，二”，每個(gè)人堅持腳步不動(dòng)，數“一”的前傾，數“二”的后仰，直到所有的人都達到平衡。一旦達到平衡點(diǎn)，每個(gè)人便改變傾斜方向。
2．討論：在這個(gè)游戲活動(dòng)中自身的感悟。
四、課本劇《誰(shuí)之過(guò)》
1．分工合作，把教科書(shū)第14頁(yè)的故事編成劇本。
2．交流看完或演出這個(gè)劇的感想。
五、我會(huì )這樣做
1．遇到下面的問(wèn)題，你會(huì )怎么做，如：與人合作做事，你被分配了一件自身不喜歡，卻又不能不做的工作；假如你與一起合作的人發(fā)生矛盾，或必需與不喜歡的人合作；在與伙伴的合作中，你還遇到過(guò)哪些問(wèn)題，當時(shí)是怎樣做的。
2．記下自身與人合作的最難忘的經(jīng)歷和最深刻的感受。
第二課時(shí)
活動(dòng)過(guò)程
一、情景回憶
同學(xué)回憶一個(gè)令自身感觸深刻的合作的活動(dòng)，交流如下問(wèn)題。
�。�1）當有人受到冷落時(shí)，你內心有何感想？
�。�2）你曾經(jīng)受到過(guò)冷落嗎？當時(shí)感受如何？
�。�3）那時(shí)你怎么辦？
�。�4）看到有人受到冷落時(shí)，你會(huì )做什么？
�。�5）你為什么要接納他人而不是排斥他人？
二、我愿意合作
1．引導同學(xué)完成下列句子。
當 的時(shí)候我與學(xué)校合作。
當 的時(shí)候我與同伴合作。
是合作的一個(gè)典范。
是合作的必要的方式。
2．討論交流，一起創(chuàng )作有關(guān)合作的標語(yǔ)，并把它張貼在墻上。
三、合作的訣竅
1．講故事《背風(fēng)站著(zhù)的麻雀》，考慮：這個(gè)故事給我們的啟示。
2．結合具體事例和自身與人合作的經(jīng)歷，總結一下勝利合作的訣竅。如：求同存異、胸懷寬廣、真誠信任、尊重理解……
四、游戲：團隊合作
1．將同學(xué)分成5人一組，給每個(gè)組一個(gè)卷尺和一個(gè)計算器。讓每一小組發(fā)揮合作精神，快速、精確地丈量操場(chǎng)的長(cháng)度。
2．討論：談?wù)動(dòng)螒蛑械母邢�，讓同學(xué)互相供認對方所做出的努力。
五、我在團隊中
1．首先引導同學(xué)討論無(wú)效團隊成員的表示以和高效團隊成員的特質(zhì)。
無(wú)效團隊成員：如自以為是者——指手畫(huà)腳，光說(shuō)不做；自我維護主義者——戴上面具、維護套等；緘默者——在團體中一句話(huà)也不說(shuō)，從不貢獻自身的主意；好哭者——受不得委屈、挫折，消極、失望。
高效團隊的特質(zhì)：如積極向上、解決抵觸、服從指揮、紀律與自律、充沛溝通、尊重差別、和睦相處……
2．引導同學(xué)結合具體事例談?wù)勛陨碓趫F隊中的表示。
【左手和右手教案】相關(guān)文章：
左手右手的歌詞12-24
左手年華 右手蒙生01-17
左手年華，右手流痕12-09
左手成功，右手失敗 _750字11-10
紀念余光中左手寫(xiě)詩(shī)，右手寫(xiě)散文10-27
左手神醫閱讀答案 左手神醫閱讀理解12-13
右手想象作文2篇12-25
舉起你的右手閱讀答案11-06
《我的左手》觀(guān)后感01-19