幼兒園大班科學(xué)優(yōu)質(zhì)課教案《讓物體站起來(lái)》含反思
作為一位無(wú)私奉獻的人民教師，通常需要用到教案來(lái)輔助教學(xué)，通過(guò)教案準備可以更好地根據具體情況對教學(xué)進(jìn)程做適當的必要的調整。來(lái)參考自己需要的教案吧！以下是小編為大家整理的幼兒園大班科學(xué)優(yōu)質(zhì)課教案《讓物體站起來(lái)》含反思，希望能夠幫助到大家。
活動(dòng)分析：
幼兒天生具有強烈的好奇心，對周?chē)挛锏奶剿骱颓笾貏e強烈。特別是大班幼兒，他們正處于具體形象思維為主、抽象邏輯思維開(kāi)始萌芽的重要時(shí)期，對常見(jiàn)的任何事物、現象都喜歡刨根問(wèn)底。生活中，幼兒經(jīng)常會(huì )發(fā)現很多現象：為什么剛栽上的小樹(shù)要在旁邊綁很多木棍，為什么我們班的云松要爬在管子上，為什么相框的后面要有一個(gè)支架等等，所有這些現象都與"讓物體站起來(lái)"這一主題息息相關(guān)。此活動(dòng)非常具體，幼兒有豐富的可操作材料，便于幼兒在自主操作過(guò)程中進(jìn)行觀(guān)察、發(fā)現與記錄，滿(mǎn)足幼兒的好奇心與求知欲。
活動(dòng)目標：
1、在不斷操作中，發(fā)現、總結讓物體站起來(lái)的方法，感受方法的多樣性。
2、能夠及時(shí)交流，逐步提高相互協(xié)作、商量的能力。
3、養成敢想敢做、勤學(xué)、樂(lè )學(xué)的良好素質(zhì)。
4、發(fā)展幼兒的觀(guān)察、分析能力、動(dòng)手能力。
活動(dòng)準備：
1、知識儲備：提前引導幼兒觀(guān)察需要協(xié)助才能站立的現象與實(shí)例。
2、物品準備：書(shū)、紙、瓶、吸管、積木、玩具、果凍盒、夾子、一次性杯子、沙子、竹簽、橡皮泥等，記錄紙人手一份。
活動(dòng)過(guò)程：
一、幼兒自由玩物品，區分哪些物品可以站起來(lái)
1、啟發(fā)幼兒通過(guò)猜測、操作驗證的方式，將可以站起來(lái)與不能站起來(lái)的物品進(jìn)行分類(lèi)。
�。�1）猜測。
你認為哪些物品可以自己站起來(lái)？哪些不能？（吸管、竹簽等不能自己站起來(lái)，瓶子、書(shū)、積木等能自己站起來(lái)）（2）操作驗證。
請你來(lái)試一試，你猜得對不對。
2、引導幼兒討論：為什么有的東西可以站起來(lái)，有的卻不能呢？（鼓勵幼兒大膽交流自己的猜測）二、幼兒再次玩物品，發(fā)現讓物體站起來(lái)的各種方法，感受方法的多樣性1、讓竹簽站起來(lái)，并掌握記錄的方法。
�。�1）教師出示竹簽，請幼兒想辦法讓其站起來(lái)。
怎樣能讓竹簽站起來(lái)？（用橡皮泥做一個(gè)底座、插在沙子里、用書(shū)夾住等）（2）幼兒操作實(shí)驗。
請你試一試，你想的方法能不能成功？
�。�3）交流實(shí)驗結果，討論記錄方法。
你是用什么方法讓竹簽站起來(lái)的？（幼兒展示自己的成果）那我們怎樣才能在很長(cháng)時(shí)間以后還能讓別人知道我們的方法呢？（把我們做的留著(zhù)、我們把它畫(huà)下來(lái)等）
2、豐富材料，進(jìn)行操作，發(fā)現、總結讓物體站起來(lái)的更多方法。
教師在原有材料的基礎上添加盒子、瓶蓋、沙子、橡皮泥等輔助材料，請幼兒選擇一種不能獨自站立的物體，想辦法使其站起來(lái)。鼓勵幼兒想出與別人不同的方法，并用簡(jiǎn)單繪圖的方式進(jìn)行記錄。
3、通過(guò)交流，使幼兒感受到方法的多樣性。
操作完畢，用實(shí)物投影儀展示幼兒的記錄表，鼓勵幼兒結合自己的記錄表用完整連貫的語(yǔ)言大膽交流自己的操作結果。
三、幼兒分組協(xié)商、合作，想多種辦法讓吸管站起來(lái)，并進(jìn)行記錄
1、幼兒四人一組，分工合作，想各種辦法讓吸管站起來(lái)。
現在請同組的.四個(gè)小朋友相互商量一下，推選一位小朋友負責記錄實(shí)驗結果，而且一會(huì )兒還要進(jìn)行介紹。
2、各組負責記錄的小朋友進(jìn)行集體交流。
四、通過(guò)討論生活中的支撐現象，拓展幼兒的思維生活中你還見(jiàn)過(guò)哪些可以站起來(lái)的物品？有哪些需要支撐才能站起來(lái)的現象？（相框后面有支架才能站起來(lái)、我們班的云松要爬在管子上站起來(lái)、肢體殘疾人要靠拐杖站起來(lái)、自行車(chē)也要有支架才能站住等）
五、延伸活動(dòng)
1、將活動(dòng)中的物品投入到科學(xué)探索區，便于幼兒進(jìn)行操作。并將幼兒的記錄表進(jìn)行展示，提高幼兒記錄的能力。
2、家園合作：請家長(cháng)與幼兒共同尋找生活中需要支撐才能站住的實(shí)例，開(kāi)拓幼兒思維，并收集更多材料豐富活動(dòng)區，引導幼兒進(jìn)一步操作探索。
活動(dòng)反思：
在這活動(dòng)中可以看出孩子的積極投入、享受探究的過(guò)程，并樂(lè )于分享自己的探究結果。整個(gè)活動(dòng)實(shí)現了“玩中學(xué)、”“做中學(xué)”以幼兒自由發(fā)現、自主探索為活動(dòng)核心，基本做到孩子在前，教師在后；嘗試在前，指導在后；操作在前，結論在后。
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