- 相關(guān)推薦
人教二年級數學(xué)下第三單元《圖形的運動(dòng)一》教案（精選10篇）
作為一名人民教師，常常要寫(xiě)一份優(yōu)秀的教案，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。我們應該怎么寫(xiě)教案呢？下面是小編精心整理的人教二年級數學(xué)下第三單元《圖形的運動(dòng)一》教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
人教二年級數學(xué)下第三單元《圖形的運動(dòng)一》教案 篇1
教學(xué)目標
利用軸對稱(chēng)知識剪小人，體會(huì )對折次數與得到小人的個(gè)數間的關(guān)系，解決手拉手的問(wèn)題，掌握解決問(wèn)題的策略
重難點(diǎn)分析
重點(diǎn)分析
利用軸對稱(chēng)知識剪小人，體會(huì )對折次數與得到小人的個(gè)數間的關(guān)系，解決手拉手的問(wèn)題不僅要求會(huì )動(dòng)手，而且要通過(guò)觀(guān)察和思考發(fā)現關(guān)鍵點(diǎn)。思維過(guò)程從形象到抽象，學(xué)生容易出錯。
難點(diǎn)分析
二年級學(xué)生的動(dòng)手能力有限，剪的過(guò)程會(huì )出現各種各樣的問(wèn)題；學(xué)生抽象思維較弱，理解困難。
教學(xué)方法
1、通過(guò)辨析錯例，理解剪失敗的原因。
2、直觀(guān)演示對折和畫(huà)的過(guò)程。
3、通過(guò)討論、探究得出對折次數和得到小人個(gè)數間的關(guān)系。
教學(xué)過(guò)程
導入
一、談話(huà)交流，創(chuàng )設情境
同學(xué)們，我們前幾節課學(xué)過(guò)哪些知識？（軸對稱(chēng)，平移，旋轉）
這節課我們就利用軸對稱(chēng)的知識來(lái)解決新的問(wèn)題。讓我們動(dòng)手來(lái)剪一剪。
知識講解（難點(diǎn)突破）
二、探索交流，解決問(wèn)題？
出示例4：你能剪出像這樣手拉手的四個(gè)小人嗎？
先剪兩個(gè)手拉手的小人試試（出示兩個(gè)手拉手的小人）？
�。ㄒ唬�、剪2個(gè)手拉手的小人
1、獨立操作：你知道一個(gè)小人怎樣剪嗎？（課前布置過(guò)剪一個(gè)小人的實(shí)踐活動(dòng)，課件展示操作方法）
請同學(xué)們試試剪2個(gè)手拉手的小人怎么做。
2、交流正例（成功的作品）
說(shuō)一說(shuō)你的方法。一張紙對折一次可以剪出一個(gè)小人，對折兩次后再剪就能得出兩個(gè)手拉手的小人。
3、交流錯例1（兩個(gè)分開(kāi)的小人）你找到自己失敗的'原因了嗎？
要保證小人是手拉手的必須要把手畫(huà)到邊（師用筆畫(huà)），剪的時(shí)候也要一直剪到邊。
4、交流錯例2（有兩個(gè)半個(gè)小人）
�。ㄕ故緝蓚�(gè)半個(gè)人小人）同學(xué)們知道這是怎么回事嗎？引導學(xué)生總結：小人的身體必須畫(huà)在紙的連接處，也就是靠近折痕的一側。
5、總結關(guān)鍵：要成功得到兩個(gè)手拉手的小人，我們先連續對折了2次，然后把半個(gè)小人的身體畫(huà)在紙的連接處（靠近折痕的一側），還要注意手畫(huà)到邊，剪的時(shí)候也要剪到邊。？如果再給你一次機會(huì )，你能比第一次剪得更好嗎？
�。ǘ�、剪4個(gè)手拉手的小人？我們能剪兩個(gè)了手拉手的小人了，你還可以剪幾個(gè)？剪四個(gè)行不行？
討論、探究：
首先需要對折幾次？(師生對話(huà)交流：對折1次，紙就變成了幾層，打開(kāi)就是2份，每份有半個(gè)小人，就得到1個(gè)小人；對折2次，2層紙就變成了幾層，打開(kāi)就是幾份，就得到幾個(gè)小人；對折3次，紙就變成幾層？想不出來(lái)，那就拿出一張紙對折3次，再打開(kāi)看看，紙被分成了幾份？）
看來(lái)，要得到4個(gè)小人，對折3次就可以了；至于對折4次能得到幾個(gè)小人，有興趣的同學(xué)可以課下折折看。對折完了，接下來(lái)的步驟老師不再說(shuō)了，大家有信心剪出4個(gè)手拉手的小人嗎？那就按照步驟開(kāi)始吧！看誰(shuí)剪得又快又好。（生操作，師巡視指導）
其實(shí)，折紙的方法可不止連續對折這一種哦，大家請看（課件播放折紙方法的視頻），有興趣的同學(xué)課下可以折折看。
仔細觀(guān)察，對折紙的次數和剪出的小人個(gè)數之間有什么規律呢？你發(fā)現了什么？要想得到16個(gè)手拉手的小人需要將紙對折幾次呢？
小組交流匯報，課件展示結論
課堂練習（難點(diǎn)鞏固）
三、鞏固應用，內化提高？
1．能剪四個(gè)這樣的小人了，大膽地說(shuō)說(shuō)你還能剪什么？
2．出示教材36頁(yè)練習七第12題，觀(guān)察思考：怎樣折、畫(huà)、剪？
教師提示：剪這樣的圖形需要的是什么樣的紙張？（正方形）怎樣折、怎樣畫(huà)才能剪出來(lái)（學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，再課件出示提示）
動(dòng)手剪一剪，播放視頻參照。（也可課后完成）
小結
回顧我們剪小人的過(guò)程，它用到了這一單元的哪些知識？（軸對稱(chēng)）
一個(gè)小人是軸對稱(chēng)圖形，兩個(gè)小人是軸對稱(chēng)圖形，三個(gè)小人也是軸對稱(chēng)圖形，四個(gè)小人還是軸對稱(chēng)圖形），正是這一次次的對稱(chēng)我們才得到了四一樣的小人。既然這四個(gè)小人都是一樣的，我就可以由一個(gè)小人得到第二個(gè)，第三個(gè)，第四個(gè)，大家看這是我們學(xué)過(guò)的哪種現象？（平移）
生活中處處都有數學(xué)，只要做個(gè)有心人，你一定可以用學(xué)到的數學(xué)知識解決很多問(wèn)題呢！
人教二年級數學(xué)下第三單元《圖形的運動(dòng)一》教案 篇2
課題名稱(chēng)
第三單元《圖形的運動(dòng)》第一課時(shí)
認識軸對稱(chēng)圖形
教學(xué)目標
理解“完全重合”，能判斷出軸對稱(chēng)圖形
重難點(diǎn)分析
重點(diǎn)分析
知識點(diǎn)本身內容邏輯性較強，“對折”和“完全重合”這兩個(gè)概念較難理解，對感悟力和想象力要求較高。
難點(diǎn)分析
學(xué)生抽象邏輯思維較弱，認知理解困難：二年級學(xué)生的思維主要以形象思維為主，抽象邏輯思維較弱，對于“完全重合”不易理解，想象思維缺乏。
教學(xué)方法
1、演示法：借助動(dòng)態(tài)圖片進(jìn)行直觀(guān)演示能有效地增強學(xué)生的感性認識；演示剪軸對稱(chēng)圖形的步驟與方法，加深對知識的理解；用視頻來(lái)播放生活中的對稱(chēng)圖形，了解到數學(xué)與生活的緊密聯(lián)系；用自己的身體來(lái)擺軸對稱(chēng)圖形的姿勢。
2、練習法：通過(guò)練習掌握知識。
教學(xué)過(guò)程
一、導入
師：同學(xué)們，你們猜謎語(yǔ)嗎嗎？我們先來(lái)玩玩“猜謎語(yǔ)”的游戲吧？
課件出示謎語(yǔ)：頭上兩根須，身穿彩花袍。飛舞花叢中，快樂(lè )又逍遙。（打一動(dòng)物）
并問(wèn)學(xué)生看誰(shuí)猜的最快最準？
生：蝴蝶
師：你們真聰明！
課件出示謎底：蝴蝶
課件出示圖片，請同學(xué)們認真觀(guān)察，這三只蝴蝶有什么共同特點(diǎn)？
猜測生會(huì )說(shuō)：圖形兩邊一樣
師：你們知道這種現象在數學(xué)中叫什么嗎？（對稱(chēng)現象）
師：出示一些實(shí)例，你還見(jiàn)過(guò)哪些對稱(chēng)現象？（生舉例說(shuō)明）
二、知識講解（難點(diǎn)突破）
1、師：對稱(chēng)的物體還真多，（課件出示）比如：五角星、京劇臉譜和青蛙，這些東西也是對稱(chēng)的。生活中的這些對稱(chēng)現象，把它的形狀以圖片的形式出現，就是對稱(chēng)圖形。
師：通過(guò)剛才的小游戲，誰(shuí)知道什么樣的圖形是對稱(chēng)圖形，他們有哪些特點(diǎn)呢？（猜測學(xué)生會(huì )說(shuō)：兩邊完全一樣的圖形是對稱(chēng)圖形）
師：那我們怎么驗證兩邊是不是完全一樣呢？（猜測學(xué)生會(huì )說(shuō)：對折）
師：接下來(lái)出示蜻蜓的動(dòng)態(tài)圖片，要仔細觀(guān)察你發(fā)現了什么？
�。ú聹y學(xué)生會(huì )說(shuō)：對折后，兩邊完全重合）
師：像這樣，把一個(gè)圖形沿著(zhù)直線(xiàn)對折后兩邊能夠完全重合的圖形就是軸對稱(chēng)圖形。折痕所在的直線(xiàn)叫對稱(chēng)軸。
�。ò鍟�(shū)：軸對稱(chēng)圖形、對稱(chēng)軸）請同學(xué)們動(dòng)手指一指這些對稱(chēng)圖形的對稱(chēng)軸在哪兒？師示范畫(huà)對稱(chēng)軸。（強調畫(huà)對稱(chēng)軸用虛線(xiàn)。）
2、創(chuàng )造“軸對稱(chēng)圖形”。
師：今天老師還給給大家帶來(lái)了一個(gè)對稱(chēng)圖形，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)老師是怎樣剪出這些圖形的？（生：先對折，再畫(huà)一畫(huà)，最后剪一剪。）
師引導學(xué)生共同剪一件衣服。（重點(diǎn)演示是從折痕的地方畫(huà)圖，再剪）
師：以小組為單位剪一個(gè)軸對稱(chēng)圖形。剪完的同學(xué)仔細觀(guān)察你剪的圖形有什么特點(diǎn)？
教師強調剪紙要注意安全。
然后讓學(xué)生將自己小組剪出的軸對稱(chēng)圖形進(jìn)行展示。（貼在黑板上）
三、課堂練習（難點(diǎn)鞏固）
師：同學(xué)們我們不僅認識了軸對稱(chēng)圖形，還創(chuàng )造了這么多美麗的軸對稱(chēng)圖形，下面就讓我們大顯身手，去用對稱(chēng)知識解決問(wèn)題吧！
1、課本29頁(yè)做一做。
2、課本33頁(yè)第2題。
3、課本33頁(yè)第3題。
下面的圖案分別是從哪張對折后的紙上剪下來(lái)的？連一連，并畫(huà)出它們的對稱(chēng)軸。
強調還可以橫著(zhù)畫(huà)或者斜著(zhù)畫(huà)。
師：同學(xué)們判斷的太好了，看來(lái)大家都很喜歡“軸對稱(chēng)圖形”這個(gè)好朋友。
4、我愛(ài)做游戲：讓同學(xué)們擺一個(gè)從正面看身體的左右兩邊是軸對稱(chēng)圖形的'姿勢。也可以和同伴一起合作完成。
5、出示視頻：通過(guò)今天的學(xué)習，讓我們一起來(lái)看看生活中的對稱(chēng)想象，來(lái)感受到物體或圖形對稱(chēng)的美。一起來(lái)發(fā)現數學(xué)與生活的緊密聯(lián)系吧
四、小結
今天這節課你有什么收獲呢？
1、把一個(gè)圖形沿著(zhù)直線(xiàn)對折后，兩邊能夠完全重合，我們就把這樣的圖形叫做“軸對稱(chēng)圖形”，那條折痕就叫做對稱(chēng)軸。
2、判斷一個(gè)圖形是對稱(chēng)的，關(guān)鍵能否找到一條直線(xiàn)，沿這條直線(xiàn)對折，直線(xiàn)兩旁是否能完全重合。
3、剪紙通過(guò)紙張的對折，剪出后展開(kāi)的圖形是對稱(chēng)的。
師：同學(xué)們，對稱(chēng)不僅是生活中的常見(jiàn)現象，也是藝術(shù)創(chuàng )作的重要方法，只要你用心觀(guān)察，到處都能找到對稱(chēng)的足跡，到處都是數學(xué)的足跡。
人教二年級數學(xué)下第三單元《圖形的運動(dòng)一》教案 篇3
教學(xué)目標：
1、通過(guò)觀(guān)察、操作、想象，初步體會(huì )生活中的對稱(chēng)現象；知道對稱(chēng)軸；認識軸對稱(chēng)圖形的一些基本特征，并能判斷一個(gè)圖形是否是軸對稱(chēng)圖形。
2、經(jīng)歷剪一剪、移一移、看一看等過(guò)程，增強觀(guān)察力、想象力，發(fā)展空間觀(guān)念。
3、感知現實(shí)世界中普遍存在的對稱(chēng)現象，體驗到生活中處處有數學(xué)，感受物體或圖形的對稱(chēng)美，激發(fā)對數學(xué)學(xué)習的積極情感。
教學(xué)重點(diǎn)：
認識軸對稱(chēng)圖形的基本特征，準確判斷生活中哪些物體是軸對稱(chēng)圖形。
教學(xué)難點(diǎn)：
能夠找出軸對稱(chēng)圖形的對稱(chēng)軸。
教學(xué)過(guò)程
一、新課導入
問(wèn)題：同學(xué)們，你們去過(guò)游樂(lè )場(chǎng)嗎？這些玩具大家都玩過(guò)嗎？那你對這個(gè)場(chǎng)景肯定不陌生了，你能給大家介紹這個(gè)游樂(lè )場(chǎng)里有哪些好玩的項目嗎？（請認識的學(xué)生介紹項目。）
課件播放動(dòng)畫(huà)，由此引出對圖形的運動(dòng)的學(xué)習。
請同學(xué)們仔細觀(guān)察，你能從圖中發(fā)現哪些有趣現象？
師：在游樂(lè )場(chǎng)里，空中飛舞著(zhù)的蜻蜓風(fēng)箏、蝴蝶風(fēng)箏多漂亮呀，仔細觀(guān)察可以發(fā)現，它們的左右兩邊也是完全相同的，這就是我們今天要學(xué)習的知識：對稱(chēng)。
設計意圖：通過(guò)圖形的運動(dòng)動(dòng)畫(huà)作為課堂導入，引起學(xué)生學(xué)習的興趣，為接下來(lái)的學(xué)習做準備。
二、探究新知
1、初步認識軸對稱(chēng)圖形。
同學(xué)們，這些剪紙漂亮嗎？你們知道它們是怎樣來(lái)的嗎？
課件出示圖片：
小組內互相交流，教師小結并過(guò)渡：像這些剪紙，它們的左右兩邊是完全一樣的，我們把這種現象稱(chēng)為“對稱(chēng)”，在我們的生活中還有著(zhù)許多這樣的物體，讓我們一起去欣賞下吧。
教師出示圖片：
師生談話(huà)：從這些物體中，你發(fā)現它們都有什么特征呢？把你的發(fā)現在小組內說(shuō)一說(shuō)。
學(xué)生自主交流。
生：蝴蝶、臉譜這兩張圖片都是對稱(chēng)的。
師：大家都認為是對稱(chēng)的圖片，有什么方法來(lái)驗證嗎？
師：同學(xué)們可以拿出手中的這些圖片折一折，看看有什么現象發(fā)生呢？（小組內交流）
師：大家有什么發(fā)現嗎？誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)？
生：這些圖片從中間對折后，兩邊是完全重合的。
師：同學(xué)們剛才觀(guān)察得非常仔細，發(fā)現了這些各式各樣的圖形都有一個(gè)共同的特征，就是它們的左右兩邊都是完全一樣的。這種現象在數學(xué)上稱(chēng)為——對稱(chēng)，這就是對稱(chēng)現象。
2、在實(shí)際操作中認識軸對稱(chēng)圖形。
�。�1）師：前面我們已經(jīng)認識了對稱(chēng)圖形，老師這里給每個(gè)小組都準備了一些紙張，大家能夠用剪刀試著(zhù)剪出一個(gè)對稱(chēng)圖形碼？
在剪之前先想一想怎樣剪才能剪出對稱(chēng)的圖形，然后動(dòng)手試一試。
學(xué)生小組合作，完成剪一剪。
組織學(xué)生將自己小組剪出的對稱(chēng)圖形進(jìn)行展示并匯報各自的剪法。
�。�2）引導學(xué)生明確剪對稱(chēng)圖形的方法。
要剪出一個(gè)對稱(chēng)圖形，可以先把紙張進(jìn)行對折再剪，最后沿對折的地方打開(kāi)，這就形成了一個(gè)對稱(chēng)圖形。
教師小結：像這樣剪出來(lái)的圖形都是對稱(chēng)的，它們都是軸對稱(chēng)圖形。
同桌交流，將剪出的圖形對折，看看是否完全重合，說(shuō)說(shuō)同桌剪的是不是軸對稱(chēng)圖形，怎樣判斷？
教師引導：我們剪軸對稱(chēng)圖形時(shí)，先要對折，那就是說(shuō)，把你手上的圖形對折，如果能完全重合，就是軸對稱(chēng)圖形。
討論：在我們的生活中，有哪些圖形是軸對稱(chēng)圖形？
小組內討論，教師巡視指導。
3、認識對稱(chēng)圖形的對稱(chēng)軸。
談話(huà)：將對折的圖形打開(kāi)，你有什么發(fā)現？（中間有一條折痕。）
師：這條折痕就是這個(gè)軸對稱(chēng)圖形的對稱(chēng)軸。
同學(xué)們，用鉛筆畫(huà)出你們所剪圖形的對稱(chēng)軸。
學(xué)生認識對稱(chēng)軸，畫(huà)出對稱(chēng)軸。
設計意圖：通過(guò)動(dòng)手折一折、畫(huà)一畫(huà)，找出對稱(chēng)軸。
出示微課，對本節課所學(xué)知識進(jìn)行整體分析和梳理。
設計意圖：通過(guò)圖片的'展示、觀(guān)察，培養學(xué)生的觀(guān)察能力，同時(shí)對生活中對稱(chēng)現象的交流和展示，讓學(xué)生感受到生活處處都有對稱(chēng)。
三、鞏固練習
1、下面這些圖形中，哪些是軸對稱(chēng)圖形？
答案：第一、三個(gè)。
設計意圖：通過(guò)練習，找出軸對稱(chēng)圖形，初步認識軸對稱(chēng)圖形的基本特征。
2、下面的哪些圖形是軸對稱(chēng)圖形？
答案：第一個(gè)、第三個(gè)、第四個(gè)。
設計意圖：通過(guò)練習，能判斷出軸對稱(chēng)圖形，鞏固軸對稱(chēng)圖形的知識點(diǎn)。
3、下面的數字圖案，哪些是軸對稱(chēng)的？
答案：0，3，8。
設計意圖：通過(guò)練習，認識軸對稱(chēng)圖形的基本特征，加深對知識點(diǎn)的理解。
4、動(dòng)腦筋想一想這三個(gè)圖形的對稱(chēng)軸有幾種畫(huà)法。
答案：略。
設計意圖：讓學(xué)生自己動(dòng)手折一折，找一找。通過(guò)親自的動(dòng)手操作，參與知識的形成過(guò)程，把抽象的知識轉化為直觀(guān)，加深學(xué)生的理解。
四、課堂小結
通過(guò)觀(guān)察，發(fā)現物體左右或上下兩部分形狀和大小完全相同，通過(guò)折痕認識對稱(chēng)軸，用對折的方法可以判斷一個(gè)圖形是否是軸對稱(chēng)圖形。
設計意圖：通過(guò)小結，幫助學(xué)生構建本節課知識體系。
人教二年級數學(xué)下第三單元《圖形的運動(dòng)一》教案 篇4
教學(xué)目標：
1、初步認識軸對稱(chēng)圖形，理解軸對稱(chēng)圖形的含義，能找出對稱(chēng)圖形的對稱(chēng)軸，并能在方格紙上畫(huà)出簡(jiǎn)單的軸對稱(chēng)圖形。
2、通過(guò)觀(guān)察、思考和動(dòng)手操作，培養學(xué)生探索與實(shí)踐能力，發(fā)展學(xué)生的空間觀(guān)念。
3、引導學(xué)生領(lǐng)略自然世界的美妙與對稱(chēng)世界的神奇，激發(fā)學(xué)生的數學(xué)審美情趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
認識軸對稱(chēng)圖形的基本特征。
教學(xué)難點(diǎn)：
在方格紙上畫(huà)出簡(jiǎn)單的軸軸對稱(chēng)圖形。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境，導入新課
1、猜一猜
出示笑臉和花瓶的一半，請同學(xué)們猜一猜（真聰明，你們?yōu)槭裁茨苓@么快就猜出來(lái)了呢）
2、師：老師還給你們帶來(lái)了一些漂亮的圖片，你們想看嗎？
課件出示蜻蜓和蝴蝶圖片
師：小眼睛仔細觀(guān)察，你發(fā)現了什么？它們有什么共同特點(diǎn)？
生說(shuō)
師：你們說(shuō)的真好，它們左右都是一樣的。生活中你還見(jiàn)過(guò)類(lèi)似特征的東西嗎？
生說(shuō)
師：你們知道的真不少，真是善于觀(guān)察生活的好孩子，老師要給你們點(diǎn)個(gè)贊。老師還要告訴你們一個(gè)秘密，記住嘍，像這樣左右兩邊完全一樣的'現象在數學(xué)上我們給它起個(gè)名字叫對稱(chēng)。（板書(shū)：對稱(chēng)）
現在，老師要考考你們，看看它們是對稱(chēng)的嗎？如果是，就用對號手勢，如果不是就用叉表示。有信心接受老師的挑戰嗎？
課件出示圖片，請學(xué)生判斷。（有爭議的圖，有什么好辦法--可以折一折）
師：老師把它變出來(lái)，請大家折一折，說(shuō)出自己的發(fā)現。
二、動(dòng)手操作，探究對稱(chēng)
1、折一折
師：我們就用折一折的方法看看它們是不是對稱(chēng)的呢
課件出示圖片
學(xué)生折一折，以小組為單位。
師巡視并引導學(xué)生用手摸一摸對折后的兩邊，說(shuō)說(shuō)有什么樣的感覺(jué)。
得出結論：這些圖形對折后兩部分完全重合（板書(shū)：兩邊完全重合）
2、剪一剪
再出示花瓶
師：你們想知道老師是怎樣剪出這樣的圖形嗎？想不想自己動(dòng)手試一試？請大家先認真看老師是怎樣做的。
師師范剪，介紹方法--（將長(cháng)方形紙對折，畫(huà)出你喜歡圖形的一半，沿著(zhù)虛線(xiàn)剪下來(lái)）。用老師的方法，還能剪出很多圖案，比如剛剛我們見(jiàn)過(guò)的小衣服，試試看，相信你們一定會(huì )做的很棒！
生剪出不同的圖案
展示
師小結：對折后再剪出的圖形都是對稱(chēng)的，它們都是軸對稱(chēng)圖形。（板書(shū)：軸對稱(chēng)圖形）
師：請大家仔細觀(guān)察我們手中的圖形，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)軸對稱(chēng)圖形有什么特點(diǎn)？引導說(shuō)出：對折后，兩邊能夠完全重合（板書(shū)）
師：再次輕輕打開(kāi)手中的圖形，你看見(jiàn)了什么？
生答中間有折痕
師：這條折痕就是軸對稱(chēng)圖形的對稱(chēng)軸。（板書(shū)：對稱(chēng)軸）
師：我們認識了對稱(chēng)軸，現在就請大家畫(huà)出你手中圖形的對稱(chēng)軸，同桌互看，想一想要注意些什么呢？
小結：畫(huà)在中間、畫(huà)直、畫(huà)虛線(xiàn)
三、鞏固練習，能力提升
師：同學(xué)們畫(huà)的很用心，學(xué)的很認真�，F在，老師要給你們一個(gè)任務(wù)，有信心完成嗎？我們一起去軸對稱(chēng)圖形博物館看看吧。
1、判斷是否是軸對稱(chēng)圖形
�。�1）簡(jiǎn)單的圖形，生說(shuō)說(shuō)判斷的理由
�。�2）數字
�。�3）小組合作說(shuō)說(shuō)字母和漢字
�。�4）平面圖形
2、畫(huà)出軸對稱(chēng)圖形的另一半
四、總結收獲
師：今天你學(xué)到了什么？我們的課即將要結束了，你想和老師說(shuō)什么嗎？
老師非常開(kāi)心能和大家一起上課！
五、圖片欣賞
師：今天我們認識了軸對稱(chēng)圖形，軸對稱(chēng)是一種美，是數學(xué)美在生活中的具體體現。最后，就讓我們一起來(lái)欣賞生活中更多美麗的軸對稱(chēng)圖形。
課件出示圖片
板書(shū)設計：
軸對稱(chēng)圖形
對折后兩邊完全重合
對稱(chēng)軸
人教二年級數學(xué)下第三單元《圖形的運動(dòng)一》教案 篇5
課題名稱(chēng)
第三單元《平移》
教學(xué)目標
初步感知平移現象。
重難點(diǎn)分析
重點(diǎn)分析圖形的平移也是借助學(xué)生在日常生活中經(jīng)�？吹降钠揭片F象引入的。在直觀(guān)感知平移現象的基礎上，通過(guò)觀(guān)察和操作直觀(guān)理解、辨認圖形的平移。
難點(diǎn)分析
由于低年級學(xué)生的思維以具體形象思維為主
教學(xué)方法
每一個(gè)知識點(diǎn)的教學(xué)，每一個(gè)教學(xué)環(huán)節的設計應是一系列數學(xué)活動(dòng)的有機結合。在教學(xué)中，要準確把握教學(xué)要求，突出學(xué)生的體驗與感悟，實(shí)現知識的自主構造。在對物體運動(dòng)分類(lèi)的基礎上，通過(guò)層層遞進(jìn)的方式讓學(xué)生初步理解平移現象，學(xué)會(huì )辨認物體平移后的圖形；在此基礎上，放手讓學(xué)生在問(wèn)題情境中思考、交流，初步理解旋轉現象，有利于思維的培養。通過(guò)有效的提問(wèn)作好引導，多問(wèn)學(xué)生“你發(fā)現了什么？”“這種運動(dòng)方式有什么特點(diǎn)？”等問(wèn)題，以便在操作活動(dòng)中落實(shí)教學(xué)目標，避免低效的活動(dòng)
教學(xué)過(guò)程
一、創(chuàng )設情境，導入新課
師：在歡樂(lè )的游樂(lè )園中有著(zhù)許多有趣的項目，那我們一起去游樂(lè )園看一看吧�。ㄕn件出示主題圖）課件展現滑翔索道、觀(guān)光纜車(chē)、電動(dòng)火車(chē)。
師：這么多的游樂(lè )項目，你覺(jué)得它們都是按什么方式運動(dòng)的？
生：我認為觀(guān)光梯、觀(guān)光纜車(chē)和電動(dòng)火車(chē)的運動(dòng)都是移動(dòng)的。
師：生活中，你在哪兒還見(jiàn)到過(guò)平移的現象？
�。ㄉ嗷ソ榻B）
師揭示：我們把像觀(guān)光纜車(chē)、小火車(chē)、觀(guān)光梯這樣所做的直線(xiàn)運動(dòng)稱(chēng)之為平移
二、互動(dòng)探究
1、生活中的平移。
談話(huà)：平移就是物體沿直線(xiàn)移動(dòng)。像纜車(chē)是向前平移，滑滑梯是向斜方向平移，你瞧，這里有一個(gè)觀(guān)光電梯，它是什么運動(dòng)？（平移）
師：說(shuō)得真棒，如觀(guān)光電梯，它的上升、下降，都是沿著(zhù)一條直線(xiàn)移動(dòng)，就是平移。只要是物體或圖形沿著(zhù)直線(xiàn)移動(dòng)，就是平移。
談話(huà)：我們的生活中有很多這樣的平移現象，（教師走到窗戶(hù)旁）你瞧，老師把窗戶(hù)打開(kāi)，這個(gè)推開(kāi)窗戶(hù)的運動(dòng)是什么現象？
對了，這是平移，那么在生活中你還見(jiàn)過(guò)哪些平移現象嗎？舉例說(shuō)說(shuō)。
讓學(xué)生先說(shuō)給同組的同學(xué)聽(tīng)，再指名回答。
2、移移看。
�。�1）課件出示例2的房子圖。談話(huà)：這里有幾座小房子，哪幾座小房子能通過(guò)平移相互重合？讓我們一起來(lái)移移看�。ㄕn件中小房子整體移動(dòng)。）再問(wèn)，小房子是朝哪個(gè)方向移動(dòng)的？（向上平移）移動(dòng)了多遠？（讓學(xué)生用語(yǔ)言描述，向上或向左等）
談話(huà)：說(shuō)得真棒，瞧�。ㄕn件出示移動(dòng)）小房子平移重合在一起。
�。�2）畫(huà)一畫(huà)。談話(huà)：如果要把平移的現象表現在紙上，我們又該怎么做呢？同學(xué)們，快來(lái)移移看！剪下教材第121頁(yè)的學(xué)具，小組合作，沿著(zhù)直線(xiàn)排一排，畫(huà)一排小汽車(chē)。
1、完成教材第31頁(yè)“做一做”。
2、完成教材“練習七”第4題。
課件出示小魚(yú)圖。學(xué)生交流匯報：哪些圖形通過(guò)平移可以重合？是怎樣進(jìn)行平移的？哪些通過(guò)平移后是不能重合的？為什么？
3、完成教材“練習七”第5題。
師：一些圖形通過(guò)向不同方向的.平移可以使圖形互相重合。
4、我是小法官。(對的畫(huà)“√”，錯的畫(huà)“×”)
(1車(chē)輪的運動(dòng)是平移現象。 ( )
(2)物體平移時(shí)，形狀、大小、位置不變。 ( )
(3)汽車(chē)在筆直的公路上行駛，車(chē)身的運動(dòng)是平移。 ( )
(4)電梯的升降是平移。 ( )
(5)撥計數器時(shí)珠子的運動(dòng)是平移。( )
板書(shū)：
第2課時(shí)平移
平移→
觀(guān)光纜車(chē)、小火車(chē)、觀(guān)光梯
平移--沿直線(xiàn)運動(dòng)，移動(dòng)中沒(méi)有改變大小和方向。
小結：
提問(wèn)：這節課你有什么收獲？
平移在我們的日常生活中應用非常廣泛，你們想創(chuàng )作出美麗的圖畫(huà)嗎？課后大家可以運用平移畫(huà)一畫(huà)，剪一剪，貼一貼，老師相信你們的作品會(huì )更出色，更漂亮。
人教二年級數學(xué)下第三單元《圖形的運動(dòng)一》教案 篇6
一、教學(xué)目標
�。ㄒ唬┲R與技能
1、了解、認識、感知平移現象，理解平移的本質(zhì)。
2、通過(guò)探索掌握平移的特征。
�。ǘ┻^(guò)程與方法
經(jīng)歷討論、探究、歸納的過(guò)程，抽象概括的能力得到培養。
�。ㄈ┣楦袘B(tài)度與價(jià)值觀(guān)
1、通過(guò)欣賞數學(xué)的美，激發(fā)對數學(xué)的好奇心和求知欲。
2、體驗數學(xué)的`學(xué)習是一個(gè)觀(guān)察、猜想、歸納、驗證的過(guò)程。
二、教學(xué)重點(diǎn)
直觀(guān)感受平移這種現象，理解平移是在做直線(xiàn)運動(dòng)。
三、教學(xué)難點(diǎn)
掌握平移的特征，培養空間想象能力。
四、教學(xué)方法
引導探究法、觀(guān)察操作法。
五、教學(xué)手段
多媒體課件、推拉式的黑板。
六、教學(xué)過(guò)程
課件出示在商場(chǎng)和游樂(lè )園的觀(guān)光電梯、空中纜車(chē)、推拉門(mén)三幅圖片。
師：請同學(xué)們仔細觀(guān)察上面圖片的三個(gè)物體分別在做什么運動(dòng)？（出示情境圖給學(xué)生時(shí)間思考讓學(xué)生自由發(fā)言）
同學(xué)們，我們一起來(lái)看一看吧。通過(guò)剛才的觀(guān)察，我們發(fā)現觀(guān)光電梯、空中纜車(chē)、推拉門(mén)這三個(gè)物體都在做直線(xiàn)運動(dòng)。它們的大小、形狀、方向都沒(méi)有發(fā)生變化，只是它們的位置發(fā)生了變化，我們把這種做直線(xiàn)運動(dòng)的現象叫做平移。
師：你知道生活中還有哪些物體的運動(dòng)也是平移嗎？（學(xué)生根據剛才的所學(xué)思考發(fā)言）
我們一起來(lái)看看吧。舉例：拉抽屜、坐公園里的滑滑梯、電動(dòng)伸縮門(mén)、電動(dòng)推拉門(mén)等等這些物體的運動(dòng)都屬于平移。
大家真的很善于觀(guān)察，知道的課外知識真多。老師相信大家有一雙孫悟空的火眼金睛。那么，本節課的內容你掌握了嗎？我們一起來(lái)總結一下吧。
小結：物體的大小、方向、形狀沒(méi)有發(fā)生變化，只是物體的位置發(fā)生了變化，我們把這種運動(dòng)現象叫做平移。
七、作業(yè)布置
同學(xué)們放學(xué)回家后仔細觀(guān)察一下身邊的事物，看看還有那些物體的運動(dòng)屬于平移形象，舉例說(shuō)明。
八、板書(shū)設計
平移
物體的大小、方向、形狀沒(méi)有發(fā)生變化，只是物體的位置發(fā)生了變化，我們把這種運動(dòng)現象叫做平移。
人教二年級數學(xué)下第三單元《圖形的運動(dòng)一》教案 篇7
教學(xué)目標：
1、聯(lián)系生活中的具體物體，通過(guò)觀(guān)察和動(dòng)手操作，初步體會(huì )生活中的對稱(chēng)現象，認識軸對稱(chēng)圖形的一些基本特征，認識對稱(chēng)軸。
2、能根據軸對稱(chēng)圖形的特征，在一組圖形中，辨認出軸對稱(chēng)圖形。
3、在認識、制作和欣賞軸對稱(chēng)圖形的過(guò)程中，感受物體或圖形的對稱(chēng)美，體會(huì )學(xué)習數學(xué)的樂(lè )趣。
教學(xué)重點(diǎn)：認識軸對稱(chēng)圖形的基本特征，會(huì )辨認軸對稱(chēng)圖形。
教學(xué)難點(diǎn)：能找出軸對稱(chēng)圖形的對稱(chēng)軸。
學(xué)情分析：軸對稱(chēng)是學(xué)生在日常生活中經(jīng)�？吹降默F象。二年級學(xué)生的能力差別比較大，學(xué)習態(tài)度、學(xué)習興趣和學(xué)習習慣也有不同的層次，對空間圖形的理解水平參差不齊，針對這一實(shí)際情況，對不同的學(xué)生課時(shí)目標也應有不同的要求。本單元軸對稱(chēng)知識的綜合運用，有利于學(xué)生進(jìn)一步發(fā)展他們的空間觀(guān)念。教學(xué)時(shí)，采用小組合作學(xué)習的形式，讓學(xué)生觀(guān)察日常生活中所熟悉的物體，注重實(shí)踐活動(dòng)的豐富多樣性，幫助學(xué)生發(fā)展空間觀(guān)念，使學(xué)生能在不同的數學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中真正理解和掌握基本的數學(xué)知識與技能、數學(xué)思想好方法，同時(shí)可以獲得廣泛的活動(dòng)經(jīng)驗。
教學(xué)準備：電腦課件、剪刀、彩紙。
教學(xué)過(guò)程：
一、激法興趣，導入新課。
同學(xué)們，今天老師為每位同學(xué)準備了一份神秘的禮物，現在它們就在你們小組的桌子上，想知道是什么禮物嗎？那就快點(diǎn)兒拿出來(lái)看看吧。（學(xué)生分別拿出圖片）
誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)你拿的是什么圖片？(學(xué)生匯報)
二、講授新課
1、初步感知對稱(chēng)現象
現在請同學(xué)們帶著(zhù)這樣的問(wèn)題來(lái)觀(guān)察圖片？（電腦課件，大屏幕出示）
找生讀問(wèn)題：思一思，想一想：
1、你手中的圖片有什么特征？
2、你用什么方法驗證？
3、驗證后你發(fā)現了什么？
溫馨提示：先獨立完成，然后在小組內交流，看看其他同學(xué)是怎樣做的。
學(xué)生活動(dòng)，師巡視。
師：哪個(gè)小組愿意根據問(wèn)題來(lái)說(shuō)一說(shuō)？（聽(tīng)匯報，同時(shí)板書(shū)：特征、兩邊形狀完全相同、方法、對折、兩邊完全重合）
師：像你手中的這些圖片那樣，沿圖片中間對折后，兩邊完全重合，具有這種特征的物體或圖形就是對稱(chēng)的。（黑板上貼“對稱(chēng)”）今天我們一起來(lái)研究對稱(chēng)現象。
2、欣賞剪紙，體會(huì )對稱(chēng)圖形的美。
師：同學(xué)們都知道數學(xué)來(lái)源于生活，現在想一想在你的.日常生活中見(jiàn)過(guò)這樣的對稱(chēng)現象嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
師：的確，生活中具有這種特征的物體有很多，我國的剪紙藝術(shù)中有很多作品就是對稱(chēng)的，下面我們就來(lái)欣賞一下。（大屏幕出示課件）
3、動(dòng)手操作，感受軸對稱(chēng)圖形。
師：老師也制作了一個(gè)剪紙作品（展示小衣服）大家看這是什么？它是對稱(chēng)的嗎？你能把它剪出來(lái)嗎？現在我們以小組為單位來(lái)比賽，只有全組的同學(xué)都剪完，才能獲勝，組內的同學(xué)可以互相幫助。
學(xué)生剪，教師巡視。
師：請獲勝組的學(xué)生說(shuō)一說(shuō)剪衣服的方法及應該注意些什么？（學(xué)生演示的同時(shí)教師板書(shū)：剪、紙對折、畫(huà)一半圖形、不能剪斷。）
用這樣的方法，你還能剪出其它圖案嗎？同學(xué)們試試吧。
教師邊巡視邊收集學(xué)生的作品，貼在黑板上。
師：像上面這樣剪出來(lái)的圖形都是對稱(chēng)的，它們都是軸對稱(chēng)圖形（教師在黑板上出示“軸”、“圖形”。
�。ù笃聊怀鍪菊n件）小組討論：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)軸對稱(chēng)圖形有什么特點(diǎn)？
學(xué)生匯報：圖形中間有一條折痕，折痕兩邊形狀完全相同。（大屏幕同時(shí)出示課件）
4、認識對稱(chēng)軸
圖形中間的那條折痕所在的直線(xiàn)就是軸對稱(chēng)圖形的對稱(chēng)軸。
師：請同學(xué)們認真看老師是怎樣畫(huà)對稱(chēng)軸的。
誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)老師是怎么畫(huà)的？
�。▽W(xué)生回答同時(shí)板書(shū)：畫(huà)對稱(chēng)軸、中間、穿過(guò)、虛線(xiàn)。）
現在請剪紙作品在黑板上的同學(xué)來(lái)畫(huà)對稱(chēng)軸。
三、鞏固練習
1、同學(xué)們已經(jīng)知道了什么樣的圖形是軸對稱(chēng)圖形了，現在就用你的火眼金睛來(lái)判斷一下，下面圖形中哪些是軸對稱(chēng)圖形吧。（大屏幕出示課件）請同學(xué)們完成隨堂練習卡中的第1題。讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)是怎樣判斷的。
2、我們知道數學(xué)離不開(kāi)數字，大家一起來(lái)看看哪些數字是軸對稱(chēng)的？（大屏幕出示課件）完成隨堂練習卡中的第2題。讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)判斷的方法。
3、（大屏幕出示課件）剛才同學(xué)們做了剪紙，老師這也有一些作品，這些作品都出自于同學(xué)們靈巧的雙手。但剪下來(lái)的圖案和剪下來(lái)的紙邊并不對應，你能猜出下面的圖案分別是從哪張對折的紙上剪下來(lái)的嗎？完成隨堂練習卡中的第3題�？创笃聊患w訂正。
4、這幾個(gè)問(wèn)題都沒(méi)有難到同學(xué)們，下面請看(大屏幕出示練習卡中的第4題）學(xué)生讀題，下面的圖形各有幾條對稱(chēng)軸？
用你手中的紙來(lái)折一折、畫(huà)一畫(huà)吧。教師巡視。
學(xué)生匯報。
四、課堂小結
今天我們學(xué)習了軸對稱(chēng)圖形，發(fā)現將圖形對折后，兩邊完全重合，折痕所在的這條直線(xiàn)就是這個(gè)圖形的對稱(chēng)軸。其實(shí)生活中有很多的對稱(chēng)現象，下面就讓我們欣賞一些美麗的圖片吧。（大屏幕出示課件）
最后老師送給同學(xué)們一句話(huà)：只要你有一雙發(fā)現的眼睛，生活中處處有數學(xué)。
人教二年級數學(xué)下第三單元《圖形的運動(dòng)一》教案 篇8
學(xué)情分析：
本節課是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習過(guò)一些平面圖形的特征，形成一定空間觀(guān)念的基礎上進(jìn)行教學(xué)的。自然界和生活中具有軸對稱(chēng)性質(zhì)的事物有很多，學(xué)生對于對稱(chēng)現象并不陌生，有一定的感性基礎。教材在編寫(xiě)時(shí)注重直觀(guān)性和可操作性。教學(xué)的重點(diǎn)應該放在感知對稱(chēng)圖形的特點(diǎn)，學(xué)會(huì )辨認對稱(chēng)圖形的方法，進(jìn)而能夠準確判斷生活中哪些物體是軸對稱(chēng)圖形，真正理解“對稱(chēng)”的含義。
教學(xué)內容：
教科書(shū)第29頁(yè)及第33頁(yè)練習七第1、2、3題。
教學(xué)目標：
1、知識與技能：聯(lián)系生活中的具體物體，通過(guò)觀(guān)察、操作、想象，初步認識生活中的軸對稱(chēng)現象，認識軸對稱(chēng)圖形的一些基本特征，能判斷一個(gè)圖形是否是軸對稱(chēng)圖形，并初步知道對稱(chēng)軸。
2、過(guò)程與方法：通過(guò)動(dòng)手操作等活動(dòng)，初步感性地了解軸對稱(chēng)圖形的性質(zhì)；培養學(xué)生觀(guān)察、分析、綜合、抽象概括等能力，培養學(xué)生自主探索的精神及合作能力。
3、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：在認識、制作和欣賞軸對稱(chēng)圖形的過(guò)程中，感知現實(shí)生活中普遍存在的對稱(chēng)現象，感受到物體或圖形的對稱(chēng)美，體驗到生活中處處有數學(xué)，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
認識軸對稱(chēng)圖形的基本特征，準確判斷生活中哪些物體是軸對稱(chēng)圖形。
教學(xué)難點(diǎn)：
能夠找出軸對稱(chēng)圖形的對稱(chēng)軸。
突破方法：
觀(guān)察實(shí)物，動(dòng)手操作，對折對比。充分理解“完全重合”的意思。
教法與學(xué)法：
直觀(guān)教學(xué)，引導發(fā)現；動(dòng)手操作，合作交流。
教學(xué)準備：
多媒體課件、尺子、彩紙、剪刀，青蛙、蝴蝶、京劇臉譜、天安門(mén)等圖片。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境，激趣導入。
師：在這花兒盛開(kāi)的季節里，有一只昆蟲(chóng)歡快的飛舞著(zhù)，看！它向這兒飛來(lái)了，不過(guò)它只有半個(gè)身影�！爸灰悴聦λ钦l(shuí)，它就會(huì )出現�！�
師：請你猜一猜它是什么？為什么？（課件出示：蝴蝶的半個(gè)身影，讓學(xué)生猜一猜，猜中的就出示昆蟲(chóng)的另一半。）
師：同學(xué)們真棒！那你們仔細觀(guān)察這這只蝴蝶，你發(fā)現了什么？
生：它兩邊都是一模一樣的。
師：像這樣的圖形，在我們的生活中你發(fā)現還有哪些？（學(xué)生自由回答）
師：同學(xué)們，生活中有很多有趣的現象，只要你有一雙善于發(fā)現的眼睛，就能發(fā)現許多的知識。比如空中飛舞著(zhù)的蜻蜓、蝴蝶“”多漂亮呀，仔細觀(guān)察可以發(fā)現，它們的左右兩邊是完全相同的，這里面就蘊含著(zhù)這節課我們要學(xué)習的知識——對稱(chēng)。
�。ò鍟�(shū)課題）這節課我們就一起來(lái)探索跟對稱(chēng)有關(guān)的知識。
【設計意圖：充分體現了“數學(xué)來(lái)源于生活，又服務(wù)于生活”的理念，讓學(xué)生感受對稱(chēng)圖形的美，提出問(wèn)題。并借助多媒體再現美麗的動(dòng)畫(huà)圖片。讓學(xué)生在感受美的過(guò)程中產(chǎn)生探究的欲望�！�
二、自主探究，感悟新知
�。ㄒ唬┯^(guān)察體驗，感受對稱(chēng)。
老師還帶來(lái)了三個(gè)圖形（課件出示：青蛙、京劇臉譜、天安門(mén)圖片），仔細觀(guān)察，這些圖形它們在外形上都有一個(gè)共同的特點(diǎn)，你能發(fā)現嗎？學(xué)生觀(guān)察
1、引導學(xué)生從形狀、花紋、大小、圖案上觀(guān)察。
2、學(xué)生匯報交流自己的發(fā)現。
蝴蝶圖：以蝴蝶中間所在的直線(xiàn)為界，左右兩邊的形狀和大小、圖案和花紋都是相同的。
蜻蜓圖：以蜻蜓中間所在的直線(xiàn)為界，左右兩邊的形狀和大小、圖案和花紋都是相同的。
房子圖：以天安門(mén)城樓中間所在的直線(xiàn)為界，左右兩邊的形狀和大小、圖案和花紋都是相同的“”
3、教師小結：認識對稱(chēng)現象，感受“對稱(chēng)”的含義。
像圖中的蜻蜓、蝴蝶、房子“”這樣，沿某一條直線(xiàn)對折后，這些圖形的左右兩邊的形狀和大小完全相同，也就是說(shuō)如果沿圖形中間的一條直線(xiàn)對折后，這些圖形的左右兩邊能夠完全重合，具有這種特征的物體或圖形，就是對稱(chēng)圖形。動(dòng)畫(huà)顯示對稱(chēng)的特征（課件演示）
【設計意圖：利用學(xué)生熟悉的樹(shù)葉、蝴蝶、蜻蜓等圖案，創(chuàng )設故事情境。在引出“對稱(chēng)”的概念后，呈現給學(xué)生一些對稱(chēng)的實(shí)物畫(huà)面，并動(dòng)態(tài)顯示這些東西都是對稱(chēng)的，豐富了學(xué)生對對稱(chēng)圖形的感性認識�！�
4、學(xué)生例舉生活中的對稱(chēng)現象。師：對稱(chēng)現象在我們的生活中有很多。生活中哪些物體有對稱(chēng)現象呢？你能舉例嗎？
�。�1）學(xué)生舉例，集體評價(jià)。
�。�2）欣賞對稱(chēng)的圖形：建筑物、京劇臉譜、民間剪紙“”
【設計意圖：軸對稱(chēng)圖形在生活中有著(zhù)廣泛的應用，讓學(xué)生去尋找、賞析生活中的軸對稱(chēng)現象，這樣，能讓學(xué)生充分體驗生活中的軸對稱(chēng)的美，提高學(xué)生的審美能力�！�
三、操作體驗，初步認知
�。ㄒ唬┱J識軸對稱(chēng)圖形
1、引導：剛才同學(xué)們通過(guò)眼睛觀(guān)察蝴蝶、青蛙、臉譜的`圖片，發(fā)現它們左右兩邊的形狀和大小都是怎樣的？（一樣的）剛才是用眼睛觀(guān)察出來(lái)的，同學(xué)們動(dòng)腦筋想一想，你有什么更好的辦法能夠證明它們的左右兩邊的形狀、大小是一樣的呢？
2、指名回答（對折）
3、分發(fā)學(xué)具（蝴蝶、青蛙、臉譜的圖片），學(xué)生對折對比。
4、你對折以后發(fā)現了什么？
5、小組討論，小組代表匯報。
小結：像這樣把圖形沿著(zhù)直線(xiàn)對折以后，兩邊能夠完全重合的圖形叫軸對稱(chēng)圖形。（板書(shū)：沿著(zhù)直線(xiàn)對折完全重合軸對稱(chēng)圖形）
6、“完全重合”是什么意思？指導學(xué)生細致觀(guān)察以上三幅圖形的輪廓及內部元素，確定對折后完全重合才是軸對稱(chēng)圖形。
【學(xué)生通過(guò)圖片的對折，初步理解了軸對稱(chēng)圖形“對折以后，左右兩邊的圖形是一樣的”這一本質(zhì)特征�！�
�。ǘ┱J識對稱(chēng)軸
1、引導：同學(xué)們把你們的圖片打開(kāi)，你發(fā)現中間出現一條什么？
小結：這條直線(xiàn)稱(chēng)為折痕，把折痕所在的這條直線(xiàn)叫做對稱(chēng)軸。對稱(chēng)軸在數學(xué)當中是用一條虛線(xiàn)表示的。（板書(shū)：折痕→對稱(chēng)軸）
2、示范畫(huà)對稱(chēng)軸，強調其長(cháng)度超出圖片。
3、學(xué)生畫(huà)出課本第29頁(yè)最上面三幅圖的對稱(chēng)軸。強調用尺子畫(huà)
4、集體訂正。
四、剪一剪，深化認識
師：請同學(xué)們拿出自己準備的一張白紙，你們能運用對稱(chēng)的知識用這張紙剪一件衣服嗎？（教材第29頁(yè)例1）
1、折一折：把一張長(cháng)方形的紙對折。（為什么要將紙對折？）
2、畫(huà)一畫(huà)：在對折的紙上畫(huà)線(xiàn)。（為什么只在一邊畫(huà)線(xiàn)？）
3、剪一剪：沿著(zhù)剛才畫(huà)的“折痕”剪一剪，會(huì )剪出一件上衣的圖案。請大家跟老師一起來(lái)完成，好嗎？
4、學(xué)生實(shí)踐，巡視指導。
5、作品展示。
【設計意圖：通過(guò)安排折一折，剪一剪，畫(huà)一畫(huà)等一系列活動(dòng)，讓學(xué)生多種感官參與經(jīng)歷了觀(guān)察、操作、想象這樣的認知過(guò)程，幫助學(xué)生準確地認識“左右兩邊是一樣的”含義，使學(xué)生對軸對稱(chēng)圖形的認識，由粗略感知上升到精細化�！�
五、練習鞏固，運用新知（課堂或課后作業(yè)）
1、課本第29頁(yè)“做一做”。
2、完成教材33頁(yè)練習七第1題。
3、完成教材33頁(yè)練習七第2題。
4、完成教材33頁(yè)練習七第3題（課后作業(yè)）。
小結：對折的位置不同，它們的對稱(chēng)軸位置就會(huì )不同。有時(shí)候圖形的對稱(chēng)軸可不止一條。
【設計意圖：經(jīng)過(guò)學(xué)習，學(xué)生已經(jīng)能判斷對稱(chēng)圖形了，能感知對折的折痕，并且通過(guò)觀(guān)察思考，學(xué)生已經(jīng)認識幾何圖形的對稱(chēng)現象，并能找出它們的多條對稱(chēng)軸�！�
六、課堂小結，欣賞對稱(chēng)。
今天這節課你有什么收獲呢？
同學(xué)們，今天的這節課你們學(xué)得開(kāi)心嗎？最后，讓我們帶著(zhù)開(kāi)心快樂(lè )的心情來(lái)欣賞一下我們生活中的對稱(chēng)美吧！
課件出示生活中應用對稱(chēng)的圖片，學(xué)生觀(guān)看圖片。
師：同學(xué)們，看了這么多軸對稱(chēng)圖形，你能用一個(gè)字來(lái)形容它們嗎？
生：美。（課件展示“美”字。）
師：的確，軸對稱(chēng)圖形是美的，我們的數學(xué)是美的，所以老師希望同學(xué)們能用一雙美麗的大眼睛去發(fā)現生活中更多美的事物。好了，今天這節課就上到這里，感謝同學(xué)們的精彩表現，下課。
【設計意圖：在欣賞的過(guò)程中，讓學(xué)生感受對稱(chēng)的美，也使學(xué)生體會(huì )到數學(xué)來(lái)源于生活又運用于生活�！�
板書(shū)設計：
軸對稱(chēng)圖形
沿著(zhù)直線(xiàn)對稱(chēng)→完全重合→軸對稱(chēng)圖形展示區
折痕→對稱(chēng)軸
教學(xué)反思：
小學(xué)數學(xué)新課程標準指出：“數學(xué)課程不僅要考慮數學(xué)自身的特點(diǎn)，更應遵循學(xué)生學(xué)習數學(xué)的心理規律，強調從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實(shí)際問(wèn)題抽象成數學(xué)模型并進(jìn)行解釋與應用的過(guò)程，”本教學(xué)設計遵循概念形成的“情境引入→觀(guān)察感知→操作對比→抽象概念→深化認識→鞏固運用”這一路徑過(guò)程，通過(guò)本課時(shí)的教學(xué)，學(xué)生比較牢固地掌握了軸對稱(chēng)圖形“沿直線(xiàn)對折后，左右兩邊完全重合”的這一本質(zhì)特征。收到了很好的教學(xué)效果！但是一些學(xué)困生在剪一剪和練習鞏固中花的時(shí)間稍長(cháng)，影響整個(gè)教學(xué)的進(jìn)程，部分學(xué)困生的學(xué)習效果不是很好，應強化軸對稱(chēng)圖形的本質(zhì)特征是“左右兩邊的圖形是一樣的”，不光指形狀大小一樣，還包括圖形的輪廓及內部元素。
人教二年級數學(xué)下第三單元《圖形的運動(dòng)一》教案 篇9
教學(xué)目標：
1、知識與技能：通過(guò)生活事例，使學(xué)生初步認識物體或圖形的平移和旋轉，初步建立圖形的位置關(guān)系及其變化的表象，正確辨認平移后的圖形。
2、過(guò)程與方法：培養學(xué)生的觀(guān)察、動(dòng)手和合作意識，讓學(xué)生探索物體和圖形的運動(dòng)形式過(guò)程中逐步發(fā)展空間觀(guān)念。
3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：使學(xué)生感受數學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，培養學(xué)生學(xué)習的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
初步認識平移和旋轉，會(huì )正確判斷平移和旋轉。
教學(xué)難點(diǎn)：
能正確辨認平移后的.現象。
課時(shí)安排：
一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
課前熱身運動(dòng)
游戲一：向左轉，向右轉。
游戲二：我是你的影子。
一、創(chuàng )設情境，引入課題。
觀(guān)看游樂(lè )園動(dòng)態(tài)場(chǎng)景。
師：游樂(lè )園大家都玩過(guò)了吧，可是小螞蟻們沒(méi)有玩過(guò)，你們能當小導游嗎？（可以）
二、新授
我來(lái)指，你們來(lái)說(shuō)這是什么項目？邊說(shuō)邊用手勢或者借助直尺橡皮擦模擬它們是怎樣運動(dòng)的？
�。ㄒ唬┓诸�(lèi)
這么多項目，它們的運動(dòng)方式都一樣嗎？，你們能根據它們運動(dòng)方式的不同試著(zhù)將它們分類(lèi)嗎？并和同桌說(shuō)說(shuō)為什么這么分類(lèi)？
預設：分成兩類(lèi)：一類(lèi)是小火車(chē)，纜車(chē)，滑滑梯，觀(guān)光梯。另一類(lèi)：旋轉飛機，颶風(fēng)車(chē)，鐘表。
�。ǘ┙虒W(xué)平移
我們先來(lái)研究平移。
1、質(zhì)疑：小火車(chē)是橫向直直地往左移動(dòng)，觀(guān)光梯是豎著(zhù)直直地往上移動(dòng)，而滑滑梯是斜斜的往下，為什么也分為一類(lèi)？
小結：只要是沿著(zhù)直直的線(xiàn)移動(dòng)，就是平移。不管是往哪個(gè)方向。板書(shū)。全部邊做手勢邊齊讀。
2、同桌討論：平移過(guò)程中什么保持不變？什么發(fā)生改變？
全班邊模擬運動(dòng)，邊思考。
3、小螞蟻要和小伙伴玩游戲了。
游戲：螞蟻移房子。師：什么叫重合？
學(xué)生操作。學(xué)生上臺操作。
�。ㄈ┙虒W(xué)旋轉
1、出示2個(gè)問(wèn)題讓全班邊模擬運動(dòng)，邊思考。
這些項目為什么可以分為一類(lèi)？
旋轉過(guò)程中什么發(fā)生改變？什么保持不變？
2、出示鐘面。
師順逆時(shí)針轉，從12點(diǎn)開(kāi)始轉半圈，轉四分之一圈，從5開(kāi)始轉到7。
讓學(xué)生體會(huì )：不管轉多少，只要它們都是繞著(zhù)同一個(gè)點(diǎn)轉動(dòng)，就是旋轉。
3、體驗旋轉
�。ㄎ澹┍容^異同點(diǎn)
小螞蟻它還想知道這兩種運動(dòng)方式到底有什么不同？有沒(méi)有相同的地方呢？
師小結：物體沿著(zhù)直線(xiàn)移動(dòng)，并且移動(dòng)中沒(méi)有改變方向，就是平移現象；旋轉是物體繞著(zhù)一個(gè)點(diǎn)，方向一直在變。
三、練習
�。ㄒ唬┫旅婺男┦瞧揭�，哪些是旋轉？小螞蟻只有判斷對了才能獲得獎品，你能幫幫小螞蟻嗎？
�。ǘ┪覀兩磉呥�有哪些物體的運動(dòng)方式是平移？哪些是旋轉？邊說(shuō)邊用手勢表示出來(lái)。
�。ㄈ┢揭圃谏钪械膽�。
四、你有什么收獲？
板書(shū)設計：
平移和旋轉
貼圖貼圖相對應
沿著(zhù)直直的線(xiàn)移動(dòng)繞著(zhù)同一個(gè)點(diǎn)轉動(dòng)
不變：方向、大小大小
改變：位置方向
人教二年級數學(xué)下第三單元《圖形的運動(dòng)一》教案 篇10
教學(xué)目標
1.學(xué)生通過(guò)觀(guān)察、操作初步認識軸對稱(chēng)圖形，并了解軸對稱(chēng)圖形的特征，能準確地判斷出軸對稱(chēng)圖形，并嘗試畫(huà)出軸對稱(chēng)圖形的對稱(chēng)軸。
2.經(jīng)歷觀(guān)察、思考和動(dòng)手操作的過(guò)程，體驗軸對稱(chēng)圖形的特點(diǎn)。
3.體會(huì )數學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，感受生活中的對稱(chēng)美。
學(xué)情分析
1．在原有知識的基礎上，學(xué)生能比較容易的接受本節的知識。
2．學(xué)生在原有知識的基礎上，通過(guò)觀(guān)察、動(dòng)手操作等理解掌握軸對稱(chēng)圖形，并能通過(guò)折疊尋找對稱(chēng)點(diǎn)，會(huì )對所給圖形作出正確地判斷。觀(guān)察——操作——歸納——判斷。
3．對稱(chēng)軸和對稱(chēng)點(diǎn)的`尋找。
重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)：
1.初步認識軸對稱(chēng)圖形的特征，建立軸對稱(chēng)圖形的表象。
2.經(jīng)歷觀(guān)察、思考和動(dòng)手操作的過(guò)程，體驗軸對稱(chēng)圖形的特點(diǎn)。
難點(diǎn)：
學(xué)生通過(guò)觀(guān)察、操作初步認識軸對稱(chēng)圖形，并了解軸對稱(chēng)圖形的特征，能準確地判斷出軸對稱(chēng)圖形，并嘗試畫(huà)出軸對稱(chēng)圖形的對稱(chēng)軸。
教學(xué)過(guò)程
活動(dòng)1【導入】游戲引入
教師活動(dòng)：
幫暖羊羊找角
觀(guān)察圖片找出問(wèn)題，確定角的位置。初步建立軸對稱(chēng)圖形的表象。
學(xué)生活動(dòng)：
學(xué)生參與游戲，幫暖羊羊找角。
活動(dòng)2【講授】分類(lèi)
教師活動(dòng)：
1、根據軸對稱(chēng)圖形的表象來(lái)給學(xué)具袋里的圖形來(lái)分類(lèi)，并匯報分類(lèi)的理由。
引出軸對稱(chēng)圖形。
�。ò鍟�(shū)課題）
學(xué)生活動(dòng)：
動(dòng)手分類(lèi)將對折后兩邊完全重合的圖形分成一類(lèi)，將不能完全重合的分成一類(lèi)。匯報發(fā)現
活動(dòng)3【活動(dòng)】學(xué)習軸對稱(chēng)圖形
2、動(dòng)手制作一個(gè)軸對稱(chēng)圖。教師示范，邊示范邊說(shuō)制作方法。引導學(xué)生創(chuàng )作一個(gè)軸對稱(chēng)圖形。
�。▽W(xué)生操作，制作一個(gè)軸對稱(chēng)圖形。集體展示創(chuàng )造出來(lái)的美麗的軸對稱(chēng)圖形。）
3、摸一摸折痕看有什么感覺(jué)
引出軸對稱(chēng)圖形的對稱(chēng)軸。指導畫(huà)對稱(chēng)軸，教師示范畫(huà)的方法，強調易錯點(diǎn)。引導學(xué)生選擇自己喜歡的軸對稱(chēng)圖形，并獨立畫(huà)出它的對稱(chēng)軸。
�。酆�。選擇自己喜歡的軸對稱(chēng)圖形，并獨立畫(huà)出它的對稱(chēng)軸，同桌互相檢查糾正不準確的畫(huà)法。）
4、在初步認識軸對稱(chēng)圖形后，引導學(xué)生發(fā)現生活中的軸對稱(chēng)圖形。
�。òl(fā)現生活中的軸對稱(chēng)圖形。）
活動(dòng)4【導入】練一練，“鞏固”對稱(chēng)
�。�1）練習1
同學(xué)們，老師想考一考你們，引導學(xué)生完成書(shū)上P68做一做。先明確題目要求，再動(dòng)手完成
�。ㄗx出題目要求，找到題目中兩個(gè)具體要求，按照題目要求獨立完成，同桌互查。再集體匯報。）
�。�2）練習2
同學(xué)們，請你拿出2號學(xué)具袋中的圖形，折一折，畫(huà)一畫(huà)，看看它們各有幾條對稱(chēng)軸。
�。ㄗ约邯毩⑾日垡徽�，再畫(huà)一畫(huà)，能夠發(fā)現長(cháng)方形有兩條對稱(chēng)軸，正方形有四條對稱(chēng)軸，圓有無(wú)數條對稱(chēng)軸。）
活動(dòng)5【講授】總結
同學(xué)們你們可真了不起，不但認識了軸對稱(chēng)圖形，還創(chuàng )造了軸對稱(chēng)圖形，在生活中還有很多美麗的軸對稱(chēng)圖形裝點(diǎn)著(zhù)我們的生活。
希望同學(xué)們長(cháng)大后能夠創(chuàng )造出更美麗的軸對稱(chēng)圖形美化我們的生活。
【人教二年級數學(xué)下第三單元《圖形的運動(dòng)一》教案】相關(guān)文章：
人教二年級數學(xué)下第四單元教案《表內除法二》（通用15篇）07-14
人教七下第三單元寫(xiě)作：抓住細節 教學(xué)設計12-06
人教版二年級數學(xué)第三單元圖形的運動(dòng)12-23
二年級數學(xué)第三單元圖形的運動(dòng)重點(diǎn)難點(diǎn)09-08
2022人教版二年級上冊數學(xué)第一單元教案09-28
人教七下第五單元寫(xiě)作：文從字順12-06