幼兒園中班主題優(yōu)秀教案《問(wèn)路》含反思
作為一位不辭辛勞的人民教師，可能需要進(jìn)行教案編寫(xiě)工作，教案有利于教學(xué)水平的提高，有助于教研活動(dòng)的開(kāi)展。教案要怎么寫(xiě)呢？以下是小編精心整理的幼兒園中班主題優(yōu)秀教案《問(wèn)路》含反思，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
活動(dòng)目標
1.觀(guān)察圖片，嘗試根據信息、符號尋找鼠小姐的家。
2.體驗禮貌問(wèn)路、獲得幫助的快樂(lè )。
3.激發(fā)了幼兒的好奇心和探究欲望。
4.能大膽、清楚地表達自己的見(jiàn)解，體驗成功的快樂(lè )。
活動(dòng)準備
PPT、漢字卡片、人手一份記錄紙和筆。
活動(dòng)過(guò)程
一、觀(guān)察角色，表達對"角色"和"迷路"的理解
1.幼兒表達對角色(鼠先生)的贊美。
出示角色(鼠先生)，提問(wèn)：這是一位怎樣的鼠先生?如果請你用好聽(tīng)的話(huà)贊美他，可以怎么說(shuō)?
【設計意圖：此問(wèn)題可以讓幼兒感受到贊美的語(yǔ)言有多種多樣，讓活動(dòng)有良好的開(kāi)端。其中幼兒所呈現出來(lái)的贊美方式也會(huì )讓教師感到意外和驚喜。進(jìn)入中班后，幼兒既關(guān)注他人對自己的評價(jià)，也開(kāi)始參與對同伴的評價(jià)。借助這樣的情感需求，鼓勵幼兒學(xué)習看到他人的優(yōu)點(diǎn)，用好聽(tīng)的話(huà)贊美他人�！�
2.幼兒說(shuō)說(shuō)自己對"迷路"的理解并提出建議。
講述故事至"開(kāi)著(zhù)開(kāi)著(zhù)，鼠先生迷路了"，提問(wèn)：什么是迷路?你有什么好的建議?(教師觀(guān)察、了解幼兒對"迷路"的理解與表述，鼓勵幼兒表達"迷路"時(shí)自己會(huì )怎么樣，引發(fā)幼兒表達自己的經(jīng)驗或想法。)【設計意圖："迷路了怎么辦"是幼兒必須積累的生活經(jīng)驗，通過(guò)交流，幼兒可以分享不同的解決方法，為進(jìn)入下一環(huán)節埋下伏筆�！�
二、觀(guān)察畫(huà)面，理解"問(wèn)路"和"指路"的過(guò)程
1.幼兒聽(tīng)故事：有關(guān)"詢(xún)問(wèn)青蛙"的內容，并思考問(wèn)題。
(1)出示一幢淡綠色的小房子，提問(wèn)：鼠先生來(lái)到淡綠色的小房子前會(huì )做些什么?
(2)教師逐句念謎語(yǔ)，引導幼兒根據謎面猜出角色(青蛙)并說(shuō)出理由。
(教師觀(guān)察幼兒傾聽(tīng)每句謎面的反應，關(guān)注他們的答案是否有變化，幫助幼兒了解謎面里的每句話(huà)都是有用的。)
(3)教師：鼠先生會(huì )怎樣問(wèn)路?他從青蛙那兒得到想要的答案了嗎?接著(zhù)他會(huì )怎么做?
(教師要注意傾聽(tīng)幼兒"問(wèn)路"，了解他們會(huì )運用哪些生活經(jīng)驗幫助鼠先生，并關(guān)注幼兒在沒(méi)有獲得答案時(shí)的不同反應。)
2.幼兒聽(tīng)故事：有關(guān)"詢(xún)問(wèn)公雞"的內容，并思考問(wèn)題。
(1)出示路線(xiàn)圖，提問(wèn)：鼠先生的車(chē)會(huì )往哪里開(kāi)?
(教師要注意傾聽(tīng)幼兒答案背后的理由，并根據他們的答案，幫助他們梳理出生活經(jīng)驗：?jiǎn)?wèn)路時(shí)可以嘗試到人多的地方去問(wèn)。)
(2)出示畫(huà)有公雞局部身影的房子，讓幼兒猜這是誰(shuí)的家并說(shuō)出理由;提問(wèn)：鼠先生會(huì )怎么做?
(教師可以和幼兒一起從上至下觀(guān)察圖片，幫助幼兒梳理證明是公雞的家的理由，再次觀(guān)察、了解幼兒?jiǎn)?wèn)路的方式。)
(3)聽(tīng)"公雞回答的話(huà)"，并提問(wèn)：筆直往前走是什么意思?如果筆直走，他會(huì )走到哪座房子前?
(教師可以讓每個(gè)幼兒用手勢示意"筆直"，觀(guān)察幼兒對方向的理解。)
3.幼兒聽(tīng)故事：有關(guān)"詢(xún)問(wèn)熊"的內容，并思考問(wèn)題。
(1)出示路線(xiàn)圖，提問(wèn)：鼠先生筆直往前走來(lái)到誰(shuí)的家?你們來(lái)扮演鼠先生吧。
(教師觀(guān)察幼兒是否注意到房子上的提示，根據提示聯(lián)想可能的答案。引導幼兒扮演角色，觀(guān)察幼兒參與問(wèn)路的過(guò)程，是否有禮貌、是否能清晰表達。)(2)聽(tīng)"熊回答的話(huà)"，并提問(wèn)：左邊在哪里?如果車(chē)往左邊轉，眼前會(huì )出現哪幢房子?
(教師可以讓幼兒舉起自己的手表示方向，一般現場(chǎng)會(huì )出現兩種相反的答案，對此，可直接表?yè)P做對的幼兒。反復嘗試，讓其他幼兒了解以自身為中心的左邊在哪里。)
4.幼兒聽(tīng)故事：有關(guān)"詢(xún)問(wèn)獅子"的內容，并思考問(wèn)題。
(1)出示向左轉后出現的三幢房子并提問(wèn)：鼠先生會(huì )怎么做?
(由于幼兒的生活經(jīng)驗和個(gè)性不同，這個(gè)環(huán)節會(huì )出現幾種不同的答案，教師可以細心傾聽(tīng)幼兒的想法，鼓勵幼兒把自己想的內容完整表達出來(lái)。教師不要急于否定幼兒，接下來(lái)的操作環(huán)節可以幫助幼兒再次感受，讓幼兒自我解答。)
(2)幼兒取出操作材料，根據聽(tīng)到的信息(獅子說(shuō)的話(huà))，在紙上畫(huà)出相應的答案。
(教師可以把獅子說(shuō)的一句話(huà)分開(kāi)來(lái)講，先讓幼兒聽(tīng)前半句，觀(guān)察幼兒如何理解并讓其在紙上圈出相關(guān)的信息內容。)
(3)觀(guān)察兩種不同的答案，聽(tīng)獅子的后半句話(huà)，提問(wèn)：同樣一句話(huà)，為什么圈出的答案不一樣?右邊是藍色的房子，為什么獅子說(shuō)"那幢可愛(ài)的黃色小房子"呢?
("左右"是大班所要學(xué)習的數學(xué)內容，這個(gè)環(huán)節的重點(diǎn)只是讓幼兒感受和體驗。教師在觀(guān)察幼兒表現后，可根據本班幼兒的發(fā)展水平選擇演示或拋問(wèn)題讓幼兒去想，旨在引發(fā)幼兒的興趣。)【設計意圖：面對此環(huán)節中的四個(gè)角色，分別用"聽(tīng)猜謎語(yǔ)、看點(diǎn)想面、聯(lián)系經(jīng)驗、分析判斷"四種不同的方式呈現，在層層推進(jìn)中體現學(xué)習方式的變化，引發(fā)幼兒挑戰的樂(lè )趣;四次問(wèn)路的經(jīng)歷中，逐漸放開(kāi)的語(yǔ)言表達，變化的操作方式，讓幼兒在重復和互動(dòng)中自然習得、積累問(wèn)路與方位等經(jīng)驗�！�
三、完整欣賞，提升并拓展相關(guān)經(jīng)驗1.幼兒完整欣賞故事，思考鼠先生成功獲得幫助的'原因。
(教師與幼兒再次欣賞故事，思考鼠先生問(wèn)了幾次路?是什么幫助他最終找到鼠小姐的家?鼠先生獲得成功的理由是什么?)2.延伸活動(dòng)：想想按地址找地方的順序應該是怎么樣的?
(教師出示一個(gè)地址，引導幼兒思考如果要去這個(gè)地方，應該先找什么?)【設計意圖：此環(huán)節除了幫助幼兒梳理問(wèn)路的關(guān)鍵經(jīng)驗外，還可以為幼兒留一個(gè)新的思考空間，讓有興趣的幼兒帶著(zhù)問(wèn)題開(kāi)始新的探究�！�
附故事：?jiǎn)?wèn)路鼠先生和鼠小姐在路上碰見(jiàn)了。他倆高興地打招呼："鼠小姐你好嗎?""很好，謝謝你，但我老是一個(gè)人在家，悶極了。""我也是，總覺(jué)得非常孤獨。"鼠小姐邀請鼠先生到她家去玩，還給他留了地址。
過(guò)了幾天，鼠先生開(kāi)著(zhù)他那輛紅色的轎車(chē)去看鼠小姐，但是開(kāi)著(zhù)開(kāi)著(zhù)，鼠先生迷路了。他來(lái)到一幢淡綠色的小房子前，按了一下門(mén)鈴，一只青蛙來(lái)開(kāi)門(mén)，鼠先生問(wèn)："請問(wèn)去鼠小姐的家怎么走?"青蛙搖搖頭："我不知道，請去問(wèn)下別人吧。"鼠先生謝過(guò)青蛙繼續開(kāi)車(chē)往前走，來(lái)到一幢明亮的紅房子前，按了一下門(mén)鈴。一只公雞來(lái)開(kāi)門(mén)，鼠先生問(wèn)："請問(wèn)去鼠小姐的家怎么走?"公雞說(shuō)："哦，沿著(zhù)這條路筆直走就到了。"鼠先生謝過(guò)公雞，又沿著(zhù)這條路筆直開(kāi)下去。經(jīng)過(guò)路口，來(lái)到一幢深褐色的房子前，按了一下門(mén)鈴。一只熊來(lái)開(kāi)門(mén)，鼠先生問(wèn)："請問(wèn)去鼠小姐的家怎么走?"熊說(shuō)："哦，向左轉就到了。"鼠先生謝過(guò)熊，向左轉，看見(jiàn)一座大城堡。他按了一下門(mén)鈴，一頭獅子來(lái)開(kāi)門(mén)，鼠先生問(wèn)："請問(wèn)去鼠小姐的家怎么走?"獅子說(shuō)："哦，就在我家右邊，就是那幢可愛(ài)的黃色小房子。"鼠先生一看，大城堡旁邊果然有幢可愛(ài)的黃色小房子。他按了一下門(mén)鈴，正是鼠小姐來(lái)開(kāi)門(mén)。他們擁抱在一起。
教學(xué)反思：
中班的幼兒已經(jīng)能用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言描述事物，詞語(yǔ)也有了不斷的豐富，但是在禮貌用語(yǔ)方面還比較欠缺，即使掌握了簡(jiǎn)單的禮貌用語(yǔ)，似乎未能靈活的運用出來(lái)，在本節語(yǔ)言課就明顯的展示了出來(lái)�；顒�(dòng)主要是在特定的氛圍中訓練語(yǔ)言，運用文字的訓練進(jìn)一步體現童話(huà)的情趣，讓生活體驗和語(yǔ)言訓練合為一體，讓孩子們在認知中得到更好的深化，使情感在故事情節中得到升華。
整個(gè)語(yǔ)言活動(dòng)下來(lái)，孩子們也學(xué)到了不少知識，等我再次問(wèn)他們學(xué)到了什么，孩子們都還會(huì )說(shuō)出來(lái)，說(shuō)明孩子們對這節課的印象還是比較深的，這才是孩子們真正地學(xué)到了知識，以后孩子們還可以在現實(shí)生活去用到這方面的知識。真正訓練幼兒的語(yǔ)言交際能力，達到交際的效果，在交際中獲得更多的樂(lè )趣。
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