北師大語(yǔ)文四年級教案
作為一名教職工，總不可避免地需要編寫(xiě)教案，編寫(xiě)教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。那么應當如何寫(xiě)教案呢？下面是小編精心整理的北師大語(yǔ)文四年級教案，希望能夠幫助到大家。
北師大語(yǔ)文四年級教案1
一、教學(xué)目標：
1、培養學(xué)生合作、探究的意識。
2、對學(xué)生進(jìn)行環(huán)境保護意識的教育。
3、學(xué)會(huì )本課5個(gè)生字，理解生字組成的新詞。
4、初讀課文，要求讀正確、讀流利。
5、初步理解課文內容，學(xué)習給課文分段，概括段意。
6、理解詩(shī)歌內容，了解植樹(shù)的重要，體會(huì )少先隊員們要用實(shí)際行動(dòng)綠化祖國的決心。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)會(huì )生字，理解新詞，熟讀課文。理解詩(shī)歌內容，了解植樹(shù)的重要。
三、教學(xué)難點(diǎn)：
初步理解課文內容，理清課文結構。對學(xué)生進(jìn)行環(huán)境保護意識的教育。
四、教學(xué)準備：
小黑板、卡片、多媒體課件
五、教學(xué)步驟：
�、�、情景導入
�、�、初讀課文，整體感知詩(shī)歌。
�、�、再讀課文，理清文章思路。
�、�、指導書(shū)寫(xiě)生字。
�、�、作業(yè)
六、教學(xué)過(guò)程：
一課時(shí)
導入新課：
課件播放錄音《植樹(shù)歌》，在音樂(lè )聲中，老師談話(huà)引入：同學(xué)們，這首歌好聽(tīng)嗎?這是一首有關(guān)植樹(shù)的歌曲，名叫《植樹(shù)歌》。春天已經(jīng)來(lái)臨了，在這和煦的春光中，你們想去植樹(shù)嗎?那我們就一起行動(dòng)吧!(板書(shū)課題：《走，我們去植樹(shù)》)
1、初讀課文。
2、選自己喜歡的方式(或朗讀、或輕讀、或默讀)自由讀課文。
出示自讀要求
(1)自讀課文兩遍
(2)畫(huà)出生字詞，結合生字表讀準字音
(3)標出自然段序號，難讀的句子多讀幾遍
3、檢查自學(xué)情況
(1)出示生字卡片，抽讀生字
(2)出示小黑板，讀一讀詞語(yǔ)
(3)讀好句子
出示投影片(第四節的第二句，第五節的第一句)
指名讀句子，相機指導“參”的讀音。
4、報名或指名分段朗讀課文，糾正讀音
組織互評，肯定優(yōu)點(diǎn)，指出不足。
5、引導交流課文主要內容。
(1)、默讀課文，思考課文哪幾小節寫(xiě)植樹(shù)的好處?其余部分寫(xiě)了什么內容?
(2)、引導交流匯報
6、小結：
(1)、1-2節講少先隊員懷著(zhù)愉快的心情在荒灘、溝渠等處栽下了一棵棵青翠的小樹(shù)
(2)、3-5節講植樹(shù)的好處
(3)6節表明少先隊員植樹(shù)的決心
(4)、總結后根據提示討論分段，說(shuō)段意
第2課時(shí)
〈一〉學(xué)習第一節
1、指名讀第1節。(課件出示第1小節的內容)
2、合作探究，聯(lián)系理解
(1)詩(shī)歌寫(xiě)的什么季節的事?如何體現的?
相機理解“和煦”
(2)人物的心情怎樣?從哪兒看出來(lái)?
(3)探究三、四句
出示句子：“親愛(ài)的少先隊員們，走，我們一起去植樹(shù)!”
一讀體會(huì )語(yǔ)氣(招呼出發(fā))
二讀體會(huì )心情(興奮、愉快、朝氣蓬勃)
三讀聯(lián)系課題
這一句跟題目有什么關(guān)系，在文中有什么作用?(點(diǎn)明題意，開(kāi)啟下文)
〈二〉、學(xué)習第二節
1、自由朗讀第二節(出示第二小節內容)
2、合作討論
(1)紅領(lǐng)巾指什么?
(2)他們在哪些地方植樹(shù)?
(3)省略號省略了什么內容?
(4)少先隊員植樹(shù)時(shí)的心情怎樣?
(5)“金色童年”是什么意思?“一棵棵青翠的小樹(shù)”是哪兒來(lái)的?這兩句有什么內在聯(lián)系。
3、師感情朗讀第二小節
〈三〉、學(xué)習第二段(3-5節)
1、默讀3-5節，思考：植樹(shù)有什么好處?
2、分別用四個(gè)字概括這三個(gè)小節所寫(xiě)的植樹(shù)的好處
回答后板書(shū)綠色工廠(chǎng)
增添新綠
綠色希望
3、討論“綠色工廠(chǎng)”
(1)為什么把樹(shù)林比成綠色工廠(chǎng)?
(2)出示課件關(guān)于樹(shù)葉和陽(yáng)光進(jìn)行光合作用，吸收二氧化碳，釋放氧氣，凈化空氣，同時(shí)將空氣中的水分和二氧化碳制成養料，供樹(shù)木吸收生長(cháng)的小知識。
(3)樹(shù)木為什么能給人健康幸福(凈化空氣，減少污染)
4、討論“增添新綠”
(1)“染綠”怎么解釋?
(2)“版圖”指什么?
(3)聯(lián)系上下文，理解“億萬(wàn)棵樹(shù)連起來(lái)，就染綠了祖國的版圖”一句。
5、討論“綠色希望”
(1)說(shuō)說(shuō)綠色希望指什么?
(2)這“希望”里包含了什么內容?
(3)“叫”和“讓”體現了什么?
6、指導感情朗讀3-5節
自讀、指名讀、齊讀
〈四〉學(xué)習第六節
1、齊聲朗讀第六節，把握詩(shī)意
2、討論：“綠色寶庫”指什么?
3、為什么說(shuō)森林是“綠色寶庫”?
4、聯(lián)系實(shí)際說(shuō)說(shuō)除了“蓋房、架橋、造船、鋪路”外，樹(shù)木還有什么作用?
5、這一節與第一節有什么聯(lián)系，在文中起什么作用?
七、教學(xué)結束：
總結
通過(guò)自讀感悟，理解重點(diǎn)詞句理解文章，通過(guò)朗讀升華情感進(jìn)一步感悟。在感悟的基礎上達到背誦的目的。根據提綱背誦，使學(xué)生學(xué)會(huì )在理解的基礎上背誦。理論結合實(shí)際，學(xué)以致用;同時(shí)拓寬學(xué)生知識面。
北師大語(yǔ)文四年級教案2
一、教學(xué)要求
1 認識“鈕、構、英、熾，, 4 個(gè)生字。
2 有感情地朗讀課文。
3 了解“我”和巧巧在未來(lái)城參觀(guān)的經(jīng)過(guò)，感受豐富的想象。
二、重點(diǎn)難點(diǎn)
1 有感情地朗讀課文，了解“我”和巧巧在未來(lái)城參觀(guān)的經(jīng)過(guò)。
2 感受作者豐富的想象，激發(fā)熱愛(ài)科學(xué)、征服世界的思想感情。
(一)談話(huà)導入，激發(fā)興趣
1 同學(xué)們，你們一定喜歡看《西游記》，崇拜神通廣大的孫悟空，也一定喜歡看《哈利· 波特》，羨慕哈利·波特奇妙的魔幻之旅……那么，未來(lái)的世界會(huì )是怎樣?你們想知道嗎?
2 板書(shū)課題。讓我們隨著(zhù)作者的想象去未來(lái)城參觀(guān)吧!齊讀課題。
(二)初讀課文，整體感知
1 旅客們注意，未來(lái)城快到了……你們準備好了嗎?(課件出示課文圖畫(huà)一未來(lái)城畫(huà)面)要想順利參觀(guān)未來(lái)城，我們先看看有哪些學(xué)習要求。
出示自學(xué)提示：
( l )自由讀課文，讀準字音，讀通句子。
( 2 )“我”和巧巧在未來(lái)城看到了什么?找出有關(guān)句子讀一讀。
( 3 )這次奇妙的未來(lái)城之旅讓你有什么感受?
2 學(xué)生按自學(xué)提示要求自學(xué)。(學(xué)生輕聲閱讀課文，教師巡視、指導)
(三)交流自學(xué)體會(huì )
1 檢查學(xué)生自學(xué)生字情況。( ”重點(diǎn)指導：“鈕”的聲母是n ; “熾”是翹舌音。
( 2 )學(xué)生相互檢查認讀情況：通過(guò)開(kāi)火車(chē)的游戲形式讀帶有生字的詞語(yǔ)。
( 3 )分小組分自然段輪讀課文。
2 “我”和巧巧在未來(lái)城看到了什么?
引導學(xué)生找出下列句子相機指導：
1)看的是變形體育館，它的人口處，有一排按鈕，人們只要輕輕一按，體育館就會(huì )像變形金剛一樣，變出籃球場(chǎng)、游泳館、滑冰場(chǎng)來(lái)，真是奇特有趣。
�、倌阆矚g這樣的體育館嗎?和我們現在的體育館比一比，它奇特在什么地方?
�、谥笇Ю首x。
( 2 )接著(zhù)，我們到100 公里外的“綠色城”參觀(guān)。
�、佟熬G色城”里有些什么樣的房子?(課件出示：“綠色城”是模仿動(dòng)物、植物結構造出來(lái)的新式房子。有的房子像蜜蜂窩叫“蜂窩醫院”有的房子像大樹(shù)取名“大樹(shù)飯店”還有的房子像豌豆莢叫“豆莢公寓”)
�、诮o以上句子補上標點(diǎn)符號，再讀一讀。
�、勰隳苡蒙稀坝械摹械摹�有的”想象一下我們未來(lái)的教室是什么樣的嗎?
�、苤笇Ю首x，提示學(xué)生邊想象那些奇形怪狀的房子表演讀。也可采用指名讀、男女生賽讀等形式。
( 3 )不一會(huì )兒，前方出現了一個(gè)閃閃發(fā)光的大氣泡，在熾熱的陽(yáng)光下顯得非常耀眼。
�、龠@句話(huà)應該用怎樣的語(yǔ)氣來(lái)讀，誰(shuí)來(lái)試試?
�、诖髿馀堇镉行┦裁�?(課件出示稻田、菜園、牧場(chǎng)、工廠(chǎng)、商店的圖片)
�、酆鋈�，菜園上空降雨15 分鐘。這是怎么回事呢?你見(jiàn)過(guò)這樣的人工降雨嗎?當時(shí)是怎樣的情景?我們一起看看書(shū)上是怎樣描述的。
�、苓@閃閃發(fā)光的大氣泡是用什么材料做的?找出有關(guān)句子讀一讀。
3 未來(lái)城的奇妙之旅給你留下了什么印象?
(四)分角色朗讀
1 交代任務(wù)：以四人學(xué)習小組為單位，分角色朗讀，一位讀旁白，其余三位分別讀播音員、巧巧、華阿姨的話(huà)。
2 組內安排角色，各組練習，教師巡視指導。
3 小組進(jìn)行朗讀比賽，推選優(yōu)勝組。
北師大語(yǔ)文四年級教案3
教學(xué)目標
1、認識本課生字，正確認讀生詞，正確書(shū)寫(xiě)由生字組成的詞語(yǔ)。繼續練習通過(guò)寫(xiě)摘錄筆記，獨立識字。
2、有感情地朗讀課文，通過(guò)課文欣賞《拾穗》|了解19世紀農民的生活和勞動(dòng)，培養觀(guān)察和想象能力，提升審美能力。
3、理解：“彌散、埋頭苦干、搜尋、描繪、聯(lián)想、欣賞、逼真、切身”等詞語(yǔ)在文中的意思。在深入閱讀、與同學(xué)交流后，對嗦摘錄的重點(diǎn)詞句進(jìn)行補充。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入
1、看圖，欣賞，師介紹油畫(huà)。
2、學(xué)生觀(guān)察，自己介紹畫(huà)面，師強調觀(guān)察的順序。
3、說(shuō)說(shuō)畫(huà)面給你留下的最深的印象是什么？
4、師板書(shū)課題，指導學(xué)生學(xué)習“穗”字，同時(shí)介紹作者。
二、初讀識字
1、自讀自己勾畫(huà)的詞句，要求：讀準字音，讀通句子。
2、同桌互讀，互相評價(jià)。
3、請同學(xué)提醒大家，哪個(gè)字的哪些筆畫(huà)容易錯，共同記憶。
學(xué)習多音字“落”
三、整體感知課文
1、分組分段讀課文，其他組認真聽(tīng)，看圖，想想作者是怎樣用語(yǔ)言描述的。
2、引導學(xué)生概括每個(gè)段的內容，想想作者是按什么順序描寫(xiě)的？（總結寫(xiě)作和觀(guān)察圖畫(huà)都應該有順序）
3、自讀課文，提問(wèn)，師引導學(xué)生怎么分類(lèi)自己的問(wèn)題，怎樣處理分類(lèi)后的問(wèn)題。
第二課時(shí)：
一、導入
1、齊讀課題
2、看圖，作品主要表現的是什么？（人物還是景物？）
3、透過(guò)人物作者要表達什么？請默讀全文，用——勾出全文的中心句。
4、齊讀，理解“逼真”，過(guò)渡，作者是怎樣通過(guò)畫(huà)面和描述來(lái)表達這種情感的？我們來(lái)學(xué)習1——5段
二、細讀，感受作者的情感，學(xué)習作者的觀(guān)察和寫(xiě)作方法
1、師：拾穗是在一個(gè)什么季節？從哪里看出來(lái)是收獲的季節？收獲的季節，人們的心情會(huì )怎樣？這里的監工是干什么的？說(shuō)明了什么？
過(guò)渡：監工為下文的三個(gè)婦女的描述打下了伏筆，這三個(gè)婦女是怎么樣拾穗的呢？讓我們走進(jìn)下文
2、自讀2-4段，用-----勾出畫(huà)面上看到的內容，用﹏勾出作者通過(guò)畫(huà)面推想的？
3、學(xué)生回報自學(xué)情況。師板書(shū)學(xué)生的回報內容。
4、知道學(xué)生體會(huì )。
(1)、看第一位婦女，你覺(jué)得哪些詞是重點(diǎn)?用⊿勾出來(lái)，說(shuō)說(shuō)從這些詞中體會(huì )到什么?指導學(xué)生讀出自己的體會(huì )。
�。�2）、你還能想象到什么？（師總結：又看到的事物或人想到的相應的人或事物，這種想象叫聯(lián)想。師板書(shū)：聯(lián)想。）
5、總結2、3、4自然段的學(xué)習。
師；看到這樣的畫(huà)面，讀著(zhù)這樣的語(yǔ)言，你會(huì )想到哪首詩(shī)？《憫農》齊背。
6、引讀：這就是19世紀——（學(xué)生讀相應的句子
�。�1）、為什么作者畫(huà)得如此逼真？（聯(lián)系上下文）
�。�2）、齊讀米勒的資料。（結合資料會(huì )讓我們更加深刻地理解作品，所以我們學(xué)習課文就是需要一些背景資料來(lái)輔助我們學(xué)習。）
�。�3）、師：正因為米勒對農民的生活有著(zhù)切身的體會(huì )，所以——（學(xué)生讀相應的句子）
7、師引讀：這幅畫(huà)有——（學(xué)生讀句子），畫(huà)面本身是——（學(xué)生讀相應的句子）
8、看板書(shū)總結。（優(yōu)秀的繪畫(huà)作品總是能引發(fā)作者的聯(lián)想與思考，在欣賞美術(shù)作品時(shí)，應認真觀(guān)察，用心思考，才能與作者產(chǎn)生共鳴，受美的熏陶，在描述美術(shù)作品時(shí)-描寫(xiě)任何一個(gè)場(chǎng)景，首先要有順序，比如這篇文，先介紹畫(huà)面背景，再刻畫(huà)人物，其次，要在記敘時(shí)加入推測和想象，實(shí)際是對作品的理解。）
并說(shuō)說(shuō)自己的收獲。
三、積累句式
由于——————因此————————
�。�1）、齊讀句子，了解句子關(guān)系，以及句子前半部分和后半部分的關(guān)系
�。�2）、這個(gè)句子換個(gè)關(guān)聯(lián)詞，可以換成什么？
�。�3）、抽說(shuō)，組織學(xué)生認真聽(tīng)，判斷，評價(jià)。
�。�4）、寫(xiě)下來(lái)
�。�5）完善摘錄筆記。
教學(xué)反思:
本文的重點(diǎn)是2-5段的內容，讓學(xué)生了解19世紀農民的生活和勞動(dòng)，培養觀(guān)察能力和想象能力，提升審美能力。我的教學(xué)緊緊圍繞著(zhù)教學(xué)的重點(diǎn)開(kāi)展了一系列的活動(dòng)。讓學(xué)生根據要求自己勾畫(huà)句子，哪些是描寫(xiě)畫(huà)面的，哪些是作者根據畫(huà)面的推測，目的是讓學(xué)生自己通過(guò)勾畫(huà)，了解作者的寫(xiě)作方法。即在描寫(xiě)和欣賞繪畫(huà)作品時(shí)要根據畫(huà)面內容加上自己的推想，從而實(shí)現與作者的情感產(chǎn)生共鳴。
四年級的學(xué)法指導有一條是：能指導學(xué)生自己勾出重點(diǎn)詞句，然后品讀重點(diǎn)詞句，以及了解重點(diǎn)詞句在文中表情達意方面的作用。因此，我在教學(xué)中設計了讓學(xué)生自己勾畫(huà)重點(diǎn)詞句，并引導學(xué)生體會(huì )勾畫(huà)重點(diǎn)詞句的方法。凡是能體現中心的詞句都是重點(diǎn)詞句。通過(guò)教學(xué)我發(fā)現學(xué)生對重點(diǎn)詞句的把握還是可以的，因而進(jìn)一步讓學(xué)生抓住這些詞句，說(shuō)說(shuō)自己能從這些詞句當中體會(huì )到什么。其實(shí)就是培養學(xué)生理解詞語(yǔ)，并體會(huì )他在文章中表情達意方面的作用，滲透了理解詞語(yǔ)方法的指導。
北師大語(yǔ)文四年級教案4
教學(xué)目標：
1、學(xué)習作者緊扣題意選取典型事例，在敘事之中融入自己的真實(shí)情感的寫(xiě)作方法。
2、能復述課文。
3、培養學(xué)生尊師、愛(ài)師、親師的感情。
教學(xué)過(guò)程：
一、回顧復習。
說(shuō)說(shuō)課文寫(xiě)了什么？
二、深入學(xué)習，再現情景。
1、速讀課文第二段
2、同桌討論
3、你想聽(tīng)一回田老師的國文課嗎？
4、開(kāi)學(xué)第一天，田老師上怎樣上課的？他講了一個(gè)什么故事？
5、反復閱讀第五自然段，然后把這個(gè)故事復述給大家聽(tīng)。
三、默讀課文第三段。
1、讀一讀，想想哪些語(yǔ)句反映了“我”難忘田老師的教誨之恩？
2、指導朗讀
3、小組研究：課文最后一個(gè)自然段與課文標題有什么關(guān)系？
四、總結全文。
1、跟著(zhù)錄音輕讀課文。
2、縱觀(guān)全文，說(shuō)說(shuō)田教師是一位怎樣的教師？把你心中的感受用一兩句話(huà)說(shuō)出來(lái)？
板書(shū)設計：
師恩難忘
我 田老師
描紅，學(xué)古詩(shī) 編故事，講 故事
愛(ài)好文學(xué) 培養興趣
北師大語(yǔ)文四年級教案5
教學(xué)目標：
1、學(xué)會(huì )本課的生字。
2、理解本課的重點(diǎn)詞語(yǔ)。
3、學(xué)會(huì )寫(xiě)摘錄筆記。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入新課
1、大家還記不記得在上一篇課文中，作者開(kāi)頭第一天做的第一件事是什么？
2、為什么要拜孔子呢？
3、這么偉大的一位萬(wàn)世之師，大家想不想知道他是如何教育學(xué)生的？
二、整體感知
1、好，那么就讓我們一起走進(jìn)《孔子與學(xué)生》
1、請學(xué)生提問(wèn)，老師將問(wèn)題整理歸類(lèi)。
3、帶著(zhù)這些問(wèn)題，請同學(xué)起來(lái)朗讀一下這篇課文。
4、評論一下，引出生字的學(xué)習
三、分析課文，解決問(wèn)題
1、什么是有教無(wú)類(lèi)？老師評價(jià)后給予正確解釋。從文中哪幾句話(huà)可以看出孔子的有教無(wú)類(lèi)？
2、什么是因材施教？文中哪幾段體現了孔子的因材施教？
3、請大家看一下，在孔子和子夏對話(huà)中出現了幾個(gè)人物？他們分別叫什么名字��？
板書(shū)設計：
孔子和學(xué)生
有教無(wú)類(lèi)
因材施教
北師大語(yǔ)文四年級教案6
周學(xué)習內容：第七單元《地名》
一． 周學(xué)習內容：周教學(xué)內容：第七單元《地名》、
二． 周學(xué)習重難點(diǎn)：
1. 生字：一類(lèi)字5個(gè)， 二類(lèi)字4個(gè)；
2. 積累：在收集、介紹地名的過(guò)程中，用自己獲得的識字方法自覺(jué)識字。
3. ▲ 閱讀“語(yǔ)文天地”中的好詞好句。
▲ 通過(guò)“暢所欲言”“開(kāi)卷有益”“筆下生花”等環(huán)節，引導學(xué)生正確認識自己，鍛煉自我表現的能力。
4、作文：（1）、寫(xiě)調查報告
�。�2）、編旅游故事
兩項中選取一項進(jìn)行寫(xiě)作。
寫(xiě)作要求：▲內容形式不限
▲語(yǔ)句通順，不少于400字。
▲可以查找相關(guān)資料。
三．周學(xué)科融合：，通過(guò)讀地圖、調查訪(fǎng)問(wèn)、收集資料、游藝活動(dòng)等，使學(xué)生透過(guò)地名，了解歷史文化知識，學(xué)會(huì )整理資料、提取信息、撰寫(xiě)調查報告，體會(huì )其中的文化.
四．周學(xué)情分析：通過(guò)本組課文的學(xué)習，對學(xué)生進(jìn)行熱愛(ài)家鄉、熱愛(ài)祖國的教育。。
地名 授課時(shí)間：周﹍﹍
整 體 設 計
個(gè) 性 設 計
教
材
分析
這是一個(gè)開(kāi)放的單元。
地名命名的類(lèi)型：根據自然景觀(guān)（方位、距離、地理、形態(tài)、特征、物產(chǎn)和其他特征）命名、根據人文歷史（居民、族姓、史跡、事件、人物傳說(shuō)、寓托思想情感）命名、其他多種形式命名。
學(xué)法
教師導法
設計各種實(shí)踐活動(dòng)
學(xué)生學(xué)法
由學(xué)生先查找資料，以備上課使用。課堂上通過(guò)互相交流，提高學(xué)習興趣.
學(xué)習目標
通過(guò)本組課文的學(xué)習，對學(xué)生進(jìn)行熱愛(ài)家鄉、熱愛(ài)祖國的教育。通過(guò)讀地圖、調查訪(fǎng)問(wèn)、收集資料、游藝活動(dòng)等，使學(xué)生透過(guò)地名，了解歷史文化知識，學(xué)會(huì )整理資料、提取信息、撰寫(xiě)調查報告，體會(huì )其中的文化。在收集、介紹地名的過(guò)程中，用自己獲得的識字方法自覺(jué)識字。
學(xué)習重點(diǎn)
一、了解丁丁家鄉的地圖
1、出示：丁丁家鄉的地圖
2、做識圖游戲：一生說(shuō)地名，另一生在圖中指出。
3、小組討論：你發(fā)現丁丁家鄉的地名有什么特點(diǎn)？
4、交流：
5、師簡(jiǎn)介孫中山的資料。
6、學(xué)生交流自己查找到的在關(guān)地名的小故事，體會(huì )地名的文化內涵。
二、日積月累
1、指名看日積月累，找找共同點(diǎn)。
2、同學(xué)們在課余時(shí)間也收集了不少各地的地名，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？
3、現在我們也來(lái)給這些地名找找他們的同伴，師引導學(xué)生進(jìn)行分類(lèi)，并板書(shū)。
4、教學(xué)日積月累"讀一讀
�。�1）、師出示詞語(yǔ)：一馬平川、千山萬(wàn)壑、亭臺樓閣、斷壁殘垣
指名讀。
2、師出示練習：（連一連）
二 、舉辦"地名游藝會(huì )"
有關(guān)地名的知識豐富又有趣，接下來(lái)，我
們就一起來(lái)開(kāi)一個(gè)地名游藝會(huì )，請同學(xué)們以小組為單位，根據課前選擇的項目進(jìn)行活動(dòng)。
教師要參與到學(xué)生中，形式可以有：
1、猜城市名
2、找一找詩(shī)中的地名
3、搶答，說(shuō)地名
說(shuō)出三條以城市命名的路名：
說(shuō)出三個(gè)用少數民族語(yǔ)命名的城市：
說(shuō)出帶"陽(yáng)"字的三個(gè)城市名：
說(shuō)出帶"海"字的三個(gè)城市名。
4、填成語(yǔ)，組地名
5、查找資料，介紹一個(gè)地名的來(lái)歷。
6、把地名串在一起，編一個(gè)有趣的旅游故事。
四、學(xué)習《趵突泉》。
1、初讀探究
1、自由閱讀
2、學(xué)生質(zhì)疑或互問(wèn)，師結合學(xué)生發(fā)問(wèn)適當點(diǎn)撥
質(zhì)疑；文章從幾個(gè)方面寫(xiě)趵突泉？
3、讀了課文，你們覺(jué)得趵突泉怎樣？
4、分組朗讀短文，要求讀出趵突泉的美。
5、指導背誦經(jīng)典段落。
五、略讀《秦皇島的來(lái)歷》
1、自由讀，
�。�1）用自己的方法解決不認識的字的讀音，指名說(shuō)出這篇短文的一些生字詞的正確讀音，全班交流。
�。�2）這篇文章主要講了什么？
2、從這篇文章中你得到哪些信息？
拓展延伸：通過(guò)各種渠道多了解地名，需找背后的故事，講給同學(xué)或家長(cháng)聽(tīng)。
北師大語(yǔ)文四年級教案7
教學(xué)目標:
1、理解課文內容，初步了解太陽(yáng)的特點(diǎn)，太陽(yáng)和人類(lèi)的密切關(guān)系，激發(fā)學(xué)習自然科學(xué)的興趣。
2、體會(huì )作者說(shuō)明事物的方法，初步學(xué)習閱讀說(shuō)明文的方法。
3、收集太陽(yáng)和自己熟悉星球的資料，并進(jìn)行適當的處理。
4、根據本文的寫(xiě)作結構和說(shuō)明方法，仿寫(xiě)一篇介紹星體的說(shuō)明文。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、讀懂課文，了解太陽(yáng)的特點(diǎn)以及與人類(lèi)的關(guān)系。
2、學(xué)習作者說(shuō)明事物的方法。
3、收集和處理有關(guān)星球的信息。
教學(xué)用具:
多媒體電腦，課件。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
導語(yǔ)：太陽(yáng)，我們每天都能看見(jiàn)，早晨，從方升起，把光明帶給大地；傍晚，從西天落下，黑暗便來(lái)臨。太陽(yáng)對于我們好像是挺熟悉的；其實(shí)又是很陌生的。因為對于太陽(yáng)的真實(shí)情況我們知道得太少了。需要不斷地去研究它，揭開(kāi)它的奧秘。今天這一節課我們就來(lái)學(xué)習《太陽(yáng)》。
現在就請同學(xué)們來(lái)做個(gè)小小“科學(xué)研究員”，了解了解太陽(yáng)。請掛牌上崗，大家一起進(jìn)入實(shí)驗室研究太陽(yáng)，好嗎？比一比，看誰(shuí)的工作最出色。
�。ㄒ唬┱n前交流整體感知
1、資料交流、感受新知（網(wǎng)絡(luò )）
課前大家一定收集了很多與課文內容有關(guān)的資料，誰(shuí)來(lái)為大家展示你所收集的資料。
2、創(chuàng )設情境、引發(fā)質(zhì)問(wèn)
�。襟w演示“七彩奇觀(guān)”）初升的太陽(yáng)光芒萬(wàn)丈，此時(shí)，距離地球一億五千萬(wàn)公里的太陽(yáng)一下子推到學(xué)生眼前。此時(shí)教師做出一副傾聽(tīng)的樣子，神秘地問(wèn)：“你們聽(tīng)到了什么嗎？好像有誰(shuí)在很遠、很遠的地方說(shuō)：‘同學(xué)們，你們認識我嗎？′在哪里呢？噢，原來(lái)在這里�！睂W(xué)生們一看到笑哈哈的太陽(yáng)，都樂(lè )了。
問(wèn)：他是誰(shuí)呀？
師：（板書(shū)課題）你們認識它嗎？有什么問(wèn)題要問(wèn)他嗎？有問(wèn)題可以直接問(wèn)太陽(yáng)公公。
學(xué)生質(zhì)問(wèn)：……
師：同學(xué)們向太陽(yáng)公公提了許多問(wèn)題，有些問(wèn)題我們可以從課文中找到答案；有些問(wèn)題同學(xué)們可以用課外時(shí)間從科普讀物中了解；或是到網(wǎng)上去查尋。有些問(wèn)題現在還沒(méi)有答案，等同學(xué)們長(cháng)大后再去探索。那么這篇課文告訴了我們哪些知識呢？讓我們一起來(lái)學(xué)習，看誰(shuí)是一名合格的“科學(xué)研究員”！
�。ǘ┳詫W(xué)課文，理清結構。
1、自學(xué)課文（課件演示“太陽(yáng)探密”）：關(guān)于太陽(yáng)有多遠、多大、多熱，與人的關(guān)系，課文上說(shuō)得很清楚�，F我們就把這篇課文當作一份資料來(lái)研究學(xué)習。研究科學(xué)，要提出問(wèn)題，還需解決問(wèn)題，這就需要查閱資料，有的還要搞實(shí)驗�，F在就請你們閱讀這份有關(guān)太陽(yáng)的資料�？凑l(shuí)通過(guò)自己的閱讀找到答案。
2、理清結構
指導①：對于這類(lèi)科普的說(shuō)明文，一般一個(gè)自然段說(shuō)明一個(gè)意思。我們閱讀時(shí)，要一邊讀一邊想每一自然段主要講的什么，要概括出每個(gè)自然段的內容。（板書(shū)，一個(gè)自然段一個(gè)意思）要求學(xué)生讀后把每個(gè)自然段概括的內容寫(xiě)在旁邊，像加注一樣。
板書(shū)每個(gè)自然段的主要內容。
1、太陽(yáng)遠
2、太陽(yáng)大
3、太陽(yáng)熱
4、太陽(yáng)與人的關(guān)系
5、太陽(yáng)與雨雪
6、太陽(yáng)與風(fēng)
9、太陽(yáng)與殺菌
10、總結
指導（2）：歸納課文的內容，理清課文的層次結構。引導學(xué)生交流，各抒己見(jiàn)。
�。ㄈ�、創(chuàng )設《太陽(yáng)》的小型展覽的情境，進(jìn)行鞏固練習。激發(fā)興趣，明確要求。
1987年9月23日，在我國看到罕見(jiàn)的日環(huán)食，為了幫助同學(xué)們認識太陽(yáng)我們這些小小科學(xué)家，舉辦一個(gè)關(guān)于“太陽(yáng)”的小小展覽會(huì )。展覽會(huì )用多種形式，用圖畫(huà)，用幻燈，還有動(dòng)畫(huà)演示、介紹、說(shuō)明太陽(yáng)與人的關(guān)系，這是展覽會(huì )主要的部分�，F在請一人扮演動(dòng)畫(huà)中的太陽(yáng)公公，一個(gè)扮小朋友，兩人對話(huà)。小朋友提問(wèn)，太陽(yáng)公公回答，幫助小朋友認識太陽(yáng)。
同座對話(huà)。（全班進(jìn)行分角色普遍訓練）
指名扮演講解員。
�。ㄋ模┛偨Y寫(xiě)法,點(diǎn)明意圖
這篇課文是一篇常識性說(shuō)明文，主要介紹了太陽(yáng)的特點(diǎn)和與人類(lèi)的關(guān)系。第一部分（第一至三自然段）分別講了太陽(yáng)的遠、大、熱三個(gè)特點(diǎn)。第二部分（第四至八自然段）具體講了太陽(yáng)與人類(lèi)的密切關(guān)系。下一節課我們將一起來(lái)利用網(wǎng)絡(luò )，進(jìn)一步的學(xué)習太陽(yáng)一文的寫(xiě)作方法，并仿照它的寫(xiě)法寫(xiě)一篇自己熟悉星球的說(shuō)明文。課后請大家收集有關(guān)的資料，作好下節課上課的準備。
第二課時(shí)
教學(xué)目標：學(xué)習課文第二部分，理解課文的說(shuō)明方法。
教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬┬纬删毩�，再創(chuàng )結構
上節課我們已經(jīng)初步的認識了太陽(yáng)，并了解了課文的基本結構。下面請大家根據自己收集資料的情況，完成練習。（出示練習）
�。ǘ└鶕n文，建構文章
學(xué)了太陽(yáng)一文的結構后，可以單獨創(chuàng )作文章，也可以以小組為單位開(kāi)展網(wǎng)上寫(xiě)作活動(dòng)。你們小組準備寫(xiě)什么，怎樣寫(xiě)？小組成員共同協(xié)商后，先分工合作，再寫(xiě)作。
教師作用：
1、資料源提供，如果有的同學(xué)對于天文方面的知識比較缺乏，打開(kāi)課前的網(wǎng)站，搜索，查找有關(guān)的資料和信息。
2、對學(xué)生的學(xué)習進(jìn)行指導，以了解學(xué)生的進(jìn)展。
�。ㄈ┱故咀髌�，驅動(dòng)學(xué)習
生利用投影向全班同學(xué)介紹自己的作文。
師：剛才太陽(yáng)公公也聽(tīng)了同學(xué)們的介紹，想知道太陽(yáng)公公在說(shuō)什么嗎？讓我們仔細的聽(tīng)一聽(tīng)。（課件演示）
太陽(yáng)說(shuō)：四（五）班的小朋友真能干，這么快速度就能完成一篇說(shuō)明文了。為了獎勵大家，太陽(yáng)公公愿意親自給大家作個(gè)自我介紹，大家想聽(tīng)嗎？四（五）班小朋友們，我叫太陽(yáng)，我離你們很遠很遠，我很大很大，我的溫度很高很高。我這樣自我介紹行不行？
師：為什么不行？引導學(xué)生探討幾種說(shuō)明方法：打比方、列數字、作比較、假設。
師：那誰(shuí)來(lái)為太陽(yáng)公公做一做自我介紹：
生自由暢說(shuō)。
�。ㄋ模�、自學(xué)第二部分：再讀課文，運用不同形式進(jìn)行檢查。（媒體顯示表格）
太陽(yáng)的知識
數字說(shuō)明
遠
大
熱
第一段：1、太陽(yáng)有多遠、多大、多熱，你們這些小小科學(xué)家自己能找到答案嗎？（學(xué)生回答，教師將數字填入表中。）
2.指點(diǎn)：從表上我們可以知道課文上說(shuō)太陽(yáng)遠、大、熱是通過(guò)什么來(lái)說(shuō)明的？（板書(shū)：列數字）
3.文章中是不是光用數字來(lái)說(shuō)明的？還用了什么辦法？
4.指名分段朗讀課文后回答。根據學(xué)生回答，教師進(jìn)行指點(diǎn)。
�。�1）、用傳說(shuō)。（媒體顯示“美麗傳說(shuō)”）
如果這里不用傳說(shuō)，光用數字，這三節課文就變?yōu)椋?/p>
太陽(yáng)離我們很遠，有一億五千萬(wàn)公里。
太陽(yáng)很大，有130萬(wàn)個(gè)地球大。
太陽(yáng)很熱，表面溫度有6千度，中心溫度是表面溫度的三千倍�！�
�。�2）、指點(diǎn)：“傳說(shuō)”是流傳在民間口頭的故事。研究科學(xué)非常講究科學(xué)性，必須說(shuō)明它的實(shí)質(zhì)。
5．師讀第四自然段的第一句：理解承上啟下句子的作用。
師：太陽(yáng)與我們的關(guān)系到底怎樣呀？從哪兒可以看出來(lái)，下面請大家拿起筆，用自己的讀書(shū)方法認真的學(xué)一學(xué)4——8自然段。
出示自學(xué)要求：
1、認真朗讀課文
2、四人小組交流
3、匯報學(xué)習情況。
指名讀，品讀，齊讀。
聽(tīng)了大家朗朗的讀書(shū)聲，我想太陽(yáng)公公此時(shí)一定笑得更燦爛了，不信，請你們看（媒體演示“溫馨家園”）
�。ㄎ澹�、應用新知、修改文章
通過(guò)今天大家的努力學(xué)習，我們又深一層的學(xué)到了說(shuō)明文的寫(xiě)作方法。下面就請大家把剛才學(xué)到的好的說(shuō)明方法，好的句子和句式應用到你們自己的文章中去。把自己的文章寫(xiě)得更加通俗，具體。
�。�、學(xué)生談收獲
1.這一課的學(xué)習，使我們懂得了太陽(yáng)有多遠、多大、多熱。知道了太陽(yáng)與人的關(guān)系密切。沒(méi)有太陽(yáng)就沒(méi)有動(dòng)物、植物、人類(lèi)，沒(méi)有風(fēng)云雨雪霜，沒(méi)有這美麗可愛(ài)的世界。
2.學(xué)習這篇文章也使我們懂得了怎樣閱讀說(shuō)明文。說(shuō)明文一般在寫(xiě)作上常用“引用傳說(shuō)”“列舉數據”“進(jìn)行比較”等方法來(lái)說(shuō)明事物。所以在閱讀時(shí)，針對這些特點(diǎn)，可采用“逐段讀思學(xué)概括”“引用傳說(shuō)增興趣”“列舉數據畫(huà)表格”“簡(jiǎn)筆繪畫(huà)明因果”等方法。
(七)、媒體顯示：“放眼太陽(yáng)系”
同學(xué)們，希望你們不要辜負了太陽(yáng)對你們的期望。老師希望同學(xué)們都能成為學(xué)習的小主人，多讀課外書(shū)，認識自然，改造自然。
板書(shū)設計:太陽(yáng)
1、太陽(yáng)遠
2、太陽(yáng)大
3、太陽(yáng)熱
4、太陽(yáng)與人的關(guān)系
5、太陽(yáng)與雨雪
6、太陽(yáng)與風(fēng)
�。�、太陽(yáng)與殺菌
�。�、總結
課后小結：
北師大語(yǔ)文四年級教案8
教學(xué)目標：
1．有感情地朗讀課文，體會(huì )井底之蛙的“渺小”。
2．認識本課的生字，能正確書(shū)寫(xiě)寫(xiě)字表里的生字，理解詞語(yǔ)的意思。
3．發(fā)揮想象力，初步理解寓意。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
懂得“井底之蛙”寓意，明白本詞含有貶義。
一、回顧引入
上節課我們初步學(xué)習了一個(gè)有趣的寓言故事，（指）——井底之蛙（讀課題），你能用一句話(huà)說(shuō)說(shuō)這個(gè)寓言講了一個(gè)什么故事？（抽生說(shuō)誰(shuí)和誰(shuí)做了什么）——青蛙和鱉在說(shuō)自己的快樂(lè )，青蛙最后改變了自己的看法。
今天我們繼續學(xué)習這則寓言故事。
二、學(xué)習課文
1、學(xué)習第一段（朗讀）
�。�1）找句子
生活在淺井中的小青蛙對現在的生活是相當滿(mǎn)意的，因為它認為自己住的地方是世界上最舒適的，于是它就對來(lái)自東海的鱉——夸耀（板書(shū)），它在夸耀什么呢？是的，“生活在這里真快活！”你覺(jué)得該怎么讀這句話(huà)？——夸耀，自滿(mǎn)讀。
“這里”指的是——井里，再來(lái)讀一讀“我生活在井里真快活！”生活在井里還能這么自信地說(shuō)快活呀，默讀課文的第一段，邊讀邊勾畫(huà)，你從哪些地方看出了青蛙的真快活？（生讀勾，師巡視，動(dòng)筆勾畫(huà)、批注，“真不錯，很多孩子都會(huì )自己勾畫(huà)重點(diǎn)語(yǔ)句了，并且還把重點(diǎn)詞語(yǔ)都做了標注，這樣就更清楚啦！”）
“高興時(shí)……”想怎么玩就怎么玩，多舒適呀，從哪個(gè)詞語(yǔ)可以看出來(lái)可以隨心所欲地玩呢？——盡情，什么是“盡情”，讀出你的感受，這樣體會(huì )一下“我生活在這里真快活，高興時(shí)……”
“疲倦了……”可以在井壁窟窿里面安然休息，從這個(gè)句子你感到了什么？——青蛙的滿(mǎn)足與陶醉（我看到你還加入了自己的神態(tài)了呢，不錯）。
“跳進(jìn)井水中……”哪兒寫(xiě)到在井水中的快活——綿軟舒適，在稀泥里可以有綿軟舒適的感覺(jué)，像踩在了棉花上一樣。
“環(huán)顧……”沒(méi)有誰(shuí)能像我快活，誰(shuí)都比不上我的快活，這種快活是世界上誰(shuí)都比不上的，所以當環(huán)顧四周的時(shí)候，小青蛙完全陶醉在這口井中了
“而且，我獨占一口井……”獨占一口水井，那簡(jiǎn)直是井中之王呀，你能感受到此時(shí)的小青蛙是怎樣的心情呢？——驕傲，知足感躍然紙上。誰(shuí)來(lái)試試做一只驕傲的小青蛙，讀的真好。
2、學(xué)習第三段
小青蛙的快樂(lè )真是離不開(kāi)這口小小的水井��！它認為生活在井里就是世界上最快樂(lè )的事了！但后來(lái)這只消青蛙的態(tài)度發(fā)生了翻天覆地的變化，它覺(jué)得自己非�！煨�，從夸耀到覺(jué)得自己非常渺小，這是為什么呢？（抽生說(shuō)）
3、二段（想象，語(yǔ)言訓練）
�。�1）因為遇到了一只鱉，一只來(lái)自——東海的鱉（板書(shū)“東海之鱉”）對青蛙講述了自己生活在東海的大快樂(lè )。
(2)說(shuō)說(shuō)你對大海的認識
同學(xué)們，你見(jiàn)過(guò)大海嗎？你認識的大海什么樣？用一個(gè)詞或一段話(huà)來(lái)說(shuō)說(shuō)你心目中的大海（大、寬闊、一望無(wú)際、遼闊）。哦，我明白你的意思了，你是說(shuō)……
�。�2）古文與課文對照學(xué)習
同學(xué)們對大海的感受是這樣，東海之鱉是這樣說(shuō)的（出示課件）
A師配樂(lè )范讀
現在我們看到的是鱉說(shuō)的原話(huà)，聽(tīng)老師讀你們注意把握停頓和節奏
B生讀
聽(tīng)老師讀了一遍之后想必你們也想自己來(lái)揣摩古文的韻味，注意讀出節奏。
C對照課文學(xué)習
這段話(huà)與課文中哪段話(huà)意思相同——第二段，請你先讀一讀古文，再快快用筆畫(huà)下來(lái)文中哪些句子是想對應的，誰(shuí)來(lái)讀讀。（抽生讀）
�。�3）理解段落大意
A.說(shuō)說(shuō)對大海的認識
聽(tīng)了東海之鱉的話(huà)，你對大海又有了什么新的認識？（抽生說(shuō)）。
B.理解
青蛙住在一個(gè)又小又窄的井里，而鱉生活在東海之中體會(huì )到的是東海的——遼闊，用千里之遙不足以說(shuō)明海面的遼闊，青蛙把一座淺井當做自己全部的世界，它很快活，鱉卻能在東海中因為千仞之高都無(wú)法形容海的深找到自己的家園。
夏禹時(shí)代，連年的洪水，莊稼房屋被淹沒(méi)，民不聊生，大禹也因治水有功被推為國君，而海面——（生接讀）商湯時(shí)代，連年的干旱，大地干涸，顆粒無(wú)收，而海面——（生接讀）大海不隨著(zhù)時(shí)間的推移而發(fā)生變化，不因為水增多減少而或進(jìn)或退，難道海水真的沒(méi)變化嗎？——不是，因為海太大了所以看不出來(lái)，這恰好和青蛙住的地方井“小”形成了鮮明的對比。
C．讀一讀
誰(shuí)能把海的遼闊，海的深和海的大美美地讀出來(lái)？其他人自己感受（抽生讀）讀的真不錯，我仿佛已經(jīng)看到了大海的那種寬廣和舒適。
D．說(shuō)話(huà)
一望無(wú)垠的大海，能給你帶來(lái)怎樣的快樂(lè )呢？（出示課件“我生活在這里也真快活”）現在你就是這只來(lái)自東海的鱉，你帶大家一起去美麗的大海遨游吧。
�。ㄓ^(guān)看大海錄像）
現在，我就是站在你面前的小青蛙，請你給我介紹一下大海里有意思的東西吧，以“我生活在這里也真快活”開(kāi)頭說(shuō)一句話(huà)，注意，要把每句話(huà)說(shuō)完整、說(shuō)具體。（你的.生活可真豐富。你體驗的東西可真有趣。生活在大海里的快樂(lè )真是太多啦，說(shuō)也說(shuō)不完。）
是啊，聽(tīng)到這么多有意思的東西之后，我都想要親自去體驗一下生活在大海中的快樂(lè )了。
D．第三段
同學(xué)們，聽(tīng)了鱉的話(huà)，小青蛙一下子就覺(jué)得自己非常渺小了，想一想，淺井有大海的遼闊嗎？——沒(méi)有，有大海的深嗎？——沒(méi)有，有大海的遼闊嗎？——沒(méi)有，所以它能體會(huì )到生活在東海里的快活嗎？——不能，當聽(tīng)到鱉說(shuō)這么多關(guān)于大海的事情之后，鱉呆住了——瞠目結舌，什么意思——瞪著(zhù)眼睛，說(shuō)不出話(huà)來(lái)，誰(shuí)來(lái)用表情表示一下鱉現在的樣子。做的怎么樣，真棒，掌聲送給他。
三、感悟寓意
聽(tīng)了鱉的話(huà)，再看看自己住在又狹窄又淺又小的井里面，如果此時(shí)你是小青蛙，你心里會(huì )怎么想呢？（兩種預想：我只看得到眼前的快樂(lè )，安于現狀，目光短淺、孤陋寡聞；我喜歡現在的生活，知足常樂(lè )嘛）現在的小青蛙會(huì )思考了，我們也知道小青蛙以后會(huì )看到自己的快樂(lè )的。
學(xué)習了這篇課文之后，你最想把它送給哪些人呢？——孤陋寡聞、目光短淺、夜郎自大、安于現狀的人。眼光放遠一點(diǎn)，不能鼠目寸光，這樣我們見(jiàn)識到的東西就會(huì )更少了。
四、拓展
寓言要告訴大家一個(gè)深刻的道理，之后井底之蛙就成了人人皆知的一個(gè)成語(yǔ)，你還知道哪些帶寓言故事的成語(yǔ)呢？可以和大家一起分享。（守株待兔、掩耳盜鈴、杯弓蛇影、畫(huà)龍點(diǎn)睛、指鹿為馬、刻舟求劍、夜郎自大）
課下把這些有趣的成語(yǔ)故事找來(lái)讀一讀，
教學(xué)反思：
對《井底之蛙》的解讀和精心備了教案后，我上了兩次第二課時(shí)，上完之后總體感覺(jué)是并沒(méi)有預期的效果好，優(yōu)缺點(diǎn)主要是以下幾點(diǎn)：
一、缺點(diǎn)
1、由于經(jīng)驗的缺失，導致課堂缺乏隨機應變的活躍；
2、過(guò)渡語(yǔ)生硬，缺少語(yǔ)文味
3、語(yǔ)言羅嗦，不精練；
4、需要更多地把注意力放到學(xué)生身上，而不是背教案，關(guān)注學(xué)生，抓住在講課時(shí)產(chǎn)生的任何的閃光點(diǎn)并加以拓展；
5、學(xué)會(huì )等待，了解孩子的學(xué)習需求，了解學(xué)情的情況下再展開(kāi)教學(xué)設計；
二、優(yōu)點(diǎn)
1、課件設計精美，花了較多的功夫做課前準備；
2、教學(xué)設計精巧，對寓意的把握比較到位。
上課之后，感覺(jué)自己在精心準備過(guò)后的課結果竟是這樣，也很失望。在教學(xué)預想方面確實(shí)還很欠缺，隨機處理一些課堂上突發(fā)的情況的機智也很缺失。雖然自己任教的是思品，但終究有一天要踏上語(yǔ)文這條路，在兼任思品老師的同時(shí)，我更多地應該是關(guān)注自己的教學(xué)方面，所以，在上了課之后，我也進(jìn)行了深刻的反思。
不僅僅是對于這一次匯報課，以后的教學(xué)日，我都會(huì )在師父的帶領(lǐng)下每個(gè)星期一次“1+1”，每一次下來(lái)針對不同的問(wèn)題提出解決的辦法，嘗試采用不同的教學(xué)方法來(lái)使課堂變得更加活躍生動(dòng)，這些都是當務(wù)之急。
記得在讀蘇霍姆林斯基的《給教師的一百條建議》時(shí)，看到有這么一位老師說(shuō)的用的是一輩子準備的一節課，而對于每節課，他都把它當做是公開(kāi)課來(lái)上。如果自己也能以這樣的標準嚴格要求自己，也許我會(huì )成長(cháng)的更快。
而且由于有了“1+1”活動(dòng)，讓我們每一位教師都明確了自己在教學(xué)上到底還有哪些不足，并且還能解決自己平時(shí)教學(xué)中遇到的困惑。這樣成長(cháng)的時(shí)候因為有哦一個(gè)團隊以及各位老師的經(jīng)驗，走在教育這條大道上也能更順利、平穩。
北師大語(yǔ)文四年級教案9
教學(xué)目標：
1、分角色朗讀課文。
2、學(xué)習生字，認識1個(gè)多音字，理解詞語(yǔ)。
3、了解獨幕劇的特點(diǎn)，學(xué)會(huì )閱讀劇本。
4、通過(guò)自我診斷與矯治，理解公儀休最后一句話(huà)的含義，學(xué)習公儀休清正廉潔、拒收禮物的品格。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解獨幕劇的特點(diǎn)，學(xué)會(huì )閱讀劇本;理解公儀休最后一段話(huà)的含義，體會(huì )他清正廉潔的品格。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解公儀休最后一段話(huà)的含義，體會(huì )他清正廉潔的品格。
教學(xué)過(guò)程：
一、揭題，初讀課文，基礎性診斷。
1、揭題，說(shuō)說(shuō)：從題目看，課文講了什么內容?
2、通過(guò)預習，你發(fā)現本課有什么特點(diǎn)?
3、小結：介紹獨幕劇的特點(diǎn)以及朗讀注意點(diǎn)。
4、檢查初讀，正音，指導朗讀。
5、通讀全文，邊讀邊想：公儀休為什么不肯收下鯉魚(yú)?
二、群體診斷與矯治。
1、設問(wèn);根據題目，你能提出哪些問(wèn)題?
2、交流，歸納篩選。問(wèn)題大致如下：(1)公儀休愛(ài)吃魚(yú)嗎?從哪兒看出?(2)他為什么拒收鯉魚(yú)?(3)公儀休是怎樣拒收鯉魚(yú)的?
三、精讀感悟，發(fā)展性診斷與矯治，體會(huì )公儀休的品格。
1、圍繞以上幾個(gè)問(wèn)題，引導學(xué)生閱讀相關(guān)內容，圈畫(huà)重點(diǎn)詞語(yǔ)，通過(guò)朗讀、品味以及自我診斷與矯治，體會(huì )公儀休對魚(yú)的喜愛(ài)之情以及公儀休的見(jiàn)解和清正廉潔的品格。
2、交流：相機出示公儀休的一段話(huà)，逐句朗讀，引導學(xué)生抓住關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)理解。
A、可設計以下句式幫助理解。
(1)( )我喜歡吃魚(yú)，( )不能收人家的魚(yú)。
(2)( )我收了人家的魚(yú)，( )要照人家的意思辦事。
(3)( )照人家的意思辦事，( )難免要違犯國家的法紀。
(4)( )我犯了法，( )吃不上魚(yú)。
B、設問(wèn)：公儀休不收鯉魚(yú)就是為了“一直有魚(yú)吃”嗎?
出示：(5)我之所以不收人家的魚(yú)，是因為( )。
1、指導朗讀，提示：根據括號里的提示和課文內容，體會(huì )人物特點(diǎn)，朗讀出不同的語(yǔ)氣并加以動(dòng)作表演，真切體會(huì )語(yǔ)言。
2、通讀全文，說(shuō)說(shuō)自己的閱讀感受。
四、指導分角色朗讀，優(yōu)化矯治。
1、提示：根據人物特點(diǎn)，運用恰當的語(yǔ)氣及神態(tài)練習表演。
2、學(xué)生自主性練習(自由組合合作練習)。
3、指名上臺表演，群體診斷、矯治。
五、遷移練習，優(yōu)化訓練。
1、思考：子明在公儀休拒收禮物這件事上明白了什么?又會(huì )怎么做?可以用表演的形式或敘述故事的形式表達。
2、自主性練習。
3、交流，優(yōu)化評講。提示：表演或朗讀時(shí)人物的語(yǔ)言、態(tài)度要符合人物性格特點(diǎn)和當時(shí)環(huán)境。
北師大語(yǔ)文四年級教案10
學(xué)情分析：俺所執教班級的同學(xué)，具備一定的朗讀技巧，具有濃厚的朗讀興趣和愿望。喜歡課外閱讀，積累了一定的語(yǔ)言，個(gè)別同學(xué)在閱讀理解時(shí)已經(jīng)形成了自身獨特的思維和不同的分析角度。同學(xué)合作學(xué)習意識強，有一定的合作學(xué)習能力，大局部同學(xué)能就感興趣的內容提出簡(jiǎn)單的問(wèn)題。局部同學(xué)有較強的表達欲望和自信心，能積極參與討論，發(fā)表自身稚嫩的見(jiàn)解。個(gè)別同學(xué)缺乏信心，較為膽怯，學(xué)習的主動(dòng)意識不夠。
設計思路：根據教材特點(diǎn)及同學(xué)的身心特點(diǎn)，本課的設計，首先是質(zhì)疑課題，根據問(wèn)題再解疑，充沛調動(dòng)了同學(xué)學(xué)習的興趣。另外，俺收集了大量的圖片、聲像資料、同學(xué)作品等制作網(wǎng)絡(luò )課件，鼓勵同學(xué)選擇自身喜歡的網(wǎng)頁(yè)內容瀏覽、積累、交流，目的是希望補充同學(xué)的知識儲藏，讓同學(xué)輕松地讀、想、說(shuō)、劃，提高同學(xué)理解和運用祖國語(yǔ)言文字的能力，培養同學(xué)語(yǔ)文素養。
教學(xué)目標：
1、能綜合運用所學(xué)認字方法識字。
2、能運用多種手段感悟課文內容，體會(huì )醫護人員的高尚品格。
3、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)準備：
教師：網(wǎng)絡(luò )課件、掛圖、口罩。同學(xué)：有關(guān)“非典”的資料、橡皮泥、彩筆
教學(xué)流程：
一、談話(huà)導入
同學(xué)們，看俺帶來(lái)了一件什么東西？（出示口罩）在2003年時(shí)口罩的使用率特別高，知道為什么嗎？“非典型性肺炎”（簡(jiǎn)稱(chēng)“非典”）流行的時(shí)期給你留下了哪些深刻的記憶？俺們都害怕自身被感染上“非典”，難道成天要和“非典”打交道的醫護人員就不怕嗎？讓俺們跟隨鏡頭來(lái)到抗擊“非典”的第一線(xiàn)，看看醫護人員是怎樣工作的。（多媒體播放錄像）你有何感受？詩(shī)人和你們有同樣的感受，并用優(yōu)美的文字寫(xiě)出了一首贊歌，今天俺們就來(lái)學(xué)習這首贊歌。（板題）
[導入富有生活氣息，旨在喚醒同學(xué)已有的生活經(jīng)歷和真切感受。以聊天的形式將同學(xué)輕松的帶入文本，以激發(fā)同學(xué)的讀書(shū)欲望。]
二、新授
1、整體感知
�。�1）讀課題，同學(xué)質(zhì)疑。（出示掛圖）（相機板書(shū)：怎樣的？）
�。�2）帶著(zhù)“怎樣的眼睛”這個(gè)問(wèn)題把課文讀通順。（板書(shū)：美麗動(dòng)人）
[語(yǔ)文課程規范倡議新的學(xué)習方式，讓同學(xué)學(xué)會(huì )自主、探究學(xué)習，那么，從課題質(zhì)疑一下子激發(fā)起同學(xué)探究的欲望，帶著(zhù)問(wèn)題邊讀邊理解，培養同學(xué)獨立思維的能力。]
2、精讀課文
�。�1）為什么在抗擊“非典”時(shí)期，醫護人員的眼睛是美麗動(dòng)人的？再默讀1－3節，劃出有關(guān)的句子。再結合資料庫的信息協(xié)助理解為什么眼睛美麗動(dòng)人？（同學(xué)自身瀏覽網(wǎng)頁(yè)，并記錄有價(jià)值的信息。）交流感受。
[同學(xué)對課文內容初步感知后，再自身瀏覽網(wǎng)頁(yè)，收集了自身感興趣的信息，積累了一定的形象的感知，再次閱讀課文，使文本的內容更鮮活了。]
�。�2）為什么說(shuō)醫護人員的眼睛美麗動(dòng)人？你是從哪句話(huà)看出來(lái)的？
第1小節：①哪些詞最能說(shuō)明眼睛美麗動(dòng)人？指答。（板書(shū)：憤怒冷靜）
�、跒槭裁磻嵟�？又為何如此冷靜？（播放多媒體課件）
第2小節：①請你結合課內外的資料談?wù)勀銓@句話(huà)的理解。
�、卺t護人員明知道有被污染的危險，仍然和病人零距離接觸，去救護病人。有一些醫護人員在與病魔作斗爭的過(guò)程中，獻出了珍貴的生命，（多媒體展示：丁秀蘭。背景音樂(lè )）丁秀蘭就是其中的一位。
�、壅艺夷男┰~最能說(shuō)明眼睛美麗動(dòng)人？（板書(shū)：信心堅定）
�、苤笇ёx第2小節。（挑戰讀）
總結學(xué)法：剛才俺們學(xué)習第二小節時(shí)不只結合課內外資料，還抓住了重點(diǎn)詞語(yǔ)來(lái)理解，用這樣的方法在1、3小節找找還有哪些詞語(yǔ)說(shuō)明眼睛美麗動(dòng)人。
[這是一首詩(shī)歌，前四個(gè)小節的格式基本一致，教師領(lǐng)著(zhù)同學(xué)詳細學(xué)習一個(gè)小節，同學(xué)試著(zhù)總結學(xué)習方法后，教師就可以放手讓同學(xué)自學(xué)。這正好體現了語(yǔ)文課標倡議的新的學(xué)習方法――自主學(xué)習。]
第3小節：①指答。（板書(shū)：溫柔的深情）
�、冢úシ哦嗝襟w課件）抗擊“非典”斗爭中，醫護人員對病人的關(guān)愛(ài)太多太多了，你還知道哪些感人的故事？（結合課前了解的資料說(shuō)一說(shuō)）
�、壅且稽c(diǎn)一滴積攢起來(lái)的深厚的感情溫暖著(zhù)病人的心，你看，病人的眼中也充溢了什么？（播放多媒體課件）
[教師引導同學(xué)在相互交流中獲取知識，而不是只靠教師的講解。在同學(xué)遇到困惑難以解決時(shí)，教師相機點(diǎn)撥，充沛發(fā)揮了師生雙方在教學(xué)過(guò)程中的主動(dòng)性和發(fā)明性。充沛借助課件創(chuàng )設情境加深理解課文。]
3、再讀課文
�。�1）再帶著(zhù)體會(huì )讀1－3小節中你最受感動(dòng)的小節。
�。�2）此時(shí)此刻，面對醫護人員你會(huì )說(shuō)些什么，做些什么？
[同學(xué)在充沛感悟的同時(shí)發(fā)生豐富的情感，此時(shí)的設計恰巧給同學(xué)創(chuàng )設了表示的舞臺。]
�。�3）（播放多媒體課件）這些醫護人員不只感動(dòng)了你，感到了俺，更感動(dòng)了病人。
�。�4）默讀4、5小節，找一找人們贊美他們的什么？（板書(shū)：高尚的心靈）
�。�5）你們還會(huì )用什么詞贊美他們？
�。�6）讓俺們帶著(zhù)贊美的語(yǔ)氣齊讀4、5小節。
[將要迸發(fā)的感情和對閱讀的渴望，在此時(shí)融為一體，達到了感情和文本的完全融合。]
三、延伸拓展
1、社會(huì )各界通過(guò)各種方式贊美他們，請你們想想打算用什么方式贊美他們。（同學(xué)自身瀏覽網(wǎng)頁(yè)）
2、分組創(chuàng )作。（多媒體播放課件）
3、反饋。
[新課標中強調要培養同學(xué)主動(dòng)積極的參與精神和合作精神。本課在同學(xué)對課文內容有了深刻理解的基礎上，將情感融于實(shí)際生活，發(fā)揮同學(xué)每個(gè)人的特長(cháng)優(yōu)勢，小組合作搞創(chuàng )作，激發(fā)了同學(xué)創(chuàng )作的欲望，培養了同學(xué)的發(fā)明能力。]
四、總結
1、配樂(lè )誦讀。你們的贊美很有感染力，讓俺們帶著(zhù)心靈的感悟再讀這首贊歌。（邊讀邊想這些可敬可愛(ài)的白衣天使。）
2、學(xué)了課文你對課題“俺只看見(jiàn)你的眼睛”有什么更深刻的認識？
[再次對課題質(zhì)疑，激起同學(xué)深究詩(shī)歌表達的主旨。]
俺們透過(guò)一雙美麗動(dòng)人的眼睛，欣賞到一顆顆高尚的心靈。是啊，眼睛是心靈的窗戶(hù)。這是一首詩(shī)歌，更是一曲心靈的贊歌。小朋友們，請全體起立，讓俺們把最熱烈的掌聲獻給這些時(shí)代英雄吧！
板書(shū)設計： 俺只看見(jiàn)你的眼睛
美麗動(dòng)人
�。ú鍒D）
憤怒、冷靜信心、堅定溫柔的深情
高尚的心靈
課后反思：這篇公開(kāi)課教案將“讀”這個(gè)主線(xiàn)貫穿整個(gè)教學(xué)過(guò)程，教學(xué)重點(diǎn)落在讀、悟上，使同學(xué)在讀中學(xué)，學(xué)中悟，悟中思，讀出意味與感受。遵循了“同學(xué)是語(yǔ)文學(xué)習的主人”的理念，讓同學(xué)更多的擁有自主學(xué)習、自主發(fā)明的權利和機會(huì )。
1、整體掌握，整體閱讀，整體感知。語(yǔ)文課程規范明確指出：在教學(xué)中尤其要重視培養同學(xué)良好的語(yǔ)感和整體掌握的能力。開(kāi)課伊始，先用課題《俺只看見(jiàn)你的眼睛》引發(fā)同學(xué)質(zhì)疑，在同學(xué)發(fā)生了強烈的求知欲后，布置同學(xué)通過(guò)自由讀、同桌讀、小組讀、挑戰讀等多種方式閱讀全文，整體掌握了課文內容。
2、采用“自主、合作、探究”的學(xué)習方式，培養同學(xué)良好的學(xué)習習慣�！白灾�、合作、探究”是本次課程改革積極提倡的學(xué)習方式。培養同學(xué)學(xué)習、掌握“自主、合作、探究”的學(xué)習方法，并使之逐漸成為同學(xué)學(xué)習的一種內在需求，一種良好習慣，一種自覺(jué)行為。
3、充沛利用網(wǎng)絡(luò )課件容量大、自主性強的優(yōu)勢，鼓勵、啟發(fā)同學(xué)聯(lián)系生活經(jīng)驗，大膽想象，為同學(xué)的思維發(fā)展創(chuàng )設空間，同時(shí)使同學(xué)更加深了對課文的理解。
4、精心設計教學(xué)活動(dòng)、學(xué)習活動(dòng)和過(guò)渡語(yǔ)，著(zhù)力鼓動(dòng)同學(xué)學(xué)習的熱情，使教師之情，同學(xué)之情，作者之情，作品之情發(fā)生共鳴，確保教師、同學(xué)與文本之間的對話(huà)有效進(jìn)行。本課設計，十分注重教學(xué)活動(dòng)、同學(xué)學(xué)習活動(dòng)和過(guò)渡語(yǔ)的設計，激勵同學(xué)在朗讀時(shí)努力進(jìn)行感情的投入，大大提高了學(xué)習的積極性和主動(dòng)性。
北師大語(yǔ)文四年級教案11
教學(xué)目標：
1、學(xué)會(huì )本科7個(gè)生字，正確讀些生字新詞。
2、有感情的朗讀課文。
3、理解課文內容，體會(huì )船長(cháng)在危機面前沉著(zhù)、冷靜、果斷的性格，學(xué)習他處理問(wèn)題的方法。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
了解孩子、水手和船長(cháng)在同一件事發(fā)展過(guò)程中的不同表現，體會(huì )船長(cháng)的性格和處理問(wèn)題的方法。
教學(xué)準備：
布置學(xué)生查找列夫.托爾斯泰的有關(guān)資料；教師準備投影儀，幻燈片
教學(xué)時(shí)間：
兩課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標：朗讀課文，了解課文內容
教學(xué)過(guò)程：
一、板書(shū)課題，創(chuàng )設情景導入
這節課我們學(xué)習新課文《跳水》。（板書(shū)課題）
學(xué)生交流搜集到的有關(guān)列夫.托爾斯泰的資料。
引導學(xué)生看課題想問(wèn)題：看到這個(gè)課題，你想到了什么？教師把大家提出的問(wèn)題匯集起來(lái)，引導學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題讀書(shū)。例如：誰(shuí)跳水？調試的經(jīng)過(guò)怎樣？結果又如何？
二、初讀課文，了解大意
1、自由朗讀課文，認讀生字，并在文中標出。同桌之間互讀生字及生詞。
2、再讀課文，了解課文的內容并標出課文的自然段。
3、指名分自然段讀課文，提出不懂的問(wèn)題。
三、細讀課文，了解主要內容
1、自由讀課文，說(shuō)說(shuō)你讀明白了什么。
2、討論故事的主要內容。
3、找生回答，教師隨之板書(shū)：猴子撕帽子孩子爬上桅桿。孩子走到橫木上遇到危險。船長(cháng)開(kāi)槍孩子跳水孩子得救。
四、鞏固延伸
1、指導學(xué)生正確、流利的朗讀課文。
2、布置學(xué)生閱讀列夫.托爾斯泰的其他作品。
第二課時(shí)
教學(xué)目標：合作探究，研讀重點(diǎn)段落
教學(xué)過(guò)程：
一、正確、流利的朗讀課文。
二、合作探究，學(xué)習重點(diǎn)段落。
1、讀課文，說(shuō)說(shuō)在什么情況下，發(fā)生了什么事情？
2、投影顯示：它顯然知道大家拿它取樂(lè )，因而更加放肆起來(lái)。
教師敘述猴子“放肆起來(lái)”的原因，學(xué)生接著(zhù)說(shuō)“放肆”的結果。
學(xué)生敘述猴子“放肆起來(lái)的原因”，教師揭示“放肆”的結果。
用“顯然”說(shuō)一句話(huà)。
3、由于猴子的放肆發(fā)生了什么事情？讓學(xué)生讀相關(guān)的段落。
猴子是怎樣都孩子的？（畫(huà)出表示猴子動(dòng)作的詞語(yǔ)，然后讀一讀，體會(huì )體會(huì )，想一想是否可以用其他動(dòng)詞代替）
投影出示：只要孩子一失足，他就會(huì )跌到甲板上，摔個(gè)粉碎。即使它不失足，拿到了帽子也難以轉身走回來(lái)。同位討論：只要一失足，結果會(huì )怎樣；即使拿到了帽子，結果會(huì )怎樣。
4、默讀課文，說(shuō)說(shuō)在危急時(shí)刻，船長(cháng)是怎樣做的。
指名讀課文第五自然段。你還有什么更好的辦法救孩子？（小組合作探究，各抒己見(jiàn)）。
孩子不跳水，父親會(huì )不會(huì )開(kāi)槍?zhuān)浚ㄐ〗M展開(kāi)辯論，暢所欲言）
引導學(xué)生質(zhì)疑：為什么覺(jué)得四十秒時(shí)間太長(cháng)了？孩子為什么一定要奪回帽子？如果你是那個(gè)孩子，你會(huì )怎樣做？
三、回歸整體，總結全文
1、教師對照板書(shū)，總結全文。
2、有感情的朗讀課文。
跳水給人們的啟示是多方面的。列夫.托爾斯泰寫(xiě)這個(gè)故事，他想告訴我們什么呢？引導學(xué)生討論匯報：
�。�1）遇到危險，頭腦要冷靜；
�。�2）遇到問(wèn)題，要根據當時(shí)的具體情況去解決；
�。�3）開(kāi)玩笑不能太過(guò)分。
四、拓展延伸，啟發(fā)想象
這件事過(guò)后，孩子會(huì )說(shuō)些什么？船長(cháng)會(huì )說(shuō)些什么？水手們又會(huì )說(shuō)些什么？展開(kāi)你們的想象，把他們想說(shuō)得說(shuō)出來(lái)。
北師大語(yǔ)文四年級教案12
教材分析及教學(xué)理念：
這是兩首贊美春天的好詩(shī)，它們詩(shī)中有畫(huà)，靜中有動(dòng)，有聲有色，為俺們描繪出兩幅春意盎然的美麗圖畫(huà)。
古詩(shī)教學(xué)重在激發(fā)同學(xué)的情趣：這里的“情”是指從詩(shī)中感悟到的思想感情；“趣”指的是閱讀古詩(shī)的興趣。重視朗讀。不論是領(lǐng)會(huì )詩(shī)的涵義，還是體味其美的意境，都離不開(kāi)朗讀。朗讀能激發(fā)想象，強化積累，培養語(yǔ)感，所以，朗讀必需貫穿于古詩(shī)學(xué)習的全過(guò)程。同時(shí)，針對小同學(xué)，情境創(chuàng )設也很重要，它可以把籠統的詩(shī)句變?yōu)樾蜗笊鷦?dòng)的畫(huà)面，便于同學(xué)輕松愉快地感悟古詩(shī)。
學(xué)校及同學(xué)狀況分析：
俺校是西安市雁塔區的一所位于城鄉結合部的小學(xué)。大局部同學(xué)為農村進(jìn)城務(wù)工人員子女，而且班額較大，這對教師提出了更高的要求。作為國家級實(shí)驗區，俺區教師至少經(jīng)過(guò)區一級新課程培訓，在教育理念和教學(xué)方法上都有很大轉變。相應的，同學(xué)們也變得視野更開(kāi)闊，思維更敏捷，獨立學(xué)習能力與合作意識、創(chuàng )新能力都得到很大發(fā)展。四年級同學(xué)學(xué)習古詩(shī)有一定的基礎，而且大局部同學(xué)早已熟背本課兩首古詩(shī)。
教學(xué)目的：
1、理解詩(shī)句，能進(jìn)入詩(shī)人描繪的春意盎然，生機勃勃的意境。
2、有感情地朗讀并背誦古詩(shī)。
3、體會(huì )詩(shī)人熱愛(ài)大自然的思想感情，感受詩(shī)人愉悅的心情。
教學(xué)準備：
1、教師準備春天畫(huà)面的圖片資料。
2、同學(xué)準備收集描寫(xiě)春天的古詩(shī)。
第一課時(shí)
教學(xué)內容：《江畔獨步尋花》
教學(xué)過(guò)程：
一、導入：
1、現在正是春暖花開(kāi)的季節，歷代詩(shī)人留下了許多贊美春天的詩(shī)句，誰(shuí)能背一首給大家聽(tīng)一聽(tīng)？（1―2生背）今天俺們再學(xué)一首杜甫的詩(shī)：《江畔獨步尋花》（板書(shū)題目）
2、交流找到的有關(guān)杜甫的資料。
3、解題：看圖，猜題意，交流。
江畔：江邊 獨步尋花：獨自一人一邊散步，一邊賞花。
二、理解詩(shī)意
1、自學(xué)。指導方法：邊讀詩(shī)，邊看圖，畫(huà)出不明白的詞句。
2、出示全詩(shī)，交流自身理解的詞或句。
�。�1）（要求用自身的話(huà)說(shuō)詩(shī)意，只要說(shuō)出大概意思，就給以適當鼓勵）要求查工具書(shū)，解決“蹊”；協(xié)助同學(xué)理解詞語(yǔ)：“留連”。
�。�2）再說(shuō)詩(shī)意。
3、體會(huì )詩(shī)的意境，有感情地朗誦。
�。�1）詩(shī)中描繪的景色美嗎？除了這些，還可能有什么？閉目想象這一美景。
�。�2）結合春天景色的圖片，用自身的話(huà)描繪這幅景象。
�。�3）動(dòng)手畫(huà)一畫(huà)，做畫(huà)配詩(shī)，（交流、評議）
[點(diǎn)評：古來(lái)詩(shī)畫(huà)是一家，詩(shī)中有畫(huà)，畫(huà)中有詩(shī)，這是詩(shī)人追求的藝術(shù)境界，也是俺們感悟的方向。在要求同學(xué)熟讀古詩(shī)，理解古詩(shī)的意思的基礎上，舉行“好畫(huà)配好詩(shī)”的活動(dòng)，不只能激發(fā)大家學(xué)習的興趣，還能檢驗同學(xué)們是否真正理解了詩(shī)意。整合課程，激發(fā)興趣，調動(dòng)多種感官參與學(xué)習。這正是新課標所提倡的學(xué)習方式。]
�。�4）自由練讀。同桌合作讀。（要求注意讀出動(dòng)靜相宜。）
�。�5）老師示范讀。（重點(diǎn)指導：邊讀邊看圖邊想象，置身美景中。）
�。�6）不拘形式練讀、背誦古詩(shī)。
三、拓展，作業(yè)。
1、自學(xué)杜甫的另一首寫(xiě)花的詩(shī)《絕句》：“盡日江山麗，春風(fēng)花草香，泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦�！毙〗M制出配詩(shī)圖來(lái)。
2、預習《游園不值》
板書(shū)：
江 畔 獨 步 尋 花 杜 甫
黃 四 娘 家 / 花 / 滿(mǎn) 蹊， 花
千 朵 萬(wàn) 朵 / 壓 / 枝 低。 多
留 連 戲 蝶 / 時(shí) 時(shí) / 舞， 花
自 在 嬌 鶯 / 恰 恰 / 啼。 香
課后反思：本詩(shī)的意思并不難理解，但作者對春天的喜愛(ài)之情卻不能靠生硬的翻譯來(lái)加以一一對應。在這一課里，俺給同學(xué)營(yíng)造了一種情趣化的學(xué)習氛圍，以描述春景的方式來(lái)力圖讓同學(xué)獲得讀詩(shī)的美感；尊重同學(xué)的閱讀感受，放飛他們想象力，讓他們以自身的語(yǔ)言和手中的畫(huà)筆來(lái)個(gè)性化地表達對春天的喜愛(ài)和對大自然的贊美之情。
第二課時(shí)
教學(xué)內容：《游園不值》
教學(xué)過(guò)程：
一、復習導入：
1、背誦《江畔獨步尋花》。
2、板題《游園不值》。
3、交流詩(shī)人葉紹翁的資料。
二、理解古詩(shī)
1、自讀古詩(shī)，大體讀懂古詩(shī)，提出疑難問(wèn)題。
2、交流釋疑。要求查工具書(shū)，解決“屐、扉”。
3、結合插圖，用自身的話(huà)說(shuō)說(shuō)詩(shī)意。
�。�1）小組討論“小扣柴扉久不開(kāi)”的原因，體會(huì )當時(shí)詩(shī)人的心情。
�。�2）看圖，進(jìn)一步體會(huì )詩(shī)人看到“一枝紅杏出墻來(lái)”時(shí)的心情。
�。�3）抓住機會(huì )，指導朗讀。
[點(diǎn)評：用小組討論的形式使同學(xué)獲得充沛發(fā)表觀(guān)點(diǎn)的機會(huì )，激發(fā)同學(xué)學(xué)習的積極性和合作意識。]
4、詩(shī)人沒(méi)有進(jìn)園，他怎么知道“春色滿(mǎn)園”呢？
�。�1）你想園中應該是怎樣的景象？
�。�2）再次朗讀。（讀出春的生命力。）
5、指導有感情地朗讀。
�。�1）自由朗讀，背誦古詩(shī)。
�。�2）想象當時(shí)的情景，誰(shuí)愿意做詩(shī)人來(lái)扮演一下？
�。ㄔ谠u議中要求同學(xué)演出詩(shī)人由失望、掃興到驚喜、愉快的心理變化。）
�。�3）指導朗讀。
三、拓展、作業(yè)
1、小組舉行朗誦競賽。（兩首詩(shī)任選）
2、任選本課中的一首古詩(shī)，改寫(xiě)成短文。
�。ǹ梢园炎陨硐胂蟪稍�(shī)人，把看到的、想到的都寫(xiě)出來(lái)）
[點(diǎn)評：在朗誦和改寫(xiě)中比較并體會(huì )了兩首詩(shī)的不同風(fēng)格。]
3、自學(xué)“目積月累”中《吳興雜詩(shī)》
板書(shū)：
游 園 不 值 葉紹翁
應 憐 / 屐 齒 / 印 蒼 苔，
小 扣 / 柴 扉 / 久 不 開(kāi)。 失望
春 色 / 滿(mǎn) 園 / 關(guān) 不 住，
一 枝 紅 杏 / 出 / 墻 / 來(lái)。 驚喜
課后反思：在古詩(shī)教學(xué)中運用情境教學(xué)手段，小朋友們會(huì )感到“易”、“趣”、“活”，同學(xué)的視野、思想也不再被禁錮在小小的教室里。通過(guò)扮演，詩(shī)中那鮮明生動(dòng)的形象，真切感人的情景及耐人尋味的哲理，都會(huì )深深地印到同學(xué)的腦海里。愛(ài)扮演是同學(xué)的天性。同學(xué)要扮演好，首先要熟讀課文內容，深入理解課文語(yǔ)言；其次要展開(kāi)想象的翅膀，豐富課文內容。因此，課堂扮演能促進(jìn)同學(xué)正確理解并靈活運用課文語(yǔ)言，是同學(xué)進(jìn)行語(yǔ)文實(shí)踐的有效方法。
總評：古詩(shī)的教學(xué)，感悟為重。小學(xué)古詩(shī)教學(xué)，目的在使他們在感悟中領(lǐng)會(huì )古詩(shī)意境，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂(lè )趣。所以俺們應從同學(xué)實(shí)際動(dòng)身，為他們發(fā)明體驗、感悟的條件，把他們領(lǐng)入詩(shī)的意境，體驗詩(shī)人的感情，詩(shī)情畫(huà)意地教古詩(shī)，教出古詩(shī)的詩(shī)情畫(huà)意。當然，對于生活積累有限的小同學(xué)來(lái)說(shuō)，體會(huì )意境是很難的，所以，俺們除了牢牢抓住朗讀、背誦這樣的基本方法之外，還可以創(chuàng )設模擬場(chǎng)景，讓同學(xué)嘗試詩(shī)人的感受過(guò)程，畫(huà)一畫(huà)，議一議，想一想，演一演，問(wèn)題就變得簡(jiǎn)單多了。
北師大語(yǔ)文四年級教案13
一、學(xué)生分析
對于四年級的學(xué)生來(lái)講，能初步把握文章的主要內容，體會(huì )文章表達的思想感情是《課程標準》對本學(xué)段的要求�！度鹧﹫D》一文所描繪的美麗雪景是我所教的這些南方孩子不曾見(jiàn)到過(guò)的，如何讓他們通過(guò)閱讀作品與作者產(chǎn)生共鳴是教學(xué)中的一個(gè)難點(diǎn)。因此，我將現代化教學(xué)手段（多媒體課件）、品讀課文、課外延伸相結合，貫穿于課堂教學(xué)的始終，使之達到預期的效果。
二、教學(xué)要求
1、識記本課13個(gè)生字，正確書(shū)寫(xiě)12個(gè)生字。
2、通過(guò)學(xué)文，感受雪后的美麗景象，體會(huì )瑞雪給人們帶來(lái)豐收的希望。
3、嘗試著(zhù)給課文所描繪的圖景加上小標題。
4、有感情地朗讀課文并背誦優(yōu)美片段。
三、教學(xué)重點(diǎn)
1、理清文章的脈絡(luò )，知道本文是按照“下雪前――下雪中――下雪后”的順序來(lái)展開(kāi)描寫(xiě)的。
2、品讀佳段，在讀中感悟，體會(huì )瑞雪給人們帶來(lái)的喜悅與希望。
四、教學(xué)難點(diǎn)
1、嘗試著(zhù)給課文所描繪的圖景加上小標題。
2、學(xué)習作者有序地進(jìn)行觀(guān)察、描寫(xiě)的寫(xiě)作特點(diǎn)。
五、課時(shí)安排
2課時(shí)
六、教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
�。ㄒ唬﹦�(chuàng )設情境，導入新課
�。úシ叛┚皥D片，師邊解說(shuō)）每到冬天，孩子們最盼望的就是能下場(chǎng)大雪，好痛痛快快地玩玩。而農民伯伯們更是滿(mǎn)心歡喜，因為瑞雪兆豐年呵！你們瞧，畫(huà)面上的孩子們玩得多開(kāi)心��！今天老師想帶同學(xué)們一起來(lái)欣賞一幅美麗的《瑞雪圖》。（揭示課題并板書(shū)）
�。ǘ┏踝x課文，感知文意，理清文章脈絡(luò )
1、學(xué)生自由朗讀課文，思考：課文是按照什么順序記敘的？
2、開(kāi)火車(chē)分節朗讀課文，糾正讀音。
3、師：課文是按什么順序記敘的？（指名回答）
4、請按照時(shí)間順序將課文分成四個(gè)部分。（指名回答，引導學(xué)生理清文章脈絡(luò )）
5、師：你能從文中找出關(guān)鍵字詞給這四部分內容分別加上一個(gè)合適的小標題嗎？
6、學(xué)生自主閱讀、學(xué)習，嘗試概括。
7、四人小組交流討論，整合意見(jiàn)，確定小標題。
8、小組派代表回答，推選出加得既生動(dòng)又貼切的小標題作為該部分內容的題目。
�。ㄈz查、交流預習情況，質(zhì)疑、解疑
1、師：通過(guò)預習，我想同學(xué)們一定對這場(chǎng)瑞雪有獨特的感受，誰(shuí)愿意先來(lái)說(shuō)一說(shuō)？（學(xué)生用一兩句談?wù)勛约侯A習后的感受）
2、師：在預習中你遇到什么問(wèn)題需要大家幫助解答的，先在四人小組中交流，簡(jiǎn)單的問(wèn)題可以由同組伙伴幫助解答，確實(shí)無(wú)法解答的再請老師幫忙。
�。ㄋ模⿲W(xué)習課文1、2節――下雪前
1、默讀課文1、2節，思考：下雪前天氣變化有什么特點(diǎn)？
�。ǔ鍪颈砀�，學(xué)生填提示：抓住關(guān)鍵字詞填寫(xiě)）
時(shí)間小標題景物天氣特點(diǎn)
第一天白天下雪前寒流襲來(lái)，天氣驟變布滿(mǎn)陰云、寒風(fēng)呼呼天氣變化快、冷
第一天夜里下雪時(shí)：
第二天白天下雪后：
2、投影學(xué)生填寫(xiě)的表格，講評。
3、品讀句子
A、連日來(lái)，暖和得如同三月陽(yáng)春的氣候驟然變得冷起來(lái)了。
�。ā绑E然”是什么意思？你還可以用哪個(gè)詞語(yǔ)替換它？）
B、中午，凜冽的寒風(fēng)刮起來(lái)了。寒風(fēng)呼呼地刮了整整一個(gè)下午。
�。◤倪@個(gè)句子中的哪些詞語(yǔ)你看出這更來(lái)得猛，來(lái)得快？）
C、指導朗讀句子。
4、齊讀1、2自然段。
5、小結：我們通過(guò)“讀――思――寫(xiě)――品”的方法學(xué)習了課文的1、2自然段。
在學(xué)習課文時(shí)，我們應該學(xué)會(huì )抓住關(guān)鍵字、詞來(lái)品讀課文，理解課文。（課件出示學(xué)法小結）
�。ㄎ澹┎贾米鳂I(yè)
朗讀課文，思考課后習題2。
第二課時(shí)
�。ㄒ唬⿵土曇氡竟澱n的學(xué)習
1、上節課我們學(xué)習了課文的1、2自然段，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)，下雪前天氣有什么樣的變化？
�。ㄖ该卮穑�
2、學(xué)習“下雪前”這部分內容，我們采用了什么學(xué)習方法？
�。◤土晫W(xué)法，為下文的學(xué)習做準備）
�。ǘ⿲W(xué)習課文3～6自然段
學(xué)習課文第3節
1、學(xué)生根據“導讀卡”自學(xué)“下雪時(shí)”這部分內容。
導讀卡
�。�1）讀：默讀課文第3小節。
�。�2）思：這一段話(huà)寫(xiě)了哪些景物？天氣有什么特點(diǎn)？
�。�3）寫(xiě)：根據上述問(wèn)題填寫(xiě)表格。
�。�4）品：找出你覺(jué)得描寫(xiě)得特別好的句子讀一讀，說(shuō)說(shuō)這些句子中哪些字詞用得特別準確？
2、指名朗讀第三小節，匯總第二欄表格
時(shí)間小標題景物天氣特點(diǎn)
第一天白天下雪前寒流襲來(lái)，天氣驟變布滿(mǎn)陰云、寒風(fēng)呼呼天氣變化快、冷
第一天夜里下雪時(shí)大雪紛飛小雨、大雪飄降雪下得大、穩
第二天白天下雪后：
3、找出你覺(jué)得描寫(xiě)得特別好的句子讀一讀，說(shuō)說(shuō)這些句子中哪些字詞用得特別準確？根據學(xué)生的理解引導品讀以下句子。
A、不久，雨住了，風(fēng)停了，就只有那大片大片的雪花，從彤云密布的天空中，簌簌落落地飄降下來(lái)。（“大片大片”、“簌簌落落”可見(jiàn)雪下得很大）
B、夜里，冬天的山村，萬(wàn)籟俱寂，只聽(tīng)到那大雪不斷降落的沙沙聲和樹(shù)木的枯枝被積雪壓斷了的咯吱聲。（你從這句話(huà)中的哪些詞語(yǔ)可以看出這場(chǎng)雪下得很大、很穩？）
4、有感情地朗讀這兩句話(huà)。（指名讀、小組競賽讀）
學(xué)習課文4、5節
1、默讀第4、5節，完成表格第三欄
時(shí)間小標題景物天氣特點(diǎn)
第一天白天下雪前寒流襲來(lái)，天氣驟變布滿(mǎn)陰云、寒風(fēng)呼呼天氣變化快、冷
第一天夜里下雪時(shí)大雪紛飛小雨、大雪飄降雪下得大、穩
第二天白天下雪后雪后美景，孩子玩樂(lè )山川、河流、樹(shù)木、房屋天放晴，太陽(yáng)出來(lái)，雪停了]
2、與同桌合作流利地朗讀出第四自然段，挑選你覺(jué)得描寫(xiě)得很美的句子讀一讀，談?wù)勛约旱母惺�。（你為什么喜歡這一句？你覺(jué)得這句話(huà)中哪些詞語(yǔ)用得巧妙？）
3、學(xué)生匯報學(xué)習結果，師播放雪后美景圖片，幫助理解“粉妝玉砌”、“毛茸茸亮晶晶的銀條兒”、“蓬松松沉甸甸的雪球兒”、“雪末兒隨風(fēng)飄揚”這些詞句，進(jìn)一步感受“動(dòng)”與“靜”相結合的雪后美麗景致。
4、帶著(zhù)自己的獨特感受美美地朗讀第四節。
5、播放雪后孩子玩樂(lè )的錄像，用喜悅的心情有感情地朗讀第五節。
6、配樂(lè )朗讀4、5小節，并完成課后填空題。
雪后的景色，先寫(xiě)（），再寫(xiě)人；先寫(xiě)色彩，再寫(xiě)（）；先寫(xiě)靜，再寫(xiě)（）；先寫(xiě)（），再寫(xiě)（）。
�。ㄈ┛偨Y
��！好一幅北國寒冬瑞雪豐年的圖畫(huà)�。ㄕn件出示“瑞雪豐年圖”）
�。ㄋ模┎贾米鳂I(yè)
1、觀(guān)察本地一次下雨或日出的景象，學(xué)習本文作者按照時(shí)間順序觀(guān)察描繪景物的方法，為習作做準備。
2、積累ABB和AABB的疊詞。
3、背誦精彩片段。
�。ㄎ澹┌鍟�(shū)設計
瑞雪圖下雪前：烏云密布、寒風(fēng)呼呼
下雪時(shí)：簌簌落落、大、穩
下雪后：粉妝玉砌
瑞雪兆豐年
原文
11月17日，氣象臺發(fā)布了強大的冷空氣即將南下的消息，第二下下下遼遠的西伯利亞地帶襲來(lái)的寒流，就侵入了膠東半島。
連日來(lái)，暖和得如同三月陽(yáng)春的天氣，驟然變得冷起來(lái)了。一清早，天空布滿(mǎn)了鉛色的陰云。中午，凜冽的寒風(fēng)刮起來(lái)了。寒風(fēng)呼呼地刮了整整一個(gè)下午。黃昏時(shí)分，風(fēng)停了，那鵝毛般的大雪，紛紛揚揚地從半空中降落下來(lái)了。
這是入冬以來(lái)膠東半島上的第一場(chǎng)雪。這雪下得很大，也很穩。開(kāi)始的時(shí)候，還伴著(zhù)一陣小雨。不久，雨住了，風(fēng)停了，就只有那大片大片的雪花，從彤云密布的天空中，簌簌落落地飄將下來(lái)。一會(huì )兒，地面上就發(fā)白了。夜里，冬天的山村，萬(wàn)簌俱寂，只聽(tīng)到那大雪不斷降落的沙沙聲和樹(shù)木的枯枝被積雪壓斷了的咯吱聲。
大雪整整下了一夜。第二天早晨，天放晴了，太陽(yáng)出來(lái)了。推開(kāi)門(mén)一看，嗬！好大的雪��！那山川、河流、樹(shù)木、房屋，都籠罩上一層白茫茫的厚雪。極目遠眺，萬(wàn)里江山變成衛個(gè)粉妝玉砌的世界�？唇�，那些落光了葉子的樹(shù)木上，掛滿(mǎn)了毛茸茸亮晶晶的銀條兒，那些冬夏常青的松樹(shù)和柏樹(shù)上，掛滿(mǎn)了蓬松松沉甸甸的雪球兒。一陣風(fēng)吹來(lái)，樹(shù)木輕輕地搖晃著(zhù)，那美麗的銀條兒和雪球兒簌簌落落地抖落下來(lái)。下屑似的雪末兒隨風(fēng)飄揚，在清晨的陽(yáng)光下，幻映出一道道五光十色的彩虹。
大街上，積雪足有一尺深。人在雪地上走著(zhù)，腳下就發(fā)出咯吱咯吱的響聲。一群群孩子，在雪地里堆雪人，擲雪球。那歡樂(lè )的叫喊聲、嘻鬧聲，把樹(shù)枝上的雪都震落下來(lái)了。
��！好一幅北國寒冬瑞雪豐年的圖畫(huà)！
擴展閱讀
在結構上本文層次清楚，條理明確，重點(diǎn)突出，采用了聯(lián)想，夸張的手法，語(yǔ)言生動(dòng)優(yōu)美，情景交融。在教學(xué)中我采用了如下思路，理清文章脈絡(luò )，按照下雪前，下雪時(shí)，下雪后的順序學(xué)習全文�！耙詫W(xué)生為主體”，滲透學(xué)習方法的指導，特別是朗讀方法的指導，讓學(xué)生在讀中感受，讀中想象，體會(huì )本文的語(yǔ)言美、景色美，以及作者的欣喜之情。朗讀是一種古老的卻極富生命力的學(xué)習方法，也是品讀美文的重要方法。本文語(yǔ)言生動(dòng)優(yōu)美，用朗讀去體會(huì )能起到很好的作用。
這堂課總得來(lái)說(shuō)是較好得完成了教學(xué)任務(wù)的。整堂課各個(gè)環(huán)節的設置合理，上課環(huán)環(huán)相扣，每個(gè)環(huán)節之間的過(guò)渡都非常自然。而且我在上課的始終都保持著(zhù)一種高昂的情緒，這種情緒一直帶領(lǐng)著(zhù)學(xué)生從課堂的開(kāi)始到結尾。這堂課我自己感覺(jué)最值得珍藏的一點(diǎn)便是學(xué)生的朗讀，從學(xué)生一遍又一遍的讀書(shū)聲中，我們似乎已經(jīng)可以體會(huì )到學(xué)生從誦讀中享受到了快樂(lè )。特別是在教學(xué)第四自然段的時(shí)候，我先讓學(xué)生默讀，勾出自己喜歡的句子，然后有感情的把這個(gè)句子讀出聲來(lái)，之后讀給你的小伙伴聽(tīng)，接著(zhù)指名讀他（她）喜歡的句子，一邊讀還一邊做朗讀指導。這個(gè)自然段的教學(xué)我引導學(xué)生運用了多種讀書(shū)的方法，從第一次讀到最后的一次讀，學(xué)生實(shí)際上已經(jīng)在不知不覺(jué)中經(jīng)歷一個(gè)精讀的過(guò)程了。
當然，這堂課也讓我暴露出不少自身的不足，這些不足帶領(lǐng)著(zhù)我進(jìn)行更多的思考。首先，在教師基本職業(yè)素質(zhì)方面，我感覺(jué)自身的語(yǔ)言表達能力還不夠強，除了課前設計過(guò)的一些過(guò)渡語(yǔ)和敘述性語(yǔ)言外，其余在課堂臨場(chǎng)發(fā)揮的語(yǔ)言都缺乏感染力，不夠美！這一點(diǎn)也直接牽扯到我對學(xué)生的評價(jià)語(yǔ)。所以，第二點(diǎn)便是評價(jià)語(yǔ)單調，對孩子沒(méi)有起到實(shí)際性的激勵或糾正的作用。第三，面向全體學(xué)生，注重學(xué)生全員參與的深度和廣度沒(méi)有體現出來(lái)。這些都值得我深深地思考。
這堂課讓我積累了不少寶貴的教學(xué)經(jīng)驗，通過(guò)這堂課的反思與感悟，我想自己會(huì )在教學(xué)道路上前進(jìn)一步的。
北師大語(yǔ)文四年級教案14
教學(xué)目標：
1、學(xué)會(huì )本課生字，其中綠線(xiàn)格里只識不寫(xiě)，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
2、能分角色朗讀課文。
3、初步了解獨幕劇的特點(diǎn)，學(xué)會(huì )閱讀劇本。
4、理解公儀休最后一段話(huà)的含義，體會(huì )他清正廉潔的品格。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解獨幕劇的特點(diǎn)，學(xué)會(huì )閱讀劇本;理解公儀休最后一段話(huà)的含義，體會(huì )他清正廉潔的品格。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解公儀休最后一段話(huà)的含義，體會(huì )他清正廉潔的品格。
教學(xué)準備：
課件
學(xué)生預習內容：
1、自讀課文，初步掃清閱讀障礙。
2、能初步感知課文的內容，了解獨幕劇的特點(diǎn)。
3、收集有關(guān)戲劇的資料。
教學(xué)流程：
第一課時(shí)
學(xué)習目標：
1、能讀準字音，理解生字組成的詞語(yǔ)，讀通順課文。
2、初步感受獨幕劇的文體特點(diǎn)，感受戲劇的內容。
一、揭示課題
1、板書(shū)課題，學(xué)生質(zhì)疑板書(shū)：齊讀公儀休拒收禮物。同學(xué)們，今天我們將要學(xué)習的課文與以前學(xué)過(guò)的課文完全不同，把書(shū)翻開(kāi)。
2、簡(jiǎn)單介紹獨幕劇常識
獨幕劇是一種小型的戲劇，幕起開(kāi)始，幕落結束。本文的劇本，就是演出這個(gè)獨幕的底稿。劇本的一切都是為演員演好戲服務(wù)的。它通過(guò)人物的對話(huà)告訴我們一個(gè)生動(dòng)的故事，那這個(gè)劇本講述了怎樣的一個(gè)故事呢?請大家快速閱讀，然后來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
二、初讀課文，感知內容。
1、自由輕讀全文。
出示要求
a、讀準字音，讀通句子，對于比較難讀的長(cháng)句子要反復讀幾遍，直到讀通為止。
b、在不理解的地方做記號。
c、想想這個(gè)獨幕劇講了一個(gè)怎樣的故事。
2、了解劇本知識，小結
(1)劇本一般在開(kāi)頭交代時(shí)間、地點(diǎn)、人物
(2)劇本主要講公儀休拒收禮物的故事。采用的形式是對話(huà)。
(3)劇本中的方括號主要交待舞臺布景和人物活動(dòng)等;劇本中的圓括號主要交待說(shuō)話(huà)時(shí)的表情、動(dòng)作等。
(4)劇本的朗讀只需讀人物對話(huà)。
3、檢查生字詞自學(xué)情況。
(1)讀生字新詞。
(2)開(kāi)火車(chē)讀課文。
4、整體感知：本課主要講了一件什么事情?
(1)故事發(fā)生在什么時(shí)間?地點(diǎn)?有哪些人?
(2)故事分為幾部分?
(3)這篇課文與我們以往的課文有什么不一樣之處?你還有什么不明白的地方?
三、師小結。
四、作業(yè)
根據對課文內容的理解填空。
1、這個(gè)獨幕劇中共有XXXX個(gè)人物，分別是XXXXXX。
2、故事發(fā)生在XXXXXX(時(shí)間)XXXX(地點(diǎn))，主要講XXXXXXX。
最能表現公儀休聰明機智的語(yǔ)句是：XXXXXXX
最能表現他清正廉潔語(yǔ)句是：XXXXXX
第二課時(shí)
學(xué)習目標：
1、能分角色朗讀課文。
2、理解公儀休最后一段話(huà)的含義，體會(huì )他清正廉潔的品格。
一、今天我們繼續學(xué)習課文板書(shū)：公儀休拒收禮物
通過(guò)上堂課的學(xué)習我們已經(jīng)了解了這篇課文是個(gè)獨幕劇，獨幕劇有哪些特點(diǎn)呢?
過(guò)渡：我們今天要繼續學(xué)習這篇課文。
二、默讀全文，理解脈絡(luò )。
1、默讀全文，要求
(1)了解故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物。
(2)聯(lián)系方括號的內容，初步把握劇情的發(fā)展，并分成幾部分，說(shuō)出理由。
2、討論劇情發(fā)展。
(開(kāi)頭～“心滿(mǎn)意足了”)：寫(xiě)公儀休特別愛(ài)吃鯉魚(yú)。
(“幕后”～“提著(zhù)鯉魚(yú)下場(chǎng)”)：寫(xiě)公儀休拒收人家送來(lái)的鯉魚(yú)。
(“老師”～結束)：寫(xiě)公儀休拒收鯉魚(yú)的原因。
三、理解課文內容。
第一部分
1、同桌分角色自由輕讀公儀休和子明的對話(huà)，思考：從對話(huà)中你知道了什么?
2、討論
分別評議子明的彬彬有禮及公儀休的言行舉止。
相機板書(shū)：愛(ài)吃鯉魚(yú)。
3、從哪兒看出公儀休特別愛(ài)吃鯉魚(yú)呢?能讀出來(lái)嗎?
A、“(回味似的)鯉魚(yú)的味道實(shí)在是鮮美呀!我已經(jīng)很久沒(méi)吃魚(yú)了，今天買(mǎi)了一條，一頓就吃光了�！�
�、僬堃晃煌瑢W(xué)來(lái)把這一句話(huà)讀一讀。其他同學(xué)看看他應該讀懂了什么?
�、谒麆偛拍男┑胤阶x得特別好?為什么他要把那些地方讀得那么好?(這些地方能夠說(shuō)明公儀休是愛(ài)吃魚(yú)的。)(味道鮮美)(記住沒(méi)吃魚(yú)的日子)(一頓就吃光)
�、勰敲茨隳軌蛴脙�(yōu)美的朗讀讓大家體會(huì )一下公儀休愛(ài)吃魚(yú)的程度嗎?
�、苤该x(三位)，齊讀
B、“只要天天有魚(yú)吃，我也就心滿(mǎn)意足了�！�
�、僬堃晃煌瑢W(xué)來(lái)把這一句話(huà)讀一讀。其他同學(xué)看看他應該讀懂了什么?
�、谒麆偛拍男┑胤阶x得特別好?為什么他要把那些地方讀得那么好?(這些地方能夠說(shuō)明公儀休是愛(ài)吃魚(yú)的。)(只要……就……)
�、勰敲茨隳軌蛴脙�(yōu)美的朗讀讓大家體會(huì )一下公儀休愛(ài)吃魚(yú)的程度嗎?
�、苤该x(三位)，齊讀
4、自由讀指名讀。
5、評讀得怎樣?好在哪兒?為什么這樣讀?
相機做記號
實(shí)在鮮魚(yú)一頓吃光天天心滿(mǎn)意足
6、分角色再讀
第二部分
1、過(guò)渡：公儀休這么愛(ài)吃鯉魚(yú)，但是大家要知道魯國這個(gè)地方是很少有鯉魚(yú)的，所以人們經(jīng)常把鯉魚(yú)當作貴重的贈品，那么如果有人送鯉魚(yú)給你會(huì )怎樣呢?送給公儀休會(huì )怎樣呢?(公儀休拒收了禮物)
2、管家為什么給公儀休送鯉魚(yú)呢?公儀休是怎樣拒收禮物的?
�、�(管家說(shuō)是因為公儀休為國為民日夜操勞，太辛苦了，送鯉魚(yú)給他補身子。)
�、谡娴氖沁@樣嗎?(其實(shí)是管家的主人知道公儀休愛(ài)吃鯉魚(yú)，有意討好公儀休)
�、劭赡転榱诉_到那些目的來(lái)討好公儀休呢?
�、芄芗乙詾椤懊袢找共賱�，太辛苦了，送鯉魚(yú)給他補身子�！边@種正當的理由來(lái)替主人討好公儀休，那么他應該是怎樣的表情呢?(注意討好哦)那會(huì )怎樣來(lái)說(shuō)這句話(huà)呢?
�、葜该x，齊讀
�、弈敲垂珒x休沒(méi)有接受這種討好，他是怎么做的呢?
�、吖珒x休說(shuō)一聞到魚(yú)的腥味就要嘔吐，其實(shí)這是假話(huà)。(他這樣說(shuō)才能讓管家乖乖地把魚(yú)帶回去，表現出了他的機智。)
�、嗳绻贿@么說(shuō)，那他會(huì )怎么說(shuō)，又會(huì )有什么結果呢?
�、嶂该x這段話(huà)。
3、說(shuō)話(huà)練句
因為XXXXXXX，所以讓管家送來(lái)兩條活鯉魚(yú)，給公儀休補了身子。
因為XXXXXXX，所以公儀休不收鯉魚(yú)。
4、公儀休愛(ài)吃鯉魚(yú)，卻不收別人送的鯉魚(yú)。子明聽(tīng)了公儀休的話(huà)，會(huì )怎么想?
小結
公儀休故意說(shuō)了一番假話(huà)，來(lái)拒絕接受別人送的鯉魚(yú)，表現了他的聰明與機智。
5、指名分角色讀這段話(huà)，注意神態(tài)、語(yǔ)氣。
第三部分
1、為什么公儀休愛(ài)吃鯉魚(yú)，卻又拒收鯉魚(yú)呢?
�、佼�(huà)出有關(guān)句子。
�、邶R讀
�、壅页鲫P(guān)聯(lián)詞，再讓學(xué)生根據這些詞談?wù)劰珒x休的想法，最后反復朗讀，注意突出反問(wèn)語(yǔ)氣，體會(huì )人物品格。
2、出示：正因為我喜歡吃魚(yú)，所以萬(wàn)不能收人家的魚(yú)�！�
現在想吃魚(yú)就自己去買(mǎi)，不是一直有魚(yú)吃嗎?
引導思考：你是怎樣理解這段話(huà)的?
相機板書(shū)：清正廉潔。
3、細讀這段話(huà)中的兩個(gè)問(wèn)句，比一比，有何不同?給最后一個(gè)問(wèn)句換個(gè)說(shuō)法，應怎么說(shuō)?(指導朗讀。)
4、聽(tīng)了公儀休的話(huà)，子明這時(shí)會(huì )怎么想?他今后怎么做呢?
5、分角色談對話(huà)。
四、總結全文。
這個(gè)獨幕劇里講兩千多年前魯國宰相公儀休愛(ài)吃鯉魚(yú)卻拒收鯉魚(yú)的故事，表現了公儀休以身作則，清正的崇高品格，給我們人生的成長(cháng)、做人以很深的啟發(fā)。
第三課時(shí)
學(xué)習目標：
1、有感情地朗讀課文，讀中感悟人物內心活動(dòng)，把握人物形象。
2、學(xué)習獨幕劇表演。
一、談話(huà)導入
1、我們今天要演的一部戲是——《公儀休拒收禮物》，想想怎樣才能把這本獨幕劇給演好了?
2、師在學(xué)生回答的基礎上點(diǎn)撥：戲要演得好，不僅要做到形似，還要做到神似。
劇本中的故事是由人物對話(huà)展開(kāi)的，人物的內心活動(dòng)、思想感情等都隱藏在對話(huà)之中。所以，為了演得逼真，要請你：(板書(shū))認真去讀人物對話(huà)，仔細揣摩人物內心的想法，選擇你最感興趣的人物，反復朗讀體驗他的內心活動(dòng)。
學(xué)生自由讀書(shū)。
二、交流感受，表演評議。
1、你對誰(shuí)感興趣?為什么?(同桌互說(shuō))
2、四人小組演劇本。
3、小組上臺演。
4、評議(讓學(xué)生充分評價(jià)，在評價(jià)的過(guò)程中指導朗讀。)
5、在評議的基礎上小組再演。
6、安排記者采訪(fǎng)活動(dòng)。分別采訪(fǎng)公儀休、管家和子明，在采訪(fǎng)活動(dòng)中進(jìn)一步體驗人物情感，領(lǐng)悟人物形象。
三、通過(guò)剛才這樣讀、演、評、采訪(fǎng)等活動(dòng)，我想大家對劇本的理解更近了一步，現在有沒(méi)有興趣和信心演得更好。
指名四位同學(xué)再次上臺表演。激勵性評價(jià)。
四、完成《補充》練習。
板書(shū)設計：
10、公儀休拒收禮物(獨幕劇)
愛(ài)吃—拒收認真品讀人物對話(huà)
清正廉潔仔細揣摩人物內心
北師大語(yǔ)文四年級教案15
一、單元主題及單元概述
本教學(xué)內容源自北師大版小學(xué)語(yǔ)文第八冊教材，本單元是圍繞“紀念日”展開(kāi)綜合性語(yǔ)文學(xué)習的開(kāi)放單元。紀念日凝聚了多少人改造自然、改造社會(huì )的進(jìn)程。開(kāi)展紀念日活動(dòng)有利于提高學(xué)生的人文素養和科學(xué)素養。教材以五月為例，列舉了各種紀念日，有政治方面的，有社會(huì )生活方面的，有生產(chǎn)、科研方面的，有環(huán)境保護方面的，有文化藝術(shù)體育方面的，有屬于偉人名人的，也有屬于大眾的……教材57頁(yè)下面丁丁、冬冬的對話(huà)，還將學(xué)生關(guān)注的對象，引到自己家庭和自己生活的環(huán)境中。
教學(xué)中要指導學(xué)生開(kāi)展紀念活動(dòng)，要求全體學(xué)生全程參與，充分發(fā)動(dòng)學(xué)生，發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的創(chuàng )造力。以學(xué)生為主體，教師巧妙創(chuàng )設情景，各個(gè)教學(xué)階段中，盡可能多給學(xué)生創(chuàng )造相互對話(huà)的機會(huì )，使紀念日活動(dòng)開(kāi)展得深入人心，切實(shí)起到紀念的作用。讓每個(gè)學(xué)生在有限的時(shí)空中得到鍛煉，提升語(yǔ)文的綜合能力。
課前鼓勵學(xué)生采取多種形式（如上網(wǎng)、查閱圖書(shū)、請教別人等）收集有關(guān)紀念日的資料。課堂上讓學(xué)生圍繞“你知道關(guān)于紀念日的哪些知識？”談收獲、提問(wèn)題，進(jìn)行交流。然后引導學(xué)生立足實(shí)際暢談視野中獨特的紀念日，對日歷下方的“空白”進(jìn)行補充，擴展紀念日的范圍。以小組為單位開(kāi)展臨近紀念日紀念活動(dòng)，制定計劃、開(kāi)展活動(dòng)、排演節目。其中主題的確定、計劃的制定可在課內完成，開(kāi)展活動(dòng)、排練節目可在課外完成，教師應給予指導。并指導學(xué)生對資料進(jìn)行進(jìn)一步整理，讓紀念活動(dòng)有所連續，有所落實(shí)。最后學(xué)生以日記、作文、紀念日歷、學(xué)生演示文稿、學(xué)生網(wǎng)站等形式記下這次活動(dòng)，鍛煉學(xué)生的組織創(chuàng )新能力，合作實(shí)踐能力。
二、單元學(xué)習目標
1.搜集有關(guān)紀念日的資料，讓學(xué)生認識并了解重大的紀念日，利用教材留白，暢談學(xué)生視野中獨特的紀念日，豐富學(xué)生的知識積累。
2.識記紀念日的時(shí)間，交流不同紀念日的來(lái)歷及特定含義，提升對祖國、人民及社會(huì )生活的熱愛(ài)，激發(fā)強烈的紀念意識。
3.開(kāi)展臨近紀念日的紀念活動(dòng)，燃起學(xué)生紀念的熱情，形成紀念氛圍，鍛煉學(xué)生的組織創(chuàng )新能力，合作實(shí)踐能力。
三、課程框架問(wèn)題
�。ㄒ唬┪业幕締�(wèn)題：該如何理解“開(kāi)展紀念活動(dòng)如同點(diǎn)燃一支火炬？ ”
�。ǘ┪业膯卧獑�(wèn)題：關(guān)于紀念日，你了解多少呢？
�。ㄈ┪业膬热輪�(wèn)題：
1.開(kāi)展紀念活動(dòng)有什么意義？
2.你都知道那些紀念日？
3.五月都有哪些紀念日？是怎樣的來(lái)歷？有什么意義？人們以什么方式去紀念呢？
4.你還知道那些紀念日？（家庭、班級、學(xué)�！瓏遥�
5.這么多有意義的紀念日，你最喜歡哪個(gè)呢？為什么？
6.我們選擇一個(gè)喜歡的節日來(lái)開(kāi)展一次紀念活動(dòng)，好嗎？
7.這次紀念活動(dòng)一定給你留下了深刻的印象，我們把它寫(xiě)下來(lái)，好嗎？
四、涉及的學(xué)科領(lǐng)域
本次語(yǔ)文綜合性學(xué)習涉及品德與生活（社會(huì )）、歷史、地理、音樂(lè )、美術(shù)、信息技術(shù)教育、研究性學(xué)習、社會(huì )實(shí)踐等學(xué)科領(lǐng)域，活動(dòng)范圍深而廣。
五、所依據的課程標準
�。ㄒ唬┚C合性學(xué)習
1.為解決與學(xué)習和生活相關(guān)的問(wèn)題，利用圖書(shū)館、網(wǎng)絡(luò )等信息渠道獲取資料。
2.策劃簡(jiǎn)單的校園活動(dòng)和社會(huì )活動(dòng)，對所策劃的主題進(jìn)行討論和分析，學(xué)寫(xiě)活動(dòng)計劃和活動(dòng)總結。
3.初步了解查找資料、運用資料的基本方法。
4.搜集資料，調查訪(fǎng)問(wèn)，相互討論，能用文字、圖表、圖畫(huà)、照片等展示學(xué)習成果。
�。ǘ┓e極倡導自主、合作、探究的學(xué)習方式。
�。ㄈ┡ㄔO開(kāi)放而有活力的語(yǔ)文課程，應拓寬語(yǔ)文學(xué)習和運用的領(lǐng)域，注重跨學(xué)科的學(xué)習和現代化科技手段的運用，使學(xué)生在不同內容和方法的相互交叉、滲透和整合中開(kāi)闊視野，提高學(xué)習效率，初步獲得現代社會(huì )所需要的語(yǔ)文實(shí)踐能力。
六、教學(xué)和學(xué)習過(guò)程
�。ㄒ唬┑谝浑A段：（一課時(shí)約35分鐘）
1.使用教師演示文稿，將本次語(yǔ)文實(shí)踐課的主題告訴同學(xué)，并向學(xué)生提出單元問(wèn)題：關(guān)于紀念日，你了解多少呢？將研究設想（五月有哪些紀念日？家庭、班級，學(xué)校，國家都有哪些紀念日？紀念日的來(lái)歷、意義及其紀念方式）提供給學(xué)生，讓學(xué)生通過(guò)家長(cháng)、書(shū)籍、電視、網(wǎng)絡(luò )等渠道查找收集相關(guān)資料。
2.同學(xué)們根據教師提供的任務(wù)指南自行形成小組，確定方案與時(shí)間表，分工協(xié)作。
�。ǘ┑诙A段：（一周課余時(shí)間）
學(xué)生利用家庭、圖書(shū)館、網(wǎng)絡(luò )等信息渠道獲取資料，整理資料。
�。ㄈ┑谌A段（兩課時(shí)約80分鐘）
1.多媒體播放慶�！拔逡弧眲趧�(dòng)節的盛大場(chǎng)面。學(xué)生談自己看后的感受。（自由發(fā)言）
2.識紀念日――談紀念日――想紀念日。
識紀念日：
�。�1）多媒體出示五月的日歷，讓學(xué)生通過(guò)看日歷，了解重大的紀念日及其相關(guān)知識。
�。�2）交流資料，談紀念日的來(lái)歷、意義及其紀念方式。
談紀念日：
你還知道關(guān)于紀念日的哪些知識？向大家介紹你喜歡某個(gè)紀念日的原因。
想紀念日：
�。�1）讓學(xué)生圍繞“我家也有自己的紀念日”進(jìn)行交流。
�。�2）為班級、學(xué)校、社區設定值得紀念的日子。
�。ㄋ模┑谒碾A段：（一課時(shí)約35分鐘 ）
引導學(xué)生把獲取的知識整理，按照興趣分組，小組合作擬定紀念日活動(dòng)計劃，填寫(xiě)活動(dòng)計劃表，推選負責人，對活動(dòng)進(jìn)行分工。
�。ㄎ澹┑谖咫A段：（一周課余時(shí)間）：利用課余小組合作按照活動(dòng)計劃收集資料、排練節目，準備活動(dòng)、分組開(kāi)展模擬紀念日活動(dòng)。
第五階段（兩課時(shí)約70分鐘）
觀(guān)摩模擬紀念活動(dòng)
如：“五一”勞動(dòng)節紀念日活動(dòng)：
學(xué)生扮演各行各業(yè)的勞動(dòng)者，說(shuō)自己工作特點(diǎn)及收獲。
國慶節紀念活動(dòng)：詩(shī)朗誦，歌舞表演，手抄報展
植樹(shù)節――小品《植樹(shù)》及表演唱《小樹(shù)，快長(cháng)大》。
�。┑诹A段 （兩天課余時(shí)間）
1.這次紀念活動(dòng)一定給你留下了深刻的印象，我們把它寫(xiě)下來(lái)，好嗎？
�。▽W(xué)生以日記、作文等形式記下這次活動(dòng)。）
2.把優(yōu)秀習作裝訂成冊，作為本單元實(shí)踐活動(dòng)的資料保存。
3.學(xué)生在家制作紀念日歷、學(xué)生演示文稿、學(xué)生網(wǎng)站。
七、活動(dòng)預計時(shí)間：
�。ㄈ軙r(shí)間）
八、前需技能
�。▽W(xué)生在開(kāi)始此單元前必須掌握的知識或技能）識或
1.學(xué)生需要有一些基本的計算機操作，例如鼠標、鍵盤(pán)的使用、打開(kāi)/關(guān)閉程序和保存文件等。
2.學(xué)生需要會(huì )上網(wǎng)瀏覽或檢索。
九、所需資料
印刷資料：小學(xué)語(yǔ)文教材四年級第二學(xué)期課本、日歷、各類(lèi)介紹紀念日的報紙、書(shū)籍、雜志和學(xué)生制訂的活動(dòng)計劃。
輔助材料：和紀念日相關(guān)的圖片、音樂(lè )、課件。
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