小學(xué)二年級人教版語(yǔ)文教案：《稱(chēng)贊》
作為一名教職工，常常要根據教學(xué)需要編寫(xiě)教案，教案是實(shí)施教學(xué)的主要依據，有著(zhù)至關(guān)重要的作用。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？以下是小編為大家收集的小學(xué)二年級人教版語(yǔ)文教案：《稱(chēng)贊》，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
小學(xué)二年級人教版語(yǔ)文教案：《稱(chēng)贊》1
教學(xué)目標：
1.理解“泄氣、自信、消除疲勞”等詞語(yǔ)。
2.能正確、流利地朗讀課文，找出稱(chēng)贊對方的話(huà)，讀出稱(chēng)贊的語(yǔ)氣。
3.反復朗讀課文重點(diǎn)語(yǔ)段，體會(huì )相互稱(chēng)贊帶來(lái)的神奇作用。
4.能用一句話(huà)來(lái)稱(chēng)贊班中的同學(xué)，學(xué)會(huì )發(fā)現別人身上的優(yōu)點(diǎn)。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習揭題。
1.復習詞語(yǔ)。
板凳、粗糙、傍晚、椅子、但是、刺猬、泄氣、自信、聞了聞、瞧
2.“聞了聞”變紅，你發(fā)現了什么?
你能把“瞧”也變一變嗎?(瞧了瞧)你還能說(shuō)幾個(gè)這樣的詞語(yǔ)嗎?
3.昨天我們在童話(huà)故事中認識了兩個(gè)可愛(ài)的小動(dòng)物，那是——小刺猬、小獾。他們贏(yíng)得稱(chēng)贊了嗎，那么是誰(shuí)稱(chēng)贊誰(shuí)呢?
二、初讀課文，感受稱(chēng)贊之熱情。
1.自由讀課文，思考：誰(shuí)稱(chēng)贊誰(shuí)?
隨機板書(shū)：
刺猬小獾
2.快速瀏覽課文，畫(huà)出他們相互稱(chēng)贊的句子。
隨機出示兩句稱(chēng)贊的話(huà)：
小刺猬對小獾說(shuō)：“你真能干，小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好!”
小獾接過(guò)蘋(píng)果聞了聞，說(shuō)：“你的蘋(píng)果香極了，我從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)這么好的蘋(píng)果�！�
指名讀這兩句話(huà)，要求讀正確、讀通順。選一句讀一讀。
三、細讀課文，感受稱(chēng)贊之真誠。
1.師：你們想看看小獾做的小板凳嗎?(出示三個(gè)小板凳圖)
師：請你仔細觀(guān)察小板凳的樣子，誰(shuí)能來(lái)說(shuō)說(shuō)?想象一下，摸上去有什么感覺(jué)?坐上去呢?(表面粗糙不光滑、凳腳有高低、釘子沒(méi)釘進(jìn)去、坐上去有點(diǎn)搖晃……)
師：是啊，小獾做的板凳很簡(jiǎn)陋，書(shū)上用了一個(gè)詞，寫(xiě)了這三個(gè)板凳的樣子?(粗糙)
指名讀些小板凳的句子：小獾已經(jīng)作成了三個(gè)小板凳。板凳做得很粗糙。
2.做得這么粗糙的板凳，小刺猬為什么還要稱(chēng)贊他呢?(自由讀1—4自然段)
預設：
★做得很認真。
�、�(出示圖)請仔細觀(guān)察小獾的動(dòng)作、臉上的表情，你從哪兒看出來(lái)，小獾做得很認真?
(眼睛盯、不停地刨、滿(mǎn)頭大汗……)
�、谡l(shuí)能把剛才小獾做板凳是那股認真勁兒讀出來(lái)。
小獾已經(jīng)作成了三個(gè)小板凳。板凳做得很粗糙。但是看得出，他做得很認真。
★做得一個(gè)比一個(gè)好。
�、�(出示3個(gè)板凳圖)師：你能說(shuō)說(shuō)哪一個(gè)是小獾第一個(gè)做的、哪一個(gè)是小獾第二次、第三次做的?
你真能干，一下子就被你發(fā)現了。難怪小刺猬要稱(chēng)贊小獾——(生)小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好。
�、谥笇Ю首x。(指名、同桌、齊讀)
小刺猬可能拉著(zhù)小獾的手、興奮地看著(zhù)小獾的眼睛……誰(shuí)能加上動(dòng)作再來(lái)夸夸?請同桌合作。
瞧，小獾聽(tīng)了你的稱(chēng)贊笑了，讓我們一起像他一樣來(lái)稱(chēng)贊小獾。(齊讀)
3.小獾笑得多歡哪!那他又是怎樣稱(chēng)贊小刺猬的呢?
出示：小獾接過(guò)蘋(píng)果聞了聞，說(shuō)：“你的蘋(píng)果香極了，我從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)這么好的蘋(píng)果�！�
�、賻熌贸鰞蓚�(gè)又大又紅的蘋(píng)果，讓生聞。你聞一聞，怎么樣?(很香)你呢?(香極了)這就是小刺猬采的蘋(píng)果。
�、谥笇Ю首x。小獾怎么夸的?
我似乎聞到蘋(píng)果的香味了，能再香一點(diǎn)嗎?
我聞到了，蘋(píng)果真香!
范讀強調“從來(lái)”：我也想讓你們聞聞蘋(píng)果的香味
4.總結：小朋友，小刺猬稱(chēng)贊小獾，小獾稱(chēng)贊小刺猬，他們相處得多么和諧，多么愉快，讓我們再來(lái)讀一讀這兩句話(huà)。同桌手拉著(zhù)手，眼望著(zhù)眼，深情的練一練。
四、精讀課文，感受稱(chēng)贊之魅力。
1.小刺猬和小獾互相稱(chēng)贊著(zhù)。這樣的稱(chēng)贊會(huì )有什么神奇的作用呢?請小朋友再細細讀讀課文，找一找相關(guān)的語(yǔ)句，然后多讀幾遍。
2.交流：(出示2個(gè)句子)
3.自由讀一讀，你讀懂了什么?還有什么不懂的?
★小獾拉著(zhù)小刺猬的手，說(shuō)：“在我有點(diǎn)兒泄氣的時(shí)候，是你稱(chēng)贊了我，讓我有了自信。瞧，我已經(jīng)會(huì )做椅子了。這是我的一點(diǎn)兒心意，收下吧�！�
隨機：
�、偈裁词恰靶箽狻�?(換詞)
師：小獾，小獾，看你耷拉著(zhù)腦袋，在想些什么呀?(生略)
師：小獾，小獾，你撅著(zhù)嘴巴，這是怎么了?(生略)
�、诋斔箽獾臅r(shí)候，是多么需要別人的稱(chēng)贊啊!所以小刺猬稱(chēng)贊小獾說(shuō)——(生齊說(shuō))“你真能干，小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好!”
�、勐�(tīng)了小刺猬的稱(chēng)贊，小獾發(fā)生什么神奇的作用呢?你發(fā)現什么了?(小刺猬的稱(chēng)贊給小獾帶來(lái)了自信。有了自信，小獾會(huì )努力做好小板凳。后來(lái)小獾不僅會(huì )做小板凳，還會(huì )做椅子，這是多大的進(jìn)步!這都是稱(chēng)贊帶來(lái)的。)
★小刺猬也高興極了，說(shuō)：“謝謝你，你的稱(chēng)贊消除了我一天的疲勞!”
引導說(shuō)話(huà)：小刺猬從清晨出去采果子，傍晚才回來(lái)，肯定很累很累，手也酸了，腳也疼了。聽(tīng)了小獾的稱(chēng)贊，他的手——不酸了，腳——不疼了，可能磨破的手掌——不覺(jué)得疼了……
(指圖)小刺猬一點(diǎn)也不覺(jué)得累了(板書(shū)：消除疲勞)這也是稱(chēng)贊帶來(lái)的神奇作用。小刺猬是多么高興啊!指讀。
4.分角色讀5-10自然段。師(旁白)小刺猬(生)小獾(生)
這是傍晚發(fā)生的感人的一幕，讓我們拿起書(shū)本細細地品一品，回味回味。
5.總結：稱(chēng)贊能使小獾充滿(mǎn)自信，使小刺猬消除疲勞。稱(chēng)贊的作用多神奇呀!
五、對話(huà)互動(dòng)，學(xué)習真誠稱(chēng)贊。
1.讓我也學(xué)學(xué)小刺猬、小獾夸夸班中的小伙伴。
(出示2個(gè)稱(chēng)贊的句子)師示范說(shuō)。
2.你們也來(lái)夸夸班中的小伙伴。
先學(xué)生自由說(shuō)，再指名說(shuō)。(注意禮貌)
小學(xué)二年級人教版語(yǔ)文教案：《稱(chēng)贊》2
【教學(xué)目標】
1、正確認讀“刺、猬、板、凳、糙、但、傍、椅、泄、瞧、留”11個(gè)生字，正確書(shū)寫(xiě)“椅”字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、在閱讀和口語(yǔ)交際的過(guò)程中，體會(huì )相互稱(chēng)贊給人帶來(lái)的快樂(lè )。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
學(xué)習生字新詞;朗讀課文。
【教學(xué)準備】
課件、小獾和小刺猬圖片、生詞卡片
【教學(xué)過(guò)程】
一、猜圖游戲，激趣導入
1、出示動(dòng)物拼圖，趣猜動(dòng)物。
2、師：小朋友們好!喜歡小動(dòng)物嗎?猜猜看，它是誰(shuí)?(小刺猬)指名讀詞語(yǔ)。 “猬”字在單讀的時(shí)候要讀四聲,放到這個(gè)詞語(yǔ)里要讀輕聲，一起讀。
3、出示小獾，簡(jiǎn)介，齊讀課題。
二、初讀課文，學(xué)習字詞
師：課文講了一個(gè)怎樣的故事呢?下面請同學(xué)們端起課本自由讀，遇到不認識的字畫(huà)下來(lái)，可以找一找下面的拼音多讀幾遍，也可以問(wèn)問(wèn)老師和同學(xué)們，把課文讀正確。
1、分類(lèi)學(xué)習詞語(yǔ)：
第一組：板凳椅子
指名讀，師：板凳和椅子都是用來(lái)坐的，它們有什么不同呢?(指名說(shuō))看一看，你現在坐的是什么?
第二組收下留下
指名讀，男女聲讀。
第三組：清晨傍晚
師：你還知道哪些表示時(shí)間的詞語(yǔ)?(指名說(shuō))你真是個(gè)善于積累詞語(yǔ)的好孩子。
第四組：泄氣自信
師：自信的孩子一起坐端正，我們來(lái)做個(gè)摘果子的游戲吧!
2、摘果子游戲識字。
�、賻煶鍪敬筇O(píng)果樹(shù)：瞧!只要你把果子上的生字讀準了，記住了，就能把果子摘下來(lái)。
�、谕阑プx，交流識字方法。
�、廴嘟涣髯R字方法，引導多種方法識字。用“留”擴詞。蘋(píng)果樹(shù)上剩下了兩個(gè)蘋(píng)果，仔細看，你發(fā)現了什么?
�、艹鍪尽鞍逡巍敝该f(shuō)。師：那你還知道哪些帶有木字旁的生字?出示老師收集的，翻卡片，齊讀。通過(guò)讀，你知道木字旁的字和什么有關(guān)?
�、葜笇�(shū)寫(xiě)“椅”，引導書(shū)寫(xiě)姿勢。
三、教給方法，指導朗讀
師：剛才生字和詞語(yǔ)都會(huì )讀了，相信再讀課文一定能讀準確讀通順了，自己再來(lái)讀一讀。
1、出示課文第二自然段。
�、倬渥訒�(huì )讀嗎?誰(shuí)先來(lái)?讀了這一段，你知道了什么?
�、诔鍪旧~卡片：粗糙，指名讀。
�、蹘煟赫埻瑢W(xué)們仔細地看看圖，想一想，做得很粗糙的小板凳會(huì )是什么樣的呢?(指名說(shuō))是呀!像這種既不光滑又不好看的小板凳就是粗糙的小板凳。那好，我們一起讀讀這句話(huà)吧!
�、軒煟盒♀嫡趯W(xué)做木工呢，雖然做得很粗糙，但是你看他多認真哪，讓我們代表小刺猬夸夸它吧!誰(shuí)先來(lái)?
�、葸@句話(huà)的后面是什么號?感嘆號代表你多熱情啊!該怎樣讀?請你再來(lái)試試。(指剛才的同學(xué)再讀)你讀的一次比一次有進(jìn)步。
�、藿處煼蹲x：給顧老師一個(gè)機會(huì )，讓我也來(lái)夸夸它好不好?誰(shuí)能像老師這樣邊讀邊加上動(dòng)作?
�、啐R讀。
�、鄮煟哼@就是小刺猬在稱(chēng)贊小獾，看課題，齊讀。剛才小刺猬稱(chēng)贊小獾小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好。同學(xué)們的發(fā)言也是一個(gè)比一個(gè)精彩。我想一什么比一什么怎么樣你也會(huì )說(shuō)，誰(shuí)想起來(lái)了?
�、峋毩曊f(shuō)：一xxxxxxxx比一xxxxxxxxxx
�、鈳煟郝�(tīng)了小刺猬的話(huà)，小獾怎么樣了呢?請同學(xué)們自由讀一讀課文的4到7自然段，一邊讀一邊想。全班交流。
2、出示7段。
�、僦该x。
�、诔鍪驹~語(yǔ)卡片“泄氣”齊讀。師：在我有點(diǎn)泄氣的時(shí)候，還可以說(shuō)在我有點(diǎn)怎么樣的時(shí)候?(指名說(shuō))是啊，在我有點(diǎn)灰心的時(shí)候，就是泄氣的時(shí)候，是你的稱(chēng)贊讓我有了自信，誰(shuí)來(lái)做這只自信的小獾?
�、圩杂删毩曌x，指名讀。
�、艹鍪緢D片：孩子們看，此時(shí)的小獾，他的表情，他的動(dòng)作，他的心情怎么樣?
�、葑屛覀円黄痼w會(huì )著(zhù)小獾的心情邊加動(dòng)作邊來(lái)讀。
總結方法：同學(xué)們，剛才大家在讀課文的時(shí)候，看著(zhù)圖，做著(zhù)動(dòng)作讀出了小獾和小刺猬的心情，接下來(lái)就請同學(xué)們用這種方法練習讀一讀課文的8——10自然段。
3、不同顏色出示8——10自然段。師生合作讀。
四、拓展練習
1、同學(xué)們互相稱(chēng)贊，交際互動(dòng)。
2、課下把這個(gè)小故事演一演。
小學(xué)二年級人教版語(yǔ)文教案：《稱(chēng)贊》3
一、教材及同學(xué)分析
愛(ài)聽(tīng)好話(huà)，這是人們的正常心理。獲得他人和社會(huì )的認可，這是人的正常需要。善于發(fā)現他人優(yōu)點(diǎn)的人，往往善于稱(chēng)譽(yù)他人。即使他人存在問(wèn)題較多，也能給予應有的肯定。只要是發(fā)自?xún)刃牡姆Q(chēng)譽(yù)，即使是平淡如水的一句話(huà)也會(huì )發(fā)生意想不到的效果。對于低年級的小朋友，有的則愛(ài)挑他人的毛病，在他眼里只有自身最行。因此，本課的教學(xué)是非常必要的。要想獲得他人的稱(chēng)譽(yù)，得先學(xué)會(huì )稱(chēng)譽(yù)他人。
二、設計理念
針對同學(xué)喜愛(ài)故事的特點(diǎn)，利用插圖，激發(fā)他們主動(dòng)讀故事，通過(guò)自讀、范讀、齊讀、分角色讀，從整體上體會(huì )課文感情，從中理解和懂得要想獲得他人的稱(chēng)譽(yù)，得先學(xué)會(huì )稱(chēng)譽(yù)他人，還可啟發(fā)同學(xué)大膽想象。讓同學(xué)把故事中的道理與自身和周?chē)澜缏?lián)系起來(lái)，從細節處見(jiàn)真誠，從平淡中見(jiàn)深情，感悟故事，感悟生活。
三、教學(xué)目標
1 知識目標：正確、流利、有感情地朗讀課文。
2 能力目標：通過(guò)朗讀，了解課文內容，體會(huì )相互稱(chēng)譽(yù)帶來(lái)的快樂(lè )。
3 情感目標：教育同學(xué)要學(xué)著(zhù)發(fā)現他人身上的優(yōu)點(diǎn)。
四、教學(xué)準備
教師準備：小刺猬、小獾頭飾和教學(xué)用圖
同學(xué)準備：1 制作“溫馨卡”；
2 找一找你的小伙伴身上的優(yōu)點(diǎn)，想一想怎樣夸夸他（她）
五、教學(xué)流程
一、激情導入
1 課前激情：早聽(tīng)說(shuō)咱班的小朋友個(gè)個(gè)都很聰明可愛(ài)，你們的大眼睛最善于發(fā)現問(wèn)題，機智的“小腦袋”里藏了好多好多神奇的智慧和知識，口才特棒，課堂總能讓老師看到你們的出色表示，是嗎？俺可真佩服你們��！瞧，今天老師準備了這么多豐厚的禮物，要送給上課集中聽(tīng)講的“靈耳朵”，積極考慮問(wèn)題、大膽發(fā)言的“金嗓子”，對自身有信心嗎？
2 激情褒揚：瞧�。阕谜婧�，像個(gè)小戰士似的�。愕膶W(xué)習用品放得多整齊�。。銈兊木褙S滿(mǎn)，眼睛一直注視著(zhù)老師！老師稱(chēng)譽(yù)你們�。�
師：聽(tīng)到老師的稱(chēng)譽(yù)，你現在的心情怎樣？（生說(shuō)）相機板書(shū)：稱(chēng)譽(yù)。
師：“稱(chēng)”是翹舌音，“贊”是平舌音，請你讀準字音。誰(shuí)愿意來(lái)讀一讀？（指名讀、齊讀）
師：稱(chēng)譽(yù)就是？
生：夸獎，褒揚。
師：俺知道你們都非常的聰明能干，在家里和學(xué)校里得到的稱(chēng)譽(yù)一定少不了。誰(shuí)愿意來(lái)說(shuō)說(shuō)誰(shuí)曾經(jīng)稱(chēng)譽(yù)過(guò)你？是怎么說(shuō)的？當時(shí)你的心情如何？（生說(shuō)）
師：你在家里表示得那么好，的確該得到稱(chēng)譽(yù)！你有那么多優(yōu)點(diǎn)，是該好好稱(chēng)譽(yù)一番�。。�
師：真為你們感到高興，得到過(guò)那么多的稱(chēng)譽(yù)，了不起！
3 導入：
師：今天俺們繼續學(xué)習這篇以“稱(chēng)譽(yù)”為題目的文章，看了題目，你的“小腦袋”里迸出哪些問(wèn)題？
生：誰(shuí)稱(chēng)譽(yù)了誰(shuí)？是怎么稱(chēng)譽(yù)的？
生：為什么要稱(chēng)譽(yù)？
生：稱(chēng)譽(yù)后會(huì )怎么樣呢？
師：真好，你們已經(jīng)會(huì )動(dòng)腦筋開(kāi)始考慮問(wèn)題了！答案就在課文的小故事里，趕快去看看吧。請打開(kāi)書(shū)85頁(yè)。
二、初讀感悟
1 讀書(shū)要求
師：你們讀書(shū)時(shí)想給自身提什么樣的要求��？
生：俺要把字音讀準。
生：俺想把書(shū)讀得通順、流利。
生：俺準備有感情地讀課文。
師：看來(lái)你們都養成認真讀書(shū)的好習慣了。請你用自身喜歡的方式讀讀課文，注意讀準生字字音，讀好每句話(huà)。
2同學(xué)自讀。
3出示帶生字的詞語(yǔ)小黑板，檢查自同學(xué)字情況。
師：看，“俺會(huì )讀”，生字嬰幼兒就藏在里面，誰(shuí)來(lái)讀讀？（指名讀、開(kāi)火車(chē)讀）真替你們高興，自學(xué)就把生字嬰幼兒領(lǐng)回家了�。ǔ鍪敬题托♀祱D）俺們對于小刺猬比較熟悉：渾身長(cháng)滿(mǎn)了小刺，圓滾滾的，可愛(ài)極了！而小獾呢，俺們不太了解它，看，老師也為你們請來(lái)了小獾：兩只又小又尖的耳朵，強壯的身體，彎彎的尾巴就像一把鐮刀。喜歡他倆嗎？用什么方式表達你對他倆的歡迎？
生：歡迎你們來(lái)和俺們一起學(xué)習！
師：你真熱情！下面請選擇自身喜歡的一個(gè)帶有生字詞的句子讀給同伴聽(tīng)，覺(jué)得他讀得好的，就給他一句稱(chēng)譽(yù)的話(huà)或一個(gè)稱(chēng)譽(yù)的手勢。
生互讀稱(chēng)譽(yù)。
師：請稱(chēng)譽(yù)了同伴的小朋友說(shuō)說(shuō)，你是怎么稱(chēng)譽(yù)他的朗讀的？得到稱(chēng)譽(yù)的小朋友說(shuō)說(shuō)，你此刻的心情。
4讀文。
師：句子讀得好，課文一定會(huì )讀得更棒！課文共有10個(gè)自然段，請10位小朋友分段展示自身的朗讀水平。誰(shuí)喜歡讀一讀？（指名）
師：老師請其他小朋友當好“小裁判”，邊聽(tīng)邊想讀得好的小朋友，你怎么稱(chēng)譽(yù)稱(chēng)譽(yù)他。
同學(xué)“小裁判”發(fā)言，評選出“朗讀大明星”，獎勵小禮品。
師：誰(shuí)的“靈耳朵”聽(tīng)得最清楚：課文中誰(shuí)稱(chēng)譽(yù)誰(shuí)？是怎么稱(chēng)譽(yù)的？
�。ㄔO計理念：這是一個(gè)貫徹全文的主問(wèn)題，整節課的教學(xué)都圍繞這個(gè)問(wèn)題來(lái)進(jìn)行，把這個(gè)問(wèn)題理解得透徹了，深刻了，就理解了整篇課文所蘊含的道理。）
生：小刺猬稱(chēng)譽(yù)了小獾，說(shuō)：“你真能干，小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好！”（教師相機貼第一句稱(chēng)譽(yù)的話(huà)）
生：小獾稱(chēng)譽(yù)了小刺猬，說(shuō)：“你的`蘋(píng)果香極了，俺從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)這么好的蘋(píng)果�！保ń處熛鄼C貼第二句稱(chēng)譽(yù)的話(huà)）
生：小刺猬和小獾在互相稱(chēng)譽(yù)。
師：小朋友聽(tīng)得可真認真��！你們都是“靈耳朵”。（獎勵小貼畫(huà)）。
師：誰(shuí)能再來(lái)讀讀稱(chēng)譽(yù)的話(huà)？指名兩生讀。
師：俺注意到了，他們把“真、一個(gè)比一個(gè)、香極了、從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)”讀好了，一下子就讀出了稱(chēng)譽(yù)的語(yǔ)氣，真好！你也可以加上動(dòng)作來(lái)讀一讀。誰(shuí)想再來(lái)試試？
生讀。
師：讀得真棒！俺們似乎都聞到蘋(píng)果的香味了！
師：想不想當面稱(chēng)譽(yù)一下小刺猬、小獾呢？請你上臺來(lái)當面稱(chēng)譽(yù)他們倆。
生上臺當小刺猬和小獾，分別稱(chēng)譽(yù)一下。
師：你們倆都是很真誠的稱(chēng)譽(yù)對方，是發(fā)自?xún)刃牡姆Q(chēng)譽(yù)！
�。ㄔO計理念：讀，特別是朗讀，是語(yǔ)文教學(xué)最保守、最基本、最能體現自主學(xué)習的方法。以讀帶悟，朗讀中理解詞語(yǔ)的意思，朗讀中體會(huì )句子的語(yǔ)氣，增強語(yǔ)感，體會(huì )真誠的稱(chēng)譽(yù)能帶給人自信。多種形式的朗讀：如指名讀、加上動(dòng)作讀，對著(zhù)屏幕讀，既防止枯燥，又加深了對句意的理解，還提高了朗讀能力。同時(shí)，教師注意處處、時(shí)時(shí)稱(chēng)譽(yù)同學(xué)的感悟理解，點(diǎn)滴進(jìn)步。）
三、學(xué)習課文
1 學(xué)習第一句稱(chēng)譽(yù)
師：剛才你們讀得那么投入，老師也禁不住想加入到你們當中來(lái)了，歡迎俺為小朋友讀讀俺喜歡的局部嗎？
生：歡迎。
師：俺有個(gè)小要求，請你們邊看圖邊聽(tīng)老師讀課文，小耳朵聽(tīng)好了：小刺猬為什么稱(chēng)譽(yù)小獾？小獾的板凳做得怎樣？
師朗讀課文的1——7段。
師：誰(shuí)聽(tīng)清楚了：小獾的板凳做得怎樣？
生：板凳做得很粗糙。但是看得出，他做得很認真。
生：俺從圖上看出小獾做得板凳外表有很多的小刺，很不光滑。
生：板凳的樣子不太美觀(guān)，不規則。
師：你們還見(jiàn)過(guò)哪些東西是粗糙的？
生：樹(shù)干，老人的手背。
師：看到自身粗糙的板凳，小獾會(huì )怎么想呢？
生：小獾會(huì )想：俺還是別做了，免得讓他人笑話(huà)。
生：小獾會(huì )灰心、泄氣，不想再做了。
生：小獾會(huì )覺(jué)得太沒(méi)意思了，不干了。
師：你們有過(guò)泄氣的時(shí)候嗎？
生：學(xué)騎車(chē)時(shí)總摔倒就有點(diǎn)泄氣了，媽媽鼓勵俺：“你是個(gè)勇敢的小朋友，你能行！”于是，俺學(xué)會(huì )了騎車(chē)。
師：是的，當自身做一件事遇到困難，做得并不理想時(shí)，多希望能得到他人鼓勵的稱(chēng)譽(yù)��！想泄氣的小獾何嘗不需要他人此時(shí)的鼓勵��！就在這時(shí)，小刺猬來(lái)了，及時(shí)的稱(chēng)譽(yù)了他。俺們看看，小刺猬稱(chēng)譽(yù)前做了什么？
生：小刺猬走到小獾身邊，拿起板凳仔細地看了看。
生：小刺猬很細心。
生：小刺猬很認真的看了看，才會(huì )發(fā)現小獾認真的態(tài)度。
師：是的，正是小刺猬的細心，才看出了小獾做板凳時(shí)的認真和用心，他做事認真的態(tài)度的確值得稱(chēng)譽(yù)。假如你是小刺猬，你會(huì )怎么稱(chēng)譽(yù)小獾呢？
同學(xué)走到小獾面前稱(chēng)譽(yù)。
師：小獾聽(tīng)到你們真誠的稱(chēng)譽(yù)，感動(dòng)極了，高興極了。謝謝小朋友！
師：除了感動(dòng)，小獾還會(huì )怎么做，怎么說(shuō)？
生：小獾還會(huì )做得更認真，會(huì )把小板凳做得更好。
生：小獾還會(huì )感謝刺猬。
生：小獾還會(huì )把他做的小板凳送給小刺猬。
生：小獾還會(huì )說(shuō)：“在俺有點(diǎn)兒泄氣的時(shí)候，是你稱(chēng)譽(yù)了俺，使俺有了自信�！�
師：出示句子“在俺有點(diǎn)兒泄氣的時(shí)候，是你稱(chēng)譽(yù)了俺，使俺有了自信。瞧，俺已經(jīng)會(huì )做椅子了�！蓖瑢W(xué)齊讀。
師：讀了這句，你想說(shuō)什么？
生：小刺猬的稱(chēng)譽(yù)對小獾有巨大的協(xié)助作用，讓小獾有了自信。
生：稱(chēng)譽(yù)能發(fā)生神奇的力量，使小獾不再泄氣，反而充溢了自信。
生：小獾非常感謝小刺猬。
師：小刺猬的稱(chēng)譽(yù)給了小獾鼓勵，增強了小獾的自信。（板書(shū)：增強自信）愿意當小獾的站起來(lái)，充溢自信地讀讀這句話(huà)。（獎勵貼畫(huà)）
2 學(xué)習第二句稱(chēng)譽(yù)
師：小刺猬的稱(chēng)譽(yù)給了小獾鼓勵，增強了小獾的自信。自身讀讀8——10段，想想：小獾為什么要稱(chēng)譽(yù)小刺猬的蘋(píng)果最香、最好？
生邊讀邊想。
師：為什么小刺猬的蘋(píng)果最香、最甜、最好？
生：因為那是小刺猬辛勤勞動(dòng)的果實(shí)，所以最香、最好。
師：是啊，只有自身動(dòng)手勞動(dòng)，得來(lái)的果實(shí)才是最香、最好的。
師：假如你是小獾，你還會(huì )怎么稱(chēng)譽(yù)小刺猬？
生：你真愛(ài)勞動(dòng)，俺要向你學(xué)習。
生：謝謝你的蘋(píng)果，俺會(huì )永遠記著(zhù)這甜甜的香味。
�。c(diǎn)評：讓同學(xué)說(shuō)說(shuō)你還會(huì )怎么稱(chēng)譽(yù)小獾，能發(fā)散同學(xué)的思維，提高語(yǔ)言表達能力。）
師：小刺猬稱(chēng)譽(yù)小獾，能使小獾充溢自信；那么，小獾稱(chēng)譽(yù)小刺猬，能使小刺猬怎樣呢？
生：能使小刺猬忘記疲勞。
師：出示句子“謝謝你，你的稱(chēng)譽(yù)消除了俺一天的疲勞�！弊尠硞円积R讀讀小刺猬的話(huà)吧。
師：稱(chēng)譽(yù)能使小獾充溢自信，使小刺猬消除疲勞。（板書(shū)：消除疲勞）你想想：稱(chēng)譽(yù)還有什么神奇的作用呢？
�。ㄔO計理念：說(shuō)說(shuō)稱(chēng)譽(yù)還有什么神奇的作用，既是對課文，內容的小結，又深化了主題，挖掘了課文潛在的內涵。）
生：能使人學(xué)習更進(jìn)步。
生：能使人心情舒暢。
生：能給人力量、勇氣和信心。
師：稱(chēng)譽(yù)能帶給俺們勇氣和自信，稱(chēng)譽(yù)能帶給俺們進(jìn)步，稱(chēng)譽(yù)能帶給俺們勝利和喜悅。齊讀。
四、課外延伸
師：假如一開(kāi)始，小刺猬不是稱(chēng)譽(yù)小獾，而是訕笑、諷刺小獾，會(huì )怎么樣呢？
生：小獾會(huì )感到?jīng)]信心了，那就學(xué)不會(huì )做小板凳了。
生：也許小獾會(huì )罵小刺猬，那他們就變成敵人了！
�。ㄔO計理念：從反面來(lái)說(shuō)一說(shuō)，同正面稱(chēng)譽(yù)形成了鮮明的對比，更讓同學(xué)理解了稱(chēng)譽(yù)的重要作用。這叫反襯。）
師：因此，俺們要善于發(fā)現他人的優(yōu)點(diǎn)，學(xué)會(huì )真誠地稱(chēng)譽(yù)他人。
師：小刺猬和小獾的故事太動(dòng)人了，讓俺們來(lái)演一演小刺猬和小獾的故事。先請你和同伴合作演一演。
師：誰(shuí)上來(lái)扮演給大家看一下呢？
指名兩個(gè)同學(xué)上臺扮演。配上音樂(lè )。
師：看了他們的扮演，你覺(jué)得怎么樣？
生：他們扮演得生動(dòng)極了，是小小扮演家，有出色的扮演才干。
師：老師要獎勵他們一個(gè)大“笑臉”。
�。ㄔO計理念：課本劇的扮演，既生動(dòng)、形象，激發(fā)同學(xué)的興趣，又能把課文內容連貫起來(lái)作一個(gè)小結，加深對課文內容的理解，還能提高同學(xué)的扮演能力，真是一舉多得。）
師：俺們每個(gè)同學(xué)身上都有優(yōu)點(diǎn)或進(jìn)步，讓俺們也來(lái)贊一贊吧。
生說(shuō)。
師：請小朋友拿出自身準備的“溫馨卡”，讓俺們把這些稱(chēng)譽(yù)寫(xiě)在卡片上送給小伙伴，好嗎？
�。ㄔO計理念：當面稱(chēng)譽(yù)同學(xué)，能讓同學(xué)真切體會(huì )到那稱(chēng)譽(yù)的神奇作用，能激發(fā)他們堅持優(yōu)點(diǎn)，激發(fā)他們更加努力學(xué)習的信心，同時(shí)也將課文的內容活學(xué)活用。）
生寫(xiě)，互送“溫馨卡”
師：讓俺們在生活中，發(fā)現他人身上的優(yōu)點(diǎn)，發(fā)現他人值得肯定的地方，把稱(chēng)譽(yù)送給他們，把快樂(lè )的心情帶給身邊更多的人吧！
課后反思：
這節課充沛體現了新教材自主、合作、探究的教學(xué)理念，架起了文本與同學(xué)間的交流平臺，激發(fā)了同學(xué)學(xué)習課文的興趣，使教學(xué)過(guò)程真正成為同學(xué)、教師、文本之間對話(huà)的過(guò)程，加強了朗讀，多種形式的朗讀，使同學(xué)在讀中品詞品句，深深體會(huì )，營(yíng)造了民主、平等、和諧的學(xué)習氛圍，激勵了同學(xué)敢讀、敢想、敢說(shuō)的學(xué)習精神。促進(jìn)了情感的交流，人性的體驗。
小學(xué)二年級人教版語(yǔ)文教案：《稱(chēng)贊》4
教學(xué)目標：
1、知識與技能能有感情地朗讀課文，理解課文
過(guò)程與方法
1.教學(xué)過(guò)程：初讀課文、自主感悟、品讀課文。
2.教學(xué)方法：采用欣賞故事、朗讀感悟、聯(lián)系實(shí)際來(lái)進(jìn)行教學(xué)。
3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān):知道稱(chēng)贊也是對別人的幫助;體會(huì )稱(chēng)贊帶來(lái)的快樂(lè )，學(xué)會(huì )稱(chēng)贊別人。
學(xué)習難點(diǎn)：體會(huì )稱(chēng)贊帶來(lái)的快樂(lè )，善于發(fā)現別人身上的優(yōu)點(diǎn)。
設計理念：
1、以稱(chēng)贊為基點(diǎn)，自主感悟稱(chēng)贊的神奇魅力，體會(huì )稱(chēng)贊帶來(lái)的快樂(lè )。課中學(xué)生也在不斷地獲得稱(chēng)贊，體驗快樂(lè )。
2、朗讀感悟，積累語(yǔ)言，在情景朗讀中內化語(yǔ)言，升華情感。
3、讓稱(chēng)贊花綻放在課堂中，綻放在生活中，美麗自己和別人的生活。
課前準備：課件、小刺猬和小獾的頭飾。
教學(xué)過(guò)程：
一、欣賞故事，整體感受。
導入：現在我們繼續學(xué)習18課《稱(chēng)贊》，(板書(shū)課題)課文講到了兩個(gè)主人公小刺猬和小獾相互稱(chēng)贊的故事，(貼上小刺猬和小獾的圖片)先認真聽(tīng)，仔細看，積極思考兩個(gè)問(wèn)題。
課件出示：
1、小刺猬是如何稱(chēng)贊小獾的?
2、小獾又是如何稱(chēng)贊小刺猬的?
觀(guān)看課件。
【設計意圖】通過(guò)欣賞故事，對故事有個(gè)初步的了解，調動(dòng)學(xué)生對本節課學(xué)習的熱情。
二、朗讀感悟，體會(huì )稱(chēng)贊。
老師相機表?yè)P。解決第一個(gè)問(wèn)題。提出要求：請同學(xué)們默讀課文14自然段，邊讀邊想邊劃出小刺猬稱(chēng)贊小獾的話(huà)。
1、學(xué)習14自然段
師：小刺猬是怎么稱(chēng)贊小獾的?
出示：你真能干，小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好!
(指名讀、齊讀)
理解一個(gè)比一個(gè)好的句式：
師：一個(gè)比一個(gè)好，你是怎么理解的?
預設一個(gè)比一個(gè)笨，句式對，但不符合稱(chēng)贊，稱(chēng)贊是抓住別人的優(yōu)點(diǎn)來(lái)贊。
指導朗讀刺猬稱(chēng)贊小獾的話(huà)。
出示句子：他對小獾說(shuō)：你真能干，小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好!
A、抽個(gè)別學(xué)生讀句子。
B、受到過(guò)別人稱(chēng)贊嗎?當別人稱(chēng)贊你時(shí)是怎樣的?
師：稱(chēng)贊別人是語(yǔ)氣是真誠的，是熱情的。請你們也試著(zhù)讀一讀。
學(xué)生練讀。抽個(gè)別學(xué)生讀(非常真誠、要這樣充滿(mǎn)熱情、發(fā)自?xún)刃?齊讀。
師：聽(tīng)了小刺猬的稱(chēng)贊，小獾的心里如何?(高興極了)對呀!稱(chēng)贊就像一杯蜜糖水，讓小獾從頭甜到尾，特別快樂(lè )(板書(shū))
【設計意圖】通過(guò)多種形式進(jìn)行朗讀訓練，邊讀邊想象畫(huà)面，通過(guò)讀來(lái)理解課文。新課標指出：應讓學(xué)生喜歡閱讀。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，針對低年級學(xué)生的特點(diǎn)，創(chuàng )設生動(dòng)有趣的情境，輕松和諧的氛圍，抓住稱(chēng)贊的話(huà)語(yǔ)品讀，使話(huà)語(yǔ)開(kāi)放而富有活力，具體真切地感受課文中的真情實(shí)意。
2.學(xué)習第二部分510自然段。
師：聽(tīng)了稱(chēng)贊，小獾僅僅是高興極了嗎?這還遠遠不夠呢，不信，請同學(xué)們自由朗讀510自然段，看看小獾又是如何稱(chēng)贊小刺猬的?用波浪線(xiàn)劃出兩個(gè)小伙伴的對話(huà)。
出示句子：
1、我怎么能要你的椅子呢?我可沒(méi)干什么呢!
2、在我有點(diǎn)泄氣的時(shí)候，是你稱(chēng)贊了我，使我有了自信。瞧，我已經(jīng)會(huì )做椅子了。
3、留下吧，這也是我的一點(diǎn)兒心意!
4、你的蘋(píng)果香極了，我從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)這么好的蘋(píng)果。
5、謝謝你，你的稱(chēng)贊消除了我一天的疲勞!
我們來(lái)看看小獾說(shuō)的這句話(huà)。
出示句子：
(在我有點(diǎn)泄氣的時(shí)候，是你稱(chēng)贊了我，使我有了自信。瞧，我已經(jīng)會(huì )做椅子了。)
個(gè)別同學(xué)讀。一二組讀，三四組讀。
理解句子：
過(guò)渡：清晨，小獾只會(huì )做粗糙的小板凳，可傍晚他竟會(huì )做椅子了，那是因為他從小刺猬的稱(chēng)贊中獲得了(自信)板書(shū)。
要知道一開(kāi)始小獾做的板凳很粗糙(展示粗糙的小板凳圖)這就是粗糙的小板凳，面對這3張小板凳，小獾還真點(diǎn)兒泄氣。
理解粗糙：
師：粗糙的小板凳是怎么樣的?(不光滑，不精致)
凳子腿有的細，有的粗
有的正，有的歪。
所以小獾有點(diǎn)兒泄氣了。
理解泄氣：沒(méi)有了干勁就是泄氣。
小獾泄氣時(shí)會(huì )怎么想?
理解自信：充滿(mǎn)信心
小獾相信自己能怎么樣?
師：是啊，小刺猬的一句稱(chēng)贊，帶給了小獾自信、成功和快樂(lè )。
帶著(zhù)自信帶著(zhù)成功的快樂(lè )，挺起胸膛來(lái)讀。
過(guò)渡：小刺猬的稱(chēng)贊給了它自信，現在它做的椅子多精致呀。(出示精致的椅子圖)而且它還學(xué)會(huì )了稱(chēng)贊呢?
出示：你的蘋(píng)果香極了，我從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)這么好的蘋(píng)果。
(請第一組來(lái)讀，哪一組比第一組讀得更棒)
師：小刺猬聽(tīng)了小獾的稱(chēng)贊，心情(高興極了)板書(shū)
所以他說(shuō)：謝謝你，你的稱(chēng)贊消除了我一天的疲勞!
板書(shū)：消除疲勞
總結板書(shū)：稱(chēng)贊會(huì )帶來(lái)快樂(lè )，獲得自信，消除疲勞，稱(chēng)贊的魔力真大呀!
提問(wèn)：假如小刺猬不稱(chēng)贊小獾，結果會(huì )如何?請同桌商量后再回答。
小結：是呀!稱(chēng)贊就像一朵美麗的小花，開(kāi)在小刺猬和小獾身邊，讓我們也像他們一樣學(xué)學(xué)稱(chēng)贊別人吧!
【設計意圖】圖文結合，利用各種積極因素為教學(xué)服務(wù)，讓學(xué)生在讀中感知，在讀中感悟，在讀中想象。在不知不學(xué)中提高學(xué)生的口語(yǔ)交際能力，達到了品讀感悟的臺階，使學(xué)生受到美好情感的熏陶，切身體會(huì )作者的真情實(shí)感，體會(huì )句子蘊含的真諦，用內心的情感、有表情地朗讀課文，感受稱(chēng)贊的神奇魅力。
三、聯(lián)系實(shí)際，拓展延伸。
1、我也來(lái)稱(chēng)贊別人：
(1)看到班里同學(xué)有進(jìn)步時(shí)，我會(huì )說(shuō)。
(2)媽媽做了一桌子好菜，我會(huì )說(shuō)。
【設計意圖】通過(guò)仿說(shuō)、仿寫(xiě)，把課堂知識延伸到課外，讓課堂與生活緊密結合，讓孩子體現到稱(chēng)贊帶來(lái)的無(wú)限魅力。體現課內打基礎，課外求發(fā)展的大語(yǔ)文教育觀(guān)。情境的創(chuàng )設，讓孩子有了可交流的話(huà)題，有利于調動(dòng)學(xué)生的生活積累，發(fā)展他們的想象力和創(chuàng )造力，同時(shí)也溝通了語(yǔ)文與生活的聯(lián)系。
2、表演環(huán)節
請同學(xué)上來(lái)當小刺猬和小獾，一生讀旁白。
適時(shí)讓臺下的孩子去發(fā)現，去稱(chēng)贊。
【設計意圖】讓每個(gè)學(xué)生從表演中有所收獲。臺上表演的孩子更深體會(huì )到課文的內涵，體會(huì )到了文字背后的樂(lè )趣。而臺下的孩子通過(guò)稱(chēng)贊臺上孩子的表演，將稱(chēng)贊與表演有機而融合在一起，相得益彰。
四、總結拓展，升華情感。
結束語(yǔ)：同學(xué)們，稱(chēng)贊就像一縷多彩的陽(yáng)光，溫暖著(zhù)我們的心靈，讓我們一起來(lái)播種太陽(yáng)吧，讓稱(chēng)贊的話(huà)語(yǔ)多掛在我們嘴邊，它能讓我們消除疲勞，讓它給我們帶來(lái)快樂(lè )，獲得自信。
小學(xué)二年級人教版語(yǔ)文教案：《稱(chēng)贊》5
設計理念：
《語(yǔ)文課程標準》指出：“閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為，不應以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐�！北菊n采用個(gè)性化教學(xué)，以學(xué)生原有的知識經(jīng)驗為基礎展開(kāi)教學(xué)，通過(guò)創(chuàng )設情境，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，引領(lǐng)學(xué)生自讀自悟。設計充分尊重學(xué)生獨特的感受、體驗和理解，讓學(xué)生自己對課文內容的領(lǐng)悟取代教材的講解分析，整個(gè)過(guò)程為張揚學(xué)生個(gè)性，激發(fā)學(xué)生靈性服務(wù)。
教學(xué)思路：
1、課前通過(guò)學(xué)生欣賞4幅插圖，初步了解了課文故事，給學(xué)生一個(gè)充分展示自我的機會(huì )，讓學(xué)生結合插圖敘述故事。
2、在學(xué)課文前，進(jìn)行反復的自由讀，選擇喜歡的段落讀，小組讀，分自然段讀。然后在分角色朗讀。朗讀是培養學(xué)生語(yǔ)感的有效途徑，它可以喚起學(xué)生的想像，鍛煉學(xué)生的思維能力和表達情感的能力。
3、教學(xué)中利用多媒體創(chuàng )設情境，使學(xué)生在輕松愉快的氣氛中學(xué)習，抓住了重點(diǎn)語(yǔ)句進(jìn)行品讀，讓學(xué)生具體感受課文中的真情。
4、創(chuàng )設情境，進(jìn)行課文內容表演。學(xué)生通過(guò)對課文內容的理解，進(jìn)行角色表演。這個(gè)過(guò)程既可以培養學(xué)生的表演才能，同時(shí)又能培養學(xué)生之間相互合作的能力。
學(xué)習目標：
1、認識10個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)8個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì )相互稱(chēng)贊帶來(lái)的快樂(lè )。
3、學(xué)著(zhù)發(fā)現別人身上的優(yōu)點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)：
認識生字，會(huì )寫(xiě)生字，朗讀課文。
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)要點(diǎn)：
讀通課文，在語(yǔ)言文字中學(xué)習生字，并且書(shū)寫(xiě)8個(gè)生字。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情景，激情導入。
1、隨機表?yè)P：
(你坐得真好!老師稱(chēng)贊你!)
(你的學(xué)習用品放得多整齊啊!我也稱(chēng)贊你!)
(你們的精神真飽滿(mǎn)，眼睛一直在注視著(zhù)老師，我稱(chēng)贊你們!你們真棒!)
聽(tīng)了老師的稱(chēng)贊，你心里感覺(jué)怎么樣?
2、我知道你們都非常的聰明、能干，平時(shí)得到的稱(chēng)贊一定少不了。請同學(xué)們用上“稱(chēng)贊”一詞來(lái)說(shuō)一句話(huà)。
師：(你表現得那么好，的確該得到稱(chēng)贊;發(fā)現了別人的優(yōu)點(diǎn)，是該好好稱(chēng)贊一番啊!)真為你們高興，得到了那么多的稱(chēng)贊!
3、今天，我們一起來(lái)學(xué)習一篇以“稱(chēng)贊”為題目的文章，隨機出示：稱(chēng)贊(齊讀課題)看到這個(gè)題目，你有什么問(wèn)題要問(wèn)嗎?(讓學(xué)生問(wèn))
4、同學(xué)們問(wèn)的題目非常好，這些問(wèn)題讓我們共同到課文中去找答案吧!
二、初讀課文，整體感知。
1、放錄音朗讀課文，學(xué)生邊聽(tīng)邊看圖，思考課文講了誰(shuí)稱(chēng)贊誰(shuí)?
出示：小刺猬——小獾(他們在互相稱(chēng)贊)
學(xué)習生字“猬”跟讀正音(注意：詞語(yǔ)連讀時(shí)這個(gè)字念輕聲)
看圖片：我們對刺猬已經(jīng)很熟悉了，渾身長(cháng)滿(mǎn)了刺，圓滾滾的，可愛(ài)極了!可對于獾我們并不了解，那就一起看看它的長(cháng)相吧!看圖片
點(diǎn)擊這兩個(gè)生字：“猬”和“獾”都是四只腳的帶皮毛的小獸類(lèi)，所以都是反犬旁。
2、自由讀課文，圈出不認識的生字大聲讀幾遍，讀通每句話(huà)，標出自然段的序號。
3、小組內自習生字，游戲“你指我讀”。
三、認讀感知(檢查自讀效果)
1、我能認
認讀帶拼音的生字詞語(yǔ)
刺猬小獾板凳粗糙但是泄氣傍晚椅子瞧留下(學(xué)生讀，教師及時(shí)正音)
認讀沒(méi)帶拼音的生字詞語(yǔ)(開(kāi)火車(chē)讀)
2、我能記
出示生字，說(shuō)說(shuō)你是怎么記住這些生字的。
3、我能讀
以自己喜歡的方式讀課文，指名讀。
四、書(shū)寫(xiě)指導。
1、我發(fā)現
出示本課的8個(gè)生字，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)你發(fā)現了什么?
2、我會(huì )寫(xiě)
每個(gè)生字寫(xiě)三個(gè)。
五、小結
這節課的收獲真不少，學(xué)習了這篇課文的生字新詞，初步知道了課文講小刺猬和小獾他們在互相稱(chēng)贊的事，那他們?yōu)槭裁词露Q(chēng)贊對方呢?我們下節課再來(lái)學(xué)習。
第二課時(shí)
教學(xué)要點(diǎn)：
通過(guò)學(xué)生的閱讀實(shí)踐，理解課文內容，體會(huì )課文的情感。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習生字導入
通過(guò)上節課的學(xué)習，我們知道了這個(gè)故事發(fā)生在美麗的大森林，講了小刺猬和小獾他們在互相稱(chēng)贊，他們?yōu)槭裁炊Q(chēng)贊對方呢?今天我們去大樹(shù)林弄明白好不好?
(出示課件)你瞧，這是一座美麗的大樹(shù)林，森林里有許多小動(dòng)物，小刺猬和小獾在歡迎我們呢，他們身上背著(zhù)五個(gè)生字，原來(lái)他們也愛(ài)學(xué)習呀。我們來(lái)讀讀字，跟他們比比看。(點(diǎn)擊身上的字)
二、學(xué)習課文
(一)師：這篇課文老師自己也很喜歡，我在這讀一讀，請小朋友仔細聽(tīng)，邊聽(tīng)邊記：哪句是小刺猬稱(chēng)贊小獾的話(huà)?哪句是小獾稱(chēng)贊小刺猬的話(huà)?
出示句子，練習朗讀有關(guān)互相稱(chēng)贊的句子。
他對小獾說(shuō)：“你真能干，小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好!”
小獾接過(guò)蘋(píng)果聞了聞，說(shuō)：“你的蘋(píng)果香極了，我從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)這么好的蘋(píng)果�！�
師：稱(chēng)贊別人時(shí)是懷著(zhù)怎樣的心情呢?(愉快)那就帶著(zhù)這樣的語(yǔ)氣自己來(lái)練讀是試試吧!(再請同學(xué)來(lái)讀讀)
(老師注意到了，他把“真、一個(gè)比一個(gè)、香極了、從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)”這些地方讀好了，一下子就讀出了稱(chēng)贊別人的語(yǔ)氣，真好!)(誰(shuí)愿意再來(lái)試試)
我們一起來(lái)朗讀這兩句話(huà)。(師生配合讀)
(二)那這樣的稱(chēng)贊會(huì )起到怎樣的神奇效果呢?請同學(xué)再細細讀讀課文，找找相關(guān)的語(yǔ)句。(口頭交流兩句稱(chēng)贊作用的句子)
(三)簡(jiǎn)短的幾句稱(chēng)贊的話(huà)，為什么會(huì )起到如此神奇的作用呢?我們來(lái)看看小獾是怎樣說(shuō)的?(出示小獾的話(huà))
小獾拉著(zhù)小刺猬的手，說(shuō)：“在我有點(diǎn)兒泄氣的時(shí)候，是你稱(chēng)贊了我，讓我有了自信。瞧，我已經(jīng)會(huì )做椅子了。這是我的一點(diǎn)兒心意，收下吧�！崩斫狻靶箽狻�，給“泄氣”找一個(gè)近義詞來(lái)說(shuō)說(shuō)它的意思。(灰心)
自由讀讀這句話(huà)，你從這句
話(huà)中體會(huì )到了什么?再齊讀。
(四)請同學(xué)快速讀讀1-7小節，找找小獾在什么情況下感到泄氣了?
出示課件和有關(guān)句子。
小獾已經(jīng)做成了三個(gè)小板凳。板凳做得很粗糙。但是看得出，他做得很認真。
理解生字“粗糙”(看圖理解：粗糙的小板凳會(huì )是怎樣的呢?)(出示三個(gè)板凳的粗糙程度要不一，打亂順序給學(xué)生看，先讓學(xué)生直觀(guān)理解粗糙的意思，然后再讓學(xué)生排列一下，哪個(gè)是他做的第一個(gè)板凳，哪個(gè)是第二、第三個(gè)，引導學(xué)生從刺猬的話(huà)中“一個(gè)比一個(gè)好”體會(huì ))。小組自由讀讀，你讀懂了什么?然后齊讀。
(五)看著(zhù)這樣一個(gè)個(gè)粗糙的小板凳，想想小獾當時(shí)會(huì )怎樣想呢?
師：是啊!小獾雖然做得并不怎樣，但當時(shí)的他卻更需要別人的稱(chēng)贊啊!
這時(shí)，是誰(shuí)發(fā)現了小獾的優(yōu)點(diǎn)?
(出示第3自然段小刺猬稱(chēng)贊的話(huà))引讀：所以小刺猬——————
(六)聽(tīng)了小刺猬的稱(chēng)贊，小獾高興極了，它接著(zhù)會(huì )怎樣做呢?出示課件，想想再說(shuō)。
師：是啊!別人做得好我們需要稱(chēng)贊，當別人做得并不理想，有困難時(shí)，我們就更應該稱(chēng)贊，因為稱(chēng)贊就像神奇的魔棒，使原本想要放棄做板凳的小獾又重新燃起了信心，終于做成了板凳。
(七)那么，當小刺猬把蘋(píng)果送給小獾，聽(tīng)了小獾的稱(chēng)贊后，他的心情又是如何呢?出示課件，齊讀課文最后一段。
因此在日常生活中，我們決不能吝嗇對別人的稱(chēng)贊，因為稱(chēng)贊有著(zhù)巨大的魔力：(出示)
因為稱(chēng)贊能xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx
(八)是啊!稱(chēng)贊多有魅力啊!綜合剛才小朋友說(shuō)的，我們一起來(lái)聽(tīng)記這樣一句話(huà)：稱(chēng)贊帶給我們勇氣和自信，稱(chēng)贊帶給我們進(jìn)步，稱(chēng)贊帶給我們成功和喜悅。(出示)
齊讀這句話(huà)。
三、組內分角色讀，在分角色表演讀。
四、總結：
稱(chēng)贊給予我們那么多神奇的力量，帶給我們那么多的歡樂(lè )，那么在生活
中，我們要善于去發(fā)現別人身上的優(yōu)點(diǎn)，給予周?chē)烁嗟姆Q(chēng)贊。
五、練習說(shuō)話(huà)：
1、舉例：xxx最近寫(xiě)字寫(xiě)得很端正，我想對他說(shuō)：“你進(jìn)步可真大啊!”
學(xué)生說(shuō)話(huà)訓練、交流。
2、做心情卡
()月()日，( )夸我( )，我心里覺(jué)得()
小學(xué)二年級人教版語(yǔ)文教案：《稱(chēng)贊》6
教學(xué)目標：
1、認識“刺、猬”等11個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“采、背”等9個(gè)字。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文以及分角色朗讀課文。并體會(huì )相互稱(chēng)贊帶來(lái)的快樂(lè )。
3、讓學(xué)生明白“稱(chēng)贊”別人是一種美德。學(xué)著(zhù)發(fā)現別人身上的優(yōu)點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)：識字寫(xiě)字，分角色朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：讓學(xué)生明白“稱(chēng)贊”別人是一種美德。學(xué)著(zhù)發(fā)現別人身上的優(yōu)點(diǎn)。
教學(xué)用具：生字卡片、小黑板。
教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、談話(huà)導入
小朋友們，你們知道“稱(chēng)贊”是什么意思嗎?對了，“稱(chēng)贊”就是“表?yè)P”的意思，小朋友們都喜歡得到稱(chēng)贊，那么，你們稱(chēng)贊過(guò)別人嗎?可別小看一句稱(chēng)贊的話(huà)語(yǔ)，能夠起很大的作用呢!不信，我們就來(lái)瞧瞧。
板書(shū)課題：18稱(chēng)贊
二、初讀課文，學(xué)習生字。
1、自由讀文，借助拼音讀通課文，遇到難讀的字多讀幾遍，并標出自然段。
指名按自然段讀課文。
3、同桌交流檢查生字認讀情況
4、誰(shuí)愿意當小老師教大家認讀生字，注意，要讀準字音，不對的要及時(shí)指出糾正。(注意：刺、糙是平舌音，板、但是前鼻韻，凳、傍是后鼻韻。
5、開(kāi)火車(chē)鞏固認讀所教生字。
6、去掉拼音，認讀生字。
讀得好的教師給予表?yè)P鼓勵。
7、小組交流怎樣識記這些生字
可用熟字加偏旁：板、糙、但、椅、傍
比一比：凳——登傍——旁
7、全班交流認識生字的方法。
8、給生字組詞，能組幾個(gè)就組幾個(gè)。
三、學(xué)習課文內容
1.小朋友們，請你們數一數有幾幅插圖(4幅圖)
2.觀(guān)察每一幅圖，說(shuō)說(shuō)分別畫(huà)了誰(shuí)，在干什么?
3.讓生自讀課文，讀通句子，把文中的生字連詞用鉛筆勾出來(lái)，讀一讀。
4.全班齊讀課文，邊讀邊思考，課文講了一件什么事?
(1)提示：找出文中的兩個(gè)主角分別是誰(shuí)?(小刺猬和小獾)，分別說(shuō)說(shuō)小刺猬和小獾在干什么?它們又互相對對方說(shuō)了什么?結果怎樣?
2)同桌再互相說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事?
(3)全班交流。
5.質(zhì)疑，學(xué)生自己能夠解決的盡量自己解決，教師起引導作用。
如：學(xué)生不理解粗糙、泄氣的意思。
四、朗讀感悟
1、教師范讀課文，注意感情和語(yǔ)氣停頓
2、分小組合作朗讀，體會(huì )
3、男女生分角色朗讀課文，讀后進(jìn)行評價(jià)
五、創(chuàng )作表演
請生自由選擇伙伴，三人為一組，一人扮刺猬，一人扮小獾，一人讀旁白。三人合作表演，可以根據課文內容自創(chuàng )臺詞，自由發(fā)揮，自編動(dòng)作
1.合作準備3分鐘
2.上臺表演，生評議
3.評出最假導演，最佳演員、最佳旁白、最佳創(chuàng )意、最佳評議、最佳觀(guān)眾獎。
六、小結
從刺猬和小獾的故事中，你知道了什么?(稱(chēng)贊可以給人信心，會(huì )給別人帶來(lái)快樂(lè )，消除疲勞。)
第二課時(shí)
一、復習檢查
分組分角色朗讀課文。
二、書(shū)寫(xiě)生字。
1、生齊讀所要寫(xiě)的生字。注意：采是平舌音，傍、清是后鼻音，
2、抽生讀，相機正音。
3、開(kāi)火車(chē)讀
4、說(shuō)記字方法(本課生字都可用加一加的方法。)
5、擴詞訓練
6、讓生觀(guān)察這些生字在用字格中所占的位置，找出書(shū)寫(xiě)時(shí)應該注意的關(guān)鍵筆畫(huà)，給予指出。
(師指出本課所要書(shū)寫(xiě)的生字有2個(gè)是上下結構，6個(gè)是左右結構，6個(gè)左右結構的字都是左窄右寬，書(shū)寫(xiě)時(shí)一定要注意。消字右上方是小字頭，不是三點(diǎn)。))
7、生描紅，獨立書(shū)寫(xiě)兩個(gè)生字，師巡視檢查，給予指導。
三、鞏固練習
1、在本子上書(shū)寫(xiě)生字和組詞。
2、完成課后的讀讀寫(xiě)寫(xiě)(直接做在書(shū)上)。
看了看舔了舔望了望聽(tīng)了聽(tīng)等
一次比一次好一顆比一顆亮一條比一條粗等
3、同桌分角色朗讀課文。
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