人教版五年級語(yǔ)文教案（通用7篇）
作為一名默默奉獻的教育工作者，時(shí)常需要用到教案，教案是實(shí)施教學(xué)的主要依據，有著(zhù)至關(guān)重要的作用。怎樣寫(xiě)教案才更能起到其作用呢？以下是小編為大家收集的人教版五年級語(yǔ)文教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
五年級語(yǔ)文教案 1
一、活動(dòng)目標
1、感受時(shí)間的重要性，認識珍惜時(shí)間的意義。
2、初步學(xué)會(huì )珍惜時(shí)間的方法。
二、重點(diǎn)難點(diǎn)
本輔導活動(dòng)重難點(diǎn)是認識珍惜時(shí)間的意義，初步學(xué)會(huì )珍惜時(shí)間的方法。
三、活動(dòng)準備：
1、跳繩、毽子、口算測練紙、彩紙、練字紙、。
2、手風(fēng)琴。
3、故事“時(shí)光老人和流浪漢”。
4、“生命度量尺”。
5、“逛市場(chǎng)”的卡片
6、多媒體課件。
四、活動(dòng)過(guò)程：
(一)熱身活動(dòng)
1、熱身游戲
同學(xué)們，讓我們來(lái)做個(gè)游戲放松一下，游戲的名稱(chēng)叫“我是鬧鐘人”，我們來(lái)模仿鬧鐘。老師說(shuō)：“12點(diǎn)——請你舉起你的手，3點(diǎn)——請把你的手放平，說(shuō)“鈴……的時(shí)候，請你全身抖動(dòng)幾下�！焙�!現在讓我們試試看!12點(diǎn)——1點(diǎn)——3點(diǎn)——4點(diǎn)——6點(diǎn)——9點(diǎn)�？磥�(lái)大家玩得都很開(kāi)心!
2、導入主題
對于時(shí)間，不同的人有不同的感受。今天我們就一起來(lái)感受一下、聊一聊我們既熟悉又陌生的時(shí)間。
(二)爭分奪秒
1、感受時(shí)間導語(yǔ)：在一分鐘里，你能做些什么呢?一分鐘有時(shí)無(wú)聊、枯燥地流逝;一分鐘有時(shí)精彩、出色地抓住。你能創(chuàng )造出哪些精彩呢?
2、分組：
這里有毽子、跳繩，誰(shuí)愿意來(lái)嘗試一下這兩項活動(dòng)?(每項指定兩名學(xué)生)每個(gè)人面前老師還為你們準備了四項活動(dòng)——折紙、寫(xiě)字、口算。剩下的同學(xué)按1—3重復報數。數1的同學(xué)請站起來(lái)(12人)，你們做口算題，數2的同學(xué)請站起來(lái)(12人)，請你們站起來(lái)，你們寫(xiě)字，數3的同學(xué)站起來(lái)(12人)，你們折紙。!下面讓我們一起來(lái)體驗一分鐘的成功和快樂(lè )。計時(shí)開(kāi)始!
3、學(xué)生動(dòng)手操作。
4、交流：對于這一分鐘，你有什么感受?
預設：一分鐘過(guò)得很快(累)!(你做了多少?預想到會(huì )有這么多嗎?)還有沒(méi)有比他更棒!(多問(wèn)幾組)
通過(guò)一分鐘的實(shí)際操作，體驗一分鐘的價(jià)值，同時(shí)在活動(dòng)中激發(fā)學(xué)生的成就動(dòng)機，有利于學(xué)生珍惜時(shí)間意識的形成。
(三)日積月累
1、過(guò)渡：我們很棒，真的很棒，在短短的一分鐘，創(chuàng )造了各種各樣的精彩。你知道嗎?我們班的馮可欣、刁美琪幾名同學(xué)更棒呢!(手風(fēng)琴展示)討論：欣賞完她們的演奏，你有什么感受?(學(xué)生發(fā)言：演奏的真棒!要是我也會(huì )就好了!)預設：有人說(shuō)很辛苦時(shí)，師：你覺(jué)得很累，我們來(lái)采訪(fǎng)一下他們好不好?看看他們有什么不同的感受嗎?有的學(xué)生說(shuō)很羨慕你們!你們剛才聽(tīng)到大家的掌聲的時(shí)候，你心里開(kāi)心嗎?為什么?(平時(shí)辛苦練習沒(méi)有白費……)
2、采訪(fǎng)：看來(lái)同學(xué)們都很羨慕他們!我們來(lái)采訪(fǎng)一下他們的才能是怎樣訓練出來(lái)的。(你們練習拉手風(fēng)琴多長(cháng)時(shí)間了?每天都是什么時(shí)間去練習?怎么樣練習的?)師引導：平時(shí)，我經(jīng)�？吹侥銈冏鐾暄鄄倬团苤�(zhù)去音樂(lè )教室了?為什么?就為抓住這一分一秒的時(shí)間，刻苦練習，能夠練出成績(jì)，在眾人面前有一番精彩的表演!
小結：每一份成功都是每一分每一秒的日積月累。播下時(shí)間和勤奮的種子，才能收獲成功和得意的果實(shí)。我們每個(gè)人都可以像剛才這幾位同學(xué)那樣，令人佩服、令人羨慕。只要你愿意和時(shí)間賽跑，只要你抓住珍貴的分分秒秒。
這是上一環(huán)節的深入，精彩可能是瞬間的，但大凡成功都來(lái)自于一分一秒的付出。讓學(xué)生了解珍惜時(shí)間，日積月累在獲得成功中的價(jià)值。同時(shí)，作為正面例子，讓學(xué)生感悟合理利用時(shí)間的意義和價(jià)值。
(四)時(shí)光隧道
1、過(guò)渡：然而，在時(shí)間的賽場(chǎng)上，有人并不懂得珍惜。讓我們一起進(jìn)入時(shí)光隧道，聆聽(tīng)在我們周?chē)鷷r(shí)常發(fā)生的故事�！稌r(shí)光老人與流浪漢》
一個(gè)流浪漢嗚嗚地哭著(zhù)。時(shí)光老人問(wèn)：“你是誰(shuí)?為什么哭?”流浪漢說(shuō)：“我少年時(shí)代打玻璃球，青年時(shí)代玩紙牌，中年時(shí)代搓麻將，家產(chǎn)都敗光啦!如今我一無(wú)所有，我真后悔呀!”
時(shí)光老人看他哭得可憐，試探地問(wèn)：“假如你能返老還童……”“返老還童?”流浪漢驚奇地一問(wèn)，續而又苦苦哀求，“假如再給我一個(gè)青春，我一定從頭做起，干出一番事業(yè)!”“好吧!只要你好好努力，就能獲得真正的生命!”時(shí)光老人說(shuō)完便消失了。
驚呆了的流浪漢低頭一看，自己已變成了一個(gè)十來(lái)歲的少年�，F在他叫小明，肩上還背著(zhù)書(shū)包呢。
2、小明會(huì )怎樣呢?請大家給這個(gè)故事編個(gè)結尾。
預設：(1)小明每天都會(huì )按時(shí)到校上課，而且上課認真聽(tīng)講、課下抓緊時(shí)間寫(xiě)作業(yè)，放學(xué)回家后抓緊時(shí)間寫(xiě)作業(yè)，不在一邊寫(xiě)作業(yè)，一邊玩了。(2)還和原來(lái)一樣。師引導：聽(tīng)了這個(gè)故事，你希望他變成什么樣子呢?按照你希望的那樣去編故事的結尾!(3)長(cháng)大后做老板，做善事。師引導：你真是個(gè)有愛(ài)心的人。就像他說(shuō)的，他長(cháng)大后的作為，以及他有一定的實(shí)力去做好事，都源于他少年時(shí)珍惜時(shí)間，爭分奪秒地努力學(xué)習。
如果說(shuō)，“日積月累”是正面事例，那么這里就是設置反面情境，讓學(xué)生在音樂(lè )聲中，體會(huì )時(shí)間流失，浪費時(shí)間的惋惜和遺憾。閉目?jì)A聽(tīng)和音樂(lè )渲染，都有利于激發(fā)學(xué)生的想象。同時(shí)，通過(guò)續編故事，使學(xué)生把珍惜時(shí)間的觀(guān)念遷移到自己身上。在此，老師也可根據學(xué)生編故事的反饋，給予簡(jiǎn)評，以便調整下面的環(huán)節。
(五)生命度量
1、過(guò)渡：通過(guò)《時(shí)光老人與流浪漢》這個(gè)故事，讓我們感受到了時(shí)間是有限的，生命是有限的。假設我們的生命線(xiàn)如同這長(cháng)長(cháng)的紙條。假設我們每個(gè)人都能活100歲。我們現在幾歲?(10歲左右)請你撕去10以前的日子，把它放在地上，因為這是過(guò)去的日子。這段時(shí)間已經(jīng)過(guò)去，它在我們的生命中永遠的消失了。我們預設在大學(xué)畢業(yè)后就參加工作，也就23歲左右，那么請你將23歲后面的.參加工作以后的日子撕掉，并將這長(cháng)長(cháng)的一段紙條放在地上。下面再看看我們手中的紙條，這就是剩下多少在校學(xué)習的時(shí)光。
2、操作體驗交流：同學(xué)們，此時(shí)你有什么感受?(關(guān)注學(xué)生的表情變化)
預設：(1)剩下的時(shí)間很短，剩下的時(shí)間和你整個(gè)人生相比是那么短暫，我們一生可以在學(xué)校學(xué)習的時(shí)間沒(méi)有多長(cháng)時(shí)間……(2)我要抓緊時(shí)間好好學(xué)習，珍惜每一分每一秒可以學(xué)習的時(shí)間。
在模擬狀態(tài)下，讓學(xué)生體驗時(shí)間的價(jià)值。感知在校學(xué)習時(shí)間的有限和短暫，激發(fā)其管理時(shí)間、合理規劃時(shí)間、不浪費時(shí)間的動(dòng)機，同時(shí)也澄清了學(xué)習的目的。
(六)時(shí)間市場(chǎng)
1、過(guò)渡：同學(xué)們都發(fā)現了，(是呀!就像他說(shuō)的)在學(xué)校學(xué)習的時(shí)間是那么短暫，與漫長(cháng)的人生相比，少得可憐。這一段時(shí)間，除去吃飯、睡覺(jué)，用來(lái)學(xué)習的時(shí)間就少之又少了。而用這一段時(shí)間的努力，恰恰能夠換來(lái)工作以后那么長(cháng)的歲月的精彩。在這短暫又寶貴的時(shí)間里，我們愿意做點(diǎn)什么呢(希望做點(diǎn)什么?)
2、活動(dòng)：下面就來(lái)制定一個(gè)小的學(xué)習計劃，可以是一方面，也可以是幾方面。(試著(zhù)結合自己的實(shí)際，平時(shí)在利用時(shí)間方面有沒(méi)有做得好的方法或者現在想要注意改進(jìn)的地方都可以)
指名說(shuō)。
指導：什么時(shí)間做什么?計劃不一定多就好，哪怕一點(diǎn)只要你能夠堅持下來(lái)，就很棒了。時(shí)間不一定停留在下課的時(shí)候，還可以是上課的時(shí)候，也可以是晚上睡覺(jué)前;學(xué)習不一定都只是停留在課本上，學(xué)習拉手風(fēng)琴也是一種學(xué)習。希望大家認真思考，然后把它寫(xiě)下來(lái)。
一會(huì )兒寫(xiě)好了，我們拿到時(shí)間市場(chǎng)與大家一起交流分享。
動(dòng)手寫(xiě)小方法。
與同學(xué)分享交流。師追問(wèn)：你聽(tīng)了她的小計劃，你有什么啟發(fā)嗎?讀一讀你的好嗎?其他同學(xué)有沒(méi)有什么好的啟發(fā)嗎?
學(xué)生嘗試管理，規劃自己的時(shí)間。在“用寶貴的時(shí)間去獲取什么”價(jià)值澄清的向導之下，首先讓學(xué)生自己尋找適合自己的節約時(shí)間的方法。然后，通過(guò)時(shí)間市場(chǎng)活動(dòng)，以市場(chǎng)為情境依托，與同學(xué)分享、交流好的方法，體現心理活動(dòng)的自助和互助。同時(shí)，引導學(xué)生自創(chuàng )時(shí)間格言，以格言為激勵機制，來(lái)督促自己。
(七)活動(dòng)總結小結：許多同學(xué)都在時(shí)間市場(chǎng)這個(gè)活動(dòng)里找到了很多好方法，或者制定了自己的小計劃。真沒(méi)想到，原來(lái)有那么多節約時(shí)間的方法啊!咱們就不一一介紹了，請其他同學(xué)按順序把你的小計劃或者小方法貼在時(shí)間市場(chǎng)里，我們課下繼續交流學(xué)習，以此來(lái)提醒自己，激勵自己，實(shí)現目標，創(chuàng )造無(wú)限的精彩。
我們經(jīng)常聽(tīng)到這樣的話(huà)：一寸光陰一寸金，寸金難買(mǎi)寸光陰;明日復明日，明日何其多;少壯不努力，老大徒傷悲!這些話(huà)的含義我們都知道，但在今天的活動(dòng)中，我們深深地體會(huì )到了時(shí)間真的像流水一樣，只能流去不能流回!我感受到了你們內心倍感時(shí)間的珍貴，更感受到了你們愿意與時(shí)間賽跑的決心!因為更多的精彩與成功等著(zhù)我們去創(chuàng )造!那還等待什么?就讓我們一起與時(shí)間來(lái)個(gè)比賽吧!你們準備好了嗎?好，出發(fā)!
最后總結點(diǎn)題，并號召學(xué)生以自己創(chuàng )造和尋找的方法，即適合自己的方法來(lái)節約、規劃時(shí)間。同時(shí)，并提出希望節約時(shí)間需要持之以恒，自我監督。
五年級語(yǔ)文教案 2
教學(xué)目標：
1、在具體語(yǔ)言環(huán)境中理解詞語(yǔ)，找出文中奶奶的“老話(huà)”。
2、正確流利地朗讀課文，理解課文內容。
3、搜集，積累有關(guān)的民間俗語(yǔ)，諺語(yǔ)，在同學(xué)之中作交流。
4、體會(huì )奶奶對晚輩一片關(guān)愛(ài)之情。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入新課
1、出示“大師”，學(xué)生用自己的話(huà)理解“大師”的含義。
2、師概括：在某一學(xué)科或領(lǐng)域，因為有突出的成績(jì)或作品，受到人們的尊敬和推崇，被公認為人士，這樣的人，才有資格被稱(chēng)之為“大師”。
3、古今中外，你還知道哪些人物被世人尊稱(chēng)為“xx大師”師補充完整課題：語(yǔ)言大師（板書(shū)）
4、齊讀課題今天，我們要了解的“語(yǔ)言大師”，卻只是一位60開(kāi)外，連斗大的字也不識幾個(gè)的農村老婦人，她是誰(shuí)為什么被稱(chēng)為“語(yǔ)言大師”呢？
二、整體感知
1、知道文中的“語(yǔ)言大師”指“奶奶”，說(shuō)說(shuō)“我”心目的奶奶是個(gè)怎樣的人。
2、交流并出示填空：奶奶稱(chēng)得上是咱們村里的“語(yǔ)言大師”是因為xx學(xué)生自讀課文，了解原因。
3、既然大家認為奶奶的“老話(huà)”誰(shuí)都愛(ài)聽(tīng)，所以她稱(chēng)得上是咱村的“語(yǔ)言大師”，那么，讓我們從課文中先劃出文中寫(xiě)了哪幾句奶奶說(shuō)過(guò)的“老話(huà)”。
三、研讀課文
學(xué)習課文中的“老話(huà)”，概括奶奶“老話(huà)”的特點(diǎn)。
1、交流和朗讀這些“老話(huà)”，感受這些老話(huà)的韻味。僅僅課文中提到的奶奶的“老話(huà)”就有十三句，相信奶奶在日常生活中所說(shuō)過(guò)的“老話(huà)”一定遠遠超過(guò)了這個(gè)數。這些“老話(huà)”讀起來(lái)你有什么感覺(jué)（板書(shū)：多、押韻）
2、奶奶的這些“老話(huà)”的意思你都懂嗎請同學(xué)說(shuō)說(shuō)看。指名說(shuō)這些“老話(huà)”：“早睡早起身體好，晚睡遲起百病長(cháng)�！薄霸匠栽金�，越玩越懶�！薄叭饲诔鼋鹕�，人懶敗家產(chǎn)�！薄耙淮绻怅幰淮缃�，寸金難買(mǎi)寸光陰；時(shí)間過(guò)，沒(méi)法回，光陰去，討不還�！薄俺允巢粨�?zhuān)嚼喜婚L(cháng)�！薄耙恢煌氩豁�，兩只碗叮當�！薄凹液腿f(wàn)事興�！薄扒谑菗u錢(qián)樹(shù)，儉是聚寶盆�！薄叭齻�(gè)臭皮匠，頂個(gè)諸葛亮�！薄叭倭�，行行出狀元�！薄靶�(shù)要修，孩子要教�！薄耙粋�(gè)籬笆三個(gè)樁，一個(gè)好漢三個(gè)幫�！笨磥�(lái)奶奶的老話(huà)——（板書(shū)：易懂）
3、小結：我們讀過(guò)了奶奶的“老話(huà)”，可以概括出奶奶“老話(huà)”的幾個(gè)特點(diǎn)來(lái)。出示填空：因為（），所以她稱(chēng)得上是咱村里的“語(yǔ)言大師”。
學(xué)習課文中的事例，體會(huì )奶奶的“老話(huà)”的含義。
1、奶奶不但能說(shuō)出又多又押韻又易懂的“老話(huà)”，而且還常常用“老話(huà)”教育我、激勵我。師生輪讀第2節（分讀奶奶和我的表現的句子）。
2、出示填空：當，奶奶在我的耳邊輕輕呼我：當奶奶邊掀被子邊嘮叨：（出示答案）
3、奶奶的“老話(huà)”可不是時(shí)時(shí)掛在口中的——再讀：當奶奶先在我的耳邊輕輕呼我：當奶奶才邊掀被子邊嘮叨：你和同桌討論一下，奶奶這樣做的原因。（奶奶能用上“老話(huà)”教育我）板書(shū)：用得恰當
4、分小組合作朗讀第三、四節，讀出不同人物的語(yǔ)氣，再次感受奶奶能用上恰當的`“老話(huà)”教育我的智慧。體會(huì )奶奶對晚輩的一片關(guān)愛(ài)之情。當我賴(lài)床的時(shí)候，奶奶說(shuō)：我只得；當我貪玩不想洗臉洗碗的時(shí)候，奶奶說(shuō)：我只得；當表弟只顧踢球不做作業(yè)時(shí)。
5、奶奶的“老話(huà)”不但教育小孩，而且能教育大人——當爸爸媽媽為了一點(diǎn)小事鬧別扭了，她會(huì )說(shuō)：爸爸媽媽?zhuān)划斔?jiàn)爸爸媽媽不勤儉節約，她便說(shuō)：爸爸媽媽。
6、奶奶的“老話(huà)”不但教育小孩，而且能教育大人。你能和你的小組同學(xué)一起合作，根據課文第五節的內容來(lái)排一排，演一演嗎？（根據時(shí)間定）
小結：由此可見(jiàn)，奶奶不僅受到家人的尊敬，還受到村里人的尊敬，雖然她識字不多，可真稱(chēng)得上是“語(yǔ)言大師”。
四、復習鞏固
1、師：同學(xué)們，學(xué)習了課文，相信你也被奶奶那富有智慧的“老話(huà)”所折服，請你來(lái)說(shuō)一說(shuō)——（出示填空：奶奶的“老話(huà)”，她真稱(chēng)得上是咱村里的“語(yǔ)言大師”�。┠棠陶怯昧诉@些“老話(huà)”教育我，激勵我，奶奶的“老話(huà)”伴隨著(zhù)我成長(cháng)，難怪大家稱(chēng)識字不多的奶奶為——“語(yǔ)言大師”。
2、作者主要選取了幾個(gè)事例來(lái)寫(xiě)奶奶是個(gè)“語(yǔ)言大師”請學(xué)生運用事例串聯(lián)法，概括課文主要內容。
3、出示課外的一些“老話(huà)”，讓學(xué)生議議他們各自的含義。
4、師小結：在民間，還流傳著(zhù)許許多多這樣的“老話(huà)”，它們好似一朵朵帶著(zhù)泥土芳香的小野花，在祖國大地上默默扎根。它們語(yǔ)言樸素平實(shí)，自然親切，然而卻包含著(zhù)深刻的人生哲理，因此代代相傳，生生不息，有著(zhù)旺盛的生命力。我們稱(chēng)之為民間俗語(yǔ)或諺語(yǔ)。
5、寫(xiě)作方法指導：寫(xiě)人的文章的寫(xiě)作特點(diǎn)：通過(guò)具體事例反映人物的特點(diǎn)，事例詳略得當。
五、拓展作業(yè)
1、拓展
下面這些情況，想想能對他們說(shuō)些什么：
星期五下午，妹妹在家，只想看電視，不愿做作業(yè)，我耐心地告訴她：xxxxxx。
弟弟每天起床，不疊被子，媽媽勸他：xxxxxxx。
爸爸愛(ài)睡懶覺(jué)，我會(huì )對他說(shuō)：xxxxxxx。
2、作業(yè)
抄寫(xiě)詞語(yǔ)：激勵嘮叨一本正經(jīng)愁眉苦臉滿(mǎn)不在乎別扭勤儉；
在課外搜集一些“老話(huà)”，和爸爸、媽媽或同學(xué)交流一下，看看這些話(huà)是否有道理。
五年級語(yǔ)文教案 3
[教學(xué)目標]
1、理解積累“孜孜不倦、直截了當、萬(wàn)般無(wú)奈、滔滔不絕、烙印”等詞語(yǔ)。
2、能在理解課文的基礎上，指導學(xué)生合理想象莫泊桑的心理活動(dòng)，進(jìn)行創(chuàng )造性復述。
3、感受莫泊桑不斷追求出色、虛心好學(xué)，勤學(xué)苦練的精神。
[教學(xué)重難點(diǎn)]
能在理解課文的基礎上，合理想象莫泊桑的心理活動(dòng)，進(jìn)行創(chuàng )造性復述。
[教學(xué)準備]
教師：有關(guān)課件
學(xué)生：預習生字新詞：酷愛(ài)，孜孜不倦，作品，萬(wàn)般無(wú)奈，滔滔不絕，烙印。
[教學(xué)設計]
一、揭示課題，反饋學(xué)生預習課文后對莫泊桑和福樓拜兩個(gè)人物的了解，并初步了解課文的主要內容：
1、反饋學(xué)生預習課文后對主人公莫泊桑的了解，揭示課題。
�。�1）初步了解莫泊桑的成就。說(shuō)的好，這就是莫泊桑，他寫(xiě)出了很多有世界影響的名著(zhù)，其中代表性的作品有（隨機把“作品”一詞出示在黑板上）短篇小說(shuō)——《項鏈》、《羊脂球》。（出示PPT）
�。�2）復習“拜”字寫(xiě)法，讀好課題。
今天，我們要學(xué)習課文講述的就是青年莫泊桑在成長(cháng)為作家過(guò)程中的一個(gè)故事。齊讀課題——莫泊桑拜師。
“拜”是一個(gè)熟字，注意，它的右半部分是，四短橫，一豎。（描紅）
讓我們再來(lái)讀好課題——莫泊桑拜師。
2、反饋學(xué)生預習課文后對福樓拜的了解，理解“文學(xué)大師”。
�。�1）了解文中另一個(gè)人物福樓拜。
文中莫泊桑拜誰(shuí)為師福樓拜。
誰(shuí)能把他的身份介紹具體福樓拜是19世紀法國文學(xué)大師。
�。�2）理解“大師”的含義。
什么樣的人人們會(huì )尊稱(chēng)他為大師啊在某些領(lǐng)域中相當有造詣的人。
福樓拜在文學(xué)創(chuàng )作方面極有造詣，所以被人尊稱(chēng)為——文學(xué)大師（拿詞卡）帶著(zhù)崇敬的.語(yǔ)氣，讀好——文學(xué)大師。
3、聯(lián)系課文第一小節，理解“酷愛(ài)、孜孜不倦、作品”的含義，初步把握課文的主要內容。
�。�1）了解莫泊桑拜福樓拜為師學(xué)什么。
莫泊桑要拜這樣一個(gè)響當當的人為師，學(xué)什么呀？
抓住文中句子：他從小愛(ài)寫(xiě)作，孜孜不倦地寫(xiě)下了許多作品，但這些作品都是平平常常的，沒(méi)有什么特色。理解“酷愛(ài)、孜孜不倦、特色、作品”幾個(gè)詞的含義。
因為他的作品總是平平常常。（貼：平平常常）
所以他追求讓自己的——作品有特色。（貼：有特色）
�。�2）小結，初步感莫泊桑是個(gè)有追求的文學(xué)青年。
�。�3）抓住“酷愛(ài)、孜孜不倦、特色、作品”幾個(gè)關(guān)鍵詞語(yǔ)，用連貫的語(yǔ)言介紹莫泊桑拜師學(xué)什么。
二、深入學(xué)習，學(xué)習創(chuàng )造性復述，體會(huì )莫泊桑不斷要求進(jìn)步、勤學(xué)苦練的精神。
�。ㄒ唬⿲W(xué)習莫泊桑第一、二次登門(mén)請教的經(jīng)過(guò)。展開(kāi)合理想象進(jìn)行創(chuàng )造性復述。
1、學(xué)習課文1—5小節，通過(guò)朗讀，了解人物對話(huà)內容，指導抓好莫泊桑的心理活動(dòng)，展開(kāi)合理想象，練習創(chuàng )造性復述，了解“功夫”的具體含義。
�。�1）反饋文章寫(xiě)了莫泊桑幾次登門(mén)拜訪(fǎng)。
�。�2）了解莫泊桑拜師過(guò)程中，福樓拜是通過(guò)什么方式教他的。文章中三次登門(mén)，也都著(zhù)重描寫(xiě)了莫泊桑和福樓拜之間的——對話(huà)。
�。�3）讀文，了解前兩次登門(mén)莫泊桑提出的問(wèn)題。
�、賹W(xué)生先自由朗讀莫泊桑前兩次登門(mén)，讀讀人物之間的對話(huà)。
�、谥该x，讀出疑問(wèn)的口氣。
�、郯涯瓷Ｕf(shuō)的第三句話(huà)用疑問(wèn)的口氣讀出來(lái)。
�。�4）了解第一次登門(mén)面對莫泊桑的困惑，福樓拜如何指導他的，理解福樓拜所說(shuō)的“功夫”的具體含義。
�、賻熞x人物對話(huà)。
�、谙胂竽瓷５男睦砘顒�(dòng)，進(jìn)行創(chuàng )造型復述。
莫泊桑聽(tīng)了福樓拜的說(shuō)他的功夫不到家，心里會(huì )想什么呢誰(shuí)能聯(lián)系課文的第一小節說(shuō)一說(shuō)。
�、劾斫狻肮Ψ颉钡木唧w含義。
于是，莫泊桑急切地問(wèn)，那——（指導讀好莫泊桑的話(huà)）
福樓拜又是怎樣指導他的呢自由讀一讀這段話(huà)。
板書(shū)：看詳細、長(cháng)期記
就是莫泊桑第一次登門(mén)，福樓拜針對他的問(wèn)題——寫(xiě)不生動(dòng)（指指黑板上的板書(shū)）教他的方法，誰(shuí)能用一句話(huà)說(shuō)清楚。
小結：今天我們抓住的是主要人物的心理活動(dòng)來(lái)展開(kāi)創(chuàng )造性復述的。在下面的學(xué)習中，我們還要繼續練習抓住主要人物的心理活動(dòng)來(lái)展開(kāi)創(chuàng )造性復述的。
2、學(xué)習第6小節，理解“單調”。
�。�1）讀文，了解第一次登門(mén)后，莫泊桑的做法。
第一次登門(mén)，莫泊桑按照福樓拜的要求去做了，他是怎么做得拿起書(shū)，一起讀讀課文第六小節。
�。�2）引讀課文。
他連續看了三天都——一無(wú)所獲（板書(shū)）
�。�3）想象三天莫泊�？吹降臇|西，理解“單調”。
同學(xué)們，第一天，莫泊桑站在街道上看到——（馬、車(chē)）大街上來(lái)來(lái)往往只有馬和車(chē)嗎沒(méi)有人嗎？（人、馬、車(chē)）
第一天，他看到了人、馬、車(chē)，看不出它們沒(méi)有什么特殊之處。想到老師要他長(cháng)期看，于是決定第二天再看，可他看到的還是——（人、馬、車(chē)），還是沒(méi)發(fā)現什么特殊之處，第三天又去看，看到的仍然是。（人、馬、車(chē)）
三天看到的東西都是一模一樣，用文中一個(gè)詞形容就是：?jiǎn)握{。
�。�4）師小結
3、學(xué)習第7、8小節，讀福樓拜的話(huà)，理解這里的”功夫“指“會(huì )觀(guān)察“。
�。�1）自由讀福樓拜說(shuō)的話(huà)。
在這樣的情況下，福樓拜是怎樣告訴他的，自由讀讀福樓拜說(shuō)的話(huà)。
�。�2）請一生讀福樓拜說(shuō)的話(huà)，并注意讀好一些四字詞語(yǔ)。
這段話(huà)比較長(cháng)，看誰(shuí)能一口氣讀清楚。（富麗堂皇裝飾簡(jiǎn)陋狂風(fēng)暴雨烈日炎炎）注意讀出感情。
�。�3）發(fā)現福樓拜說(shuō)的這段話(huà)的表達方式。
你們發(fā)現了嗎福樓拜講了一連串的話(huà)，都是什么句？
他究竟問(wèn)了多少問(wèn)題啊。
五年級語(yǔ)文教案 4
教學(xué)目的
一、理解本文說(shuō)明事物特點(diǎn)的幾種方法。
二、認識說(shuō)明文中運用準確語(yǔ)言的重要性。
三、初步了解說(shuō)明文的基本特征以及它與記敘文的區別。
教學(xué)設想
一、安排二教時(shí)。
二、緊緊抓住說(shuō)明文的基本特征的主要內容：說(shuō)明事物特點(diǎn)，闡明事理，介紹知識，理解說(shuō)明的方法；防止因旁征博引而出現教學(xué)內容多而雜的現象。
三、理解本文準確用詞的特色。
第一課時(shí)
一、 導入新課
同學(xué)們，我們以前學(xué)過(guò)一些關(guān)于橋的課文，比如說(shuō)《蘭蘭過(guò)橋》寫(xiě)的是新奇的潛力橋和塑料橋；《趙州橋》為我們介紹的是趙州橋的雄偉、堅固、美觀(guān)；《跨越海峽的生命橋》寫(xiě)的是海峽兩岸人民用愛(ài)心共同救助一位大陸白血病患者的感人故事。那我們今天要學(xué)習的這座橋，是什么樣的橋呢？
二、 略讀課文
1.自由朗讀課文，注意讀準字音，讀通句子，并想一想，這篇文章主要寫(xiě)了什么事情，用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言總結出來(lái)。
2.檢查字音字形，解釋詞語(yǔ)
3.用簡(jiǎn)短的語(yǔ)言概括文章主要寫(xiě)了一件什么事情。
�。ㄖ饕v了在黎明時(shí)，雨下的很大，山洪暴發(fā)了，老漢組織全村一百多號人撤離，最后老漢和他兒子英勇?tīng)奚墓适�。�?/p>
4.文章按什么順序寫(xiě)的？
�。ㄊ虑榘l(fā)展順序）
5.根據故事發(fā)生、發(fā)展、高潮、結局給課文分段。
�。ㄍ挥錾胶椋阂恢亮�；疏導撤離：七至十三段；橋塌殉職：十四至二十三段；祭奠英靈：二十四至二十七段）
三、 細讀課文
請同學(xué)們仔細閱讀課文，同時(shí)找出描寫(xiě)大雨山洪和老漢的句子，并想一想，老漢是個(gè)什么樣的人。
1.我們先來(lái)看描寫(xiě)雨和山洪的句子。
�。�1）黎明的時(shí)候，雨突然大了。像潑，像倒。
�。ā跋駶�，像倒”說(shuō)明雨下的很大，雨勢兇猛，為下文山洪暴發(fā)做鋪墊）
�。�2）山洪咆哮著(zhù)，像一群受了驚的野馬，從山谷里狂奔而來(lái)，勢不可擋。
�。▌莶豢蓳酰盒稳輥�(lái)勢兇猛，不可阻擋。
咆哮：形容水流的奔騰轟鳴，也形容人的暴怒喊叫。課文指洪水來(lái)勢兇猛，奔騰呼嘯。
狂奔：迅猛地奔跑。本課形容洪水奔流而下，勢不可擋。）
�。ㄟ@些詞都生動(dòng)地寫(xiě)出了水勢的迅猛。）
�。ū扔骶�，形象生動(dòng)地表現出洪水的兇猛可怕。）
【這兩句是比喻句，運用比喻的手法，生動(dòng)形象地將洪水的迅猛、可怕表現出來(lái)�！�
【指名讀、齊讀】
�。�1）近一米高的洪水已經(jīng)在路面上跳舞了。
�。�2）死亡在洪水的獰笑聲中逼近。
�。í熜Γ簝磹旱匦�。本課是形容洪水的兇猛、可憎。）
�。�3）水漸漸竄上來(lái)，放肆地舔著(zhù)人們的腰。
�。ǚ潘粒貉孕休p率任意，毫無(wú)顧忌。）
【這三句是擬人句，運用擬人的修辭手法，曾強了表現力，把洪水的瘋狂、肆虐的魔鬼形象以及人們處在的危險環(huán)境表現地淋漓盡致�！�
【有感情指名讀、齊讀】
2.面對這樣可怕兇猛的，像魔鬼一樣的洪水，村民的反應是怎么樣的？
村莊驚醒了。人們翻身下床，卻一腳踩進(jìn)水里。是誰(shuí)驚慌失措地喊了一嗓子，一百多號人你擁我擠地向南跑。近一米高的洪水已經(jīng)在路面上跳舞了。人們又驚慌失措地折了回來(lái)。
東面、西面沒(méi)有路。只有北面有座窄窄的木橋。
人們跌跌撞撞地向木橋擁去。
�。ǖ沧玻盒稳葑呗凡环�。AABB句式，可以多積累，多運用）
�。ㄔ谌藗兊姆磻�，“驚慌、你擁我擠、跌跌撞撞、擁”這些詞都寫(xiě)出了人們在面對洪水，面對生命危險時(shí)的驚慌失措、奔跑混亂的場(chǎng)面。）
【指名讀、齊讀，注意讀出人們那種驚慌失措的心境和混亂的場(chǎng)面，語(yǔ)速要稍快】
第二課時(shí)
一、自主探究，學(xué)習課文
�。ㄒ唬└惺芎樗寞偪袼僚�。
1、請同學(xué)們自由朗讀課文，劃出文中描寫(xiě)洪水的句子，并選擇其中感受最深的一句做出標記。
2、出示課件（課文1—6自然段），指名讀第一自然段，這段告訴了我們什么？“像潑。像倒�！睘槭裁椽毩⒊删�？指導朗讀。
3、指名說(shuō)說(shuō)自己感受最深的描寫(xiě)洪水的句子。師相機指導朗讀。
4、出示描寫(xiě)洪水的句子，學(xué)生齊讀。再次感受洪水的瘋狂、肆虐。
過(guò)渡：面對這樣的洪水，你心情怎樣？那課文又是怎樣描寫(xiě)人們的？
�。ǘ└惺苋藗兊捏@慌、恐懼。
1、指名朗讀描寫(xiě)人們反應的句子，師相機出示課件。
2、讀了這些句子，你感受到了什么？把你的恐懼不安放進(jìn)句子中去。
3、面對狂奔而來(lái)的洪水，人們幾乎瘋狂崩潰，失去了理智。這時(shí)，人們發(fā)現了什么？
4、這是一座怎樣的橋？師相機出示描寫(xiě)橋的句子。
過(guò)渡：這樣又窄又不結實(shí)的木橋，怎么能承受得了人們瘋狂的擁擠踩踏。這時(shí)的人們急需什么？
�。ㄈ┘氉x課文，探究人物
出示學(xué)習菜單：“自由朗讀7—23自然段，一邊讀一邊思考，他是一個(gè)怎樣的老漢？用幾個(gè)詞概括你對老漢的評價(jià)，并在最打動(dòng)你心靈的地方寫(xiě)上自己的感受�！�
1、指名回答，老漢是一個(gè)什么樣的人？
2、讓學(xué)生到黑板上寫(xiě)出老漢的特點(diǎn)。
3、引導學(xué)生理解課文是通過(guò)哪些句子來(lái)表現老漢的.。
4、師相機出示課件，指導朗讀，體會(huì )人物特點(diǎn)。
�。�1）“老漢清瘦的臉上淌著(zhù)雨水。他不說(shuō)話(huà)，盯著(zhù)亂哄哄的人們。他像一座山�！�
引導質(zhì)疑：為什么急著(zhù)逃生的人們見(jiàn)到老漢會(huì )停住了腳步，聽(tīng)從老漢的指揮？（同桌討論，受擁戴的老漢曾為他們做過(guò)什么？）
“像一座山”怎樣理解？讓我們全班起立，像老漢一樣穩穩地站著(zhù)，讀這兩句話(huà)。
�。�2）“老漢沙啞地喊話(huà)：“橋窄！排成一隊，不要擠！黨員排在后邊！” 指名讀，這段話(huà)連用了什么標點(diǎn)？怎樣讀？學(xué)生評價(jià)。
通過(guò)這段話(huà)你體會(huì )到了什么？
�。�3）“老漢突然沖上前，從隊伍里揪出一個(gè)小伙子，吼道：‘你還算是個(gè)黨員嗎？排到后面去！’老漢兇得像只豹子�！�
指名讀。你從這句話(huà)中體會(huì )到了老漢當時(shí)怎樣的心情？（氣、急）
你從哪幾個(gè)詞看出來(lái)？
老漢為什么要這樣做?當時(shí)出現了怎樣的情況？
引導讀悟“水漸漸竄上來(lái)，放肆地舔著(zhù)人們的腰�！�
讀著(zhù)這句話(huà)，你想到了什么？
老漢揪出的那個(gè)小伙子是誰(shuí)？（師相機板書(shū)：兒子）你是從哪看出來(lái)的？他為什么要這樣做？他愛(ài)自己的兒子嗎？
�。�4）師相機出示“老漢吼道：‘少廢話(huà)，快走�！昧Π研』镒油粕夏緲��！� 僅剩老漢與小伙子兩人，還你推我讓?zhuān)@是為什么？當時(shí)出現了怎樣的情況？指名回答“木橋開(kāi)始發(fā)抖，開(kāi)始痛苦地呻吟�！�
知道朗讀描寫(xiě)老漢的話(huà)。
�。�5）引導小組討論，“一推一吼”前后形成了明顯的對比，你從中體會(huì )到了什么？
�。�6）出示課文15、20自然段，將文中的老漢和小伙子分別換成父親和兒子讀，你體會(huì )到了什么？
二、表達方法
這篇文章我們已經(jīng)分析完了，瀏覽全文，你能發(fā)現文章的句子有什么特點(diǎn)嗎？有什么作用、好處？
�。ū疚牡木渥�、段落都非常簡(jiǎn)短，很多話(huà)都單獨成段，語(yǔ)言極為洗練，這樣的特點(diǎn)既渲染了緊張的氣氛，又可以增強故事的悲壯色彩，讓人不禁為之動(dòng)容。）
三、拓展延伸
我們主題叢書(shū)有很多這樣的文章，課前老師也布置同學(xué)們進(jìn)行閱讀，選擇自己感興趣的來(lái)讀，談?wù)勛约旱捏w會(huì )。
四、布置作業(yè)
�。ㄈ芜x一題）
1、如果你是被救村民中的一個(gè)，在老漢的墳墓前，你想說(shuō)些什么？請拿起手中的筆，用飽含深情的筆觸，記錄下你對英雄的哀思，對英雄家人的寬慰吧。
2、這篇課文感人至深，除了內容的原因外，還因為表達方式上的獨具匠心。比比誰(shuí)發(fā)現最多。
五年級語(yǔ)文教案 5
教學(xué)目標：
1、采用多種形式閱讀課文，理解課文內容，了解激光的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生對激光的好奇心，幫助學(xué)生樹(shù)立探索科學(xué)奧秘、服務(wù)人類(lèi)的遠大理想。
2、通過(guò)各種途徑搜集有關(guān)激光的信息資料，培養搜集資料的能力，豐富對激光知識的了解，并能夠與同學(xué)交流感興趣的內容。
3、了解作者運用的數字、舉例、比較、比喻等說(shuō)明方法，具體介紹了激光的特點(diǎn)。
教學(xué)準備：
1、有關(guān)介紹激光的紀錄片。
2、事先布置學(xué)生查找有關(guān)激光的資料，并進(jìn)行資料的搜集與整理。
教學(xué)時(shí)間：
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
(一)導入新課 激發(fā)興趣
1、板書(shū)課題：奇異的激光 提問(wèn)：“奇異”是什么意思?換詞理解。
2、為什么說(shuō)激光是奇異的光呢?這節課我們就一起走進(jìn)激光的世界，去探索一下激光的奧秘。
(二)初讀課文 學(xué)習生詞
1、學(xué)生自由朗讀課文，自學(xué)生字新詞。
2、檢查生詞的讀音。
暫時(shí) 目眩 灼傷 凸透鏡 切割 鋼花四濺 砰 測距儀 視網(wǎng)膜
3、指名讀課文，評議。
(三)自瀆課文 理清層次
1、快速默讀全文，概括課文的主要內容。
2、理清本文的說(shuō)明層次：總—分—總
第一部分：第1自然段 總寫(xiě)激光的特點(diǎn)。
第二部分：第2—10自然段 具體說(shuō)明激光是一種奇異的光。這一部分又具體寫(xiě)了四層意思：
第一層：第2-3自然段 激光是最亮的光。
第二層：第4-7自然段 激光是最快的刀。
第三層：第8-9自然段 激光是最準的尺。
第四層：第10 自然段 激光的其他用處。
第三部分：第11自然段 再次點(diǎn)明激光是一種奇異的光。
(四)課后作業(yè) 復習鞏固
1、把課文讀流利，抄寫(xiě)積累生詞。
2、繼續查找激光的資料，并進(jìn)行資料的.整理。
第二課時(shí)
(一)復習舊知 導入新課
為什么說(shuō)激光是奇異的光呢?這節課，我們繼續學(xué)習。
(二)理解課文 了解激光
1、自瀆感悟，為什么說(shuō)激光是奇異的光?從課文中劃記有關(guān)句子。
2、學(xué)習交流：為什么說(shuō)激光是當前世界上最亮的光，最快的刀，最準的尺?分別有什么用途?鼓勵學(xué)生結合搜集的資料補充自己的發(fā)言，還可以用第一人稱(chēng)的方式來(lái)介紹激光。在交流中感受科學(xué)的奧秘，激發(fā)學(xué)生探索的興趣。
3、相機板書(shū)：最亮的光 最快的刀 最準的尺
(三)精讀課文 學(xué)習寫(xiě)法
1、提問(wèn)：這篇課文和我們前面學(xué)的課文有什么不同?引出說(shuō)明文，并進(jìn)一步介紹說(shuō)明文的特點(diǎn)。
2、回憶上學(xué)期學(xué)過(guò)的說(shuō)明文《太陽(yáng)》中運用的說(shuō)明方法。相機板書(shū)：列數字 舉例子 作比較 打比方(比喻)
3、引導學(xué)生從課文中找出相關(guān)語(yǔ)句，體會(huì )運用這些說(shuō)明方法的好處。
(四)課外延伸 樹(shù)立理想
1、談話(huà)交流：激光是一種奇異的光，是當今世界上的一種高科技產(chǎn)品，你還知道有哪些高科技技術(shù)或高科技產(chǎn)品嗎?比如：納米技術(shù)
2、你有什么好的想法能帶給我們人類(lèi)?
(五)小練筆：用第一人稱(chēng)的方式介紹激光的一個(gè)特點(diǎn)。
五年級語(yǔ)文教案 6
【學(xué)習目標】
1、培養獨立鑒賞詩(shī)詞的能力，形成個(gè)性化的審美情趣。
2、培養豐富的聯(lián)想、想象能力。
3、積累詠月的詩(shī)詞。
【學(xué)習重點(diǎn)】
培養獨立鑒賞詩(shī)詞的能力，形成個(gè)性化的審美情趣。
【學(xué)習難點(diǎn)】
培養豐富的聯(lián)想、想象能力。
【學(xué)前準備】
1、利用書(shū)籍、報刊、網(wǎng)絡(luò )收集關(guān)于詠月的詩(shī)詞、佳句，謄寫(xiě)在小卡片上。
2、小組評析其它詠月的詩(shī)詞佳句。組長(cháng)記錄有價(jià)值的賞析，綜合成一篇賞析短文，全班交流。
【學(xué)習時(shí)間】
1課時(shí)
方法指導：
1、讓學(xué)生結合自己對詩(shī)句意思的理解，來(lái)想象詩(shī)的意境意、體會(huì )詩(shī)的主旨。
2、學(xué)習賞析詩(shī)歌的方法，來(lái)賞析“明月之詩(shī)”，培養獨立鑒賞詩(shī)詞的能力。
3、學(xué)會(huì )對關(guān)于明月進(jìn)行美的`想象和描寫(xiě)。
4、你是課堂的小主人，請你大膽與老師對話(huà)，此堂課你表現棒嗎？你學(xué)到了什么嗎？你是怎樣學(xué)到的？你學(xué)得快樂(lè )嗎？
5、誦讀、默寫(xiě)故事是積累古詩(shī)的重要方法。
【學(xué)習過(guò)程】
�。ㄒ唬⿲�
“誦明月之詞，歌窈窕之章”這是歷代文人墨客的雅事，今天我們將通過(guò)《十五夜望月》來(lái)學(xué)會(huì )如何賞析這些名句佳作。
�。ǘ┵p析《十五夜望月》
1、我會(huì )讀這首詩(shī)：
2、我會(huì )邊讀邊想象這首詩(shī)所描繪的美景：
在《春江花月夜》的樂(lè )曲聲中，生輕聲吟詠，走進(jìn)詩(shī)中，回答：你看到了什么？聽(tīng)到了什么？想起了什么？
3、請你看下面《十五夜望月》的賞析文章，請加以體會(huì )，并進(jìn)一步展開(kāi)討論，哪些地方特別精彩？哪些地方有不同的見(jiàn)解或補充？
《十五夜望月》賞析
在唐代詠月的篇章中，這是較為的一首。
詩(shī)人在萬(wàn)籟俱寂的深夜，仰望明月，凝想入神，絲絲寒意，輕輕襲來(lái)，不覺(jué)浮想聯(lián)翩，那廣寒宮中，清冷的露珠一定也沾濕了桂花樹(shù)吧？這樣，"冷露無(wú)聲濕桂花"的意境，就顯得更悠遠，更耐人尋思。
同是望月，那感秋之意，懷人之情，卻是人各不同的。詩(shī)人悵然于家人離散因而由月宮的凄涼，引入了入骨的相思。他的"秋思"必然是最濃摯的。
這首詩(shī)意境很美，詩(shī)人運用形象的語(yǔ)言，豐美的想象，渲染了中秋望月的特定的環(huán)境氣氛，把讀者帶進(jìn)一個(gè)月明人遠、思深情長(cháng)的意境，加上一個(gè)唱嘆有神悠然不盡的結尾，將別離思聚的情意，表現得非常委婉動(dòng)人。
�。ㄈ┱b明月之詩(shī)
小組之間把準備好的有關(guān)“明月之詩(shī)”的小卡片，相互交換賞析，組長(cháng)記錄學(xué)生的賞析或評價(jià)，大家動(dòng)手把有價(jià)值、有個(gè)性的見(jiàn)解綜合成一篇賞析文章，全班交流。
�。ㄋ模┧季S訓練
用媒體展示不同角度所看見(jiàn)的月，（諸如：海上明月、沙漠月升、小樓新月、水中望月等）學(xué)生對自己有所感悟的圖景發(fā)揮想象、進(jìn)行聯(lián)想。
�。ㄎ澹⿲W(xué)生小結
你認為這堂課好不好？說(shuō)明原因。
�。┱b讀此詩(shī)，比賽默寫(xiě)
五年級語(yǔ)文教案 7
第一課時(shí)
教學(xué)內容：
學(xué)習課文《松鼠》，掌握生字，了解課文內容。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入新課：
1、今天我們來(lái)認識一種小動(dòng)物——松鼠。(板書(shū)課題)
2、你了解松鼠嗎?說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)。(學(xué)生交流自己了解到的內容)
3、你還想了解哪些方面呢?(根據學(xué)生的回答板書(shū))下面我們來(lái)讀一讀課文，看看能幫助大家多少。
二、講授新課：
(一)初步感受課文，了解課文的內容，認識生字。
1、學(xué)生自己獨立閱讀課文。共同交流閱讀課文時(shí)需要注意的內容。
2、學(xué)生獨立的閱讀課文，老師巡視指導個(gè)別的學(xué)生。同時(shí)了解其他學(xué)生生字的掌握情況。
3、老師出示課文中的新生字和新詞語(yǔ)，檢查掌握學(xué)生對詞語(yǔ)的掌握情況。
四肢、敏捷、鑲嵌、搽過(guò)油、格外、嬉戲、歇涼。
遮蔽、榛子、橡栗、儲藏、縫隙、樹(shù)杈、搖晃、干苔蘚。
4、集體交流課文中出現的不同句式現象。(出示投影片)
�、潘鼈兒孟衽聫娏业娜展�，白天常常多在窩里歇涼，只在樹(shù)枝被風(fēng)刮的亂搖晃的時(shí)候，他們才到地面上來(lái)。
�、扑墒笙矚g住在高大的老樹(shù)上，常常把窩搭在樹(shù)杈兒中間。
�、撬鼈兇罡C的時(shí)候，先搬來(lái)一些小樹(shù)枝，交錯著(zhù)放在一起，再找一些干苔蘚鋪在上面，然后把蘚苔壓緊，踏平。
�、惹锾�，松鼠就儲藏過(guò)冬的食物，把它們塞到老樹(shù)的縫隙里，賽得滿(mǎn)滿(mǎn)的。
�、伤麄儙е�(zhù)兒女住在里邊，有暖和，有安全。
5、同位之間互相讀一讀這些句子，互相進(jìn)行發(fā)音的糾正。
6、學(xué)生再進(jìn)行朗讀課文，老師了解個(gè)別學(xué)生的讀書(shū)情況。
7、請你快速的找一找課文一共有幾個(gè)自然段?指學(xué)生回答。
8、請學(xué)生分自然段朗讀課文。要求仔細聽(tīng)課文讀得是否準確。
(二)熟讀課文，解決閱讀中的.疑難問(wèn)題。
1、在朗讀過(guò)程中，生字、詞語(yǔ)、句子還有什么不明白的提出來(lái)。
2、指學(xué)生提出生字學(xué)習中的疑難問(wèn)題，師生共同進(jìn)行解決。
比如：重點(diǎn)分析記憶“捷遮蔽嵌”等生字。
3、請你把新生字從課文中找出來(lái)，讀一讀它們在哪些句子中?
4、在課文中還有哪些詞語(yǔ)的意思不明白?(指學(xué)生提出來(lái)，比如：嵌、嬉戲、歇涼、蘚苔、橡栗)
5、老師引導學(xué)生結合課文中具體句子，利用更換詞語(yǔ)、直觀(guān)演示等方式進(jìn)行理解。
6、在解決閱讀障礙的基礎上，學(xué)生再進(jìn)行朗讀課文，一邊讀一邊思考：文章中的松鼠給你什么樣的感覺(jué)?
7、指學(xué)生回答，老師板書(shū)：美麗、可愛(ài)
三、課堂小結：
老師小結：短短的一篇文章給大家介紹了一種美麗、可愛(ài)的松鼠，那么小松鼠哪些方面美麗、可愛(ài)呢?課下思考也可以在書(shū)中進(jìn)行劃一劃、寫(xiě)一寫(xiě)。
四、板書(shū)設計：
美麗
松鼠
可愛(ài)
第二課時(shí)
教學(xué)內容：
繼續學(xué)習課文《松鼠》，理解課文內容，繼續鞏固有順序、有條理的觀(guān)察事物的習作方法。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入新課：
這節課我們繼續學(xué)習《松鼠》，昨天講到短短的文章給大家介紹了一種美麗而可愛(ài)的小動(dòng)物，課文中哪里寫(xiě)了小松鼠的可愛(ài)和美麗呢?
二、講授新課：
熟讀課文，理解課文對松鼠的外貌描寫(xiě)內容。
1、學(xué)生默讀課文，一邊讀一邊思考：從哪幾個(gè)方面可以看出松鼠是一種可愛(ài)的小動(dòng)物?
2、小組內交流，要求每個(gè)人都要發(fā)表自己的意見(jiàn)，可以互相進(jìn)行補充。
3、從哪些方面可以看出松鼠是一種美麗的小動(dòng)物?
4、指學(xué)生進(jìn)行集體交流，老師結合學(xué)生的回答板書(shū)。(發(fā)光的眼睛、光滑的毛、毛茸茸的尾巴、四肢靈活)
5、看圖自己說(shuō)說(shuō)這只美麗的松鼠。(指學(xué)生進(jìn)行表達)
6、出示練習，進(jìn)行有順序進(jìn)行描寫(xiě)的習作指導。(出示語(yǔ)文天地中的第五題)
7、學(xué)生齊讀對松鼠的外貌描寫(xiě)。你覺(jué)得這樣的描寫(xiě)方法好嗎?為什么?
熟讀課文，理解課文對松鼠可愛(ài)之處的描寫(xiě)部分。
1、松鼠不僅美麗而且還可愛(ài)，小組里說(shuō)說(shuō)哪些方面可以看松鼠可愛(ài)?
2、小組交流，老師巡視，了解學(xué)生討論情況。
3、指學(xué)生回答，老師結合學(xué)生的回答，引導學(xué)生學(xué)習相應的自然段。
4、學(xué)習第二段圍繞松鼠的機靈進(jìn)行理解。
�、抛x了這段你覺(jué)得松鼠怎樣?⑵哪些地方能看出它很機靈?⑶朗讀這段，讀出小松鼠的機靈勁
5、學(xué)習第三段圍繞松鼠生活怎樣搭窩進(jìn)行學(xué)習。
�、胚@段中給大家介紹除了松鼠的什么?⑵松鼠是怎樣搭窩的?⑶你對它有什么想說(shuō)的?⑷從這里怎么能看出松鼠的可愛(ài)?
6、學(xué)習第四段抓住松鼠的生活習性進(jìn)行閱讀。
�、艔倪@段中你知道了什么?⑵這段中有三個(gè)”它們”，再讀讀課文想一想各代表什么?⑶從這里怎么能看出松鼠的可愛(ài)?
7、通過(guò)剛才的學(xué)習，你能試著(zhù)把每一段用一句話(huà)來(lái)說(shuō)說(shuō)，哪方面表現了松鼠的可愛(ài)?
8、小組間共同討論，不要求每段進(jìn)行概括，根據自己組的情況，選擇進(jìn)行概括。
三、課堂小結：
今天學(xué)習了這篇文章后，你覺(jué)得這篇文章寫(xiě)的好嗎?哪些地方在你作文寫(xiě)作中課文使用?(大面積提問(wèn))
四、板書(shū)設計：
美麗：發(fā)光的眼睛、光滑的毛、毛茸茸的尾巴、四肢靈活
松鼠
可愛(ài)：機靈、搭窩認真、自己勞動(dòng)生活
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