- 相關(guān)推薦
中班主題公開(kāi)課魔術(shù)箱教案（精選5篇）
作為一名老師，很有必要精心設計一份教案，借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預期的教學(xué)效果。那么什么樣的教案才是好的呢？以下是小編整理的中班主題公開(kāi)課魔術(shù)箱教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
中班主題公開(kāi)課魔術(shù)箱教案 1
活動(dòng)目標
1、教育幼兒養成做事認真，不馬虎的好習慣。
2、探索、發(fā)現生活中的多樣性及特征。
【活動(dòng)來(lái)源】
適宜的操作材料，能夠促進(jìn)幼兒主動(dòng)活動(dòng)，將枯燥抽象的數學(xué)知識生動(dòng)地呈現出來(lái)，使幼兒更好地感知數學(xué)，并對數學(xué)產(chǎn)生興趣。為了幫助幼兒更全面的認識球體，我們在益智樂(lè )園投放了自制玩教具——魔術(shù)箱，為幼兒創(chuàng )設了一個(gè)玩中學(xué)、學(xué)中玩的適宜環(huán)境。
【幼兒年齡段】
中班上幼兒。
【層次目標】
層次目標一：能夠根據自己對不同球體的理解，用自己的語(yǔ)言大膽描述，讓同伴猜測。
層次目標二：能運用已有經(jīng)驗根據不同球體的不同特征進(jìn)行排序活動(dòng)。
【游戲準備】
各種球體若干。
【操作目標】
陳楊碩：能準確地說(shuō)出不同球體的名稱(chēng)及觸摸的感覺(jué)。
李尚澤：能用較準確的詞語(yǔ)對不同球體的輕重、表面特征、玩法等進(jìn)行描述。
【觀(guān)察重點(diǎn)】
幼兒對操作材料的興趣性。
同伴間能否按照游戲規則進(jìn)行游戲。
【指導建議】
1。在原有材料的基礎上增加一部分新材料，使游戲出現新的轉機，產(chǎn)生新的含義，引發(fā)幼兒新的探索活動(dòng)。
2。將幼兒成功的玩法范例拍照，給幼兒提供暗示性的指導。
【材料投放】
【過(guò)程分析】
在材料的提供上下了不少的功夫，從平面過(guò)渡到立體，從靜態(tài)的到動(dòng)態(tài)的（轉動(dòng)的或不轉動(dòng)的），從幼兒不可觸摸到的到幼兒可觸摸到的。這些材料中，大小、形狀、顏色上的不同可幫助幼兒感知不同的球體。材料的提供由易到難，層次分明，滿(mǎn)足了不同水平幼兒發(fā)展的需求。
【改進(jìn)措施】
1。為幼兒提供更多的球體，增加游戲的挑戰性。
2。提供一張排序表，引導幼兒可以根據不同球體的大小、輕重差異進(jìn)行6以?xún)任矬w的排序。
【幼兒講述】
我們玩的這個(gè)魔術(shù)箱里一共有6個(gè)球體，都是有排球、乒乓球、泡沫球、玻璃球、跳跳球。我和李尚澤都喜歡排球，應為它摸上去硬硬的、有毛，它能跳得很高，彈性很大！
【幼兒活動(dòng)實(shí)錄】
今天的區域活動(dòng)開(kāi)始了，陳楊碩和李尚澤小朋友同時(shí)來(lái)到了益智樂(lè )園。
陳楊碩：“我們一起來(lái)摸球的游戲好嗎？”“好啊，誰(shuí)先猜，誰(shuí)先來(lái)摸？”李尚澤對游戲提出了規則。（幼兒能根據游戲的規則進(jìn)行游戲。）“要不你先摸，我來(lái)說(shuō)，好嗎？”陳楊碩試探著(zhù)說(shuō)。他的提議得到了同伴的贊成。（對同伴提出的建議非常樂(lè )意接受，促進(jìn)了游戲的順利進(jìn)行。）陳楊爍說(shuō)：“請你摸出一種綠色的、硬硬的、能跳的很高的球�！保ㄓ變核悸非逦�，語(yǔ)言描述清楚流暢。）聽(tīng)完同伴的描述后，李尚澤小朋友非常自信的，將手伸進(jìn)箱子摸出了排球�！肮材�，完全正確！”陳楊爍對同伴的表現進(jìn)行贊賞！
輪到李尚澤說(shuō)：“請你摸一個(gè)黃色的、小小的、輕輕的球�！保▽ζ古仪虻拿枋龇浅：�。）“好來(lái)�！闭f(shuō)著(zhù)陳楊爍在箱中摸出了乒乓球。
幾個(gè)輪回后，他們將箱中的`所有球都拿了出來(lái)，在盤(pán)中排成一排進(jìn)行了比較觀(guān)察。
【分析與指導】
幼兒方面
1。能根據同伴的語(yǔ)言提示，摸出相應的球體。李尚澤、陳楊碩兩位小朋友在整個(gè)游戲過(guò)程中表現的一直情緒高漲，能認真地根據同伴的語(yǔ)言暗示摸出相應的球體。
2。對不同球體的認識有了較豐富的經(jīng)驗。
李尚澤、陳楊碩兩位小朋友在對不同球體的描述中，語(yǔ)言使用恰當。比如排球，摸起來(lái)硬硬的、重重的、表面有一層毛，等等。
3。能夠對自己的操作進(jìn)行驗證。
在根據語(yǔ)言提示摸出球體后，懂得用自己的語(yǔ)言向同伴進(jìn)行驗證性的講解，非常好！
教師運用的教育策略幼兒學(xué)習數學(xué)是在與材料的相互作用中進(jìn)行的，在投放操作材料時(shí)應注意以下兩點(diǎn)：
一是材料的投放要講究適宜性。應根據幼兒現階段經(jīng)驗發(fā)展水平，提供相應的材料，激發(fā)幼兒探索的興趣和應對挑戰的勇氣。
二是材料的投放應講究科學(xué)性。案例“稱(chēng)一稱(chēng)”中，自制的測量工具所存在的較大誤差及所選擇的測量物沒(méi)有固定的重量，就直接影響了幼兒探索的科學(xué)性和結論的準確性。幼兒需要借助具體的物體來(lái)學(xué)習抽象的數學(xué)知識，支持思維的探索。因此，教師所投放的材料應便于幼兒嘗試、探索、發(fā)現和解決問(wèn)題，操作材料既應滿(mǎn)足幼兒科學(xué)探究的需求，更應成為科學(xué)探究的有力工具。
中班主題公開(kāi)課魔術(shù)箱教案 2
【教材分析】
本次活動(dòng)《魔術(shù)箱變變變》選自于托班《嬰幼兒教養活動(dòng)》教材P30頁(yè)，我們進(jìn)行了一些調整。原教材中讓孩子們讓玩具動(dòng)起來(lái)，比較適合剛來(lái)園時(shí)的孩子，現在寶寶經(jīng)過(guò)2個(gè)月的幼兒園的生活，已經(jīng)適應了幼兒園的集體生活，因此我們對孩子的要求做了些調整，在變魔術(shù)的過(guò)程中，讓孩子們嘗試著(zhù)指認熟悉的玩具、水果等，能激發(fā)他們觀(guān)察、發(fā)現的欲X。神奇的魔術(shù)箱是由大型紙盒子改裝而成，它的材料安全、方便。魔術(shù)箱內的.物品具有一定的神秘感，能吸引孩子的注意力激發(fā)寶寶探索的興趣，體驗成功的快樂(lè )。
【學(xué)情分析】
開(kāi)學(xué)初，由于幼兒剛來(lái)園不久，對一個(gè)陌生的環(huán)境有些不適應，因此幼兒情緒不穩定，容易哭鬧，分離焦慮比較明顯，于是我們就設計了一些活動(dòng)，來(lái)分散他們的注意力。如兒歌《小手拍拍》讓他們把小手藏起來(lái)；用一些道具，像小房子、圓筒、玩具等和他們玩躲貓貓游戲。孩子們在游戲中忘記了爸爸媽媽?zhuān)w會(huì )到發(fā)現的快樂(lè )小臉上露出了笑容。根據孩子的特點(diǎn)，我設計了本次活動(dòng)《魔術(shù)箱變變變》。讓孩子們在游戲過(guò)程當中，去體驗發(fā)現的快樂(lè )，讓孩子們在說(shuō)一說(shuō)、摸一摸、嘗一嘗過(guò)程中對一些物品的形狀、顏色有所了解。
【環(huán)節設計】
第一環(huán)節：引起興趣（2分鐘）
這個(gè)環(huán)節通過(guò)簡(jiǎn)單的語(yǔ)言、動(dòng)作激發(fā)幼兒對出示物品的好奇心和感知力。
第二環(huán)節：個(gè)別探索（3分鐘）
這個(gè)環(huán)節著(zhù)重激發(fā)孩子玩魔術(shù)箱的興趣，能對所變之物進(jìn)行簡(jiǎn)單的認知。為后面自己從魔術(shù)箱里變出東西并說(shuō)說(shuō)所變之物做鋪墊。在認知的過(guò)程中提高幼兒對簡(jiǎn)單顏色和形狀的辨知能力。
第三環(huán)節：自由探索（4分鐘）
這個(gè)環(huán)節中，通過(guò)自由選擇魔術(shù)箱進(jìn)行變變變，讓孩子在發(fā)現的過(guò)程中進(jìn)一步了解事物的顏色和形狀。
第四環(huán)節：品嘗美味（2分鐘）
這個(gè)環(huán)節主要是滿(mǎn)足幼兒發(fā)現及品嘗美味的樂(lè )趣，并在說(shuō)說(shuō)，嘗嘗中得到快樂(lè )。
中班主題公開(kāi)課魔術(shù)箱教案 3
【活動(dòng)目標】
1、在說(shuō)說(shuō)、看看、摸摸中對熟悉的玩具的名稱(chēng)、顏色有所了解。
2、在變變變的過(guò)程中體會(huì )到發(fā)現的快樂(lè )。
【活動(dòng)準備】
自制魔術(shù)盒若干只；蘋(píng)果，橘子，香蕉若干只；各種玩具若干。
【活動(dòng)過(guò)程】
一、引發(fā)幼兒觀(guān)看魔術(shù)表演的興趣（2分鐘）
出示魔術(shù)箱，引出變魔術(shù)的話(huà)題。
引導語(yǔ)：寶寶，今天老師給你們帶來(lái)了一個(gè)很好玩的東西。想不想知道是什么東西��？
來(lái)，我們閉起小眼睛，把好東西變出來(lái)，變變變，變出來(lái)！
看，這是什么呢？（盒子）
它是一只很有趣的盒子，而且呀，它還有一個(gè)很好聽(tīng)的名字，我們叫它“魔術(shù)箱”。（我們一起說(shuō)說(shuō)看：魔術(shù)箱。）幼兒是否樂(lè )意把眼睛蒙起，等待魔術(shù)箱變出來(lái)？
是否能說(shuō)出魔術(shù)箱的'名字？
二、魔術(shù)箱變變變。（3分鐘）
摸一摸、說(shuō)一說(shuō)。教師搖動(dòng)魔術(shù)盒，讓其發(fā)出聲音，引起幼兒興趣。
引導語(yǔ)：你們聽(tīng)，里面有沒(méi)有東西��？
�。ㄕ垈�(gè)別幼兒伸入洞中摸一摸。）
引導語(yǔ)：我們請××上來(lái)摸摸看里面有什么東西呀？
教師邊說(shuō)“魔術(shù)箱變變變”邊協(xié)助幼兒變出物品。
引導語(yǔ)：拿到是什么？××是什么顏色的？
小結：哇，魔術(shù)箱真厲害，變出了那么多好東西，有XX、XXX，好玩嗎？幼兒是否能通過(guò)摸一摸，變一變成功將東西從魔術(shù)箱內變出？
是否能初步說(shuō)出所變出物品的名稱(chēng)和顏色以及簡(jiǎn)單的玩法？
三、自由探索。（4分鐘）
通過(guò)變一變，看一看，說(shuō)一說(shuō)初步了解變出物品的名稱(chēng)以及簡(jiǎn)單玩法。
引導語(yǔ)：寶寶看，這里還有幾個(gè)魔術(shù)箱，我們一起把里面的東西變變變，變出來(lái)，好不好？
重點(diǎn)強調：寶寶要記住哦，每個(gè)寶寶從魔術(shù)箱里變出一樣東西，變好后可以和旁邊的老師、或者小朋友說(shuō)說(shuō)你變出來(lái)的是什么、怎么玩的。
小結：請個(gè)別寶寶上來(lái)說(shuō)說(shuō)他變出了什么東西？怎么玩的？幼兒是否能聽(tīng)清老師強調的操作要求并很好的執行？
在變出東西后是否跟周?chē)睦蠋熀秃门笥堰M(jìn)行簡(jiǎn)單的交流。說(shuō)一說(shuō)變出東西的顏色和形狀？
四、品嘗美味（2分鐘）
嘗一嘗、說(shuō)一說(shuō)，和好朋友一起品嘗好吃的東西。
引導語(yǔ)：老師這里還有一個(gè)不一樣的魔術(shù)箱，這個(gè)魔術(shù)箱里會(huì )變出什么來(lái)呢？寶寶上來(lái)變變看好不好呀？
幼兒變出各種各樣好吃的東西
引導語(yǔ)：原來(lái)魔術(shù)箱請我們小朋友吃好吃的東西呢！
請幼兒品嘗從魔術(shù)盒里變出來(lái)的水果和零食。幼兒是否愿意將魔術(shù)箱中變出來(lái)的東西一起品嘗？
在品嘗的過(guò)程中是否關(guān)注被吃掉一口東西的變化。
中班主題公開(kāi)課魔術(shù)箱教案 4
活動(dòng)目標：
1.根據黃、綠兩種顏色不同的規律，感知和區分"有"和"沒(méi)有"；
2.學(xué)習單一的按顏色進(jìn)行分類(lèi)，并嘗試比較大小，掌握初步的數概念；
3.利用各種感官積極參與游戲，體驗游戲的樂(lè )趣；
活動(dòng)準備：
魔術(shù)箱一個(gè)，各種盒子同樣大小各兩個(gè)，分別為黃和綠。
活動(dòng)過(guò)程：
一、出示大魔術(shù)箱，激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的'積極性
1.出示魔術(shù)箱：今天老師帶來(lái)了一樣東西和你們做游戲，看看這個(gè)是什么？（箱子）這是什么顏色的箱子？（黃色）那我們就給它起個(gè)好聽(tīng)的名字叫“黃箱子”。這個(gè)黃箱子是大還是��？那我們就說(shuō)“好大的箱子”。引導幼兒一起學(xué)說(shuō)。
2.猜猜看，這個(gè)黃箱子里有沒(méi)有東西？怎么樣才能知道里有沒(méi)有東西呢？（豐富詞匯“打開(kāi)來(lái)”）。我請個(gè)小朋友上來(lái)打開(kāi)箱子吧!
3.請一名幼兒上來(lái)打開(kāi)箱子，請全體幼兒看看里面有沒(méi)有東西？并引導幼兒說(shuō)：沒(méi)有東西。
4.這個(gè)黃色的大箱子可是個(gè)魔術(shù)箱，它有很神奇的本領(lǐng)，可以變魔術(shù)呢！只要聽(tīng)到“變、變、變”，它就能變出東西來(lái)�，F在我們就來(lái)變魔術(shù)吧！
二、魔術(shù)箱變魔術(shù)
1.引導幼兒一起“變、變、變”，變出黃綠兩個(gè)鞋盒：這兩個(gè)東西是什么？（盒子）是什么顏色的？這兩個(gè)盒子哪個(gè)大？跟黃箱子比呢？猜猜看，盒子里有沒(méi)有東西？哪個(gè)盒子里有東西？怎么樣才能知道哪個(gè)盒子里有東西呢？（引導幼兒說(shuō)“打出來(lái)”；用眼睛）。
2.魔術(shù)箱可厲害了，還能變出來(lái)東西來(lái)，我們一起來(lái)說(shuō)“變、變、變”吧！變出黃、綠兩個(gè)盒子（比鞋盒�。┠膫�(gè)盒子大？跟鞋盒比呢?猜猜看哪個(gè)盒子里有東西？（請一名幼兒打開(kāi)盒子，并引導幼兒說(shuō)出哪種顏色的盒子里有東西，哪種顏色盒子里沒(méi)東西）。
3.魔術(shù)箱變出幾個(gè)盒子？（引導幼兒數一數：兩個(gè)黃盒子，兩個(gè)綠盒子）厲害嗎？我們一起來(lái)夸夸魔術(shù)箱吧�。ㄒ龑в變嚎淠g(shù)箱）。
4.魔術(shù)箱還能變出東西嗎？我們再用最好聽(tīng)的聲音來(lái)說(shuō)“變、變、變”，看看能不能變出來(lái)。
5.我請一位小朋友來(lái)找找看，神奇的魔術(shù)箱有沒(méi)有變出東西來(lái)？（請一名幼兒上來(lái)從大箱子里拿出最小的兩個(gè)盒子舉起來(lái)給小朋友看）。
6.魔術(shù)箱又變出了幾個(gè)盒子？是什么顏色的？一樣大嗎？猜猜哪個(gè)盒子里有東西？這個(gè)盒子打不開(kāi)，我們怎么知道里面有沒(méi)有東西？（引導幼兒說(shuō)出“搖一搖”，用耳朵聽(tīng)一下哪個(gè)盒子里有東西。）
三、給盒子分類(lèi)
1.魔術(shù)箱說(shuō)自己累了，想休息一下。我們請他們到傍邊休息一下吧！
2.魔術(shù)箱都變出什么顏色的盒子寶寶了？我們給它們分分類(lèi)好嗎?(請一名幼兒給盒子分類(lèi)，按顏色分）。
3.盒子寶寶都一樣大小嗎？我們給盒子寶寶排排隊好嗎？（請兩名幼兒上來(lái)幫盒子從大到小或從小到大排隊）。
4.老師現在有個(gè)問(wèn)題想考你們了，兩種顏色的盒子都排好隊站在這里了，什么顏色盒子里有是東西的?什么顏色的盒子里是沒(méi)有東西的？我打開(kāi)來(lái)看看，你們記得對不對？
5.教師打開(kāi)盒子驗證，讓幼兒掌握規律。猜對了，表?yè)P幼兒，猜錯了，請幼兒從看到的情況中總結出規律。
四、延伸部分
1.魔術(shù)箱又想考考小朋友了，看它又變出了什么？（黃顏色盒子）里面有沒(méi)有東西？你是怎樣知道的？請一名幼兒上來(lái)打開(kāi)盒子，盒子里有很多糖果，請幼兒分享糖果，引導幼兒說(shuō)“謝謝”
2.今天你們和魔術(shù)箱玩得開(kāi)心嗎？魔術(shù)箱變完了魔術(shù)，要回家了，小朋友和魔術(shù)箱怎么說(shuō)？（“再見(jiàn)”）“歡迎下次再來(lái)！”
3.活動(dòng)結束。
中班主題公開(kāi)課魔術(shù)箱教案 5
活動(dòng)目標
認知目標：通過(guò)觀(guān)察與觸摸，認識魔術(shù)箱內不同形狀、材質(zhì)的物品，初步感知物體的基本特征。
技能目標：能用語(yǔ)言清晰描述物品的形狀、顏色、觸感，并嘗試根據特征分類(lèi)。
情感目標：激發(fā)對魔術(shù)與科學(xué)探索的興趣，培養合作意識與觀(guān)察力。
活動(dòng)準備
魔術(shù)箱：不透明紙箱，頂部開(kāi)圓形洞口，內部放置不同物品（如毛絨球、木塊、塑料積木、布偶、金屬鑰匙等）。
輔助材料：分類(lèi)托盤(pán)（按材質(zhì)/形狀分類(lèi)）、記錄表、貼紙。
多媒體資源：動(dòng)畫(huà)片段《小魔術(shù)師的'發(fā)現》。
活動(dòng)過(guò)程
情境導入（5分鐘）
教師扮演“魔術(shù)師”，用夸張語(yǔ)氣介紹魔術(shù)箱：“這個(gè)箱子會(huì )變出好多秘密，猜猜里面藏著(zhù)什么？”
播放動(dòng)畫(huà)片段，展示小魔術(shù)師通過(guò)觸摸發(fā)現物品特征的過(guò)程，引發(fā)幼兒好奇。
探索與分類(lèi)（15分鐘）
分組探索：幼兒輪流伸手觸摸箱內物品，用語(yǔ)言描述觸感（如“軟軟的”“滑滑的”），教師引導觀(guān)察形狀與顏色。
分類(lèi)游戲：將物品取出后，按材質(zhì)（毛絨、木質(zhì)、塑料等）或形狀（圓形、方形）分類(lèi)，放入對應托盤(pán)。
記錄與分享：每組用貼紙在記錄表上標記分類(lèi)結果，派代表說(shuō)明分類(lèi)理由。
科學(xué)延伸（10分鐘）
問(wèn)題討論：“為什么有的物品摸起來(lái)涼涼的？有的會(huì )發(fā)出聲音？”引導幼兒思考材質(zhì)與聲音的關(guān)系。
實(shí)驗驗證：提供不同材質(zhì)的物品（如金屬勺、木塊、布料），讓幼兒敲擊聽(tīng)聲音，驗證猜想。
總結與延伸（5分鐘）
教師總結：“魔術(shù)箱的秘密是——每個(gè)物品都有獨特的特征，通過(guò)觀(guān)察和觸摸，我們能發(fā)現它們的不同！”
延伸活動(dòng)：鼓勵幼兒回家與父母一起尋找“家里的魔術(shù)箱”，探索更多物品特征。
活動(dòng)反思
通過(guò)多感官探索與分類(lèi)游戲，幼兒對物體特征的認知更具體，但部分幼兒對“材質(zhì)”概念理解較模糊，需后續活動(dòng)中強化。
動(dòng)畫(huà)片段與角色扮演有效激發(fā)興趣，后續可增加更多互動(dòng)環(huán)節（如幼兒扮演魔術(shù)師）。
【中班主題公開(kāi)課魔術(shù)箱教案】相關(guān)文章：
中班主題教案：魔術(shù)箱03-06
中班語(yǔ)言?xún)?yōu)秀公開(kāi)課教案《毛線(xiàn)變魔術(shù)》08-22
中班主題公開(kāi)課教案08-03
中班教案眼睛變魔術(shù)05-31
中班《魔術(shù)師》教案07-02
中班《魔術(shù)師》教案10-03
中班主題公開(kāi)課好媽媽教案09-28
中班藝術(shù)活動(dòng)《魔術(shù)點(diǎn)》教案12-16
《魔術(shù)》幼兒園中班教案07-04
變魔術(shù)中班語(yǔ)言教案10-12