中班主題高和矮教案及反思
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，就有可能用到教案，教案是教學(xué)藍圖，可以有效提高教學(xué)效率。那么大家知道正規的教案是怎么寫(xiě)的嗎？以下是小編為大家收集的中班主題高和矮教案及反思，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
目標：
1、初步學(xué)習比較兩個(gè)物體的高矮的方法，并能在生活中尋找到高矮不同的物體。
2、樂(lè )意參與活動(dòng)并體驗快樂(lè )。
3、發(fā)展幼兒邏輯思維能力。
4、發(fā)展目測力、判斷力。
重難點(diǎn)：
初步學(xué)習比較兩個(gè)物體的高矮的方法，并能在生活中尋找到高矮不同的物體。
能用語(yǔ)言將比較的結果表述出來(lái)。
準備：
房子兩間、長(cháng)頸鹿一只、小貓一只、大樹(shù)一棵、小兔與小鳥(niǎo)、高人走與矮人走的音樂(lè )、兩個(gè)盆子、高矮不同的物品若干等。
過(guò)程：
一、以小動(dòng)物住房子引入活動(dòng)，吸引幼兒的注意力。
動(dòng)物王國的國王為小動(dòng)物們蓋了兩間房子，你們瞧，多么漂亮的房子呀，（老師貼圖片，專(zhuān)門(mén)請幼兒幫老師取磁扣，先請個(gè)子矮的幼兒，夠不著(zhù)，再請個(gè)子高的幼兒，幫老師取下了磁扣，）老師請幼兒說(shuō)一說(shuō)為什么第一個(gè)孩子沒(méi)有取到磁扣而另一個(gè)幼兒取到了？讓孩子初步感知高與矮。
二、學(xué)習比較兩個(gè)物體高矮的方法并再生活中尋找。
1、小朋友國王蓋的這兩間房子有什么不同？引導幼兒觀(guān)察說(shuō)出不同之處，表達出有的房子高有的房子矮。
2、這是誰(shuí)的房子呢？原來(lái)是長(cháng)頸鹿和小花貓的房子，小朋友想一想，長(cháng)頸鹿應該住哪個(gè)家？小花貓應該住哪個(gè)家？為什么？引導幼兒將長(cháng)頸鹿與小花貓比比個(gè)子，要讓他們站在一條線(xiàn)上，得出長(cháng)頸鹿高住高的'房子，小花貓矮住矮的房子。
3、老師叫兩名幼兒比較高矮，然后請矮的幼兒站在椅子上，再次比較發(fā)現矮的變高了，可實(shí)際上他的個(gè)子矮，說(shuō)明比較高矮時(shí)兩個(gè)物體必須站在同一個(gè)地方，這樣才可以比較。
4、老師請矮的幼兒下去，請高的幼兒與老師比較，發(fā)現高的幼兒變矮了，初步體驗高矮的相對性。
5、小朋友比較高矮，小動(dòng)物們也要比較高矮呢。你們看樹(shù)上的小鳥(niǎo)對地上的小兔子說(shuō)：‘我長(cháng)的比你高’小朋友看對不對？為什么？引導幼兒發(fā)現他們不在同一個(gè)地方不能比較，老師將小鳥(niǎo)飛下來(lái)與兔子站在同一條線(xiàn)上比較發(fā)現兔子高，小鳥(niǎo)矮。
6、請孩子們找找我們活動(dòng)室中什么高什么矮？
7、幼兒操作。請幼兒將圖片比比高矮，高的放在桌子上的盆里，矮的放在椅子上的盆里。老師先示范，幼兒再放。
三、結束部分：剛才我們在活動(dòng)室找了找高矮，現在讓我們到外面找找高矮吧。
活動(dòng)反思：
通過(guò)此活動(dòng)，孩子們不但學(xué)會(huì )比較兩個(gè)物體高矮的方法，在對比中初步了解了高矮的相對性，并且將數學(xué)領(lǐng)域的活動(dòng)目標與語(yǔ)言領(lǐng)域的活動(dòng)目標進(jìn)行了整合，發(fā)展了幼兒的語(yǔ)言表述能力。本節活動(dòng)以幼兒為主體，通過(guò)孩子的操作與表達將目標在輕松愉悅的氛圍中進(jìn)行，真正地實(shí)現了寓教于樂(lè )的教育效果。
本節活動(dòng)設計符合小班孩子的認知特點(diǎn)，老師利用孩子們喜愛(ài)的動(dòng)物引入，可以大大地激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣，通過(guò)動(dòng)物住新房對房子高矮、動(dòng)物高矮的比較與認知，孩子們明白高矮的比較方法，并利用兩兩比較的方法潛移默化地提示孩子高矮的相對性，孩子在老師創(chuàng )設的情景中輕松的探究、觀(guān)察與發(fā)現，進(jìn)而找到比較高矮的方法，最后的嘗試活動(dòng)時(shí)對孩子經(jīng)驗的總結與展示，幫助老師了解孩子的掌握情況，為下次目標的設定提供基礎。
本次活動(dòng)中有4個(gè)孩子沒(méi)有積極的參與到活動(dòng)當中來(lái)，這是因為有的孩子在觀(guān)察中沒(méi)有領(lǐng)悟到同一平面的含義，還有的孩子因為語(yǔ)言的匱乏，無(wú)法將自己的發(fā)現表述出來(lái)，面對這樣的情況，老師在活動(dòng)中要積極引導，幫助孩子用語(yǔ)言總結，另外兩位幼兒老師要利用個(gè)別化的教育幫助孩子理解，進(jìn)而使每個(gè)孩子在原有的水平上獲得提高。
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