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大班音樂(lè )優(yōu)秀教案及教學(xué)反思《打擊樂(lè )——花好月圓》
作為一位到崗不久的教師，我們的工作之一就是教學(xué)，寫(xiě)教學(xué)反思能總結我們的教學(xué)經(jīng)驗，來(lái)參考自己需要的教學(xué)反思吧！以下是小編整理的大班音樂(lè )優(yōu)秀教案及教學(xué)反思《打擊樂(lè )——花好月圓》，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
大班音樂(lè )優(yōu)秀教案及教學(xué)反思《打擊樂(lè )——花好月圓》 1
【活動(dòng)目標】
1、熟悉、理解圖譜并正確掌握音樂(lè )節奏；
2、正確使用樂(lè )器演奏音樂(lè )；
【活動(dòng)準備】
1、圖譜、
2、錄音機、樂(lè )器每組人手一個(gè)
3、場(chǎng)地布置如圖
【活動(dòng)過(guò)程】
1、圖譜導入，引起興趣
師：（展示圖譜）小朋友，現在是冬天，我們一起回想一下夏天這西湖旁邊有什么吧？
老師展示音樂(lè )的節奏：一閃一閃荷花開(kāi)，跳跳呱呱呱
請小朋友自己想象做“一閃一閃”“荷花開(kāi)”“跳跳”“呱呱呱”的動(dòng)作，再由老師自己選擇小朋友的一個(gè)動(dòng)作做打擊樂(lè )的空手動(dòng)作。
2、嘗試聽(tīng)音樂(lè )做空手動(dòng)作
第一遍聽(tīng)音樂(lè )，老師動(dòng)作、語(yǔ)言指導
第二遍聽(tīng)音樂(lè )，請小朋友上來(lái)聽(tīng)音樂(lè )做指揮，再請一個(gè)小朋友上來(lái)帶動(dòng)作（提示小朋友不記得動(dòng)作就看圖譜）
3、嘗試用樂(lè )器演奏
1）老師拿出四種樂(lè )器：串鈴、響板、小玲、鈴鼓。找尋用樂(lè )器來(lái)模仿動(dòng)作和聲音。
師：我們一起想想這些樂(lè )器那個(gè)象小青蛙的呱呱的叫聲，哪個(gè)可以做一閃一閃的動(dòng)作？
2）各組小朋友做自己樂(lè )器的空手練習。
師：我們輕輕地一起看看凳子下面有什么？我們一起做空手練習。
�。ń虒в變好靼住澳闷稹薄胺畔隆钡膭�(dòng)作）
3）拿樂(lè )器跟著(zhù)音樂(lè )做動(dòng)作
師：小玲怎么跳，鈴鼓要怎么跳。（老師用語(yǔ)言和動(dòng)作指導）
4）添加新元素，保持對音樂(lè )的興趣
師：小朋友們，待會(huì )老師要加一個(gè)合奏的動(dòng)作，小朋友們仔細看看我是什么時(shí)候加進(jìn)去的。
教師與小朋友一起練習合奏，接著(zhù)重新聽(tīng)音樂(lè )用樂(lè )器演奏。
5）再次添加新元素，調換樂(lè )器
各組復習各自的樂(lè )器的節奏，老師指導，小朋友一起跟著(zhù)音樂(lè )做一遍。
4、交代音樂(lè )的名字，嘗試更快的音樂(lè )節奏
師：小朋友，知道這音樂(lè )是什么嗎？叫花好月圓！老師這里有更快的音樂(lè )，小朋友們想挑戰一下嗎？
5、結束活動(dòng)
師：小朋友們，聽(tīng)到客人老師們給你們的掌聲了嗎��？我們一起鞠躬謝謝客人老師吧。
活動(dòng)反思：
《花好月圓》這個(gè)教材選自許卓婭的韻律活動(dòng)，樂(lè )曲節奏比較明顯，易于幼兒掌握。在教材上，通過(guò)用螢火蟲(chóng)飛舞、荷花開(kāi)、青蛙叫這幾個(gè)有趣的形象幫助幼兒理解樂(lè )曲，然后學(xué)習打擊樂(lè )。孩子們聽(tīng)了兩遍音樂(lè )后，就能根據老師所出示的圖譜用小手正確地打出節奏。接著(zhù)，我讓孩子分角色打節奏，為后面的打擊樂(lè )做準備。孩子們在分工合作的過(guò)程中，顯得注意力特別集中，都仔細聽(tīng)音樂(lè )，認真看圖譜，準確完成自己的角色表演。在最后的用打擊樂(lè )進(jìn)行表演時(shí)，孩子們特別激動(dòng)，拿著(zhù)手中的樂(lè )器，富有表情地表演。整個(gè)活動(dòng)，孩子參與的積極性很高，學(xué)習的效果也很好。
《綱要》指出：“教師的作用應在于啟發(fā)幼兒感受美、表達美的情趣，豐富他們在審美經(jīng)驗，使之體驗自由表達和創(chuàng )造的快樂(lè )…”此次活動(dòng)中的相關(guān)節奏都以小動(dòng)物的形象表示，用游戲化、情景化的方法對幼兒進(jìn)行音樂(lè )教育，在聽(tīng)一聽(tīng)、動(dòng)一動(dòng)、演一演的過(guò)程中共同表現音樂(lè )，使幼兒深刻感受民樂(lè )的魅力。在活動(dòng)中，發(fā)現他們對響板、手鈴、沙鍾等樂(lè )器非常感興趣�？傇敢夂退鼈円黄鹱鲇螒�，并對不同節奏作出各種各樣的反應，能夠積極動(dòng)腦創(chuàng )作相應的身體語(yǔ)言來(lái)表現出來(lái)，同時(shí)也感受到同伴相互交往合作的快樂(lè )。
在活動(dòng)中，有幾點(diǎn)不盡人意的地方。一是，在掌握了看指揮演奏后再請個(gè)別幼兒指揮的時(shí)候發(fā)現孩子們對于指揮的技巧不是特別的熟悉，而在大班音樂(lè )活動(dòng)中對孩子的指揮技巧又有一定的要求，而且在指揮的過(guò)程中，我缺少表演力，并沒(méi)有完全調動(dòng)孩子的積極性。因此在以后的音樂(lè )活動(dòng)中應該注意培養幼兒指揮的能力，我認為在以后的此類(lèi)活動(dòng)中，可以將這這一任務(wù)交給孩子，讓孩子嘗試著(zhù)來(lái)指揮。促進(jìn)孩子們藝術(shù)的多元化發(fā)展。二是，我太注重我的教而忽略孩子的學(xué)了，對孩子的`學(xué)很不放手，例如：怕孩子不會(huì )，沒(méi)有讓孩子把掌握的打擊樂(lè )來(lái)面向后面聽(tīng)課的老師進(jìn)行表演，把孩子以演奏家來(lái)進(jìn)行表演，提升到一定的高度，滿(mǎn)足孩子表演的欲望。三是，活動(dòng)時(shí)，有的孩子對活動(dòng)不感興趣，我沒(méi)有及時(shí)提出，太注重活動(dòng)的過(guò)程，而忽略每個(gè)孩子的參與，如果當時(shí)我站起來(lái)，根據孩子的情況，走到孩子的身邊，讓孩子跟著(zhù)的一起隨音樂(lè )表演，后針對孩子的情況適當表?yè)P下孩子，我想效果會(huì )更好些。還有一點(diǎn)就是，我太注重音樂(lè )的輔助材料螢火蟲(chóng)飛舞、荷花開(kāi)、青蛙叫這幾個(gè)有趣的形象幫助幼兒理解樂(lè )曲，認為孩子喜歡就讓孩子記憶螢火蟲(chóng)飛舞、荷花開(kāi)、青蛙叫了，而忽略孩子對音樂(lè )的欣賞，去感受音樂(lè )的美了。
大班音樂(lè )優(yōu)秀教案及教學(xué)反思《打擊樂(lè )——花好月圓》 2
活動(dòng)目標
熟悉、理解圖譜并正確掌握音樂(lè )節奏。
正確使用樂(lè )器演奏音樂(lè )。
能相互配合共同完成音樂(lè )的合奏。
能大膽表現歌曲的內容、情感。
通過(guò)音樂(lè )活動(dòng)培養幼兒的想象力、口語(yǔ)表達能力及肢體的表現能力。
活動(dòng)準備
圖譜。
錄音機、樂(lè )器（串鈴、響板、小鈴、鈴鼓等）每組人手一個(gè)。
場(chǎng)地布置。
活動(dòng)過(guò)程
圖譜導入，引起興趣
教師展示圖譜，提問(wèn)：“現在是冬天，我們一起回想一下夏天西湖旁邊有什么？”
引導幼兒想象并做出“一閃一閃”、“荷花開(kāi)”、“跳跳”、“呱呱呱”的動(dòng)作，再由教師選擇其中一個(gè)動(dòng)作作為打擊樂(lè )的空手動(dòng)作。
嘗試聽(tīng)音樂(lè )做空手動(dòng)作
第一遍聽(tīng)音樂(lè )，教師動(dòng)作、語(yǔ)言指導。
第二遍聽(tīng)音樂(lè )，請幼兒上來(lái)聽(tīng)音樂(lè )做指揮，再請一個(gè)幼兒上來(lái)帶動(dòng)作（提示幼兒不記得動(dòng)作就看圖譜）。
嘗試用樂(lè )器演奏
教師拿出四種樂(lè )器：串鈴、響板、小鈴、鈴鼓，引導幼兒思考哪些樂(lè )器可以模仿動(dòng)作和聲音。
各組幼兒做自己樂(lè )器的空手練習，教師教導幼兒明白“拿起”、“放下”的動(dòng)作。
拿樂(lè )器跟著(zhù)音樂(lè )做動(dòng)作，教師用語(yǔ)言和動(dòng)作指導。
添加新元素，保持對音樂(lè )的興趣。教師與幼兒一起練習合奏，接著(zhù)重新聽(tīng)音樂(lè )用樂(lè )器演奏。
再次添加新元素，調換樂(lè )器，各組復習各自的樂(lè )器的節奏，教師指導，幼兒一起跟著(zhù)音樂(lè )做一遍。
交代音樂(lè )的名字，嘗試更快的音樂(lè )節奏
教師告訴幼兒這首音樂(lè )的名字是《花好月圓》，并詢(xún)問(wèn)幼兒是否想挑戰更快的音樂(lè )節奏。
結束活動(dòng)
教師引導幼兒鞠躬感謝客人老師。
教學(xué)反思
成功之處：
利用多種教學(xué)手段激發(fā)了幼兒的學(xué)習興趣。
利用豐富的想象力，激起了幼兒的共鳴。
用身體語(yǔ)言讓幼兒大膽表現音樂(lè )，增強了幼兒的.實(shí)踐能力和音樂(lè )表現能力。
通過(guò)合奏活動(dòng)，培養了幼兒的合作意識和節奏感。
不足之處：
在指揮技巧方面，幼兒還不夠熟悉，需要在以后的音樂(lè )活動(dòng)中加強培養。
教師過(guò)于注重自己的教學(xué)，而忽略了幼兒的自主學(xué)習，應更多地放手讓幼兒去探索和表現。
大班音樂(lè )優(yōu)秀教案及教學(xué)反思《打擊樂(lè )——花好月圓》 3
一、教學(xué)目標
感受民族音樂(lè )《花好月圓》歡快、熱烈的情緒，體會(huì )樂(lè )曲所表達的美好意境和節日氛圍。
引導幼兒通過(guò)傾聽(tīng)、觀(guān)察、模仿等方式，熟悉樂(lè )曲的旋律和節奏特點(diǎn)，嘗試用不同的打擊樂(lè )器為樂(lè )曲伴奏，提高幼兒的節奏感和音樂(lè )表現力。
培養幼兒的合作意識和團隊精神，體驗與同伴共同演奏打擊樂(lè )的樂(lè )趣，激發(fā)幼兒對民族音樂(lè )的喜愛(ài)之情。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)
引導幼兒熟悉《花好月圓》的旋律和節奏，感受樂(lè )曲的歡快情緒。
幫助幼兒掌握各種打擊樂(lè )器的演奏方法，并能根據樂(lè )曲的節奏特點(diǎn)進(jìn)行合奏。
難點(diǎn)
引導幼兒在合奏中注意傾聽(tīng)其他樂(lè )器的聲音，協(xié)調配合，保持節奏的穩定和統一，共同表現出樂(lè )曲的完整效果。
三、教學(xué)準備
《花好月圓》的音樂(lè )音頻、視頻，多媒體教學(xué)設備。
打擊樂(lè )器若干，如鈴鼓、碰鈴、圓舞板、雙響筒等，每種樂(lè )器保證幼兒人手一件，并根據樂(lè )器種類(lèi)和幼兒人數分成若干小組，每組放置一個(gè)樂(lè )器籃。
自制的節奏圖譜，圖譜上用不同的圖形和符號表示各種打擊樂(lè )器的節奏型，并標注相應的樂(lè )器名稱(chēng)。
為幼兒準備小貼紙、小獎品等，用于鼓勵幼兒積極參與活動(dòng)和表現出色的幼兒。
四、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬⿲氩糠郑�3 分鐘）
播放一段歡快的節日慶祝視頻，視頻中包含人們載歌載舞、張燈結彩、燃放煙花等熱鬧場(chǎng)景，引導幼兒觀(guān)察視頻內容，提問(wèn)：“小朋友們，看了這段視頻，你們覺(jué)得這是什么節日呢？人們在節日里的心情是怎樣的？” 鼓勵幼兒自由回答，營(yíng)造出歡快、熱烈的課堂氛圍，激發(fā)幼兒的興趣和好奇心。
教師總結幼兒的回答，引出本次活動(dòng)的主題：“今天老師要帶大家一起欣賞一首非常好聽(tīng)的民族音樂(lè )，這首音樂(lè )也充滿(mǎn)了歡樂(lè )、祥和的節日氣氛，它的名字叫《花好月圓》，讓我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)吧！”
�。ǘ┬蕾p音樂(lè )（5 分鐘）
教師播放《花好月圓》的音頻，讓幼兒安靜地傾聽(tīng)，同時(shí)引導幼兒閉上眼睛，用心感受音樂(lè )的旋律、節奏和情緒變化，想象音樂(lè )所描繪的畫(huà)面，如明月高懸、鮮花盛開(kāi)、人們歡聚一堂等美好場(chǎng)景。
音樂(lè )播放結束后，教師提問(wèn)：“小朋友們，聽(tīng)完這首音樂(lè )，你們的心情是怎樣的？你們在音樂(lè )中聽(tīng)到了什么？想到了什么？” 鼓勵幼兒用語(yǔ)言表達自己對音樂(lè )的感受和理解，分享自己的想象和聯(lián)想，進(jìn)一步加深幼兒對音樂(lè )的感受和體驗。
�。ㄈ┕澴喔兄c練習（8 分鐘）
教師再次播放《花好月圓》的音頻，同時(shí)結合自制的節奏圖譜，向幼兒展示樂(lè )曲的節奏特點(diǎn)和結構。教師用手指指著(zhù)圖譜上的圖形和符號，跟隨音樂(lè )的節奏進(jìn)行示范，引導幼兒觀(guān)察并模仿教師的動(dòng)作，用拍手、跺腳、拍肩等身體動(dòng)作來(lái)表現樂(lè )曲的節奏，初步感知樂(lè )曲的節奏韻律。
將幼兒分成若干小組，每組發(fā)放一張節奏圖譜和相應的打擊樂(lè )器，讓幼兒在小組內嘗試用手中的樂(lè )器演奏圖譜上的節奏。教師巡回指導，觀(guān)察幼兒的`演奏情況，及時(shí)給予幼兒鼓勵和指導，幫助幼兒掌握樂(lè )器的演奏方法和節奏的準確性。例如，對于使用鈴鼓的幼兒，教師指導其用右手輕輕握住鈴鼓的邊緣，左手輕輕拍打鼓面，發(fā)出清脆的聲音；對于使用碰鈴的幼兒，教師指導其用雙手握住碰鈴的繩子，輕輕碰撞碰鈴，發(fā)出悅耳的鈴聲；對于使用圓舞板的幼兒，教師指導其用右手握住圓舞板，用左手輕輕敲擊圓舞板的邊緣，發(fā)出清晰的節奏聲；對于使用雙響筒的幼兒，教師指導其用右手握住雙響筒的手柄，用左手輕輕敲擊雙響筒的兩端，發(fā)出不同音色的聲音。
�。ㄋ模�(lè )器演奏與合奏（12 分鐘）
在幼兒初步掌握了各種打擊樂(lè )器的演奏方法和節奏后，教師組織幼兒進(jìn)行合奏練習。教師根據樂(lè )曲的節奏特點(diǎn)和樂(lè )器的音色特點(diǎn)，為不同小組的幼兒分配不同的樂(lè )器演奏任務(wù)，如讓鈴鼓組的幼兒在樂(lè )曲的強拍上演奏，碰鈴組的幼兒在樂(lè )曲的弱拍上演奏，圓舞板組的幼兒演奏輕快的節奏型，雙響筒組的幼兒演奏富有變化的節奏型等，使各種樂(lè )器的聲音相互配合，共同表現出樂(lè )曲的豐富層次感和歡快的情緒。
教師指揮幼兒進(jìn)行合奏，在合奏過(guò)程中，教師引導幼兒注意傾聽(tīng)其他樂(lè )器的聲音，保持節奏的穩定和統一，同時(shí)鼓勵幼兒用自然、歡快的表情和動(dòng)作來(lái)表現音樂(lè )的情感。如果發(fā)現幼兒在合奏中出現節奏不一致、演奏方法不正確等問(wèn)題，教師及時(shí)暫停演奏，進(jìn)行個(gè)別指導和糾正，然后再次進(jìn)行合奏練習，直到幼兒能夠熟練、和諧地演奏樂(lè )曲。
�。ㄎ澹┍硌菖c展示（5 分鐘）
經(jīng)過(guò)多次合奏練習后，教師邀請幼兒進(jìn)行表演展示。將幼兒分成若干表演小組，每組幼兒手持打擊樂(lè )器，在教室的前方站成整齊的隊形，面向其他幼兒和教師。教師播放《花好月圓》的音樂(lè )，指揮幼兒進(jìn)行完整的演奏表演，其他幼兒作為觀(guān)眾認真欣賞。
在表演結束后，教師組織觀(guān)眾幼兒為表演的小組鼓掌喝彩，給予他們充分的肯定和鼓勵。同時(shí)，教師可以邀請個(gè)別觀(guān)眾幼兒發(fā)表自己對表演的感受和評價(jià)，如 “你覺(jué)得哪個(gè)小組演奏得最好？為什么？”“你最喜歡哪種樂(lè )器的聲音？” 等，進(jìn)一步增強幼兒的自信心和成就感，激發(fā)幼兒對打擊樂(lè )演奏的興趣和熱情。
�。┙Y束部分（2 分鐘）
教師對本次活動(dòng)進(jìn)行總結，回顧幼兒在活動(dòng)中的表現和進(jìn)步，表?yè)P幼兒在學(xué)習過(guò)程中積極參與、認真練習、團結協(xié)作的精神，同時(shí)鼓勵幼兒在今后的音樂(lè )活動(dòng)中繼續努力，嘗試用更多的方式來(lái)表現音樂(lè )的魅力。
教師再次播放《花好月圓》的音樂(lè )，邀請全體幼兒一起站起來(lái)，用自己喜歡的方式（如拍手、跺腳、舞蹈等）來(lái)感受音樂(lè )的歡樂(lè )氛圍，在歡快的音樂(lè )聲中結束本次活動(dòng)。
五、教學(xué)延伸
在音樂(lè )區投放更多種類(lèi)的打擊樂(lè )器和《花好月圓》的音樂(lè )，鼓勵幼兒在自由活動(dòng)時(shí)間繼續嘗試用不同的樂(lè )器組合和演奏方式來(lái)表現這首樂(lè )曲，進(jìn)一步提高幼兒的音樂(lè )創(chuàng )造力和表現力。
引導幼兒回家后，與家長(cháng)一起欣賞《花好月圓》的音樂(lè )，并嘗試用家庭中的一些物品（如筷子、碗、杯子等）制作簡(jiǎn)易的打擊樂(lè )器，與家長(cháng)一起進(jìn)行親子演奏，增進(jìn)親子關(guān)系，同時(shí)也讓幼兒將在幼兒園學(xué)到的音樂(lè )知識和技能延伸到家庭中，促進(jìn)家園共育。
六、教學(xué)反思
在本次打擊樂(lè )教學(xué)活動(dòng)《花好月圓》中，幼兒表現出了極高的興趣和積極性，通過(guò)多種教學(xué)方法和手段，幼兒在音樂(lè )感知、節奏練習、樂(lè )器演奏和團隊合作等方面都取得了一定的進(jìn)步和發(fā)展，教學(xué)目標基本達成。
在教學(xué)過(guò)程中，導入部分通過(guò)播放節日慶祝視頻，成功地吸引了幼兒的注意力，激發(fā)了幼兒的興趣和好奇心，為后續的音樂(lè )欣賞活動(dòng)營(yíng)造了良好的氛圍。在欣賞音樂(lè )環(huán)節，幼兒能夠認真傾聽(tīng)，并積極分享自己對音樂(lè )的感受和想象，初步感受到了樂(lè )曲歡快、熱烈的情緒和美好的意境。
節奏感知與練習環(huán)節是本次活動(dòng)的重點(diǎn)之一，通過(guò)教師的示范和引導，幼兒能夠用身體動(dòng)作較好地表現樂(lè )曲的節奏，為后續的樂(lè )器演奏打下了堅實(shí)的基礎。在樂(lè )器演奏與合奏環(huán)節，幼兒對打擊樂(lè )器表現出了強烈的好奇心和探索欲望，大部分幼兒能夠較快地掌握樂(lè )器的演奏方法，并在教師的指揮下進(jìn)行初步的合奏練習。然而，在合奏過(guò)程中，也出現了一些問(wèn)題，如部分幼兒節奏感不夠穩定，容易受到其他幼兒的影響；個(gè)別幼兒過(guò)于關(guān)注自己的演奏，忽視了與其他幼兒的配合等。針對這些問(wèn)題，教師及時(shí)進(jìn)行了指導和糾正，通過(guò)多次的合奏練習，幼兒在節奏的穩定性和團隊配合方面有了明顯的提高。
表演與展示環(huán)節為幼兒提供了一個(gè)展示自我的平臺，幼兒在表演中表現出了自信和快樂(lè )，同時(shí)也增強了幼兒的成就感和自信心。觀(guān)眾幼兒的積極參與和評價(jià)，也進(jìn)一步激發(fā)了幼兒對打擊樂(lè )演奏的興趣和熱情。
在教學(xué)延伸部分，通過(guò)在音樂(lè )區投放樂(lè )器和音樂(lè )，以及鼓勵幼兒回家與家長(cháng)進(jìn)行親子演奏，能夠讓幼兒在課后繼續鞏固所學(xué)的知識和技能，同時(shí)也促進(jìn)了家園共育。
總的來(lái)說(shuō)，本次教學(xué)活動(dòng)在教學(xué)方法的選擇、教學(xué)環(huán)節的設計和教學(xué)目標的達成等方面都取得了較好的效果，但在教學(xué)過(guò)程中也發(fā)現了一些不足之處，如對個(gè)別幼兒的關(guān)注還不夠全面，在教學(xué)時(shí)間的把控上還需要進(jìn)一步優(yōu)化等。在今后的教學(xué)活動(dòng)中，我將不斷總結經(jīng)驗，改進(jìn)教學(xué)方法，更加關(guān)注每一位幼兒的發(fā)展，為幼兒提供更加優(yōu)質(zhì)、高效的音樂(lè )教育。
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