小學(xué)教案：小學(xué)一年級上冊語(yǔ)文《多對少》教案及教學(xué)反思
身為一名到崗不久的人民教師，課堂教學(xué)是我們的任務(wù)之一，借助教學(xué)反思可以快速提升我們的教學(xué)能力，那么問(wèn)題來(lái)了，教學(xué)反思應該怎么寫(xiě)？下面是小編收集整理的小學(xué)教案：小學(xué)一年級上冊語(yǔ)文《多對少》教案及教學(xué)反思，歡迎大家分享。
教學(xué)目標：
1、學(xué)習本課5個(gè)生字，學(xué)寫(xiě)2個(gè)字，會(huì )認7個(gè)字。會(huì )讀指定詞語(yǔ)。
2、通過(guò)拼讀音節讀課文，掌握生字字音，認清字形，能結合生活實(shí)際和兒歌內容了解生字意思，能在教師的指導下把兒歌讀正確，大體了解意思。
3、積累語(yǔ)言，運用對子歌的形式編對子
4、培養學(xué)生熱愛(ài)祖國語(yǔ)言文字、愛(ài)學(xué)語(yǔ)文的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)會(huì )本課生字，能讀準字音，認清字形，能結合生活實(shí)際了解生字的意思。
教學(xué)難點(diǎn)：
能結合生活實(shí)際編對子歌。
課時(shí)：
2課時(shí)。
第一課時(shí)教學(xué)目標：
1、學(xué)會(huì )本課兩個(gè)生字，能借助拼音讀準字音，能按筆畫(huà)記字形，能結合學(xué)生實(shí)際了解生字
的意義。能按筆順規律，依照田字格的范字書(shū)寫(xiě)。
2、聯(lián)系生活實(shí)際，初步掌握識字的方法。
3、培養學(xué)生愛(ài)學(xué)語(yǔ)文的思想感情。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入：誰(shuí)當小小發(fā)現家？把你們課下發(fā)現的對子展示給大家吧。
出示課題：多對少
二、初讀課文，自主識字。
1、課文里的對子朋友我們不認識的字怎么辦？
1）借助拼音讀對子歌，畫(huà)出難讀的字詞，多讀幾遍。
2）同桌互幫互學(xué)。
2、誰(shuí)說(shuō)說(shuō)兒歌里有哪些對子？
3、練習朗讀。
三、指導書(shū)寫(xiě)：“少”，說(shuō)說(shuō)在田字格中怎么寫(xiě)？
四、熟讀課文，鞏固提高。
1、出示課文。
2、出示圖，說(shuō)出兒歌中的對子。
3、理解讀詞。
指導：“多、重、白、黑、地、空”重讀
4、練習朗讀。
5、學(xué)生自愿讀。
6、拍手歌《多對少》。
板書(shū)設計：5、多對少
多重白天長(cháng)空北西
少輕黑夜大地南東
五、作業(yè)：
1、把今天學(xué)的對子歌或編的對子歌讀給家長(cháng)聽(tīng)。
七、課堂小結：說(shuō)說(shuō)本節課你學(xué)會(huì )了什么？
八、教學(xué)反思：學(xué)生的接受能力有所提高，對于認讀字的學(xué)習缺乏良好的習慣。
第二課時(shí)教學(xué)目標：
1、掌握3個(gè)生字，能讀準音，記住形，掌握新筆畫(huà)“撇折、豎提”，能正確書(shū)寫(xiě)生字。
2、能夠朗讀對子歌。
教學(xué)重點(diǎn)：識字寫(xiě)字的過(guò)程。
教學(xué)過(guò)程：
一、讀兒歌。
二、認讀生字卡片。少、天、長(cháng)。
三、學(xué)習生字。
1、學(xué)習“長(cháng)”：
1）讀準字音。
2）你能用這個(gè)字組個(gè)詞嗎？
3）分析字形并書(shū)空，認識新筆畫(huà)“豎提”。
2、學(xué)習“天”。
四、讀下面的詞：多少、東西南北、黑夜、白天
五、課堂練習：
1、讀課文。
2、做課堂練習冊。
板書(shū)設計：
5、多對少
天---長(cháng)----
六、課堂小結：說(shuō)說(shuō)今天這節課你學(xué)會(huì )了什么？
七、教學(xué)反思：學(xué)生能夠結合生活實(shí)際，說(shuō)出許多的對子，很棒。
教學(xué)反思1
本課是一首對子歌，它將一些日常生活中常說(shuō)常用的詞語(yǔ)結成對子，引導學(xué)生學(xué)會(huì )其中的漢字。一年級的識字教學(xué)，采用多種形式把學(xué)生識字的主動(dòng)性調動(dòng)起來(lái)，使學(xué)生真正喜歡上識字，感受到識字的樂(lè )趣。在本節課中，我做了一些嘗試，并收到了良好的效果。
一、借助文本，溫故知新。
學(xué)生剛剛學(xué)習完拼音，課文又全部是注音的，在此基礎上，讓學(xué)生自己先解決字音問(wèn)題。達到學(xué)而用的目的。在字詞的處理上，我采用了循序漸進(jìn)式的學(xué)習方式。先讓學(xué)生在文本中讀詞，隨后將詞帶著(zhù)拼音取出來(lái)，再次學(xué)習，并通過(guò)翻詞板拼圖的游戲調動(dòng)學(xué)生積極性。但在認詞過(guò)程中，練習次數過(guò)少，以致一些基礎差的學(xué)生沒(méi)有達到牢記詞語(yǔ)的目的。
二、豐富視覺(jué)感官，訓練語(yǔ)言表達。
對子歌的內容比較淺顯，學(xué)生理解起來(lái)相對容易。因此，在教學(xué)中我沒(méi)有將對對子的理解作為重點(diǎn)，而是將對對子的表達作為重點(diǎn)。在練習每一個(gè)對子時(shí)，我都注意讓學(xué)生將話(huà)說(shuō)完整，把對子融入進(jìn)去。達到由點(diǎn)及線(xiàn)的目的。
三、多管齊下，提升識字效率。
在識字環(huán)節，注意了發(fā)散學(xué)生思維，利用好已有的生活經(jīng)驗。用生字組詞說(shuō)話(huà)，讓識字為說(shuō)話(huà)服務(wù)。在識記字形的時(shí)候，學(xué)生表現了自己的識字方法，無(wú)論是數筆畫(huà)還是加一筆，都是學(xué)生自己思考的結果，學(xué)生也選擇了適合自己的方法來(lái)記字。四、反思不足，汲取經(jīng)驗�？v觀(guān)本課，教學(xué)過(guò)程比較清晰，但細節處還欠推敲，每一個(gè)教學(xué)環(huán)節的設置不夠精細。在處理學(xué)生的回答時(shí)過(guò)于謹慎，沒(méi)能將學(xué)生的回答推升至新的高度。這些也是我在今后教學(xué)中要注意和提升的地方。
教學(xué)反思2
一年級的識字教學(xué)，應該遵循漢字教學(xué)規律，采用多種形式把學(xué)生識字的主動(dòng)性調動(dòng)起來(lái)，使學(xué)生真正喜歡上識字，感受到識字的樂(lè )趣。如何讓學(xué)生積極主動(dòng)地識字，在本節課中，我做了一些嘗試，并收到了良好的效果。
一、創(chuàng )設教學(xué)情景，為識字搭建平臺。
在這一課中我首先出現了這一課的自然景觀(guān)的圖片，讓同學(xué)們來(lái)說(shuō)，本以為學(xué)生在生活中有了一定的認識，但是學(xué)生看圖片都會(huì )說(shuō)，但一到遇到了識字就不是很感興趣了，學(xué)生學(xué)起來(lái)、記起來(lái)也是比較枯燥的，通過(guò)開(kāi)火車(chē)方式檢測孩子的識字情況，發(fā)現有些孩子掌握的不是很扎實(shí)，識字環(huán)節教學(xué)沒(méi)有落實(shí)好。如果能夠在學(xué)生熟讀課文之后在進(jìn)行識字指導的.話(huà)，我想就會(huì )降低學(xué)生的識字難度。
二、朗讀課文，從文中感悟
《多對少》是一篇識字課文，文章優(yōu)美，我采用的是一句句分割教學(xué)，這樣的效果搞得文章支離破碎，破壞文章的整體性，削弱文章的感染力。因此，我覺(jué)得在教學(xué)中，應該從整體著(zhù)眼，引導學(xué)生以自主、探究來(lái)解讀課文，感悟課文，全面提高語(yǔ)文素養。
三、豐富識字方法，激發(fā)學(xué)生的興趣
我在識記字形的時(shí)候，采用“拆字法”、“組詞”、“記偏旁法”、“編口訣”等方法來(lái)鞏固字形。學(xué)生個(gè)個(gè)都想表現自己的識字方法，就連平時(shí)沉默寡言的學(xué)生都舉起了小手。整堂課上學(xué)生在玩中學(xué)，在動(dòng)中學(xué)，情趣盎然。這樣，學(xué)生在游戲中認識了生字，在游戲中展示了自我，感受到自主識字的歡樂(lè )。這一環(huán)節中我采用了“點(diǎn)一個(gè)字，就把它讀出來(lái)并組詞或說(shuō)幾個(gè)句子”來(lái)鞏固生字，效果應該會(huì )更好。
這節課也有不足的地方：在這節課中我是借鑒別人的教學(xué)設計，究竟是為了模仿還是借鑒？如果一味的把別人的教學(xué)設計的種種環(huán)節，甚至是每一句話(huà)，每一個(gè)詞都照搬到自己的教學(xué)中來(lái)，不但不會(huì )見(jiàn)效，反而還會(huì )事倍功半。老教師常常會(huì )說(shuō)：備課不僅僅是備課本，備教參，更重要的還要備學(xué)生。不是任何一種教學(xué)模式都適用于任何一名學(xué)生。作為教師，我們應該針對孩子們不同的接受水平以及已有的知識能力，努力為他們營(yíng)造輕松愉悅的學(xué)習氛圍，我以后要多加鍛煉，多加學(xué)習，來(lái)彌補自己的不足之處。
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