一年級下語(yǔ)文國徽教案
作為一位優(yōu)秀的人民教師，常常要根據教學(xué)需要編寫(xiě)教案，編寫(xiě)教案有利于我們準確把握教材的重點(diǎn)與難點(diǎn)，進(jìn)而選擇恰當的教學(xué)方法。我們應該怎么寫(xiě)教案呢？下面是小編幫大家整理的一年級下語(yǔ)文國徽教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
一年級下語(yǔ)文國徽教案1
《國徽》是一首瑯瑯上口的敘事兒童詩(shī)，充滿(mǎn)情趣，從學(xué)生身邊的小事出發(fā)，用敘述的手法描繪了三個(gè)畫(huà)面，寫(xiě)出了小朋友對國徽的熱愛(ài)和崇敬。
《語(yǔ)文課程標準》指出：“學(xué)生是學(xué)習和發(fā)展的主體”，本節課的設計體現了以學(xué)生為主體的思路，注意為學(xué)生提供“讀”的機會(huì )，讓學(xué)生在讀中去感悟、去學(xué)習。
一、重視字詞教學(xué)。
首先，注意引導學(xué)生結合生活實(shí)際，然后聯(lián)系上下文理解詞的意思。例如“閃爍”“遼闊”，然后借助生活實(shí)際讓學(xué)生想象什么很遼闊，什么在閃爍?
二、“讀”是語(yǔ)文教學(xué)的生命線(xiàn)。
朗讀應貫穿教學(xué)的全過(guò)程。俗話(huà)說(shuō)：書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)�！耙宰x為本”，既是傳統語(yǔ)文教學(xué)的“回歸”，又是把準語(yǔ)文課程的基本特點(diǎn)和基本理念的體現�！秶铡愤@篇課文，從學(xué)生身邊的小事出發(fā)，引發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國的情感，這節課我以激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣為主導，以多種方法地讀(自由讀、小組讀、男生讀、女生讀、師生合讀)為憑借。通過(guò)多種形式的讀，使學(xué)生在讀的過(guò)程中去感受和體會(huì )文章的愛(ài)國情感。
三、語(yǔ)文和生活是緊密相連。
語(yǔ)文源于生活，又用于生活，是課程改革的一大特點(diǎn)。在教學(xué)中，我抓住詩(shī)歌中小男孩做的小事引導學(xué)生聯(lián)系到自己，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)“怎樣做才能為國徽添光彩?”讓學(xué)生置身于實(shí)際生活中，知道也可以用自己的實(shí)際行動(dòng)來(lái)表達對國徽、對祖國的熱愛(ài)，使學(xué)生覺(jué)得語(yǔ)文和生活是緊密相連的，從而培養他們愛(ài)語(yǔ)文學(xué)語(yǔ)文的熱情。
四、積極為學(xué)生搭建交流的平臺。
整個(gè)教學(xué)過(guò)程，充分體現學(xué)生自主參與、教師積極引導的融洽的師生關(guān)系。學(xué)生先說(shuō)自己平時(shí)是怎樣為國徽增光的，然后把自己講的寫(xiě)下來(lái)，最后讀給同桌聽(tīng)，使不同的學(xué)生得到不同的發(fā)展，讓學(xué)生感受成就與成功，尋找分享與快樂(lè )的感覺(jué)。
五、重視培養學(xué)生收集資料的習慣。
學(xué)生通過(guò)主動(dòng)收集資料，就可以知道“國徽”是一個(gè)國家的標志和象征，它和國旗一樣，代表著(zhù)一個(gè)國家的尊嚴。
教學(xué)始終是一門(mén)遺憾的藝術(shù)。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，雖然我注意了評價(jià)方式的多樣化，但是我的評價(jià)語(yǔ)言還不夠生動(dòng)，為了給孩子們帶來(lái)更多的快樂(lè )，還需加倍努力。
教學(xué)反思
今天，我上了《國徽》這一課�？v然有課前的充分準備，但我的內心依然存在著(zhù)不安。課上完了，我知道還有許多不足的地方，值得我深思。
1、在生字新詞的學(xué)習這一環(huán)節中，我對二類(lèi)生字的處理所花的時(shí)間稍長(cháng)了一點(diǎn)，以致于在第三小節的學(xué)習上時(shí)間匆忙了一點(diǎn)。在對比“映照”與“照耀”的時(shí)候，課件上的句子沒(méi)有打上句號;“湖面()藍天白云”這句要寫(xiě)成“湖面( )著(zhù)藍天白云”要恰當一點(diǎn);兩個(gè)句子同時(shí)出現的效果要好一些。
2、讀是語(yǔ)文的生命線(xiàn)，在品讀這一環(huán)節中，我對學(xué)生的讀指導得還不夠，學(xué)生的朗讀提高不大;對學(xué)生朗讀的評價(jià)過(guò)于單一了一點(diǎn)。對第三小節的學(xué)習時(shí)間過(guò)短了一點(diǎn)，讀得不夠充分，更談不上朗讀的指導了。
3、在拓展這一環(huán)節中，感悟國歌那高昂激越的旋律時(shí)，我應提醒學(xué)生，身子要站直了，這就是愛(ài)國的表現。要讓學(xué)生明白，生活中的許多小事做好了，這就是愛(ài)國，比如戴好紅領(lǐng)巾、撿起一塊垃圾等等。
4、課堂上孩子們都表現得很好，那我應該在下課前對孩子們的表現情況作一下小結，孩子們的積極性會(huì )更高，效果會(huì )更好一點(diǎn)。
教學(xué)始終是一門(mén)遺憾的藝術(shù)，我在教學(xué)過(guò)程中還有許多不盡人意的地方，我會(huì )一如既往地繼續努力，不斷地提高自己。
一年級下語(yǔ)文國徽教案2
教學(xué)目標：
1、理解課文內容，培養學(xué)生愛(ài)護國徽、愿用自己的行動(dòng)為國徽增光的思想感情。
2、學(xué)會(huì )本課的生字、新詞。
3、有感情地朗讀全詩(shī)。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
重點(diǎn)：
1、了解“我”在平時(shí)的生活中怎樣愛(ài)護國徽，又怎樣用自己的行動(dòng)使國徽更美麗。
2、有感情地朗讀全詩(shī)。
難點(diǎn)：
聯(lián)系自己，說(shuō)說(shuō)在生活中如何做能使國徽更美麗。
教具準備：
1、國徽的圖片
2、硬幣
教學(xué)過(guò)程：
一、課前準備：
課前，教師引導學(xué)生充分預習課文，鼓勵他們查閱有關(guān)國徽的資料，了解自己感興趣的內容并用自己喜歡的方式記錄下來(lái)。
(課程標準指出“要充分利用現實(shí)生活中的語(yǔ)文教育資源，優(yōu)化語(yǔ)文學(xué)習環(huán)境，努力構建課內外聯(lián)系、校內外聯(lián)系、學(xué)科間融合的語(yǔ)文教育體系�！苯處煴局�(zhù)大語(yǔ)文的教育觀(guān)點(diǎn)，把課內、外閱讀融為一體，注意學(xué)生在知識廣度上的積累。)
二、引發(fā)興趣，導入新課。
1、讓學(xué)生拿出準備好的硬幣，指導學(xué)生觀(guān)察：硬幣背面印著(zhù)什么?
2、出示國徽插圖。(認識國徽的樣子)
3、師：你還在什么地方能看到國徽?
(課標強調，要盡量發(fā)展學(xué)生的思維能力，擴展學(xué)生的思維空間，限度地發(fā)揮師生雙方的互動(dòng)性。)
4、板書(shū)課題《國徽》
三、自主識字，初讀感知。
1播放課文錄音。
2同桌互讀，互相幫助，把讀不準、不認識的字消滅掉。
3檢查生字認讀情況。
a、齊認讀生字卡片。
b、開(kāi)火車(chē)讀，試著(zhù)讀出后組詞、練習說(shuō)話(huà)。
(由于學(xué)生已經(jīng)有一定的閱讀基礎，因而給學(xué)生充分的時(shí)間進(jìn)行自主性學(xué)習。)
3、默讀課文后，講講自己讀懂了什么?
學(xué)生可以從這些方面回答：
a、拾到錢(qián)要交給老師。
b、錢(qián)幣臟了要擦洗干凈。
c、要幫助別人，小弟弟不小心摔倒了要主動(dòng)把他扶起來(lái)。
d、當我主動(dòng)把小弟弟扶起來(lái)時(shí)，我看見(jiàn)警察叔叔甜甜的微笑，把他帽子上的國徽映照的更美麗。
e、國徽和太陽(yáng)在一起，照耀著(zhù)我，也照耀著(zhù)祖國遼闊的大地�！�
4、展示讀，共同評價(jià)。
5、老師讀，學(xué)生提建議，做評價(jià)。
(《語(yǔ)言課程標準》指出：閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評價(jià)的能力。教師要敢于放手，讓學(xué)生有充分的時(shí)間去讀，在讀得連貫、順暢上下功夫，讓學(xué)生在誦讀實(shí)踐中增加積累，發(fā)展語(yǔ)感，加強體驗與領(lǐng)悟。)
四、細讀課文，促進(jìn)感知。
1、自由讀課文。
2、師：你還想知道什么?還有什么不明白的?把它們寫(xiě)在問(wèn)題卡上。
學(xué)生可能有以下幾種問(wèn)題
a、國徽圖案里有什么?我們在哪里可以看見(jiàn)國徽?
b、我們做什么可以使國徽更美麗?
c、為什么國徽和太陽(yáng)在一起，照耀著(zhù)我，也照耀著(zhù)祖國遼闊的大地?
d、為什么當我把小弟弟扶起來(lái)，我看見(jiàn)警察叔叔會(huì )露出甜甜的微笑，把他帽子上的國徽映照的更美麗?
e、為什么要把錢(qián)幣擦洗干凈?
……
3、討論解決不明白之處。
(《語(yǔ)文課程標準》提出課堂要以學(xué)生為中心展開(kāi)教學(xué)。放手讓學(xué)生自主探索，共同解決困難。教師可以點(diǎn)撥、引導。設計學(xué)生質(zhì)疑這個(gè)環(huán)節，可以了解學(xué)生理解了哪些知識，哪些地方是需要重點(diǎn)講解的。
五、訓練口語(yǔ)能力。
聯(lián)系自己，說(shuō)說(shuō)在生活中如何做能使國徽更美麗。
六、提出希望，進(jìn)行思想教育。
七、拓展練習：
根據課文內容再試著(zhù)寫(xiě)幾句詩(shī)，可添加在課文中的任何地方。
(拓展練習可以加深學(xué)生對在生活中做哪些事可以為國爭光的理解。還可以培養學(xué)生的寫(xiě)話(huà)能力。)
板書(shū)設計：
洗硬幣
國徽扶弟弟愛(ài)祖國
照耀我
一年級下語(yǔ)文國徽教案3
教學(xué)目標：
1、正確認讀“膽、敢、往、外、勇、窗、亂、偏、散、原、像、微”等12個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“色、看、玩、再、外、爸、笑”等7個(gè)生字，認識“廠(chǎng)”偏旁。
2、通過(guò)學(xué)習，使學(xué)生能夠正確、流利地朗讀課文。
3、針對學(xué)生膽小的心理，在親近自然、熱愛(ài)生活的教育中培養學(xué)生勇敢的心理品質(zhì)。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、正確認讀“膽、敢、往、外、勇、窗、亂、偏、散、原、像、微”等12個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“色、看、玩、再、外、爸、笑”等7個(gè)生字，認識“廠(chǎng)”偏旁。
2、通過(guò)學(xué)習，使學(xué)生能夠正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
針對學(xué)生膽小的心理，在親近自然、熱愛(ài)生活的教育中培養學(xué)生勇敢的心理品質(zhì)。
教學(xué)準備：
信封、任務(wù)卡、生字卡片、課件
課時(shí)安排：
一課時(shí)
教學(xué)流程：
一、創(chuàng )設情境，激趣導入
1、同學(xué)們，大家都看過(guò)《爸爸去哪兒》吧?今天老師帶來(lái)了《老師去哪兒》，大家想不想知道究竟是什么?
2、老師出示課前準備好的《老師去哪兒》信封。
3、要想知道老師去哪兒可沒(méi)那么容易，大家需要拆開(kāi)信封，取出其中的任務(wù)卡，闖關(guān)成功才可以知道下一步是什么，直到完成所有的任務(wù)。
4、指出一名學(xué)生拆開(kāi)信封，讀取任務(wù)一：由拆開(kāi)信封者任意抽取五名學(xué)生講述自己眼中的夜色。
5、鼓勵學(xué)生大膽地說(shuō)說(shuō)自己眼中的夜色以及對于黑夜自己是喜歡還是害怕，讓學(xué)生講講自己的經(jīng)歷，引起情感共鳴。
6、每個(gè)人眼中的夜色都不一樣，今天還有一位小朋友也想和我們一起談?wù)勊壑械囊股�，快讓我們一起�?lái)看看他眼中的夜色是什么樣的吧
7、教師板書(shū)課題《夜色》，學(xué)生書(shū)空跟寫(xiě)并齊讀課題。
二、初讀課文，正確識字
1、學(xué)生自由讀課文，要求做到自己試著(zhù)把課文讀通順、讀流利，并把自己不認識的字圈出來(lái)，同時(shí)選擇自己喜歡的方式記住它。(學(xué)生按自己的方式邊讀課文邊識字，教師巡視，同時(shí)對學(xué)習有困難的`學(xué)生進(jìn)行及時(shí)指導)
2、學(xué)生充分朗讀，同時(shí)同桌對學(xué)。如果發(fā)現同桌讀錯了，一定要教同桌多讀幾遍，直至其都會(huì )。
3、引導全班學(xué)生齊讀課文，讀完之后小組讀，之后個(gè)別讀，通過(guò)多種形式的讀，檢測學(xué)生是否都會(huì )讀了。
4、學(xué)生抽取任務(wù)卡二：猜一猜。學(xué)生認讀課件上的生字詞，如若正確，水果掉落。利用游戲檢測生字認讀情況，學(xué)生快樂(lè )闖關(guān)，輕松識字。
(1)指名個(gè)別學(xué)生讀，重點(diǎn)抽讀讀音有困難的學(xué)生。
(2)小火車(chē)讀。
(3)全班齊讀。
三、觀(guān)察生字，指導書(shū)寫(xiě)
1、指導學(xué)生讀課文，要求學(xué)生標畫(huà)出會(huì )寫(xiě)字，多讀幾遍，認讀生字。
2、小組內利用課前準備好的生字卡片，互相合作，識記生字。
3、教師導學(xué)：教師拿出生字卡片，讓學(xué)生觀(guān)察“色、看、晚、再、外、爸、笑”七個(gè)字的筆順、筆畫(huà)特點(diǎn)，找學(xué)生說(shuō)說(shuō)這些字需要注意的地方，并說(shuō)說(shuō)識記方法。
(1)色：上下結構。上面是“W”，下面是“巴”�？梢韵胂笞R字：尾巴的“巴”頭頂戴個(gè)小帽子。組詞：彩色、紅色、白色、有色、無(wú)色等。
(2)看：半包圍結構。用眼睛看，下面是“目”。同時(shí)第一筆是撇，不要寫(xiě)成橫。組詞：看見(jiàn)、看書(shū)等。
(3)晚：左右結構，日字旁。右邊是免，切勿加點(diǎn)變成兔。
(4)再：獨體字。注意筆順：，其中第四筆是豎。組詞：再見(jiàn)、再次等。
(5)外：左右結構，夕字旁，切勿寫(xiě)成“處”。組詞：外面、外國、外公。
4、教師整體范寫(xiě)，學(xué)生仔細觀(guān)察生字的筆畫(huà)位置。學(xué)生書(shū)空跟寫(xiě)。
5、學(xué)生在書(shū)上先描紅再獨立書(shū)寫(xiě)，同桌互評，教師巡視指導。
6、學(xué)生抽取任務(wù)卡三：生字展示。小組內評選出生字書(shū)寫(xiě)優(yōu)秀的學(xué)生，利用投影儀進(jìn)行班級展示，學(xué)生評價(jià)。
四、觀(guān)察圖畫(huà)，情境導入
1、教師出示夜景圖片。
2、教師引問(wèn)：同學(xué)們，這些圖片是什么時(shí)候的景色，你們看到了什么?
3、教師指名學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。
4、教師小結：對，這些都是美麗的夜景圖片，上節課我們一起認識了《夜色》一文中的生字寶寶，今天讓我們一起來(lái)看看小主人公和美麗的夜色發(fā)生了什么有趣的故事。
5、教師板書(shū)課題，學(xué)生書(shū)空跟寫(xiě)并齊讀課題。
五、初讀課文，整體感知
1、學(xué)生自由朗讀課文，要求讀準字音，讀通句子，遇到難懂的地方可以多讀幾遍。
2、學(xué)生充分朗讀，同時(shí)同桌對學(xué)，互相幫助解決朗讀中遇到的問(wèn)題。3
3、學(xué)生齊讀，齊讀之后個(gè)別讀。
4、教師引學(xué)：讀過(guò)課文后，你發(fā)現文中小主人公心情有什么變化?
5、指名回答問(wèn)題，教師評價(jià)并板書(shū)學(xué)生的看法：害怕—勇敢
六、再讀課文，體會(huì )文意
1、同學(xué)們再次朗讀課文，邊讀邊思考以下問(wèn)題：
(1)開(kāi)始時(shí)這個(gè)小朋友怎樣怕黑，你從哪里可以看出來(lái)?
(2)“我”的心為什么亂跳?這時(shí)候“我”會(huì )想些什么?
2、讀完之后，小組內交流討論。
3、教師檢查大家的學(xué)習成果，小組派代表展示。
預設：
(1)開(kāi)始時(shí)這個(gè)小朋友膽子很小很小。你是從哪里看出來(lái)的?
(對，你說(shuō)從“天一黑就不敢往外瞧”這句話(huà)中可以看出來(lái)，而且雖然媽媽給他講了很多勇敢的故事，但他還是“一看窗外心就亂跳”)
(2)后來(lái)爸爸帶他去散步，他發(fā)現原來(lái)花草都像白天一樣微笑，引導學(xué)生朗讀，并說(shuō)說(shuō)自己從這句話(huà)中體會(huì )到了什么?
(黑夜和白天一樣美麗)
4、小主人公在夜晚不僅看到了花草，還看到了皎潔的月光和酣睡中可愛(ài)的小鳥(niǎo)，文章結尾的省略號又帶給了我們無(wú)盡的想象。學(xué)生體會(huì )后展開(kāi)想象，“我”在夜晚還可能看到什么?仿照書(shū)上的句子寫(xiě)一寫(xiě)。
5、學(xué)生讀一讀自己寫(xiě)的句子，教師和其他學(xué)生評議。
6、學(xué)了這節課，你有什么話(huà)想對自己說(shuō)?引導學(xué)生想一想這節課的收獲。
(教師預設：原來(lái)夜晚和白天一樣美麗，以后我要努力做一個(gè)勇敢的孩子，用心生活，去發(fā)現生活中的美。)
七、教師小結，情感升華
同學(xué)們，通過(guò)學(xué)習我們認識了一位慢慢變得勇敢的小朋友，也和他一起領(lǐng)略了美麗的夜色，希望大家以后也能做個(gè)勇敢的孩子，去欣賞夜晚帶給我們的美麗景色。
八、布置作業(yè)，鞏固體驗
1、有感情地朗讀課文，觀(guān)察夜景
2、畫(huà)一畫(huà)自己眼中的夜色，參加下周班級“夜色美景”評選活動(dòng)。
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