小學(xué)三年級下冊《年、月、日》教案優(yōu)秀范文三篇
作為一名教職工，通常需要準備好一份教案，通過(guò)教案準備可以更好地根據具體情況對教學(xué)進(jìn)程做適當的必要的調整。教案要怎么寫(xiě)呢？以下是小編為大家收集的小學(xué)三年級下冊《年、月、日》教案優(yōu)秀范文三篇，歡迎大家分享。
小學(xué)三年級下冊《年、月、日》教案優(yōu)秀范文三篇1
一、教學(xué)內容：
小學(xué)數學(xué)教學(xué)的測量單位中，時(shí)間單位比較抽象，很難體驗到一個(gè)單位的具體個(gè)數，相鄰兩個(gè)單位之間的進(jìn)度也不完全一致。所以教材把時(shí)間單位的教學(xué)分為兩節。這個(gè)單位是教學(xué)時(shí)間單位的第二段。在二年級教學(xué)時(shí)、分、秒的基礎上，我們將教授年、月、日的知識，以及24小時(shí)制的方法。全單元排列四個(gè)例子，具體排列如下：
例1：知道年、月、日
例2：知道平均年和閏年
例3：知道24小時(shí)制
示例4：查找簡(jiǎn)單的經(jīng)過(guò)時(shí)間
二、教學(xué)目標：
知道年、月、日，了解它們之間的關(guān)系，知道一年中大月、小月的月數、天數，判斷平年、閏年；了解了24小時(shí)計時(shí)碼表，我們就可以用24小時(shí)計時(shí)碼表來(lái)表達生活中的時(shí)間，用我們的知識解決生活中一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
三、教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)：
知道年、月、日的時(shí)間單位，掌握它們的相互關(guān)系。掌握大月亮和小月亮的判斷方法。掌握判斷整百年的一年是否閏年的方法。了解并找到普通計時(shí)法和24小時(shí)計時(shí)法的聯(lián)系和區別，并正確交換。
四、教學(xué)時(shí)間：
6課時(shí)
五、教具的準備：
課件和支持光盤(pán)
第一堂課年、月、日
教學(xué)目標：
1、經(jīng)歷收集、觀(guān)察、統計的過(guò)程，知道年、月、日，了解它們之間的關(guān)系，正確判斷大小月。
2、通過(guò)年、月、日的學(xué)習，感受數學(xué)與現實(shí)生活的密切關(guān)系，體會(huì )數學(xué)的應用價(jià)值，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)數學(xué)的情感。
教學(xué)重點(diǎn)：
知道年、月、日的時(shí)間單位，掌握它們的相互關(guān)系。
教學(xué)難點(diǎn)：
掌握大月亮和小月亮的判斷方法。
教學(xué)準備：課件
教學(xué)過(guò)程：
一、會(huì )話(huà)的介紹
1、問(wèn)題：你知道你是什么時(shí)候出生的嗎？
—讓學(xué)生自由發(fā)言。
追問(wèn)：xxxx年xx月xx日，有的同學(xué)還知道×時(shí)×分，你知道這些信息里都包含哪些信息嗎？（年、月、日、時(shí)、分）
2、解題：這些都是時(shí)間單位，我們已經(jīng)認識了時(shí)、分、秒，這節課我們要認識年、月、日。
二、交流共享
1、教學(xué)例1。
�。�1）觀(guān)察、統計。
學(xué)生分組探究課前準備的20xx年年歷，把年歷中每個(gè)月的天數填入下表：
月份
天數
�。�2）小組交流。
學(xué)生在獨立觀(guān)察、思考、統計的基礎上在小組內交流各自的統計結果。
指名展示統計結果，教師相應板書(shū)。
討論：觀(guān)察黑板上20xx年的統計表，你發(fā)現了什么？
介紹：一年有12個(gè)月，有31天的月份是大月，有30天的月份是小月。
引導：把上面表格中的大月涂上紅色，小月涂上綠色。觀(guān)察表格，你有什么發(fā)現？
�。�3）認識大月、小月。
介紹：一年有12個(gè)月，有31天的月份是大月，有30天的月份是小月。
引導：把上面表格中的大月涂上紅色，小月涂上綠色。觀(guān)察表格，你有什么發(fā)現？
指名口答，教師適時(shí)歸納。
�、俅笤掠�1月、3月、5月、7月、8月、10月、12月；小月有4月、6月、9月、11月。
�、谝荒曛杏�7個(gè)大月，4個(gè)小月。
�、�2月有28天，既不是大月，也不是小月。
�。�4）記憶大月、小月。
提問(wèn)：你有辦法記住哪幾個(gè)月是大月，哪幾個(gè)月是小月嗎？
學(xué)生根據課前收集的相關(guān)知識進(jìn)行交流，教師適時(shí)歸納。
�、�7月和8月是連續的兩個(gè)大月，7月以前的單數月是大月，8月以后的雙數月是大月。
�、谌^記憶法：（出示教材第45頁(yè)拳頭圖）教師邊演示邊口頭講解用拳頭記憶大月、小月的方法，要求學(xué)生邊看、邊聽(tīng)、邊跟著(zhù)學(xué)。
�、蹆焊栌洃浄ǎ�
a、7個(gè)大月心中裝，七前單數七后雙。
b、一三五七八十臘，三十一天永不差。
2、試一試。
提問(wèn)：20xx年全年有多少天？你是怎樣算的？
學(xué)生小組交流，說(shuō)說(shuō)自己的想法，并在練習本上寫(xiě)出過(guò)程。
指名交流，匯報。
學(xué)生匯報預設：
方法一：將每個(gè)月的天數加起來(lái)：
31+28+31+30+31+30+31+31+30+31+30+31=365（天）
方法二：將大月的總天數、小月的總天數和2月的天數加起來(lái)：
31×7+30×4+28=365（天）
�。ㄗ寣W(xué)生重點(diǎn)掌握方法二）
小結：20xx年全年有365天。
三、反饋完善
1、完成教材第46頁(yè)“想想做做”第1題。
讓學(xué)生先交流題中節日的具體日期，再獨立在年歷上圈出來(lái)，最后集體訂正答案。
2、完成教材第46頁(yè)“想想做做”第2題。
讓學(xué)生在今年的年歷上圈出六一國際兒童節、五一國際勞動(dòng)節和三八婦女節，并說(shuō)說(shuō)分別是星期幾。
學(xué)生完成后，指名匯報，全班交流。
3、完成教材第46頁(yè)“想想做做”第3、4題。
學(xué)生先填空，再集體交流，最后訂正答案。
4、完成教材第46頁(yè)“想想做做”第5題。
讓學(xué)生觀(guān)察年歷，討論交流，教師適時(shí)引導：元旦是每年的第一天，也就是1月1日，今年的最后一天過(guò)完了，下一天就是下一年的元旦。
四、反思總結
通過(guò)本課的學(xué)習，你有什么收獲？還有哪些疑問(wèn)？
第2課時(shí)認識平年和閏年
教學(xué)目標：
1、知道平年、閏年的基本含義，初步了解“四年一閏”的道理。
2、掌握平年、閏年的判斷方法，并能解決一些有關(guān)的生活問(wèn)題。
3、能積極參與尋找、發(fā)現平年與閏年的關(guān)系，對數學(xué)產(chǎn)生好奇心與求知欲。
教學(xué)重點(diǎn)：
發(fā)現并掌握平年和閏年的判斷方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
掌握判斷年份數是整百數的年份是否是閏年的方法。
教學(xué)準備：課件
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)引入
1、談話(huà)：小華每次過(guò)生日都要種一棵“生日樹(shù)”，她在12歲生日那天種下了第3棵“生日樹(shù)”。你知道她的生日是哪一天嗎？
學(xué)生自由發(fā)言、交流，教師不做評價(jià)。
2、揭題：學(xué)習了本節課之后，你就會(huì )明白原因了。
二、交流共享
1、教學(xué)例2。
�。�1）課件分別出示20xx~20xx年的年歷，將每年的2月份用不同的色塊提煉并排列起來(lái)。
引導：這是20xx~20xx年2月的天數，依次觀(guān)察，每年的2月有多少天？填在下面的表格里。
年份（年）
20xx
……
20xx
20xx
20xx
2月的天數（天）
�。�2）組織交流。
�、俜答佁顚�(xiě)結果。（學(xué)生說(shuō)，教師板書(shū)）
年份（年）
20xx
……
20xx
20xx
20xx
2月的天數（天）
28
……
28
28
29
�、谝龑в^(guān)察：觀(guān)察表格你發(fā)現了什么？
�。�20xx、20xx、20xx年的2月有29天，其他年份的2月有28天）
�、劢沂酒侥旰烷c年的含義：根據2月天數的不同，我們把年份分為兩種，2月只有28天的年份是平年，有29天的年份是閏年。（板書(shū)）
�。�3）探究判斷平年和閏年的方法。
提問(wèn)：仔細觀(guān)察表格，平年和閏年的出現是隨意的，還是有一定的規律？你發(fā)現它們有什么規律？
指名回答并引導學(xué)生共同發(fā)現“四年一閏”的規律，再讓大家將表格中的閏年圈出來(lái)。
通常每4年里有3個(gè)平年、1個(gè)閏年。公歷年份數除以4沒(méi)有余數的一般是閏年。公歷年份數是整百數的，必須除以400沒(méi)有余數才是閏年。例如，20xx年是閏年，而2100年是平年。
�。�4）提問(wèn)：現在大家知道小華的生日是在哪一天了嗎？
學(xué)生根據平年和閏年的知識回答：2月29日。
2、數學(xué)文化。
談話(huà)：同學(xué)們，你們想知道為什么會(huì )有“四年一閏”的規律嗎？這里面包含很多的天文知識呢！我們一起來(lái)看看課本第48頁(yè)“你知道嗎”的內容。
指名閱讀短文，并讓學(xué)生解釋“四年一閏，百年不閏，四百年又閏”的意思。
教師根據學(xué)生的回答，歸納并板書(shū)：公歷年份數是整百的，必須是400的倍數，才是閏年。
要求學(xué)生舉例說(shuō)明“百年不閏，四百年又閏”。
如20xx年、1600年是閏年，2100年、1800年、1700年是平年。
三、反饋完善
1、完成教材第48頁(yè)“想想做做”第1題。
讓學(xué)生先在小組內討論、交流平年和閏年的判斷方法，再指名回答，最后集體訂正。
2、完成教材第48頁(yè)“想想做做”第3題。
提問(wèn)：你知道什么是季度嗎？
根據學(xué)生回答，教師明確：一年有4個(gè)季度，把12個(gè)月平均分成4份，每3個(gè)月是一個(gè)季度。
師出示表格并追問(wèn)：你能算出今年每個(gè)季度的天數嗎？
學(xué)生計算，并說(shuō)說(shuō)計算的方法。
追問(wèn)：今年是平年還是閏年？（鼓勵學(xué)生用不同的方法解答）
四、反思總結
通過(guò)本課的學(xué)習，你有什么收獲？還有哪些疑問(wèn)？
第3課時(shí)練習六
教學(xué)目標：
1、通過(guò)練習，強化學(xué)生對年、月、日之間關(guān)系的理解。
2、讓學(xué)生體會(huì )所學(xué)知識的應用價(jià)值，加深學(xué)生對所學(xué)知識的理解。
教學(xué)重點(diǎn)：
強化學(xué)生對年、月、日之間關(guān)系的理解。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì )所學(xué)知識與現實(shí)生活的必然聯(lián)系。
教學(xué)準備：課件
教學(xué)過(guò)程：
一、知識再現
1、課件出示表格，并讓學(xué)生填寫(xiě)表格。
年
�。ǎ﹤�(gè)月
大月
小月
2、填空：平年的2月有（）天，全年有（）天；閏年的2月有（）天，全年有（）天。通常每（）年里有（）個(gè)平年，（）個(gè)閏年。公歷年份數除以（）沒(méi)有余數的一般是閏年；公歷年份數是整百數的，必須除以（）沒(méi)有余數才是閏年。
二、基本練習
1、完成教材第49頁(yè)“練習六”第1題。
引導猜測：小明的生日是下個(gè)月的第1天，你知道是幾月幾日嗎？
要求：請用類(lèi)似“我的生日在教師節前兩天”的語(yǔ)言描述自己的生日讓其他同學(xué)猜。
2、完成教材第49頁(yè)“練習六”第2題。
�。�1）提問(wèn)：你知道爸爸、媽媽的生日嗎？在今年的年歷上把它們圈出來(lái)。
�。�2）追問(wèn)：爸爸、媽媽的生日過(guò)了嗎？在爸爸、媽媽的生日這一天，你為他們做了什么？還沒(méi)有過(guò)的同學(xué)，你打算怎樣給爸爸、媽媽過(guò)生日？
3、完成教材第49頁(yè)“練習六”第3題。
讓學(xué)生根據題意，挑一個(gè)自己最喜歡的月份，找出×月1日是星期幾，制作一個(gè)月歷，并完成以下要求。
�。�1）在表中圈出節日、紀念日。
�。�2）算一算這個(gè)月一共上課多少天，休息多少天？
�。�3）你還想說(shuō)些什么？在小組里說(shuō)一說(shuō)。
三、綜合練習
1、完成教材第50頁(yè)“動(dòng)手做”。
學(xué)生拿出準備好的月歷卡，四人一組做框數游戲。
�。�1）要求：每次用長(cháng)方形橫著(zhù)框出3個(gè)數，說(shuō)說(shuō)這3個(gè)數之間的關(guān)系，算出它們的和。
先指名回答，再將學(xué)生的算式隨機寫(xiě)在黑板上，讓學(xué)生尋找規律。
得出：三個(gè)數的和是中間數的3倍。
�。�2）要求：每次用長(cháng)方形豎著(zhù)框出3個(gè)數，說(shuō)說(shuō)這3個(gè)數之間的關(guān)系，算出它們的和。
先指名回答，再將學(xué)生的算式隨機寫(xiě)在黑板上，讓學(xué)生尋找規律。
得出：三個(gè)數的和是中間數的3倍。
�。�3）追問(wèn)：還可以框出幾個(gè)數？怎樣框？試一試。
2、出示教材第50頁(yè)“你知道嗎”內容。
提問(wèn)：同學(xué)們，我們平常所說(shuō)的一年四季和一年的四個(gè)季度一樣嗎？
引導學(xué)生仔細閱讀，說(shuō)說(shuō)從文中你知道了什么。
指名回答，明確：一年四季與一年的四個(gè)季度是有區別的。
四、反思總結
通過(guò)本課的學(xué)習，你有什么收獲？還有哪些疑問(wèn)？
五、課堂作業(yè)
第4課時(shí)24時(shí)計時(shí)法
教學(xué)目標：
1、認識24時(shí)計時(shí)法，會(huì )用24時(shí)計時(shí)法表示生活中的時(shí)間。
2、能進(jìn)行普通計時(shí)法和24時(shí)計時(shí)法之間的相互轉換。
教學(xué)重點(diǎn)：
會(huì )用24時(shí)計時(shí)法表示時(shí)刻。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解和發(fā)現普通計時(shí)法和24時(shí)計時(shí)法之間的聯(lián)系與區別，并能正確進(jìn)行互換。
教學(xué)準備：課件
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)引入
1、談話(huà)：羊村要召開(kāi)羊羊運動(dòng)會(huì )，這一天，懶羊羊通知喜羊羊：“明天5時(shí)到羊村體育場(chǎng)參加跑步比賽�！钡诙�，喜羊羊天沒(méi)亮就出發(fā)了，早上5時(shí)趕到體育場(chǎng)卻發(fā)現一個(gè)小伙伴也沒(méi)有，一直等到傍晚5時(shí)才開(kāi)始比賽，這是怎么回事？（學(xué)生自由發(fā)表各自意見(jiàn)）
師：原來(lái)，一天有2個(gè)5時(shí)，懶羊羊在通知的時(shí)候沒(méi)有說(shuō)明是早上的5時(shí)，懶羊羊在通知的時(shí)候沒(méi)有說(shuō)明是早上的5時(shí)，還是傍晚的5時(shí)，導致喜羊羊在早上5時(shí)就到了達了。生活中經(jīng)常因為這樣的描述出現錯誤，為了簡(jiǎn)易、不出錯，廣播、電視等部門(mén)都用24時(shí)計時(shí)法。
2、揭題：本節課我們就來(lái)認識下24時(shí)計時(shí)法的相關(guān)知識。
二、交流共享
1、出示教材第51頁(yè)例3的節目預告表。
提問(wèn)：這是中央電視臺少兒頻道的節目預告表，你從中知道了什么？（學(xué)生自由發(fā)言）
追問(wèn)：怎么會(huì )有14：00呢？
引導學(xué)生明確：這里用的是24時(shí)計時(shí)法，14：00是下午2時(shí)。
2、課件演示鐘表。
�。�1）出示倒計時(shí)的場(chǎng)面，提問(wèn)：見(jiàn)過(guò)這個(gè)場(chǎng)面嗎？新年的鐘聲即將敲響，一起倒計時(shí)，當我們倒數到1的那一瞬間，鐘面上的時(shí)針、分針、秒針都指到了幾？（12）這個(gè)時(shí)刻意味著(zhù)什么？
�。�2）課件演示（時(shí)間）
結合演示，教師介紹：新的一天開(kāi)始了，此時(shí)是幾時(shí)？（夜里12時(shí)），月亮高高掛，我們正在睡覺(jué)，時(shí)間繼續走，早上8時(shí)，我們在哪里？（學(xué)校）時(shí)間繼續走，中午12時(shí)，我們回到家，在家里吃飯。到這時(shí)，時(shí)間已經(jīng)悄悄走過(guò)了鐘面的一圈，回到了12時(shí)，時(shí)間繼續走，開(kāi)始第二圈的旅程，到了晚上8時(shí)，我們要上床睡覺(jué)了。當時(shí)間走到晚上12時(shí)時(shí)，這一天就過(guò)去了，它又將開(kāi)始新的一天。
提問(wèn)：現在時(shí)針一共走了幾圈？（結合彩條，讓學(xué)生看清走了2個(gè)12，是2圈）一共走了多少個(gè)小時(shí)？（24小時(shí)）
小結。
3、介紹24時(shí)計時(shí)法。
用24時(shí)計時(shí)法表示時(shí)針走一圈的時(shí)刻時(shí)，鐘面上的時(shí)針指幾就是幾時(shí)，表示時(shí)針走第二圈的時(shí)刻時(shí)，鐘面上時(shí)針所指的數加上12就是24時(shí)計時(shí)法的時(shí)刻。
4、24時(shí)計時(shí)法和普通計時(shí)法的關(guān)系。
提問(wèn)：24時(shí)計時(shí)法和普通計時(shí)法有什么區別和聯(lián)系？
引導學(xué)生明確：（1）24時(shí)計時(shí)法表示時(shí)刻時(shí)，這個(gè)時(shí)刻從0時(shí)起過(guò)了幾小時(shí)，就直接說(shuō)幾時(shí)；而普通計時(shí)法為了區別兩個(gè)不同的時(shí)段，要在時(shí)間前面加上凌晨、早上、下午、晚上等詞。（2）中午12時(shí)之前表示的時(shí)刻相同，1時(shí)之后，表示的時(shí)刻相差12小時(shí)。
追問(wèn)：16：00是下午幾時(shí)？18：30呢？學(xué)生獨立思考后回答：16：00是下午4時(shí)，18：30是下午6時(shí)30分。
三、反饋完善
1、說(shuō)一說(shuō)：羊村運動(dòng)會(huì )上喜羊羊早到是誰(shuí)的錯？如果你是懶羊羊你會(huì )怎樣通知喜羊羊？
讓學(xué)生用兩種計時(shí)法分別描述：明天下午5時(shí)或明天17時(shí)。
2、完成教材第52頁(yè)“想想做做”第1題。
提問(wèn)：鐘面上的時(shí)間用24時(shí)計時(shí)法表示，各是幾時(shí)？
讓學(xué)生小組討論，說(shuō)說(shuō)自己的想法，并指明匯報。
3、完成教材第52頁(yè)“想想做做”第2題。
出示圖標，提問(wèn)：你認識這個(gè)圖標嗎？（禁止機動(dòng)車(chē)通行），7：30~18：30表示什么？從上午幾時(shí)幾分到下午幾時(shí)幾分禁止機動(dòng)車(chē)通行？綠色圃中小學(xué)教om
�。ㄌ嵝褜W(xué)生將24時(shí)計時(shí)法轉換成普通計時(shí)法）
4、完成教材第52頁(yè)“想想做做”第4題。
提示：鐘面上表示的時(shí)間可能是上午，也可能是下午，可能是白天，也可能是晚上。
讓學(xué)生在小組內議一議、說(shuō)一說(shuō)。
四、反思總結
通過(guò)本課的學(xué)習，你有什么收獲？還有哪些疑問(wèn)？
第5課時(shí)計算經(jīng)過(guò)的.時(shí)間
教學(xué)目標：
1、結合具體的生活情境，學(xué)會(huì )推算出從一個(gè)時(shí)刻到另一個(gè)時(shí)刻所經(jīng)過(guò)的時(shí)間。
2、進(jìn)一步感知和體驗時(shí)間，逐步建立時(shí)間觀(guān)念。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)會(huì )推算出從一個(gè)時(shí)刻到另一個(gè)時(shí)刻所經(jīng)過(guò)的時(shí)間。
教學(xué)難點(diǎn)：
推算出從一個(gè)時(shí)刻到另一個(gè)時(shí)刻所經(jīng)過(guò)的時(shí)間。
教學(xué)準備：課件
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)引入
談話(huà)：上節課我們學(xué)習了24時(shí)計時(shí)法，你能說(shuō)說(shuō)什么是24時(shí)計時(shí)法嗎？
學(xué)生回顧24時(shí)計時(shí)法。
出示教材第53頁(yè)的節目預告表，并提問(wèn)：你能把這些時(shí)刻改成普通計時(shí)法嗎？
指名匯報后引入第課時(shí)這是我們上節課學(xué)習的24時(shí)計時(shí)法，24時(shí)計時(shí)法還能幫我們解決生活中的很多實(shí)際問(wèn)題，這節課我們就繼續來(lái)學(xué)習新的知識。
二、交流共享
1、計算整時(shí)到整時(shí)經(jīng)過(guò)的時(shí)間。
�。�1）出示例4，提出問(wèn)題。
提問(wèn)：這張預告表上的節目你喜歡嗎？最喜歡哪一個(gè)節目？根據你的觀(guān)察，你覺(jué)得哪個(gè)節目播放的時(shí)間會(huì )長(cháng)一些？你是怎么想的？綠色圃中小學(xué)教育網(wǎng)om
引導：播放的時(shí)間是這個(gè)節目從開(kāi)始到下個(gè)節目開(kāi)始的時(shí)間，《動(dòng)畫(huà)劇場(chǎng)》從什么時(shí)候開(kāi)始？（14：00）什么時(shí)候結束？（16：00）一共播放了多長(cháng)時(shí)間？
先讓學(xué)生獨立解答，再在小組里交流算法。
師：鐘面上是從2：00到3：00經(jīng)過(guò)幾小時(shí)？（1小時(shí)）從3：00到4：00經(jīng)過(guò)幾小時(shí)？（1小時(shí)）一共就是經(jīng)過(guò)幾個(gè)小時(shí)？（2小時(shí)）
指名上臺撥一撥，并讓學(xué)生嘗試畫(huà)線(xiàn)段圖表示。
提示：畫(huà)線(xiàn)段圖時(shí)只要畫(huà)出經(jīng)過(guò)的時(shí)間的開(kāi)始和結束部分。
明確：從14：00到16：00經(jīng)過(guò)的時(shí)間，還可以用減法計算，根據“結束時(shí)刻—開(kāi)始時(shí)刻=經(jīng)過(guò)的時(shí)間”可算出播放時(shí)間。
16—14=2（時(shí)）
2、計算非整時(shí)經(jīng)過(guò)的時(shí)間。
談話(huà)：剛才我們計算了《動(dòng)畫(huà)劇場(chǎng)》播放的時(shí)間，現在我們再來(lái)算一算《智慧樹(shù)》播放的時(shí)間。（出示教材第53頁(yè)“試一試”問(wèn)題）仔細觀(guān)察，《智慧樹(shù)》從什么時(shí)刻開(kāi)始播出，什么時(shí)刻結束？（8：10播出，8：40結束）
學(xué)生先獨立思考，再在小組內討論交流，然后組織學(xué)生集體討論，教師結合學(xué)生的思路，用線(xiàn)段圖幫助學(xué)生理解。
出示線(xiàn)段圖：說(shuō)說(shuō)線(xiàn)段圖的起點(diǎn)和終點(diǎn)。
追問(wèn)：8：10應該怎樣表示？中間的這段線(xiàn)應該平均分成幾份？
學(xué)生討論后得出結論：開(kāi)始時(shí)8：10，應該把8時(shí)和9時(shí)這一段平均分成6份，表示60分鐘。
教師演示從8：10到8：40，用不同顏色的線(xiàn)段表示出來(lái)。
提問(wèn)：現在你能計算從8：10到8：40這段時(shí)間有多長(cháng)嗎？
學(xué)生計算，指名匯報，說(shuō)說(shuō)計算方法，教師板書(shū)：
40—10=30（分）
三、反饋完善
1、完成教材第54頁(yè)“想想做做”第1題。
出示情境圖，提問(wèn)：根據這個(gè)情境圖，你能提出哪些數學(xué)問(wèn)題？
提出問(wèn)題：這個(gè)圖書(shū)室每天的借書(shū)時(shí)間有多長(cháng)？應如何解答？
先讓學(xué)生獨立解答，再在小組內交流算法。
引導：先分別算出兩個(gè)時(shí)段的時(shí)間，再把兩段的時(shí)間相加，就是每天借書(shū)的時(shí)間。
用減法算：13—12=1（時(shí)）17—15=2（時(shí)）1+2=3（時(shí)）
2、完成教材第54頁(yè)“想想做做”第2題。
出示題目，指導學(xué)生看題，理解題意。讓學(xué)生具體說(shuō)說(shuō)題中有哪幾個(gè)商店，它們的營(yíng)業(yè)時(shí)間分別是怎樣安排的。
提問(wèn)：算一算每個(gè)商店每天各營(yíng)業(yè)多少小時(shí)？哪個(gè)商店的營(yíng)業(yè)時(shí)間長(cháng)？
學(xué)生獨立思考，列式解答，教師巡視指導，了解學(xué)生的做題情況。鼓勵學(xué)生勇敢表達自己的解題思路，最后師生共講評。
3、完成教材第54頁(yè)“想想做做”第3題。
出示題目，學(xué)生讀題，指名說(shuō)說(shuō)開(kāi)始時(shí)間和結束時(shí)間。
提問(wèn)：能直接用下午5時(shí)減上午9時(shí)嗎？怎么辦？你能用線(xiàn)段圖表示出來(lái)嗎？
學(xué)生交流討論，進(jìn)行畫(huà)圖，教師巡視指導。
小結：如果兩個(gè)時(shí)刻不在同一時(shí)段，可以將普通計時(shí)法時(shí)間轉換成24時(shí)計時(shí)法再計算。
4、完成教材第54頁(yè)“想想做做”第5題。
�。�1）引導：小明是幾時(shí)睡覺(jué)的？什么時(shí)候起床的？這個(gè)時(shí)間從第一天晚上的8時(shí)跨越到第二天的早上的6時(shí)。能不能用我們之前學(xué)習的方法計算？應該怎樣計算？
�。�2）指名交流，讓學(xué)生口述計算過(guò)程。
學(xué)生可能會(huì )用以下計算方法：
方法一：先想第一天24時(shí)前睡了多少小時(shí)，再和第二天睡覺(jué)的時(shí)間加起來(lái)，即24—20=4（時(shí)），4+6=10（時(shí)）。
方法二：先想晚上8時(shí)到第二天上午8時(shí)經(jīng)過(guò)了12小時(shí)，再減去2小時(shí)，即12—2=10（時(shí)）。
學(xué)生可能還有其他的計算方法，只要合理，教師都要給予肯定。
四、反思總結
通過(guò)本課的學(xué)習，你有什么收獲？還有哪些疑問(wèn)？
第6課時(shí)練習七
教學(xué)目標：
1、鞏固24時(shí)計時(shí)法和普通計時(shí)法的轉換方法，能靈活運用24時(shí)計時(shí)法的知識，解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。
2、掌握計算從一個(gè)時(shí)刻到另一個(gè)時(shí)刻所經(jīng)過(guò)的時(shí)間的方法。
3、提高學(xué)生整理信息的能力，培養時(shí)間觀(guān)念。
教學(xué)重點(diǎn)：
進(jìn)一步鞏固24時(shí)計時(shí)法和普通計時(shí)法的轉化方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
靈活運用計算從一個(gè)時(shí)刻到另一個(gè)時(shí)刻所經(jīng)過(guò)的時(shí)間的方法與解決問(wèn)題。
教學(xué)準備：課件
教學(xué)過(guò)程：
一、知識再現
1、復習24時(shí)計時(shí)法和普通計時(shí)法的知識及兩種時(shí)間表示法的轉換方法。
讓學(xué)生完成教材第56頁(yè)“練習七”第1題。
2、導入：今天這節課，我們就一起來(lái)完成24時(shí)計時(shí)法的相關(guān)練習。
二、基本練習
1、完成教材第56頁(yè)“練習七”第2題。
要求學(xué)生先獨立完成，再全班反饋。教師適當關(guān)注學(xué)習有困難的學(xué)生。
2、完成教材第56頁(yè)“練習七”第3題。
從9時(shí)開(kāi)始，每一次向后推4小時(shí)，或用加法計算。
3、完成教材第56頁(yè)“練習七”第4題。
引導學(xué)生看圖，從問(wèn)題中找到數學(xué)信息，進(jìn)行分析理解。
4、完成教材第56頁(yè)“練習七”第5題。
先讓學(xué)生填空，再引導學(xué)生進(jìn)行全班交流。
明確：1時(shí)=60分1分=60秒
三、綜合練習
1、完成教材第57頁(yè)“練習七”第6題。
出示小華星期日一天的主要活動(dòng)安排表。
�。�1）根據表中信息，你能提出哪些問(wèn)題？
�。�2）結合自己的生活經(jīng)驗，說(shuō)說(shuō)小華周末一天的安排是否合理，有沒(méi)有值得改進(jìn)的地方。
�。�3）制作一張自己的周末時(shí)間安排表，與同學(xué)交流。
2、完成教材第57頁(yè)“練習七”第7題。
�。�1）先全班讀題，分析題意，找出題中解決問(wèn)題的關(guān)鍵；再讓學(xué)生進(jìn)行小組交流，明確思路。
�。�2）出示表格，讓學(xué)生填寫(xiě)表格。
�。�3）提問(wèn)：王叔叔11：40到車(chē)站，準備乘車(chē)去機場(chǎng)，能趕上什么時(shí)間的班車(chē)？
3、完成教材第57頁(yè)“練習七”思考題。
�。�1）課件出示火車(chē)票，讓學(xué)生觀(guān)察火車(chē)票。
�。�2）全班讀題，分析題意，找出題中解決問(wèn)題的關(guān)鍵。
�。�3）讓學(xué)生在小組內交流，探討推算時(shí)間的方法。教師巡視，及時(shí)給予必要的指導。
四、反思總結
通過(guò)本課的學(xué)習，你有什么收獲？還有哪些疑問(wèn)？
五、課堂作業(yè)
小學(xué)三年級下冊《年、月、日》教案優(yōu)秀范文三篇2
教學(xué)內容：
新人教版小學(xué)數學(xué)三年級下冊《年﹑月﹑日》
教學(xué)目標：
1、引導學(xué)生自主探索，在討論交流解決問(wèn)題中，發(fā)現一年中有幾個(gè)大月，幾個(gè)小月，每個(gè)月有多少天。
2、結合學(xué)生生活經(jīng)驗，引導學(xué)生利用年歷卡探索并交流，認識時(shí)間單位年﹑月﹑日。了解有關(guān)大月，小月，平年，閏年的知識，適當介紹中國農歷等方面的知識。
3、歸納梳理，形成比較清晰的時(shí)間單位知識體系，運用數形結合培養學(xué)生觀(guān)察，分析，判斷和推理能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
探究發(fā)現年、月、日之間的關(guān)系。
教學(xué)難點(diǎn)：
發(fā)現并掌握大月、小月的判斷方法。
教具準備：
課件、自學(xué)任務(wù)卡、自帶年歷卡
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)導入，揭示課題
同學(xué)們好，你們知道今天是幾月幾日嗎？誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你的生日是哪年哪月哪日嗎？（請學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的生日）很高興大家能記住對自己有特殊意義的日子。你能說(shuō)說(shuō)剛才自己說(shuō)的生日用到了哪些時(shí)間單位？（板書(shū)課題：年、月、日）年、月、日是我們常用的時(shí)間單位，這節課我們將要學(xué)習的有關(guān)年、月、日的知識。
二、自學(xué)新知
昨天讓同學(xué)們在家搜集不同的年歷卡，帶來(lái)了嗎？都有哪些年份的年歷？請同學(xué)們在小組內交流你收集到的信息，由小組長(cháng)記錄在表中，然后將不同的年歷卡放在一起觀(guān)察，你們有什么發(fā)現？（合作完成自學(xué)任務(wù)卡）
自學(xué)任務(wù)卡：
�。�1）一年有（）個(gè)月。
�。�2）有31天的月份有（），是大月。
有30天的月份有（），是小月。
�。�3）你是怎樣記憶大月和小月的？
�。�4）二月有（）天？
為什么二月善變，有時(shí)28天，有時(shí)29天？（可以上網(wǎng)查閱資料）
2、學(xué)生小組分享交流
剛才大家在小組內分享交流了年月日的一些知識，你還想知道其他小組同學(xué)的自學(xué)成果嗎？
�。▽W(xué)生匯報，教師整理板書(shū)）
學(xué)生：我知道年月日的知識是這樣的：1月、3月、5月、7月、8月、10月、12月有31天，是大月。4月、6月、9月、11月有30天，是小月。
學(xué)生：我同意你的看法，我還想補充一下：一年有（12）個(gè)月。
師：每個(gè)月有多少天？是大月還是小月？有什么規律嗎？你有什么好辦法記一記嗎？
�。▽W(xué)生可能匯報兒歌記憶法，拳頭記憶法）
學(xué)生：二月有時(shí)是28天，有時(shí)是29天。
學(xué)生：平年二月有28天，閏年二月有29天，舉例說(shuō)哪些年是平年，哪些年是閏年，以此類(lèi)推，每過(guò)四年就會(huì )出現一個(gè)閏年。
學(xué)生：我們查閱了資料，想補充一下：公歷年份能被4整除的是閏年，不能被4整除的是平年，公歷年份是整百數的能被400整除的才是閏年，比如20xx年得被400整除才是閏年。
3、檢測練習
�。�1）判斷下面年份哪些是平年，哪些是閏年？
�。�2）算一算一年有多少天？
4、學(xué)生質(zhì)疑
學(xué)生提出疑問(wèn)：我有個(gè)問(wèn)題，誰(shuí)能幫我解答…為什么二月有時(shí)28天，有時(shí)是29天？一年有時(shí)是365天，有時(shí)是366天？為什么會(huì )多出來(lái)一天？（請學(xué)生自己解疑，或教師幫助解疑）
小結：這節課我們學(xué)習了年月日的哪些知識？學(xué)會(huì )了嗎？還有什么疑問(wèn)或者問(wèn)題嗎？下面我們就用年、月、日的知識解決生活中的一些問(wèn)題。
三、聯(lián)系實(shí)際，鞏固提高
1、基礎練習
練習十七第1題
�。�1）兒童畫(huà)展從星期幾開(kāi)始？到星期幾結束？一共展出幾天？
�。�2）5月5日媽媽出差回來(lái)，回來(lái)那天是星期幾？共出差幾天？
2、實(shí)踐運用
練習十七第2題
�。�1）20xx年2月14日早晨，牛奶還能喝嗎？
�。�2）學(xué)習機今天壞了，在保修期內嗎？
�。�3）滅火器從哪年開(kāi)始必須進(jìn)行檢驗？
3﹑拓展延伸
商場(chǎng)進(jìn)行相機促銷(xiāo)活動(dòng)，從某月28日開(kāi)始，為期5天結束，結束是哪一天？
可能是：
還可能是：
想一想，說(shuō)說(shuō)你的理由
4﹑活動(dòng)記憶，記一記節日。
先在今年的年歷上找一找，五月有哪些特別的日子？九月有哪些特別的日子？
請學(xué)生在自帶的年歷上動(dòng)手找一找，圈一圈，兒童節是幾月幾日？國慶節是幾月幾日？你的生日是幾月幾日？春節是幾月幾日？
春節怎么總在變化呢？出示不同年份的年歷，找出春節是幾月幾日
春節是我國的傳統節日，是按農歷計的，請學(xué)生觀(guān)察農歷，像這樣的傳統節日還有元宵節、端午節、中秋節、重陽(yáng)節等
5、布置課外作業(yè)，回去搜集整理一下，一年中有特殊意義的節日還有哪些？它們在幾月幾日？
四、課堂總結
師：這節課我們學(xué)了什么？你還知道哪些時(shí)間單位？
生：世紀、星期、季度…
生：時(shí)、分、秒……
師：大家知道的真不少，像世紀、星期、季度、年、月、日
時(shí)、分、秒……都是時(shí)間單位，以后學(xué)習中我們將繼續探討有關(guān)時(shí)間的問(wèn)題。
附：板書(shū)設計
《年月日》教學(xué)反思
《年月日》教學(xué)的重點(diǎn)是把數學(xué)知識還原到生活中，讓學(xué)生經(jīng)歷知識形成的過(guò)程，通過(guò)自主探究，合作交流的方式掌握年月日的知識，培養學(xué)生的問(wèn)題意識和運用良好學(xué)習方法自主學(xué)習的能力。
在教學(xué)中，我利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，創(chuàng )設情境問(wèn)題：同引導學(xué)生觀(guān)察，讀出今天的日期，從而引出課題。在本節課的教學(xué)中，還重視了學(xué)生的原有認知基礎，教學(xué)不僅要考慮數學(xué)自身的特點(diǎn)，更應遵循學(xué)生原有的基礎。本課“年月日”的知識，對一個(gè)三年級的學(xué)生來(lái)說(shuō)絕不是一張白紙，因此在導入新課時(shí)與學(xué)生交流了有關(guān)年月日的信息后再進(jìn)行新課的教學(xué)，把知識蘊含于學(xué)生具體活動(dòng)的經(jīng)驗背景之上，激發(fā)學(xué)生自主探究知識的欲望，并且使學(xué)生發(fā)現生活中處處有數學(xué)。通過(guò)激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣，然后讓學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題（一年有幾個(gè)月？每月有幾天？并把每月的天數填寫(xiě)在書(shū)上）自學(xué)，接著(zhù)進(jìn)行反饋，歸納出：一年有12個(gè)月；一、三、五、七、八、十、十二約有31天，是大月。四、六、九、十一月。二月是平月有28或29天。大月和小月的記憶還可以用拳頭法。在教學(xué)大小月之后，我安排了數學(xué)小游戲：聽(tīng)老師報月份，男女生分別起立，學(xué)生在游戲中加深了對大月小月的記憶。
在教學(xué)中仍然存在一些不足：
1、備課時(shí)預設的不夠充分，以致課上出現的突發(fā)情況應對不夠及時(shí)，解決繁冗。
2、激勵性的評價(jià)語(yǔ)言不多。不能很好的給予評價(jià)。
3、左拳記憶法在講授時(shí)如果利用課件出示給學(xué)生會(huì )比直接用手演示的效果好。
4、本節課練習較少，學(xué)生動(dòng)筆的不多。應給孩子更多的思考問(wèn)題的時(shí)間。
在今后的數學(xué)教學(xué)中仍需要更多的去引導組織學(xué)生自覺(jué)運用數學(xué)知識去分析解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，能使學(xué)生深切體驗到數學(xué)知識與生活實(shí)際的密切聯(lián)，感悟到數學(xué)就在我們身邊，這樣，既可以鞏固課堂內學(xué)到的知識，又可以開(kāi)闊學(xué)生的視野，增強學(xué)生的實(shí)踐應用能力。
小學(xué)三年級下冊《年、月、日》教案優(yōu)秀范文三篇3
一、素材解讀
1、素材的選取。年月日方面的知識既熟悉又陌生，說(shuō)它熟悉，是因為我們幾乎天天在與時(shí)間打交道；說(shuō)它陌生，是因為它非常抽象，尤其對兒童來(lái)講，它看不見(jiàn)、摸不著(zhù)，反映的是時(shí)間與空間之間的變化現象，而不是反映兒童非常熟悉的物的特征，如探究立體圖形的特征，可以借助于各種常見(jiàn)的立體紙盒，通過(guò)拆拼與組合進(jìn)行活動(dòng)。教材尊重這一客觀(guān)事實(shí)，以“走進(jìn)天文館”為線(xiàn)索，通過(guò)買(mǎi)票與觀(guān)看科幻片兩個(gè)活動(dòng)進(jìn)行學(xué)習，實(shí)現了學(xué)習內容與生活事實(shí)的有機結合。
2、本單元的情景串。本單元有2個(gè)信息窗。依次是：
二、單元知識分析
1、知識基礎。
一年級下冊：下雨了——學(xué)看鐘表（會(huì )認讀整十、半時(shí)，知道“快幾時(shí)了”“幾時(shí)剛過(guò)”）
二年級下冊：新千年第一縷陽(yáng)光——時(shí)、分、秒的認識（會(huì )認讀幾時(shí)幾分，知道1時(shí)=60分，1分=60秒，會(huì )用兩種方式表示鐘面上是幾時(shí)幾分）
2、教材的地位。有三點(diǎn)：
是鐘表認識的繼續；
是年月日知識學(xué)習的開(kāi)始階段與結束階段；
是今后解決問(wèn)題的重要基礎。不僅是解決生活中問(wèn)題的基礎，也是解決數學(xué)中問(wèn)題的基礎。
3、知識構成。共設有2個(gè)信息窗，每個(gè)信息窗的學(xué)習內容如下：
信息窗1：二十四時(shí)計時(shí)法；
信息窗2：年月日知識的學(xué)習。
三、單元教材解讀
�。ㄒ唬┬畔⒋�1的解讀
1、情景圖的解讀。作為走進(jìn)天文館的第一個(gè)活動(dòng)，教材選擇從買(mǎi)票活動(dòng)入手，通過(guò)天文館售票口呈現出的時(shí)間信息進(jìn)行二十四時(shí)計時(shí)法的學(xué)習，符合生活中的的實(shí)際狀況。
2、情景圖中的信息。情景中呈現了天文館一天放映節目的時(shí)間表信息及天文館每天開(kāi)館時(shí)間的信息。
3、例題的設置與功能。本信息窗設計了2個(gè)例題。
例題一：15：00是幾時(shí)？學(xué)習二十四時(shí)計時(shí)法；
例題二：天文館一天的開(kāi)館時(shí)間有多長(cháng)？學(xué)習時(shí)間的計算。
4、教學(xué)的策略及注意事項
�。�1）對兒童已有的知識和經(jīng)驗要認真分析。除了上述所說(shuō)的知識基礎以外，學(xué)生在運用時(shí)間的知識解決生活中的問(wèn)題的過(guò)程中積累了好多經(jīng)驗，也從中獲得了一些知識，如在收聽(tīng)廣播節目預告及觀(guān)看電視節目預告中知道了19點(diǎn)是通常所說(shuō)的晚上7點(diǎn)等，這些是開(kāi)展學(xué)習活動(dòng)可以利用的學(xué)習資源，也是分析學(xué)生所不可或缺的。
�。�2）要幫助學(xué)生梳理數學(xué)語(yǔ)言，如：15：00是下午3時(shí)，晚上7：30是19：30。
�。�3）學(xué)習材料準備：鐘表或鐘表模型。
�。�4）教學(xué)目標：是什么——什么是24時(shí)計時(shí)法；為什么——時(shí)針每天轉兩圈，每天轉24小時(shí)；怎么做——明確什么時(shí)候加12，什么時(shí)候減12。
�。�5）要幫助學(xué)生理解難懂的詞語(yǔ)。如“開(kāi)館”既：每天打開(kāi)天文館門(mén)的時(shí)間是8：30，每天關(guān)閉天文館門(mén)的時(shí)間是16：30。
�。�6）語(yǔ)言的梳理：24時(shí)計時(shí)法：在用24時(shí)計時(shí)法來(lái)表述全天的所有時(shí)間，不用再說(shuō)明是早上、上午、下午還是晚上（幾時(shí)）；普通計時(shí)法：要說(shuō)明是上午幾時(shí)、下午幾時(shí)、晚上幾時(shí)等。
�。�7）建立二十四時(shí)計時(shí)法的表象是教學(xué)的重要目標，同時(shí)也是實(shí)現教學(xué)向深層次發(fā)展、實(shí)現學(xué)生可持續發(fā)展價(jià)值的重要體現。表象建立目標的體現，不是通常所說(shuō)的能夠進(jìn)行二十四時(shí)計時(shí)法與普通計時(shí)法之間的轉換，這只是學(xué)習知識性目標的體現，而是在此基礎上能夠把二十四時(shí)計時(shí)法與普通計時(shí)法所表述的時(shí)刻與現實(shí)生活結合起來(lái)，如看到或聽(tīng)到16：30，馬上就能聯(lián)想到是下午4：30，馬上就能想到是下午放學(xué)的時(shí)間。另外，表象建立的過(guò)程可以有效地實(shí)現知識性目標的實(shí)現，二者是相輔相成的，脫離了表象的建立過(guò)程，要實(shí)現知識性目標，就只能靠大量的練習來(lái)實(shí)現，這一點(diǎn)教師要有清醒的認識與理解，否則就可能使教學(xué)陷入低效率的惡性循環(huán)之中。
5、例題教學(xué)的具體闡釋
例題一：15：00是幾時(shí)？學(xué)習二十四時(shí)計時(shí)法。
猜想——探究——梳理——應用。
猜想：猜想既引導學(xué)生知道情景中的8：30、9：00、10：30都是上午的時(shí)刻；15：00、15：45、16：30都是下午的時(shí)刻，并會(huì )用下午幾時(shí)幾分來(lái)表述出來(lái)，既把下午的時(shí)間也既學(xué)生生疏的二十四時(shí)計時(shí)法用學(xué)生熟悉的普通計時(shí)法來(lái)表述出來(lái)，也就是知道15：00、15：45、16：30在一天中的位置。
探究：利用鐘表幫助學(xué)生完成從8：30——16：30的撥針操作活動(dòng)。
注意：考慮到例題只進(jìn)行一個(gè)時(shí)刻的探究就來(lái)進(jìn)行二十四時(shí)計時(shí)法的總結與梳理是不行的，所以把情景中的所有時(shí)刻都讓學(xué)生來(lái)表述。另外要及時(shí)進(jìn)行板書(shū)，用它作為總結梳理的原材料：
開(kāi)始
今日放映
結束
24時(shí)計時(shí)法
8：30
9：00
10：30
15：00
15：45
16：30
普通計時(shí)法
上午
8：30
上午
9：00
上午
10：30
下午
3：00
下午
3：45
下午
4：30
梳理：一是給出兩種計時(shí)方法的名稱(chēng)，既24時(shí)計時(shí)法、普通計時(shí)法。二是梳理24時(shí)計時(shí)法的計時(shí)方法，可以再指導學(xué)生進(jìn)行撥針操作，引導學(xué)生發(fā)現下午時(shí)刻的表述，不再是0、1、2......時(shí)這樣來(lái)計時(shí)，而是從12時(shí)開(kāi)始往后計時(shí)的，既13、14......這樣來(lái)計時(shí)，也既每天的時(shí)間的計時(shí)，是采用從0時(shí)到24時(shí)的計時(shí)方法。像這樣的計時(shí)方法就是24時(shí)計時(shí)法。通俗地來(lái)講，普通計時(shí)法是采用從0時(shí)到12時(shí)、然后又從0時(shí)到12時(shí)的計時(shí)方法，24時(shí)計時(shí)法是采用從0時(shí)到24時(shí)的計時(shí)方法。二十四時(shí)計時(shí)法的模型可以用下面的鐘表來(lái)抽象：
以上教學(xué)要把握的目標是：初步使學(xué)生知道24時(shí)計時(shí)法，知道每天時(shí)刻的表述在鐘表上是怎樣轉動(dòng)的。既初步給學(xué)生一個(gè)24時(shí)計時(shí)法的表象。至于24時(shí)計時(shí)法與普通計時(shí)法的轉換是下一個(gè)環(huán)節要做的工作。
應用：進(jìn)行專(zhuān)項訓練，既進(jìn)行二十四時(shí)計時(shí)法與普通計時(shí)法的轉換。然后通過(guò)對比分析總結梳理：一是用24時(shí)計時(shí)法表示下午及晚上的時(shí)間，在普通計時(shí)法的基礎上加上12，反之就要減去12；二是在用24時(shí)計時(shí)法表示下午及晚上的時(shí)間時(shí)，不用再說(shuō)是下午還是晚上，在用普通計時(shí)法表示時(shí)間時(shí)，要說(shuō)明是下午幾時(shí)或晚上幾時(shí)。
例題二：天文館一天的開(kāi)館時(shí)間有多長(cháng)？學(xué)習時(shí)間的計算。
猜想——探究——拓展——升華。
猜想：估計學(xué)生可能有兩種答案，8時(shí)與9時(shí)。9時(shí)是從8：30作為起點(diǎn)，把它看作1開(kāi)始數的，這種數的方法與數天數的方法混在一起；8時(shí)是正確答案，說(shuō)明學(xué)生已經(jīng)具有了“時(shí)刻之間的間隔就是時(shí)間”的觀(guān)念。這個(gè)階段不能要求學(xué)生都能回答正確。
探究：活動(dòng)一：撥一撥：引導學(xué)生在鐘表上從8：30開(kāi)始撥起，一直撥到16：30。引導學(xué)生發(fā)現其中的規律：從8：30到9：30經(jīng)過(guò)了1時(shí)，既發(fā)現了經(jīng)過(guò)了1、2、3......11、12個(gè)大格，經(jīng)過(guò)了60個(gè)小格，時(shí)間是60分鐘，也就是1時(shí)，這個(gè)階段是探究的關(guān)鍵；有了這個(gè)基礎，下面的探究就會(huì )順利進(jìn)行，引導學(xué)生通過(guò)撥動(dòng)鐘表上的表針發(fā)現：從9：30到10：30是1時(shí)，從10：30到11：30是1時(shí)......所以從8：30——16：30經(jīng)過(guò)了8時(shí)。
活動(dòng)二：畫(huà)一畫(huà)：畫(huà)一畫(huà)既“變曲為直”，引導學(xué)生把時(shí)針在鐘表上的轉動(dòng)轉變?yōu)橹本�(xiàn)，既課本上的表述方式。
拓展：把情景中幾個(gè)節目之間的放映時(shí)間進(jìn)行探究，同樣也要經(jīng)歷估算、撥一撥、畫(huà)一畫(huà)的探究過(guò)程。
升華：既用數學(xué)算式的計算方式進(jìn)行升華，引導學(xué)生發(fā)現：16：30—8：30=8時(shí)等�？梢杂秘Q式表示：
�。ǘ┬畔⒋�2的解讀
1、情景圖的解讀。聯(lián)系上一個(gè)信息窗及本信息窗呈現出的情景我們不難發(fā)現，學(xué)生是在觀(guān)看《奇妙的星空》科教片。以我們人類(lèi)生活的太陽(yáng)系為模型，通過(guò)情景中呈現的公轉與自轉的時(shí)間信息來(lái)抽象年月日的時(shí)間規律。
2、情景圖中的信息。
公轉：繞太陽(yáng)化轉一周的時(shí)間，水星約是88天，地球約是一年，天王星約是84年......
自轉：地球自轉一周的時(shí)間是23時(shí)56分4秒，大約是1日。
3、例題的設置與功能。本信息窗設計了3個(gè)例題。
例題一：一年有多長(cháng)？學(xué)平年、閏年。
例題二：關(guān)于月的知識，你知道些什么？學(xué)習月的知識。
例題三：你知道哪些有關(guān)日的知識？學(xué)習1日=24時(shí)。
4、教學(xué)的策略及注意事項
�。�1）尊重學(xué)生已有的年月日知識。雖然年月日的知識是非常抽象的，但不可否認的是學(xué)生已經(jīng)具備了相關(guān)的知識，這是學(xué)習的重要經(jīng)驗基礎。如果學(xué)生不具有這樣的經(jīng)驗，教學(xué)只能是灌輸式，所以教師要在正確估計的基礎上提前布置學(xué)生了解這方面的知識，積累相關(guān)的經(jīng)驗。
�。�2）教學(xué)的基本方法——歸納法。年月日作為計量地球公轉與自轉的時(shí)間單位，這方面的知識是有規律可循的，要通過(guò)年月日時(shí)間規律的歸納與探究，梳理知識。這就要求教師要提供探究材料，通過(guò)對材料的對比辨析進(jìn)行歸納，這就是歸納法。
�。�3）教材分析：“合作探索”部分的三個(gè)例題，分別是學(xué)習一年有多長(cháng)、學(xué)習月的知識、學(xué)習有關(guān)日的知識，從中不難發(fā)現，它是延著(zhù)年、月、日的知識體系而編排的。其中，例題二是教學(xué)的重點(diǎn)內容，并在學(xué)生的學(xué)習中占有重要地位，對它學(xué)習的優(yōu)劣直接影響著(zhù)對整個(gè)內容的學(xué)習質(zhì)量。
在例題二的探究過(guò)程中，教材分別用了四塊內容，仔細分析我們不難發(fā)現，上面的兩部分屬于探究，而下面的兩部分其實(shí)是總結與梳理的內容。
�。�4）教學(xué)的層次性：從中我們也不難發(fā)現，教材中的三個(gè)例題雖然都屬于“合作探索”，但這里的探索必須劃分層次，否則就會(huì )使教學(xué)陷入無(wú)序的狀態(tài)之中。
5、例題教學(xué)的具體闡釋
例題一：一年有多長(cháng)？學(xué)平年、閏年。
在引導學(xué)生充分表述的基礎上進(jìn)行概括，既概括：一年有12個(gè)月，一年有365天，一年有366天。在此基礎上進(jìn)行抽象：一年有365天的年份是平年，一年有366天的年份是閏年。
例題二：關(guān)于月的知識，你知道些什么？學(xué)習月的知識。
按照“猜想——探究（驗證）——反思——升華”的程序進(jìn)行教學(xué)。
猜想：引導學(xué)生把了解到的有關(guān)月的知識進(jìn)行表述：關(guān)于年月日的知識，你還了解哪些？這其實(shí)就是教材例題二中左上角部分的教學(xué)。
探究（驗證）：為學(xué)生準備不少于5年的相鄰年份年歷卡，如果考慮到年歷卡準備不方便，可以用掛歷或年歷來(lái)替代。教師要準備如下所示的表格，以備學(xué)生匯報交流時(shí)用。
引導學(xué)生仔細觀(guān)察年歷卡，看從中能發(fā)現什么？
伴隨著(zhù)學(xué)生交流活動(dòng)的不斷深入，教師把學(xué)生發(fā)現的各個(gè)年份中每個(gè)月的天數填寫(xiě)完整。
年份
天數
月份
1996年
1997年
1998年
1999年
20xx年
20xx年
20xx年
20xx年
20xx年
20xx年
20xx年
1
2
29
28
28
28
29
28
28
28
29
28
28
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
366
366
366
閏年
閏年
閏年
反思：利用上述的表格中的材料，引導學(xué)生發(fā)現隱含在其中的規律，既：
�。�1）1、3、5、7、8、10、12月，每月31天；4、6、9、11月，每月30天；2月份有的年份是28天，有的年份是29天。
�。�2）每年天數的計算：任意選擇其中一個(gè)年份，計算每年的天數是多少。通過(guò)數據說(shuō)明：閏年的2月是29天。并引導發(fā)現每4年中有一個(gè)閏年。
�。�3）閏年的判斷方法：一是根據二月的天數的判斷；二是根據每年的天數來(lái)判斷。
�。�4）引導發(fā)現公歷年份與數字4的關(guān)系，既公歷年份是4的倍數的，一般都是閏年。并補充：公歷年份是整百數的，必須是400的倍數才是閏年。
升華：利用兒歌幫助學(xué)生記憶每月的天數。
例題三：你知道哪些有關(guān)日的知識？
教學(xué)中要注意：一是要利用鐘表幫助學(xué)生梳理“時(shí)針走兩圈，正好是1日”，這個(gè)過(guò)程其實(shí)也是幫助學(xué)生建立1日的表象的過(guò)程，是把1日的定性的描述與鐘表的定量的刻畫(huà)聯(lián)系起來(lái)；二是要利用表針的撥動(dòng)給學(xué)生清晰的“一日”的概念，既“從今天零時(shí)到明天零時(shí)正好是1日”；三是1日與1時(shí)之間的關(guān)系，既“1日是24時(shí)”。
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