中班美術(shù)公開(kāi)課教案及教學(xué)反思《大衛不可以》
作為一位優(yōu)秀的老師，教學(xué)是我們的任務(wù)之一，寫(xiě)教學(xué)反思能總結教學(xué)過(guò)程中的很多講課技巧，教學(xué)反思應該怎么寫(xiě)才好呢？下面是小編精心整理的中班美術(shù)公開(kāi)課教案及教學(xué)反思《大衛不可以》，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
一、活動(dòng)目標：
1、 能根據畫(huà)面人物和情節大膽講述自己看到或者猜測到的內容。
2、 發(fā)散思維，嘗試運用已有的生活經(jīng)驗，大膽想象、表達繪本故事。
二、活動(dòng)準備：
《大衛，不可以》PPT
三、活動(dòng)過(guò)程：
(一)引出主題
1、 今天老師給小朋友帶來(lái)了一本書(shū)，名字叫《大衛，不可以》
2、 這個(gè)小男孩的名字叫：大衛
(二)出示圖書(shū)《大衛，不可以》
1、介紹作者：作者的名字叫大衛香農，這本書(shū)是作者模仿自己五歲時(shí)畫(huà)的畫(huà)而創(chuàng )作出來(lái)的，這個(gè)故事榮獲美國凱迪克大獎!
2、大衛長(cháng)的什么樣子的呀?(橢圓形的小腦袋，細小的身體，大大的嘴巴，六顆稀稀落落的尖尖的牙齒，三角形的鼻子，小小的鼻子，一高一低的兩條短眉毛，好像在像世人宣告：我什么都不怕)
3、 大衛在做什么?(他一只腳站在一摞歪七扭八的書(shū)垛上，另一只腳懸空，伸出雙手去搬放在高桌上的玻璃魚(yú)缸。)接下去很可能會(huì )發(fā)生什么樣的事情?
4、 這是誰(shuí)?媽媽做了個(gè)怎么樣的動(dòng)作?媽媽在什么時(shí)候會(huì )做這樣的動(dòng)作呢?為什么生氣?
我們一起來(lái)讀讀故事，看看大衛到底都做些什么讓媽媽生氣的事情?
(三)邊欣賞圖片邊提問(wèn)
圖片一:大衛在做什么?(他站在椅子上拿東西)他拿東西的動(dòng)作是怎么樣的?(左手緊緊抓住壁櫥的下方，右臂向上高高舉起，伸開(kāi)五指，正欲去夠媽媽放在壁櫥最上層的餅干桶。)臉上的表情又是怎么樣的呢?(緊抿著(zhù)嘴巴，舌頭卻翹露在外面，兩只眼睛盯著(zhù)那只餅干桶，一副不達目的決不罷休的模樣。)媽媽會(huì )對大衛說(shuō)什么?為什么說(shuō)不可以?
圖片二：你看到了些什么?(你看，站在客廳里的大衛，頭上、臉上、手上、腿腳上糊滿(mǎn)了黑黑乎乎的泥巴，頭上的`泥巴還插著(zhù)幾根草和兩個(gè)小蘑菇，糊在腮幫子處的泥巴上居然有一個(gè)長(cháng)尾巴的蟲(chóng)子，腿上長(cháng)著(zhù)草，腳上插著(zhù)小樹(shù)枝。真得是頭上長(cháng)角，身上長(cháng)刺，簡(jiǎn)直是一個(gè)小怪物。)媽媽看到了又會(huì )有什么樣的反應呢?會(huì )說(shuō)什么呢?
圖片三：這么臟，媽媽當然要他去洗澡，看看他是怎么洗澡的?(澡盆里放著(zhù)大衛的一些玩具：游泳圈、軍艦、小鴨子、水雷、鯊魚(yú)、黑魚(yú)等。澡盆里的水早已溢出，水流滿(mǎn)地，大衛仍然大開(kāi)著(zhù)水龍頭，面戴潛水鏡、頭頂“黑魚(yú)”、手拿“鯊魚(yú)”，把這里當作戲水樂(lè )園，不管不顧地肆意玩水。)媽媽會(huì )對他怎么說(shuō)?
圖片四：洗完澡后，大衛又做些什么?他要干什么去?會(huì )不會(huì )有危險?這時(shí)媽媽焦急的喊他，怎么喊?
圖片五：大衛在做什么?你覺(jué)得這個(gè)聲音怎么樣?這時(shí)媽媽會(huì )對他說(shuō)什么?
圖片六-七：大衛在吃飯的時(shí)候玩什么?小朋友你說(shuō)說(shuō)看你有沒(méi)有這樣玩過(guò)?媽媽都是怎么對你說(shuō)的?
看看大衛的嘴巴里有什么?天那，他吃了那么多的東西，媽媽會(huì )對他說(shuō)什么?(請小朋友來(lái)學(xué)說(shuō)媽媽的話(huà))
圖片八：天很晚了，大衛還在干什么?他在看什么動(dòng)畫(huà)片?;媽媽命令大衛“回房間去”大衛愿不愿意去睡覺(jué)?你是怎么看出來(lái)的?(豐富詞匯：垂頭喪氣。表情，手里拿著(zhù)餐巾)那你覺(jué)得他回到房間會(huì )做些什么?
圖片九：大衛又在玩什么游戲?他的被子上都是什么圖案?因為他太喜歡超人了，這時(shí)的媽媽?zhuān)瑫?huì )對大衛怎么說(shuō)?(幼兒學(xué)說(shuō))
圖片十-十一：大衛有一些壞習慣：看看都是什么壞習慣?你要是大衛的媽媽你看到了大衛的這些壞習慣，你會(huì )對他說(shuō)?
圖片十二—十三：大衛又要準備玩什么了?他在哪里玩?媽媽大聲的叫————怎么叫?媽媽的”不可以”有沒(méi)有阻止他玩棒球?猜猜會(huì )發(fā)生什么樣的事情?這時(shí)媽媽的表情會(huì )是怎么樣的?
大衛闖了禍被媽媽罰坐在了凳子上，他現在覺(jué)得怎么樣?(他覺(jué)得很委屈、害怕)他在害怕什么?(他不聽(tīng)話(huà)怕媽媽不愛(ài)他了)
圖片十四、十五，大衛的媽媽怎么做的?媽媽現在的表情又是怎么樣的呢?他的媽媽愛(ài)不愛(ài)他?你是怎么看出來(lái)的?那她為什么總是說(shuō)不可以呢?
故事里的大衛是一個(gè)怎么樣的男孩子呢?(一個(gè)調皮淘氣、愛(ài)搞惡作劇，)
大衛的媽媽又是一個(gè)怎么樣的媽媽呢?(是一個(gè)很?chē)绤�，但又是一個(gè)溫柔內心充滿(mǎn)愛(ài)的媽媽)
你喜歡這樣的媽媽嗎?為什么喜歡?為什么不喜歡?
教師小結：大衛是個(gè)非常調皮的孩子，媽媽總是很?chē)绤柕膶Υ笮l說(shuō)不可以，是因為媽媽怕大衛養成壞習慣，怕他受傷，但是，媽媽心里卻一直都是愛(ài)著(zhù)他的。
(四)情感升華
在生活中，你的媽媽什么時(shí)候會(huì )對你說(shuō)：“不可以”?為什么不可以?媽媽在說(shuō)不可以的時(shí)候她的心里又是怎么想的?
教師小結：在生活中，我們也會(huì )做錯很多的事情，在媽媽對我們說(shuō)不可以的時(shí)候，其實(shí)也是在愛(ài)我們。
活動(dòng)反思：
《大衛，不可以》是一個(gè)非常有趣的繪本故事，故事情節貼近幼兒生活，畫(huà)面形象生動(dòng)，夸張的手法、幽默的風(fēng)格足以抓住幼兒的眼球，無(wú)須老師多言便引起幼兒情感上的共鳴，因此，整個(gè)活動(dòng)中幼兒都保持著(zhù)濃厚的閱讀興趣。
優(yōu)秀的故事繪本能帶給幼兒無(wú)限的想象空間。整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，無(wú)論是幼兒自主閱讀還是師幼集體觀(guān)察圖片、推測情節、閱讀繪本，教師教師作為引導者，適當的引導、提問(wèn)和鼓勵給了幼兒開(kāi)拓思維、大膽想象、自信表達的機會(huì )和空間，讓幼兒了成為活動(dòng)的主體，自主發(fā)現、閱讀了整個(gè)繪本故事。整個(gè)活動(dòng)中，幼兒不僅很好地的觀(guān)察和理解畫(huà)面細節和故事情節，積極踴躍、自信大膽的進(jìn)行了語(yǔ)言表達，同時(shí)也在大衛身上看到了自己的縮影，懂得了道理，體驗了情感�；顒�(dòng)最后“大衛，我愛(ài)你”環(huán)節中，幼兒通過(guò)觀(guān)察、思考和討論等環(huán)節，體驗了媽媽因大衛做錯事而生氣的心情、大衛被媽媽批評的難過(guò)心情、大衛躺在媽媽?xiě)牙锏奶鹈坌�、以及最后說(shuō)“大衛乖，我愛(ài)你”時(shí)溫柔的語(yǔ)氣……都表明幼兒能很好地遷移情感與生活經(jīng)驗，從而更好地領(lǐng)會(huì )繪本的情節，并對圖片中大衛的行為進(jìn)行的評述，在和諧寬松的氛圍中，實(shí)現了自我教育。
當然，在我的活動(dòng)中還存在很多不足的地方：活動(dòng)中對幼兒的提問(wèn)不顧深入，對幼兒恰當的回答我可以更好地點(diǎn)評引導，讓幼兒的情感得到更大的升華;對于詞匯“垂頭喪氣”和“焦急”“搖搖晃晃”，“憤怒”可以進(jìn)行進(jìn)一步的引導學(xué)習，最后環(huán)節可以設計模仿故事里媽媽擁抱大衛這一故事的精華畫(huà)面，用一個(gè)溫暖的擁抱聯(lián)系起老師與幼兒之間愛(ài)的橋梁與紐帶。一個(gè)簡(jiǎn)單的擁抱，可以讓他們更深刻地感受到：老師有時(shí)候對他們的嚴厲與批評也是源于對他們的愛(ài)。
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