大班健康公開(kāi)課教案及教學(xué)反思《孫悟空和孩兒們》
作為一名到崗不久的老師，教學(xué)是重要的任務(wù)之一，寫(xiě)教學(xué)反思可以快速提升我們的教學(xué)能力，那么寫(xiě)教學(xué)反思需要注意哪些問(wèn)題呢？以下是小編為大家收集的大班健康公開(kāi)課教案及教學(xué)反思《孫悟空和孩兒們》，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
活動(dòng)目的：
1、在游戲情境中探索紙棍的多種玩法，體驗玩紙棍的樂(lè )趣。
2、學(xué)習跨跳動(dòng)作，在游戲中提高動(dòng)作協(xié)調性。
活動(dòng)準備：
1、物質(zhì)準備：人手一根紙棍、場(chǎng)地分區、畫(huà)圓、妖怪道具、音樂(lè )。
2、經(jīng)驗準備：幼兒有一物多玩的經(jīng)驗、了解孫悟空的故事、理解老師不同的哨音口令。
活動(dòng)過(guò)程：
�。ㄒ唬╅_(kāi)始部分
1、游戲情景引入，引發(fā)興趣。
“孩子們看我變成誰(shuí)？”“現在我就變成了神通廣大的美猴王——孫悟空。我本領(lǐng)可大了，一吹毫毛就把你們都變成我的小猴孩子，看我吹——”
2、教師帶領(lǐng)幼兒進(jìn)行熱身活動(dòng)。
“師傅遇到妖怪了我們怎么辦？”
“來(lái)孩兒們操練起來(lái)�！�
拳操、走、跑、彈跳、直立蹲走、鉆等動(dòng)作練習。
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1、調動(dòng)幼兒一物多玩經(jīng)驗，進(jìn)一步提升玩法。
“今天看誰(shuí)能想出不一樣的玩法，看誰(shuí)的玩法多，誰(shuí)的本領(lǐng)最大？”
�。�1）教師巡回觀(guān)察、指導，拓展幼兒創(chuàng )造性玩法。
�。�2）幼兒相互交流展示玩法，引出垮跳動(dòng)作。
“你們剛才是怎樣玩的？”教師對幼兒探索的多種玩法給予鼓勵肯定。
2、學(xué)習跨跳動(dòng)作，掌握動(dòng)作要領(lǐng)。（難點(diǎn)解決）
�。�1）幼兒展示跨跳玩法，引導幼兒觀(guān)察學(xué)習雙腿快速跟進(jìn)。
“真厲害，他的雙腿跟進(jìn)的特別快，我們再來(lái)仔細的看看”。
引導幼兒進(jìn)行動(dòng)作練習，教師觀(guān)察指導。
�。�2）教師兩次示范，引導幼兒觀(guān)察學(xué)習前腿高抬，加速助跑。
“剛才我是怎樣跨跳過(guò)去的？”；。教。案來(lái)自：屈。老。師教。案網(wǎng)；引導幼兒進(jìn)行討論。
�。�3）幼兒自由選擇不同高度的“小山”挑戰練習，教師重點(diǎn)指導。
“打妖怪的路上有三座不同高度的小山，每座小山都去嘗試一下，看你能跨越幾座山�！�
幼兒自由選擇高度不同的小山進(jìn)行跨跳練習，教師觀(guān)察指導。
3、跨越引入鉆洞，幼兒練習鉆山洞。
4、游戲：打妖怪
�。�1）教師、幼兒共同協(xié)商布置場(chǎng)地，教師介紹游戲的玩法。
�。�2）幼兒游戲：
第一次游戲重點(diǎn)指導規則與動(dòng)作。
第二次游戲重點(diǎn)指導動(dòng)作。
第三次游戲重點(diǎn)引導幼兒提高速度，增加游戲的難度。
�。ㄈ┙Y束部分：
放松游戲：面條人。
活動(dòng)反思
一、角色道具吸引幼兒，游戲貫穿引導有趣。
玩槍弄棒可以說(shuō)是男孩的最?lèi)?ài)，但一般只會(huì )打打殺殺，女孩更是很少接觸，而本節活動(dòng)教師與幼兒始終以“孫悟空和孩兒們”的角色探索，通過(guò)環(huán)環(huán)相扣的情景，使一根“金箍棒”可以變換多種玩法，可以百變，可以拼擺，可以當作工具……幼兒在自由的`玩耍中時(shí)時(shí)感受著(zhù)新奇和快樂(lè )。
二、時(shí)時(shí)探索，環(huán)環(huán)互動(dòng)。
整個(gè)活動(dòng)體現了探索在前。教師在活動(dòng)中充分尊重孩子的主觀(guān)能動(dòng)性，分層次引導幼兒探索金箍棒的各種玩法，教師隨時(shí)做一個(gè)發(fā)現者，及時(shí)捕捉玩法獨特的幼兒，讓他們在集體面前展示，組織幼兒體驗同伴的玩法，以啟發(fā)其他幼兒思考，喚起了幼兒的創(chuàng )造熱情。在孩子手中，金箍棒好象真的具有神奇的魔力，會(huì )千變萬(wàn)化，每當想出一種新的創(chuàng )意，孩子都會(huì )迫不及待地表演給老師。
三、動(dòng)作發(fā)展與思維發(fā)展并進(jìn)。
健康活動(dòng)以促進(jìn)幼兒動(dòng)作發(fā)展為主要目標。在孩子探索時(shí)主要以“跳、跑”為主，教師及時(shí)引導，如變成飛機、杠鈴等來(lái)鍛煉上肢動(dòng)作，組織游戲“鉆山洞”、“運西瓜”等，使走、跑、跳、鉆、爬、拋接、平衡等各種動(dòng)作都得到鍛煉，促進(jìn)幼兒身體協(xié)調發(fā)展。
在健康活動(dòng)中隨時(shí)注重幼兒思維能力和合作意識的培養，是本節活動(dòng)的一大亮點(diǎn)。有個(gè)人，有合作，有集體，不同的形式，由易到難的要求，大大激發(fā)了孩子的創(chuàng )造欲，而且培養了合作能力、創(chuàng )造能力和競爭意識。
四、動(dòng)靜結合，組織有序。
活動(dòng)注重遵循“動(dòng)靜結合”的原則，而且設計自然巧妙，每一環(huán)節在自由探索盡情活動(dòng)之后都安排了互相交流展示環(huán)節，其實(shí)這同時(shí)也是休息，特別是在幼兒探索玩“百變金箍棒”后，利用多媒體展示、講評，很自然地將孩子集中過(guò)來(lái)。
通過(guò)實(shí)施本次教學(xué)活動(dòng)，感到教師對教具的收放自如是保證教學(xué)環(huán)節順利進(jìn)行的前提保障，特別是一些孩子們十分感興趣的教具。最初時(shí)，教師設計的環(huán)節是先個(gè)人探索金箍棒的玩法，再幾個(gè)人合作拼擺，在施教中發(fā)現：一旦孩子們持有了自己的金箍棒后，往往都不太愿意放下來(lái)和其他小朋友一起合作，教師需要花費一定的時(shí)間和語(yǔ)言去督促他們，即使他們拼搭了造型也會(huì )很快將自己的金箍棒取回，這也許是孩子們的合作意識還尚未完全形成，所以將教學(xué)的環(huán)節做以相應調整，即：先組織孩子們合作探索，通過(guò)鼓勵、肯定他們，然后將金箍棒獎勵給他們，孩子們不僅能夠體驗到成功的快樂(lè )，獎品也會(huì )讓他們更加興奮、積極。
反思實(shí)際執教，值得注意的是：
1、在請幼兒做任何事情之前，教師一定要用簡(jiǎn)練、準確、符合孩子理解水平的語(yǔ)言，將要求明確提出，以保證活動(dòng)組織活而不亂。
2、教師在教學(xué)中要善于運用抑揚頓挫的語(yǔ)言，如：在孩子們比較興奮時(shí)，可以用神秘的、小聲的語(yǔ)調吸引他們的注意力，從而使他們很快安靜下來(lái)。
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