幼兒中大班健康優(yōu)質(zhì)課《變洞洞》_幼兒園中班社會(huì )教案
作為一無(wú)名無(wú)私奉獻的教育工作者，時(shí)常要開(kāi)展教案準備工作，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。教案應該怎么寫(xiě)才好呢？以下是小編收集整理的幼兒中大班健康優(yōu)質(zhì)課《變洞洞》_幼兒園中班社會(huì )教案，歡迎閱讀與收藏。
幼兒中大班健康優(yōu)質(zhì)課《變洞洞》_幼兒園中班社會(huì )教案1
這個(gè)活動(dòng)最大的看點(diǎn)是整個(gè)活動(dòng)體現了一個(gè)層層遞進(jìn)的過(guò)程，具體體現在：動(dòng)作發(fā)展的遞進(jìn)，手指一手臂一四肢軀干一多人的肢體配合，幼兒在洞由小變大的的過(guò)程中體驗著(zhù)探索和發(fā)現的趣味性；難度的不斷遞進(jìn)，個(gè)體自己變一兩人互動(dòng)一多人變大洞一借助周?chē)渌h(huán)境中材料變洞洞，不斷提高變化的難度，使幼兒一步步去解決問(wèn)題，達到目標，是一個(gè)跳一跳的發(fā)展過(guò)程；興趣點(diǎn)的不斷遞進(jìn)，幼兒從不理解游戲的意圖一漸漸深入游戲一模仿教師活動(dòng)一自由創(chuàng )造小洞一興趣盎然地投入不斷的探索中，教師生動(dòng)的趣味性語(yǔ)言加上恰當的肢體語(yǔ)言，引導、感染著(zhù)每一位幼兒，師幼間形成了默契的配合。
活動(dòng)中，教師也采取了一些非常好的教學(xué)方法。尤其是在對幼兒注意力和專(zhuān)注力的培養方面：在一個(gè)變洞一個(gè)投紙球的兩人互動(dòng)活動(dòng)中，投的幼兒注意力必須處在高度的集中狀態(tài)才能準確地找到相應的洞投進(jìn)去，而變洞的幼兒只有快速投入地思考才能在短時(shí)間內找到身體中可“圍集”的地方。這個(gè)游戲在最大程度上讓幼兒投入到了思考、應變的活動(dòng)狀態(tài)中，幼兒在應變中體驗著(zhù)變化所帶來(lái)的樂(lè )趣。此外。在幫助幼兒解決問(wèn)題方面，教師及時(shí)發(fā)現幼在變洞洞過(guò)程中所出現的問(wèn)題，如舉起雙臂是洞嗎，讓幼兒在分析是不是洞洞的過(guò)程中，鞏固了“圍集”的概念，提高了幼兒分析問(wèn)題的能力。
整個(gè)活動(dòng)中，教師高度投入和快樂(lè )的情緒感染了在場(chǎng)的每一個(gè)幼兒，調動(dòng)了幼兒探索的積極性，因此整個(gè)活動(dòng)可以說(shuō)是快樂(lè )的、有趣的、讓幼兒不斷探索發(fā)現的肢體運動(dòng)活動(dòng)。
略有不足的是，教師在施教活動(dòng)中有些急促，應再放慢一些速度，提問(wèn)后給予幼兒思考的時(shí)間，語(yǔ)速再慢一些、柔一些，心再靜一些，可能整個(gè)活動(dòng)會(huì )更穩一些。
幼兒中大班健康優(yōu)質(zhì)課《變洞洞》_幼兒園中班社會(huì )教案2
幼兒園中大班健康優(yōu)質(zhì)課：變洞洞
活動(dòng)目標
1、體驗在變洞洞游戲中的樂(lè )趣，愿意探索用多種方法解決問(wèn)題。
2、了解“圍集”的概念，運用身體的不同部位連接洞洞。
3、能主動(dòng)參與游戲。與同伴合作玩洞洞的游戲。
活動(dòng)準備l、經(jīng)驗準備：幼兒對身體各部位已經(jīng)有一定了解。
2、材料準備：報紙球15個(gè)左右、音樂(lè )碟片。
活動(dòng)過(guò)程1、游戲：“請你跟我這樣做”(1)教師用身體各部位變大象，變茶壺……
(2)教師用手掌變出一個(gè)洞洞，引導幼兒思考：這像什么?(水杯、望遠鏡)引導幼兒說(shuō)這是一個(gè)小洞洞。
(3)請幼兒尋找身體上有哪些洞洞。(鼻孔、肚臍、耳孔)
(4)教師引導幼兒用身體的其他部位來(lái)變洞洞。
(5)教師與幼兒交換角色，幼兒發(fā)令。教師變出沒(méi)有封閉的洞洞。引導幼兒理解“圍集”的概念，教師提問(wèn)：為什么老師變出來(lái)的不是洞洞?
2、變洞洞游戲(1)男女幼兒分組變洞洞。教師：看誰(shuí)的洞洞最結實(shí)，可以讓好朋友的報紙球鉆過(guò)去。
(2)請小朋友想辦法，變出大一些的洞洞，讓你的好朋友鉆過(guò)去。
(3)請大家動(dòng)腦筋和好朋友合作，變出能讓老師鉆過(guò)去的大洞。
(4)教師鉆過(guò)的“洞洞”就跟在老師身后變成小火車(chē)，直到大家圍成一個(gè)圓圈。
3、延伸活動(dòng)
大家試一試，除了用我們自己的身體變洞洞，還有什么能幫助我們一起變洞洞?(墻壁、桌子、板凳)
反思
探索用多種方法解決問(wèn)題是這個(gè)活動(dòng)的重點(diǎn)之一，我設計了能讓每個(gè)孩子很快進(jìn)入角色的導入游戲“變魔術(shù)”，將每一次探索和難度的提升滲透到孩子們感興趣的游戲中；而掌握洞的正確概念，并能夠用各種肢體語(yǔ)言準確地表現出來(lái)是這個(gè)活動(dòng)的另一個(gè)重點(diǎn)．我借助的則是讓小小報紙球穿過(guò)的游戲。在實(shí)際施教過(guò)程中，由于地域的不同、孩子認知水平的不同．相同的設計也會(huì )有不同的效果，具體體現在以下幾個(gè)環(huán)節。
環(huán)節一：變魔術(shù)。在甘南，40名大班孩子不太習慣地坐在地上，我讓孩子們玩手指變魔術(shù)的游戲時(shí)，有部分孩子沒(méi)有領(lǐng)會(huì )要把小手拿出來(lái)，我馬上“變”出了大拇指，走到每個(gè)孩子面前，互相用拇指點(diǎn)點(diǎn)頭，于是孩子們的臉上有了開(kāi)心的笑容；在西寧，20名中班孩子隨意坐成一圈，一聽(tīng)說(shuō)我要變魔術(shù)了，高興地模仿著(zhù)我的動(dòng)作，一會(huì )兒變成大水壺。一會(huì )兒變成小狐貍。
環(huán)節二：找洞洞。在甘南，我請孩子們在自己身體上尋找洞洞，孩子們找到了身體上的各種洞：眼睛、嘴巴、肚臍、鼻孔、手指變成的洞等，我馬上進(jìn)入到下一個(gè)環(huán)節，兩手張開(kāi)，請孩子們用準確的語(yǔ)言說(shuō)出為什么這不是一個(gè)洞；在西寧，孩子們找了很久，興趣依然非常高漲，耳朵、嘴巴、眼睛、肚臍，還有的孩子指著(zhù)自己的衣服口袋說(shuō)：“這里有個(gè)大洞!”
環(huán)節三：變洞洞。在甘南，當我發(fā)現一個(gè)孩子將手臂放在耳邊變出了洞，和別人變得不一樣時(shí)，馬上招呼其他幼兒來(lái)看看他是怎么變的，于是所有的孩子都將手臂放在耳邊變出了洞。我在旁邊不斷地提醒：動(dòng)動(dòng)你的小腦筋．能想出和別人不一樣的方法嗎?有一個(gè)孩子用雙手交叉變成了洞，我馬上朝他點(diǎn)了點(diǎn)頭，又用手指了指他的腿．說(shuō)：“你能再試試嗎?”孩子馬上心領(lǐng)神會(huì )，用腳變出了洞洞。在西寧，在我們討論到變出不一樣的方法時(shí)．我注意讓孩子示范的機會(huì )多一些．不再只示范一位孩子的動(dòng)作，每當看到一名孩子用身體的各部位變化有所不同時(shí)，馬上表?yè)P，這下子孩子們的注意力都轉移到設計不同的動(dòng)作讓小紙球穿過(guò)了。
環(huán)節四：玩洞洞。在甘南，孩子們變出了洞洞，都等著(zhù)我用紙球來(lái)“檢驗”洞洞是否結實(shí)．我趕緊請孩子們分成兩組，男孩子和女孩子面對面，當一組變洞洞的時(shí)候另一組就把手中的報紙球從洞洞里扔過(guò)去，我做過(guò)示范后孩子們就非常投入地玩了起來(lái)；在西寧，該分組了，可孩子們仍然對不同的造型興趣不減，于是我讓孩子們兩人一組�；ハ嗤嫒訄蠹埱虻挠螒�，我在一旁觀(guān)察和個(gè)別指導。
在兩次活動(dòng)后我進(jìn)行了分析，總的來(lái)說(shuō)，這個(gè)活動(dòng)來(lái)源于幼兒生活，設計層層遞進(jìn)，活動(dòng)中幼兒始終處于自主積極的狀態(tài)，與老師配合默契。隨著(zhù)教師預設情景的不斷深入，孩子們由游離于目標之外到對活動(dòng)本身產(chǎn)生較高的興趣，從不熟悉老師到愿意和老師一同想各種辦法，貫徹了《幼兒園教育指導綱要(試行)》中一再強調的讓幼兒在自由探索、相互學(xué)習中解決生活中的問(wèn)題。對這個(gè)活動(dòng)，我有以下幾點(diǎn)體會(huì )。
體會(huì )一：互動(dòng)是孩子學(xué)習的主要方式，包括孩子與教師、同伴、材料的互動(dòng)。良好的師幼關(guān)系是師幼互動(dòng)的前提，教師要注意營(yíng)造輕松、溫馨、激勵的良好氛圍，讓孩子信任、親近教師．愿意和教師交流，愿意展示自己的動(dòng)作。在環(huán)節一中，甘南的孩子對席地而坐的方式不太適應，影響到了活動(dòng)的引入環(huán)節，所以我利用手指互相打招呼的游戲與每一位孩子親近，抓住孩子們的眼球，讓他們把注意力盡快投入到接下來(lái)的手指變洞洞的環(huán)節。
體會(huì )二：只有當學(xué)習者自己覺(jué)得學(xué)習活動(dòng)是有意義、有興趣的時(shí)候，他們的意識與行動(dòng)才是統一的，才會(huì )表現出積極、自覺(jué)的行動(dòng)，所以了解幼兒的年齡特點(diǎn)非常重要。在環(huán)節二中，甘南的活動(dòng)對象是大班下學(xué)期的孩子，找尋自己身體的洞洞這種簡(jiǎn)單問(wèn)題已無(wú)法滿(mǎn)足他們的求知欲望，教師必須提高要求，讓孩子們“蹦一蹦”才能達到：而西寧的中班孩子對自我和他人的身體還有很大興趣，所以這一活動(dòng)可以讓孩子們自由探索。
體會(huì )三：雖然地域不同，生活環(huán)境有差距，但孩子們都有著(zhù)極強的.接受 能力，而孩子們良好的思考、探索習慣。不是一個(gè)老師或者一個(gè)活動(dòng)就能夠解決的，這需要全社會(huì )包家庭、教育機構及教師的共同配合。這兩地的孩子讓我深刻感受到，平時(shí)對孩子探索性的培養有多么重要，那珍貴的小小智慧之火是需要我們去用心呵護，需要給予孩子自我思考、互相討論的時(shí)間。而不是直接告訴孩子正誤，或過(guò)多地去干預。
體會(huì )四：無(wú)論何時(shí)何地，教師都要針對孩子的特點(diǎn)采取適宜的教育方式。在環(huán)節四中，我對兩地孩子分組的處理是不同的：甘南的大班孩子平時(shí)分組活動(dòng)不多，他們對競賽項目特別感興趣。所以我采取了分組比賽――“看誰(shuí)投得準”的游戲活動(dòng)；而我在與西寧的老師交流時(shí)了解到，他們班孩子平時(shí)活動(dòng)就是分組，所以對自己組隊進(jìn)行自主活動(dòng)很熟悉，我的處理更多的是發(fā)揮孩子們的主動(dòng)性，作為一名觀(guān)察者，讓孩子在前。
幼兒中大班健康優(yōu)質(zhì)課《變洞洞》_幼兒園中班社會(huì )教案3
這個(gè)活動(dòng)目標制定比較全面，從認知能力、情感、態(tài)度方面制定了目標，符合幼兒的實(shí)際；從選材上，也符合幼兒的年齡特點(diǎn)。
教師對活動(dòng)具有較強的調控能力，為每個(gè)孩子提供了平等參與的機會(huì )．與每個(gè)孩子進(jìn)行交流，用激勵性的語(yǔ)言來(lái)鼓勵孩子，孩子參與的積極性、主動(dòng)性都非常好，在活動(dòng)廣度上，教師也給予孩子們充分的時(shí)間；在孩子與教師的討論中，孩子能提出有意義的問(wèn)題．或者發(fā)表個(gè)人見(jiàn)解，體現了活動(dòng)活躍和有序，師生、生生的交流也是非常平等的；活動(dòng)中，當個(gè)別孩子處于興奮狀態(tài)時(shí)，教師能自然地用開(kāi)火車(chē)的形式讓活動(dòng)變得有序，把這些孩子又集中到教師的視野。
我個(gè)人認為�；顒�(dòng)的深度可再加強一些。應充分發(fā)揮孩子身體各部位動(dòng)作的能力，充分發(fā)揮幼兒的創(chuàng )造想像潛能。
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